最新小学数学三年级下册《7 家居中的学问---小数的初步认识》word教案 (1)
第四单元家居中的学问——小数的初步认识(教案)-三年级下册数学青岛版
第四单元家居中的学问——小数的初步认识（教案）三年级下册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并掌握知识。
下面是我根据教学内容，为三年级下册数学青岛版第四单元“家居中的学问——小数的初步认识”所准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第九至十页，涉及到小数的产生、小数的基本概念、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的产生背景，掌握小数的基本概念，学会小数的读写方法，并能够进行小数的大小比较。
三、教学难点与重点小数的读写方法和大小比较是本节课的重点，其中小数的读写方法是难点。
四、教具与学具准备为每位学生准备一张小数卡片，教师准备多媒体教学设备。
五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察家里的物品价格，找出含有小数的商品。
2.讲解小数的产生：通过举例说明，讲解小数产生的背景和意义。
3.讲解小数的基本概念：介绍小数点、整数部分、小数部分等概念。
4.讲解小数的读写方法：通过示例，讲解小数的读写方法，并让学生练习。
5.小数的大小比较：讲解小数大小比较的方法，并让学生进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括小数的构成、小数的读写方法和小数的大小比较方法。
七、作业设计1.请列出五个含有小数的商品，并注明价格。
2.练习小数的读写方法。
3.进行小数的大小比较练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了小数的基本概念和读写方法，是否能够进行小数的大小比较。
对于没有掌握的学生，需要进行个别辅导。
拓展延伸：让学生在生活中找寻含有小数的商品，并进行读写和比较练习。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
实践情景引入环节，这是为了激发学生的兴趣和好奇心，同时也是为了让学生能够将抽象的小数概念与实际生活联系起来，增强学习的直观性和实际应用性。
小数的读写方法和大小比较的讲解是教学的重点，尤其是小数的读写方法，因为这是学生第一次接触小数，正确的读写方法将为他们后续的小数学习打下坚实的基础。
家居中的学问——小数的初步认识_教案2
家居中的学问——小数的初步认识
【教学内容】
家居中的学问——小数的初步认识——简单的小数加减法
【教学目标】
1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
【教学重点】
学生学会计算一位小数的加减法。
【教学难点】
学会列竖式计算小数加减法。
【教学准备】
购物单。
【教学过程】
一、创设情境，生成问题。
（一）复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算吗？
出示：91－29、62＋28、123－75。
学生独立完成后全班交流。
师：找学生说出123－75的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？
（二）谈话导入：
师：看看情境图，你们能提出什么问题？
学生交流，教师引导，引入课题。
二、探索交流，解决问题。
（一）出示图，提出问题。
师：同学们观察画面，（课本中图。
）你
能说说这幅图的意义吗？（学生交流。
）。
最新小学数学三年级下册《7 家居中的学问---小数的初步认识》word教案 (4)
家居中的学问——小数的加减法计算素质教学目标：【知识教学点】探究并掌握计算小数加减法的方法。
【能力教学点】培养学生提出问题的意识和解决问题的能力。
【德育教学点】使学生感受到生活中处处有数学，培养学生发现数学、学数学、用数学、爱数学的热情。
教学难点：理解小数加减法计算的算理。
教学进程：教师行为学生行为关注要点一、设境激趣，导入新课1、同学们谁知道最佳的写字姿势是怎样的？2、这样的写字姿势是最科学的，它能保护大家的视力，不影响同学们的正常身体发育。
生活中还有很多事情，要根据人体的特点，合理科学的安排距离、高矮等。
比如各种家具的摆放、高矮等，就要讲究科学，作为家中的小主人，你想知道这方面的学问吗？1、有的做动作有的用语言描述（一尺、一寸、一拳）2、想知道。
语言表达准确流利，掌握正确的写字姿势。
培养学生学科学、用科学的精神。
二、自主探究，掌握方法（一）提出问题1、打开课本第36页，信息窗2中就藏着不少小知识，请大家仔细看，从中你知道了什么？2、根据这些信息，你能提出什么问题？（二）小数加法3、“抽油烟机离地面有多高？”你能利用自己所学的知识解决这个问题吗？1、点名读出图中的信息。
2、（一）抽油烟机离地面有多高？（二）一张0.7米高的书桌，该配多高的椅子？3、自己试着解决，如有困难可以与周围的同学讨论。
解决完问题的同学可以与其他同学交流自己的方法。
关注学生能否提出有价值的问题。
注意关注不同发展阶段的孩子。
关注不同的解决策略。
4、谁愿意把你的解决方法说给大家听？在用竖式计算小数加法时，你认为应该注意什么？5、同学们靠自己的智慧解决了这个问题，很了不起。
其实，这就是我们这节课要学习的一个新知识——小数的加法。
（板书）6 、练习0.9+0.6 0.4+0.3 0.6+0.5 （三）小数减法1、第二个问题“一张0.7米高的书桌，该配多高的椅子？”相信大家一定能更顺利的解决。
2、谁愿意把自己的方法展示给大家？3、小结、板书。
三年级下册数学教学设计-七 家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教学设计-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解小数的概念及其在生活中的应用；2.掌握小数的表示方法；3.能够用小数表示实物的长度、质量等。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.小数的概念及其在生活中的应用；2.小数的表示方法。
2.2 教学难点1.用小数表示实物的长度、质量等。
3. 教学过程3.1 导入首先，老师可以通过出示一些生活中的实例，比如“一张纸已经用掉了$\\frac{1}{3}$，还剩余 $\\frac{2}{3}$”，或者“大家在买菜的时候，菜摊上的卖家会用称来称菜的质量，常用的单位有千克、斤等，而这些单位实际上就是小数”等。
3.2 讲解接下来，老师可以利用课件或者黑板上的图表展示具体的小数表示方法。
比如$\\frac{1}{2}=0.5$，$\\frac{1}{4}=0.25$，$\\frac{1}{10}=0.1$ 等。
同时，老师还可以通过题目的形式让学生思考，比如：•怎样表示 $\\frac{3}{5}$？•如果一条绳子长 $\\frac{2}{5}$ 米，还需要增加多少米才能够达到$\\frac{3}{5}$ 米长？通过这样的练习，激发学生的思考，拓宽学生的认识。
3.3 拓展在教学过程中，老师可以讲解一些生活中实用的小数表示方法，比如：•测量长度的单位常用的有米、分米、厘米等，而多数情况下大家用的是厘米，因为它更加方便，同时也可以表示小于1厘米的长度，比如0.5厘米。
•买东西的时候，大家经常看到的价格是小数，比如9.99元，这时我们可以进行近似计算，比如9.99元可以近似成10元。
3.4 实践在教学实践中，老师可以设计一些实际操作的练习，让学生通过实践掌握小数的表示和计算方法。
比如：3.4.1 小数的计算•计算2.5+1.3，并将结果化成最简分数；•计算 $3\\times0.25$，并将结果化成分数。
3.4.2 小数的表示•小明用0.75米的布做了一件衣服，小红用了0.65米的布做了一件衣服，比一下他们用了多少布；•鱼塘里捞起了两条鱼，长度分别是0.21米和0.27米，求这两条鱼的总长度。
公开课三年级下数学教案家居中的学问小数的初步认识_青岛版
家居中的学问——小数的初步认识教学目标：教学目标：1、结合具体情境初步认识小数，会正确地认、读写小数。
2、能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。
3、培养主动探索意识和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：了解小数的含义，会认读小数。
教学难点：小数的含义教学过程：【导入】复习导入一、复习导入1、同学们老师想知道你对原来的知识掌握的如何？1米=（）分米 1米=（）厘米老师如果把1米长的线段平均分成10份，期中的一份是几分之几米，如果把1米平均分成100份，其中的一份是几分之几米2、把这些数分类师：像10、100这两个数是整数，像1/10、1/100是分数3、现在老师再给你写几个数那你知道是什么数吗？出示：0.1、1.5、12.3、12、56像0.4、0.04、1.2、12.34这样的数是小数。
今天我们就来认识小数，（板书课题：小数的初步认识）观察小数和整数的不同和小数的组成部分师：这些小数和我们以前学习的整数有什么不同？生：回答师：你们观察的真仔细，小数比整数多了个点，这中间的点就叫小数点（板书：小数点），这个小数点是个小圆点，要写在整数部分的右下角。
小数点的作用可大了，他把小数分成为整数部分和小数部分。
小数有三部分组成分别是：整数部分、小数点、小数部分。
（板书：整数部分、小数部分）。
【活动】读写小数二：读、写小数1、读小数你能读出这些小数吗？仔细听别人是怎么读小数的？课件出示的小数0.1，0.4，0.55，1.2，10.5，12.57这些数是什么数，你能读出来吗？学生试着读，学生依据生活经验基本能够正确读出小数。
想一想：刚才你读小数时，先读那部分？接着读什么，最后读的那一部分？接着让学生齐读小数（体会小数的读法，正确读小数）总结读法：在读小数时，小数点左边的整数部分按照整数的读法去读，小数点右边的小数部分按照数位顺序依次读出每一个数字即可。
练习：你能读出下面的数吗？课件出示：0.3、17.8、2.05、32.37【设计意图：读小数的过程是学生独立尝试的过程，教师不要刻意的总结读小数的方法，而是让学生通过生活经验探索掌握读小数的方法。
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版家居中的学问——小数的初步认识【教学内容】家居中的学问——小数的初步认识——小数的大小比较【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。
2．感知小数的含义，并会读小数。
【教学重难点】1．认知小数的含义。
2．会读简单的小数。
【教学过程】一、感知情景提出问题：教师活动：教师出示情景图，请同学仔细看情景图，并练习读一读，每一幅图下面的文字，同学之间可以互相读一读。
如果有疑问，可以在小组内讨论。
学生的活动：学生仔细看图，了解图意，同学之间互相读文字。
班级交流，提出问题。
教师活动：组织同学进行交流，练习读出图画下面的文字。
学生活动：指名学生进行看图读文字，对读得不恰当的地方，集体订正。
教师引导学生提出问题，学生提问。
教师板书：为什么这些数都有点？它们叫什么数？二、解情景找到答案：教师活动：0.1，0.4，0.55，1.2……都是些什么数呢？他们和我们以前学过的数有什么不同？学生活动：学生发表自己的看法，找出不同之处。
教师总结：今天，我们学习到的像：0.1，0.4，0.55，1.2……这些数都是小数，其中的“．”，就是小数点。
0.55读作零点五五，1.2读作一点二。
指黑板：那么0.08，2.5，3.45，4.07怎样读？学生交流。
教师总结：如果小数点后有两个数字的读法：直接读出相应的数字即可。
例如：3.45正确读法：三点四五；错误读法：三点四十五。
指黑板：那么3.50是不是小数呢？怎么读？教师总结：小数的末尾有“0”的小数也要读出来。
3.50正确读法：三点五零；错误读法：三点五。
三、巩固练习：自主练习第1、2题。
学生自己读，然后组内相互指出错误，交流学习结果。
四、作业：找一找生活中的小数。
五、课后小结：（一）知道什么是小数。
（二）会正确读写小数。
【第二课时】【教学目标】1．在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。
三年级下册数学教案-七 家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版教学内容本节课主要介绍了小数的初步认识，包括小数的概念、读写方法以及小数在生活中的应用。
教学内容围绕家居生活中的实际情景展开，让学生在学习数学知识的同时，能够更好地理解其在实际生活中的运用。
教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，提高学生数学素养。
教学难点1. 小数概念的理解。
2. 小数的读写方法。
3. 小数在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 教具：尺子、计算器、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示家居生活中的小数应用，如购物时的价格标签，让学生初步感受小数在生活中的存在。
2. 新课讲解：介绍小数的概念，讲解小数的读写方法，并通过实例让学生深入了解小数。
3. 案例分析：分析家居生活中常见的小数问题，让学生了解小数在实际生活中的应用。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调小数在生活中的重要性。
板书设计1. 家居中的学问——小数的初步认识2. 内容：小数的概念、读写方法、实际应用作业设计1. 基础题：完成练习本上的小数读写练习。
2. 提高题：结合家居生活，举例说明小数在实际生活中的应用。
课后反思本节课通过生动的实例和丰富的教学活动，让学生对小数有了初步的认识。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对小数的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高教学效果。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对小数的初步认识有了较好的掌握。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
重点细节关注：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或接受的地方，通常也是教师需要投入更多精力和设计更巧妙教学策略的地方。
《小数的初步认识》教案（通用7篇）
《小数的初步认识》教案（通用7篇）《小数的初步认识》篇1小数的初步认识（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例 2及课堂活动。
【教学目标】1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、课件、视频展示台。
【教学过程】一、认识小数(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放课件：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25 kg香蕉，小东买了2.7 kg李子，小红买了0.8 kg 桃子。
（营业员依次报质量，然后定格）(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25 kg。
小东——李子：2.7 kg。
小红——桃子：0.8 kg。
(3)教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。
然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放课件：学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。
练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。
36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数1对比教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。
新版青岛版三年级下册数学第七单元《家居中的学问 小数的初步认识》教案(新版教材)
家居中的学问—小数的初步认识
教学内容：
青岛版六年制小学数学三年级下册76——77页《家居中的学问——小数的初步认识》
教学目标：
1.通过小组互助认识并能正确地读、写小数。
2.通过研究0.1米、0.4米、0.5米、0.7米、0.55米、1.2米等到底有多长，知道以米为单位的小数的实际含义，理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。
3.通过学习家居中的学问认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，增强热爱生活、热爱数学的情感。
教学重难点：
正确地读、写小数。
理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。
教具准备：课件、卡片
学具准备：练习题纸。
人教版小学数学三年级下册7.《小数的初步认识》教案
B. 十分之一，五分之三
C. 百分之一，五分之四
D. 百Байду номын сангаас之一，五分之三
题型3：判断题
请判断下列句子是否正确，并在括号内写上你的答案：
1. 小数的数位顺序是从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等。 (_______)
2. 小数的每一位上的数字表示该位上的计数单位。 (_______)
- D. 百分之一，五分之三
3. 判断题：请判断下列句子是否正确，并在括号内写上你的答案。
- 小数的数位顺序是从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等。（________）
- 小数的每一位上的数字表示该位上的计数单位。（________）
4. 简答题：请简述小数的大小比较方法。
5. 应用题：请解决以下应用题。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括小数的产生、意义、读写方法和数位顺序等。
强调小数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1. 知识掌握：学生将掌握小数的基本概念，包括小数的产生、意义、读写方法和数位顺序。他们能够理解小数的计数单位，并能够正确地书写和阅读小数。
2. 逻辑思维：通过学习小数的数位顺序和计数单位，学生的逻辑思维能力将得到锻炼和提升。他们能够理解小数的大小比较方法，并能够运用小数进行合理的计算和问题解决。
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教案七家居中的学问——小数的初步认识青岛版教案：家居中的学问——小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五章第一节——小数的初步认识。
我们会通过生活中的实例，了解小数的概念，学会小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够进行小数的简单运算，并能够应用小数解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法和小数的简单运算。
难点：理解小数的概念，以及小数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会提出一个生活中的问题：假设我们家有一块蛋糕，重量是200克，如果我们把它切成10份，每份是多少克？切成100份呢？2. 例题讲解：通过上面的实践情景，我会引入小数的概念。
200克可以表示为2，如果我们把它切成10份，每份就是0.2克，切成100份，每份就是0.02克。
这就是小数的意义，它是整数的细分。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们自己计算。
比如：300克切成10份是多少克？切成100份呢？4. 小数的读写方法：我会用PPT展示小数的读写方法，并举例说明。
例如：0.2读作“零点二”，写作为“.”后跟数字2。
5. 小数的简单运算：我会用PPT给出一些小数的加减法题目，让同学们一起计算。
比如：0.3+0.2=0.5，0.50.2=0.3。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，把小数的读写方法和基本运算写在黑板上，方便同学们随时查阅。
七、作业设计作业题目：1. 把下列数字写成小数形式：300克、2.5千克、10克。
2. 计算下列小数的和：0.3+0.2，0.50.2，0.70.4。
答案：1. 300克写成小数形式是3.0，2.5千克写成小数形式是2.5，10克写成小数形式是0.01。
2. 0.3+0.2=0.5，0.50.2=0.3，0.70.4=0.3。
新版青岛版三年级下册数学第七单元《家居中的学问 小数的初步认识》教案(最新精编版)
家居中的学问—小数的初步认识【教学内容】《义务教育教科书·数学》青岛版小学数学六三制三年级下册第七单元信息窗1。
【教材分析】本节课是在学生掌握了整数、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。
学好本节课，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
本节课的主要内容是初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，使学生初步建立小数的概念。
【教学目标】1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比较完整的小数概念。
2.在动手操作中经历小数形成的过程，提高学生的探究、归纳、比较、推理能力。
3.在合作交流中，体验学习带来的快乐，增强数学学习的兴趣，感受小数与生活的密切联系。
【教学重点、难点】在操作体验中初步理解小数的意义。
【教学过程】一、创设情境，提供素材。
谈话：老师搬新家了，想不想到老师家看一看？课件出示图片及信息。
1．说信息，谈发现。
谈话：仔细观察，你都发现了哪些数学信息？引导学生观察情境图，交流信息。
课件标出信息中的小数。
追问：看到这些数，你有什么发现？学生可能会说：（1）这些数中间都有一个点。
（2）这些数都是小数。
……教师指出：像0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数，“·”是小数点。
2．指导学生读小数。
谈话：下面我们再来读一读小数，体会一下读小数时应该注意什么呢？学生读小数，教师引导学生交流怎样正确读小数。
补充：2.05（二点零五） 15.37（十五点三七）引导学生总结读小数的方法：小数点左边的数按整数的读法来读，小数点右边的数要依次读出每个数位上的数。
3． 指导学生写小数。
谈话：同学们都会读小数了，你会写小数吗？试试吧！ 课件出示练习题。
学生在练习本上尝试写小数。
学生写完后课件出示正确答案，教师酌情指导书写。
【设计意图】本环节教师引导学生从家居生活中找数学信息，初步感知小数，根据已有的生活经验尝试读、写小数，并总结出小数的读法和写法，使学生深切体会到数学与日常生活的密切联系，初步培养学生利用生活经验解决数学问题的能力。
人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》(精品说课稿)
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》。这一单元在整个课程体系中具有重要意义，它为后续学习小数的运算、小数与分数的关系等知识打下基础。本节课的主要知识点包括：小数的读写、小数的意义、小数的数位和小数的大小比较。
2.小数的意义：借助尺子、小数点磁铁等教具，形象地展示小数的意义，让学生明白小数表示的是整数之间的数；
3.小数的大小比较：设计比较小数大小的互动环节，引导学生通过观察、思考，总结出小数大小比较的方法和规律。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：布置小组合作任务，让学生互相出题、互相解答，共同巩固小数的读写和大小比较；
3.技术工具：交互式电子白板、网络教学平台等，实现师生互动、生生互动，提高课堂教学的趣味性和互动性。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、示范、反馈等，教师引导学生思考、总结和归纳，帮助学生掌握小数知识；
2.生生互动：小组讨论、合作探究、互评互鉴等，学生之间相互交流、分享经验，共同解决问题；
2.实践活动：让学生收集生活中含有小数的物品或数据，如价格标签、体重秤等，分享并讨论它们的意义；
3.练习题：设计具有梯度的小数练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对知识点的掌握程度。
（四）总结反馈
（3）能够运用小数进行生活实际问题的解决。
2.过程与方法目标
（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识；
（2）通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，提高学生的应用意识。
最新小学数学三年级下册《7 家居中的学问---小数的初步认识》word教案 (3)
（青岛版）三年级数学教案家居中的学问一、素材解读1、素材的选取。
本单元两个信息窗素材的选取具有如下的特点：一是生活性，两个信息窗是以居室、会客厅、厨房及书房为媒介进行学习，这些场景都是学生所熟悉的。
二是时代性，素材中展示给我们的是漂亮的家居，是与富裕的时代相吻合的。
学校教育是为社会服务的，必须体现社会的特征，必须紧紧跟随时代的步伐，否则就可能失去它的教育价值。
山东版教材很多素材的选取都具有时代性的特征。
2、本单元的情景串。
本单元有2个信息窗。
依次是：二、单元知识分析1、知识基础。
生活经验：小数是生活中经常接触到的数，如商店里的商品单价，学习资料的单价等。
正因如此，不少学生已经会读分数，还有的同学会写分数。
这些知识的获得，是生活知识的积累，是其它学习媒体的作用，是以学校教育为基础的校外学习活动的延伸，是数学课堂教学向课堂外学习的延伸，是家庭教育与成人教育的结果，是教学中可以利用的学习资源。
知识基础：小数学习的重要知识基础是“分数的初步认识”。
从分数与小数所表示的意义来看，分数与小数实质上属于同一个意义（也既“平均分”）之下的两种不同的表示方式，只不过分数对平均分意义的抽象更容易被儿童理解，所以教材在编排时是先学习“分数的初步认识”，再学习“小数的初步认识”，这符合儿童的认知规律与科学的编排体系。
为什么说“分数的初步认识”是本单元学习的知识基础，是因为通过本单元的学习之后，不仅要让学生会读、写小数，会计算，更为重要的是要建立小数意义的表象，为以后进一步抽象小数的意义做好奠基准备，而这个表象的建立过程，其实就是介于“平均分”与“小数”之间的媒介，通俗地讲，要建立小数意义的表象，就要从“平均分”开始，把“平均分”的过程及结果用分数来表示，进而用小数来表示。
2、教材的地位。
有四点：是小数学习的起始阶段；是进一步学习小数意义的重要基础；是解决简单生活问题的重要基础；是沟通分数与小数之间联系的重要基础。
3、知识构成。
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的含义，理解小数点的作用，能正确地读、写小数。
2. 能够理解小数的大小比较方法，会进行小数的加减法运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 小数的含义及小数点的作用。
2. 小数的读写方法。
3. 小数的大小比较方法。
三、教学难点：1. 理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
2. 小数的加减法运算。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的含义、小数的读写方法、小数的大小比较和小数的加减法运算。
2. 学生准备练习本，用于做练习题。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生发现这些实例中都含有小数。
让学生初步了解小数在生活中的应用。
2. 讲解：教师讲解小数的含义，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
3. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的读写方法。
4. 讲解：教师讲解小数的大小比较方法，让学生能够熟练地进行小数的比较。
5. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的大小比较方法。
6. 讲解：教师讲解小数的加减法运算，让学生掌握小数的加减法运算方法。
7. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的加减法运算。
8. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确小数的初步认识。
9. 作业：学生完成PPT上的课后作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对小数的初步认识程度。
2. 观察学生在实际应用中运用小数的能力，如购物时计算价格、测量身高体重等。
3. 评估学生对小数大小比较和加减法运算的掌握情况。
七、教学拓展：1. 引导学生思考小数在科学、工程技术等领域的应用。
2. 探讨小数在金融、统计等领域的实际意义。
3. 鼓励学生探索小数在生活中的其他应用场景。
三年级下册数学教案-七 家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版一、教学内容本节课主要教学青岛版三年级下册数学第七单元“家居中的学问——小数的初步认识”。
教学内容包括小数的概念、小数的读法、写法和小数的简单计算。
通过本节课的学习，学生能够初步了解小数在生活中的应用，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解小数的概念，掌握小数的读法、写法和小数的简单计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们运用数学知识解决实际问题的意识。
三、教学难点1. 小数的概念及表示方法。
2. 小数的读法、写法和小数的简单计算。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、小黑板等。
2. 学具：学生用练习本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 导入新课通过创设生活情境，引出小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课讲解小数的概念、小数的读法、写法和小数的简单计算方法。
结合生活实例，让学生了解小数在生活中的应用。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，巩固所学知识，培养动手操作能力和合作交流能力。
4. 巩固练习设计针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结反馈对学生的学习情况进行总结反馈，解答学生在学习过程中遇到的问题。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1. 小数的概念及表示方法。
2. 小数的读法、写法。
3. 小数的简单计算方法。
七、作业设计1. 课后练习题：让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 生活实践题：让学生观察生活中的小数，了解小数在生活中的应用。
八、课后反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
主要反思以下几个方面：1. 教学内容是否充实，教学目标是否达到。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与。
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版.docx
三年级下册数学教案七家居中的学问——小数的初步认识青岛版.docx教案：家居中的学问——小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五章第二节《家居中的学问——小数的初步认识》。
这部分内容主要围绕小数的概念、小数的读写方法以及小数的比较来进行。
通过这部分的学习，让学生能够理解小数的基本概念，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的比较。
二、教学目标1. 了解小数的概念，知道小数是由整数和分数两部分组成的。
2. 学会小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3. 掌握小数的比较方法，能够比较小数的大小。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的读写方法，小数的比较方法。
2. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察家里的一些物品，如电视、冰箱、洗衣机等，并思考这些物品的价格可能是多少。
2. 讲解小数的概念：通过PPT展示一些物品的价格，如1元、2元、3元等，引导学生理解小数是由整数和分数两部分组成的。
3. 教授小数的读写方法：通过PPT展示一些小数，如2.5、3.2、4.8等，引导学生学习小数的读写方法。
4. 练习小数的读写：让学生在练习本上写下一些小数，并读出来，如2.5、3.2、4.8等。
5. 讲解小数的比较方法：通过PPT展示一些小数，如2.5、3.2、4.8等，引导学生学习小数的比较方法。
6. 练习小数的比较：让学生在练习本上写下一些小数，并比较它们的大小，如2.5、3.2、4.8等。
六、板书设计1. 小数的概念：小数是由整数和分数两部分组成的。
2. 小数的读写方法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
3. 小数的比较方法：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位，以此类推。
新版青岛版三年级下册数学第七单元《家居中的学问 小数的初步认识》教案(新教材)
家居中的学问—简单的小数加减法教学内容：小学数学三年级下册第七单元信息窗2 。
教学目标：1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中，引导学生自主探究小数加、减法的竖式计算方法，理解计算的算理，并能正确地进行小数加、减运算。
2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。
3、在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重点、难点：自主探究小数加减法的计算方法。
课前学习：发给学生学习任务单学生根据学习任务单独自在家学习（学习任务单见附件）学习过程：一、展示交流学习任务单（学习任务单见附件）师：昨天晚上老师布置的简单的小数加减法学习任务单，请拿出来。
完成了吗？好完成吗？这说明什么？（学习内容比较简单）师：这节课我们一起来研究简单的小数加减法。
板书课题：简单的小数加减法师：请同学们在小组内交流学习任务单的内容，小组长组织好，开始！小组同学交流1、学习小数加法师：交流完了吗？哪个小组的同学愿意和大家分享你们小组讨论的表一情况？师：你们发现的数学信息有哪些？学生回答（数学信息有：灶台的是适宜高度为0.7米左右，抽油烟机离灶台0.6米左右，椅子高0.4米，书桌高0.7米，书柜高1.5米。
）教师根据学生的回答，在课件中一一呈现。
师：你提出的用加法计算的问题有哪些？学生提出问题后，老师追问，为什么这样列式？然后让他们把解答方法板书在黑板上。
（如：有的同学提问：抽油烟机离地面有多高？解答方法是0.7+0.6=，师问：为什么这样列式？你是怎样计算的？)师生交流探究时，要把重点放在计算方法和算理上。
学生的计算方法多种多样，但不外乎两种，一种是单位互化的方法，把小数加法转化成整数加法，另一种是用是竖式计算。
如果有的同学用的是单位互化，把小数加法转化成整数加法进行计算，师评价：把小数加法转化成我们已经学过的整数加法来计算，在数学上叫单位互化，是一种数学思想；如果有的小组用的是竖式计算，教师评价：像这样一位对着一位加，你们陌生吗？在什么地方见过?小数加法和整数加法相比，有什么相同的地方，有什么不同的地方？把小数点去掉就是我们大家熟悉的整数加法，用联系的眼光看问题，也是一种数学思想，看来简单的问题也能说明深厚的道理。
青岛小学数学三年级下册7家居中的学问---小数的初步认识word教案
第六单元家居中的学问教材分析本单元的教材是在学生掌握了四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。
学好本单元知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
本单元的主要学习内容是：初步了解小数的意义，小数的读法和写法，比较小数的大小，简单的小数加减法教学目标1.结合具体情境了解小数的含义，会读写简单的小数，会比较小数的大小；在解决简单的实际问题的过程中，学会计算简单的小数加减法。
2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
3.在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重难点初步了解小数的意义。
教学准备：多媒体课件课时安排信息窗1：书房和客厅中的小数 3课时信息窗2：厨房和卧室中的小数 2课时我学会了吗？ 1课时信息窗1：书房和客厅中的小数教学内容青岛版小学数学三年级下册第66－70页。
教学目标1.结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3.在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重难点1．使学生初步认识小数，正确读写小数。
使学生初步理解小数的意义。
2．学会比较简单小数的大小，并熟记小数比较大小的法则。
教学时间：3课时教学准备：多媒体课件教学过程：第1课时一、创设情境，引入小数丁丁家刚刚搬了新家，我们一起去看看吧。
（出示家居图片）丁丁家漂亮么？在这些漂亮的家居中也隐藏着不少的学问呢，我们一起来看看。
（出示信息）看图，这些信息中有我们没学过的数字吗？上来指一指。
（学生上台指出小数，课件红线划出小数）你能读出这个数吗？有谁知道划红线的这些数是什么数？（及时评价学生，真聪明）今天我们就一起来研究小数的奥秘。
（板书课题小数的初步认识）二、自主探究，学习新知：1.初步认识小数。
最新三年级下数学教案家居中的学问 小数的初步认识_青岛版-word文档
家居中的学问—小数的初步认识
教学内容：
青岛版六年制小学数学三年级下册76——77页《家居中的学问——小数的初步认识》教学目标：
1.通过小组互助认识并能正确地读、写小数。
2.通过研究0.1米、0.4米、0.5米、0.7米、0.55米、1.2米等到底有多长，知道以米为单位的小数的实际含义，理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。
3.通过学习家居中的学问认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，增强热爱生活、热爱数学的情感。
教学重难点：
正确地读、写小数。
理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。
教具准备：课件、卡片
学具准备：练习题纸
教学过程：。
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第六单元家居中的学问教材分析本单元的教材是在学生掌握了四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。
学好本单元知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
本单元的主要学习内容是：初步了解小数的意义，小数的读法和写法，比较小数的大小，简单的小数加减法教学目标1.结合具体情境了解小数的含义，会读写简单的小数，会比较小数的大小；在解决简单的实际问题的过程中，学会计算简单的小数加减法。
2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
3.在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重难点初步了解小数的意义。
教学准备：多媒体课件课时安排信息窗1：书房和客厅中的小数 3课时信息窗2：厨房和卧室中的小数 2课时我学会了吗？ 1课时信息窗1：书房和客厅中的小数教学内容青岛版小学数学三年级下册第66－70页。
教学目标1.结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3.在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重难点1．使学生初步认识小数，正确读写小数。
使学生初步理解小数的意义。
2．学会比较简单小数的大小，并熟记小数比较大小的法则。
教学时间：3课时教学准备：多媒体课件教学过程：第1课时一、创设情境，引入小数丁丁家刚刚搬了新家，我们一起去看看吧。
（出示家居图片）丁丁家漂亮么？在这些漂亮的家居中也隐藏着不少的学问呢，我们一起来看看。
（出示信息）看图，这些信息中有我们没学过的数字吗？上来指一指。
（学生上台指出小数，课件红线划出小数）你能读出这个数吗？有谁知道划红线的这些数是什么数？（及时评价学生，真聪明）今天我们就一起来研究小数的奥秘。
（板书课题小数的初步认识）二、自主探究，学习新知：1.初步认识小数。
谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？课件出示：0.3 2.5 14.3 1.25谈话：在哪里见过？（超市……）指出：这样的数叫小数。
今天我们一起来认识小数。
板书课题：小数的初步认识2.认识小数点。
谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。
（故意不写小数点）谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。
3.小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
4.练习。
读一读。
（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。
（2）雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
（3）人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。
（4）88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。
（5）我国国土总面积为959.69万平方千米。
（6）篮球运动员姚明的身高是2.26米。
三、汇报交流，评价质疑：初步理解一位小数的意义。
谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。
课件出示第一副情景图：居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。
白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。
指名读。
谈话：有疑问吗？生提出问题。
谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见）谈话：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。
每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出米。
谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，还可以用小数0.1米表示。
板书：1分米＝米＝0.1米师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。
（集体读）谈话：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）问：你发现了什么？师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。
练习：用分数、小数表示阴影部分。
（自主联系68页第3题1、2个）四、抽象概括，总结提升：1.初步理解两位小数的意义。
出示第二副情景图单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。
沙发腿垫脚的高度应在0.03——0.08米之间。
指名读。
问：要知道0.48米 0.03米 0.08米有多长，得先知道什么？（生：0.01 米有多长）1100借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。
2.课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是米，还可以用小数0.01表示。
也就是说板书：1厘米＝ 1 100 米＝0.01米1100通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01 米。
生说师板书3.引导学生观察，发现什么？师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。
4.练习：用分数和小数表示阴影部分。
（自主联系68页第3题3、4个）小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
五、巩固应用，拓展提高：1.小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。
0.1 0.4 0.07 0.8 0.011/10 4/10 7/100 8/10 1/1002.涂一涂，用阴影把分数表示出来。
0.6 0.19 0.063.填空，你能用小数表示吗3分米=（）米9角＝（）元19厘米=( )米 7分＝（）元6厘米＝（）分米 6分＝（）角板书设计：一、复习旧知，导入新课1.读出小数（自主练习第68页1题）2.指名说说0.3和0.07的意义。
谈话：同学们，上一节课我们认识了书房中的一些小数，知道了白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），从这些信息中你能提出什么问题？二、提出问题，学习新课谈话：刚才，大家提了一些有价值的问题，真不错！今天我们只解决“0.5米和0.3米比，那个长？”1.在小组内交流自己的想法。
2.小组代表汇报各组的比较方法。
可能出现的比较方法：①通过意义比较②利用数轴比较③利用整数大小的比较方法类推④利用感性经验：亮灯泡应离桌面远，暗灯泡应离桌面近……3.说出理由。
谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？4.请你比较0.25和0.3的大小，并说说你是怎样比较的。
三、巩固新知，解决问题1.涂一涂，比一比（课本第69页7题）2.数一数，比一比（课本第69页8题）3.哪辆车能从桥下通过？（课本第69页9题）四、总结新知，回顾整理谈话：这节课大家通过自主学习和探究，学到了不少知识，请说说你有什么收获？板书设计：第3课时一、回顾整理谈话：同学们，通过前两节课的学习，你已经掌握了小数的哪些知识？你怎样比较小数的大小?二、独立完成，基本练习1.你能用小数表示吗？（课本第68页4题）先举例由学生讨论出不同的思路，再组织学生独立完成，最后集体订正。
2.比较下面每组中两个数量的大小。
（课本第６９页１０题）独立完成，订正后引导学生进一步总结比较小数大小的方法。
三、走进生活，综合练习1.量一量，填一填。
（课本第69页6题）分工合作，独立完成。
2.将到文具店调查的各种笔的价格，用元作单位表示出来。
（课本第７０页１１题）3.那种糖果最重？请你按照从大到小的顺序排列起来。
你还能提出什么问题？谈话：同学们提的问题很好，但象一袋奶糖比一袋巧克力多多少千克、共多少千克？这类问题要用到小数加、减法的知识，下节课我们再学习了小数加、减法后解决。
板书设计：信息窗2：厨房和卧室中的小数教学内容青岛版数学三年级下册第71---74页。
教学目标1.在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
2.在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
3.在合作探索的学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重难点：让学生充分掌握小数加减法的计算方法，能够根据实际情况解决问题。
教学准备：多媒体课件，小黑板教学时间：2课时教学过程：第1课时一、创设情境，提出问题：谈话：课前，老师给大家布置了一项实践作业：回家实际测量一些数据，把表格填完整（出示表格），谁来说说你的测量结果？（学生交流）测量内容灶台的高度锅底到火口的距离抽油烟机离灶台的距离书桌的高度桌椅高度差测量结果教师根据学生的回答，从本课的知识点，交流情况加以评价。
二、自主探究，学习新知：谈话：同学们真是生活的有心人，江老师也给你们带来了一组数据（出示信息图及数据），这些数据可都是通过科学验证得来的。
1.独立思考：读一读这些数据，你能提出什么问题？2.学生小组合作，根据信息，提出问题。
可能学生会提出以下问题：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米？（3）一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？（4）书桌高度比抽油烟机离灶台的距离高多少米？……根据学生汇报，教师筛选问题并板书：抽油烟机离地面有多高？一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？发展学生的思维；学生互相交流问题，激起思维碰撞的浪花，为成功解决问题提供了有利的条件。
三、汇报交流，评价质疑：1.学生根据问题，独立列出算式。
板书： 0.7+0.6= 0.7-0.3=2.合作探索小数加法。
谈话：仔细观察这个算式----0.7+0.6=? 你准备怎样计算? 请大家先独立试一试，再在小组内交流。
可能学生会出现如下算法：(1) 0.7米=7分米 0．6米=6分米7+6=13(分米) 13分米=1.3米（2）把小数化成分数后计算0．7米=7/10米 0．6米=6/10米7/10米+6/10米=13/10米=1．3米(3) 竖式计算：米分米0． 7+ 0． 61． 3组织学生交流，教师评价。
3.教学竖式计算。
引导学生关注竖式计算，讨论：这样写对不对呢？位对齐写出竖式。
提问：应该怎样计算？引导学生将整数加法的计算方法迁移过来，说明是用什么方法计算的，计算时是怎样想的，启发学生理解算理和算法。
思考：计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？小结：计算小数加法要注意什么？四、抽象概括，总结提升：1、自主探索小数减法谈话：你能用我们计算小数加法的方法，试着做一做这道小数减法题吗？（绿点标示问题：0.7-0.3= ）做完之后，把你的想法和小组同学交流一下。