14我是什么公开课
人教版小学语文二年级语文《我是什么》公开课
我的家
平常我在池子里睡觉， 在小溪里散步，
在江河里奔跑， 在海洋里跳舞，唱歌， 开大会 。
水能——，能——，还能——。
水为地球上的人、 动植物提供了生命保障。 水是生命之源，没有水 就没有我们这个美丽可 爱的世界。
水还会给人类带来灾害：泥石流、海啸、洪水等
我想……
• 如果我是晶莹的水，我想让我们的校园绿化更美。 如果我是晶莹的水，我想让人们永远喝着甘泉一样的水。 如果我是晶莹的水，我想让鱼儿们 （ 如果我是晶莹的水，我想 （
我是什么
bào zào guàn gài
暴
yān
躁
jià
灌
huǐ
溉
zāi
读 一 读
淹
稼
毁
灾
小朋友还认识我们吗？
飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害
•我来猜：
• 看去好像白烟，形状变化万千，能造雨雪冰雹，又能蔽日遮天。
• 千条线，万条线，落到河里都不见。 • 大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小心捡起捧在手，慢慢变成水一汪。 • 花朵轻又轻，洁白亮晶晶，随风满天飞，花开在寒冬。
我会变
我会变成（ ）、（ ）、（ ）、 （ ），还会变成（ ）。
我会读
雹子
灌溉 机器
漂浮
暴躁
灾 害 冲 毁
淹 没 庄稼
☺我的识字方方法多
跟老师一块 学课文吧！
我会变。太阳一晒， 我就 变成汽。升到天空，我又变成 无数极小极小的点儿，连成一 片，在空中飘浮。有时候我穿 着白衣服，有时候我穿着黑衣 服，早晨和傍晚我又把红袍披 在身上。人们管我叫“云”。
•我在空中飘浮着，碰到冷风，就变 成水珠 下来。人们就管我叫 “雨”。有时候我变成小硬球 下来，人们就管我叫“雹子”。到 了冬天，我变成小花朵 下来， 人们又管我叫“雪”。）
中班社会《我是……》优质公开课获奖教案教学设计
中班社会《我是……》优质公开课获奖教案教学设计一、教学目标1.让学生了解自己的身份信息，包括姓名、年龄、家庭、爱好等。
2.培养学生的自我认知和表达能力。
3.通过小组合作和分享，提升学生的团队合作意识。
二、教学准备1.班级名单2.班级分组表3.图片、颜料、画笔等绘画工具4.彩色纸、胶水、剪刀等手工制作工具三、教学过程第一课时：认识自己1.分组讨论：让学生组成小组，互相了解自己的基本信息。
2.创意展示：每组选一名学生介绍另一名同学的基本信息，如姓名、年龄、家庭等。
第二课时：我是……的小画家1.分发纸张和绘画工具：让学生用画笔将自己的形象画出来。
2.互相展示：学生将自己的作品展示给小组成员，分享创作过程中的心得。
第三课时：我是……的小手工艺人1.分发彩色纸和手工制作工具：让学生制作代表自己的手工作品。
2.小组展示：每组学生展示自己的手工作品，分享设计灵感和制作过程。
第四课时：我是……的小演员1.小组合作：学生分组编排小话剧，讲述自己的故事。
2.表演展示：每组学生在班级进行表演，展示小话剧节目。
四、教学评估1.观察学生的参与度和表现情况。
2.收集学生的绘画作品、手工作品和小话剧视频，进行评比和展示。
3.鼓励学生相互评价和反馈，提升学习动力和效果。
五、课后反思1.总结教学过程中的亮点和不足，不断改进教学方法和内容。
2.与学生及家长沟通，了解学生对课程的反馈和建议，促进教学质量提升。
以上是中班社会《我是……》优质公开课获得获奖教案的教学设计，希望通过本教案的实施，能够激发学生的自我认知和创造力，促进学生全面发展。
小学二年级语文公开课《我是什么》优秀评课稿
小学二年级语文公开课《我是什么》优秀评课稿小学二年级语文公开课《我是什么》优秀评课稿材料《我是什么》是一篇常识性的课文，今天李老师上的是第一课时。
本课时教学目标明确，教学思路清楚，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态。
充分发挥学生的主观能动性，培养自主合作精神。
利用课件制作生动形象的画面，激发学生学习的兴趣。
把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂。
使学生一边学课文，又一边观察到平时生活中不能理解的事物。
本堂课有个大亮点．谜语导入：首先李老师带领孩子猜谜语，这样做激发学生学习兴趣，有了兴趣，学生就会产生强烈的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为学习的主体。
在导入课文时先问学生：你们喜欢猜谜语吗？学生说：喜欢。
接着老师说与课文有关的四则谜语。
巧设悬念吸引学生注意力，这样扩大学生思路，自然导入新课文。
．重视识字：本堂课重视知识和知识的巩固，指导学生写字，对于二年级语文教学来说，识字写字仍然是教学重点。
非常重视鼓励学生用自己喜欢的方法来学习生字。
比如：引导学生用形旁表义发，联想法的方法来学习。
李老师有意识的安排用巩固字来学词，这样有助于词语学习实际积累。
．以情促读，读中感悟。
在学习课文方面体现指导朗读和运用其他方法来理解课文。
初读课文时问学生我变成了什么？孩子们理解了我变成了云雨雪雹子，再进一步指导孩子读课文，运用摆教具排顺序，说变化的方法，在玩中做到进一步理解课文内容，又帮助孩子理清课文叙说顺序。
用多种形式读，自由读老师范读带着头饰读集体读等。
李老师把读的时间和权利还给学生，尊重学生独特的情感体验。
可喜的是抓课文语言。
比如：第段写雪用飘写雨用落写雹子用打。
让孩子体会落打飘。
一方面学习怎么样正确表示动作词，另一方面进一步理解体会形态不同，注重重点词句的理解。
总之，这节课构思新颖，结合新课程标准的要求，把新课程标准的精神恰如其分的贯穿到课堂中的每个环节，体现了以学生为主体的思想，很值得我去学习。
《我是什么》课件 (公开课)2022年部编版小学语文精品课件
重点：正确、朗读课
文，了解水的变化和与 人类的关系。
同学们，今天我想把一个调 皮可爱的小朋友介绍给你们，大家 想不想认识黑衣服
早晨和傍晚我又把红袍 披在身上
说一说
有时候……有时候……
猜一猜
平时我在 池子里睡 觉，在小 溪里散步， 在江河里 奔跑，在 海洋里跳 舞、歌唱、 开大会。
好事： guàn gài
灌 溉田地
qì
发动机器 帮助人们工作
坏事：yān
jia
淹没[mò]庄稼
huǐ
冲毁房屋
Zāi
给人们带来灾害
读读记记：
灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤
这首诗写出了诗人游览庐山以后，在认识上的一个飞跃。 诗人认为要认识庐山真实的山景，必须要正面、侧面、远 望、近看、高俯、低仰等全方位视角的观察才行。如果你
你得到什么启示？
从不同的角度观察，结果也各不相 同。不管看待任何事物，都要全面 地了解，不仅看侧面，也要看整体， 你这碰样到才过能这得样到的正情确况的吗认？识举。个例子 说一说。
题西林壁
横看\成[宋岭]苏\侧轼 \成峰， 远近\高低\各\不同。 不识\庐山\真面目， 只缘\身在\此山中。
游山西村
[宋] 陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山穷水复疑无路， 柳暗花明又一村。
游山西村
[宋] 陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山穷水复疑无路， 柳暗花明又一村。
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。
题西林壁
[宋] 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
《我是什么》公开课教学设计
《我是什么》公开课教学设计学情分析《我是什么》是部编版二年级上册第一单元中的第二课。
这是一篇科普短文,全文共五段，重点内容可分为三个部分:水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。
主要以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态.第一自然段是在太阳晒的情况下变成汽和云。
第二自然段是解释我在体温越来越低的情况下变成雨，冰雹和雪。
第二课时的教学重点是在理解课文的基础上，有感情的朗读课文，并知道我怎么变成汽、云、雨、冰雹和雪的。
教学工具二年级学生学生有一定的语文基础，朗读课文和理解课文能力逐渐增强。
这篇课文内容充满童趣，很吸引二年级学生，再加上学生对水并不陌生，已有生活经验，积极性比较强，学习课文充满热情。
但是语文综合能力还不够强，有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
教学资源教学目标1、知识与技能：知道水的形态变化。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。
3、情感、态度与价值观：知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪等自然现象。
教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：了解水的变化过程。
教学方法教学过程一、激发兴趣，导入课题教学环节设计意图融合设计一、激发兴趣，导入课题谈话导入：同学们，今天老师带来了一位新朋友，这位朋友在哪里呢？我把他变出来可爱吗？他也会变魔术，那么他会变成什么呢？同学们想知道吗？答案就在这篇课文内（板书课题），让我们一起和他一起去寻找答案吧。
在上课的最开始老师利用变魔术的方式吸引学生的注意力，引出卡通形象“水宝宝”，设计以水宝宝的魔法为主线去探索“我”是什么。
l第一张运用希沃白板5的蒙层技术呈现卡通形象。
二、通读课文，整体感知教学环节设计意图 融合设计先让学生自由读课文，把书翻到第五页，借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子，给自然段标上序号，读完后想一想，结合课文说一说我到底是什么？（学生回答、师板书：水 我会变整体感知课文，找到“我”是什么的答案，因为是第二课时，学生对课文有一定的了解，很迅速找到答案。
14我是什么教案
教学时间：教学目标：1、认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、累、灾、坏”14个生字，认识“飘浮”“傍晚”“冷风”“水珠”等词语。
2、会写“冰、冷、江、坏、极、冬、变、常”8个生字。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：读准翘舌音“晒、珠”，读准平舌音“灾”。
难点：冷字右边是令不要把令写成今。
教学准备：课件。
教学过程：一、谈话导入：师：西游记里的齐天大圣孙悟空有七十二变的本领，今天我们要认识的朋友也有变化多端的本领。
他是谁呢？这节课我们一起来学习《我是什么》板书课题：生齐读。
二、初读课文，认识生字1、师：我究竟是什么呢？请同学们打开书，带着自己的问题，自由读课文，边读边想，并注意读准生字，想办法记住生字。
（生自由读）2、师：我是什么？有谁知道？生：我知道我是天空。
生：我知道我是彩虹。
生：我知道我是水。
师：你真会读书，我们就应该这样读书。
3、刚才大家读的这么认真，一些词语宝宝想要考考你们，赶快去读读吧！（出示词语）生自由读——指名读（强调平翘舌音）——自主识记生字——去拼音自由读——分组读——同桌互读——指名检测——齐读。
4、师：我们把词语宝宝送回课文中，自由读课文，数数文有几个自然段？（5段）5、小结过渡：大家知道我是什么？（水）我都有哪些变化呢？下节课我们再来学习。
三、学习会写字1、冰左右结构，两点水；冷左右结构，两点水，右边是令字，最后一边的点不要漏掉；江左右结构，三点水；坏左右结构，提土旁；极左右结构，木字旁，注意右边及的笔顺；冬上下结构折文；变上下结构，点横头；常上中下结构，巾部。
2、给生字组词。
3、学生在书上描红，练习书写两遍，抄写词语。
板书设计：14 我是什么极常课后反思教学时间：教学目标：1、复习生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵第二三自然段。
3、了解水的不同形态变化，知道水有哪些用处，以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点：1、书写本课生字。
2、背诵二、三自然段。
14我是什么教学设计.doc
14、我是什么（一）教材说明：本文是一篇科学短文，文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态，变化以及与人类生活的利害关系。
课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。
（二）教学目标：1、认识“晒、飘”等14个生字，会写“冷、冰、江”等8个字及以下词语：冷风、江河、坏事、平常。
学习新偏旁小字头。
2、正确、流利地朗读课文，背诵第二、三自然段。
3、了解水的不同形态及与人类生活的关系。
（三）教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
（四）教具准备：字卡（五）教学流程：一、激趣引入，导入新课孩子们，今天老师要带你们去认识一个朋友，它可厉害了，会变很多很多的东西，那它是什么呢？让我们赶快来学习14课《我是什么》。
板书课题，齐读二、初读课文、认读生字1、自由读文，要求：边读边圈出生字，读准音，多读几遍。
2、检查生字词认读情况。
①带拼音的生字卡片，指名读、齐读；②去掉拼音抢读、开火车读三、品读课文，理解感情1、带着生字再读课文，想一想“我”是什么，文中的“我”有什么特点？学生答，教师相机板书水2、谁发现了“我”最大的特点是什么？会“变”。
（抓住这一线索教学）3、会变什么呢？学生答：汽、云、教师相机板书。
汽云（黑板展示：水变汽、云的过程，教师边画边讲解大家见过哪些云？让学生各抒已见出示白云、乌云、彩霞等图片。
4、学生品读第一自然段，教师相机指导。
5、我还会变什么呢？学生回答：雨、冰雹、雪，教师画雨、冰雹、雪的简笔画。
小黑板出示一道填空题，填“落”，“打”，“飘”。
贴落打飘的字卡，教师引导学生做动作，感受三种方式的不同，学生一齐边读边做动作6、过渡：这时我从天上来到了地上，会怎样呢？请同学听老师范读第三自然段。
7、听老师读后，你知道些什么？学生汇报，并说说为什么会说“我”在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？8、让学生明白这里运用了“拟人”修辞方式。
语文版：小学二年级上册语文第14课《我是什么》教案
语文版：小学二年级上册语文第14课《我是什么》教案【篇二】教学目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。
从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。
）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？”千条线，万条线，落到水中看不见。
”（板题）对话平台自读1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，注意难点的字音。
如：”躁、灾”是平舌音；”稼”是第四声，在”庄稼”一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。
教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。
）识字1、利用生字卡片，出示”我会认”中的11个字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
（参见”我会读”）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
写字1、出示”我会写”中的”冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
如：”晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及”两点水”和”三点水”在写法上的异同。
14我是什么教案.doc
14 我是什么教学目标:1、理解课文内容，对水这一事物产生兴趣，了解它能变。
2、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、了解水对我们有什么作用。
教学重难点：1、指导朗读，在学生读正确、读流利的基础上，引导学生读出感情，进入情景。
2、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教具准备：多媒体课件、水珠头饰、橡皮擦、盒子教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师：小朋友们，老师有样东西就藏在这个盒子里，它呀，身体有圆也有方，我们小朋友常常把它放在文具盒，只要一写错字，就会请它来帮忙。
你们知道是什么了吗？2、今天我们学习的课文里藏了一位朋友，看看你们是不是也能猜出它是谁呢？我们一起学习《14 我是什么》。
（板书）二、问题设疑，初读课文1、师：昨天，小朋友们回家已经预习了本课的生字，我们一起来巩固记忆一下。
（出示课件）“开火车”往下读→齐读2、初读课文（1）标出自然段，并猜猜----我是什么。
（板书？）（2）汇报三、研读课文，自主探究1、课文里找说明谜底的理由2、根据学生的回答逐步肯定与指导朗读第一自然段：（1）、抓住表示颜色的词语指导朗读。
（2）、运用“有时侯……有时侯……”说一句话。
第二自然段：（1）、学生找出三个动词。
（落、打、飘）（2）、结合课件体会雨、冰雹、雪来到地面的动作。
（3）、强调注意三个动词指导朗读。
（个人比较朗读→齐读）第三自然段：（1）、结合课件，老师讲解，让学生感知水在不同地方的不同形态。
（2）、让学生站起来配上动作和老师一起朗读。
（导读的形式）激发学习兴趣。
第四自然段：（1）、理解什么时候做好事，什么时候做坏事。
（2）、通过对水做好事和做坏事，人们的态度来指导朗读。
（3）、结合课件，让学生了解水对我们的作用。
（4）、利用课件，让学生了解人们想出让水多造福的办法。
（5）、从生活中体会水的作用，教育珍惜水。
四、情感升华，角色体验1、揭示谜底。
2、结合课件简介云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
我是什么公开课一等奖创新教学设计
我是什么公开课一等奖创新教学设计［教学目标］1.认识“晒、极"等15个生字，读准多音字“没、种”，会写“变、极"等9个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘"用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。
［教学重难点］1.简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识15个生字，会写9个生字，读准多音字“没、种"。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文。
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
一、谈话导入，激发兴趣导入：同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，会吃苍蝇的猪笼草。
今天，我们要来认识一种会变身的事物。
（板书课题：我是什么）大家一起用疑问的语气来读读课题！那么“我"究竟是什么呢？让我们一起走进课文吧！二、初读课文，快乐识字（一）自由读课文，标注自然段序号。
圈画课后生字，读准字音，读通语句。
（二）检查生字自学情况。
1.出示“会认字”，生根据拼音读；2.强调后鼻音、前鼻音、平舌音，注意多音字“没"；3.分类识字法：“水滴、小溪、海洋、淹没”都与水有关；“冲毁、奔跑、淹没、猜猜"都和动作有关；4.游戏下雨啦！巩固字词。
三、朗读课文，整体感知（一）默读全文，思考：课文中的“我”是什么？“我"会变成什么呢？（水。
汽、云、雨、冰雹、雪）（二）读课文第1、2自然段，边读边想：“我”是怎样变化的？1.“太阳一晒,“我"就变成汽。
14我要的是葫芦公开课一等奖创新教学设计
14我要的是葫芦公开课一等奖创新教学设计《我要的是葫芦》教学目标1.正确、流利朗读课文，读准“葫芦"轻声。
2.体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
3.懂得“做任何事都要注意事物之间的联系”与“要善于倾听劝告"的道理。
教学重难点1.正确、流利朗读课文，读准“葫芦”轻声。
2.体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
教学过程（一）开门见山，导入新课。
1.看，老师给大家带来了一位新朋友（出示葫芦图片），它是：葫芦。
2.一起和它打个招呼吧。
葫芦的芦字单个读第二声，放在词语中读轻声。
3.今天我们一起学习一篇有关葫芦的寓言故事——《我要的是葫芦》（二）初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2、小组合作读词语，随机小组抽人，加分。
（三）前后对照，提出问题。
1.出示两幅图片，你发现有什么不一样？（小组合作完成学习单）（1）听见每个成员的声音（2）请一位同学将讨论结果圈在“小组合作单"上。
（3）交给老师预设：·人的表情不一样：一个面带微笑，一个满脸惊讶·葫芦叶子颜色不一样：一个绿绿的，一个枯黄的叶子，上面还有小孔。
·葫芦不一样：一个挂在藤上，一个掉在地上。
2.相机学习第一、四自然段。
（1）齐读第一段，书上是怎么描写第一幅图呢？找出来，填一填。
（）的葫芦藤（）了绿叶（）的小花（）的葫芦你还能怎么说呢？美好的语言能带给人们美好的感受啊！把你对这颗葫芦喜爱的情感填入到句子中，读一读这一段话。
课件出示句子。
读着读着，我们不禁感叹道：多么可爱的小葫芦啊！（2）最后种葫芦的人收获大葫芦了吗？学习第四自然段。
（3）出示：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
3.引导学生提出问题：读到这儿，你心中一定有一个大大的问号，是什么呢？这么可爱的葫芦，为什么最后会落了呢？（四）学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。
1.介绍蚜虫。
2.种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，他是怎么想的，怎么说的？出示句子：句子1：有几个虫子怕什么！（关注感叹号，读出满不在乎的语气）句子2：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（盼望葫芦长大的急切的心情）句子3：一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”（着急）句子4：叶子上的虫还用治？（反问语气）3.分角色朗读，一人读种葫芦的人内心想法及语言，另一个读邻居的话。
《我是运动员》公开课优秀教案 部编版1
《我是运动员》公开课优秀教案部编版1我是运动员公开课优秀教案一、教学目标1. 了解运动员的职业特点和素养要求。
2. 掌握运动员的培养路径和训练方法。
3. 培养学生对运动员职业的兴趣和认知。
二、教学准备1. 教材：《我是运动员》部编版1。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪。
3. 教具：图片、视频、运动器材。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过向学生展示一些著名运动员的图片和视频，引发学生对运动员的注意和兴趣。
2. 研究运动员的职业特点和素养要求（15分钟）讲解运动员的职业特点和素养要求，包括体力、技术、心理素质等方面。
通过与学生互动，让学生了解成为一名优秀的运动员需要具备哪些素质。
3. 了解运动员的培养路径和训练方法（20分钟）介绍运动员的培养路径，包括从儿童体育到专业运动员的训练过程。
讲解运动员的训练方法，如体能训练、技术训练、比赛训练等。
通过案例分析，让学生了解运动员的日常训练生活和努力。
4. 培养学生对运动员职业的兴趣和认知（10分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己对运动员职业的看法和想法。
鼓励学生提出问题和表达意见。
通过互动，培养学生对运动员职业的兴趣和认知。
5. 总结与展望（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调运动员是需要勤奋努力和持之以恒的。
展望运动员的未来发展前景，激发学生对运动员职业的向往和追求。
四、教学评价1. 观察学生的参与情况，包括讨论的积极性和表达的质量。
2. 对学生的研究情况进行小测验，检查他们对运动员职业的理解程度。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的评价和建议。
五、备课参考1. 《我是运动员》部编版1教材相关内容。
2. 网络资源：运动员训练视频和访谈视频。
3. 相关文献和书籍：关于运动员培养和训练的资料。
以上是《我是运动员》公开课优秀教案的概要，具体内容可根据教学需要进行调整和完善。
祝您的教学圆满成功！。
统编版2《我是什么》 公开课课件二年级语文上册
拓展阅读 水妈妈的孩子们
一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找一个
水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江 水、河水、湖水和海水。”
娃娃们点点头，一起出了门。大娃回来了，抱着 一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。三娃回来了， 捧着一团浓雾。四娃回来了，采来一颗露珠。五娃回 来了，披了一层白霜。六娃回来了，摘来了一片雪花。 七娃回来了，背着一座冰山。
有时候我很温和，有时候我很 暴躁。我做过许多好事，灌溉田 地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过许多坏事，淹没庄稼， 冲毁房屋，给人们带来灾害。人 们想出种种办法管住我，让我只 做好事，不做坏事。
可以供人们洗漱、饮用……
灌 溉
田 地
发电
发动 机器
淹没庄稼
冲毁房屋
冰雪灾害
人们想出种种办法管住我，
我是什么？
我会变。
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到 天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成 一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服， 有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红 袍披在身上。人们叫我“云”。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空,我又变成无数极小极极小小极的小点 儿,连连成成一一片片,在空中飘飘浮浮。
风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是 聪明的孩子。”
因为有我
水
是
因为有我，小草变得嫩绿；
生 命
之
因为有我，花儿开得灿烂；
源 ！
因为有我，鸟儿唱得响亮；
因为有我，鱼儿游得欢畅；
因为有我，世界如此美妙！
作业超市
1.请你设计一句节约用水的广告词。 2.画一画水的变化的连环画。 3. 继续查阅、了解有关水的资料。
二年级上人教《我是什么》俞晨教案新优质课比赛公开课获奖教学设计653
2、我是什么中山小学俞晨【教学目标】1、会认“晒、极、傍”等14个生字，会读多音字“没”，会写“变、片”等10个字。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
4、激发学生探索自然、探索科学的兴趣。
【教学重点】1、会认14个生字，会读多音字“没”，会写10个字。
2、能流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
【教学准备】多媒体课件，贴图，剪辑动画【教学过程】第一课时【课时目标】1、会认5个生字，能读准字音。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
一、谜语导入，揭示课题1、猜谜游戏师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁平时观察最仔细。
忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。
（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。
（雹子）师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？师：你们观察真仔细，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友。
2、揭示课题，齐读课题师：“我是什么”该怎么读，请大家读一遍。
过渡：我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？二、初读课文，自主识字1、自由读课文（1）标出文章的自然段序号。
（2）圈出课文中遇到生字，划出课文中遇到的生词。
（3）读准字音，读通句子。
2、齐读本课“我会认”的生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧！3、指名读生字师：老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？4、交流识字方法师：大家读得这么准确，能和同学们交流一下你们的识字方法吗？加一加：晒、奔、坏、屋。
部编版语文二年级上册第一单元第2课《我是什么》公开课教学设计
部编版语文二年级上册第一单元第2课《我是什么》公开课教学设计教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，通过了解水的变化过程和与人类的关系，更喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，探究其中的科学奥秘。
（二）语文教学内容及策略1. 识字、写字板块（1）识字字音方面：重点是认读多音字“没”，可以在具体语境中据义定音，例如“淹没”的“没”是漫过的意思应该读mò。
认读学生比较生疏的字，例如“傍、毁”，可以在课文中多练读所带生字的词语、句子。
字形方面：重点指导“带、奔”的组成，可以通过“带、奔”的字理来识记每部分，再组词进行巩固运用。
字义方面：重点理解“极、越”字的意思，可以通过换词的方式理解“极”，通过做动作说句子的方式理解“越”。
重点理解比较生疏字，如“傍、毁”，可以通过先组词，再看图、联系生活实际的方式理解字义。
（2）写字本课10个生字，重点指导7个左右结构的字，例如“海”，可以通过色块的方法引导学生观察字的结构，正确规范写字。
重点指导“变、极、片、海、带”的笔画笔顺，可以通过观看字的书写笔顺动画、小老师讲解及教师范写的方式来引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
2. 阅读理解板块（1）表达特点分析①文本特点分析《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，适合学生根据前文内容进行预测，简单说说水的变化过程，了解水与人类的关系，探究大自然的秘密。
②语言特点分析课文用词准确、严谨，适合学生在了解动词意思的基础上进行练习说话。
③课后习题分析◆朗读课文。
说说“我”是什么，“我”会变成些什么。
要求是：在学生朗读课文的基础上，说说“我”是什么，找找“我”都会变成什么。
可以在学生熟读课文的基础上，说说“我”是什么，再边读边在书中圈一圈“我”都会变成些什么，简单说说水的变化过程。
◆读一读，体会加点词的意思，再用它们各说一句话。
要求是：读一读句子，体会加点词的意思，最后用加点词各说一句话。
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到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们 叫我“雪”。
平常我在池塘里睡觉
在小溪里散步ຫໍສະໝຸດ 在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌。
平常，我在池塘里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞、唱歌。
有时候我很温和 有时候我很暴躁
我做过许多好事，灌溉田地， 发动机器，帮助人们工作。
想一想：
小朋友们，水在生 活中还有哪些用处 呢？
节约用水 保护水资源！
我也做过许多 坏事，淹没庄稼， 冲毁房屋，给人们 带来灾害。
植 树 造 林
修 水 库
修水电站
飘浮 冰雹 暴躁 傍晚 机器 淹没 庄稼 温和 灾害
有时候我穿白衣服，有时候 我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常
把红纱披在身上。
我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成 小水珠落下来，人们叫我“雨”。
有时候，我 变成小硬球打下 来，人们叫我 “冰雹”。
冰雹俗称雹子，夏季或春夏之交最为常见,它是一些小如绿豆、 黄豆，大似栗子、鸡蛋的冰粒，冰雹对农业危害很大,猛烈的冰雹 打毁庄稼，损坏房屋，人被砸伤。因此，冰雹是我国严重灾害之 一。