八年级物理第2章声现象 复习学案
人教版八年级物理上册第二章《声现象知识点》复习教案
人教版八年级物理上册第二章《声现象知识点》复习教案一. 教材分析《声现象知识点》是人教版八年级物理上册第二章的内容，主要包括声音的产生、传播和接收，以及声音的三个特性：音调、响度和音色。
本节课的内容是学生对声现象的基本认识和理解，为后续的声学深入学习打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经对声音有了初步的认识，通过生活经验对声音的传播和特有一定了解。
但是，对于声音的产生和传播的原理，以及声音特性的科学解释还需要进一步的学习和理解。
学生的学习兴趣较高，通过实验和生活中的实例，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和接收的过程。
2.让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
3.培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音特性的科学解释。
五. 教学方法采用实验演示、生活实例、小组讨论和讲解相结合的方法，引导学生主动探究和理解声现象。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如鼓、锣等）、扬声器、话筒、音叉等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“你们知道声音是如何产生和传播的吗？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生、传播和接收的原理。
通过实验演示，让学生直观地感受声音的传播过程。
同时，讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验声音的产生和传播。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识。
教师及时反馈，了解学生的掌握情况。
5.拓展（5分钟）讨论声音在生活中的应用，如电话、广播、音响等。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调声音的产生、传播和特性。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：完成课后练习，编写一个关于声音的小故事。
人教版八年级物理上册第二章声现象本章复习课教学设计
4.鼓励学生勇于提问、善于思考，培养他们独立思考、批判性思维的能力。
5.培养学生的团队合作精神，让他们在合作中学会互相尊重、互相帮助，共同进步。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理基础，对声音的产生、传播和接收有初步的了解。然而，由于声学知识较为抽象，学生在理解音调、响度和音色等概念时，可能会存在一定的困难。此外，学生在实验操作和数据处理方面的能力有待提高。针对这些情况，教学过程中应注重以下方面：
-组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
4.巩固拓展，提升素养：
-设计富有层次的习题，巩固学生对知识点的掌握；
-引导学生关注生活中的声现象，运用所学知识解释实际问题，提高学生的理论联系实际能力；
-开展课外实践活动，如参观科技馆、参加科普讲座等，拓宽学生的知识视野。
5.评价反馈，促进成长：
1.请学生完成课后习题，特别是与声音的产生、传播、接收过程以及声音的三大特性相关的问题，要求学生在解答过程中注意分析问题，明确解题思路，规范书写。
2.结合生活实际，让学生观察并记录一天中遇到的声现象，如噪声污染、声音的反射和折射等，尝试运用所学知识进行解释。
3.分组进行一次小研究，让学生调查校园内的噪声情况，并提出相应的防治措施。要求学生撰写调查报告，内容包括：噪声来源、噪声对人体的影响、防治措施等。
-采用直观的实验现象，如弦乐器的音调变化、声源的远近对响度的影响等，帮助学生理解音调、响度和音色的概念；
-结合生活实例，如回声、声波传播的绕射现象等，讲解声波传播规律，降低学生的理解难度。
3.实践探究，培养能力：
-设计具有挑战性的实验任务，如测定声速、研究声音的反射和折射等，引导学生动手实践，提高实验操作和数据分析能力；
人教版八年级物理上册第二章声现象复习教学设计
二、学情分析
八年级学生在上一学期的学习中，已经初步接触了声音的相关知识，具备了一定的理论基础。在此基础上，他们对声音的产生、传播和特性有了基本的认识，但对于声音在实际生活中的应用和噪声的控制等方面，仍需进一步深化理解。此外，学生在科学探究能力、逻辑思维和分析能力方面存在一定差异，需要教师在教学过程中给予关注和指导。因此，本章节教学应注重以下方面：
5.小组合作，制作一份关于声音的科普海报，内容包括声音的产生、传播、特性、应用和噪声控制等方面。海报要求图文并茂，简洁明了，以培养团队合作精神和科普传播能力。
1.完成作业时，要注重思考、分析和总结，力求在作业中体现自己的学习成果。
2.作业完成后，认真检查，确保无误。如有疑问，及时向同学或老师请教。
3.保持作业整洁，书写规范，养成良好的学习习惯。
7.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生关注噪声污染问题，培养学生的环保意识和社会责任感。
8.课后实践，拓展视野：布置与声音相关的课后实践任务，如调查噪声污染状况、设计简单的声控装置等，让学生在实践中拓展视野，提高解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段自然界中的声音，如鸟鸣、流水声等，让学生闭上眼睛，聆听并感受声音的美妙。
2.声音的传播：讲解声音在不同介质中的传播速度，引导学生掌握声速计算公式。同时，解释声音在空气中的传播过程，如声波的传播等。
3.声音的特性：详细讲解音调、响度和音色三个特性，通过实例分析，让学生区分不同声音的特性。
4.回声现象：介绍回声现象及其应用，如回声定位原理。通过实验演示，让学生亲身体验回声现象。
人教版八年级物理上册第二章《声现象》单元复习学案
第二章《声现象》单元复习课一、【复习目标】1.认识声音产生和传播的条件。
2.知道回声现象和回声测距离。
3.了解乐音的特性及与生活现象的联系。
4.了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
5.了解现代技术中与声有关的应用。
6.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声，知道防治噪声的途径。
7. 通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。
【复习重点和难点】重点：①声音产生和传播；②乐音的三个特性。
难点：①回声测距离；②决定音调、响度的因素。
【前置准备】知识网络二、【复习过程】【知识点一】声音的产生与传播知识点聚焦：1.声音是由物体的所产生的，停止，发声随之停止。
2.声音靠(一切固体、液体、气体)传播，不能传声；声音在介质中以的方式传播.。
3.声音在不同介质中传播的不同，正常情况下，中传声的速度快于液体，而中传声的速度快于气体，声音在15℃空气中的传播速度为m/s。
4.声音从声源发出，遇到山崖、墙壁等障碍物回来使其又传入人耳的声音，利用回声可以测定。
实验1：往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳动，鼓声消失。
说明。
实验2：如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开。
这个实验是用来探究（）A．声音能否在真空中传播B．声音产生的原因C．音调是否与频率有关D．声音传播是否需要时间研究方法：把鼓面的振动、音叉的振动转换成泡沫屑或乒乓球的跳动来体现。
这种研究方法叫“转换法”。
实验3：如图所示，将手机置于封闭的玻璃罩内．把罩内的空气用抽气机抽走。
人教版八年级物理上册第二章声现象本章复习课教学设计
-阅读材料1：《声音的奇妙世界》
-阅读材料2：《噪声污染及其防治》
4.小组合作：鼓励学生以小组为单位，共同完成以下任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。
-任务1：设计一个简单的声控开关，实现用声音控制灯光的开关。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验、观察、讨论等方式，自主发现声音现象的规律。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示声音的产生、传播等过程，帮助学生形象理解。
-设计生活情境问题，让学生运用所学的声学知识解决实际问题，提高学生的知识应用能力。
2.教学策略：
-对于声音原理的教学，采用从简单到复杂、从具体到抽象的顺序，逐步引导学生深入理解。
3.创设情境：教师展示一些生活中常见的声学现象，如回声、共鸣等，引发学生的好奇心，激发学生学习声学的兴趣。
（二）讲授新知
1.声音的产生与传播：教师通过动画、实验等方式，详细讲解声音的产生、传播原理，引导学生掌握声音与振动的关系，了解声音在固体、液体、气体中的传播速度差异。
2.声音的特征：教师分别讲解音调、响度、音色三大特征，通过实例分析、实验演示，让学生深入理解这些特征及其影响因素。
4.引导学生认识到物理学在生活中的重要作用，提高学生学以致用的意识，培养学生的科学素养。
二、学情分析
八年级学生对声现象已有一定的了解，具备初步的实验操作能力和观察能力。但在声学知识方面，仍存在一些不足：对声音的产生、传播、反射等原理理解不够深入；对声音的特征及其影响因素的认识较为模糊；在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。此外，学生对声环境问题的关注程度有待提高，对噪声污染的认识尚不足。因此，在本章复习课中，教师应关注以下几点：
人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计（共5篇）
人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计（共5篇）第一篇：人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计第二章声现象复习[设计理念] 新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。
在声现象复习过程中，以实验和生活实例为主线，通过再现实验，体验生活，让学生切身体会，逐步掌握声现象各个方面知识点。
[教材分析] 《声现象》是义务教育教科书八年级物理第二章的学习内容。
本章内容重视与日常生活和技术应用的联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。
[三维目标]1、知识和技能：（1）复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
（2）使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
2、过程和方法（1）通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
（2）通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
3、情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理[重点难点] 重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。
难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。
[教学方法] 运用多媒体教学手段，再现声现象相关实验，充分利用小组学习，发挥合作学习的优势，营造和谐的讨论、交流环境，联系生活生产实际，体现从生活走向物理的教学理念。
[仪器材料] 大小不同的音叉乒乓球直尺鼓水盆[教学流程设计]一、声音的产生与传播1、声音的产生演示实验：用小锤敲击音叉，多媒体展示图片。
思考：用小锤轻敲音叉，有什么现象？说明了什么？乒乓球有什么作用？采用的是什么方法？拓展：还有那些实验可以说明发声的物体在振动？展示图片并做演示实验：将敲击的音叉放入水盆。
人教版八年级物理上册第2章《声现象》复习导学案
人教版八年级物理上册第2章《声现象》复习导学案1. 基本概念回顾1.1 声音的产生•声音是由物体振动产生的。
•声音需要声源、传播介质和接收器。
•声源是产生声音的物体。
•传播介质是声音传播的媒介，可以是固体、液体或气体。
•接收器是接收声音的物体。
1.2 声音的传播•声音通过分子间的碰撞传播。
•在固体中传播最快，在气体中传播最慢。
2. 声音的特性2.1 声音的强度•声音的强度是指声音的大小。
•声音的强度与声源的振幅有关。
2.2 音调与频率•音调是指声音的高低。
•音调与频率密切相关，频率越高，音调越高。
•单位是赫兹（Hz）。
2.3 声音的音量•声音的音量是指声音的大小。
•音量与声音的强度有关。
2.4 回声•回声是指声音遇到障碍物反射回来的现象。
•回声的产生需要有声源、障碍物和接收器。
3. 声音的利用与保护3.1 声音的利用•声音的利用在我们的生活中非常广泛，如广播、电话、音乐等。
•声音还可以用于声纳、超声波等技术。
3.2 噪声与对策•噪声是指给人们带来不适的声音。
•噪声对人体健康有害，应采取相应的对策来保护听力。
4. 思考题1.请列举声音的三要素是什么？2.声音在固体、液体和气体中传播速度的大小顺序是怎样的？3.音调与频率有什么关系？声音频率越高或越低对应的音调是高音还是低音？4.什么是回声？回声产生的必要条件是什么？5.声音的利用有哪些方面？你还能举例说明声音的利用吗？6.噪声对人体有什么影响？如何保护听力？5. 作业请同学们完成教材第2章的课后习题，巩固对声音和声现象的理解。
人教版物理八年级上册第二章声现象复习课优秀教学案例
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，教师应对讨论成果进行总结归纳。教师可引导学生回顾本节课所学的知识，总结声现象的产生、传播和特性等基本原理。此外，教师还应强调声现象在生活中的重要性，引导学生认识到物理知识与实际生活的紧密联系。
（五）作业小结
在课程结束后，教师可布置一些与声现象相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。作业可包括理论知识巩固、实验操作、小组合作等多种形式。在作业批改过程中，教师应关注学生的学习情况，针对学生的不足之处，给予积极的反馈，帮助学生提高学习能力。同时，教师还应对学生的作业进行总结，以便调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
在技能方面，学生需要通过实验操作，提高观察、分析问题的能力。例如，在探究不同乐器声音的实验中，学生应学会使用科学的实验方法，观察并记录实验现象，从而培养学生的实践操作能力。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作精神。
（二）过程与方法
本节课的教学过程以“复习与探究”为主线，采用教师引导、学生合作、实践操作等多种教学方法。教师在课堂上起到组织者和引导者的作用，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考兴趣，引导学生回顾并总结声现象的相关知识。
人教版物理八年级上册第二章声现象复习课优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版物理八年级上册第二章声现象的复习课。在之前的学习中，学生已经掌握了声音的产生、传播和特性等基本知识，但部分学生对声现象的理解仍存在模糊之处。为了提高学生的学习效果，本节课将以“复习与探究”为主线，通过教师引导、学生合作、实践操作等多种教学手段，帮助学生巩固声现象的相关知识，提升学生的物理素养。
人教版八年级上第第二章《声现象》单元复习 导学案设计
人教版八年级上第二章《声现象》单元复习导学案设计一、导学目标1.了解声音的定义和传播特点；2.了解声音的产生与传播的基本原理；3.了解声音在日常生活中的应用。
二、导学内容本次复习导学将涵盖以下几个方面的内容：1.声音的定义和传播特点；2.声音的产生与传播的基本原理；3.声音在日常生活中的应用。
三、导学步骤1. 声音的定义和传播特点•声音是一种机械波，由物体振动产生，并通过介质传播的能量；•声音是一种可以被人耳感知的振动；•声音的传播需要介质，如固体、液体和气体。
2. 声音的产生与传播的基本原理•声音的产生需要物体振动产生声波；•声波是一种机械波，通过物质的振动传播；•声波传播的速度与介质的性质有关：在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。
3. 声音在日常生活中的应用•公共广播系统：通过扩音器将声音传播到远处；•电话系统：通过电信号转换成声音传达信息；•音乐系统：通过扬声器放大声音，提供良好的音质。
四、导学要点整理•声音是一种机械波，通过物质的振动传播；•声音需要介质传播，包括固体、液体和气体；•声音的产生需要物体的振动；•声音在日常生活中有很多应用，如公共广播系统、电话系统和音乐系统。
五、课堂练习1.主观题：声音是一种什么波？2.客观题：声音在哪种介质中传播最快？a)固体b)液体c)气体d)都一样速度六、课后作业1.思考并写出你在生活中所遇到的声音现象，并分析其产生原因。
2.阅读课本第二章内容，做好笔记和思考题。
七、复习要点总结•声音是一种振动，通过物质的振动传播；•声音的产生需要物体的振动；•声音传播的速度与介质的性质有关；•声音在日常生活中有很多实际应用。
以上是《声现象》单元的复习导学案设计，希望能够帮助同学们回顾和巩固所学知识。
完成课堂练习和课后作业后，同学们应该对声音的定义、传播特点，以及声音的产生和应用有更深入的了解。
人教版八年级物理第二章《声现象》单元复习教学设计
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
-声音在生活中的应用实例；
-噪声的来源及防治方法；
-声音传播速度、波长和频率之间的关系。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，教师点评并总结。
（四）课堂练习
3.培养学生团队合作精神，让他们在合作学习中体验到成功和快乐，树立自信心。
4.引导学生关注科技创新，了解声音技术在现代科技领域的重要地位，培养学生的创新意识和科技强国意识。
二、学情分析
八年级学生对声现象已有一定的了解，具备初步的物理知识和实验技能。在此基础上，他们对声音的产生、传播和特性等方面的知识有进一步的学习需求。然而，学生在理解声音的传播速度、波长和频率关系等方面可能存在困难，需要教师通过生动形象的教学方法和实验演示来帮助他们理解和掌握。
3.整合跨学科知识，如音乐、地理等，让学生了解声音在各个领域中的应用，提高学生的综合素质。
4.利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对声音现象的好奇心和探究欲望，激发他们学习物理的兴趣。
2.通过学习声音与生活的密切关系，使学生认识到物理知识在实际生活中的重要性，增强他们的社会责任感和环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，提出问题：“同学们，你们在生活中都遇到过哪些声音现象？这Байду номын сангаас声音是如何产生的？”让学生思考并回答，激发他们对声音产生的好奇心。
2.利用多媒体展示声音传播的动画，引导学生观察声音传播的过程，提出问题：“声音是如何从声源传播到我们的耳朵的？”
八年级物理上册 第二章《声现象》复习学案(新版)新人教版
八年级物理上册第二章《声现象》复习学案（新版）新人教版一、【学习目标】1、能说出声音的产生和传播条件。
2、能记住乐音的特征及三种声波。
3、会区分乐音和噪音，知道防止噪音的途径。
4、会运用有关的声知识解释现实生活和现代技术中的应用。
二、【知识梳理】声音的①一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。
产生②声音是由物体的产生，但并不是所有的振动都会发出声音。
① 声音的传播需要，不能传声。
声音的②声音在不同介质中传播的速度，一般传播声音的速度最传播快，其次是，再是。
③在15℃的空气中声波的速度是。
① 叫回声。
回声测② 人耳能分辨开回声和原声的条件是。
距离③人耳不能分辨开回声和原声的条件是。
使原声加强。
① 音调：叫音调，它是由发声体振动决定的，越高，音调越高。
超声波是指，声音的特征可闻声是指，次声波是指。
声② 响度：叫响度，响度跟发声的有关，还跟有关。
③ 音色：不同发声体所发出的叫音色。
现①从物理角度看，噪声是指时发出的声音。
来源②从环保角度看，凡是都属噪声。
象人们用划分声音的等级，30 dB~40 dB是较理想噪声的安静环静，超过就会影响睡眠，以上噪声的等级会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在以上的噪声环境中，会影响听力。
① ；② ；③ ；噪声减弱的途径①传递。
如：回声定位、B超等。
声的利用②传递。
如：超声波碎石、超声波清洗污垢等。
① ；② ；③ ；④ 。
⑤ 。
人听到声音的条件三、【考点透析】考点1：声音的产生和传播条件例1、（达州市xx年）下列有关声现象说法正确的是（）A、中考期间考场附近禁止鸣笛，是在声源处消声来控制噪声的B、“声纹门锁”是依据声音的响度来识别的C、声音的传播速度是340m/sD、我们可以利用回声来测量地球与月球之间的距离考点2：能记住乐音的特征例2、“不敢高声语，恐惊天上人”，这里的“高”是指声音的：( )A、响度B、音调C、音色D、频率例3、喇叭里响起“我们亚洲，山是高昂的头……”，军军说：“是韦唯在演唱”。
人教版八年级上册物理 第二章声现象复习学案设计
人教版八年级上册物理第二章声现象复习学案一、复习目标1．通过回顾声音的产生传播、声音的三特性、噪声等知识。
找出各知识之间的内在联系。
2．通过对声音的三个特性的强化训练，培养分析问题、解决问题的能力。
3．了解现代技术中与声有关的应用4．知道防治噪声的途径。
重点：声音的产生和传播的条件，难点：声音的特征，防止噪声的途径。
复习过程二、考点清单考点一声音的产生和传播1.声音的产生声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。
2.声音的传播（1）形式：声音在介质中以波的形式传播。
（2）介质：固体、液体、气体均能传声，真空不能传声。
3.声速（1）影响因素：声速的大小跟介质的种类有关。
（2）大小：15℃空气中声速为 340m/s 。
（3）一般情况下，声音在固体中传播速度大于在液体中的传播速度，大于在气体中的传播速度。
即： V固＞V液＞V气。
考点二声音的特性1.噪声从物理学角度看，噪声是指发声体做杂乱无章的振动发出的声音；从环境保护的角度看，噪声是指妨害人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
2.减弱噪声的三条途径：（1）在声源处减弱；（2）在传播过程中减弱；（3）在人耳处减弱。
考点四声的利用1.超声波（频率高于 20 000Hz 的声音）（1）特点：方向性好、穿透能力强、声能易集中。
（2）应用：测距、测速、清洗、焊接、碎石。
2.次声波（频率低于 20 Hz 的声音）（1）特点：能绕过物体传播、传播距离远。
（2）应用：预报地震、预报台风、监测核爆炸3.声的利用（1）声音可以传递信息，如：回声定位，B超。
（2）声音可以传递能量，如：超声波碎石。
三、基础检测1.有四个实验现象：不能够说明声音的产生条件的实验（）A.将正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花B.吹响笛子，手指按住不同的孔，发出不同的声音C.吊着的大钟上固定一支细小的笔，钟敲响后，用纸在笔尖上迅速水平拖过，纸上出现弯曲的图像D.锣发声的时候，用手按住锣面，锣声消失2.关于声现象，下列说法正确的是( )A.真空不能传声B.只要物体在振动，我们就能听到声音C.我们能“听其声而知其人”，主要是因为不同的人声音的响度不同D.控制汽车尾气的排放指标可以有效减弱噪声3.如图所示，下列关于声现象的描述中正确的是（）A.能从不同器乐中分辨出小提琴的声音，主要是它们的响度不同B.“倒车雷达”是利用次声波传递信息C.太空中宇航员能对话，说明声音可在真空中传播D.声音的音叉将乒乓球弹开，说明发声的物体在振动4.关于声现象的下列说法中，正确的是（）A.发声的物体一定在振动，振动停止，发声立即停止B.医生用听诊器检查病人身体，是因为听诊器能放大声音C.人们听不到次声，是因为次声的振动幅度太小D.物体振动得越快，声音的传播速度越大5.声音与我们的生活密切相关，以下有关声现象的说法正确的是（）A.频率高于2000HZ的声音是超声波B.用超声波仪清洗眼镜，是利用声波能传递能量C.在路口安装噪声监测仪可以减弱噪声D.用声呐探测海底深度，是因为超声波比次声波在水中的传播速度大6.近年来我国经济快速发展，人民生活水平极大提高，汽车保有量持续增加，汽车鸣笛产生的噪声污染也成为了一个社会问题．所以城区内有“禁止鸣笛”的标志，如图所示．这种控制噪声的途径是（）A.在人耳处B.在传播途中C.在声源处D.以上方式都有7.下列关于声音的说法中不正确的是（）A.用超声波清洗钟表，说明声具有能量B.“隔墙有耳”说明固体也能传声C.“闻其声而知其人”主要根据音色来判断的D.“震耳欲聋”主要说明声音的音调高8.对于下列四幅图，说法正确的是（）A.小明敲鼓时用力越大，鼓发出声音的音调越高B.广口瓶中的空气越稀薄，人听到手机的响声越大C.纸板划得越慢，梳齿振动得越慢，发出的音调越低D.安装“噪声监测仪”可以根治噪声污染9.（2014•内江）熟悉的歌手或同学，你一听便知是谁，你是根据他（她）的声音的________来识别的．班里的一位男同学是个大嗓门，那是由于他声音的________大．10.如图所示是央视“是真的吗”某期节目画面：把塑料桶底钻一个圆孔，用厚塑料膜蒙住桶口，圆孔正对几米远处叠放的纸杯，拍打塑料膜，在听到拍打声的同时，会看到纸杯纷纷落下．听到的声音是物体________产生的，纸杯被击落的现象说明声可以传递________．11.如图所示，用力敲响右面的音叉，并用悬挂的塑料球接触左边的叉股，我们看到的现象是________，此现象说明________；塑料球的作用是________。
人教版八年级物理《第二章 声现象》复习学案
繁华初级中学初三物理学案课题：第二章声现象复习学案一、复习目标：1、通过复习能知道声音产生和传播条件；声音的响度、音调影响因素；知道防治噪声的途径。
能说出生活中控制噪声的方法。
2、回顾本章实验，知道转换法，会运用控制变量法分析实验问题二、典题突破例1：如图，把装有水的酒杯放在桌上，用润湿的手指摩擦杯口边缘使其发声，改变水量发现发出的声音不同。
对此同学们提出四个问题，其中较有价值且可探究的问题是（）A．手指摩擦为什么能使杯发出不同声音？B．声音是由水振动产生的吗？C．音调为什么会随水量变化而变化D．音调和水量多少有什么关系？练习1：如图2所示同学们自制一件小乐器，在8个相同的透明玻璃瓶中装有不同高度的水，用同样大小的力敲击8个玻璃瓶，会发出不同的声音，这“不同的声音”主要是指声音的A音调 B振幅 C音色 D响度例2：我们知道声音是由物体的振动发出的,但有的时候比如敲桌子时,我们能听到声音,却看不到桌子的振动,有以下探究方案证明敲桌子时桌子在振动.（亲自做一下）方案A:在桌面上放上许多小的物体,如:小纸屑、细沙等，可以轻轻的敲击桌面进行观察方案B:在桌面上放上较大的物体，如：物理课本、铅笔盒等，用力敲击桌面后进行观察方案C:在桌面上可以放上许多小的物体，如：一滴水、细沙等，用力敲击桌面后进行观察。
你认为最可行的方案是：理由是：①②练习2：如图所示，小明将悬挂的轻质小球紧靠音叉，用小锤轻敲和重敲音叉时，小球弹开的角度不同．比较角度的大小是为了探究（）A．声音产生的原因B．响度和振幅的关系C．音调和频率的关系D．声音的传播是否需要时间三提升与巩固1、如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（）A．甲、乙的音调和响度相同B．甲、丙的音调和音色相同C．乙、丁的音调和音色相同D．丙、丁的音色和响度相同2、下列关于声现象的说法中正确的是（）A．声波在真空中的传播速度可以大于340m/s；B.声波可以传递信息，不可以传递能量；C．“女高音”中的“高”是指声音的频率高；D.“引吭高歌”中的“高”是指歌曲的音调高3、2013年6月20日，王亚平老师太空授课及地面课堂的实况直播如图所示，下列对其说法正确的是（）A．王亚平老师授课的声音是从太空直接传到地面课堂的B．王亚平老师授课的声音是通过声波传回地球的C．王亚平老师授课的内容是通过电磁波传到地面的D．声音传播的速度等于电磁波传播的速度4、如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，听到声音逐渐变小，再让空气逐渐进入罩内，听到声音又逐渐变大，这个现象说明（）A．声音的传播需要介质B．声音的传播不需要介质C．空气阻断了声音的传播 D．玻璃罩阻断了声音的传播5、如图 1 所示，将正在发出声音的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花。
初中物理_第二章声现象复习教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章声现象复习学案一、【复习目标】1．通过复习进一步明确声音产生和传播的条件；声音的响度、音调、音色的影响因素。
2．知道噪声的危害，能说出生活中控制噪声的方法，增强环境保护的意识。
3．回顾本章实验，进一步了解和学习研究物理问题的方法。
二、【知识回顾】完成后组内相互交流巩固三、【课内探究】模块一：声音的传播在声音传播的实验探究中，小明和小敏做了如下两步实验：（1）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲击桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。
（2）将两张紧挨的课桌离开一个缝隙，然后重复上述步骤，比较声音的大小。
请你帮他们分析，将实验现象和分析结果填入下表中：分析与论证，声音靠传播到远处。
（不能传声）【拓展1】1、能传播声音的介质有（）A.只有气体B.只有固体C.只有液体D.气体、液体、固体均可2.把音乐芯片放在密闭的玻璃罩内，在向外抽气的过程中（）A.听到音乐声越来越大B.听到音乐声越来越小C.听到音乐声不变D.无法判断模块二：声音的特性（先思考后实验操作，并明确实验注意的问题和实验方法）用一把直尺，如何探究音调或响度与什么因素有关？（任选其中一个实验）实验方法：实验器材：实验步骤：实验结论：【拓展2】1.挑选西瓜是否成熟时,人们常常轻轻敲击一下,由声音来判断是否成熟,这是根据( )A.音调B.音色C.响度D.以上都不正确2.人们常说的“不准高声喧哗”与“这个音太低，我唱不出来”中的高低是（）A.“高”指响度，“低”指音调B.“高”指音调，“低”指响度C.都指音调D.都指响度3.医生使用听诊器给病人看病,其目的是为了( )A.提高音调B.改变音色C.减小声音散失增大响度D.增大发生体的振幅模块三：噪声咱们学校及周围有哪些噪声？你可以怎样来减弱这些噪声？【拓展3】假如与你一墙之隔的邻居经常引吭高歌,干扰了你的学习和休息,下列措施中你认为无效的是( )A.赶紧将门窗关紧B.用棉花塞住耳朵C.将棉毯挂在窗上D.打开窗加快空气流通四、【训练化疑，反馈拓展】1. 将敲响的鼓面用手一按，响声立即就消失了，下列原因正确的是（）A．声波传到鼓内去了 B．鼓面停止了振动C．鼓的振动变快了 D．以上说法都不对2、声音在传播的过程中,下列说法正确的是( )A. 音色逐渐改变B.音调逐渐降低.C.响度逐渐降低.D.音调,音色,响度都不变3．关于声现象的下列说法中，正确的是( )A．人唱歌时，歌声是声带振动产生的 B．在水中的声速小于在空气中的声速C．回音的声速比原来声音的声速要小 D．成语“震耳欲聋”是指声音的音调高4．为了探究声音的响度与发声体振幅关系，小明将钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端发现钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响。
新人教八年级物理第二章 声现象复习学案-学生版
第二章《声现象》复习学案知识1、声音产生和传播任务一：阅读教材，说出声音产生和传播的条件，能说出人听到声音的过程，知道声音的传播速度与介质有关并尝试回答下列问题。
1. 声音的产生：一切发声的物体都在。
2.声音的传播：（1）声音靠传播，传播声音的介质有、、，真空传声。
（2）声音以_______的形式向外传播。
（3）声速：①一般来说，声音在______传播最快，在______中传播较慢，在______传播最慢。
②声速的大小跟有关，还跟有关。
③声音在15℃空气中的传播速度为m/s.④听到回声的条件：人耳能分辨回声和原声的时间间隔至少是，因此一般条件下，人要听到回声距障碍物到少米。
利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。
3.我们怎样听到声音：（1）声音通头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫_________，不过大多时候我们还是通过_______传导来感知声音的。
其中____传导传声本领强。
（2）“效应”可以判断出声源的方位。
复习诊断：1．1、学业水平测试考场里，开考前监考老师正在强调考试要求。
老师的声音是由于声带的产生的，是通过传入考生的耳朵的。
2、某同学对着一口枯井大喊一声，经过1.5s听到回声，请问枯井有多深？（设当时气温为15℃）3．北宋的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为_____________________。
4．在一根长的空铁管的一端敲打一次，在另一端能听到_ ____次声音。
知识2、声音的特性任务二：阅读教材94-96页，尝试回答下列问题，重点思考响度与音调的区别。
（1）音调：①定义：声音的______。
②音调其高低与有关。
人教版八年级物理上册《第二章声现象》复习教学设计
这些知识点涉及抽象概念和定量分析，学生理解和应用起来较为困难。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用实验探究法，让学生通过实际操作，观察和体验声音现象，提高学生的感性认识；
-结合问题驱动法，引导学生思考、讨论，培养学生的理性思维和分析能力；
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象生动地展示声音现象，帮助学生理解和记忆；
2.学生在实验操作和数据分析方面能力有限，需要教师耐心指导，逐步提高学生的实验技能和数据分析能力。
3.学生在团队合作和表达能力方面有待提高，教师应鼓励学生积极参与讨论，提高学生的沟通能力。
4.学生对噪声污染的认识不足，需要结合生活实际，引导学生关注噪声问题，提高环保意识。
5.针对不同学生的学习能力，教师要因材施教，注重分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-声音在固体、液体和气体中的传播速度有何不同？为什么？
-声音的音调、响度和音色分别受哪些因素影响？
-什么是回声现象？它有哪些应用？
-请列举三种噪声防治的方法，并简要说明其原理。
2.完成课后练习题：
-根据教材第XX页的练习题，独立完成相关习题，巩固课堂所学知识。
-结合实际生活，设计一道与声音相关的应用题，并求解。
-填空题：声音的传播需要什么介质？声音在固体、液体和气体中的传播速度是怎样的？
-选择题：关于声音的特性，以下哪个说法是正确的？
-计算题：已知声音在空气中的速度，计算声音从A地传到B地所需的时间。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对答案进行讲解，确保学生掌握本节课的知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结声音的产生、传播、特性以及噪声防治等方面的知识。
(word完整版)初中物理八年级上册第二章声现象复习课导学案设计
第二章 声现象复习学案【复习目标】1. 通过复习, 掌握声音产生和传播的条件、了解声音的特性。
2. 通过自主学习、合作探究, 学会运用声知识分析简单的声问题的方法。
3．激情投入, 积极思考, 养成科学的价值观和实事求是的态度。
【重点】声音的产生和传播的条件, 声音的特性, 防治噪声的途径。
【 难点】音调、响度和音色的区分。
梳理案 Ⅰ知识导图Ⅱ. 知识梳理1. 声音的产生声音是由于发声体的 产生的。
(l) 一切发声的物体都在 。
体、 体和 体振动都可以发声。
(2)振动一定会发声, 但发出的声音人 会听到；如果物体不振动, 是 发出声音的。
(3)振动 , 发声也停止。
2. 声音的传播（1）声音的传播需要 , 一切固体、液体和气体都可以作为介质, 即 、 和 都可以传播声音。
声音在介质中以____ 的形式传播, 叫做声波。
在传播过程中同时传递着 和 。
（2）真空 传声。
3．回声（1）形成: 声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来的现象, 形成 。
(2)人耳听到回声的条件：如果回声与原声之间的时间间隔至少为 , 人就能分辨出回声和原声, 如果时间间隔____0.1 s, 人耳就无法辨别出回声与原声, 此时回声和原声混合在一起, 起到 原声的作用. 声音听起来变得响亮。
(3)应用：可以利用回声测 , 如测海底 的 等。
声 现 象声音的产生条件: 实验:声音的传播 条件:传播形式 不同介质中声速不同声音的特性音调的决定因素:频率响度的决定因素: 、距离发声体的远近音色的决定因素： 噪声防治措施：在声源处减弱、声音的利用声音可以传递信息声音可以传递 。
4．声速(l)影响因素: 声音的速度与传播声音的__________和有关。
（2）规律: 声音在中传播速度最快。
其次是 , 在气体中的传播速度最；同一种介质, 当它改变时, 声音的传播速度也有差异。
(3)15℃时, 声音在空气中的传播速度是。
5. 声音的三要素项目音调响度音色概念声音的高低声音的大小（或强弱）声音的特色影响因素频率振幅和距离发声体本身如材料、发音方式等改变方法改变发声体的松紧、长短、粗细等改变用力的大小改变发声体的振动方式等描述如尖锐刺耳如震耳欲聋如“闻其声知其人”说明频率: 是指物体在, 表示物体振动的 , 单位是 , 简称 , 符号是。
人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计
1.培养学生对声音及其相关现象的好奇心，激发他们探索自然规律的兴趣。
-学生在学习过程中，体验科学探索的乐趣，提高学习物理的热情。
-学生通过了解声音在科技、生活中的应用，增强对物理学科的价值认同。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成独立思考、勇于质疑的习惯。
-学生在学习过程中，学会尊重实验事实，遵循科学规律。
-学生在思考问题时，敢于质疑、勇于探索，培养独立思考的能力。
3.增强学生的环保意识，让他们认识到噪声污染对人类生活的影响，并学会采取相应的防治措施。
-学生了解噪声污染的危害，提高环保意识。
-学生通过学习噪声防治方法，为创造美好、安静的生活环境作出贡献。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了基本的声学知识，能够理解声音的产生、传播和基本特性。然而，由于声学概念较为抽象，学生在深入理解和应用方面仍存在一定的困难。因此，在本章节复习过程中，教师需关注以下学情：
针对以上学情，教师在教学过程中应采取差异化教学策略，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高他们的物理学科素养。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望，帮助他们建立自信，勇于面对挑战。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-声音传播的条件及声速的计算，特别是声速与介质种类、温度等因素的关系。
4.生活实例，学以致用：
-结合生活中的实例，如噪声污染、音乐欣赏等，让学生运用所学知识解释实际问题。
-引导学生关注声学知识在科技、环保等方面的应用，提高他们的学以致用能力。
5.情感教育，培养态度：
-在教学过程中，注重培养学生尊重科学、严谨求实的态度，引导他们勇于质疑、独立思考。
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八年级物理第2章声现象复习学案班级：姓名：一、知识梳理考点一声音的产生与传播1.声音是由物体的_____产生的；一切正在发声的物体都在_____，_____停止，发声也停止.2.声音的传播需要_____，声音在_____中不能传播.一切气体、液体、固体都可以作为传播声音的_____.声音以_____的形式传播.3.声音在不同介质中的传播速度不同，15 ℃时声音在空气中的传播速度为________.一般情况下，声音在固体中比在液体中传播得___；在液体中比在气体中传播得___.4.声音在传播过程中遇到_______被反射，反射回来的声音再进入人耳，这个声音叫回声.利用回声和速度公式可以计算发声体到障碍物的距离.考点二声音的特性1.声音的三个特性为_____、_____和_____.2.音调是指声音的_____，音调由发声体的_____来决定.声音的频率越高，音调越___.人们把频率高于_______Hz的声音叫超声波；频率低于___Hz的声音叫次声波.3.响度是指声音的_____，响度由发声体振动的_____来决定，还与距离_______的远近有关.振幅越大，响度越___；距离发声体越远，响度越___.4.不同物体发出的声音，即使音调、响度相同，也能分辨它们，这是因为它们的_____不同.不同发声体的_____、_____不同，发出声音的音色就不同.考点三声的利用、噪声的危害和控制1.声作为一种波，即可以传递_____(如回声定位)，又可以传递_____(如用超声波除去人体内的结石).2.从物理学的角度讲，发声体做_______振动时会发出噪声.从环境保护角度讲，凡是妨碍人们正常休息、_____和_____的声音，以及对人们要听的声音产生_____的声音，都属于噪声.3.人们以_____(符号为___)为单位来表示声音强弱的等级.控制噪声可以从“防止噪声_____——阻断噪声_____——防止噪声_________”三个方面入手.二、典型例题例1手掌按住正在发声的鼓面，鼓声消失了，原因是手（）A.不能传播声音B.吸收了声波C.把声音反射回去了D.使鼓面停止了振动例2在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都能听清楚.这里的“轻声”和“大声”是指声音的（）A.音调B.响度C.音色D.频率例3有一种新型声纹锁，只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，如果换了其他人，即使说出暗语也打不开，这种声纹锁辨别声音的主要依据是_________.例4下列现象说明声能够传递能量的是（）A.利用声呐探测鱼群B.医生利用超声波振动除去人体内的结石C.医生通过“B超”检查胎儿的发育情况D.蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍物和发现昆虫例5通常人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声.下列措施中，属于在产生环节控制噪声的是（）A.临街的房屋安装隔音玻璃B.学校附近禁止汽车鸣笛C.在高噪声环境下工作的人戴耳罩D.在城市道路旁安装隔声板三、基础巩固1.手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是( )A.手指B.琴弦C.弦柱D.空气3.如图所示，是楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的铁护栏.一个同学用一根小木棒迅速从B到A逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是声音的( )A.音调B.音色C.响度D.音色和响度4.用木槌敲击同一个音叉，第一次轻敲，第二次重敲.两次比较( )A.轻敲音调高B.轻敲响度大C.重敲音调高D.重敲响度大5.学生们正在教室内上课，为了减小校园外汽车的噪声干扰，下列措施可行的是( )A.在校园周围植树B.将教室的窗户打开C.在教室内安装噪声监测装置D.每个学生都戴一个防噪声耳罩6.下列有关声现象的说法中错误的是（）A.摩托车上安装消声器目的是为了减小噪声B.我们能区分不同同学说话的声音，是因为他们的音色不用C.只要物体在振动，我们就一定能听到声音D.在医院里医生通常利用超声波振动除去人体内的结石，说明声波能传递能量7.上课铃响了，同学们迅速回到教室，这是利用声音可以传递________.课堂上有的教师利用扩音器上课，这是为了增加声音的_________.8.某种昆虫靠翅膀振动发声.如果这种昆虫的翅膀在10 s内振动了3 500次，则它振动的频率是_______Hz，人类________听到这种声音.(填“能”或“不能”)四、考点训练一、选择题1.下左图描述的实验中，用来说明声音的传播需要介质的是( )2.如上右图所示，将鼓轻敲一下，然后再重敲一下，两次敲击发出的声音相比，发生了变化的是( ) A.音调 B.响度 C.音色 D.频率3.下列有关声现象的说法中，正确的是( )A.一切正在发声的物体都在振动B.人耳能听到各种频率的声音C.声音可以在真空中传播D.声音不能在水中传播4.两列声波在同一示波器上显示的波形如图甲、乙所示，则这两列声波( )5.在需要安静环境的医院、学校和科学研究部门附近，有禁止鸣喇叭的标志（如图所示）.这种控制噪声的方法是（）A.防止噪声产生B.阻断噪声的传播C.防止噪声进入人耳D.采用了上述三种方法6.人能感受到的声音频率有一定的范围，大多数人能听到的声音的频率范围是20~20 000 Hz.大象交流的“声音”是一种次声波，人类听不到大象的“声音”，是因为（）A.大象发出的声音太小B.次声波无法传入人耳C.次声波的频率大于20 000 HzD.次声波的频率小于20 Hz7.声波既传递信息也传递能量.下面事例中，主要利用声波传递“能量”的是（）A.用超声波碎石B.用声呐探海深C.利用“B超”做体检D.利用回声定位8.有关课堂上的声现象，下列说法正确的是（）A.老师的讲课声是空气振动产生的B.能听到老师的讲课声是由于空气能够传声C.听录音时，调节音量按钮实质上是在改变声音的音调D.关闭门窗是为了在声源处减弱噪声9.关于声现象，下列说法正确的是（）A.声音越洪亮，在空气中传播得越快B.超声波在真空中也能传播C.女生发出的声音比男生发出的声音传播得快D.声波能够传递信息和能量10.关于声的知识，下列说法错误的是（）A.声音可以在真空中传播B.在教室周围植树可以减弱噪声的传播C.我们可以根据音色来辨别不同人说话的声音D.利用超声波清洗钟表，说明声波可以传递能量11.下左图说法正确的是（）12.噪声污染已经成为危害人们生活的三大污染之一.控制噪声污染应从防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声进入人耳三个方面着手，上右图所示事例中属于阻断噪声传播的是（）13.下列做法属于在传播过程中减弱噪声的是（）A.摩托车装有消声器B.城市路旁设有隔声板C.工人带防噪声耳罩D.考场附近禁止鸣笛14.下列有关声现象的说法中，错误的是（）A.地震幸存者在废墟中敲打铁管向外传递信息是利用了铁管传声性能好的特性B.小提琴演奏者通过变换手指按压弦的位置来改变琴弦发声的响度C.蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍和发现昆虫D.学校楼道内设立“轻声慢步”标志的目的是在声源处减弱噪声15.下列做法用来改变音调的是( ) A.老师用扩音器讲课B.摩托车上装消音器C.用大小不同的力敲击同一个音叉D.依次敲击装有不同高度水的瓶子二、填空题（每空2分，共28分）16.如图所示是用一根吸管做的笛子，在吸管上有五个孔，其中一个是吹孔.嘴对着吹孔吹，由于吸管内空气柱发生________产生笛声.用手指按住其他不同的孔吹笛，可以听到不同的声音，这主要改变了声音的__________.17.人们说话时声带在________.宇航员在没有空气的月球上对着山崖喊话，__________（填“能”或“不能”）听到回声.18.日常用语中声音的“高”“低”，有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的.例如“一名男低音歌手正在放声高唱”，这里的“低”是指_____，“高”是指_______.19.中考期间，考点周边禁止鸣笛，这是为了防止_________的产生.在考场上你听到的翻动卷子的声音是由于纸的__________产生的.20.小提琴声是通过琴弓与琴弦的摩擦使琴弦振动（如图所示），琴弦将振动传递给木质的琴码和琴箱，再使琴箱内的空气振动，最终传递到听者耳中的.这一振动的传递过程说明______和_______都能传声.21.“不敢高声语，恐惊天上人”.这里的“高”指的是声音的______（填“音调”“响度”或“音色”）大.月宫里的嫦娥不会听到你说话的声音，因为______不能传声.22.小满用手机往家里打电话.他听出是妈妈在接电话，主要是依据声音的_______不同来判断的.妈妈让他说话大声些，这是要求增大声音的_______.三、实验探究题23.探究影响音调高低的因素：24.用一组相同的瓶子盛上不等量的水就可以组成一个“乐器”，通过敲击瓶子就可以演奏出优美动听的乐曲.被敲击的瓶子发出的音符与瓶中空气柱长度的对应关系如图所示.（1）由图可知音调的高低与空气柱长度的关系是_______________________________；（2）往热水瓶或杯子里倒水，有经验的人不用看，就可以根据声音判断水是否快倒满了，这是因为__________________________________________________.25.阅读下面的短文，回答后面的问题.富含声学知识的口琴口琴，是用嘴吹或吸气，使金属簧片振动发声的多簧片乐器，是一种自由簧气鸣乐器.它有上下两排小方格孔，装有多组自由振动的簧片，气流强迫通过时，灵活的金属舌簧振动发声.来回移动，吹吸不同的孔时可以发出不同音调的声音.如图所示，是将口琴拆开后其内部的琴芯结构，在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，A区的较薄、较短，而C区的较长、较厚.(1)较厚、较长的铜片发声时振动要比较薄、较短的铜片振动________(填“快”或“慢”).(2)图中A区是_______音区，B区是_______音区，C区是_________音区.(填“高”“中”或“低”)(3)在同一孔处用不同的力度吹琴时，发生变化的是声音的__________(填“音调”“响度”或“音色”).(4)当用这种乐器在教室内演奏时，教室外的人也能听出是用口琴演奏的，这是依靠声音的__________.。