第二课时 用“平均分”解决实际问题
二年级数学下册《用“平均分”解决实际问题》教案
二年级数学下册《用“平均分”解决实际问题》教案第二时用“平均分”解决实际问题教学内容：授日期：年月日星期本P13页，例3及练习三中相应的习题。
教学目标：、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点：、在实践中建立平均分的概念。
2、培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。
教学准备：学具、主题图等。
教学过程：一、创设情境，谈话引入、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示春游租船问题的情景图。
（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。
【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。
引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。
二、探求新知，解决实际问题、学习例3。
出示例3主题图。
2、分组探讨解决“租几条船”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3、全班交流反馈，及时评价。
4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。
【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。
具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。
让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。
三、联系生活，学以致用、本第1页的“做一做”。
问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。
小学二年级下册数学教案：用“平均分”解决实际问题
小学二年级下册数学教案：用“平均分”解决实际问题用“均匀分”解决实际问习题教学内容：课本Ｐ13页，例3及练习三中相应的题。
教学目的：让学生在丰盛的实践活动中建立起“均匀分”的概念。
通过操作、交流，自主探索解决问习题的规定，体验解决问习题策略的多样化。
初步感受“均匀分”在生活中的作用，培养学生解决问习题的能力和应用的意识。
教学重点：在实践中建立均匀分的概念。
培养学生解决问习题的能力和意识。
教学难点：培养学生解决问习题的能力和意识。
教学准备：学具、主习题图等。
教学过程：创设情境，谈话引入小朋友你们喜爱春游吗?喜爱去哪里春游?出示春游租船问习题的情景图。
(不显示解决问习题的规定)师：瞧!图中的小朋友也去春游啦!请小朋友认真观察画面，你取得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问习题?学生观察画面，交流信息。
【设计用意】：用学生喜爱的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜爱去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。
引导学生学会搜集信息，培养学生良好的学习习惯。
探求新知，解决实际问习题学习例3。
出示例3主习题图。
分组探讨解决“租几条船”。
师：你能应用你搜集的信息帮他们解决租船问习题吗?你有什么规定?学生四人小组讨论后交流本组解决问习题的规定和结果。
全班交流反应，及时评价。
小节：这个问习题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。
【设计用意】：充分体现老师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问习题。
详细感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。
让学生在交流中借鉴学习同学解决问习题的规定，体验成功，进一步理解均匀分的方法，感知均匀分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。
三、联络生活，学以至用课本第15页的“做一做”。
问：图中的小熊在做什么?小熊在思考什么问习题?你能帮小熊分分看。
人教版小学二年级下册数学教案：用“平均分”解决实际问题
1、课本第15页的“做一做”。
问：图中的小熊在做什么？
小熊在思考什么问题？
你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）
2、练习三第4、5题。
（1）、第4题。指导看分萝卜的情景图。
师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？
3、学生观察画面，交流信息。
二、探求新知，解决实际问题
1、学习例3。出示例3主题图。
2、分组探讨解决“租几条船”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3、全班交流反馈，及时评价。
4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。
（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
（2）、每个长方体用和不相同的地方？
2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。
五、课堂总结
难点：培养学生解决问题的能力和意识。
教法
学法
小组合作探究法、讲授法。
教具
准备
磁性教具、小棒。
教学过程（包含师生活动）
一、创设情境，谈话引入
1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？
2、指导看春游租船问题的情景图。
师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？
（2）、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。
（3）、第5题。
师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；
用“平均分”解决实际问题-数学人教课标版
用“平均分”解决实际问题|数学人教课标版各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第12～14页的内容。
【教学目标】1．通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。
2．通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
3．通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
【教学重、难点】：了解平均分的概念，具体操作平均分。
【教具准备】：、演示教具（12个盘子、15个乒乓球、1个大碗）。
【学具准备】：每个小组15个乒乓球、1个大碗、5个小碗、12枝铅笔。
【教学过程】一、创设情境，体会平均分1．师生交谈。
师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子……）2．师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。
出示图1。
（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？生：我们可以说分成了5份，每份是2瓶。
出示图2。
（桌上有9个面包，每2个放在一起，有1个面包在外面）师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？出示图3。
（桌上有14个橘子，每3个放在一起，有l份只有2个）师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说）小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？出示图4（桌上每6块糖放在一起，有两份只有5块糖放在一起）你们想说什么呢？3．教学例l。
师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第13页例1），你们认为老师分得怎么样？（不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每份分得同样多）这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？（学生取名：平分、公平分、平等分……）在数学上，我们把它称为“平均分”（板书课题）。
4．巩固练习。
第13页“做一做”。
二、引导探究，操作平均分1．引导。
05第二单元第二课时用平均分解决问题
第二课时用“平均分”解决实际问题总第5课时教学内容：课本P13页，例3及练习三中相应的习题。
教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点：1、在实践中建立平均分的概念。
2、培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。
教学准备：学具、主题图等。
教学过程：一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示春游租船问题的情景图。
（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。
【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。
引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。
二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。
出示例3主题图。
2、分组探讨解决“租几条船”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3、全班交流反馈，及时评价。
4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。
【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。
具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。
让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。
三、联系生活，学以致用1、课本第15页的“做一做”。
问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。
二年级数学下册 平均分(二)用平均分解决实际问题教案 人教新课标版
③对比思考：上两题有什么相同和不同的地方？突出平均分的实质“每份同样多”。
四、课堂作业：
1. 把16本书平均放到4层书架上，每பைடு நூலகம்可以放（ ）本。
2. 5个小朋友平均分10块糖，每人分（ ）块。
3. 思考生活中用平均分的例子，在小组里交流分享。
（1）仔细看图中的小动物们在做什么？有哪些信息？
小熊在思考什么问题？一双筷子是几根？
（2）学生用小棒代替筷子，动手分一分。并说说怎么分的？结果怎样。
2. 练习三的第4～6题
（1）第4题（出示分萝卜的情境图。）引导学生看清图意：
①图中把多少个萝卜平均分给小兔？
②按每只小兔几个萝卜来分？
③在学生明确了图意是把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后。让学生独立圈说，完成分萝卜任务，并在书上填上结果。
1. 谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？旅游前一般要做哪些准备？
2. 出示：春游租船问题的情境图（不显示解决问题的方法）
师：瞧！图中的小朋友也要去旅游！请你仔细观察画面，能获得什么信息？
（学生观察画面，交流信息）
理解：每条船限乘4人是什么意思？
3. 要解决的是什么问题呢？学生说后出示问题：24人要租几条船？
（2）运用所学的乘法口诀想：4×（ ）=24，就需要租几条船。
4. 小结：说说我们是怎样解决这个问题的？
让学生明白：这个问题实际上就是想24里面有几个4？24里面有6个4 ，就需要租6条船。
三、联系实际，学以致用
1. 15页的做一做
同学们，你们喜欢小动物吗？瞧它们遇到了什么麻烦呢？（看书第15页做一做主题图）你们愿意帮它吗？
用“平均分”解决实际问题
用“平均分”解决实际问题用“平均分”解决实际问题教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起平均分的概念。
2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略多样化。
3、初步感受平均分在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
教学内容：人教版第四册数学课本第15页的例3及练习三的4-6题课前准备：课件、学具盒。
教学过程：一、创设情境、谈话引入师谈话：小朋友们，你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？（学生畅所欲言，课件出示本班学生的春游照片。
）3、学生观察画面，交流信息二、探求新知，解决实际问题1、学习例3（课件显示：春游的场面）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？重点突出（租船处有24人租船，每条船限乘4人）。
2、分组探讨解决租几条船？怎么分的。
2、练习三的第4-6题第4题（课件出示分萝卜的情境图。
）练习时，先让学生观察画面，师：仔细观察画面，你可获得什么信息和问题？学生独立完成，后交流分的过程和结果。
第5题师：你们知道小猴子爱吃什么？（香蕉）师：请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把18个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分（）个。
把18个香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分（）个。
学生借助学具动手分一分，并边说分的过程、方法。
四、聪明题1、学生独立操作15个方木块（1）摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
（2）每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。
思考：这两题有什么相同和不同的地方？2、师：你能在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。
六、总结师：谁能说一说今天这节课你有哪些收获？师：今天我们用我们上节课学到的平均分的方法解决了一些生活中的问题。
生活中还有许多地方会用到数学知识，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，我们都能很好的解决。
4.2.2 用“平均分”解决实际问题-人教课标版_教案教学设计
4.2.2 用“平均分”解决实际问题|人教课标版【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第12～14页的内容。
【教学目标】1．通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。
2．通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
3．通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
【教学重、难点】：了解平均分的概念，具体操作平均分。
【教具准备】：课件、演示教具（12个盘子、15个乒乓球、1个大碗）。
【学具准备】：每个小组15个乒乓球、1个大碗、5个小碗、12枝铅笔。
【教学过程】一、创设情境，体会平均分1．师生交谈。
师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子……）2．师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。
出示图1。
（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？生：我们可以说分成了5份，每份是2瓶。
出示图2。
（桌上有9个面包，每2个放在一起，有1个面包在外面）师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？出示图3。
（桌上有14个橘子，每3个放在一起，有l份只有2个）师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说）小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？出示图4（桌上每6块糖放在一起，有两份只有5块糖放在一起）你们想说什么呢？3．教学例l。
师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第13页例1），你们认为老师分得怎么样？（不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每份分得同样多）这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？（学生取名：平分、公平分、平等分……）在数学上，我们把它称为“平均分”（板书课题）。
4．巩固练习。
第13页“做一做”。
二、引导探究，操作平均分1．引导。
师：元宵节你们都吃汤圆了吗？元宵节里吃汤圆象征的是一家人团团圆圆、幸福美满！下面老师也为你们准备了一些“汤圆”（用乒乓球代替）。
第二课时.平均分的认识
第二课时：平均分的认识（二）知识与技能：1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
过程与方法：经历用平均分的方法解决生活中实际问题的过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：通过解决问题，使学生感受数学与生活的关系，获得积极健康的情感体验，养成良好的学习习惯。
重点：掌握把一些物品按每几个一份平均平均分的方法。
难点：用平均分的方法解决生活中的实际问题。
教学过程：一、复习1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二．动手操作，体会领悟。
1.教学例3:8个果冻每2个一份，能分成几份？分一分。
（1）用8根小棒代替8个果冻，按每2个一份的方法平均分，看看能分几份。
学生动手操作，教师巡视。
（2）请学生上来演示分法，其他小朋友注意观察分的方法。
（3）交流：可以分几份？为什么？（4）结合教具演示，总结：有8个果冻，每2个分一份，可以分成这样的4份。
2.小组内交流。
“每几个一份平均分”与“平均分成几个地分”有什么相同点和不同点？3．小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个一份的分”，也可以是“平均分成几份地分”，但不论用哪一种方法，最后结果是每一份是相同的，都是平均分。
三、巩固新知，运用新知。
1、完成第10页下面“做一做”的第1小题。
摆一摆，填一填。
（1）把12根小棒，每2根一份，能分成（）份。
（2）把12根小棒，每6根一份，能分成（）份。
请学生先跟同桌说说怎样分，再说给大家听听。
2、完成第10页下面“做一做”的第2小题。
圈一圈、填一填。
16个杯子，每2个装一盒，可以装（）盒。
每4个装一盒，可以装（）盒。
每8个装一盒，可以装（）盒。
让学生动手分一分、圈一圈、数一数后，再汇报自己是怎样分的，分得的最后结果是什么。
二年级数学下册《用平均分解决实际问题》教案
二年级数学下册《用平均分解决实际问题》教案教学内容：课本p13页，例3及练习三中相应的习题。
教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过*作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点：1、在实践中建立平均分的概念。
2、培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。
教学准备：学具、主题图等。
教学过程：一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示春游租船问题的情景图。
（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。
二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。
出示例3主题图。
2、分组探讨解决“租几条船”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3、全班交流反馈，及时评价。
4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。
三、联系生活，学以致用1、课本第15页的“做一做”。
问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。
（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。
引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。
）2、练习三第4、5题。
（1）、第4题。
出示分萝卜的情景图。
师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？（2）、学生*完成，然后教露分的过程和结果。
（3）、第5题。
师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；（4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。
四、开放题。
1、学生**作。
（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
六年级数学教案：用“平均分”解决实际问题
六年级数学教案：用“平均分”解决实际问题课题：用平均分解决实际问题教学内容：15页，练习三第46题。
教学目标：1、结合具体生活情境，进一步理解平均分的含义和平均分的方法。
2、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。
3、培养收集信息和解决问题的能力。
教学重点：会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。
教学难点：培养收集信息和解决问题的能力。
教具准备：主题图教学过程：教学环节与步骤教师活动学生活动活动目的媒体运用批注一、创设情境 1．谈话：同学们你们喜欢旅游吗？旅游前一般要做好哪些准备？2．出示例3图说：图中的小朋友也准备去春游，看他们多高兴呀！请仔细观察这幅图，你从中能获得哪些信息？把你得到的有关信息在小组内说一说。
3．组织学生汇报交流。
交流自己旅游的地点和方式及旅游前要做的准备工作。
小组内交流从图中收集到的信息。
学生可能说出：1．小朋友们准备去湖面划船。
2．租船处有一位阿姨在值班。
3．每条船只能乘4人。
4．一共有24人准备租船。
5．这些人要租多少条船？．．．．．．各小组选代表汇报。
借助春游活动的情境，激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
通过收集有关的信息，培养学生提出问题的能力。
投影二、教学例3 1．引导学生提出数学问题。
问：根据图中的信息，你能提出要解决的数学问题吗？板书：24人要租多少条船？2．讨论租船方案。
问：你能根据收集得信息帮助他们解决这个问题吗？试试看！3．组织交流租船方案。
4．提问：你喜欢哪一种租船方案？5．小结：像这样的问题，虽然解决的方法不同，但都是求24里面有几个4，24里面有6个4，所以就需要租6条船。
观察图，提出数学问题。
可能提出：1．一共有多少人准备去划船？2．一共要租多少条船？小组合作，探究解决问题的方案。
学生可能想出的方法有：1．每4人一条船，可以让同学们每4人站在一起组成一组，一共有几组，就需要几条船。
2．每4人一条船，24人可以分成这样的6组，所以要租6条船。
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第二课时用“平均分”解决实际问题
教学目标：
1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意
识。
教学重点：
1、在实践中建立平均分的概念。
2、培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？
2、出示春游租船问题的情景图。
师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？
3、学生观察画面，交流信息。
二、探求新知，解决实际问题
4、学习例3。
出示例3主题图。
5、分组探讨解决“租几条船”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
6、全班交流反馈，及时评价。
7、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要
6条船。
三、联系生活，学以致用
1、课本第15页的“做一做”。
问：图中的小熊在做什么？
小熊在思考什么问题？
你能帮小熊分分看。
（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。
引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。
）
2、练习三第4、5题。
（1）、第4题。
出示分萝卜的情景图。
师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？
（2）、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。
（3）、第5题。
师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；
把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；
（4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。
四、开放题。
1、学生独立操作。
（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。
思考：这两题有什么相同和不相同的地方？
学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。