鲁教版(五四学制)六年级上册第三单元第16课《秋天》教案设计和反思
鲁教版(五四学制)六年级上册第16课《秋天》教学设计
《秋天》教学设计教材分析《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。
诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。
教学目标①知识与能力目标:初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。
感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。
②过程与方法目标:以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。
体会诗歌优美的意境。
③情感态度与价值观目标:感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
重点难点1.体会诗歌优美的意境。
2.揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。
教学过程一、诗意导入：天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
同学们，现在是什么季节？（秋天）老师给大家带来一首马致远的《秋思》，请大家听老师诵读。
（掌声）诵读后提问，《秋思》中描绘了哪些景物，抒发了诗人怎样的情感？（《秋思》中描绘了十种景物，十个词语就简笔勾勒了一副深秋晚景图，后两句抒发了羁旅之客独自漂泊，寂寥愁苦之情。
）在马致远笔下，秋天是悲凉的、忧伤的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。
不同的人对秋天的体验也会不同。
今天就让我们共同走进诗人何其芳的秋天，感受一下诗人的独特情怀。
二、学习目标：①知识与能力目标:初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。
感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。
②过程与方法目标:以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。
体会诗歌优美的意境。
③情感态度与价值观目标:感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
三、作者名片：何其芳（1912-1977），芳，是美好、芬芳之意，何其芳就是何其美好，何其芬芳。
诗人心中，开始创作时，总是充满着美好柔软的东西，于是喜爱用诗歌的形式抒发心中情感。
文如其人，人如其名。
《秋天》教案及反思
《秋天》教案及反思教学目标：1、能够正确朗读课文《秋天》；2、能够理解课文内容，能够简单描述秋天的特点；3、能够运用学过的词汇和句式，进行简单的书面表达。
教学重点：1、能够理解课文内容，正确朗读课文；2、能够描述秋天的特点。
教学难点：能够运用学过的词汇和句式，进行简单的书面表达。
教学准备：黑板、多媒体课件、卡片、图片教学过程：一、导入新课1、和学生们打招呼，引导学生进入课堂氛围。
2、利用图片、歌曲等方式，向学生们引入新的学习内容“秋天”。
二、呈现新课1、利用多媒体课件，给学生们呈现《秋天》这篇课文，并辅助讲解课文意思。
2、让学生们朗读课文，帮助他们在语音、语调上正确理解和运用。
三、操练活动1、分发卡片给学生，让学生利用卡片上的词汇和句式，进行简单的小组对话练习，例如：“这是谁的画？这是谁的颜色？”2、选几组学生上台表演他们的对话，鼓励他们积极参与。
四、合作交流1、让学生按照课文内容，合作完成一幅描绘秋天的画，可以分角色进行，例如分层次描述天空、树叶、花朵等。
2、学生们展示自己的画，并描述自己的画中秋天的特点。
五、拓展延伸1、小组活动：将学生分成几个小组，让每个小组按照自己的理解，编写一段描述秋天的短文，并使用所学的词汇和句式进行书写。
2、鼓励学生们互相评价和交流自己的作品，提出改进意见。
六、课堂总结1、总结学习的内容，强调学生对秋天的特点的理解。
2、鼓励学生们积极参与课堂讨论，培养他们的观察和思考能力。
反思本节课中，我采用了多种教学方式，如课件呈现、卡片操练、小组合作等，使学生在听、说、读、写的不同层面进行了积极的参与。
教学环节的设置使得学生在实际操作中对所学的知识进行了巩固和运用，培养了他们的观察和思考能力。
我也发现了一些问题。
在引入新课时，我没有充分利用图片和歌曲的优势，让学生对秋天有更深的直观体验。
在操练活动中，学生们的表现出现了一些不积极的情况，可能是对书面表达缺乏自信。
在课堂总结环节中，我没有充分激发学生们的思考和讨论，对于个别学生的错误理解没有及时纠正。
六年级上册语文教案- 秋天 鲁教版 (2)
《秋天》教学设计一、课程分析新课标提倡学生自主、合作、探究的学习方式，但是学生实践这种学习方式还是受意识、习惯、基础等因素的影响，因而还得加强教师的引导作用。
本课作为现代诗歌教学，教师应提供一种可供参考的阅读方法，让学生明向、得法、有感悟、举一反三，从而提高学生自主学习的能力和质量。
因此教师应尊重学生的认知心理和规律，把自己放在学生的位置去思考。
“我”该怎样去学习诗歌。
有了这种认识之后再结合诗歌语言、内容、形式等方面的特点，提供有得于学生自主阅读诗歌的基本方法：感受美——表现美——品味美——创造美。
感受美就是学生自主感知诗文美的内容和美的情感；有了这个过程，才有可能激发学生对诗歌中富有表现力的语句进行揣摩、探究的热情，同时也加深了对诗歌内容、感情的理解。
在此基础理论上，要求学生发挥联想和想象，结合个人体验，抓住诗歌中出现的形象，在头脑中形成画面，并用语言将画面内容和意境描绘出来，达到初步赏析的目的。
最后，让学生的思维与情意自由地同作品交流、再现。
这可以说是作品的，又可以是他们自己受之启发的新的创造。
如据诗意作画，进行秋的创作等等，从而将文本学习的外延扩至学生的生活领域。
二、学情分析《秋天》是六年级上学期第三单元的一篇略读课文。
当代诗人何其芳在诗中描绘了一个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。
诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。
学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。
三、教学设想实验教材注重朗读，首先在课堂教学中利用多样化的朗读可以体会课文的优美意境，培养美的情趣，形成良好的语感。
同时，借助多媒体创设情境，通过配乐让学生感受诗的意境。
还可以设计新颖的活动让学生尝试自主、合作、探究的学习方法品味诗歌语言，体会意境，理解感情。
1、重视朗读训练分清朗读的层次，讲究朗读的形式。
2、教学由五个环节构成：启导美——感受美——表现美——品味美——创造美。
(鲁教版)(五四制)六年级上册 第16课：秋天 教案(语文)
年级
初一
教学时间
2015年10月26日
第9周
第1课时
课题
秋天
课型
新授课
主备
教师
吕德生
二次备课教师
教学
目标
学习借物抒情的写作方法
教学
重点
难点
学习借物抒情的写作方法
教学资源
导学案
教法与学法
朗读法、感悟法
通案内容设计
个案内容设计
教
学
内
容
一、基础知识
丁丁（）肥硕（）鳊鱼（）乌桕 （）
寥阔（）枯涸（）清冽（）梦寐（）
3、老师在课件上展示该节朗读节奏、重音以及人物情感，分组朗读。（六）来自导学生品味词语，进行深情朗读。
1、结合课后练习二第一句的加点词引导学生品味词语。
2、指导学生探究课后练 习二第二、三句的加点词以及诗歌末句的“梦寐”一词。
3、组织第三组、第四组、第五组同学分别展示练习二第二句、第三句加点词的品味，其他小组点评。老师边听边引导。最后全班声情并茂地朗读课文。
栖息（）归泊（）
二、诵读诗歌
三、整体感知
A、诗中刻画了几幅图画?
B、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来表现秋天。都描绘了哪些景物？
c．诗歌抒发了作者怎样的感情?
．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
露珠、镰刀、稻香、瓜果、冷雾、白霜、鱼船、秋虫、蟋蟀
天的喜爱、赞美的感情。对自然，生活的热爱。
（七）全班逐节进行背诵。
（八）老师小结：引导学生结合诗歌内容用“秋天是”来表达学习课文的感受。
板
书
设
计
秋天
农家丰收图
渔家秋景 图
少女思恋图
六年级上册语文《秋天》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
2.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
3.增强学生的民族自豪感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
4.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，树立正确的价值观。
2.语文素养：学生已经具备一定的词汇量和语法知识，但在运用修辞手法、创意写作方面，仍需进一步指导和训练。
3.学习兴趣：六年级学生对大自然、季节变化等主题具有浓厚的兴趣，这为本节课的教学提供了良好的情感基础。
4.学习方法：学生已经掌握了一定的自主学习、合作学习的方法，但在实际操作中，仍需教师引导和鼓励，以充分发挥学生的主体作用。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生对大自然的热爱和积极的生活态度。难点在于如何引导学生从秋天的变化中感悟生命的价值和人生哲理。
-教学设想：通过课文学习，让学生感悟到秋天不仅是收获的季节，也是万物开始凋零的时刻，从而引发对生命循环、时间流逝的思考。通过写作和讨论，引导学生表达对生活的感悟，培养他们珍惜时光、积极向上的价值观念。
-教师提示：这是一个增进亲子关系的好机会，家长可以和孩子一起回忆自己的童年秋天，分享那些美好的记忆。同时，鼓励孩子用自己的语言表达对秋天的认识。
5.拓展活动：组织学生参加学校或社区举办的秋天主题活动，如秋游、秋收体验等，让学生在实践中感受秋天的魅力。
-教师提示：参加活动时，注意观察和体验，回来后可以写下自己的感受和收获，与同学们分享。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体和实物展示，创设一个充满秋天氛围的教学环境，让学生在情境中感受秋天的美，激发学习兴趣。
2.启发引导：在教学过程中，教师以提问、引导的方式，激发学生的思维，帮助他们从不同角度理解秋天的内涵。
最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《秋天》教案(精品)
《秋天》教案教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.体会诗歌优美的意境。
3.揣摩、品味本文优美的语言。
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点：1.体会诗歌优美的意境。
2.揣摩、品味本文优美的语言。
教学难点：1.体会诗歌优美的意境。
2.揣摩、品味本文优美的语言。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导课1.同学们，你心目中的秋天是什么样的？秋天是收获的季节、秋天是多彩的季节、秋天是令人忧郁的季节、也是令人快乐的季节。
总之，在同学们的心中，秋天是千姿百态的，那么，在现代诗人何其芳的心中，秋天又是怎样的色彩呢？）让我们一起走进诗歌《秋天》去领略诗人笔下浓浓的秋意。
（板书课题）2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）简介作者。
作者简介：何其芳（1912-1977）现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。
代表作有散文集《画梦录》。
《秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。
（二）朗读课文，整体感知课文。
1.师配乐范读课文。
[要求]a.听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b.学生正确划分诗歌的停顿。
2.生自由朗读课文。
注意读准字音。
3.检查预习。
（1）读准下面加点字的音。
zhēng qī lǒu shuòjiù丁丁．．栖．息背篓．肥硕．乌桕．zài bó mâi liáo hã满载．归泊．梦寐．寥．阔枯涸．liâbiān sā清洌．青鳊．鱼撒．网（2）指名读课文，师生评价朗读效果。
（三）研读课文。
1.自由朗读课文，思考：a.为什么说这是一幅乡村秋景图?b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
[明确]a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀，体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
2024年鲁教版《秋天》教学心得体会
2024年鲁教版《秋天》教学心得体会在教学中，秋天是孩子们非常喜爱的一个主题。
作为教师，我认为我在教授鲁教版《秋天》这个单元时，不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们对大自然的热爱和体验秋天的美好。
在这篇文章中，我将分享一下我在教学过程中的一些心得体会。
首先，通过情景模拟，激发学生的学习兴趣。
在教学《秋天》这个主题时，我选择了运用情景模拟的教学法来引起学生的兴趣。
我在课堂上模拟了秋天的场景，比如布置了一个装饰精美的秋天教室，让学生感受到秋天的氛围，让他们触摸和闻一闻秋天的水果和树叶。
通过这样的情景模拟，学生们能够更加直观地感受到秋天的特点和美丽。
这种亲身体验的方式可以更好地激发学生对秋天的好奇心和学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。
其次，多媒体辅助教学，提高学习效果。
在教学中，我采用了多媒体教学的方式，结合了图片、音频和视频等多种媒体形式，来呈现秋天的特点和景色。
通过这样的方式，学生们可以更加生动地了解秋天的特点和变化。
比如，通过观看秋天的视频，学生们可以看到树叶的颜色变化、天气的变化等，并能够更好地理解文字描述所表达的含义。
通过多媒体辅助教学，学生们不仅能够加深对秋天的理解，也能够提高他们的视觉和听觉的感知能力。
同时，我还运用了游戏和互动的方式来巩固学生的学习成果。
在教学《秋天》的过程中，我设计了一些小游戏和活动，让学生们动手实践和互动。
比如，我组织学生参加了一个“找词游戏”，学生们需要根据教师提供的提示词在课文中找到对应的单词。
这种游戏不仅能够巩固学生对秋天的理解，也增加了课堂的趣味性。
此外，我还创设了一些小组活动，让学生们在小组里合作完成一些任务，培养他们的合作意识和团队精神。
通过这样的游戏和互动，学生们能够更好地运用所学知识，提高他们的语言表达和交流能力。
此外，在教学中，我还注重培养学生的观察力和思考能力。
秋天是一个变化多样的季节，有许多丰富多样的景色和现象。
在教学中，我引导学生通过观察和思考，来发现秋天的变化和特点。
《秋天》教学设计及反思
秋天教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生应能够达到以下目标：•了解秋天的特点和变化；•掌握秋天的常见景象、植物和动物；•能够描述秋天的气候和感受；•培养学生的观察力和表达能力。
2. 教学准备•PPT或投影仪；•白板和挂图；•与秋天相关的图片、视频、实物；•学生绘图纸和彩色笔。
3. 教学步骤第一步：导入新课•展示一张秋天的图片，唤起学生对秋天的回忆和想法；•引发学生对秋天的探索和好奇心。
第二步：探究秋天的特点和变化1.分组讨论：学生分成小组，共同探究秋天的特点和变化，并进行小组讨论。
2.汇报交流：各小组派代表汇报小组讨论的结果，并与其他小组进行交流和讨论。
3.教师讲解：根据学生的讨论和交流，教师进行补充和讲解。
第三步：了解秋天的景象、植物和动物1.展示图片和视频：展示一些与秋天有关的图片和视频，让学生了解秋天的景象、植物和动物。
2.互动讨论：教师与学生互动，提问学生对图片和视频的认识和了解。
第四步：描述秋天的气候和感受1.观察绘图：让学生观察与秋天有关的图片，让其感受秋天的气候和景象。
2.绘制图片：让学生根据对秋天的感受，用绘图纸和彩色笔绘制自己心目中的秋天景象。
3.学生表演：学生将自己绘制的秋天景象进行表演，并在表演中描述秋天的气候和感受。
4. 教学总结教师对本节课进行总结，并简要回顾学生的学习内容和成果。
二、反思本节课的教学设计具有一定的可行性和有效性，但也存在一些可以改进的地方：•教学目标：教学目标可以更加具体和明确，以便更好地评估学生的学习效果。
•教学步骤：第二步探究秋天的特点和变化的环节可以更加开放，让学生进行更多的自主探索和讨论。
•教学准备：可以准备更多的资源，如实物、音频等，以便学生更加直观地感受秋天的特点。
在今后的教学中，我会进一步优化教学设计，更好地满足学生的学习需求，提高课堂的教学效果。
同时，我也会积极采纳学生的反馈意见，不断改进自己的教学方法和策略。
《秋天》教学设计与反思
《秋天》教学设计与反思教学目标：1.培养学生对秋天的感知，提高学生对秋天的兴趣。
2.培养学生的观察力和描述能力。
3.提高学生的口头表达能力和写作能力。
教学重点：1.秋天的特点和景色的描绘。
2.词语的运用和句子的构造。
教学难点：1.如何让学生用生动的语言描绘秋天的景色。
2.如何引导学生用多样化的语言表达自己对秋天的感受。
教学准备：1.课件、图片或实物展示秋天的景色。
2.音乐《秋天的童话》。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师播放音乐《秋天的童话》，让学生感受秋天的氛围，让学生自由发挥，用动作模仿秋天的景色和动物。
二、呈现教学目标（5分钟）教师出示包含秋天特征的图片，引导学生观察并描述图片上的事物，引出“秋天”的话题，并告诉学生今天我们要学习如何用语言描绘秋天的景色和感受。
三、师生互动（10分钟）选择几个学生上台，让他们描述自己眼中的秋天，包括秋天的颜色、气味、天空、树叶等。
然后教师和学生一起讨论学生们所描述的秋天有什么共同之处，有什么不同之处。
四、词汇讲解（10分钟）出示一些秋天常见的词汇，比如“红叶”、“黄叶”、“金黄”、“落叶”等，教师解释词汇的含义并展示一些图片，帮助学生理解词汇的意义。
五、合作活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种秋天的景色进行描述。
学生可以用词语、句子、短文等形式来描绘。
鼓励学生用多样化的语言表达，可以使用比喻、排比等修辞手法。
六、展示和反馈（15分钟）每个小组派一名代表上台将自己的描述展示给全班，其他学生可以给予表扬和建议。
教师在展示和反馈的过程中及时纠正学生用词不准确的地方，引导学生进行修正。
七、小结（5分钟）教师总结本堂课的教学内容，复习学生们所学到的秋天的词汇和描述技巧。
鼓励学生在日常生活中观察和描绘秋天的景色，培养他们的观察力和表达能力。
八、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生写一篇关于秋天的短文，描述秋天的景色和感受。
要求学生运用所学的词汇和描述技巧。
六年级语文上册第16课《秋天》教案鲁教版五四制
六年级语文上册第16课《秋天》教案鲁教版五四制第16课秋天教案教学目标流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点难点体会诗歌优美的意境，了解诗歌的表现手法；揣摩、品味本文优美的语言。
课前准备课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音；让学生观察秋天的事物及特点。
教学设想教师引导，学生展开联想、想象，共同体会诗歌的美。
采用多媒体课件，在声、形、色上对学生的审美感官产生刺激，使之能更好地理解诗歌。
教学设计一、创设氛围：1出示秋天组图，并播放音乐。
今天我们要谈的是一个关于秋天的话题。
同学们现在听到的是钢琴曲秋日的私语，有人曾写过这样一段话诠释这首曲子：“是温柔爱情与优美秋光的无限延展，是微妙心灵与广袤世界的无隙契合；情感融入了季节，思想交汇了自然。
在萦萦于耳的天籁之声中，我们读懂了秋天”(鲁元枢精神守望)。
是啊，秋天总是能引发人们许多的思绪，也有许多人曾经描写过秋天。
那么，诗人何其芳笔下所展示的秋天又是怎样的图景呢?2介绍作者：何其芳（19121977）现代诗人、散文家、文学研究家。
原名何永芳。
四川万县人。
散文集画梦录，结集出版的主要作品有：诗集预言、夜歌（后改名夜歌和白天的歌），作品集刻意集，散文集还乡杂记、星火集及其续编等。
何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。
参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。
他又以写抒情散文著称，画梦录中的篇章常用象征手法，构思精巧，文字秾丽，富于艺术的独创性。
以后在还乡杂记中的篇什则趋于朴素自然，感情犷放，格调明朗。
鲁教版六年级上册语文《秋天》评课稿
鲁教版六年级上册语文《秋天》评课稿一、课程背景介绍《秋天》是鲁教版六年级上册语文教材中的一篇课文，主要围绕秋天的自然景色和人们的生活变化展开。
通过阅读此文章，学生能够了解秋天的特点，感受到秋天对人们的生活和心情的影响。
本课以培养学生对自然环境的观察和感受能力为目标，旨在引导学生用文学的眼光去审视秋天。
二、教学目标知识目标1.了解秋天的自然景色和气候特点；2.掌握秋天相关的词汇和表达；3.理解秋天对人们生活和心情的影响。
能力目标1.培养学生的观察能力，让他们能够准确描述秋天的景色；2.提高学生的阅读理解能力，让他们能够理解和分析课文；3.培养学生的想象力和创造力，让他们能够用文学的眼光去感受秋天。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱和保护意识；2.培养学生欣赏我国优秀文学作品的兴趣。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容1.《秋天》课文的阅读理解和分析；2. 秋天相关的词汇和表达； 3. 秋天的自然景色和气候特点。
2. 教学方法1.教师讲解和引导；2.学生个人阅读和小组合作探究；3.教师和学生共同讨论；4.学生展示和小结。
四、教学过程1. 导入与预习（5分钟）教师通过给学生展示秋天的图片和播放相关音频，引发学生对秋天的记忆和感受，激发学生的兴趣与好奇心。
2. 阅读与理解（20分钟）教师指导学生独立阅读《秋天》课文，并根据学生的理解情况，逐段进行解读和讲解。
同时，教师提问学生对文中的关键词汇和段落进行分析，引导学生思考和理解。
3. 合作探究（15分钟）学生分成小组，每组选择一个段落进行深度剖析，并在小组内探讨和总结相关观点和感受。
教师充分指导和引导学生进行讨论，鼓励学生发表自己的见解和独立思考。
4. 文学创作（25分钟）教师鼓励学生运用文学的语言，用自己的想象力和创造力，描述一个秋天的场景。
学生可以选择秋天中的任意一个主题进行创作，如秋天的果实、秋天的树叶、秋天的天空等。
学生可以借鉴课文中的描写方法和词汇，并且可以结合自己的观察和体验进行创作。
《秋天》教学设计鲁教版
《秋天》教学设计鲁教版《秋天》教学设计鲁教版教学设想：语文，讲究听、说、读、写，六年级的语文教学，我认为培养学生的朗读能力和审美能力尤为重要。
“书读百遍，其意自现”。
因此对于一些比较优美的诗文，特别是对一些比较浅显的略读课文，我认为在了解内容主题的前提下，可以重点培养学生的朗读能力，教给学生如何用自己的声音把这优美的意境表现出来，另外，让他通过有感情的朗读，来感受蕴含其中的优美的意境。
因此，在设计《秋天》这篇诗歌教学时，让学生在理解内容、主题的基础下，我重点指导学生朗读。
再配以钢琴曲《星空》的背景乐和丰富的图片，让学生充分领略秋天的风采，在此基础上，为了让学生多方面了解秋天，我又进行了比较阅读，让学生通过朗读分析课后的《秋景》和《天净沙.秋思》来多方面的感受秋天，提高学生的朗读能力和审美鉴赏能力和朗读能力。
教学目标：1、培养学生的朗读能力和审美鉴赏能力。
2、通过比较阅读，理解几篇的主题即内容及差别。
3、通过分析修辞来品味语言的`魅力。
教学过程：导语：秋天，会使人联想到漫山遍野的红叶，想到麦浪滚滚的农田，想到硕果累累的山野，也会让人想到落叶飘零的悲凉，断肠人在天涯的惆怅。
不同人眼中的秋天有着不同的意境，今天就让我们走进秋天，来体味秋天中的喜怒哀乐。
一、探讨《秋天》看秋天让学生看多媒体展示的图片伴随背景乐，先从视觉上把生带入秋天。
读秋天秋天如此美丽，如何能用语言把它表现出来呢？下面我们就来欣赏一下何其芳的《秋天》。
1、师范读，背景乐《星空》。
并出示提示。
把节奏以及重读的地方标出，便于学生朗读。
2、学生练习，并找学生起来朗读（配乐）进行指导。
（从语气、语速、重读方法、感情的表达上来指导）品秋天诗写得很美，那作者是如何把秋天写得如此美妙呢？下面我们简单的来分析一下这首诗。
读诗歌，思考一下问题（看图片）1、这首诗写了哪三幅画面？分别用-------图来表示（1）、农家丰收图（2）、晨霜渔归图（3）、秋日原野图2、找出文中优美语句并简要分析。
《秋天》教学反思
《秋天》教学反思在教授《秋天》这一课时，我经过认真备课、精心设计教学环节，顺利地完成了教学任务。
课后，我对这堂课进行了深入反思，总结出以下几个方面的优点和不足之处。
一、优点1、教学目标明确。
在教学过程中，我紧紧围绕教学目标展开教学。
通过多种教学方法，让学生认识了“秋、气”等 10 个生字，会写“了、子”等 4 个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文；了解秋天的特征，感受秋天的美丽。
教学目标的明确性，使我的教学过程更加有针对性，提高了教学效率。
2、教学方法多样。
为了激发学生的学习兴趣，我采用了讲授法、朗读法、观察法、讨论法等多种教学方法。
在讲解生字时，我运用了加一加、减一减、换一换、猜谜语等方法，让学生轻松地记住了生字的读音、写法和意义。
在朗读课文时，我采用了教师范读、学生自由读、指名读、齐读等多种形式，让学生感受课文的韵律和美感。
在理解课文内容时，我引导学生观察秋天的景色，组织学生讨论秋天的特点，培养了学生的思维能力和表达能力。
3、注重情感教育。
在教学过程中，我注重培养学生对大自然的热爱之情。
通过让学生观察秋天的景色，感受秋天的美丽，激发了学生对大自然的赞美和热爱之情。
同时，我还引导学生体会秋天的变化，让学生明白时间的宝贵，珍惜时光，努力学习。
二、不足之处1、对学生的评价不够及时。
在教学过程中，我虽然对学生的表现进行了评价，但评价不够及时。
有时候，学生回答问题后，我没有及时给予评价，而是等到下一个环节才进行评价。
这样会让学生感到失落，影响学生的学习积极性。
2、朗读指导不够到位。
在朗读课文时，我虽然采用了多种形式，但朗读指导不够到位。
有些学生的朗读不够流利，没有读出感情。
在今后的教学中，我要加强朗读指导，让学生掌握正确的朗读方法，读出感情，提高朗读水平。
3、课堂时间把握不够准确。
在教学过程中，我对课堂时间的把握不够准确。
有时候，教学环节时间过长，导致后面的教学内容仓促完成。
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
鲁教版六上语文《秋天》教学设计
初中语文试卷灿若寒星整理制作一叶闭疏窗秋日解寒凉——《秋天教学设计》情景导入：师：请大家闭上眼睛，跟随我的脚步，细细的看，静静的听，轻轻的闻......（播放音乐）我，漫步在林中，脚下是薄薄的一层落叶。
细细地看，树枝上，飘扬着赤红的、淡黄的、青绿的和深褐的叶片，不疏不密，恰到好处。
静静地听，那首经久不诀秋日私语，又在这即将逝去的秋日里荡漾了，婉转而悠长。
轻轻地闻，嗅着每一片落叶，到处都是成熟的气味和绚丽的色彩。
阳光，透过一米纱窗，斜射着，我的脸颊，暖暖的。
只此，心醉不已。
师：微微张开双眸，这个清晨，你感受到一个_____的秋天。
今天，我们一起在即将逝去的秋日里，走进何其芳的《秋天》，再次感受那醉人的画面。
环节一：读秋声抑扬顿挫，读出秋之味。
震落了/清晨/满披着的露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过/稻香的镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的瓜果。
秋天/栖息在农家里。
向/江面的冷雾/撒下圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。
芦篷上/满载着白霜，轻轻/摇着/归泊的小桨。
秋天/游戏在渔船上。
草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。
溪水/因枯涸见石/更清洌了。
牛背上的笛声/何处去了，那满流着/夏夜的香与热的笛孔? 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。
重音强调，读出秋之美。
震落了/清晨/满披着的露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过/稻香的镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的瓜果。
秋天/栖息在农家里。
向/江面的冷雾/撒下圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。
芦篷上/满载着白霜，轻轻/摇着/归泊的小桨。
秋天/游戏在渔船上。
草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。
溪水/因枯涸见石/更清洌了。
牛背上的笛声/何处去了，那满流着/夏夜的香与热的笛孔? 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。
融景入心，读出秋之情。
震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
听，秋天栖息在农家里呀！向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
《秋天》教学设计及教学反思
•••••••••••••••••《秋天》教学设计及教学反思《秋天》教学设计及教学反思作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《秋天》教学设计及教学反思欢迎大家分享。
《秋天》教学设计及教学反思1一、创设情境，导入新课1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2、播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天）4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3、（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。
4、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。
课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鲁教版（五四学制）六年级上册第三单元第16课《秋天》
教案设计和反思
【教学目标】
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教材分析】
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象，农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。
这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
故学习本诗重在朗读品味。
【重点难点】
1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
【课前准备】
1、课前布置学生预习课文，扫除文字障碍。
2、自选一节画一张图，给它起名，并用文字描绘。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课
齐背马致远的《天净沙秋思》，“断肠人在天涯”倾诉了游子的悲凉愁苦之情；著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天有绚丽的色彩、丰收的喜悦。
今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。
（板书课题）
二、整体感知
1、教师配乐朗读本诗，学生划分节奏并自由朗读。
2、思考以下问题：
A、为什么说这是一幅乡村秋景图？
（因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征，提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，暗示这是在秋天。
）
B、诗中刻画了几幅图画？给它们命上整齐、漂亮的名字。
（农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）
C、诗歌抒发了作者怎样的感情？
（对秋天的喜爱、赞美的感情）
三、研读赏析
（学生以四人组为单位交流课前画的图）
1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
参考：
农家丰收图：清晨朝露未干的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。
远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。
依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。
归航了，江面上传来了动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清流澈见底。
羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。
夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？
2、作者是按什么顺序写景的？
（由远到近）
3、找出你最喜欢的语句，说说它好在哪儿？
A、伐木声飘出幽谷--从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
B、放下饱食过稻香的镰刀--“饱食”运用拟人，写出了丰收之景；“稻香”从味觉度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
C、秋天栖息在农家里--“栖息”用拟人，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
D、轻轻摇着归泊的小桨--“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
E、秋天游戏在渔船上--“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
F、秋天梦寐在牧羊女的眼里--“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
G、“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”--比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，好像网起的是乌桕叶的影子。
用倒装句体现渔民悠闲的心情。
四、朗读背诵
五、拓展迁移
1、比较阅读《秋景》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
六、作业
1、到阳台、公园、野外去拍摄能反映秋天景色的照片，配上文字说明或者自写的诗歌。
2、将《秋天》改写成一篇优美的歌颂秋天的散文。
【教学后记】这首诗歌描写的景色非常美，但朗诵起来对于初一的孩子难度较大。
我先自己示范朗读，发现效果不是很好。
我立即想到何其芳的诗受欧美诗歌影响较大，按照中国诗的节奏没有办法读出诗味来。
所以，第二次我又重新按欧美诗的节奏，将每一句诗划分为若干
诗节，放慢速度来读，显然抒情味更浓，使学生马上能陶醉在诗的境界里。
再对学生加以指导，学生读起来效果很好，对下面环节诗歌的语言品味起到了事半功倍的效果！将《秋天》改成优美的写景散文，也是一种很好的尝试。
孙宇
[鲁教版（五四学制）六年级上册第三单元第16课《秋天》教案设计和反思]。