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三顾茅庐(共65张PPT)
初中语文（人教版）
九年级 上册
第六单元
作家作品 罗贯中(约1330—约1400),名本,字贯中,号湖海散人,山西太原人,元末明 初小说家,是中国章回体小说的鼻祖,代表作《三国志通俗演义》(简称 《三国演义》)。《三国演义》对后世文学创作影响深远。 “三”,三次;“顾”,拜访;“茅庐”,指茅草屋。“三顾茅庐”,就是刘 备三次拜访住在茅草屋中的诸葛亮。文章题目交代了主要故事情节,是 全文内容的高度概括。 中心意旨 本文记叙了刘备第三次到隆中拜访诸葛亮,诚心诚意邀请他出山辅佐自 己完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备礼贤下士的精神,同时也赞扬 了诸葛亮未出茅庐,却知天下大事的卓越才能。
2.诸葛亮明知刘备在阶下等候,为什么“翻身将起,——忽又朝里壁睡 着”? 答:
3.你是怎样理解诸葛亮醒后所吟的诗句的? 答:
4.选文中刘备恭恭敬敬地站着等着,当时刘备想些什么呢?(50字左右) 答:
1.答案 (1)要用麻绳缚来诸葛亮。(2)要去屋后放火。 解析 注意选文中对张飞的描写,从对张飞的言行描写中筛选信息。 2.答案 是为了考验刘备的诚心和耐性。 解析 结合上下文来理解。刘备两次拜访诸葛亮而不得见,就有考验其 诚心和耐性的意味。
[插叙·补叙] 插叙是在叙述某一事件的过程中,对所要叙述的某一事件 进行必要的交代而插入叙述,交代完毕后,文章原来的叙述继续进行。 补叙,也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事做 一些简单的补充交代。补叙的内容通常是中心事件的有机组成部分,是 文章的关键之处。没有补叙,故事情节上就会出现漏洞,令人不解。 不同点:插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉它并不影响事件 本身的完整性;补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节,去掉它 会影响事件本身的完整性。此外,补叙可以在篇中,也可以在篇末,而插 叙只能在篇中,不能在篇末。
九年级 上册
第六单元
作家作品 罗贯中(约1330—约1400),名本,字贯中,号湖海散人,山西太原人,元末明 初小说家,是中国章回体小说的鼻祖,代表作《三国志通俗演义》(简称 《三国演义》)。《三国演义》对后世文学创作影响深远。 “三”,三次;“顾”,拜访;“茅庐”,指茅草屋。“三顾茅庐”,就是刘 备三次拜访住在茅草屋中的诸葛亮。文章题目交代了主要故事情节,是 全文内容的高度概括。 中心意旨 本文记叙了刘备第三次到隆中拜访诸葛亮,诚心诚意邀请他出山辅佐自 己完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备礼贤下士的精神,同时也赞扬 了诸葛亮未出茅庐,却知天下大事的卓越才能。
2.诸葛亮明知刘备在阶下等候,为什么“翻身将起,——忽又朝里壁睡 着”? 答:
3.你是怎样理解诸葛亮醒后所吟的诗句的? 答:
4.选文中刘备恭恭敬敬地站着等着,当时刘备想些什么呢?(50字左右) 答:
1.答案 (1)要用麻绳缚来诸葛亮。(2)要去屋后放火。 解析 注意选文中对张飞的描写,从对张飞的言行描写中筛选信息。 2.答案 是为了考验刘备的诚心和耐性。 解析 结合上下文来理解。刘备两次拜访诸葛亮而不得见,就有考验其 诚心和耐性的意味。
[插叙·补叙] 插叙是在叙述某一事件的过程中,对所要叙述的某一事件 进行必要的交代而插入叙述,交代完毕后,文章原来的叙述继续进行。 补叙,也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事做 一些简单的补充交代。补叙的内容通常是中心事件的有机组成部分,是 文章的关键之处。没有补叙,故事情节上就会出现漏洞,令人不解。 不同点:插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉它并不影响事件 本身的完整性;补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节,去掉它 会影响事件本身的完整性。此外,补叙可以在篇中,也可以在篇末,而插 叙只能在篇中,不能在篇末。
第24课《三顾茅庐》课件(共31张PPT)
文本研读
2.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人 称作“隆中对”，诸葛亮为刘备提出的主要 对策是什么？
①曹操“不可与争锋”； ②团结孙权，作为后援； ③夺取荆、益二州,见机行事,成就大业； ④西和诸戎，南抚彝、越，内修政理。
文本研读
3.作者通过什么方法来描写张飞的？张飞具 有怎样的性格特征？对表现刘备的性格特征 有什么作用？
文本研读
4.结合课文内容，分别概括诸葛亮、刘备的性 格特征。
从刘备为了见诸葛亮，甘愿等上“半 晌”“一个时辰”，而态度始终恭恭敬敬， 可知他是一个求贤若渴、礼贤下士的人； 从刘备与诸葛亮的对话中，可知他是一个 具有政治抱负的人。
文本研读
5.“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而 见青天。”这句话用了什么修辞手法？
拓展延伸
2.欣赏对联。
（3）关帝庙对联： 兄玄德，弟翼德，德兄德弟 师卧龙，友子龙，龙师龙友
课后作业
1.练习册第24课（其中选作【课后拓 展】）。 2.补充作业第24课。
诚：果真。 是：这样。 惟：希望。 图：考虑。
整体感知
1.自读课文，概括主要内容。
刘备第三次来到隆中草庐，终于见 到了诸葛亮，诸葛亮向刘备阐述了“天 下三分”的形式。刘备请诸葛亮出山。
整体感知
2.理清文章脉络。 第一部分（1）：写第三次顾茅庐之前，关 张持不同态度，刘备立排众议决定前往。 第二部分（2-3）：写刘备第三次拜谒诸葛 亮得以成功见面，诸葛亮隆中三分天下，为 其谋兴邦定国之策。 第三部分（4）：刘备拜请诸葛亮出 山相助。
江
逢。上
空。水
仙
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。，
》
作品简介
《三国演义》是我国第一部章回体 长篇历史小说。该书以东汉末年到西晋 建立期间的社会历史为背景，着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东 汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、 农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计 的人物形象，具有很高的艺术成就。
24课三顾茅庐ppt课件
24课三顾茅庐ppt课件
目
CONTENCT
录
• 三顾茅庐的背景 • 三顾茅庐的情节 • 三顾茅庐的人物形象 • 三顾茅庐的意义和影响 • 三顾茅庐的艺术手法
01
三顾茅庐的背景
三顾茅庐的时代背景
东汉末年
三国时期的前夕，社会动荡不安，群雄割据，人才 争夺成为关键。
人才重要性
在战争频繁的时代，人才成为决定胜负的关键因素 ，刘备急需谋士来辅佐。
第三次考验
诸葛亮通过提出难题和挑 战，测试刘备的应对能力 和决断力。
刘备与诸葛亮的关系发展
初次结识
刘备和诸葛亮在茅庐中初 次见面，彼此留下了良好 的印象。
深入了解
通过多次交流和共事，刘 备和诸葛亮逐渐深入了解 彼此，建立了深厚的信任 关系。
共同奋斗
刘备和诸葛亮携手合作， 共同为实现天下大一统的 目标而奋斗。
塑造了人物形象
三顾茅庐塑造了刘备、诸葛亮等人物形象，使他们成为文 学史上著名的代表人物，对后世的文学创作产生了深远的 影响。
传承了中国传统文化
三顾茅庐作为中国传统文化的一部分，通过文学作品的传 播，得以传承和发展，成为民族文化的重要组成部分。
三顾茅庐在现代社会的启示
重视人才
01
三顾茅庐启示我们，人才是社会发展的重要驱动力，应该尊重
人才、善待人才、用好人才。
执着追求
02
三顾茅庐告诉我们，要有坚持不懈的精神，只有持之以恒地追
求目标，才能取得成功。
诚信合作
03
刘备与诸葛亮的合作表明了诚信和合作的重要性，只有建立在
互信和合作的基础上，才能实现共同的目标。
05
三顾茅庐的艺术手法
情节的安排
情节紧凑
目
CONTENCT
录
• 三顾茅庐的背景 • 三顾茅庐的情节 • 三顾茅庐的人物形象 • 三顾茅庐的意义和影响 • 三顾茅庐的艺术手法
01
三顾茅庐的背景
三顾茅庐的时代背景
东汉末年
三国时期的前夕，社会动荡不安，群雄割据，人才 争夺成为关键。
人才重要性
在战争频繁的时代，人才成为决定胜负的关键因素 ，刘备急需谋士来辅佐。
第三次考验
诸葛亮通过提出难题和挑 战，测试刘备的应对能力 和决断力。
刘备与诸葛亮的关系发展
初次结识
刘备和诸葛亮在茅庐中初 次见面，彼此留下了良好 的印象。
深入了解
通过多次交流和共事，刘 备和诸葛亮逐渐深入了解 彼此，建立了深厚的信任 关系。
共同奋斗
刘备和诸葛亮携手合作， 共同为实现天下大一统的 目标而奋斗。
塑造了人物形象
三顾茅庐塑造了刘备、诸葛亮等人物形象，使他们成为文 学史上著名的代表人物，对后世的文学创作产生了深远的 影响。
传承了中国传统文化
三顾茅庐作为中国传统文化的一部分，通过文学作品的传 播，得以传承和发展，成为民族文化的重要组成部分。
三顾茅庐在现代社会的启示
重视人才
01
三顾茅庐启示我们，人才是社会发展的重要驱动力，应该尊重
人才、善待人才、用好人才。
执着追求
02
三顾茅庐告诉我们，要有坚持不懈的精神，只有持之以恒地追
求目标，才能取得成功。
诚信合作
03
刘备与诸葛亮的合作表明了诚信和合作的重要性，只有建立在
互信和合作的基础上，才能实现共同的目标。
05
三顾茅庐的艺术手法
情节的安排
情节紧凑
《三顾茅庐》PPT课件(完整版)
教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点 评和总结，引导学生深入理解故
事内涵。
2024/1/28
24
角色扮演游戏：体验故事情节
2024/1/28
角色分配
01
让学生分别扮演刘备、诸葛亮、张飞、关羽等角色，准备相应
的道具和服装。
情景再现
02
按照故事情节，学生们表演三顾茅庐的过程，通过对话和动作
展现人物的内心世界和性格特点。
2024/1/28
15
生动描绘场景，烘托气氛
通过对自然环境的细腻描绘，如“茅庐”、“竹林”、“溪流”等，营造出一种幽 静、清雅的氛围，为故事展开提供背景。
运用色彩和光影的变化，表现不同场景下的气氛。如刘备三顾茅庐时，天色渐暗， 光影斑驳，烘托出一种庄重而神秘的气氛。
2024/1/28
通过细腻的人物动作和表情描绘，展现人物内心的情感变化，进一步烘托场景气氛 。
16
运用对比手法，突出人物形象
通过对比刘备的谦虚、诚恳与诸葛亮的淡泊、高远，突出两者不同的性 格特点。
2024/1/28
在场景描绘中，运用对比手法。如茅庐的简陋与刘备的高贵身份形成鲜 明对比，进一步突出刘备的诚意和诸葛亮的清高。
在情节安排上，通过对比展现人物的成长和转变。如刘备从初次的失望 到最后的坚定信念，诸葛亮从隐居避世到出山辅佐明主，形成鲜明对比 。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念，如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会，随着科技的发 展和文化的多元化，人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。
14
2023
PART 04
《三顾茅庐》ppt课件
作者简介
罗贯中，元末明初小说家，戏曲家。生卒 年不详。名本，字贯中，号湖海散人。山西太 原人。他有自己的政治理想，不苟于流俗，曾 参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致 力于文学创作。作品有《三国志通俗演义》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
文学常识
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末 年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过 程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割 据的社会现实。小说展现了许多波澜壮阔的战争场面，揭示了许多战争规 律，给人以有益的启示。小说还通过错综复杂的斗争，塑造了一批性格鲜 明的人物形象，如具有超凡智慧和忠贞的诸葛亮、忠义刚勇的关羽、阴险 凶残又颇具雄才的曹操等。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大 的影响。
深入探究
课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅 塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？
——侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也 让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
析读课文
通读全文，结合相关语句，分析玄德、关公、张飞、孔明的形象特点。
• 刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足 见其一片仁义。
逆来顺受，仁猥琐心懦弱爱而人又圆滑世故，
深受封建科举制度毒害，热衷功名。
写作特色
人物的出场的艺术
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
一波三折
深入探究
文中第三段诸葛亮是怎样分析天下形势的？具体提出了怎样的策略？
第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
元起奇其言，曰：“此儿非常人也！”因见玄德家贫，常资给之。年
十五岁，母使游学，尝师事郑玄、卢植，与公孙瓒等为友。
及刘焉发榜招军时，玄德年已二十八岁矣。当日见了榜文，慨然长叹。随后一人厉声言曰：“大丈夫 不与国家出力，何故长叹？”玄德回视其人，身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。玄 德见他形貌异常，问其姓名。其人曰：“某姓张名飞，字翼德。世居涿郡，颇有庄田，卖酒屠猪，专好结 交天下豪杰。恰才见公看榜而叹，故此相问。”玄德曰：“我本汉室宗亲，姓刘，名备。今闻黄巾倡乱， 有志欲破贼安民，恨力不能，故长叹耳。”飞曰：“吾颇有资财，当招募乡勇，与公同举大事，如何。” 玄德甚喜，遂与同入村店中饮酒。
学习目标
1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事 情节。（重点） 2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的 写作方法，分析人物的性格特点。（难点） 3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做 一个有远大志向的人。（难点）
作者简介
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家。《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》；杂剧《宋太祖龙 虎风云会》等。
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣， 忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知 龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴 云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深， 龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必 知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。” 玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面， 亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨， 吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地， 部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身， 见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领 袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘 季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄 德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何 足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹 有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手 指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手 中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰： “一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人言迅雷
十五岁，母使游学，尝师事郑玄、卢植，与公孙瓒等为友。
及刘焉发榜招军时，玄德年已二十八岁矣。当日见了榜文，慨然长叹。随后一人厉声言曰：“大丈夫 不与国家出力，何故长叹？”玄德回视其人，身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。玄 德见他形貌异常，问其姓名。其人曰：“某姓张名飞，字翼德。世居涿郡，颇有庄田，卖酒屠猪，专好结 交天下豪杰。恰才见公看榜而叹，故此相问。”玄德曰：“我本汉室宗亲，姓刘，名备。今闻黄巾倡乱， 有志欲破贼安民，恨力不能，故长叹耳。”飞曰：“吾颇有资财，当招募乡勇，与公同举大事，如何。” 玄德甚喜，遂与同入村店中饮酒。
学习目标
1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事 情节。（重点） 2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的 写作方法，分析人物的性格特点。（难点） 3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做 一个有远大志向的人。（难点）
作者简介
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家。《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》；杂剧《宋太祖龙 虎风云会》等。
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣， 忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知 龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴 云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深， 龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必 知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。” 玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面， 亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨， 吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地， 部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身， 见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领 袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘 季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄 德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何 足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹 有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手 指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手 中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰： “一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人言迅雷
九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(幻灯片60张)
4.根据《三国演义》的相关内容，补出下面的歇后语。
①刘备借荆州——( 有借无还 ) ②徐庶进曹营——( 一言不发 ) ③张飞穿针——( 大眼瞪小眼 )
5.“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈 谈我们应该怎样结交朋友。
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰： “念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危； 上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后 土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张 飞为弟。
半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
鄙贱(bǐ)
末胄(zhòu)
造逆(nì)
疏懒(lǎn)
殷红(yān) 金帛(bó)
2.下列词语中没有错别字的一项是( D)
A.思贤如渴 B.经事奇才 C.如雷贯耳 D.顿开茅塞
玄德 豪杰 拜揭 鼎足
衣襟 造逆 犹然 荒芜
属咐 谬举 施礼 避席
3.下列句子没有语病的一项是( D ) A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准 方向努力，就能打出灿烂的明天。 B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面， 羽毛划过水波发出的好听的声音。 C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳， 流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。 D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我， 拍着我的背说：“别怕，有我在。”
刘备诚心诚心邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的 茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军 师，留下一段佳话。
精读细研
通读全文，结合相关语句分析 刘备、诸葛亮的形象特点。
1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚心表 现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？ 体现在语言上：
《三顾茅庐》ppt课件
写张飞是为了衬托出刘备谦虚、礼贤下士、求贤若渴的形象特点。
重点探究
2.迁移拓展：运用恰当的描写方法写一写你身边的一位老师或同学。 （建议：在写作中不要透露所写老师或同学的姓名，在写完后进行展示 ，请大家猜猜写的是哪一位）
示例：他迈着稳健的步伐，腋下夹着几本资料书从容地走上讲台， 并自然地弯下腰去，同时用那已被常年板书磨出厚茧的大拇指和食指 夹起一支粉笔，像托起一只刚出生的小鸡，眼里充满了怜爱。
课堂总结
求贤若渴
语言描写
刘 备
三顾茅庐
动作描写 侧面烘托
气度恢弘
当堂检测
学习了本文后，同学们举行了一个“读名著，知三国”的语文学 习活动，请你参加。
（1）《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义 、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请再写出三个。 【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。(任选三 个即可)
【示例一】曹操是一个英雄。他唯才是举，有 远见卓识，是一流的政治家；他身经百战，出 生入死，是一流的军事家；他对酒当歌，慷慨 赋诗，是一流的文学家。 【示例二】曹操是一个奸雄。从“杨修之死” 可以看出他是一个虚伪奸诈、老谋深算、嫉贤 妒能、阴险狠毒之人。
重点探究
探究二：掌握运用烘托等手法侧面表现人物的方法 1.文中对张飞的描写有什么作用?
刻画人物的方法：既可以对人物进行语言描写、心理描写、动作描写等直 接描写，又可以通过写其他人或事物来侧面烘托。可以先从课文中找出对张飞
的描写，然后分析这些描写的作用。你可以这样说：“_____________”是 对张飞的描写，作用是__________（结合文章或自己总结）。 2.迁移拓展：运用恰当的描写方法写一写你身边的一位老师或同学。
重点探究
2.迁移拓展：运用恰当的描写方法写一写你身边的一位老师或同学。 （建议：在写作中不要透露所写老师或同学的姓名，在写完后进行展示 ，请大家猜猜写的是哪一位）
示例：他迈着稳健的步伐，腋下夹着几本资料书从容地走上讲台， 并自然地弯下腰去，同时用那已被常年板书磨出厚茧的大拇指和食指 夹起一支粉笔，像托起一只刚出生的小鸡，眼里充满了怜爱。
课堂总结
求贤若渴
语言描写
刘 备
三顾茅庐
动作描写 侧面烘托
气度恢弘
当堂检测
学习了本文后，同学们举行了一个“读名著，知三国”的语文学 习活动，请你参加。
（1）《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义 、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请再写出三个。 【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。(任选三 个即可)
【示例一】曹操是一个英雄。他唯才是举，有 远见卓识，是一流的政治家；他身经百战，出 生入死，是一流的军事家；他对酒当歌，慷慨 赋诗，是一流的文学家。 【示例二】曹操是一个奸雄。从“杨修之死” 可以看出他是一个虚伪奸诈、老谋深算、嫉贤 妒能、阴险狠毒之人。
重点探究
探究二：掌握运用烘托等手法侧面表现人物的方法 1.文中对张飞的描写有什么作用?
刻画人物的方法：既可以对人物进行语言描写、心理描写、动作描写等直 接描写，又可以通过写其他人或事物来侧面烘托。可以先从课文中找出对张飞
的描写，然后分析这些描写的作用。你可以这样说：“_____________”是 对张飞的描写，作用是__________（结合文章或自己总结）。 2.迁移拓展：运用恰当的描写方法写一写你身边的一位老师或同学。
《三顾茅庐》全PPT
冬去春来，刘备决定第三次 到隆中去，可是他的结拜兄弟关 羽和张飞都不同意。张飞 嚷道 ： “这次用不着大哥亲自去。他如 果不来，我只要用一根麻绳就把 生气 他捆来了！”刘备 地说： “你一点儿也不懂得尊重人才， 这次你就不要去了！”张飞答应 不再无礼，兄弟三人才一起上路。
冬去春来，刘备决定第三次 到隆中去，可是他的结拜兄弟关 羽和张飞都不同意。张飞 嚷道 ： “这次用不着大哥亲自去。他如 果不来，我只要用一根麻绳就把 生气 他捆来了！”刘备 地说： “你一点儿也不懂得尊重人才， 这次你就不要去了！”张飞答应 不再无礼，兄弟三人才一起上路。
《三国演义》是我国的四大名著 之一，它取材于重大的历史事件， 重点描写了魏、蜀、吴三国的君 王是曹操、刘备和孙权。
却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄 长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故 避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然，昔齐 桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张 飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤？今番不须哥哥去 ！他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不 闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今 番汝休去，我自与云长去。”飞曰：“既两位哥哥都去，小弟 如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。
同塌讨论
疏
诸பைடு நூலகம்
潺
吩
晌
塞
辰
策
塞
sè 茅塞顿开 sāi 塞车 sài 边塞
三顾茅庐：顾，拜访。茅庐，草房子。（刘 备）三次拜访（诸葛亮的）草房子。 蜿蜒起伏：蜿蜒，弯弯曲曲地延伸。 青翠欲滴：欲，将要。 秀丽宜人：宜，合适。 群雄纷争：纷，多而杂乱。 茅塞顿开：“塞”读sè。顿，立刻，忽然。
《三顾茅庐》PPT课件 (共19张PPT)
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激励自己的名言
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1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。
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2、销售是从被别人拒绝开始的。
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3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。
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4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
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5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
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6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。
读一读
最后，刘备对关羽、张飞说了一句什 么话呢？找出来读一读。
我得到诸葛先生，就像鱼儿得 到水一样啊！
1.读一读这句话。 2.这句话中是用什么来比喻什么？为什么这么说？
刘备、诸葛亮是什么样的人？作 者是从哪些方面写出人物的特点的， 读一读有关的语句。
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挫折的名言
•
1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅
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刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，可他并 没有就此罢休，请同学们默读课文并思考，哪 几个自然段写刘备第三次拜访诸葛亮。
课文第二至四自然段写刘备第三次 拜访诸葛亮。
刘备正准备第三次去拜访诸葛亮时发生 了什么事呢？
他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。
同桌合作学习第二段，画出张飞和刘 备的对话，分角色读一读。
三顾茅庐优秀PPT课件
时代背景
东汉末年，政治腐败 ，社会动荡不安。
诸葛亮隐居隆中，静 观天下大势。
群雄并起，各地豪强 争夺天下。
人物介绍
刘备
字玄德，蜀汉开国皇帝 ，以恢复汉室为己任。
诸葛亮
字孔明，号卧龙，蜀汉 丞相，杰出的政治家、 军事家、文学家、书法
家、发明家。
关羽
字云长，蜀汉五虎上将 之首，与刘备、张飞桃
园结义。
04
三顾茅庐文化内涵解读
儒家思想体现
仁爱之心
刘备三次拜访诸葛亮，表 现出对人才的尊重和渴求 ，体现了儒家仁爱思想。
礼制观念
刘备以礼相待，尊重诸葛 亮的意愿，不强求其出山 ，符合儒家礼制观念。
中庸之道
刘备在寻求诸葛亮帮助时 ，保持谦虚谨慎的态度， 体现了儒家中庸之道的思 想。
道家思想体现
无为而治
刘备深感遗憾，但仍不放弃请 诸葛亮出山的念头。
第三次拜访
01
02Βιβλιοθήκη 0304刘备三访茅庐，终于见到诸葛 亮。
两人进行了一番深入的交谈， 诸葛亮向刘备提出了“隆中对
”战略构想。
刘备对诸葛亮的才华和战略眼 光深感钦佩，决定请他出山辅
佐自己。
诸葛亮被刘备的诚意所打动， 最终答应出山，成为蜀汉的重
要谋士和将领。
张飞
字翼德，蜀汉五虎上将 之一，性格豪爽，勇猛
善战。
故事发生地
01
02
03
隆中
位于今湖北省襄阳市，是 诸葛亮的故居和隐居地。
茅庐
位于隆中山下，是诸葛亮 隐居时的住所，因简陋而 得名。
新野
位于今河南省南阳市，是 刘备在荆州时的治所，也 是三顾茅庐故事的发生地 之一。
03
第24课《三顾茅庐》课件(共20张PPT)
诸 通过外貌及语言描写，可以看出诸葛亮：①谦虚谨慎； 葛 ②不事张扬；③深谋远虑；④运筹帷幄；⑤具有雄才 亮 大略，卓绝智慧。⑥心系天下，淡泊名利的高洁品质
示例
语言描写
①“哥哥差矣！量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥 去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来。” ②“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！” ③ 张飞大怒，谓云长曰：“这先生如此傲慢！见我哥哥 侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我取屋后放一把火， 看他起不起！”
活动四：跟着作者学写作 本文最大的写作特点是描写方法的多样性，既有
对话、动作描写以及外貌描写等相结合的正面描写， 又有烘云托月的侧面烘托。
请大家从文中找出运用这些方法刻画人物的具体 句子，并分析其作用。
示例
语言描写
①不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶！ ②汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼？ ③有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。 ④且勿惊动。 ⑤玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋 谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？” ⑥司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉！望先生不弃鄙贱，曲赐教诲……
布置作业 用正面描写和侧面烘托的方法写一位同学或老师，
突出他/她的典型特点。
板书设计
三顾茅庐
刘备 求贤若渴
诸葛亮
雄
孤
才 大
高 淡
张飞
略
泊 鲁莽无礼
通过行为、语言描写，写出关羽行 事稳重，顾全大局的形象特点。
示例
刘备
三
顾 张飞
茅
庐
关羽
求贤若渴，礼贤下士，诚心诚意 行事鲁莽、急躁，做事不考虑后果 稍有不满，顾全大局，行事稳重
第24课《三顾茅庐》课件 (共61张PPT)
2.诸葛亮的“淡”
➢ 请同学们找出能体现诸葛亮淡泊名利的 语句，再用自己的话分条概述。
举例
分析
自吟诗句：“大梦谁先 淡泊名利，宁静致远， 觉？平生我自知。草堂 一个大智大贤者的形象。 春睡足，窗外日迟迟。”
举例
刘备邀请他出山，他婉 言谢绝
分析 无意功名
举例
分析
诸葛亮最后又答应了刘 备，是因为刘备以“苍 生”为请，以至“泪沾 袍袖，衣襟尽湿”，他 才 “愿效犬马之劳”
半晌
zhòu
末胄
xié
挟天子
shì
侍立
ɡuān
纶巾
zhuō
涿郡
miù
谬举
yīn
xù
民殷国富 存恤
lǎn
疏懒
经世奇才
chì
叱
叱咤风云 chǎnɡ
鹤氅
tuí
倾颓
多音字
（ sè ）顿开茅塞
（ ɡuān）纶巾
塞 （ sāi ）塞子
纶
（ sài ）塞外
（ lún ）涤纶
殷 （ yīn ）殷富 （ yān ）殷红
思贤如渴： 形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆： 用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发 酵而成的饮料。 后用来形容军队受欢迎的情况。
顿开茅塞： 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开 了。形容忽然理解、领会。
也说“茅塞顿开”。
起因：刘备邀请诸葛亮辅佐自己实现 统一大业，但拜访两次都没有见着。
资料链接
（1）作者简介 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，
元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详，是 中国章回体小说的鼻祖，代表作《三国演 义》；其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
语文部编版九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
4.诸葛亮出山后，帮助刘备打了许多胜仗，说说你知道哪些？
诸葛亮人物简介：
诸葛亮(181年-234年10月8日)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
走近作者
本文节选自《三国演义》第三十八回(人民文学出版社1973年版)，有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。
(1)
“自董卓造逆以来……以成鼎足之势，然后可图中原也。”
运用语言描写，表现了诸葛亮的足智多谋和神机妙算。
(2)
孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？”
运用语言描写，“美玉”指司马德操和徐元直，“顽石”指诸葛亮自己，表现了诸葛亮谦虚的性格特点。
理清结构
(1)开端
(2)发展
(3)高潮
(4)结局
欲三拜诸葛亮——
刘备茅庐中拜谒碰壁
刘备茅庐问计
诸葛亮接受拜请——辅佐刘备
诸葛亮人物简介：
诸葛亮(181年-234年10月8日)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
走近作者
本文节选自《三国演义》第三十八回(人民文学出版社1973年版)，有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。
(1)
“自董卓造逆以来……以成鼎足之势，然后可图中原也。”
运用语言描写，表现了诸葛亮的足智多谋和神机妙算。
(2)
孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？”
运用语言描写，“美玉”指司马德操和徐元直，“顽石”指诸葛亮自己，表现了诸葛亮谦虚的性格特点。
理清结构
(1)开端
(2)发展
(3)高潮
(4)结局
欲三拜诸葛亮——
刘备茅庐中拜谒碰壁
刘备茅庐问计
诸葛亮接受拜请——辅佐刘备
三顾茅庐(共35张PPT)
艺术特色
1.人物的出场的艺术。
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；② “先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺 垫渲染”（千呼万唤始出来）。
结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪 一种，这样写有什么好处。
属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意 见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。
新课导入
三顾茅庐
走近作者
【罗贯中】（约1330年－约1400年），名本，字 贯中，山西并州太原人，汉族，号湖海散人。他 是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小 说的鼻祖，代表作《三国演义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政 治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。 明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名 由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残 唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
③古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴 也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想， 因此传唱不衰。
板书设计
三顾茅庐
刘备： 求贤若渴 志向远大 诸葛亮： 才略高超 淡泊名利 张飞： 言行鲁莽 性格直爽
“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮 课文从三顾茅庐开始写起。
在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。 与所学课文《智取生辰纲》相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为何《三国演义》的语言不用白话语。
“未出茅庐，已知，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
一方面写出诸葛亮的 气宇轩昂、神异不凡，另 一方面更加坚定了刘备对 诸葛亮的信任，确实有将 相之才，又为下文的一再 邀请做了铺垫。
3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称
作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮助 刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用 。
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