语文六年级上语文S版24《一个这样的老师》导学案(第二课时)
小学语文S版六年级第五单元24课《一个这样的老师》教案
24、一个这样的老师第二课时一、复习导入1、这节课我们继续学习24课。
板书课题。
2、我们来复习这一课的词语，请这个小组的同学开火车读3、嗯，读的不错，请全班同学齐读2遍。
（3’）二、学习课文第一部分1、上节课我们初步了解了课文，你认为怀特森老师是一个怎样的老师？为什么？同学自由发言(1’)2、怀特森老师居然上课时捉弄学生，真是不可思议。
我们再来把怀特森老师捉弄学生的部分认真地读一读。
画一画让你感触比较深刻的句子，并在旁边做好批注，写下你的感受。
开始3、给学生充分时间阅读、做批注。
(10’)4、汇报：大家刚才读的很认真，也留下了读书的痕迹，我们一起来交流交流。
交流感受：A:当学生说道：我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。
把你的体会读出来指名学生，如果你遇到一位博学多才的老师，你的心情是？？开心，请你带着高兴的心情读一读这句话。
这位同学，如果是你遇到，你的心情是什么？好也请你读一读这句。
你呢？你呢？？我相信每一个同学遇到这样的老师都会感到高兴，我们一起来读一读。
B:学生我却惊呆了。
把你的吃惊读出来C：学生：那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？把你的体会读出来同学们，当你被老师骗了，会是什么样的心情？愤怒，把这股愤怒读出来而且老师还是故意捉弄你们？再读你们看到那一个个大大的红叉，尤其是那不及格的分数，心里更觉得恼火？再读5、还有同学想说吗？6、大家读书都非常细致，很认真，体会也很深刻。
(8’)怀特森老师的做法让我的心情有了很大的变化，请同学们看到屏幕上（课件出示）（1‘）为什么我的心情会有这么大的变化？因为老师作弄我们，让我们考试不及格.7、我上课这么认真，却考了不及格，老师还把我们的分数登记在成绩册上。
为什么这么做?他这样做的目的是什么?（培养怀疑）(2’)让我们学会怀疑学习课文第二部分1、我们有没有懂得老师的良苦用心呢？请同学们默读课文最后三个自然段。
学生阅读第二部分(2’)有，从哪看出来的。
学生：逐渐地，我们懂得了：书本上写的。
s版六年级语文上册24、《一个这样的老师》教案
瓦金完小六年级上册语文教案《24.一个这样的老师》教案（s版上册24课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。
2、过程与方法：朗读课文，把握课文内容。
3、情感态度价值观：理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。
教学重点和难点1、教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。
2、教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。
主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2016 年11 月日节教学要点 1.朗读课文，初步把握课文的主要内容。
2.学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、博、抿、轿、勉、惕”7个会写字，掌握“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。
教学环节教师活动学生活动达标检测一、新知探究一、谈话导入，激趣揭题。
（用时：5分钟）1.同学们，我们从小到现在，在很多老师的指导下学习知识、接受教育，能谈谈你最喜欢什么样的老师吗？2.读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，整体把握。
（用时：15分钟）1.分段朗读课文，注意做到正确流利。
2.初读课文，扫清文字障碍。
易读错的音：“觑”读“ｑù”，“抿”字读三声，不能读成二声。
易写错的字：“觑”字。
1.学生谈心中的老师。
2.问题预设：这是一个怎样的老师？这位老师与别的老师究竟有什么不同？1.学生交流作者资料。
2.分段朗读课文。
学生提出不理解的词语。
3.对易读错、写错的字进行识记。
1.给下列加点字注音。
面面相觑( )饶( )有兴趣狡( ) 黠( )勉( ) 强( )警惕( )抿( )嘴2.形近字组词。
博（）描（）搏（）锚（）饶（）绝（）挠（）决（）侧（）测（）三、探研展示。
六年级语文上册 一个这样的老师 2教案 语文S版
一个这样的老师【指导思想与理论依据】一篇好的文章应该是一个完满的球体，教学时要引导学生在联系中解读文本。
本设计以“怀特森老师是怎样的一个老师”为学习的主线。
引导学生不仅从“怀特森老师本人的语言、动作、神态”来体会，还注重联系“我的心情变化”“我们的行为变化”来探究这个问题。
引导学生多角度，全方位展开与文本对话的过程，从而获得全面的感受与认知。
同时，教要立足于学。
本课在整合教材和学生需求共同拟定学习方案的基础上，先学后教：学生按照选择或自拟的学案自主探究，因需合作交流；教师因学习重点和学习态势引导共议，师生、生生间碰撞交流。
运用信息技术，可以增强学生的感性认识，实现文本内容的重组，为因学定教提供可能，有利于学生认知的建构。
【教学背景分析】文中所塑造的怀特森老师的形象对学生是一种“冲突”。
首先是视觉上的冲突：怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新。
其次是心理上的冲突：他们没想到怀特森老师会“戏弄”自己的学生，这让他们有些受不了。
再次是思维方式上的冲突：现在的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑老师和教科书上说的，这是对他们多年来一种思维方式的挑战。
最后是生活习惯上的冲突，怀特森老师不仅教会我们用“新怀疑主义”去学习，也教会我们用“新怀疑主义”去生活，去看待生活中的每一件事。
文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。
文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。
二者相互结合，怀特森老师特点就更加鲜明突出了。
能够结合正侧面描写来了解人物的特点是本文的教学重点，体会这种侧面描写的作用是本文的教学难点。
【教学时间】2课时。
第一课时【教学目标设计】1.学会本课生字及新词。
2.能说出课文大意，提出不懂的问题，初步拟定学习方案。
3.能正确流利地朗读课文。
【教学过程与教学资源设计】一、揭示课题。
最新小学语文版S版六年级语文上册 24(教案) 一个这样的老师教案 2
24 一个这样的老师教学目标：1、有感情地朗读课文，正确理解怀特森老师运用与众不同的教育手段来培养学生的怀疑精神的做法。
2、体会“我”的心理活动以及“我们”行为的前后变化，加深对怀特森老师的认识，深刻体会怀特森老师对我们的深远影响。
教学重点：抓重点词句，通过我们心理行为前后变化，体会老师对我们的影响。
教学难点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教育手段来培养学生的怀疑精神的做法。
教学课时：1课时一、导入新课1、师：这节课我们来继续学习《一个这样的老师》。
2、回顾：这个老师是谁？文章主要写了他的什么事？学生汇报二、品读课文，感悟交流1、师：让我们一起走进怀特森老师的这节课。
（PPT：自读1、2段，勾划“我”和同学们的表现；把自己的感受简单批注在旁边。
）指名读自读提示。
2、学生自读，批注。
3、共议交流师：同学们读的很认真，谁愿意把自己的感受和大家交流一下。
①同学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。
（PPT出示该句）重点品味：面面相觑、惊奇、瞪大师：可见，老师的问题极大的激发了同学们的兴趣。
②我们饶有兴趣的传看，记笔记，有的同学还画了图。
我心中暗想，这回我遇到一位博学的的老师了。
（PPT出示该句）抓住重点词语（饶有兴趣）引导学生体会“我”和同学们对怀特森老师的感情（师板书：喜欢）4、过渡语：同学们学习的饶有兴趣，第二天，怀特森老师对所讲的内容进行了测验，大家自然——胸有成竹师：但试卷发下来后，结果却出乎大家的意料。
（PPT：自读4—10段，勾划“我”和同学们的表现；体会“我”和同学们对老师的情感变化，做简单批注）5、学生自读，批注。
6、学生汇报。
师相机板书：怀疑→不满7、共议交流。
①第4段学生自己练读。
展示读。
师评价，过渡：大家的朗读让我感受到当时同学们的怀疑、疑惑。
②第5段师：面对同学们的怀疑，怀特森老师的眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“很简单，有关……。
”“狡黠”是什么意思？（生回答）怀特森老师的眼里为什么闪过狡黠的光芒？同桌交流，汇报。
六年级上册语文教案24一个这样的老师第2课时_语文S版
六年级上册语文教案24一个这样的老师第2课时_语文S版2.体会“我”的心理活动以及“我们”行为的前后变化,加深对怀特森老师的认识,深刻体会怀特森老师对“我们”的深远阻碍。
3.理清文章的写作思路,学习作者综合运用正面描写和侧面描写来塑造人物形象的方法。
本课诵读录音;本课重点词句及相关问题投影。
一回忆内容,导入新课同学们,通过上节课的学习,我们了解了课文内容,初步分析了怀特森老师的人物形象。
这节课我们要通过具体分析本文中的重点词句,深刻体会怀特森老师对“我们”的深远阻碍,并学习作者正面描写和侧面描写相结合来塑造人物形象的方法。
二品味感悟1.播放本课的诵读录音。
(让学生进入情境,回忆全文内容,感受作者的思想情感)2.标画出对“我”心理变化的详细描述,体会“我”对怀特森老师的感情是如何变化的,在文中有如何样的作用。
依照出示的变化,以“我”感情的变化作为线索,引导学生深入人物的内心世界,进行由表及里的摸索与体会。
明白得重点词句的深刻含意,使学生们进一步感受怀特森老师的形象,加深对怀特森老师的认识,提高学生感受人物形象的水平与能力。
学生甲:“我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。
”从心理描写能够看出“我”对怀特森先生充满了敬意。
学生乙:“但是,当试卷发下来的时候,我却惊呆了……如何回事……一定有什么地点弄错了。
”从这段表达及心理描写中能够看出“我”开始对老师产生怀疑。
学生丙:“‘那你什么缘故要在课堂上郑重其事地讲?什么缘故还要考试?这种老师算什么老师?’一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿住嘴唇,操纵着自己不嚷出来。
”从这一大段语言、心理及表情描写中能够看出“我”的心情是愤慨、不满的。
学生丁:“他期望我们从这件事上学到点儿什么。
”能够看出,“我”明白得了老师的做法,并对老师产生了佩服、尊重的感情。
老师小结:通过对“我”的心理变化的侧面描写,烘托出怀特森老师的与众不同,使怀特森老师的特点更加鲜亮、突出。
“我”对怀特森老师的感情变化是一条线索,它把所有情节贯穿在一起,使得文章情节完整,结构紧凑。
六年级上册语文教案-课文24 一个这样的老师｜语文S版 (2)
1、朗读亮点：
（1）朗读“我”生气，愤怒的句子时，引导学生进入作者的内心世界和作者产生共鸣，把作者的愤怒发挥得淋漓尽致。
（2）朗读和邻居“正视”的句子，我扮演邻居，学生扮演作者。学生严肃地告诉我“你错了”，我追问，我错哪里？学生马上接说“怀特森老师不是在捉弄我们，而是在教会我们学习的方法。我恍然大悟地说“哦！原来如此，是我错了。”
活动四：表达想法，拓展延伸
1、你身边有与众不同、特别的老师吗？是呀，怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫.欧文吗？
4、体会怀特森老师的内心活动。
（1）笑Hale Waihona Puke 笑（2）狡黠（3）笑了
5、他希望我们从这件事上学到点什么。
读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？
（引导学生体会怀特森老师希望我们从这件事上学会怀疑，学会一种新的学习方式——新怀疑主义。这也是怀特森老师独特的教学方法和教学思想。）
小结：一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。
（1）难点质疑，抓住课文中含义深刻、耐人寻味的语句进行质疑；如第二板块作者又提到“凯蒂旺普斯“，还在其他老师的课堂上叫出来，有什么含义？这是本文的难点，因为这告诉我们学生们已经养成了”怀疑“的习惯，“凯蒂旺普斯“也是同学们心理难忘的教训，更是学习的动机。
（2）用语上质疑，对文章运用语言进行质疑，体会作者遣词用语的良苦用心；“一股怒火升起来”为什么用“升”，能不能用其它词代替，体现作者当时怎样的心情？
最新小学语文版S版六年级语文上册 24(教案) 一个这样的老师教案 1
C“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。”（不满）
师：是呀，这正是文章写作的一大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生身临其境、烘云托月的效果，尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊的功用。其实在平日的习作中很多同学都用过，能结合自己的习作举个例子吗？
2）学生众说纷纭，表现出强烈的不满。
过渡：面对我们的无理，老师又是怎么说，怎么做的？
学习“明白良苦用心”部分：（9—10自然段）
1）从老师朴实的话语中，你们都明白了什么？或是通过这件事你学到点什么？
2）学生充分交流
懂得做一名学生，要有科学的态度、科学的思想，科学的思维方式，掌握良好的学习知识的方法、学习习惯，即使书本上的，老师讲的那些知识学得再好也是枉然。
3）此时，你认为这是一位怎样的老师？（敬佩、尊敬）
过渡：怀特森老师仅仅这节课这样上吗？他的教育又给我们带来了哪些深远影响呢？
学习“后四段”内容
A1生：从十一自然段看出，每一节课都是不同的课，列举“小轿车”的例子。体会：在自主探索的实践中，坚持真理要靠事实，靠科学的方法。
师：对，这也是对第一个故事的补充说明。作者概括的描写，使我们对怀特森老师的了解更加深入。
2、师：课题，一个什么样的老师？（喜欢、博学、敬佩、独特、与众不同、用心良苦、特别……）
六年级上册语文教案24一个这样的老师语文S版1
24 一个这样的老师教学目标1.指导学生朗读课文,把握课文内容。
2.学会生字及新词。
3.引导学生理解课文中怀特森老师的做法,懂得在学习中要独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神。
教学重点了解课文中人物的特点。
教学难点体会侧面描写的作用。
课时安排2 课时。
教学过程第一课时一、导入新课今天我们学习(齐读课题——一个这样的老师)。
读了这个题目你们有什么问题吗?(预计学生可能提出:这是一个怎样的老师?这个老师与别的老师有什么不同……)带着这些问题到课文中去寻找答案吧!二、新课学习(一)检查预习。
1.按自然段开火车朗读课文,注意做到正确流利。
2.提出并解决不理解的词语。
解决学生不理解的词语后,提出:(1)面面相觑结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?(2)冰川期你们知道冰川期是什么时期吗?(地质上的一个时期,在新生代的第四季,当时气候非常寒冷,欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖,也叫冰河时代。
)(3)胸有成竹文中说我做什么胸有成竹?(4)郑重其事怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的? (5)狡黠是什么意思?(狡诈)怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒? (二)初读课文,整体感知。
1.自学:用你喜欢的方式自由读课文,看看你读懂了什么?有什么不明白的或是想知道的?在书上做个标记。
2.汇报。
(1)说说你读懂了什么?总结课文的主要内容:指名说,修改完善,达到人人会说。
(这篇课文写的是,怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们,我们没有怀疑,结果考试时我们都不及格。
从这件事我们学会了新怀疑主义,从而改变了我们的学习方式和生活方式。
)(2)提出不懂的问题:存疑置后处理的问题预计有:为什么说上怀特森老师的课,每一节课都是不寻常的探索?怀特森老师是一个怎样的老师?“新怀疑主义”指什么?我们是怎样学会“新怀疑主义”的?怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑点?文中两次提到“正视”有什么含义?表达了“我们”“我”什么样的心情?(三)明确进一步学习的方向。
六年级上册语文S版第24课《_一个这样的老师》教案
24、一个这样的老师南留学校闫晓利教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。
学会3个会认字和6个会写字，掌握由生字组成的词语。
2、把握课文内容，了解怀特森老师独特的教育方法、思想以及对学生深远的影响。
3、理解在学习中学会独立思考，独立判断，培养科学的怀疑精神。
教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考，独立判断，培养科学的怀疑精神。
用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。
教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。
教学过程：一课时：一、谈话导入从小到大，我们成长的足迹少不了老师的汗水，知识越多，对老师的感恩越深，每一个老师都有值得你怀念的地方，今天，我们就来认识《一个这样的老师》（板书）质疑：一个这样的老师，到底有什么特别之处？一个怎样的老师？1.读懂课文内容，了解课文主要讲了什么事？2.阅读中及时记录不明白的问题。
3.理解词语，联系上下文或借助工具书。
面面相觑绝迹胸有成竹狡黠郑重其事反驳正视4.本文的主人公是谁？主要讲了什么事？把握结构、理清层次指导学生根据课文内容给课文划分段落，全班订正。
（全文根据内容可分为两大部分）明确进一步学习的方向了解了课文内容，理清了课文脉络之后，下一步需要学习什么？（师生共同梳理：如这是一个怎样的老师，他带给了学生怎样的影响，他介绍的动物哪些地方有疑问······）作业：1、根据梳理的问题深入读课文并思考。
2、写会生字。
第二课时教学目标：1、深入学习课文，把握课文内容。
2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。
3、朗读课文。
教学过程：一、谈话引入。
1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗？简单谈谈理由。
2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗？3、学生默读全文，找句子，之后交流。
最新语文S版六年级语文上册24 一个这样的老师教案(教学设计)
的学习方法。
2. 理解词语。
三、理清文章层次结构 看看课文的哪些段落写的是怀特森老师
给 我们上课，剩下的内容又讲了什么。
交流后总结：（展示课件第四屏） 第一部分（第 1～11 自然段）：怀特森老 师给“我们”上课。
理清文章层次，训练学生 的分析概括能力，为下面的课 文理解打下基础。
第二部分（第 12～14 自然段）：怀特森老
内化认识，学会表达。
三、学过本课后你有什么收获，交流一下 总结：科学总是在不断的怀疑与校正中进要在学习中学会独立思考、独立判断， 并且应当有坚持真理的毅力。
四、交流写作方法 1. 思考：本课在写作方法上有什么值得学 习 的地方？
2. 交流，总结：有叙事有议论，叙议结合。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集诗人有关资料。
课时安排：
3 课时
9
五、布置作业 1. 积累本课好的词语和句子，写一写。
2. 将本文本课学习的体会和收获写成一篇 读后感。
读写结合，指导写作。
板书设计： 24 一个这样的老师
怀特森先生 讲“怪物” 懂得思考与怀疑
我们
气愤
敬佩、信服
4
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-24 一个这样的老师
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。 3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活” 要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工， 要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。 四、各小组代表发言 各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。 五、师生共同评价 教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓住 了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。 第三课时 一、谈话导入 同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去， 你们一定有许多经历想告诉大家， 这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。从中选择一件印象 最深的事写成一篇作文。 （板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一）看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1. 什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要写 我们在寒 假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐的、 最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移 1．过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读边 想一想，这
六年级第五单元24课《一个这样的老师》教案
24、一个这样的老师第二课时一、复习导入1、这节课我们继续学习24课。
板书课题。
2、我们来复习这一课的词语，请这个小组的同学开火车读3、嗯，读的不错，请全班同学齐读2遍。
（3’）二、学习课文第一部分1、上节课我们初步了解了课文，你认为怀特森老师是一个怎样的老师？为什么？同学自由发言(1’)2、怀特森老师居然上课时捉弄学生，真是不可思议。
我们再来把怀特森老师捉弄学生的部分认真地读一读。
画一画让你感触比较深刻的句子，并在旁边做好批注，写下你的感受。
开始3、给学生充分时间阅读、做批注。
(10’)4、汇报：大家刚才读的很认真，也留下了读书的痕迹，我们一起来交流交流。
交流感受：A:当学生说道：我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。
把你的体会读出来指名学生，如果你遇到一位博学多才的老师，你的心情是？？开心，请你带着高兴的心情读一读这句话。
这位同学，如果是你遇到，你的心情是什么？好也请你读一读这句。
你呢？你呢？？我相信每一个同学遇到这样的老师都会感到高兴，我们一起来读一读。
B:学生我却惊呆了。
把你的吃惊读出来C：学生：那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？把你的体会读出来同学们，当你被老师骗了，会是什么样的心情？愤怒，把这股愤怒读出来而且老师还是故意捉弄你们？再读你们看到那一个个大大的红叉，尤其是那不及格的分数，心里更觉得恼火？再读5、还有同学想说吗？6、大家读书都非常细致，很认真，体会也很深刻。
(8’) 怀特森老师的做法让我的心情有了很大的变化，请同学们看到屏幕上（课件出示）（1‘）为什么我的心情会有这么大的变化？因为老师作弄我们，让我们考试不及格.7、我上课这么认真，却考了不及格，老师还把我们的分数登记在成绩册上。
为什么这么做?他这样做的目的是什么?（培养怀疑）(2’)让我们学会怀疑学习课文第二部分1、我们有没有懂得老师的良苦用心呢？请同学们默读课文最后三个自然段。
学生阅读第二部分(2’)有，从哪看出来的。
语文S版六年级上册《五单元 24 一个这样的老师》优质课教学设计_2
义务教育教科书（语文版）六年级上册《一个这样的老师》教学设计（第二课时）一、教学目标：1.指导学生在读中感悟，深入理解课文。
2.指导学生学会抓住细节描写、典型事例等方法感悟人物特点，并尝试运用。
3.引导学生懂得在学习生活中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。
二、教学重点：1.指导学生学会抓住细节描写、典型事例等方法感悟人物特点，并尝试运用。
2.引导学生领会文章说明的道理。
三、教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。
四、课前准备：导学案、课件。
五、教学过程：（一）谈话导入，明确目标1.读课题：《一个这样的老师》，我们上节课留下这样一个疑问：这是一个怎样的老师呢？这节课我们继续深入学习。
2.明确目标（1）有感情地朗读，并深入理解课文内容。
（2）学习作者通过抓住细节描写、典型事例等方法感悟人物特点，并尝试运用。
（3）理解怀特森老师的做法，领悟文章说明的道理。
（设计意图：通过引入学生提出而未解答的问题，使学生快速的回忆上节课学习的相关知识，并引出这节课我们要通过什么方法去学习什么内容，从而明确了学习目标。
）（二）依据学法，自主学习1.回顾学法：在以前的学习中，你们有哪些认识人物的方法？（1）抓住人物的神态、语言、动作来认识人物。
（2）抓住典型事例来认识人物。
（相机板书：抓住细节、典型事例）（设计意图：学生是课堂的主体，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生充分发挥主体作用, 培养学生自主学习的能力，促进学生思维发展，增强学生语感，让学生在合作与交流中逐渐掌握语文的学习方法。
）（三）品词析句，深入探究小组汇报老师的做法，及相对应的“我”和同学们态度变化的相关语句以及态度变化的原因，相机指导学生抓住重点段落、语句，联系上下文理解，指导朗读。
预设：1.第一节课上，他问我们：“谁知道一种叫凯蒂旺普斯的动物？”同学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。
（1）请全班同学用动作演示“面面相觑”。
S版六年级语文上册24 一个这样的老师 导学案
24、一个这样的老师教学目标：知识与技能理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。
过程与方法理解怀特森老师独特的做法对学生的深远影响，并写出对他的评价。
情感、态度和价值观从小教育小学生要有怀疑的精神，不能人云亦云，要尊重事实，坚持真理。
教学重点：了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。
教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。
教学过程：一、回忆导入1、这节课我们继续学习第24课，请同学们齐读课题：《一个这样的老师》。
（生齐读）2、这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。
出示课件当大卫在谈起自己的成长历程时总是念念不忘这位老师，这篇课文原来的课题叫《我最好的老师》3、这位老师是指谁呀？（板书：怀特森）他是一个怎样的老师？（博学、独特、与众不同......）4、看来怀特森老师给大家留下了深刻的印象，那么他在科学课上教会了我们什么学习方法？（板书：新怀疑主义）5、课文中哪一段点明了这一点？（12自然段）我们一起来读一读（课件出示12自然段）(生齐读12自然段)总结:这是大家对“新怀疑主义”的初步认识。
二、探究朗读，理解做法过渡：怀特森老师为了教会我们“新怀疑主义”这种学习方法，做了很多事情，课文主要写了哪两件事？（板书：编凯蒂旺普斯、小轿车）通过上节课的学习，大家都知道“我”和同学们对怀特森老师的态度前后发生了很大的变化，那为什么会有这样的变化呢？这节课我们就深入地去了解一下：（一）学习1-10自然段1、下面请同学们学习1-10自然段，先看自学提示：课件出示（1）默读课文1-10自然段，思考：思考：我”和同学们对怀特森老师的态度前后发生了什么变化，为什么会有这样的变化？画出相关的语句，想一想，批注在旁边。
然后和同桌说一说。
（2）最后在小组内说一说自己的见解。
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第 1 页 24 一个这样的老师 (第二课时)
1、深入学习课文，把握课文内容。
2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学
会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。
反复朗读课文。
2、上节课我们接触了以为很有个性的科学老师，同学们喜欢他吗？（请说出理由）
3、在文中找出“我”评价怀特森老师的句子，用波浪线画出来，并在旁边写出这些评价都表达了对老师怎样的思想感情？
4、怀特森老师的哪些做法让学生觉得这样的老师算什么老师？
5、怀特森老师又是怎么对大家进行解释的？从他的语言中你懂得了什么？
（自主探究，小组交流，展示汇报，组间互评）
1、什么是新怀疑主义？
学习什么 怎样学习 学习检测
学习反馈
通过这节课的学习你学到了什么？还有什么疑问？
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