22、九色鹿 第一课时教学设计
苏教版小学语文四年级上册22.九色鹿第一课时教学设计
堂22、九色鹿教学目标：知识与技能：1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
过程与方法：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
情感态度和价值观：理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入课文,板书课题（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。
课件自动播放。
结束导入后,单击鼠标,出示课题。
）二、初读课文,整体感知。
快速浏览课文,理清人物之间的联系。
（单击鼠标,出示文中人物。
再继续单击,逐一显示人物之间的联系。
）三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示：堂九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。
（一）自主学习课文第一部分1、各自有感情地朗读第一部分课文。
2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主学习第二部分课文。
1、分角色朗读。
2、想想、议议：（1）根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
（三）自主学习第三部分课文1、引读课文。
各自轻声朗读第三部分课文。
思考：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话2、指导朗读。
仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只（敢斗敢争）的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。
2023最新-《九色鹿》第一课时教学设计(优秀8篇)
8作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？它山之石可以攻玉，这里是壶知道可爱的编辑帮家人们分享的《九色鹿》第一课时教学设计（优秀8篇），仅供借鉴，希望对大家有所启发。
理解词语，激发想象。
篇一1、指名读课文最后一段。
2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文理解。
3、体会九色鹿此时的`心情，读好九色鹿对国王说的话。
4、想想，国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。
5、全班交流。
苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计篇二《九色鹿》教学反思《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在重金面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生一读便懂，是一篇浅文。
但就是这样的一篇浅文，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
上完这节课后，我认为我的主要亮点有以下几点：亮点一：下放学习主动权。
孟照彬教授曾经说过：教师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动主动能动的局面。
在这节课中，学习主动权的下放主要体现在以下几方面：1、学习2-5自然段时，我通过小组合作学习的方式，放手让学生自说自议自己的所得所想，从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质，即九色鹿：漂亮、勇敢、见义勇为、不求回报、敢怒敢言；调达：见利忘义、背信弃义、忘恩负义。
2、学习6-9自然段时，让学生通过个人的自学，归纳出调达由一个知恩图报的人转变成一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人；九色鹿是一个敢怒敢言、勇敢的人。
3、对文章其他次要人物的学习，放手让学生根据学生方法，进行探究。
这种先由小组合作学习再到自主学习最后提升到拓展学习，有递度，有层次的训练，有效地调动学生的学习积极性。
《九色鹿》第一课时教学设计
《九色鹿》第一课时教学设计一、教学目标1.了解《九色鹿》这个故事的情节和人物。
2.能够根据故事情节描述角色的感受和心理。
3.学习使用形容词和副词来描述事物。
4.能够口头讲述故事情节。
二、教学重点和难点重点1.故事情节和人物。
2.形容词和副词的使用。
难点1.描述角色的心理和感受。
2.使用合适的形容词和副词来表达意思。
三、教学方法1.情境教学法。
2.讲解法。
3.合作学习法。
四、教学准备1.《九色鹿》的故事书。
2.白板和笔。
3.在文本编辑器中准备好教学文档。
五、教学过程1. 情景呈现老师在班上摆放一只鹿的玩具，给它找了各种颜色的毛绒球并悬挂到鹿角上展示出来。
问：“这是什么？它有什么特别之处？我们要听一个故事来找出答案。
”2. 讲述故事老师讲述《九色鹿》这个故事，描绘角色的心理和感受，并用形容词和副词来描述事物。
3. 合作学习学生们分成小组，进行故事情节的复述，每个小组选出一名代表口头讲述自己小组的复述。
老师则观察和指导学生。
4. 形容词和副词老师随机写一些名词，让学生们用形容词和副词来描述名词的特征和状态，例如：“天空”：“蓝色的天空”、“晴朗的天空”、“飘着白云的天空”等。
5. 小组讨论学生们分成小组，讨论自己理解故事的不同之处，共同完成一份故事的解释和理解。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生们学会如何描述事物和角色的心理和感受，在计算机教育中又叫做“情感教育”。
除了让学生们掌握关于形容词和副词的知识和应用，这节课还重点强调了对故事情节和人物的理解和感受，促进学生的思想和情感发展。
4上22《九色鹿》第一课时课案
a.抄写生字词。
b.朗读课文。
1、学生听，思考。
2、学生回答。
3、学生回答。
4、学生听老师介绍。
5、学生听。
6、生写课题。
7、生齐读课题。
8、学生思考并提问题。
1、生自由读课文。
2、学生思考并回答。
3、指名读第一小节。
4、学生回答。
5、学生听、思考。
1、生再次读课文。
2、学生朗读。
3、学生发言。
《九色鹿》第一课时课案设计
课型
新授
课时
第一课 时
执教
理论支持
重视个性张扬，强调人文精神，充分地尊重人、理解人，这已成为现代社会的一个重要特征。教育的核心是培养人。语文教学，应该紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
（师悄悄告诉一生课题）
7、大家一起来读读课题——
8、读了课题，你有什么问题想提出来吗？
1、《九色鹿》是一个美丽的民间故事，老百姓爱听，也爱谈，因此世代相传。相信你们也一定会喜欢这个故事。就让我们一起捧起书，挺起腰杆，一起带着问题读读这个美丽的故事。
2、刚才，同学们在读书，老师在读同学们。老师发现有些同学已经读进故事，从你们的表情中，我发现你们的心已经与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！我们一起来完成思考题吧！请问：九色鹿的名字是怎么来的？
3、真是个会读书的孩子，一下子就找到了。多美的九色鹿啊，谁能美美地读一读第一小节呢？
4、听了你的朗读，我们的眼前仿佛出现了一只美丽的九色鹿。故事中除了九色鹿还有谁？
九色鹿教案第一课时市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
九色鹿教案第一课时引言：九色鹿教案是一套富有创意和趣味性的教学资源，旨在提高学生的学习兴趣与有效性。
本文将对九色鹿教案的第一课时进行详细的介绍和分析，帮助教师们更好地运用这一教学工具，提升课堂教学效果。
一、课程概述九色鹿教案第一课时主要是为了让学生在轻松愉快的氛围中学习有关颜色的知识。
通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握九种基本颜色的名称和特点，培养学生对颜色的观察力和记忆力。
二、教学目标1. 学生能够准确说出九种基本颜色的名称。
2. 学生能够运用所学颜色词汇进行简单的描述。
3. 学生能够通过观察物体的颜色，迅速判断出它属于哪一种颜色。
三、教学内容与重点1. 九种基本颜色的名称和特点2. 如何运用颜色词汇进行描述3. 观察和判断物体颜色的能力培养四、教学准备1. 九色鹿教案教学资源2. 彩色纸、彩色笔等辅助教具3. 学生座位上需要摆放一些具有不同颜色的小物件五、教学过程1. 热身活动：老师向学生展示几个不同颜色的物体，要求学生说出它们的颜色名称。
通过这个活动，激发学生们的学习兴趣，并引导他们进入学习状态。
2. 学习新知：老师向学生介绍九种基本颜色的名称和特点，可以通过图片、示范或讲解的方式进行。
同时，老师也可以让学生参与其中，通过互动讨论的方式巩固学生对颜色的理解和记忆。
3. 活动探究：老师将学生分成小组，每组准备一张彩色纸和彩色笔。
然后，每个小组根据所给的颜色，设计一件有关这种颜色的物品，并进行简单的描述。
在活动过程中，老师可以组织学生进行创意比赛，增加趣味性和竞争性。
4. 回顾总结：老师回顾九种基本颜色的名称和特点，并引导学生总结所学内容。
同时，老师还可以设计一些小游戏或问答环节，检查学生对颜色的掌握程度。
六、教学拓展1. 颜色分类游戏：将一些物体放在桌上，让学生根据颜色将它们分类，培养学生观察和分类的能力。
2. 看图说话：放映一些带有明显颜色元素的图片，让学生用所学颜色词汇进行描述。
七、课堂评价1. 教师观察学生在活动、讨论和回答问题时的情况，评估学生对九种基本颜色的掌握程度。
九色鹿第一课时
《22.九色鹿》第一课时教学设计教学目标：1.学会本课10个生字，绿线内的5个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。
3.抓住关键成语概括主要人物形象，形成初步的价值观念。
教学重点：正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。
教学难点：抓住关键成语概括主要人物形象，形成初步的价值观念。
教学流程：一、谈话导入出示图片，师导读：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
”这样的鹿美吗？你喜欢它吗？今天我们就来学习这篇课文。
板书课题：九色鹿齐读课题二、初读课文【过渡】“这是一个民间故事，讲述了一段神奇的经历，想知道吗？”“我们就走进课文，带着老师的要求，好好地读一读这个故事。
”1.出示自读要求，明确要求“等一下老师请同学来展示自己的朗读，你做好了充分的准备就举手。
”2.自由读课文3.检查课文朗读情况分小节指名读，老师相机指导、评价读错的字词、难读字词板书在黑板上，反馈、纠正4.出示多音字，指导。
调达调集泄露暴露（1）提醒“调”。
（2）露有两个读音，都有显现的意思，露一般用于书面语，露一般用于口语。
（3）出示“泄漏”、“暴露”在文中的句子，指名读。
三、初步感知【过渡】“三班的孩子真聪明，现在你一定能告诉我这个故事的主人公是谁。
”（板书：调达）1.“课文围绕主人公讲了一个什么故事？用自己的话简单说说。
”（相机板书）2.指导分段。
“每一篇故事都有起因、经过、结果，那这篇故事的起因、经过、结果分别是什么呢？”3.小组合作朗读。
“《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深为广大人民所喜爱。
下面，我们一起来读好这篇课文。
这一次请小组内同学分工合作，挑你们最喜欢的一部分分角色读一读课文，等会儿老师配上音乐请你们展示。
”四、指导书写1.出示所有一类生字，指名读。
2.观察田字格的生字，哪几个字最值得提醒大家要特别注意？3.相机指导“誓”、“魂”、“残”4.学生描红、临写。
《九色鹿》第一课时教学设计
1.加强对修辞手法的教学，通过更多实例和练习，帮助学生熟练掌握。
2.注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们在课堂上大胆发表自己的观点。
3.关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
4.不断调整和优化教学策略，以提高教学效果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与理解：本节课的生字词如“九色、鹿、国王、发誓”等，是学生需要掌握的基础知识，教师应通过各种方式（如图片、卡片、语境等）帮助学生熟练掌握。
（2）课文朗读与理解：通过朗读，使学生理解课文大意，掌握故事情节，体会九色鹿的高尚品质。
（3）课文结构与写作手法：分析课文的篇章结构，认识故事发展脉络；学习作者采用的对比、夸张等手法，理解这些手法在塑造九色鹿形象上的作用。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《九色鹿》的情节，探讨了诚信的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对诚信的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的行动指南，在日常生活中坚守诚信。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们对于诚信这一主题有着较为深刻的感悟。他们在讨论中能够结合自己的生活实际，提出许多有关诚信的见解。这说明学生们已经能够将所学知识内化为自己的道德观念，这是非常可贵的。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生显得不够积极主动。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，更多地采用鼓励和引导的方式，激发学生的参与热情。同时，我也会尝试设置更具挑战性和趣味性的讨论话题，以提高学生的积极性。
22九色鹿第一课时教学设计
《九色鹿》第一课时教学设计教材分析《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的一篇课文，本单元以“诚信”为主题，除提高学生的语文能力外，同时对学生进行“老实坚信、彼此尊重”这一思想道德素养的培育。
《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文，文体是民间故事。
要紧讲了九色鹿救了一个落水人，落水人立誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱眼前，落水人背约弃义，出卖了九色鹿，最后受处处惩的故事。
赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高贵道德，谴责了调达背约弃义、恩将仇报的可耻行为。
文章按情形进展的顺序写了一个出色的故事，情节生动，语言浅显易懂，人物形象鲜明，用对照的手法为咱们塑造了两个人物，调达财迷心窍、背约弃义，九色鹿舍己救人、不图回报，表达了劳动人民对诚信的追求。
全文依照故情形节能够分为三段。
第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。
第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答。
第六到九自然段为第三段，写调达财迷心窍，出卖九色鹿，受处处惩。
教学目标1、学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
会用“只好”、“竟然”造句。
二、能正确、流畅有情感的朗诵课文。
能复述这篇课文。
3、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，明白得课文内容，体会文章的思想情感，领会九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背约弃义、恩将仇报的可耻行径，明白做人要固守信誉的道理。
教学重点难点：一、明白得课文内容，体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神，明白做人要守信誉的道理。
二、用“只好”、“竟然”两个词语造句。
教学预备：课件教学时刻：2课时第一课时教学设计教学目标：一、学习生字新词,明白得由生字组成的词语。
二、朗诵课文，初步感知课文内容。
3、学习第一段，初步了解九色鹿。
4、默读课文，理清课文脉络。
教学进程：一、导入课题一、（出示课件）简介敦煌莫高窟和绘于敦煌石窟第257窟西壁上的连环画式故事画《九色鹿》。
二、今天，咱们要一路来学习那个神奇而动人的民间故事——九色鹿（板书课题：九色鹿）齐读课题。
《九色鹿》第一课时教学设计及反思
第22课《九色鹿》第一课时教学设计教材分析：《九色鹿》是苏教版小学四年级上册的一篇课文，是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，学生很乐意读，而且一读便懂，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
学情分析：学生对民间故事非常感兴趣，可让学生充分发挥想象，由人物的语言、神情、动作感知人物的内心世界，深刻地体会文章所刻画的人物形象。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。
2、学会本课中的生字、新词，能够联系课文内容用自己的话说出“背信弃义”、“恩将仇报”、“郑重”等词的意思。
读准“暴露”和“泄露”的读音。
3、了解把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关段落词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学重点：学会本课中的生字、新词，能够联系课文内容用自己的话说出“背信弃义”、恩将仇报”、“郑重”等词的意思。
读准“暴露”和“泄露”的读音。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。
把握调达前后不同的所作所为，体会其丑恶的嘴脸。
教学过程：一、故事导入1、故事。
（板书）九色鹿。
2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一只怎样的神鹿？（乐于助人、心地善良）3、今天我们就来学习九色鹿另一个助人的故事。
打开课本。
二、检查预习1、课文主要角色。
（三言两语说内容-板书九色鹿救——调达出卖）2、质疑。
3、检查字词，指导书写（1）出示生字词，挣扎气愤肮脏无辜调达调集泄露暴露发誓斥责发财皇榜灵魂残害知恩图报恩将仇报见利忘义背信弃义（2）交流（一）第一行绿色通道中的字会读了吗？谁来挑战一下？挣扎气愤肮脏无辜（评价，读正确，借助动作、神态、语气读出理解。
）（二）调达调集泄露暴露多音字读准了吗？（1）提醒“调”。
九色鹿(第一课时)教学设计
九色鹿（第一课时）李慧洁教学目标：1.学会本课生字，正确读写“发誓” “皇榜”“惭愧”“残害”“灵魂”“斥责”“背信弃义”“知恩图报”等词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
（重点）3.概括课文的主要内容。
（重点）4.指导阅读第2—5 小节课文，凭借语言材料，感受九色鹿救助他人、不图报答的品质。
（难点）教学过程：一、导入：敦煌莫高窟位于我国甘肃省境内，走进敦煌，就如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
那里的壁画内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，也有记录神佛故事的……其中，在第257窟的西壁上，就记载着一个神奇的民间故事，那就是关于九色鹿的故事。
今天，我们就要一起来学习《九色鹿》这篇课文。
请同学们齐读课题。
二、新授：1、学生质疑：读了这个课题，你有没有什么问题想问？（九色鹿是什么样子的？人们为什么叫它九色鹿？在九色鹿身上发生了怎样的故事？）同学们提出的问题都很有意义，那么，通过预习，你知道九色鹿长什么样子吗？（指名说）你从哪里找出来的？（第一自然段）。
PPT出示。
指名读，齐读。
九色鹿给你留下了什么样的印象？（美丽、神奇）。
2、自读课文：那么，在九色鹿身上到底发生了什么事呢？活动一：初读课文请同学们自由朗读课文的2-9 自然段。
要求：①读准字音，读通句子。
②边读边想，九色鹿身上发生了什么事？3、检查词语:挣扎皇榜发财气愤斥责惭■愧郑重起誓浩浩荡荡灵魂肮脏残害无辜见利忘义背信弃义恩将仇报知恩图报泄露暴二露调【达调陳（发誓的誓，上面是个“折”字，古人在发誓时，一般手执枝条，发完誓就把枝条折断，意思是如果违背了誓言就和这枝条是一样的下场。
）（我们来看古人写的义一一（出示：義）上面是个“羊”字。
古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，鲜美的羊肉，温暖的羊毛，富有营养的羊奶，都是人们所喜爱的，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，例如“美丽”的“美”，“善良”的“善”上面都是“羊”字。
《九色鹿》教案
《九色鹿》教案九色鹿教案（第一课时）教学目标1.学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，初步读好人物对话。
3.抓住关键词语概括文章大意，理清课文脉络，了解主要人物形象，形成初步的价值观念。
教学过程1、谈话导入同学们去动物园的时候都见过什么样的鹿呢？（长颈鹿、梅花鹿）今天我们要一起走进一只神奇的鹿，它的名字叫九色鹿。
甘肃敦煌莫高窟有一幅名为《九色鹿经图》的壁画就为我们详细地介绍了九色鹿的故事。
2、认读生词①出示第一组词：洁白如雪毛色鲜艳跳河救人气愤免受伤害（九色鹿）请学生读一读，说一说这些词语是形容文中谁的？②出示第二组词：郑重起誓贪财告密灵魂肮脏背信弃义受到惩罚请学生读一读，说一说这些词语是形容文中谁的？（调达）③出示第三组词：张贴皇榜浩浩荡荡残害无辜惭愧斥责请学生读一读，说一说这些词语是形容文中谁的？（国王）3、老师范读第一自然段，读后学生回答问题①为什么叫它九色鹿？②九色鹿长什么样子？③这是一只多么神奇而美丽的鹿啊，齐读课文第一自然段，读出它的美。
4、学生自由默读课文2——9自然段，老师提出要求①读准字音，读通课文②理解词语，不理解的做记号③想一想在九色鹿身上发生了几个小故事？5、出示课文两幅插图，请学生看图说话第一幅：九色鹿（救）调达第二幅：调达（向）国王（告密出卖）九色鹿6、初读第一个故事，学习文章2——5自然段①请学生分角色朗读2——5自然段，了解第一个故事内容②讲解词语“郑重起誓”，同学们请看“誓”字，上面为什么是个“折”字呢？原来，古人在发誓的时候，一般手中拿一根枝条，发完誓言（出示：言）就折断枝条（出示：折），意思是如果违背了誓言，就得到和这枝条一样的下场，所以誓字上面是折，下面是言。
“郑重起誓”指郑重地说出表示决心的话或对某事提出保证。
③利用关键词语“洁白如雪、毛色鲜艳、跳河救人、郑重起誓、千恩万谢”，抓住故事主要人物说一说第一个故事。
7、初读第二个故事，学习文章6——9自然段①请学生分角色朗读2——5自然段，了解第一个故事内容②调达看到皇榜，一心想到的是（），他完全忘记了（）。
《九色鹿》第一课时教学设计
《九色鹿》第一课时教学设计色鹿教学设计篇一知识能力目标：1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。
认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度目标：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重难点：通过阅读感受诚实、善良的美好品质，学会本课生字。
课前准备：用七种不同颜色写的生字卡片，挂图。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时一、学会生字，读准字音。
1、同学们，你们看森林里来了一只鹿，它的身上有九种颜色，咦，怎么只有两种啊？2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。
3、学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。
4、指名读生字卡片，多种形式读准字音。
5、请同学们上来打扮九色鹿。
（把彩纸上的字音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。
）二、朗读课文。
1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。
第二课时一、复习生字。
指生认读字。
二、朗读课文，感受九色鹿的美丽。
1、你喜欢九色鹿吗？自由的读读课文，把你的感情读出来。
2、说说你为什么喜欢九色鹿，在课文里找出理由来。
四人小组先相互交流。
3、全班交流喜欢九色鹿的原因，师根据学生回答相机进行指导。
4、练习用“好象”说话。
例：月亮弯弯好象＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿三、理解词语，激发想象。
1、指名读课文最后一段。
2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文理解。
3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。
4、想想，国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。
5、全班交流。
四、续编故事，拓展想象。
1、如果你是一位小作者，能不能再把国王和猎人之间的事想象一下，会发生什么呢？2、四人小组互编，说一说。
3、全班交流。
五、指导写字。
1、出示生字卡片，观察生字在田字格中的位置。
2、师范写，生书空。
九色鹿教学设计第一课时
苏教版语文四年级上册第六单元22 、九色鹿教材分析：这一单元的课文主题鲜明，教人诚实，互相信任，讲究信用。
诚实，信任，信用，道出了人与人相处之道，首先要诚实，这样就可以互相信任，既然彼此信任，更要信守诺言，讲信用。
三篇课文都是寓道理与故事之中。
相比之下，这一篇课文有着更鲜明的人物形象和曲折神奇的故事情节。
《九色鹿》是一则民间故事，故事主要出自：一是敦煌莫高窟壁画，一是印度民间故事，还有佛经里的佛祖本生故事《鹿王本生》。
来自莫高窟壁画的九色鹿故事流传较广，有八十年代动画电影《九色鹿》，也有寓言故事《九色鹿》。
其中寓言故事《九色鹿》被苏教版选为教材。
《九色鹿》讲述了：九色鹿救了落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
这惩罚是怎样的，又是一个开放型的思考。
故事赞扬了九色鹿见义勇为，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
这篇课文有几个词语具有提纲挈领的作用：知恩图报、见利忘义、恩将仇报、背信弃义。
学生分析中年级的孩子多数已养成了良好的学习习惯，有主动识字的兴趣和初步的独立识字的能力，在阅读方面，开始学会默读，略读等不同的阅读方法，能联系上下文理解词句意思，借助关键词体会文字的温度，并且对自己喜欢的题材能够具体生动地转述。
结合孩子们的身心特点，在语文学习中要抓好学生留心观察事物、读书做记号习惯的培养，同时培养他们学会倾听的学习品质。
这个阶段的他们比较喜欢童话、民间故事和神话。
正所谓无巧不成书，民间故事中的巧合和冲突推动了故事情节的发展，也更容易抓住孩子的兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是中段孩子比较感兴趣的，有利于提高他们的阅读兴趣，激发他们的阅读意愿。
一、教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“挣、扎、愤、肮、辜”五个生字。
《九色鹿》(第一课时)_教案教学设计
《九色鹿》（第一课时）本文是关于《九色鹿》（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：二课时教学过程：一、整体感知内容1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。
我语言乏力，实在没法称赞它。
我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。
他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。
4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。
（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。
（指名选择朗读）惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓) （2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lòu）暴露(lù)”齐读5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。
7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。
8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？相机板书：。
九色鹿第一课时教学设计
《九色鹿》第一课时教学预案启东市如意小学徐娟娟教学目标：1.学会本课10个生字，熟悉绿色通道里的5个字，指导书写“誓”字。
积存词语“财迷心窍”“忘恩负义”“背约弃义”。
2.能正确、流畅地朗诵课文。
抓住要紧人物和情节，整体感知课文内容。
3.品读感悟课文1-7自然段，感知九色鹿和调达的人物形象，初步确信正确的价值观。
教学重难点：品读感悟课文1-7自然段，感知九色鹿和调达的人物形象。
初步确信正确的价值观。
教学进程一、初读课文，走近故事1.图片感知：在景色秀丽的山林中有一只鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。
（出示图片）说一说：小朋友看看，这是一只什么样的鹿?读一读：是啊！也正因为如此，民间还流传着如此的歌谣：神鹿神鹿，幸福安康神鹿神鹿，吉祥吉祥（指读）2.引出课题：它还有一个好听的名字——九色鹿！（出示课题）今天咱们就一路来学习。
同窗们伸出手来和教师一路写。
3.板书课题：“鹿”的撇要出来，注意笔顺，竖弯钩要写好。
我4.初读感知：自读课文，读准字音，读通句子。
边读边想，课文要紧围绕九色鹿讲了一个什么故事？【设计用意：爱好引路，标准写字，为学生的书写适应做了示范作用。
】二、分类识字，解除学习障碍（一）第一组词语：关注读音挣扎气愤肮脏无辜1.强调读音：“挣扎”“肮”都是翘舌音。
2.词不离句：国王当即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向九色鹿的住地进发了。
3.展现朗诵（二）第二组词语：关注写法斥责发誓惭愧知恩图报残害灵魂笑话背约弃义1.读准字音2.识记字形: 你感觉哪个字的笔画比较多，难经历。
评：你把多音字也读准了，了不起！大伙儿一路来读一读。
【设计用意：多音字的归类教学，除让学生识记词语，了解多音字的不同读音外，还让学生了解这些不同读音的缘故，把握不同读音的方式，如多音字露有口语、书面语之分，跟利用方式有关，学生经历时，就不是死记硬背，而是依照方式区分读音，学习灵活高效。
】斥责发誓惭愧知恩图报残害灵魂笑话背约弃义1.开火车读：这是书后的词语，请小朋友开火车读一读。
四年级上册语文教案：22《九色鹿》第1课时
22、《九色鹿》（第一课时）
授课人
教学目标：1.认识、会读本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
教学重点：1.认识、会读本课生字词。
2.正确、流利的朗读课文。
教学难点：初步感知课文大意。
板书设计:
教学设计：
一、揭题导入：
1.在一片景色秀丽的山林中有一只鹿。
它双角洁白如雪～身上有九种鲜艳的毛色～漂亮极了～人们都称它九色鹿。
板书课题，
2.学生齐读课题。
二、新授
过渡:这个美丽神奇的九色鹿身上到底发生了什么故事呢,让我们来读读课文吧:
1.学生自读课文，要求:
a.借助生字表上的拼音.读准字音,
b.,找出带有生字的词语
c..将难读的长句子反复多读几遍.
d.在不懂的地方标上问号。
2.学生按要求自学，教师巡视指导。
三、检查自学情况。
1.指名读生字词。
发誓皇榜斥责发财挣扎背信弃义知恩图报
惭愧残害悬赏泄露气愤灵魂肮脏浩浩荡荡
正音:誓财斥
指导写:誓弃,下面一横要写得长一些,
2.指导学生描红。
3.指名轮读课文。
4.学生再读自己认为难读的部分，努力读正确流利。
四、小结
1.默读课文，想想课文讲了一个什么故事。
师总结:,美丽的九色鹿救了一个叫调达的落水人，调达发誓永不说出九色鹿的
住处。
但在金钱面前～调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
布置作业：
必做：
选做：
提升：。
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22、九色鹿
教材版本
苏教版
教案属性
共2课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1、学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
教学重点
把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
教学难点
领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学准备
指名朗读课文，检查学生的预习课文的情况，再让学生对课文进行分段。
作业设计
1、生词两遍
2、搜集神话故事
板书设计
22、九色鹿
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
（2）“露”的读音：
①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:露白、露丑、露脸
3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
板书：
4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？
2、指名学生朗读他喜欢的段落。
3、默读课文，思考：（1）课文中出现了哪三个重要的角色？
（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（故事九色鹿经：该故事绘于敦煌石窟第257窟西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。
出示自学要求，学生先自己学习，小组长检查学习情况，教师再检查学习情况。
课件
教学过程
修注栏
一、新课导入
同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文
1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2、检查自读情况：
（1）生字词学习
一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。
二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。