23大江保卫战 上课
六年级语文教案——《大江保卫战》教学过程及反思
六年级语文教案——《大江保卫战》教学过程及反思课时目标：1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：一、复习1、听写“读一读，再抄写”中的词语。
2、让我们看看子弟兵怎样战斗的？战斗的结果如何？二、精读第二自然段1、描写场面1：大堤抢险2、画出描写子弟兵动作神速、奋不顾身、豪言壮语和英雄气概的词语。
3、讨论：“惊心动魄”可以用在哪些情况下？4、男生、女生分层次朗读。
三、精读第三、四自然段1、描写场面2：铁汉本色2、你认为黄晓文是一个怎样的人？从哪里可以看出来？（顾全大局、意志坚强、动作敏捷）3、指导朗读。
四、精读第五自然段1、默读，找出四个排比句，圈出排比词。
2、说说从中可以看出什么？3、“闪烁”可以用来形容什么？4、男生、女生分层次朗读，齐读。
5、练习背诵：试背，齐背。
五、精读第六自然段1、齐读。
2、这一自然段在文中起什么作用？六、完成练习1、画出感人的语句，自读。
2、造句：回忆使用情境和对象，自己造句，交流，修改。
七、作业1、背诵课文片断。
2、完成《练习册》。
3、完成《拓展阅读》。
4、完成感想文。
教学反思：针对学生身心特点，强化语文诵读训练小学生的思维具有形象性的特点，他们需要画面丰富自己的认识。
小学生的性格具有情感性的特点，他们需要激情点燃自己的智慧。
语文教学的听、说、读、写活动中，要重视“读”，读出画面来，读出情感来，在读中激趣、启思、燃情，在读中品味、积累、应用，扎扎实实地提高课堂教学效率，发展学生的语文素养。
诵读要注重形式丰富多样，时间充分保证，练习层次递进，让诵读成为一种灵活有效的语文训练，成为学生喜欢参与、主动参与、全身心参与的重要学习活动。
《大江保卫战》一文情感丰沛、语言生动，需要少一些理性分析、枯燥问答，多一些感情诵读、情境体验，让诵读声声在课堂回荡！。
六年级语文教案《大江保卫战》教学
六年级语文教案-《大江保卫战》教学教学目标：1. 能够理解课文《大江保卫战》的主要内容，体会课文中英雄人物的崇高品质。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言美和情感美。
3. 能够通过课文的阅读，理解“保卫战”的意义，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 理解课文主要内容，体会课文中英雄人物的崇高品质。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 理解课文中一些关键语句的含义。
2. 培养学生对爱国情怀的理解和认识。
教学准备：1. 课文《大江保卫战》的文本。
2. 与课文相关的一些背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文《大江保卫战》的背景。
2. 学生齐读课文，引导学生关注“保卫战”这一主题。
二、初读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字的认读。
2. 教师检查学生的自读情况，对生字的认读进行纠正。
三、理解课文（10分钟）1. 教师引导学生对课文进行分段，概括每段的主要内容。
2. 学生讨论交流，教师指导学生理解课文中一些关键语句的含义。
四、品读课文（10分钟）1. 教师引导学生对课文进行品读，注意语言美和情感美的感受。
2. 学生分享自己的读后感受，教师进行点评和指导。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 学生齐读课文，关注“保卫战”这一主题。
二、深入学习课文（10分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，关注课文中英雄人物的崇高品质。
2. 学生讨论交流，教师指导学生理解课文中一些关键语句的含义。
三、情感教育（10分钟）1. 教师引导学生通过课文的阅读，培养爱国情怀。
2. 学生分享自己的情感体验，教师进行点评和指导。
四、朗读展示（10分钟）1. 学生分组进行朗读展示，注意语言美和情感美的表达。
2. 教师对学生的朗读进行评价和指导。
六年级语文教案-《大江保卫战》教学
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的人物形象和事件，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等教学手段，激发学生的思维和创造力。
（3）培养学生的写作技巧，学会运用语言表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生勇敢、顽强、团结的精神风貌。
（3）培养学生珍惜生命、关爱他人的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的人物形象和事件，培养文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和理解。
（2）课文中深刻含义的理解。
（3）学生对课文内容情感态度的把握。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文题目，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过合作学习，共同讨论课文中的难点问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确理解词义。
（2）教师分析课文内容，讲解课文中的重要人物和事件。
（3）教师引导学生深入理解课文中的情感表达，培养学生的情感态度。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，加强语音语调的掌握。
（2）学生进行课后练习，巩固所学知识。
四、课后作业1. 学生回家后，家长签字确认学生的作业完成情况。
2. 学生进行课文背诵，加强语言表达能力。
3. 学生书写课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生的作业完成质量，了解学生的学习效果。
3. 课后反馈评价：与家长沟通，了解学生的学习情况和存在的问题，及时进行教学调整。
六年级语文教案《大江保卫战》教学
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文所描述的大江保卫战的背景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用多媒体教学手段，直观地展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
3. 情感态度价值观：激发学生对我国英雄人民的敬意，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解大江保卫战的背景和过程。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描述场景的想象和理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关的生字词。
（2）通过多媒体展示大江保卫战的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词的学习。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）讲解课文内容，引导学生了解大江保卫战的背景和过程。
4. 实践练习：（1）让学生运用所学的生字词，进行造句或写段落。
（2）组织学生进行小组讨论，分享对课文中所描述场景的理解和想象。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握和课文内容的理解。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于大江保卫战的短文，表达对英雄人民的敬意。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对生字词的掌握和运用能力。
3. 学生对大江保卫战的理解和想象能力。
六、教学准备：1. 课文文本《大江保卫战》。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的大江保卫战的图片或视频资料。
4. 生字词卡片。
5. 学生作业本。
七、教学方法：1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用多媒体教学手段，直观地展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
大江保卫战教案
大江保卫战教案一、教学目标1.了解《大江保卫战》的背景和意义；2.掌握《大江保卫战》的基本内容；3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力；4.激发学生的爱国情怀和热爱中国传统文化的意识。
二、教学内容1.《大江保卫战》的背景介绍；2.《大江保卫战》的主要情节和人物塑造；3.《大江保卫战》的文学价值和影响。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师引入《大江保卫战》的话题，提问学生对这部文化经典是否有所了解，以及它的背景和意义。
2.学习《大江保卫战》的背景（20分钟）教师向学生介绍《大江保卫战》发生的历史背景，包括巴蜀地区的特殊地理环境和人民生活状况，以及白洛卫、白衣军、黄巾军等各方势力的斗争情况。
3.学习《大江保卫战》的情节和人物塑造（45分钟）教师对《大江保卫战》的主要情节和人物进行分析和讲解，通过阅读和讨论，让学生深入了解小说中的敌我矛盾、人物形象及其动机，以及故事情节的冲突和发展。
4.学习《大江保卫战》的文学价值和影响（30分钟）教师指导学生分析《大江保卫战》的文学价值，包括其语言表达的艺术美感、情感描写的细腻感人、以及对于人性和社会现象的剖析。
同时，也要引导学生思考《大江保卫战》对后世文学的影响和启示。
5.总结（10分钟）教师对整堂课进行总结，回顾学生在本节课中所学的内容，并对《大江保卫战》的意义和学习方法进行总结和指导。
四、教学方法1.教师讲授法：通过课堂讲解、分析和解读，引导学生深入了解《大江保卫战》的背景、情节和文学价值。
2.阅读讨论法：鼓励学生在课堂上进行讨论，帮助学生思考小说中的问题和主题，培养学生的批判性思维能力。
3.学习小组法：将学生分为小组，进行小组合作学习，共同探讨《大江保卫战》的内容和意义。
五、教学评估1.课堂参与度：评价学生在课堂上的积极参与程度；2.问答练习：通过提问和回答问题的方式，测试学生对《大江保卫战》的理解程度；3.作业：布置相关作业，包括阅读练习、写作和思考题等，以测试学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
《大江保卫战》教学设计9篇
《大江保卫战》教学设计《大江保卫战》教学设计9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《大江保卫战》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《大江保卫战》教学设计1教学目标1、学会本课的8个生，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、通过对具体的语言文字的阅读品味，感悟人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、学习抓关键词、读句子、想画面的方法，培养和提高学生对语言文字的朗读、感悟能力。
教学重点、难点：从具体的语言文字的阅读品味中，体会解放军战士英勇无畏的精神。
教学过程：一、复习导入：1、对联引入：（1）课前准备读古诗。
由此引入师：听到了大家这悦耳的的读书声，老师不由得想起了明朝顾宪成这幅对联“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”。
（出示）一起来读读。
（2）、引出文中的对联。
课文中也有一幅对联（出示）指名读，再齐读。
师：仅仅改了几个字，但是在我们的耳边响起的还是琅琅的读书声吗？（不是）而是——？2、观看洪灾片段：师；是呀，风声雨声涛声又把我们带到了1998年的夏天，此时的长江早已失去了它往日的面目，大家看——（放录像洪灾片段）3、交流观后感受。
4、预想决堤后果。
师：是呀，长江洪水泛滥。
而长江中下游平原人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一。
但整个平原区地面高度又普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸的江堤来抵挡洪水。
万一大江决堤会造成怎样的后果呢？（……）5、感情渲染，个性化读课题师：此时此刻，与洪水抢时间，保卫大堤，就是最迫在眉睫的任务。
所以几十万解放军官兵来了，他们和几百万人民群众一起，打响了一场气壮山河的（读题：大江保卫战）；他们将与洪魔进行殊死的搏斗，进行了一场的惊心动魄（读题：大江保卫战）。
五年级课文《大江保卫战》教案
五年级课文《大江保卫战》教案五年级课文《大江保卫战》教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺整理的五年级课文《大江保卫战》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级课文《大江保卫战》教案 1【教学目标】1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
【教学重、难点】指导学生感情朗读课文，感受人民子弟兵抗洪救灾奋不顾身的大无畏精神。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、复习旧知，引入新课（1）同学们，这节课我们继续学习第22课《大江保卫战》，请齐读课题，上节课我们把课文分为三个部分，请你回忆一下，每个部分在写什么？师小结并板书：告急；决战；铭记，让我们打开文本118页，通过字里行间再次走近1998年那场没有硝烟的战争，去经历那些难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水决战的动人情景！分析：课堂伊始，教师激情而又简练的语言把学生的情绪调动起来，师生共同走入文本，进行情感交流。
师感情诵读：1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转眼间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
师：文本开篇短短的三句话拉开了大江保卫战的序幕。
指名读。
师：这是个什么句子？把什么比作什么？生：这是一个比喻句，把奔腾不息的长江比作了一条暴怒的巨龙。
你能读读这个句子吗？师：暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，谁能读出长江水的肆虐。
师评价读：你读出了长江水的肆无忌惮，通过你的读让我感受到了危险就在眼前。
齐读这个句子。
师：捍卫家园的“千里江堤”如果塌陷了，城市、工厂、田野，我们辛辛苦苦经营的幸福家园都会毁于一旦，所以荆江告急！武汉告急！九江告急！……电脑出示句子，指导读好三个感叹句（读时语速要快，声调要高）省略号表示什么？生死抉择，危急的关头，读出紧张的气氛。
五年级下语文说课23大江保卫战_苏教版-最新教学文档
五年级下语文说课-23大江保卫战苏教版一、说“教材”：《大江保卫战》这篇课文是苏教版五年级下册第23课。
文章真实地记叙了2019年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。
是一幅融情、理于一体的文章。
课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。
学习这篇文章，主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
在教学这篇文章时，我主要设计了这样的目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、通过对课文语言的品读，感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3、通过对文章内容的理解，引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。
教学重点：通过朗读、背诵，理解和积累课文的语言，感悟人民子弟兵为保卫人民生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
教学难点：引导学习和借鉴课文“点面结合”的表达方法。
二、说“教法”：1.抓人物的动作、语言，品读感悟。
本课是一篇通讯，没有太多的委婉曲折的抒情语言描写，有的仅是对当时洪水暴发，形势危急，环境恶劣的实况描写。
本文的语言很有特点，短句多，排比多，短小精悍，铿锵有力，颇有气势。
要想体会人民子弟兵那舍身忘我、英勇无畏、乐观豪迈，心中只有保大堤，确保人民的生命财产的安全的这些感人的精神，只有抓住人物的动作、语言、神态等描写，通过反复朗读，来让学生意会。
全国著名特级教师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。
”2.以课文为载体，用教材教，学习“点面结合”写法。
本课是一篇没有硝烟的气壮山河、惊心动魄的大江保卫战，既有气势恢弘的整体抗洪场面描写，也有对对个别的官兵进行特写的镜头，这样“点面”结合，更能形象生动地凸显人民子弟兵那心系人民群众，英勇无畏的铮铮铁汉的英雄本色。
这是本课的一个重要训练目标。
在让学生掌握这一写法之后，再迁移仿写，就很容易达成目标。
23、大江保卫战
5、总结，引读第六节。
归纳整理、拓展提高：
回顾全文。
1、概述全文的思想内容。
2、再听《为了谁》。说说你想到什么？
反馈检测、课后训练：
1、背诵课文第五节。
2、摘抄课文中令你感动的句子。
【板书设计】
大堤抢险（面） 铭记
有感情地读文中令你感动句段。
教学反思
在教学黄晓文这个典型事例时，我也是借助学生已有信息的积累去感受。一根铁钉扎进脚底，问同学们：你们有过这样的受伤情况吗？学生摇了摇头，但他们说曾被针扎过，被刺扎过，那么我们如何面对的？首先想到的是把刺儿拔掉。黄晓文扎的是铁钉，可能有生命危险，他怎么做？找出了6个表示他当时动作的词语：咬、拔、扯、捆、扛、爬。再注意这些词：猛地、随即、三下两下、二话没说、转身、又。为什么？情况紧急，时间就是生命，所谓“抢险”是从时间的紧急中救出人民群众的一切啊！这就是“全然不顾”啊！这就是“人民子弟兵”啊！
大江保卫战 铁汉本色（点）↓
勇救群众（面） 英雄
音乐欣赏：欣赏《为了谁》。
齐读课题
学生提出感兴趣的问题，归纳整理。
1、自由读课文，要求读通顺，理解词语：嶙峋、肆虐、惊心动魄。
圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。
体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
（1）默读。
（2）交流概括。（3）板书小标题：大堤抢险、铁汉本色、勇救群众。
1、音乐欣赏：欣赏《为了谁》。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。板书课题：大江保卫战。
2、师生交流背景。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读通顺，理解词语：嶙峋、肆虐、惊心动魄。
课文《大江保卫战》教案范文
一、教案背景《大江保卫战》是一篇描述我国人民在自然灾害面前，团结一心、英勇奋斗，保卫家园的感人故事。
本篇课文旨在通过讲述抗洪英雄的事迹，让学生感受到人民军队的英勇无畏，体会到人民团结一心、共克时艰的精神风貌。
培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚情操。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；（3）理解课文内容，把握故事的发展线索。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文人物形象；（2）学会通过查阅资料、交流讨论等方法，了解抗洪英雄的事迹；（3）学会从多角度评价人物，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情怀；（2）培养学生勇敢面对困难、团结协作的精神；（3）培养学生关注社会、关注民生的责任感。
三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词；把握故事的发展线索。
难点：理解课文内容，分析人物形象；学会从多角度评价人物。
四、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生观察课题，激发学习兴趣；（2）简要介绍课文背景，引发学生思考。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感知故事情节；3. 课堂讲解（1）讲解课文生字词，让学生巩固学习；（2）分析人物形象，引导学生关注人物品质；（3）讲解课文内容，让学生深刻体会故事背后的意义。
4. 实践环节（1）组织学生进行角色扮演，模拟抗洪救灾场景；（2）学生通过查阅资料、交流讨论，了解抗洪英雄事迹；（1）教师点评学生课堂表现，给予鼓励；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合课文内容，绘制一幅抗洪救灾的画面；3. 写一篇关于抗洪英雄的心得体会。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，是否正确、流利、有感情；2. 学生对生字词的掌握情况，是否能运用到实际情景中；3. 学生对课文内容的理解程度，是否能把握故事的发展线索；4. 学生对人物形象的分析和评价，是否能从多角度进行思考；5. 学生实践环节的参与度，是否能积极投身于角色扮演和资料查阅；七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习状态，针对学生的实际情况进行调整教学策略。
《大江保卫战》名师课堂实录
《大江保卫战》名师课堂实录课前放《为了谁》MTV一、导入新课1、师叙述：同学们，2019年夏天，中国遭遇了百年不遇的特大洪涝灾害，(播放视频：98年洪水泛滥的情景)长江洪水泛滥，汹涌的江水猛兽一般咆哮，威胁着长江流域人民生命和财产的安全。
2、师：同学们看到了什么?生1：洪水把房屋都冲垮了!生2：发洪水的时候太可怕了。
师：洪水来势汹汹生3：洪水冲过来的时候像猛兽一样卷走一切。
师：98年这场洪水百年不遇，破坏力极大!3、师：面对这场灾难，中国人民是怎样面对的呢?今天我们就学习23课——大江保卫战。
板书课题(23.大江保卫战)这篇课文和我们第二单元学过的《梦圆飞天》一样，是一篇通讯报道。
二、读准读顺课文板块一：读生字词1、同学们都预习了课文，这是课文中的生字词语，能读好吗?(分行指名读)崩塌脚趾日夜兼程稀泥赛城湖惊心动魄扛着冲锋舟劈波斩浪生1读：崩塌脚趾日夜兼程师：每个字音都咬得很准，非常好!生2读：稀泥赛城湖惊心动魄生3读：扛着冲锋舟劈波斩浪2、去掉拼音指名读师：去掉拼音，还会读吗?生1读师：读得很准确，你预习得很充分。
生2读师：你的声音响亮，是个自信阳光的孩子!板块二：读课文加拼音的词语嶙峋鏖战安造垸簰洲湾一绺布条铮铮铁汉师：这是课文中加注拼音的词语，不太好读，谁来试一试?生1读：嶙峋鏖战生2读：安造垸簰洲湾师：这是长江流域的两个地名，不太常见，谁再来读?生3读：一绺布条铮铮铁汉师：一绺布条很拗口，你读得很准确。
还有谁愿意读?板块三：写词语1、师：同学们读得真好，这里还有一组词语：日夜兼程惊心动魄劈波斩浪气壮山河(点击，红色标注三个生字)里面有好几个生字不太好写，仔细地看一下，有什么需要提醒同学的吗?大家拿出写字纸，四个词分两行写，不但要写好每个字，还要注意摆布匀称美观，并且要有一定的速度。
2、学生写字，(播放很舒缓的写字音乐)老师在行间巡视。
师：很多同学写得又快又好，建湖实小的同学写字的基本功很扎实!(切换到展台)师：写好了吗?我们来看这个同学写的字，谁来评价一下?生1：全部挤在前面，前面太紧师：这么挤恐怕不好受，这字都不好呼吸了，给这位同学一点建议?生3：建议你上下对齐，摆布匀称点。
23公开课《大江保卫战》第二课时教学设计 2
《大江保卫战》第二课时教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、比较2 、4 自然段写法的不同，品悟点面结合写法的好处。
仿照练习写一个劳动的场面。
教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，抓住重点段落及词语句子，感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象，感受语言文字的魅力。
教学过程一、复习导入二、学习第一自然段1、（课件）1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！……2、长江中下游地区人口密集，是我国经济最发达的地区之一。
但由于长江中下游平原地势普遍地于洪水几米甚至是十几米，完全依靠两岸的3000多公里抵挡洪水，万一大江决堤会造成什么样的后果呢？（国家和人民的生命财产都会面临着巨大的威胁）3、此时此刻真是——万分危急！（课件：课文）课文中用了三个“告急”，三个“！”，还有一个“……”，让我们感受到了情况的万分危急。
你能把这种情况读出来吗？指导朗读，齐读。
4、灾情就是命令，灾区就是战场。
（课件：课文）在这万分危急的关头，……（齐读）5、（录像：解放军奔赴）解放军官兵们在炎炎烈日下朝着大江——挺进；在飘泼大雨中朝着大江——挺；不分白天黑夜地朝着大江——挺进；这就叫做——日夜兼程。
读了这个句子你体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读。
6、小结：此时此刻时间就是生命，时间就是胜利！几十万解放军官兵和几百万人民群众一起打响了一场气壮山河的——大江保卫战！（板书：气壮山河）三、学习第二、三自然段1、（过渡）课文是怎样描写这场气壮山河的大江保卫战的？请大家默读第2自然段，找出官兵抢时间护大堤的句子，圈出重点词。
2、你找到哪一句？这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？3、学生反馈。
大江保卫战教案(优秀5篇)
大江保卫战教案(优秀5篇)《大江保卫战》篇一一、激情导入。
同学们，你知道吗？我国1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。
平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！一旦长江大堤被冲毁，后果将不堪设想，怎么办？怎么办？瞧！解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书课题：大江保卫战）二、初读全文，整体感知。
1、自读全文，想一想，这篇文章主要内容是什么？（进行简单标注，学习作读书笔记。
）2、提自读要求：①、借助拼音，读准字音；②、画出生字新词，联系上下文或查字（词）典，理解本课词语；③、画出令你感动的句子和段落，反复多读几遍。
思考：它为什么让你感动？3、检查自主学习情况。
①、指名逐段读。
②、教师相机正音，正句。
③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。
三、精读课文，重点感悟。
1、请同学们再次默读文章，细细品味让你心头为之一震的句子，批注原因或感受。
2、交流：①、文中哪些句子或段落让你感动呢？（指名说）第二自然段。
评价：你读得比较流畅，能说说它让你感动的原因吗？生答：这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战，让我犹如身临现场。
②、你能说说“惊心动魄”的意思吗？（板书：惊心动魄）惊心动魄就是让人心灵震撼，完全使人心神撼动的意思。
（评价）③、请同学们默读第二自然段，找出令你惊心动魄的词或句。
指名交流。
“支队长一声令下‘上！’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内，竟然来了那么多！可见解放军官兵是把人民群众当作自己的亲兄弟啊！指名说“官兵们肩扛着沉重的沙包在泥水中来回穿梭。
有的为了……大堤，保住大堤！”谈感受。
师：是啊，他们肩扛在泥水中来回穿梭脚趾被割破了却全然不顾心中只有一个念头，（什么念头？）生答：保住大堤！指名读这句话，教师进行朗读指导。
(赛课课件)五年级下册语文《大江保卫战》(共65张PPT)
23 大江保卫战
jiān
兼
易写错
这一横要出头
巧记：“嫌”字去掉“女” 组词：兼职
23 大江保卫战
词语解释
劈波斩浪：船只行进时 冲开波浪。比喻排除前 进中的困难和障碍。本
课用来形容战士们的冲锋 舟在洪水中飞速行驶。
船队在海上劈波斩浪，
奋勇前进。
23 大江保卫战
奔腾
（很多马）跳跃着 奔跑。
嶙峋
形容山石突兀、 重叠。
23 大江保卫战
整体感知
自由朗读课文，文中哪个句子高度赞扬了抗洪 救灾的解放军官兵？
大江，永远铭记着1998年的夏天， 铭记着我英勇的人民子弟兵。
结尾点题：高度赞扬了解放军官兵的精神。
23 大江保卫战
大声朗读课文，看看课文可以分为几部分，每一部分
讲了什么。
第一部分（ 1 ）：长江洪水暴发，多处告急，人民解放 军及时投入 抗洪战斗 。 第二部分（2—5）：人民解放军官兵 与洪水战斗 的惊 心动魄的场面和感人事迹。 第二部分（ 6 ）：点明 人民子弟兵的精神 将被铭记在人民 心中。
23 大江保卫战
1.1998年夏天那场气壮山河的大江保卫战。 2.保卫战的主力军——英勇的人民子弟兵。
23 大江保卫战
综合全文思考：为什么说在 大江保卫战中显示了人民子弟兵 的铁汉本色？
23 大江保卫战
人民子弟兵在抗洪红斗争中付出的不仅 是汗水，还有受伤时的血水，更有失去生命 的危险，然而子弟兵。英勇无畏，全然不顾， 他们是刚强无比的硬汉。正因为他们的英勇， 我们才取得了抗洪斗争的胜利，所以这次斗 争显示出了他们的铁汉本色。
23 大江保卫战
互动课堂
自由朗读第一自然段： 1.找出长江暴发洪水的词语。 2.用“ ”画出描写三处告急的句子。 3.在危急关头，是谁打响了大江保卫战？
《大江保卫战》－－课堂教学实录（精选16篇）
《大江保卫战》－－课堂教学实录（精选16篇）《大江保卫战》－－课堂篇11、1998年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动了数百万人的心。
为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看——（播放vcd：歌曲《为了谁》）思考：你们知道这首歌是为谁写的吗？为什么要歌颂他们？今天我们学习22课，齐读课题：大江保卫战。
2、指课题：解释“大江”，你知道大江指的是哪里？长江，我国的第一大江，她哺育了千千万万中华儿女，通过预习，你知道课文讲了一件什么事？一、初读课文，学习生字1、自读课文，注意读通读顺。
2、课文中的生字词语大家读好了吗？过渡：生字我们暂时学到这，现在来看课文。
三、学习1自然段1、[录像：电闪雷鸣]1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，此时，情况真是——危急2、[课件：出长江流域图，指长江、荆江、武汉、九江等地理位置]荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。
[板书：万分危急]。
a、资料：长江中下游平原区人口密集，工矿企业林立，水陆交通四通八达，是我国工农业经济最发达的地区之一。
但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵挡洪水，洪涝灾害威胁频繁严重。
b、提问：常言道：水火不留情，万一大江决堤会造成什么后果？（面临灭顶之灾，国家和人民的生命财产顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中，许多人将妻离子散，无家可归……）c、如何把这种危急的情况读出来？3、过渡：灾情就是命令，灾区就是战场。
于是――（点击课件：出示部队出发的录像和文字，齐读）在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
4、从“日夜兼程”“挺进”体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读，读出“急人民所急”的心情。
5、教师深情讲述：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战，]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的四、学习第2自然段1、请大家默读第2自然段，找出官兵抢时间的句子。
《大江保卫战》PPT课件(上课用)4
勇救群众
高建成、杨德胜、岳福勇、李 向群、吴良珠、彭志龙……英勇
汹涌的激流中， 战士们的冲锋舟劈波斩浪， 飞向漂动的树梢， 飞向灭顶的房屋， 飞向摇摇欲坠的电杆.．
在＿＿，他们＿＿＿＿
在＿＿，他们＿＿＿＿
……
哪里有洪水，哪里就有 军旗飘扬；哪里有危险，哪 里就有军徽闪烁．滔滔洪水 中的群众，看到了红五星， 看到了迷彩服，就像看到了 他们的大救星．
作业： 1、搜集一两个抗洪小故事， 讲给同学听． 2、给在抗洪中牺牲的解放军 叔叔写一段你最想说的话.
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1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。 2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。 4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好 的你！ 5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持 下，改变模样。 6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！ 7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！ 8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。 9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。 10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。 1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。 2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。 3、大概是没有了当初那种毫无顾虑的勇气，才变成现在所谓成熟稳重的样子。 4、世界上只有想不通的人，没有走不通的路。将帅的坚强意志，就像城市主要街道汇集点上的方尖碑一样，在军事艺术中占有十分突出的地位。 5、世上最美好的事是：我已经长大，父母还未老;我有能力报答，父母仍然健康。 6、没什么可怕的，大家都一样，在试探中不断前行。 7、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。纽扣第一颗就扣错了，可你扣到最后一颗才发现。有些事一开始就是错的，可只有到最后才不得不承认。 8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。 9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。 10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。 11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。 12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。 13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。 14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
《大江保卫战》教案13篇
《大江保卫战》教案13篇《大江保卫战》教案13篇作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《大江保卫战》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大江保卫战》教案1《大江保卫战》是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息，课文浓墨重彩地描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。
【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重点、难点分析】从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、借助媒体感知灾情同学们，2008年的5月12日，我国四川汶川发生的大地震牵动了亿万人的心。
这是我国遇到的一场大灾难。
但在灾难面前，我们民族所表现出来的，是顽强的精神、坚强的意志以及众志成城抗震的决心。
但你们知道吗?在1998年的夏天，我们也曾遭遇相类似的灾难。
媒体播放《惊涛骇浪》电影片断，感知98洪灾。
看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……)同学们，长江中下游地区低出高洪水位几米，甚至十几米。
如果决堤了，人民的生命和国家的财产将受到很大的损失。
你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)(情况万分危急)灾情就是——命令，灾区就是——战场。
此时此刻，时间就是生命，时间就是胜利!所以，几十万解放军官兵和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战]。
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7月27日凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了.四百 多名官兵闻讯赶到,支队长一声令下：“上！” 顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们 肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了 行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的石片割破 了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头： “大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕 扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！ 暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” 他们一个 个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道 人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵 们浑身上下却是伤痕累累."风声雨声涛声，声声 震耳；雨水汗水血水，水水相融。"这是人民子弟 兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
（总结全 文，点明 中心。）
（深深记在心里。）
大江，永远铭记1998年的夏天， 铭记着我英勇的人民子弟兵。
（第一个“铭记”要记住1998年夏天那场气壮山河 的大江保卫战；第二个“铭记”是要记住保卫战的 主力军，是我们英勇的人民子弟兵。）
暴雨，大暴雨，一场接着一场 。
奔腾不息的长江，转瞬间 变成了一条暴怒的巨龙，疯 狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！ 武汉告急！ 九江告急！……
灾情就是命令，灾区就是战场。在 这万分危急的关头，几十万解放军官 兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和 几百万人民群众一起，打响了气壮山 河的大江保卫战。 （日夜以加倍的速度赶路。）
李向群 (1978年6月~1998 年8月22日)海南琼山人 。 1998年8月5日，他随 部队赴湖北荆州抗洪抢险 ，14日在抗洪抢险一线光 荣加入中国共产党。在公 安县南平镇堤段的抗洪保 卫战中，他带病坚持抢险 ，先后4次晕倒在大堤上 ，终因劳累过度，抢救无 效，于1998年8月22日 壮烈牺牲，年仅20岁。
高建成
他不顾连续几天高烧不 退，身先士卒战斗在第一线 。他奋不顾身，先后救出8 名群众和战士。8月1日夜里 21时以后，洪水越来越大。 他和连长决定，把两颗树留 给几位体弱的战士，而把死 亡的危险留给他们自己。他 用尽力气将正在水中挣扎的 新战士刘楠推到一棵大树边 ，自己却被一个巨浪卷走， 壮烈牺牲。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
四百多名官兵闻讯赶到,支队长一声令 下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌 的堤坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包， 在泥水中来回穿梭。有的为 了行走快捷，索性赤脚奔跑 起来。嶙峋的片石割破了脚 趾，他们全然不顾，心中只 有一个念头：“大堤，保住 大堤！”
狂风为我们呐喊！ 暴雨为我们助威！ 巨浪为我们加油！
说着，一咬牙，猛地把 铁钉一拔，一股鲜血涌了出 来。黄晓文随即从身上扯下一 绺布条，三下两下把脚捆了个 结实，二话没说，转身扛起地 上的麻包，又爬上了大堤„„
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在 稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬 脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长 见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大 声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛 地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓 文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把 脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上 的麻包，又爬上了大堤 …… 在那几十个 难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹 啊！
奔腾不息 全然不顾 气壮山河
日夜兼程 惊心动魄 摇摇欲坠
血肉之躯 铮铮铁汉 劈波斩浪
崩塌：崩裂而倒塌。
鏖战：指激烈的战斗，苦战。
肆虐：肆，不顾一切，任意 妄为；虐，残暴狠毒。任性 ，凶狠想怎样就怎样。本文 指洪水凶猛。
一绺：绺，量词。线、麻、 头发、胡须等许多根顺着聚 在一起叫一绺。
奔腾不息：奔腾，奔跑跳跃 。息，停息。形容江水急速 流淌，不停息。
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟 劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞 向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的 电杆。 为什么用飞向？你从中体会到什 么？
战士们在迫不及待地营救受 灾的群众。
哪里有洪水， 哪里就有军旗飘扬； 哪里有危险， 哪里就有军徽闪烁。 滔滔洪水中的群众， 看到了红五星， 看到了迷彩服， 就像看到了他们的大 救星。
惊心动魄：心，心灵。魄， 灵魂。使人的心灵受到震惊 ，灵魂受到震撼。
铮铮铁汉：铮铮，象声词 ，形容金属相撞发出的响亮 声音。形容人刚强无比，是 硬汉子。
血肉之躯：躯，身体。有血 有肉的身体。本文指战士用 生命构筑旦挡水人墙。
日夜兼程：兼，两倍的。日 夜以加速的速度赶路。
气壮山河：形容气概像高山 大河那样雄伟豪迈。
全然不顾：一点儿也不顾及 。
一、（第1自然段）
长江遭遇特大洪水，人民 子弟兵打响了大江保卫战。
二、（第2-5自然段） 人民解放军官兵与洪水大决 战的惊心动魄场面和感人事 迹。 人民子弟兵的精神永远铭记 三、（第6自然段） 在人民心中。
1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接 着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了 一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤 。荆江告急！武汉告急！九江告急！…… 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分 紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程 ，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众 一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 ① ② ③ ④
课文第二和第四自然段在写法上 有什么不同？这样写有什么好处？
第二自然段，着重写人物众多的群体场面，以突出 大决战的惊心动魄，气壮山河。除了出现“支队长 “这一个体外，其他的行动主体都是一个群体，让 我们看到了这个群体的英雄形象和精神面貌。 第四自然段，着重写四连连长黄晓文个人的行为表 现，具体生动的反映整个人名子弟兵铮铮铁汉的本 色。这是以点带面的写法，写一个人，代表的确实 整体。
此时此刻，你们面对可敬可爱的 解放军战士，想说些什么？
敬爱的解放军战士啊！ 面对危急的灾情，你们（ 可亲的人民子弟兵啊！ 面对肆虐的洪水，你们（ 你们的心中只有（ ）， 你们的心中只有（ ）。 你们是（ ）， 你们是（ ）。 ）。 ）。
大江，永远铭记着 1998年的夏天，铭记 着我英勇的人民子弟 兵。
黄晓文大声说：“来不及了！”
（看出黄晓文的态度坚决，此时此刻， 他心中所想的都是尽快把麻包扛上大堤。 由此可见，黄晓文的意志是多么刚强。）
说着，一咬牙，猛地把 铁钉一拔，一股鲜血涌了出 来。黄晓文随即从身上扯下一 绺布条，三下两下把脚捆了个 结实，二话没说，转身扛起地 上的麻包，又爬上了大堤„„
这样点面结合，既有整体的鸟瞰，又有个体的特写， 能全面具体反映事情的真相，生动表现任命子弟兵的 英雄气概。
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈 波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶 的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安 造垸，他们救出了被洪水围困了三天 三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾， 他们给攀上树梢等待了近九个小时的 小江珊以生的希望„„ 哪里有洪水， 哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪 里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众 ，看到了红五星，看到了迷彩服，就 像看到了他们的大救星。
23、大江保卫战
读书要求：
⑴、用自己喜欢的方式读课文， 整体感知课文内容。 ⑵、找出生字新词，注意读准字 音。 ⑶、查字典或者联系上下文，理 解课文中词语的意思。
兼
赛
崩
扛
魄
稀
锋
斩
jiān 兼
sà i 赛
bēnɡ kánɡ 崩 扛
pò 魄
xī 稀
fēnɡ 锋Βιβλιοθήκη zhǎn 斩我会读：
撕咬 暴怒 鏖战 一绺 闪烁 江堤 崩塌 扛着 鏖战 军徽 塌陷 嶙峋 安造垸 脚趾 冲锋舟 肆虐 稀泥 簰洲湾 铭记 转瞬间
他们 一个个奋 然跳入水 中，用自 己的血肉 之躯筑起 了一道人 墙。
经过几个小时的鏖战，大堤保 住了，官兵们浑身上下却是伤痕累 累。
风声雨声涛声，声声震耳； 雨水汗水血水，水水相融。
大江,永远铭记着 1998年的夏天,铭记着 我英勇的人民子弟兵。
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在 稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬 脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长 见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大 声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛 地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓 文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把 脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上 的麻包，又爬上了大堤 …… 在那几十个 难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹 啊！