教科2001课标版四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计_5

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公开课点亮小灯泡创意教案

公开课点亮小灯泡创意教案教案标题：公开课点亮小灯泡创意教案教学目标：1. 学生能够理解并解释创意的概念。

2. 学生能够运用创意思维解决问题。

3. 学生能够展示自己的创意作品。

教学重点：1. 创意的概念和特点。

2. 创意思维的培养和应用。

3. 创意作品的展示和分享。

教学准备：1. PPT或黑板，用于展示教学内容。

2. 纸张、彩色笔、剪刀等材料，用于学生创作。

3. 小灯泡模型或图片，用于引发学生的创意思考。

教学过程：引入：1. 利用一张展示小灯泡的图片或实物，向学生提问：“你们知道什么是创意吗？小灯泡代表了什么意思？”引导学生思考和回答。

探究：2. 介绍创意的概念和特点，例如：创意是指独特、新颖、有创造性的想法或解决问题的方法。

3. 分享一些创意的例子，例如：苹果公司的创新产品、艺术作品中的创意设计等，激发学生对创意的兴趣和好奇心。

实践：4. 分组或个人活动：要求学生在规定时间内，用纸张、彩色笔等材料，设计并制作一个小灯泡创意作品。

鼓励学生发挥想象力，可以是绘画、手工制作、写作等形式。

5. 学生展示和分享自己的创意作品，鼓励其他同学提出问题、给予赞赏和建议。

总结：6. 引导学生回顾本节课学到的知识，总结创意的概念和特点。

7. 鼓励学生思考如何将创意思维应用到日常生活和学习中。

拓展活动：8. 布置作业：要求学生在家中或学校周围观察并记录一些有创意的事物或现象，并写下自己的感想。

9. 下节课开始时，学生可以分享自己观察到的创意事物，并进行讨论和交流。

教学反思：教学过程中，要注重引导学生思考和发散思维，激发他们的创意潜能。

同时，鼓励学生展示和分享自己的创意作品，增强他们的自信心和表达能力。

在教学结束后，及时总结和评价学生的表现，为下一次教学做好准备。

点亮小灯泡教学设计(通用5篇)

点亮小灯泡教学设计（通用5篇）点亮小灯泡教学设计1【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。

电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。

2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。

3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。

4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。

2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。

2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。

2、尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。

2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。

3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同点3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。

《点亮小灯泡》教案教科版四年级科学下册

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“电路在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在实践活动环节，我发现部分学生在分组讨论时参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我将在下次课程中尝试提供更具启发性的讨论主题，并引导学生如何进行有效讨论，提高他们的参与度。
此外，在实验操作过程中，部分学生操作不规范，存在安全隐患。为了加强学生的安全意识，我将在课堂上增加安全用电常识的讲解，并在实验操作前强调注意事项，确保学生在操作过程中遵守安全规定。
《点亮小灯泡》教案教科版四年级科学下册
一、教学内容
《点亮小灯泡》教案，选自教科版四年级科学下册第四章《电》的第一节。本节课主要包括以下内容：1.认识电路的组成，了解电路中各个部分的作用；2.学习如何用导线、电池、小灯泡等材料制作简单电路；3.掌握电路的闭合与断开，理解电流的流动过程；4.探究影响小灯泡亮度的因素，如电池电压、灯泡电阻等；5.了解安全用电常识，培养安全意识。通过本节课的学习，使学生能够掌握基本的电路知识，培养动手操作能力和科学探究精神。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解电路的基本概念。电路是由电源、导线、用电器等组成的电流路径。它是电子设备工作的基础，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用电池、导线和小灯泡制作一个简单电路，以及它如何让小灯泡发亮。

教科版四年级科学下册《点亮小灯泡》教学设计

《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】1.知道点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。

2.能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，初步形成电路科学概念；知道断路和短路。

3.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路，体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。

【重难点】重点：点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。

难点：能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。

【教学准备】教师：虚拟实验软件。

学生：每组灯泡1个、5号干电池1节、导线若干、实验报告单。

【教学过程】一、导入新年到了，公园里夜色变得更加美丽。

面对这么美丽的夜景、色彩斑斓的灯光，你能不能提出一些与灯有关的问题？同学们善于动脑，提出了这么多的问题，老师真为你们高兴。

这节课我们一起学习点亮小灯泡。

二、新授（一）认识小灯泡、电池、导线1.活动一：观察小灯泡。

观察并画小灯泡,小灯泡的发光部位在哪里？想一想，小灯泡各部分有什么作用？学生观察实物小灯泡，找一位同学上讲台利用手绘灯泡。

画电流流经小灯泡示意图。

2.活动二：观察电池。

观察电池并汇报,交流上面像小帽子的一端是电池的正极。

平平的一面叫负极，但是为了表示方便习惯上人们将正极用“+”表示，负极用“-”表示，正极和负极和在一起称为“两极”。

思考电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。

猜想要想点亮小灯泡，电池的一极可能要连接到小灯泡的一个连接点上，另一极连接到另一个连接点上。

3.认识导线。

点亮小灯泡所用的电线叫导线。

导线一般由一层绝缘的橡胶外皮和金属丝组成。

（二）点亮小灯泡1.设计电路连接。

设计电路连接，在实验报告单上用模型表示灯泡和电池，用笔画出导线，用模型图的方式来表达自己的想法。

教师巡视课堂，用实物投影展示。

教师统计成功的小组并表扬他们的合作。

对遇到问题的小组进行指导。

准备灯泡若干、电池若干，将模型贴在黑板上，请一组同学上讲台在黑板上利用模型展示出自己小组的连接情况。

教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案

教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的第二单元第二课。

本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，让学生了解电路的基本组成和电路的原理，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于电路的原理和组成还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解电路的原理，并能够自己动手搭建电路，点亮小灯泡。

三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电路的原理。

2.培养学生动手能力和观察能力。

3.提高学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.电路的原理和组成。

2.动手搭建电路，点亮小灯泡。

五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。

六. 教学准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们见过小灯泡亮起来吗？小灯泡是如何亮起来的呢？让学生对电路产生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍电路的基本组成和电路的原理。

讲解内容包括：电路的组成、电路的原理、电流的方向等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，自己动手搭建电路，点亮小灯泡。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：你们知道为什么小灯泡会亮起来吗？让学生回顾并巩固电路的原理。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：你们还能想到其他的用电器吗？它们是如何工作的呢？引导学生思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电路的原理和组成，以及动手实践的重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生完成家庭作业，内容包括：绘制一个简单的电路图，列举出生活中常见的用电器及其工作原理。

8.板书（课后）教师根据教学内容，设计板书，方便学生复习和巩固。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。

教科版四年级科学下册第一单元《点亮小灯泡》教学设计

《点亮小灯泡》教学设计教材分析本课是《电》单元的第二课，学生在初步了解静电知识后将开展对简单电路的研究。

在本课的探究活动中学生将要利用一根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝试用更多的方法使小灯泡亮起来。

明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，一个电路的连接要形成一个回路，认识到电、电路，想象电流是怎么样流动的。

学情分析点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。

也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。

所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。

这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。

并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。

学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。

学习目标1.通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2.学会用多种方法点亮小灯泡。

观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

3.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。

教学重难点重点：区分回路、短路、断路，以正确的连接方法点亮小灯泡。

难点：根据实验现象猜测电流的流向。

评价任务1认识小灯泡的内部构造。

4.能够区分回路、短路、断路,以正确的连接方法点亮小灯泡并猜测电流方向。

教学准备课件、小灯泡剖面图；每组1个小灯泡、1节15伏干电池、1根导线、实验记录单。

教学过程一.猜谜弓I入教师请学生来猜字谜：屋里有根藤，藤上结个瓜，一到太阳落，瓜里开红花。

猜一日常用品。

学生抢答，答出是灯泡和电灯，教师借机引入课题并板书：点亮小灯泡。

（设计意图：通过一个谜语来揭示本课的课题，以此来激发学生的学习兴趣，同时可以在短时间内把学生的注意力吸引到本课的课题上来。

教科版科学四年级下册《点亮小灯泡》教学设计(公开课教案)

教科版科学四年级下册《点亮小灯泡》教学设计【学情分析】从整体学习状况看：四年级现有学生整体学习比较认真，但很多同学缺乏灵活性、学习习惯较差，习惯于死学硬记死板知识，不善于设法自主去获取知识，对知识的理解不甚深刻，运用能力差。

从已有知识、经验看：四年级学生已学习过科学知识，但是由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。

从学生心理分析上看：在小学阶段，我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，符合年龄特征，四年级学生对周围世界有着强烈的好奇心，他们乐于动手操作具体形象的物体。

【教学准备】5V电池、导线、小灯泡【教学目标】知识与技能：1.初步认识电路的意义。

2.认识短路、断路对电路的影响。

过程与方法：1.会连接简单电路。

2.能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度与价值观：1.体验合作成功的喜悦。

2.增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。

【教学重难点】重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

难点：初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。

【教学方法】1.“结构观察法”在学习小灯泡结构的教学中，让学生观察实物，学习新知2.“自主操作法”，科学学习的有趣之处就在于动手操作，给学生工具，让大家自己尝试让小灯泡亮起来，体会电流的流动方式，提高学生学习兴趣，突破本节课重难点。

3.“对比理解法”，让学生展示小灯泡连接的不同方式。

理解短路、断路、回路。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入猜谜语（屋里有根藤，藤上接个瓜，一到太阳落，屋里开红花。

）瓜指什么？为什么开红花？这节课我们就亲自探究一下灯点亮的原因。

（板书：点亮小灯泡）。

大家有信心接受挑战吗？二、观察材料，认识构造播放城市夜景视频。

师：多么美丽的夜景呀，因为有了彩灯才使我们的城市变得更加美丽，那么，同学们知道怎样才能点亮那些美丽的彩灯吗？（一）观察小灯泡1.引导学生观察小灯泡师引入：要想点亮小灯泡，首先让我们共同认识一下小灯泡的结构。

教科2001课标版四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计_2

《点亮小灯泡》教学设计认识小灯泡的结构,知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光
知道电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路现象过程与方法：
连接简单电路,观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象;
根据实验现象对电流的流向做出大胆想象和预测
情感态度与价值观：
体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣
敢于根据现象做出大胆的想象与推测
体会生活中安全用电的重要性
重点:如何正确连接导线,点亮小灯泡
难点:初步认识电路的意义,理解电流的流动路线。

教科2001课标版四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计_17

《点亮小灯泡》教学设计教学过程：一、谈话导入师：今天，老师带来了三样东西，你认识吗？（出示小灯泡并板书“小灯泡”）师：你知道，灯泡是谁发明的吗？你见过这中小灯泡吗？在哪儿见过？（自由说）二、探究新知一）观察材料，认识结构1、观察小灯泡师：看样子，大家对小灯泡很熟悉，那么你们知道小灯泡的主要结构吗？（学生尝试说）师：请仔细观察小灯泡（学生观察小灯泡的结构）师：你有些什么发现？（学生说，教师随机出示课件，引导认识小灯泡的结构：玻璃泡、灯丝、金属架、连接点）师：如果我们要观察小灯泡的里面，你们有什么办法吗？（学生说自己想到的方法）师：出示小灯泡内部结构示意图（学生观察内部结构）师：如果现在让你们画一个小灯泡，会画吗？怎们画？（学生说---教师示范画---学生学着画：白纸每人1张）2、认识电池的结构师：今天，咱们的主要任务是——把小灯泡点亮（板书：点亮）师：如果要使小灯泡亮起来，你认为还需要什么材料？师：咱们来看看电池的结构（随机出示电池的结构图并示范电池的画法）师：电池上有有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。

（板书：两极？两点）3、认识导线的结构师：有了电池和小灯泡，还需要导线。

（课件简单介绍导线）（二）小组合作，点亮灯泡1、明确实验要求师：如果老师再给你们每组一根导线，一节电池，你们能使小灯泡亮起来吗？师：出示课件，明确实验注意事项。

2、小组合作实验师：请各组组长上来领取材料，开始做实验。

3、总结梳理连接方法。

（1）请点亮的同学说连接方法，（师演示实物线路图，并表扬小组合作成功）（2）请没点亮的同学说连接方法，（师演示实物线路图，加以鼓励）（3）我们一起来看看小灯泡发光的连接方式的共同特点（只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光，需要一个完整的电路。

必须要把电池的两极和小灯泡的两个连接点连起来，不能断开。

）（4）分析我们在一起来看看小灯泡不亮的原因（短路和断路—课件出示短路现象）4、猜想电在电路中的流动路线师：明白了小灯泡点亮的原因，请同学们猜想一下电在电路中是怎样流动的？讨论发言。

【教科版】四年级科学下册《点亮小灯泡》公开课说课稿

【教科版】四年级科学下册《点亮小灯泡》公开课说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》是教科版四年级科学下册的一节实验课。

本节课通过让学生自己动手制作一个简单电路，点亮小灯泡，从而让学生了解和掌握电路的基本知识。

教材以实验为基础，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于简单的科学实验也有一定的兴趣。

但学生在电路方面的知识还为零，需要从最基本的概念开始讲解。

此外，学生的动手操作能力参差不齐，需要在教学中给予个别指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解电路的基本概念，学会用导线、电池、小灯泡等组成一个简单电路，并使小灯泡点亮。

2.过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学知识在日常生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本知识，学会用导线、电池、小灯泡等组成一个简单电路。

2.难点：理解电路中电流的流动原理，以及如何使小灯泡点亮。

五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生在动手操作中学习电路知识。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，解决问题。

3.使用多媒体辅助教学，展示实验过程，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的科学小故事，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：简要讲解电路的基本概念，电流的流动原理，以及如何组成一个简单电路。

3.实验：学生分组进行实验，动手制作一个简单电路，点亮小灯泡。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.讨论：学生交流实验过程中的发现和问题，分享自己的心得体会。

5.总结：总结本节课所学内容，强调电路的基本知识和实验操作技巧。

七. 说板书设计板书设计如下：电路的基本组成：电流的流动原理：•电流从电池的正极出发，经过导线，流向小灯泡，最后回到电池的负极。

教科版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》教案

小学科学——优化——庞作功（点亮小灯泡）信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。

请同学们看这样几张照片（课件出示寿光夜景），多么美丽寿光夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的寿光变得更加美丽、漂亮。

面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？（学生提问题，教师进行梳理。

）2分钟导入播放夜景图片，激发兴趣信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：点亮小灯泡本课的教学目标：1、会连接简单电路。

2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

教学内容：一、观察材料，认识构造（一）观察小灯泡1、引导学生观察小灯泡2、学生观察。

（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察）3、学生汇报观察结果。

4、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。

（课件出示名称，强调有连个连接点。

）（二）观察电池1、引导学生观察电池。

2、师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。

（三）引出导线1、引导师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？师：还需要什么材料？（学生有可能说是电线，教师要告诉学生我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。

）2、出示导线。

并对导线作简要介绍。

二、合作尝试，点亮灯泡1、小组合作点亮小灯泡（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；（2）仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。

每接亮一种，就用示意图画下来；不亮的也用示意图画下来。

（3）思考亮与不亮的原因，试着用红笔画出电在电路里流动的路线！3、学生实践。

教师统计成功的小组并表扬他们的合作。

新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀教案

新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一节内容位于新教科版四年级科学下册第二单元的第二课时。

本节课主要让学生通过实验探究，了解电路的组成以及电流的流向，从而让学生感受电的力量。

通过本节课的学习，学生将能够掌握电路的基本组成，了解电池、灯泡、导线等元件的作用，并能够自己设计简单的电路。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中常见的电器和电路有一定的认知。

但学生对于电路的组成和原理的理解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步感知和理解。

此外，学生对于科学探究的方法和步骤还不够熟悉，需要老师在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电流的流向。

2.培养学生观察、思考、动手的能力。

3.培养学生合作、交流的科学探究精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本组成，了解电池、灯泡、导线等元件的作用。

2.难点：让学生理解电流的流向以及如何设计电路。

五. 教学方法采用“实验探究法”和“小组合作法”进行教学。

通过实验让学生直观地观察电路的组成和电流的流向，通过小组合作让学生在交流和讨论中深入理解电路的原理。

六. 教学准备1.实验材料：灯泡、电池、导线、开关等。

2.教学工具：多媒体设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察到灯泡亮起的现象，引发学生对电路的好奇心。

教师提问：“你们知道为什么灯泡会亮起来吗？”引导学生思考。

呈现（10分钟）教师通过多媒体展示电路的组成和电流的流向，让学生对电路有一个直观的认识。

同时，教师讲解电池、灯泡、导线等元件的作用。

操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生自己动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师提问：“你们能解释一下为什么灯泡会亮起来吗？”引导学生用所学知识回答。

教师总结并强调电路的组成和电流的流向。

教科2001课标版四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计_0

点亮小灯泡教学内容：教科版四年级下册教学目标：科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

教学重点：正确连接电路，使小灯泡发亮教学难点：1.认识小灯泡的结构。

2.探究点亮小灯泡的规律。

并能找出小灯泡不亮的原因。

教学准备：分组：一节电池，一个小灯泡，两根电线。

演示：小灯泡的复合图片，小灯泡、电池的图片，多媒体课件。

教学过程：一、导入欣赏一组由灯光组成的绚丽夜景，提问：是什么点缀了如此迷人的夜景？二、观察材料，认识构造1.同学们都见过小灯泡，那么你们有仔细观察过么？2.同学们观察得可真仔细。

其实小灯泡的每个部分都有它规定的名称。

（课件）3.要让一个小灯泡亮起来，最少还需要什么材料？4观察电池：电池是一种便携式的电源。

电池的一端是铜帽，称为正极；另一端是锌壳，称为负极。

.5观察导线：导线的里面是有许多细小的铜丝，外面有塑料胶包着。

6.材料准备齐全了，那么，请同学们想一想怎样才能使我们的小灯泡亮起来呢？来说说你们的想法.....7．学生预设点亮小灯泡的方法......同学们各有各的想法，好的现在就让我们用科学实验来验证你们的预设，看看怎样能使我们的小灯泡亮起来......三、合作尝试，点亮一个小灯泡1.小组进行实验，教师巡回指导。

2.交流方法：好了，请成功点亮灯泡的小组举举手看。

那么，我请你们上来展示展示你们的。

3、能猜出你的小灯泡为什么亮吗？学生大胆进行猜想。

（教师课件演示电流的路径）4、师生共同总结：把灯泡与电池的正负极连接就形成一个回路，这样小灯泡就亮了，（出示回路的概念）四、小灯泡不亮的原因分析1、展示开始实验不成功的组，说说你们是怎么连接的？共同分析不亮的原因。

教科2001课标版四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计_8

一、导入创造场景：
1．教师把小灯泡点亮。问学生你知道灯泡为什么会亮吗？我们先来了解一下电。（生活中使用的电都是靠电源提供的，如：电池、发电机等。有了能流动的电，才能点亮灯泡，用上各种电器。）点亮台灯的电是220V的，对我们人是有危险的，我们不有随意去接触和操作它，如果家里的电出现了故障，要请电工也维修，不要自己动手去拆卸维修。不过在这堂课上，我们每个人可以通过操作没有危险的材料，让同学们当一回小小电工，任务是点亮小灯泡（板书：点亮小灯泡）。有信心完成任务吗？
科目
小学科学教育课
班级
小学四年级课时1课时 Nhomakorabea情境导入法、讲授法、发现法
课型
新授课
教学目标
知识目标：
1.会用一根导线一节电池点亮一个小灯泡；
2.通过观察、猜测、分析了解电流在小灯泡内的流动，认识小灯泡的构造；
能力目标：
1.通过观察小灯泡连接的相同点，猜测电流在小灯泡内是怎样流动的，培养学生的观察能力，和对问题进行猜想的方法；
2.通过画图记录研究的方法，培养学生会用符号呈现思维过程的能力。
情感价值观：
1.采用游戏闯关的形式调动学生的探究兴趣，为获取知识营造良好的氛围；
2.用一根导线、一个电池使小灯泡亮起来，让学生体验成功的乐趣，树立探究的自信心。
德育渗透：
1.在闯关中逐渐增加难度，培养学生学会循序渐进的进行科学研究的方法及勇于挑战不怕困难的探索精神；
二、观察研究小灯泡的构造：
1．要当好小小电工，点亮小灯泡需要掌握一些基本知识，我们要了解哪些知识呢？
2．观察电池（出示），说说电池的简单构造？哪里是正极？哪里是负极？电流是怎样流动的？
3．同学们认识小灯泡吗？那么这小灯泡的构造又是如何的呢？你有什么问题或疑惑？