第一节声音是什么
第一章 声现象(单元复习课件)八年级物理上册(苏科版2024)
的形状、尺寸和材料有关。一般
情况下，发声体的长度越长，频
率越低；长度越短，频率越高。
知识三、音色
1. 音色
声音的品质叫做音色，又叫音品，它反映了声音的品质与特色。不同物
体发出的声音，其音色是不同的。
2. 音色的决定因素
结构
音色是由发声体的________、_______等因素决定的。不同发声体的材
声音的传播需要介质，真空不能传声。
声音产生的条件是：物体振动。
①．使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；溅起水花则说明音叉在振
动，也就说明音叉发声靠振动；故说明了声音发生的条件；故①符合题意；
②．吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音；说明频率不同，音
调不同，故说明了音调的影响因素；故②不符合题意；
提出问题
音调与物体振动的快慢是否有关
设计和
进行实验
①如图所示，将齿轮固定在转台的转轴上，摇动转
台使齿轮旋转，手持一块硬纸片接触其中一个齿轮，
硬纸片随之振动发声；
②使纸片接触不同的齿轮，发现在齿轮转速相同的
情况下，齿数越多，纸片振动越快，音调越高。
分析与
论证
快慢
发声物体振动的_______决定着音调的高低。物体振动得快，
第一节 声音是什么
第二节
声音的特性
第三节
噪声及其控制
第四节
人耳听不到的声音
思维导图
第一章 声现象
第一节 声音是什么
知识结构
声
音
是
什
么
第一节 声音是什么
产生
由物体的振动产生，振动停止，发声也停止.
传播
①可以在固、液、气体中传播；真空不能传声.
苏科版物理第1章声现象第1节 声音是什么 讲义
【课前思考题】小声同学买了新手机要试试录音功能，录音后播放，听到自己的声音很生气：“我的声音哪有这么奇怪！一定手机不好”边上的小音同学说：“这就是你的声音啊！手机录音功能挺好的啊！”小声和小音同学为什么有不同的看法呢？【解析】声音不能以远近区分，应根据传到区分，小声听到自己声音主要是由脸上的骨头传递给耳朵，而小音听到小声的声音是通过空气传递过来的，是有区别的。
所以录音录小声的声音是通过空气传递的和小声听到自己的声音是有所区别的，但是小音听到小声的声音和录音机放出来的声音是一样的，都是由空气传递的。
第1节声音是什么一.声音的产生【生活现象】实验一：探究声音的产生【实验目的】探究声音的产生【实验器材】音叉、乒乓球、细线、铁架台、水盆【实验过程】请观看视频【实验现象】音叉振动发声时，可以看到塑料小球被弹开【实验结论】声音由物体振动产生【说明】①“振动”中“振”不要写错了②“物体”可以是固体、液体和气体③在研究物体振动发声时用到了转换法：将不容易观察到的细微现象，形象直观地显现出来如在桌面上撒一些细沙，敲击桌面发声时，可以看到细沙在桌面上跳动认识一些新奇的发生现象（1）笑树：经常莫名其妙哈哈大笑【原因】果实的外壳上有许多小孔，经风一吹，壳里籽撞击壳壁发出声音（2）蝉【原因】蝉是通过腹部的发生器官发声。
只有雄蝉才会鸣叫，因为雄蝉腹部有发音器，而雌蝉没有发音器，在腹部只有接收声音的器官（3）长颈鹿为什么这么安静【原因】长颈鹿没有发声器官1.声音的产生：由物体的振动产生【说明】①“物体”可以是固体、液体或气体②一切正在发声的物体都在振动，物体的振动停止，发声也停止③“物体的振动停止，发声也停止”不能说成“物体的振动停止，声音消失”：因为振动停止，只是不再发声，但原来发出的声音仍然存在且会继续在介质中传播④物体只要振动就一定会产生声音，但产生的声音不一定会被人听到2.声源：正在振动发声．．．．．．的物体3.常见物体的振动（1）人说话时的发声是靠声带的振动（2）婉转的鸟鸣声靠气管和支气管交界处鸣膜的振动（3）弦乐器发声靠弦的振动，如二胡、京胡、吉他、琵琶、提琴等（4）管乐器发声靠管中空气柱的振动，如笛子、箫、黑管、号等（5）打击乐器发声靠锣面、鼓面的振动，如锣、鼓等【判断鼓面发声时是否振动】在鼓面上放一些小纸屑，敲击鼓面，鼓面发声，小纸片在振动，说明鼓面发声时也在振动二.声音的传播1.声音的传播需要介质：固体、液体、气体（1）通过气体传播：人与人交流时，声音通过空气传播（2）通过固体传播：①耳朵贴在桌面上，用手轻轻敲击，会听到桌面传来的敲击声，说明固体可以传声②耳朵贴在铁轨上，判断对面是否有火车过来或有多远，说明固体可以传声（3）通过液体传播：钓鱼时说话，会被鱼听到将鱼吓跑，说明声音可以在液体中传播实验二：探究声音的传播【实验目的】空气可以传递声音【实验器材】音叉2个、乒乓球、铁架台【实验过程】敲打乙，与甲接触的球会弹起【实验结论】空气可以传递声音【说明】①实验成功的前提是两个音叉振动的频率必须相同；②频率相同才会引起共振2.声音在真空中不能传播月球上没有空气，宇航员通过无线电（电磁波）交流，而电磁波可在真空中传播用真空泵抽出玻璃罩内的空气，当空气被逐渐抽出时，闹钟声会减弱。
第一章《声现象》单元复习(课件)-苏科版初中物理单元复习课件
例如：我们实验观察到随着瓶内的空气 越来越少，听到的声音就越来越小，在此 基础上，我们可以进一步推理得出：声音 不能在真空中传播。
知识点3 声音是一种波
第一节 声音是什么
1. 声波： 声音在空气中以疏密相间的波动并向远处传播，当这种波动传 入人耳中，鼓膜发生振动，人就听到了声音，叫作声波。 2. 回声 声波在传播过程中遇到障碍物（如墙、壁、山坡）被反射回来， 形成回声. 听到回声的条件：发出的声音经过较长的时间（大于0.1s）回到 耳边，人耳才能把回声与原声区分开。距发声体距离至少17m。
①若把铜铃放在A、B的中点，即s1＝s2， 敲打铜铃后，液晶显示屏的示数为 _0_ms.
②若小明将铜铃放到B的右边，并与A、 B在一条直线上，让铜铃发声，增大铜铃到B 的距离，液晶显示屏的数值将 _不__变__（选填 “变大”“变小”或“不变”）.
①铜铃在A、B中点，s1＝s2，由 于声速相同，声音从铜铃到达A、B 的时间相同，故液晶屏的示数为0。
可听声的频率范围
人耳听不 到的声音
超声波、超声波技术
次声波、次声波的危害和利用
第一章 声现象
重点知识和实验
重点知识
1. 声音的产生与传播.
2. 乐音的三要素及其影响因素.
3. 声音的分类，噪声及其控制.
4. 超声波的特点及其应用；5. 次声波的特点及其利用.
重点实验
1. 探究声音的产生.
2. 探究声音的传播.
3. 探究影响声音强弱的因素. 4. 探究影响声音高低的因素.
5. 比较材料的隔声性能.
第一章 声现象
重要方法
1. 转换法：如在探究声音的产生时，将正在发声的音叉接触乒乓球，由 乒乓球的振动来反映音叉的振动；在比较材料的隔声性能时，由人刚好听不 到声音时人与声源的距离来反映材料的隔声性能，都运用了转换法.
【素材】1.1 声音是什么 课后作业
八年级物理第一章第一节声音是什么班级学号姓名1．声音是由物体的而发生的，我们把正在发声的物体叫做．2．声音可以在、、中传播,但不能在传播．3．上课时，老师的讲话声是通过_____________传入学生耳中的；敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的___________而产生的。
4. 敲打铜锣，因锣面而发出声音，而在月球上由于没有空气，宇航员即使再用力敲打，他也不能直接听到锣声，这是因为不能传声．5．贝多芬晚年失聪，将硬棒的一端抵在钢琴的盖板上，另一端咬在牙齿的中间，通过硬棒来“听”钢琴声，这说明。
6．遇到大风天气，路旁架设的天线会嗡嗡地响，这种声音是由于电线的产生的，我们能听到嗡嗡声是靠传播来的。
7．如下图所示，把正在响的门铃放在玻璃罩内，抽出罩内空气后，听不到铃声；再把空气充入罩内，又能听到铃声。
这种现象说明声音传播需要________8．如上图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，这是由于右边音叉的振动，在_________中激起向周围传播的_________，从而使左边音叉振动发声。
9. 声音以的形式向四周传播。
10．声音在固体，液体，气体中传播的速度，从大到小依次是，，。
11．将肥皂膜放在正在放音的音箱前边，可看到肥皂膜在_________，说明声音是一种波动，并且_________能量．12．在演示声音是由物体的振动发生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开。
在此实验中，小球的作用是( )A．使音叉的振动尽快停下来 B．把音叉的微小振动放大，便于观察C．使音叉的振动时间延长 D．使声波多次反射形成回声13．流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为( )A．月球表面受到撞击时不发声 B．月球表面没有空气，声音无法传播C．撞击声太小，人耳无法听到 D．撞击月球产生的是超声波14．在敲响大古钟时，会发现停止对大钟撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是( )A.钟声的回声B.大钟还在振动C.大钟停止振动D.人的听觉发生延长15、关于声音的发生和传播，下列说法中正确的是( )A．一切发声的物体都在振动B．声音可以在真空中传播C．声音在钢轨中比在空气中传播慢D．在空气中声音的速度与光的速度相同16．家庭小实验：请同学们用细棉线连接了两个可乐饮料的纸杯制成了一个如图所示的“土电话”，看谁的作品最好，并试着去完成下列问题：（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这明。
苏科版物理八年级上册 补充习题 答案
第一章声现象第一节声音是什么例1 B 例2（1）①声音是由物体振动产生的②声音可以在空气中传播（2）将音叉的微小振动放大（3）不会声音不能在真空中传播1.物体振动液体（或液体和气体）2.小大真空3.B4.D5.声音可以沿铁管传播，并且铁管的传声效果比空气好第二节乐音的特性例1 小鸟频率牛幅度音色例2 琴弦的振动音调1.音色响度音调2.A3.C4.D5.B6.（1）纸屑在鼓面上跳动声音是由于物体振动产生的（2）把鼓面振动放大，便于观察（3）听到的声音变大看到纸屑跳动的高度（幅度）变大声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大（或响度与振幅有关）第三节噪声及其控制例1 B 例2 强度过大的炮声可能是导致鸡、鱼死亡的元凶1.声源人耳传播过程中2.工厂里机器发出的轰鸣声、建筑工地上的敲打声等马路上汽车发动机的声音、汽车的刹车声和喇叭声等3.在声源处减弱噪声在传播过程中控制噪声4.声源树木等可以吸收噪声 5.A 6.C 7.B 8.雪地疏松多孔，能吸收大量的声波，因此下雪后周围会显得特别安静第四节人耳听不到的声音例1 用一个振动频率为15～20Hz和20000～5000Hz的声源发出信号即可例2 ②、③、④①、⑤1.6 次声波不能2.能量超声波诊断利用超声波探测海洋深度（或利用超声波探测鱼群位置、超声波测速、超声波焊接、超声波碎石等）3.大于听不到自己或同伴发出的声音4.狗超声波声呐地球和月球之间是真空的，真空无法传声5.D6.B本章练习1.B2.C3.C4.D5.D6.B7.D8.次声波振动9.响度音色声音是由物体振动产生的能不能10.笛管内的空气柱音调响度11.噪声劝说他停止弹奏（或关紧门窗、用棉花塞住耳朵等）12.固体（骨骼或身体）可能是声音传播的途径不同造成的（固体传声效果比气体好）13.空气音色14.350 能15.实验(1)研究声音能否在真空中传播；实验(2)研究声音的响度与振幅的关系；实验(3)研究声音的音调与频率的关系；实验(4)研究声音能否在固体中传播16.手机音叉发出声音的响度会逐渐减小且不能持续发声方案B 人耳难以辨别响度差别不太大的两个声音17.（1）材料（2）A、B （3）采用听的办法（音调较高时声音较尖锐）或用仪器判断18.（1）温度；声音在不同温度的水中传播的速度不同，温度越高，声速越大（2）传播声音的介质；声音在不同的介质中传播速度不同第二章物态变化第一节物质的三态温度的测量例1 固态:冰、铁块、干冰、粉笔、熟鸡蛋液态:水、酱油、牛奶气态:水蒸气、空气固体有一定的形状和体积；液体有一定的体积，但没有一定的形状；气体没有一定的形状和体积例2 DABCEGF1.液体热胀冷缩（a） 0.1℃ 36.5℃ -20～104℃ 1℃ 22.0℃2.A3.C4.A5.（1）温度计的玻璃泡碰到容器底部（2）读数时，温度计脱离了被测体（3）读数时视线未与液柱上表面相平第二节汽化和液化例1 C 例2 D1.水蒸发吸热，且风吹后蒸发加快略低于2.汽化吸收液化放出压缩体积3.停止水壶（a）不能继续吸热继续水壶（b）还能从金属板吸热4.（1）92 （2）如图所示（3）吸热（4）98 保持不变5.C6.C7.B9.解释不对，小水珠是空气由温度较高的水蒸气遇到冷的自来水管液化而成的，不是水管漏水第三节熔化和凝固例1 晶体 0 吸收热量，温度保持不变固液共存状态例2 不会1.熔化凝固不断变化非晶体2.凝固放热3.C4.A5. （1）如图所示（2）液态固液共存固态（3）3min （4）开放题，例如:硝酸锌是晶体，它的凝固点为37℃；它凝固后比凝固前降温慢第四节升华和凝华例冰花是室内空气中的水蒸气凝华而成的在窗玻璃的内表面1.升华凝华2.升华吸热3.霜、“雾凇”液化4. 升华吸收液化凝华5.A6.D7.C8.C9. 发生了升华现象，当地的气温为-15℃，且沙地干爽，因此积雪不可能因熔化而消失，只可能是直接变成了水蒸气第五节水循环例1 B 例2 B1.蒸发液化内凝华2. 356 12 通知单见下表3.C4.蒸发吸液化凝华放5.如图所示本章练习1.C2.B3.A4.C5.C6.①凝华②液化③汽化④升华⑤液化⑥熔化凝固7.吸升华 8.固液 9.0℃的冰熔化吸收油的沸点比水的沸点高10.体温计玻璃泡的容积大沸水的温度超过体温计程 11.汽液放吸降低12.（1）慢用搅拌器不停地搅拌（2）状态 -4.0 （3）BC 吸保持不变固液共存态13.（1）图略（2）22 （3）降低慢 14. 373 273 15.（1）= ＜玻璃泡上的水蒸发吸热小（2）空气湿度大，汗液不容易蒸发第三章光现象第一节光的色彩颜色例1 红紫不能不是例2 太阳光照射到露珠上，发生了光的色散现象观察时视线的角度不同，看到的色光也不同1.自身发光①、③、④、⑧2.红黑3.红、绿、蓝三种色光混合而成的4.能量太阳（光）电太阳（光）化学太阳（光）内 5.D 6.C 7.C 8.光的色散现象空气中的水珠起三棱镜的作用，太阳光照射水珠发生了光的色散现象第二节人眼看不见的光例1 这一现象说明红光外侧存在一种人眼看不见的光——红外线，因为红光外侧的光也能像红光一样有热效应，使温度计的示数上升例2 A1.红外线紫外线紫外线2.C3.B4.B5.B6.这种说法不对，紫外线是一种人眼看不见的光他看到紫外灯发出淡蓝的光，是因为紫外线灯发出紫外线的同时，也发出人眼看得见的淡蓝色的光灭菌第三节光的直线传播例光路如图所示，光不能绕过直杆照亮其后面的区域，因此在直杆（不透明物体）的后面会形成阴影，这说明光在均匀介质中沿直线传播1.光在均匀介质中沿直线传播（简称光的直线传播） 2.D 3.C 4.C5.B处观察的范围大；根据光的直线传播分别作出在A、B两处通过小孔观察外面景物范围，由作出的光路图可看出，人眼在B位置处通过小孔看到的范围比在A位置通过小孔看到的范围要大。
物理八年级上册第一章第一节教案： 声音是什么 教案
2、你们听到的声音又是如何让你听见的？
通过今天的学习就会知道了，下面咱们一起来学习下。
（一）声音的产生
同学们都拿出来一张纸来，大家一起来想想做做，看看有什么办法能使这张纸发出声音。
同学们说的都非常的好，那么你们有没有注意到什么呢？比如它们在发出声音的时候有什么共同点的？
一、声音是什么
教学目标
1、通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的
2、知道声音的传播需要介质，真空不能传声过程与方法
教学重点、难点
教学重点：声音的产生条件和传播条件，能描述发声体的主要特征。
施教策略：通过学生举例、实验演示和多媒体展现等方法。
教学难点：设等探求实验，能分析解释简单的声现象
教学资源
学生………
同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这是手指有什么感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉，只有固体能发声吗？液体和气体呢？
小结：声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
正在发声的物体叫做声源。
教师展示几个图片，让学生感受下声音是“于物体的振动产生的”让学生举例一些发声物体振动的事例。
（二）声音的传播
（1）将衣架挂在个绳的中央，当同学用铅笔敲击衣架的时候，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试试你还能听到敲击衣架的声音吗？
（2）把耳朵贴在盛水的鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲击，你听到了什么？
想一想：它们在声音传播方面说明了什么问题
学生讨论表达自己的想法。
请学生举一些气体液体固体可以传播声音的事例。
音叉细线衣服架
教学设计
教学目标
重点
难点
设等探求实验，能分析解释简单的声现象
什么是声音
8、医生利用超声波可以更准确地获得人体内部疾病 的信息
9、地震、火山喷发、台风等，都伴有次声波的产 生，利用这种次声波可以预报灾害
结论: 声可以传递信息
1、外科医生可以利用超声波振动除去人体 内的结石，其做法是向人体内的结石发出超 声波，结石会被击成细小的粉末，从而可以 顺畅的排除体外。 2、声波可用来清洗钟表等精细的机械。
结论: 声可以传递能量
课 1、声音以声波的形式向四周传播，声波具有能量。 堂 2、声音的传播需要介质；一切固体、液体、气体都是声音 小 传播的介质；真空不能传播声音。 结 三、声速
1、声速跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
2、15º C空气中的声速是340m/s。 3、声音在固体中最快，液体中次之，气体中最慢。
解： s1 10 6 m 声音 t 1 = = ≈ 2940s = 49min v1 340m/s
s 2 1500km 火车 t = = ≈ 14h 2 v 2 105km/h s 3 1200km 飞机 t = = = 2h 3 v 3 600km/h
答： 声音从北京传到上海约需要49min， 火车从北京到上海约需要14h， 飞机从北京到上海约需要2h。
探究实验：设计测量声速的方法。 （一） 目的：测量声音在空气中的传播速度 器材：秒表 步骤：①一人站在百米直线跑道的起点，另一个拿 着秒表站在跑道的终点。 ②起点处的人大喊一声，同时举手示意。终 点处的人见到举手开始记时，听到喊声停止计时， 记录所用时间t。 ③利用公式 v = 100计算出声速。 t 记录表格：
声源：正在发声的物体叫声源
气体能够传播声音
我们生活中所听到的声音大多来自空气传播的够 传 播 声 音
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请同学们阅读课文并回答下列问题： 人和一些动物的听觉范围。 什么是超声波？什么是次声波？ 与可听见声相比，超声波、次声波的主要特点和应用有哪些？
小资料
1.可听声：人耳所能听到声波的频率范围通常在20Hz至20000Hz之间，我们把它叫做可听声。
2.超声波：频率高于20000Hz的声波叫做超声波。
看了上述材料你有什么想法？
空气
水
钢铁
340m/s
1500m/s
5200m/s
声音的速度
声音在不同的介质中传播的速度一般是 ＿＿＿。
在固体中最 ，在气体中最 。
不同的
快
慢
识记
太空中宇航员即使靠近说话也听不见,这是为什么?那么宇航员在太空中采用什么方式进行交流呢?
打闪后经过1s人才听到雷声，则由此可判断人离打闪处的距离约为＿＿＿m。 当声音由空气传入水中其速度将＿＿＿。
水银温度计
酒精温度计
煤油温度计
3.液体温度计的工作原理：
液体热胀冷缩的性质
每一小格表示1 ℃
0 ℃
１００ ℃
通常情况下，纯水的沸腾温度
冰水混合物的温度
摄氏度（℃） 的规定
摄氏温度的读法和写法
如人的体温是“37℃”读作“37摄氏度”
北京一月份平均气温“－4.7 ℃”读作“零下4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”
声音的基础知识
声音的基础知识第一节什么是声音1、声音是由物体振动产生的，若振动停止时，声音也停止；2、声音可以在固体、液体、气体中传播。
3、声音靠介质传播。
4、声音的传播是以声波的形式传播的。
5、声音在真空中不能传播，而无线电波可以在真空中传播。
6、声音在15O C的空气中传播的速度是340m/s.7、声音传播的速度关系：V固>V液>V气8、有声音一定有振动，有振动不一定有声音。
9、频率是指1秒钟内物体振动的次数，单位是：赫兹，符号：Hz10、人耳的听觉范围：20Hz----20000Hz11、次声是指低于20Hz的声音，超声是指高于20000Hz的声音。
第二节：乐音的三个特征1、乐音的三个特征：音调，响度，音色。
2、音调是指声音的高低，它由频率的大小决定。
频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。
3、响度是指声音的大小。
响度由振幅，人耳到声源的距离，声音的分散程度决定。
4、音色也叫音品，指声音的特色。
我们根据音色能判断出说话的人是谁，声音是由何种乐器发出的，并能分辩出物质的好坏。
5、一般情况下，儿童说话的声音音调比成人的高。
6、男生说话响度大，音调低；女生说话音调高，响度小。
7、用手指不断控制琴弦，这样做的目的是改变音调。
8、牛叫的声音响度大于蚊子的声音，但牛的叫声音调低于蚊子的声音。
9、用手敲出西瓜，这是根据发出的声音的音色来判断它的好坏。
第三节、奇异的声现象1、声音在传播过程中遇到障碍物时，能反射回来，反射回来的声音再次被我们听见就是回声。
2、当原声和回声时间间隔小于0.1S时，原声和回声就加强；当原声和回声时间间隔大于0.1S时，我们就能分清原声和回声。
3、要听到回声人离障碍物的距离不少于17m。
4、当声音停止振动后，声音还会持续一段时间，这种现象叫做混响。
5、两个音叉放在桌面上时，敲击其中一个音叉后，使它停止振动，会听到未被敲击的音叉却在发声，这类现象叫共鸣。
则此两音叉必须频率相同才能产生此现象。
苏科版2024物理新旧教材对比(第一章)
第一章第一节声音是什么节首语部分听周围的声音，提出声音是如何产生？又是怎样传播到人耳？（本节重点）增加部分：1、敲击音叉，使它与悬挂的乒乓球接触这个实验。
又补充了《读一读》声带是怎样发声的？2、探究声音能否在真空中传播？这个实验中增加了停止抽气并打开阀门，你听到的铃声又有什么变化？3、把固体、液体和气体统称为传播声音的介质。
4、探究声音能否在真空中传播实验的现象并做出的推测。
研究表明，声音传播需要介质，不能在真空中传播。
研究表明，声音传播需要介质，不能在真空中传播。
5、声音遇到障碍物会反射回来。
新教材中补充了生活中见到的例子，在空旷的山谷中大喊一声喂，可以听到绵延不断的喂喂声。
然后说明这就是回声。
并解释回声是声音在传播过程中经山体反射而形成的。
6、直接表明：声波在不同介质中传播速度不同。
7、人能听到声音，就是由于声波能够传递能量。
人们常说“震耳欲聋”就是形容声波传递能量大。
8、实践与练习中的1、2和3学生都可以自己实践操作，并完成思考。
改变部分：1、探究声音的产生活动中，试一试，移到实践与练习中2、在图1-3（b）中原教材中试一试结果会让你感到意外，改为你有什么发现？3、原教材中声音可以在固体、液体和气体中传播，新教材中改为声音能在固体、液体和气体中传播。
4、原教材中声能在“生活、物理、社会”中，新教材中变为读一读，5、在“生活、物理、社会”中改为中国古代的回声建筑，介绍了天坛的回音壁。
删减部分：1、探究声音的传播，图1- 3（a)，删掉”你能听到声音吗？2、原教材中，声速中猜一猜，想一想，读一读，都删除了。
3、删除超声波钻孔机这部分内容表明声音具有能量。
4、www中所有练习均删除。
第一章第2节声音的特性增加部分：1、声源的振幅越大，在一定位置接收到的声波的振幅就越大，因而响度就越大2、卡片从梳齿上划过实验以及得出结论:卡片发出声音的音调与卡片振动的快慢有关一个物体在2S内振动10次，他的频率是5Hz3、生活物理社会钢琴的调音4、实践与练习新1,3,4改变部分:1、标题由“乐音的特性”变为“声音的特性”2、第一段的引入问题“乐音有哪些特性”变为“声音有哪些特性”3、活动1.3“设计实验显示鼓面振动幅度的方法”变为“做一做，在鼓面上撒一些红豆，敲鼓时，你观察到什么现象，分别轻重敲，你观察到现象有什么不同？这说明什么问题？”图1-11变为图1-13探究敲鼓强弱与鼓面振动幅度的关系4、音调的引入图片的改变，以及问题由“为什么唱到高原的高就唱不上去了”变为“为什么小华唱到高原的高就唱不上去了”5、活动1.4由“探究影响声音高低的因素”改为“探究音调与声源振动的关系”图1-12探究尺的振动变为图1-14探究卡片从梳齿上划过信息快递：频率的定义变为物体振动的次数与时间之比6、活动1.5 “分别用几种不同的乐器演奏同一首乐曲，它们发出的声音有什么不同”变为“听一段交响乐，你发现其中有哪些乐器参与了演奏”“使几种不同的乐器”变为“使用不同的乐器”7、“几个人说话时，即使未看到人，我们也能分辨出熟人的声音”变为“后面座位上的同学交流时，即使没有看到人，凭借其说话的声音，你也能知道他们是谁”“人对声音”改为“人对这些声音”8、图1-13借助仪器可以观察到音色不同的声音，其图像是不同的，变为图1-16，借助仪器，我们还可以观察到不同音色的声音的波形9、图1-14的改变以及文字描述的改变10、实践与练习原5变为2，插图改变删减部分：1、书本第一段内容乐音的引入更精当2、结论，振幅越大，响度越大3、例如，某人的脉搏是每分钟72次，合每秒1.2次，因此频率就是1.2Hz4、实践与练习原1，2,3,4第一章第3节噪声及其控制节首语部分改变部分：对乐音进行规范定义，对应从环保类对噪声进行定义。
第一节声音的产生与传播教材
。 不能传播
水上芭蕾选手的 头部潜入泳池中 時，为何仍能随 音乐起舞？
类型二: 固体、液体、气体能够传声,真空不能传声
[例3]正要咬饵上钩的鱼，突然听到脚步声受惊逃走，这时鱼接收到声波的
主要途径
是
（ ____）
A．大地——空气——水——鱼
B．空气——水一一鱼教学札记
训练学生观察思维、归纳总结能力。此题学生完成比较困难。
C．大地——水——鱼
D．水——鱼
[例4] 如图7所示,在教室里,小明敲响乙音叉时,与甲音叉的叉
第一章 声现象
第一节 声音是什么
在这声音的海洋中，针对这 些声音，你想知道什么?或 你想提出什么问题?
一．声音是怎样产生的？
友情提示：观察以上几幅图，发声 的物体有什么特点？
请大家思考 一下，在我 们教室里可 以做什么活 动发出声音？
动手试试看！
敲桌子 拍手 拨动尺子 唱歌、说话 喇叭
声音是怎样产生的？ 1. 将手指按住自己的喉头两侧后说话 2. 尺子的发声 3. 音叉发声
清楚，就预示着要下雨或者已经下雨了。因为这时空气湿度大，温度低，容易传 播声音。
请回答：
（1）答声案音：喜（欢1）走声什音么喜样欢的走介温质度？低（的2）介简质述。由（传2）声因差为别晴预天测空天气气湿的度道小理、。气温高， 不容易传播声音；而阴雨天空气湿度大， 温度低，容易传播声音。
再 见
基础练习
1.声音是由物体的振动产生的 声源：正在发声的物体
思考：用手握住正在发声的音叉，又会怎样？
2.一切发声的物体都在振动，振动停止， 发声也停止
想想议议：说出一些比较新奇的发声现象？是怎样 发声的？
第一节声音是什么
一. 声音的本质 下面我们将讨论声音的物理本质以及乐音的两大要素：音高及响度。 1. 振动和波 声音的物理本质非常简单，其实就是两个字：振动。我们对振动应该不陌生，振动的钟、振动 的鼓膜、振动的音叉等等。那么到底振动如何引起的声音，又怎样能被我们听到呢？让我们以膜振 动为例，见图 4.1.01。
a
b
(Sustain)的情况，其延横坐标所占用的时间叫做延留时间；虚实相间的部分表示参量从最大值逐渐衰
减(Decay)的过程，其延横坐标所用的时间叫做衰减时间。如果纵坐标的时变参量是振幅的话，该包
络即叫做振幅包络，那么前文提及的钢琴和风笛的振幅包络如图 4.1.08 所示：
振
钢琴
振
风笛
幅
幅
图 4.1.08 钢琴与风笛的振幅包络示意图。 就上例而言，随着手指敲击琴键的同时，钢琴声音立即做出回应，风笛声音的力度则是在吹奏 开始后缓慢提升的；钢琴音色的力度在保持一定时间后很快地衰减下去，而风笛力度的衰减梯度则 比较平缓。 对音高随时间变化的音色来说，就需要通过音高包络(Pitch Envelope)来表示了。见图 4.1.09，弯 音鼓的音高包络示意图。
理论证明，任何周期性的波型都可以分解为多个正弦波的叠加，这就是著名的傅立叶理论。见 图 4.1.11：基频与倍数分音以及含不同分音数的合成波型。
第一节 声音是什么
第一节 声音的产生与传播【学习目标】（1）通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。
（2）知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
（3）初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。
（4）知道空气中声音传播速度，掌握声速相关的计算。
【重点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。
【难点】设计探究实验，能分析解释简单的声现象，进行声速的计算。
【学习探究】【要点1】 声音的产生〖活动〗利用一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋等身边物品，使它们发出声音。
试试看，你有多少种方法？〖方案〗（1） 。
（2） 。
（3） 。
（4） 。
〖分析〗物体在发声时和不发声时有什么不同？ 。
物体发声时有什么共同的特征？ 。
只有固体能发声吗？液体和气体呢？ 。
〖质疑〗（1）我们说话时，声带在振动吗？如何论证？ 。
（2）敲击后依然发声的音叉在振动吗？如何论证？ 。
（3）敲击鼓面发声时，鼓面在振动吗？如何论证？ 。
（4）能不能列举出一些发声体不振动的事例呢？ 。
〖总结〗【要点2】 声音的传播〖活动〗（1）一位同学敲击课桌，另一位同学来听；再由一位同学将耳朵放在课桌的一端，另一位同学来敲击课桌的另一端，仔细聆听。
你又听到了什么？（2）把耳朵贴在盛水鱼缸外面，把石头放在水中敲击，你听到了什么？〖说明〗声音可以在、、中传播，在中传声效果好。
举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例：。
物理学中把传播声音的气体、液体、固体统一称为。
〖质疑〗真空能否传播声音？如何论证？〖方案〗器材：。
步骤：。
现象：。
结论：。
〖总结〗【要点3】声音是一种波声能〖思考〗声音传播为什么一定需要介质，声音在介质中又以什么形式传播呢？〖活动〗（1）阅读：课本15页。
（2）观察：一滴水滴入水中引起的水波和正在发声的音叉接触水面引起的水波。
（3）观察：水波遇到小障碍物和大障碍物的现象。
〖总结〗【要点4】声音传播的快慢声速〖思考〗（1）为什么我们要经过一段时间才能听到自己的回声呢？（2）为什么我们有时能听到回声，有时听不到回声呢？〖猜想〗。
物理补充习题(八年级)
第一章声现象第一节声音是什么基础题1、我们生活在声音的海洋里，涛声、鸟语、琴声……这些声音都是由于物体产生的，正在发声的物体叫，我们听到的这些声音都是通过传播的。
2、如图所示，将正在发声的音叉接触轻质小球。
小球被弹开，该现象说明了声音是由于物体的产生的。
实验中，轻质小球的作用是。
3、把正在发声的闹钟放在玻璃钟罩内，当从玻璃钟罩内向外外抽气时。
能听见闹钟声音逐渐变；让空气重新慢慢进人玻璃钟罩内的过程中，能听见闹钟声音逐渐变。
由此可以推测，声音不能在中传播。
4、声音的传播需要一定的条件，在下列环境中，声音不能传播的是（）A.海底B.山顶上C.月球表而D.泥土中5、下列事例中，能说明液体可以传播声音的是( ).A.我们能听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声B.游泳者在水下能听到岸上的鞭炮声C.人在小溪边能听到“哗哗”的流水声D.我们能听到树枝上小鸟的’‘“唧唧”声6、用鼓槌敲击鼓面发出声音.鼓声的声源是( ).A.鼓槌B.鼓面C.空气D.鼓的侧面7、关于声现象，下列说法中正确的是( )A.声音在空气和泥土中的传播速度相B. 100 m比赛中，终点的计时员应该在听到枪声后开始计时C.登上月球的航天员可以直接对话，不需要借助其他工具D.声波可以使物体振动，能击碎病人体内的结石，这说明声音具有能量拓展题8. 1994年，苏梅克一列维彗星裂成20多块碎片撞向木星，产生了巨大的爆炸，但是身处地球的人们却没有听到一丝声响，这是因为。
9.住楼房的同学有这样的体验：一楼居民在室内说话，其他楼层的住户不易听到，但一楼的人轻轻敲击铁质水管，其他楼层的住户就能听得很清楚.这是为什么?10、下表列出了不同温度下，声音在空气中传播的速度，你能从中得到什一么结论?第二节乐音的特性基础题1、乐音是声源做(有/无)规则振动产生的.乐音的三个特性是、和。
其中反映声音高低的是，响度反映的是声音的。
2、“你的声音真好听”说明声音的好，“雷声震耳欲聋”说明声音的大，“小孩尖叫声刺耳”是指声音的高。
01 第一节声音是什么
一、预习目标1.通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。
2.通过实验探究，认识到声音是由于物体的振动而产生的。
3.通过实验探究，知道声音能在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。
4.了解声音是一种波，声波具有能量。
二、预习流程活动一：取出一张纸，怎样使它发出声音？比比看，看谁的方法多？谁的方法与众不同？活动二：拿出一杯水和一只空杯子(可用其它辅助器材），怎样使水发出声音？比比看，看谁的方法多？谁的方法与众不同？活动三：你见过气体能发出声音吗？说出你的事例或演示给同学们看。
活动四：通过观察和感受各种发声的物体，我们得到：声音是由于物体______________而产生的；通过阅读课文，我们知道________________叫声源，_________、_________、_________都能发出声音，因此它们都可以作为声源。
活动五：将一铁制茶杯（或衣架）悬挂在细绳的中央，别人用铅笔轻敲时，你听到什么？________当你将细绳两端绕在食指并堵在两耳上，重复上面的操作，感受一下声音的变化是：____________，由此可知，_____体可以传声，并且它的传声效果________。
活动六：在家中或宿舍里，两手各拿一小石块，将它们浸在深水中并相互撞击，能否听到声音？答案是____________，由此可知，_______________体也能传播声音。
活动七：在我们平时的生活中，我们听到的声音主要是靠_________气传播的，从而可以知道，______体也可以传播声音。
活动八：将正在发声的电铃放入玻璃罩内，并用抽气机逐步抽去玻璃罩内空气，我们听到声音越来越_______，最后几乎________，我们可以推理：当罩内成真空（一点空气也没有）时，我们将_________。
根据活动五至八小结：声音可以在_____体、_______体、________体中传播，但不能在___________中传播。
02 第一节声音是什么 ppt
4、声波能绕过小障碍物。 5、声波遇高大障碍物会反射回来。
四、声音的传播快慢
【思考】 1、对着高墙或山崖喊话，为什么我们要经 过一段时间才能听到自己的回声呢？
（声音的传播需要时间，不是无穷快）
2、为什么我们有时能听到回声，有时听不 到回声呢 ？
（声音传播比较快，人耳反映不过来）
3、声音的传播到底有多快呢？怎样描述？
一、声音的产生
你有多少种办法来利用一张纸发出声音？
一、声音的产生
【思考】 1、物体在发声时和不发声时有什么不同？
2、物体发声时有什么共同的特征？
【探究】 音叉的发声
一、声音的产生
【产生】 1、声音是由物体的振动产生的 2、体一定是固体吗？ 2、古诗“风声、雨声、读书声，声声入耳” 中各种声音的声源分别是什么？
【反思】声音离开介质还能传播吗？你能设计一个 简单的实验来验证这个问题吗？
二、声音的传播
【探究】 声音能否在真空中传播？
【结论】 真空不能传播声音，声音的传播需要介质。
三、声音的传播方式
【思考】 1、真空为什么不能传播声音？ 2、各种介质为什么能传播声音？ 3、声音在介质中是怎样传播的呢？ 【探究】 如何才能观察到声音引起介质的变化呢？
三、声音的传播方式
【声波】 1、声源发生振动会引起四周介质振荡， 这种振荡方式就是声波。
2、声波必须借助各种介质向四面八方传播。
三、声音的传播方式
【声波】 声波在传播中对其他物体会有什么影响 ？
3、声波能策动其它物体，说明声波具有能量。 这种能量称为声能。
三、声音的传播方式
【声波】 声波在传播中遇到障碍物还会出现什么情况呢？
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农大成 2007年12月3日
第三章
声
第一节 什么是声音
教材第35页
请同学们听听下面的几种声音:想想声音有什么作用？
●
以上图片可以说明：声音是携带能量 的，声音是传递信息的一种形式。
想一想
●
1、听听我们常见的动物狗、猫、 鸟、蟋蟀的声音，想想它们是怎么 发出声音的？
●
2、我们是怎么听到声音？声音是 什么？声音有什么作用呢？
●
（阅读教材）用槌击鼓， 鼓面振动。当鼓面向左侧 运动时压缩了左侧的空 气，该处的空气变密；而 当鼓面向右侧运动时，该 处的空气变疏。这样空气 中就形成了疏密相间的波 动，以鼓面为中心，向远 处扩散，朵使耳膜振动，我们 就感觉到了声音。
2、声音的传播需要介质
2、课堂演示实验：发声体在振动
a、将纸屑放在鼓面上，观察敲击鼓面时纸屑怎样动 作？（敲击鼓面发出声音时，纸屑弹起来，鼓面在振 动）用手按住鼓面，声音停止，纸屑又怎样动作？ （鼓面不振动，纸屑不动） b、敲击音叉发出声音时，用悬挂的小球接触音叉， 看到了什么？（音叉在振动，小球被弹开） 音叉不发声时，接触音叉的小球又是怎样？ （音叉不振动，小球不动） c、用手触摸喉头进行发声，感觉声带在振动。
声音在空气中能传播，在固体中也能传播。 同学们想一想：为什么运动员在水下能听到音 乐进行花样游泳？ 请同学们举例说出固体和液体也能传声。 再请同学们想一想：声音在真空中能传播吗？
3、观察实验
一边观察一边思考问题：
a、罩内的电铃声是怎 么传到耳朵的？ b、抽去罩内空气过程， 声音为什么变小？让空 气再进入罩内，声音为 什么又变大？ （学生回答）
小结：振动停止，声音停止。
振 动
振 动
结论：发声的物体都伴有 振动 现象。 声音是由物体的 振动 发生的。
定义：正在发声的物体叫声源
●
二、声的传播
●
1、（请同学们阅读教材）把 一块石子投入平静的水面， 水面会上下运。我们可以看 到以石子为圆心高低起伏的 波浪，一圈圈向外扩展。这 就是我们常见的水波。
s=340m/sⅹ2.5s s=850m
答：略。点击回到原页
希望同学们在课余时间把 本节课的内容及时复习！！
下课了，同学们再见！
三、人耳的听声能力
●
（教材）人耳能否听到声音，和发声体的振动有 关。在物理学里中，物体在1秒内振动的次数叫频 率。频率的单位是赫兹，符号是Hz 。 我们人耳能听到20 Hz---20000 Hz的声。低于20 Hz叫次声；高于20000 Hz的叫超声。
●
左图是我们人耳的构 造，同学们不要损伤 耳机，保护自己的听 力。
本课小结：
● ● ● ●
1、声音是由物体的振动产生的。振动停止，声音 停止。 2、正在发声的物体叫声源。 3、声音的传播需要介质。 4、固体中的声速最大，其次液体，声音在空气中 传播速度（15℃时为340m/s)最小。
点击下课
●
已知：t=2.5s
v=340m/s
●
求：S 解：S = vt
●
●
● ●
本节主题：声音的产生和传播
一、声源
1、学生互动：发声体在振动
利用身边的物体，比如：刻度尺、橡皮筋、纸、塑 料薄膜等等。 想办法让刻度尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜发出声 音，进行体验。并考虑： a、当物体振动时可以听到什么？ b、当物体停止振动还能发出声音吗？ （同学们讨论并回答）
小结：声音是由物体的振动产生的。
定义：每秒钟声传播的距离叫声速。（sound velocity) 声速的大小与介质的性质有关,还与介质的温度有关。
同学们要记住下面介质中常温（15℃）下的声速。
●
观察并知道：固体 中的声速最大，其 次液体，声音在空 气中传播速度最 小。
课堂练习：雷雨中，小明看到闪电后2.5秒才听到雷 声。计算响雷处距离小明有多远？ 点击解答
●
结论：声波必须借助于某种物质才能传播。
定义：能够传播声波的物质称为介质
●
玻璃罩内的电铃声变 化就明了声的传播需 要介质，声波不能在 真空中传播。
●
看右图并思考：要听 到声音需要什么条 件？
结论：听到声音必须要有 声源、介质和接收器 同存在。
4、声速
● ●
请同学们看右图并思考 图中问题。 说明：光和声音传播都 要时间，但光传播比声 音要快得多，因此在远 处先看到烟雾后听到枪 声。