0-教师专业发展视野下的数学教学基本功(可公开).ppt.
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教师的教学基本功精品PPT课件
一、备课
（四）广集资源恰当取舍
1、广集资源
要做生活的有心人，做课程的有心人， 为学生的学习、学生的发展开辟一个更为广 阔的空间。
要立足学生生活，从教材资源、学生生 活资源以及社区课程资源等方面来广泛收集 开发利用与所教内容相关的课程资源。
一、备课
1、广集资源 （1）教材资源。 （2）学生资源。 （3）教师本身也是课程资源。
三个结合：
• 一是继承与创新结合。 • 二是陈述性知识、程序性知识、条
件性知识和策略性知识结合。 • 三是一般教学基本功与学科特殊教
学基本功结合。
教学活动基本功
备课
一、备课
备课是整个教学过程的总策划和 总设计，是教师根据现代教学理念和 现行课程标准的要求，结合学生发展 的需要，对包括教科书在内的课程资 源进行有效整合并转化为可以操作的 教学行为的过程。
什么情况下要研读课程标准呢？
• 职前教师：整体领悟，理解理念， 把握要求，明确目标。
• 职后教师：关注细节，指导实践， 纠偏正误，调整航向。
一、备课
（二）了解学情确定起点
➢学情：指学生的学习情况，一般包括 学生的文化背景、学习最近发展区、学 习层次状况、学习心理及对本学科学习 方法的掌握情况等方面的学习特征。
在锁定资源方向、了解学生需求的基础上，需 要进一步思考的是如何呈现这些资源，怎样呈现最 符合经济、有效的原则。
教师要根据教学需要进行艺术化地加工，优选 适合本年龄阶段、本班学生接受能力的呈现方式。
一、备课
（五）有效设计教学流程
教学流程又称作教学过程，是指由 若干能够实现预定教学目标的教学环节 组合而成的，有教师的教授与学生的学 习双边互动的活动进程。
➢起点：指教学的起步点，教学的出 发点。
小学数学教学基本功培训ppt课件
02 03
制定持续改进计划
根据评估结果和反馈意见，制定具体的持续改进计划，包括改进教学内 容、教学方法、教学资源等方面，以提高小学数学教学基本功培训的效 果。
定期跟进与调整
定期跟进参训教师的改进情况，根据实际情况对培训计划进行调整和优 化，确保培训效果不断提升。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
长度、面积、体积等基本图形的测 量方法和单位。
图形的应用
利用图形的性质和测量方法解决实 际问题，如计算面积、体积等。
实际问题解决能力培养
问题解决策略
如何分析问题、寻找已知条件和 未知条件、建立数学模型等。
问题解决技巧
如何运用数学知识解决实际问题 ，如利用方程求解、利用统计知
识分析数据等。
问题解决实践
整数、小数、百分数、分数、算数、 几何、概率等数的概念及其运算规则 。
利用数的概念和运算方法解决实际问 题，如计算时间、距离、速度、价格 等。
数的运算
加减乘除、乘方、开方、分数运算、 算数、几何、概率等数的运算方法及 其运算规则。
图形与空间观念
图形的认识
点、线、面、体等基本图形的特 征和性质。
图形的测量
改进计划
根据反思和总结的结果，制定具体的改进计划，包括改进 教学内容和方法、加强与学生的互动等方面，以提升自己 的教学水平。
06
小学数学教学基本功培训效果评估与反馈 机制建立
培训效果评估方法介绍
问卷调查
通过设计问卷，收集参训教师对培训内容、方式、效果等方面的 意见和建议，以便了解培训的优缺点。
课堂观察
小学数学教学基本功培训ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
《教学基本功》课件
促进教师专业发展
教学基本功是教师专业发展的重要组 成部分，通过不断学习和实践，教师 能够提升教学基本功水平，进而提高 自身专业素养。
教学基本功的历史与发展
历史回顾
教学基本功的发展历史可以追溯到古代，随着教育的发展 和改革，教学基本功也不断完善和更新。
发展趋势
现代教学基本功更加注重学生的主体地位，强调培养学生 的创新精神和实践能力，同时信息技术的发展也为教学基 本功的发展提供了新的机遇和挑战。
教学基本功
目录
• 教学基本功概述 • 教学基本功的核心要素 • 教学基本功的应用与实践 • 教学基本功的提升与培训 • 教学基本功的挑战与解决方案 • 教学基本功案例分享
01
教学基本功概述
定义与特点
定义
教学基本功是指教师在教学过程中必 须具备的基本技能和素质，包括语言 表达、课堂管理、教学设计、评价与 反思等方面的能力。
注重实践教学
加强实践教学环节，提高学生的实践能力和动手能力，有助于提高 教学质量。
完善教学评价
建立科学的教学评价体系，注重过程评价和结果评价的有机结合，及 时反馈教学信息，调整教学策略。
促进教师专业发展的方法
持续学习
教师需要不断学习新知识、新技能和新理念，提高自身专业素养 和教学水平。
参加培训和交流活动
能力。
实验法
通过实验操作，让学生亲身体 验知识，培养实践能力和观察
力。
课程设计的实践
确定教学目标
根据学生需求和学科特 点，明确课程的教学目
标。
选择教学内容
根据教学目标，选择合 适的教学材料和资源。
设计教学流程
合理安排教学进度，设 计教学环节，确保教学 过程的连贯性和有效性
小学数学教学基本功培训ppt课件
教学活动
通过组织各种数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣和积 极性。
05
小学数学教师专业发展
小学数学教师的基本素养
数学专业知识
掌握小学数学的学科知识和教育教学理论，能够准确传授数学知 识。
教学技能
具备良好的教学设计、教学实施和教学评价能力，能够运用有效的 教学方法提高学生的学习效果。
小学数学教学基本功培训ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 小学数学教学概述 • 小学数学教学内容解析 • 小学数学教学方法与技巧 • 小学数学教学资源与工具 • 小学数学教师专业发展
01
小学数学教学概述
小学数学教学的目标和意义
掌握基础数学知识
提高解决问题的能力
通过小学数学教学，使学生掌握基础 数学知识，为进一步学习其他学科打 下基础。
小学数学教学软件与APP
教学软件
如几何画板等，提供了丰富的数学工 具和教学资源，有助于教师进行动态 演示和讲解。
教学APP
如小猿口算等，提供了便捷的学习方 式和丰富的练习资源，有助于学生进 行自主学习和巩固练习。
小学数学教学实验与活动
教学实验
通过实验的方式让学生亲身体验数学知识的形成过程，加深对数学概念和原理 的理解。
通过小学数学教学，培养学生运用数 学知识解决实际问题的能力，提高其 综合素质。
培养数学思维
小学数学教学不仅仅是传授知识，更 重要的是培养学生的数学思维，包括 逻辑思维、推理能力等。
小学数学教学的基本原则
01
02
03
循序渐进原则
根据学生的认知发展规律 ，由浅入深、由易到难地 安排教学内容，确保学生 能够逐步掌握数学知识。
通过组织各种数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣和积 极性。
05
小学数学教师专业发展
小学数学教师的基本素养
数学专业知识
掌握小学数学的学科知识和教育教学理论，能够准确传授数学知 识。
教学技能
具备良好的教学设计、教学实施和教学评价能力，能够运用有效的 教学方法提高学生的学习效果。
小学数学教学基本功培训ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 小学数学教学概述 • 小学数学教学内容解析 • 小学数学教学方法与技巧 • 小学数学教学资源与工具 • 小学数学教师专业发展
01
小学数学教学概述
小学数学教学的目标和意义
掌握基础数学知识
提高解决问题的能力
通过小学数学教学，使学生掌握基础 数学知识，为进一步学习其他学科打 下基础。
小学数学教学软件与APP
教学软件
如几何画板等，提供了丰富的数学工 具和教学资源，有助于教师进行动态 演示和讲解。
教学APP
如小猿口算等，提供了便捷的学习方 式和丰富的练习资源，有助于学生进 行自主学习和巩固练习。
小学数学教学实验与活动
教学实验
通过实验的方式让学生亲身体验数学知识的形成过程，加深对数学概念和原理 的理解。
通过小学数学教学，培养学生运用数 学知识解决实际问题的能力，提高其 综合素质。
培养数学思维
小学数学教学不仅仅是传授知识，更 重要的是培养学生的数学思维，包括 逻辑思维、推理能力等。
小学数学教学的基本原则
01
02
03
循序渐进原则
根据学生的认知发展规律 ，由浅入深、由易到难地 安排教学内容，确保学生 能够逐步掌握数学知识。
数学课堂教学基本技能PPT课件
数学课堂教学基本技能
1
第一部分
整体概述
THE FIRST PART OF THE OVERALL OVERVIEW, PLEASE SUMMARIZE THE CONTENT
2
一、从“三角形内角和定理”的课堂说
起
用橡皮筋构成△ABC，其中顶点B，C为
定点，A为动点，然后放松皮筋，形成
A
了△A1BC，△A2BC，△A3BC… 观察其内角和会产生怎样的变化？
A1 A2
A3
B
C
学生1：内角和等于180o，小学时老师教过
（教师：只好放弃“发现结论”的启发，转入 “结论证明”的发现）
3
学生2：
设三角形的内角和为x， 在BC上取一点D（相当于A 的运动终点），连结AD
∠1+∠B+∠3= x
∠2+∠C+∠4= x
B
A
12
34
D
C
相加 ∠A+∠B+∠C+（∠ 3+ ∠ 4）=2 x 但 ∠A+∠B+∠C= x， ∠ 3+ ∠ 4=1800 故 x+1800=2x
x=1800
4
（教师：这里用了△A1BC，△A2BC， △A3BC…的内角和为常数，其实，变量的 极限为1800时，其变化过程可以单调上升， 也可以单调下降，还可以是摆动的，更危 险的是，可能变量根本就不取值！天啦， 怎么能向初中学生讲清楚？本课的教学任 务怎么完成？）
5
教师：重新回到△ABC，看看 拉紧皮筋（与放松相反），让 点A沿BA相反方向运动的情况
策划：预见可能的课堂教学的状态，安排教学程序 调控：“突发事件”
13
1
第一部分
整体概述
THE FIRST PART OF THE OVERALL OVERVIEW, PLEASE SUMMARIZE THE CONTENT
2
一、从“三角形内角和定理”的课堂说
起
用橡皮筋构成△ABC，其中顶点B，C为
定点，A为动点，然后放松皮筋，形成
A
了△A1BC，△A2BC，△A3BC… 观察其内角和会产生怎样的变化？
A1 A2
A3
B
C
学生1：内角和等于180o，小学时老师教过
（教师：只好放弃“发现结论”的启发，转入 “结论证明”的发现）
3
学生2：
设三角形的内角和为x， 在BC上取一点D（相当于A 的运动终点），连结AD
∠1+∠B+∠3= x
∠2+∠C+∠4= x
B
A
12
34
D
C
相加 ∠A+∠B+∠C+（∠ 3+ ∠ 4）=2 x 但 ∠A+∠B+∠C= x， ∠ 3+ ∠ 4=1800 故 x+1800=2x
x=1800
4
（教师：这里用了△A1BC，△A2BC， △A3BC…的内角和为常数，其实，变量的 极限为1800时，其变化过程可以单调上升， 也可以单调下降，还可以是摆动的，更危 险的是，可能变量根本就不取值！天啦， 怎么能向初中学生讲清楚？本课的教学任 务怎么完成？）
5
教师：重新回到△ABC，看看 拉紧皮筋（与放松相反），让 点A沿BA相反方向运动的情况
策划：预见可能的课堂教学的状态，安排教学程序 调控：“突发事件”
13
(精)小学数学教学基本功培训ppt课件
未来发展趋势预测
1 2
数字化教育资源的应用
随着教育信息化的推进，数字化教育资源将在小 学数学教学中发挥越来越重要的作用，如数学软 件、在线课程等。
个性化教学的探索
未来小学数学教学将更加注重学生的个体差异， 通过个性化教学策略满足不同学生的学习需求。
3
跨学科整合的趋势
小学数学教学将与其他学科进行更多的整合，如 数学与科学、数学与艺术等，以培养学生的综合 素质。
评价标准
制定明确的评价标准，包 括数学知识掌握程度、思 维能力、创新能力、解决 问题的能力等多个方面。
反馈机制建立
及时反馈
对学生数学学习过程中的问题及 时发现并反馈，帮助学生及时调
整学习方法和策略。
定期反馈
定期向学生和家长反馈学生数学学 习情况，包括学习成绩、学习态度 、学习方法等方面。
个性化反馈
本次培训成果回顾
知识体系梳理
01
通过本次培训，参训教师系统梳理了小学数学知识体系，明确
了教学重点与难点。
教学技能提升
02
培训中，参训教师学习了多种有效的教学方法与技巧，如情境
创设、问题引导等，提高了课堂教学质量。
教育理念更新
03
培训强调以学生为中心的教学理念，引导参训教师关注学生的
个体差异，注重培养学生的数学素养和创新能力。
小学数学教学基本功培训ppt 课件
汇报人:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 小学数学教学内容与目标 • 小学数学教学方法与手段 • 小学数学课堂设计与实施 • 小学数学评价与反馈机制建立 • 小学数学教师专业素养提升途径 • 总结与展望
01
小学数学教学内容与目标
最新《教师教学基本功》PPT课件
二、备课的步骤
备好课是上好课的先决条件，认真备课 是提高教学质量的关键。备好课，就能争取 工作中的主动权。这种准备工作愈充分．主 动性就愈大，教学效果就愈高。
备课一 般分为 五个步
骤
①学期（或学年）备课 ②单元备课 ③课时备课 ④课前备课 ⑤课后备课
二、备课的步骤
1、学 期 备 课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学
大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全 学年）的教学计划。其主要内容是：
1、确定全学期的教学目的、要求和重点 2、安排一个学期的教学进度 3、合理分配教学内容和时间 4、考虑教学方法 5、做好教学（包括教具）准备
学期授课计划，可以写成文字，也 可以列成表格，视需要而定。
二、备课的步骤
通览教材的作用是:
一、制定教案前的准备
一、了解教材 1、弄清教学目的任务 2、弄清教学内容
教学内容是解决教什么 的问题，是课程标准的主体 部分。教学内容是教与学的 依据，教师必须清楚课标对 教学内容的要求，从范围到 深度，知道了教什么，才能 去研究怎么教。
教学目的是教学的 出发点和归宿，也是教 学效果的检查指标。它 规定了各个学科教学的 基本任务、教学目标。 课程标准所规定的教学 目的，要通过一节课一
结合起来,通盘考虑学生能力的培养。
二、备课的步骤
单元备课的好处是：
（一）便于全面分析一个单元的教材， 从整体出发，通盘考虑这一单元的教学计 划和教学方法。
（二）能有较充分的时间来钻研课本中 的疑难问题，事先加以解决;
（三）能把备课和业务学习更好地结合 起来，不致于"临渴掘井"、"临阵磨枪"，并 起相互促进的作用。
节课逐步落实。
一、制定教案前的准备
小学数学教学基本功培训ppt课件
06
小学数学教学资源开发与利用
教材资源的开发与利用
教材内容的挖掘与整合
01
深入研究教材，挖掘其中的数学思想和方法，整合相关内容，
形成系统的教学设计。
练习题的设计与改编
02
根据教学目标和学生实际情况，设计有针对性的练习题，并对
现有题目进行改编，提高题目的针对性和有效性。
教材与其他资源的融合
03
将教材与教辅、学具、多媒体等资源有机融合，为学生提供丰
教学实践能力提高
教学设计能力
能够根据教学目标和学生实际情况， 设计合理的教学方案和教学流程。
课堂教学能力
能够运用多种教学方法和手段，激发 学生的学习兴趣和积极性，提高课堂 教学效果。
作业设计能力
能够根据学生的实际情况和教学目标 ，设计合理的作业和练习，巩固和提 高学生的数学知识水平。
学生评价能力
能够运用多种评价方式，全面了解学 生的学习情况和进步程度，及时调整 教学策略和方法。
学或情境模拟等方法来激发学习兴趣。
03
综合运用多种教学方法
在实际教学中，教师可以根据需要将多种教学方法综合运用，以达到最
佳的教学效果。例如，可以将讲授法与多媒体教学相结合，或者将问答
法与互动教学相结合等。
03
小学数学课堂教学设计
课堂教学设计原则
01
02
03
04
科学性原则
教学内容、方法、手段等应符 合学生的认知规律和数学学科 特点，确保教学的科学性。
选择教学方法
根据教学内容和学生特点，选择恰 当的教学方法，如讲解、讨论、示 范、实验等。
准备教学资源
根据教学需要，准备必要的教学资 源，如课件、教具、学具等。
《教师专业发展》PPT课件
•邹云慧——让教师在读书中感受职业幸福 •刘良华——在阅读中唤醒自我、更新自我 •李振村——十年打磨经典诵读 •张文质——以读书推动“生命化教育” •窦桂梅——读书是我的“美容用品” •方助生——与书本合作，无限相信书籍的力量 •张俊秋——书籍是一生的伴侣 •高万祥——读书拯救自己……
教师成长的五大支柱____研究篇：
讲座提纲：
一、我们专业成长路上的职业倦怠 二、我们专业成长路上的行动范式 三、我们专业成长路上的温馨提示
对于学校来说，三角形的底部就是教师，中间是学 生，最上面就是社会所需要的人才，只有100%投入的 教师，才能培养出优秀的学生，才会有社会对教育的 100%满意。因此，在教育管理过程中，一方面我们需 要关注学生，另一方面我们更需要关注教师，毕竟只有 当我们的教师能够以饱满的精神，专业的态度来对待我 们的工作时，才能真正为社会培育出所需要的人才。
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 篇 启 示
学会认真，严谨务 实，养成克尽职守，精 益求精的习惯，做教人 求真的真人。
教师成长的五大支柱____学习篇：
学会学习的含义： 学会学习就是学会掌握最适 合自己的学习方式，能够通过探 索，独立地进行有效的学习。
《读书周刊》评出的全国十大读
书人物他们对读书的诠释：
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 的 外 显
见微知著——真诚育人
精雕细刻——课堂教学
完善细节——人格感召
教师成长的五大支柱____认真篇：
案 有一位年轻的教师异地献课，在授课的阶梯教 例 室坐满了上课的学生以及慕名而来的观摩教师，大 展 家都想一睹这位年轻优秀教师的风采。上课铃响起， 示 从观众席上站起一位相貌平平、腋下夹着讲义的教
教师成长的五大支柱____研究篇：
讲座提纲：
一、我们专业成长路上的职业倦怠 二、我们专业成长路上的行动范式 三、我们专业成长路上的温馨提示
对于学校来说，三角形的底部就是教师，中间是学 生，最上面就是社会所需要的人才，只有100%投入的 教师，才能培养出优秀的学生，才会有社会对教育的 100%满意。因此，在教育管理过程中，一方面我们需 要关注学生，另一方面我们更需要关注教师，毕竟只有 当我们的教师能够以饱满的精神，专业的态度来对待我 们的工作时，才能真正为社会培育出所需要的人才。
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 篇 启 示
学会认真，严谨务 实，养成克尽职守，精 益求精的习惯，做教人 求真的真人。
教师成长的五大支柱____学习篇：
学会学习的含义： 学会学习就是学会掌握最适 合自己的学习方式，能够通过探 索，独立地进行有效的学习。
《读书周刊》评出的全国十大读
书人物他们对读书的诠释：
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 的 外 显
见微知著——真诚育人
精雕细刻——课堂教学
完善细节——人格感召
教师成长的五大支柱____认真篇：
案 有一位年轻的教师异地献课，在授课的阶梯教 例 室坐满了上课的学生以及慕名而来的观摩教师，大 展 家都想一睹这位年轻优秀教师的风采。上课铃响起， 示 从观众席上站起一位相貌平平、腋下夹着讲义的教
提高课堂效率的有效途径之一谈数学教师的基本功.ppt
• 这也是教学活动能否实现“双中心” 的关键。
• 中国数学教学的一项优秀传统：“教 师试图获得一种平衡，教学也就变得 既以学生为中心又以教师为中心。” （ 马飞龙， “什么是好的教学？”， 《人民教育》，2009年第8期）
国际上的相关研究
• “那些自认为绝对真理的建议，无论认 为教学应当完全‘以学生为中心’， 还是认为教学应当完全‘由教师主 导’，都得不到研究的支持，因此不 应当遵循。采取何种教学方法应当根 据具体情况来决定。”（美国《数学 咨询委员会最终报告》）
一些相关的问题
• “学生能顺利辨认方程就是认识方 程了吗？”
• “学生能流利地说出方程的定义就 是理解方程了吗？”（引自吴正宪 老师的相关报告）
• 核心：“淡化形式，注重实质。” （陈重穆）
（2）除去上面所提到的各个例子以外， 我们还应有意识地引入另外一些“变 式”，如6=14-3x，6+x=14-7x， 25+x= y-28，等等。
更为一般的分析
• 概念教学的不同环节：（概念的）生 成、分析与组织。
• 相关的论述：“为了理解一个概念， 一般说，一是正反举例；二是扣住定 义的关键词语；三是注意特殊情况； 四是与有关概念进行比较，找出概念 的区别和联系。” （陈永明，2019）
相关的经验
• “我提倡‘一题一课，一课多 题’——一节数学课做一道题目， 以一道题为例子讲解、变化、延伸、 拓展，通过师生互动、探讨、尝试、 修正，最后真正学到的是很多题的 知识。”（李成良，2019）
• 问题：如何以“变式理论”为指导 设计教学从而帮助学生较好掌握分 数的本质？
（1） 分割的对象显然未必一定要是 蛋糕，而也可以是纸片或别的什么 东西；对于分割对象的外形我们也 不应作任何限制：它们既可以是圆 形，也可是方形或任何其它形状。
• 中国数学教学的一项优秀传统：“教 师试图获得一种平衡，教学也就变得 既以学生为中心又以教师为中心。” （ 马飞龙， “什么是好的教学？”， 《人民教育》，2009年第8期）
国际上的相关研究
• “那些自认为绝对真理的建议，无论认 为教学应当完全‘以学生为中心’， 还是认为教学应当完全‘由教师主 导’，都得不到研究的支持，因此不 应当遵循。采取何种教学方法应当根 据具体情况来决定。”（美国《数学 咨询委员会最终报告》）
一些相关的问题
• “学生能顺利辨认方程就是认识方 程了吗？”
• “学生能流利地说出方程的定义就 是理解方程了吗？”（引自吴正宪 老师的相关报告）
• 核心：“淡化形式，注重实质。” （陈重穆）
（2）除去上面所提到的各个例子以外， 我们还应有意识地引入另外一些“变 式”，如6=14-3x，6+x=14-7x， 25+x= y-28，等等。
更为一般的分析
• 概念教学的不同环节：（概念的）生 成、分析与组织。
• 相关的论述：“为了理解一个概念， 一般说，一是正反举例；二是扣住定 义的关键词语；三是注意特殊情况； 四是与有关概念进行比较，找出概念 的区别和联系。” （陈永明，2019）
相关的经验
• “我提倡‘一题一课，一课多 题’——一节数学课做一道题目， 以一道题为例子讲解、变化、延伸、 拓展，通过师生互动、探讨、尝试、 修正，最后真正学到的是很多题的 知识。”（李成良，2019）
• 问题：如何以“变式理论”为指导 设计教学从而帮助学生较好掌握分 数的本质？
（1） 分割的对象显然未必一定要是 蛋糕，而也可以是纸片或别的什么 东西；对于分割对象的外形我们也 不应作任何限制：它们既可以是圆 形，也可是方形或任何其它形状。
相关主题