机械原理课程设计的教学改革与实践

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《机械原理》课程设计内容与体系的改革

维普资讯
推书机构设计
法向解析法转变，课程设计内容以机构分析型题目和图解法设计为主，特ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ别是２０００年以后开始使用我们自行研制的 “ 械原理课程设计课件 ” 指导课程设机
喇ｌ观 ‘ 械焉厦Ｉ程砬计最程帆【暹
凋｜，在机构创新实验室对所设计方殳计案进行机构的实体构造．发现问题自己
二谍程设计内容的改革
级精品课程，机械原理＊谍程设计也是我《院机械类々业学生第一个较垒面的机械设计训练，时间为一罔在有限的一周时间
械原理诹程设计的特点．针对在课程谴计中培养学生的创新意识、创新能力．连行７课
程谴计冉吞与＿茉的随革．出Ｔ一些匍步＃ｊ捉
模式转向加强素质教育．培养学生主动
获取和运用知识、独立思考、勇千创新
柏船州ｎ
等具有时代特征的人才培养模式，而培养创新能力需要通过各种教学环节干以落实，《机械原理》课程ｌ计正是这些环殳节中最重要的一环。《械原理》课程机设计正在逐步摆脱那种耐已有机构进行尺寸综合及进行运动学、动力学分析等大作业式的训练而将学生戗新能力的培
１９５年以前，教学内容及课程设计９内容以图解法为主，实验主要有齿轮范成、机构运动简图测绘、动平衡等；课程设计内容是设计一书本打包机的纵向推书机构（２）图，是在给定机构尺寸（图２ａ）及构件４规定运动条件（２图ｂ）下的运动分析（位移、速度、加速度）和力分析，计算原动件１上所受的阻力矩及进行速度调节所需的飞轮转动惯量，如

《机械原理》课程教学改革与实践

ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＭｅｃｈａｎｉｓｍｓａｎｄＭａｃｈｉｎｅＴｈｅｏｒｙ；Ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ；Ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅａｎｓ；Ｂｉｌｉｎｇｕａｌｔｅａｃｈｉｎｇ
ＹＡＯＺｈｉ — ｈｕａ，ＹＩＹｏｎｇ，ＣＨＥＮＦｅｎｇ，ＣＨＥＮＨｏｎｇ — ｊｕｎ
（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＭｅｃｈａｔｒｏｎｉｃｓａｎｄＶｅｈｉｃｌｅＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＡｎｈｕｉＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｆｅｎｇｙｎｇａ２３３１００，Ｃｈｉｎａ）
ｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｓｈｏｗｅｄｔｈａｔｔｈｉｓｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅａｎｄｍｅｔｈｏｄｗｅｒｅｈｅｌｐｆｕｌｉｎｉｍｐｒｏｖｉｎｇｈｅｔｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄ
姚智华，易勇，陈丰，陈洪军
（安徽科技学院机电与车辆工程学院，安徽凤阳２３３１００）
摘要：以培养应用型人才为目标，对机械原理课程体系在教学内容、教学手段、双语教学、实践教学、课程设计等方面的教学进行了课程改革。教学实践表明，这种教学模式有利于提高学生的创新能力和工程应

高职高专《机械设计基础》课程教学改革研究与实践

改革教学内容。创建课程新体系
从机械类、近机类高职高专毕业生的职业岗位工作情况可知，在毕业生从业的过程中，面对已有机械设备或装置，将解决其使用、维护、维修、故障诊断、改造、仿制等过程的些实际问题，因此，掌握机械分析的基本知识、基本理论、基本方法和技能技术是高职高专毕业生职业岗位的需要。面向高职高专类学生，我们以机械设计为主线，将机械原理、机械零件等课程的主要内容进行精选，优化组合，以应用为目的，以 “ 必须、够用”为度，对教学内容作了重大的改革，编写了配套教材。按 “ 实际、实用、实践”的原则来组织教学工作，并依此制订了《机械设计基础》课程全新的课程教学大纲和教学实施计划。
一
改变考核学生学习成绩的方法。加强平时训练与考察
改变期末书本考试或考查一次定成绩的方法。加强对学生学习过程和应用能力的检查和评定。本课程的考查形式是多样化的，目的是激发作为学习主体的学生的学传统考试和考察中的暂时性，定向性，唯一性的弊端。从２００４年起，在０４模具，０、０机电一体化、０机设等班进４５５行教学探索。将考试与平时考查的比例定为：课程结束考试占总评成绩的７％，课外作业占１％，听课出勤率占１％，０００课堂提问及小测验５次左右、占１％，由于平时的训练与考０查加强了，因而在课程教学期间学生能投入其中、较牢固地掌握所学知识。
教苑漫谈
高职高专《机械设计基础》课程教学改革研究与实践澍潮朱双霞

《机械原理课程设计》教学大纲

《机械原理课程设计》教学大纲课程编号:015024课程名称（中／英文）：机械原理课程设计／CourseDesign of Theory of Machinery课程类型:实践教学总学时：2周学分：2适用对象:机械工程专业先修课程：高等数学、工程制图、理论力学、机械原理等后续课程：机械类各专业课程开课单位：机械工程学院一、课程性质和教学目标机械原理课程设计是继《机械原理》课程教学后的一个重要实践环节。

目的是使学生受到确定运动方案的初步训练，并综合运用所学的理论对方案中的某些机构进行设计和分析。

通过设计，进一步提高学生利用技术资料、运算、绘图及运用计算机的能力。

教学目标：目标1：以机械系统运动方案设计与拟定为结合点，把机械原理课程中分散于各章的理论和方法融会贯通起来，进一步巩固和加深学生所学的理论知识；目标2：通过拟定机械运动方案的训练，使学生初步具有机构选型与组合和确定运动方案的能力，并能从多角度对运动方案的优劣性进行评价；目标3：使学生在了解机械运动的变换与传递及力传递的过程中，对机械的运动、动力分析与设计有一个较完整的概念；目标4：进一步提高学生运算、绘图、运用计算机和技术资料的能力；目标5：通过编写说明书，培养学生表达、归纳、总结和独立思考与分析的能力。

二、教学基本要求通过课程设计能综合应用所学的基本知识和技能，具有初步设计机构运动方案的能力，并能客观评价运动方案的优缺点；要求通过课程设计进一步提高学生利用技术资料，运算，绘图和创新的能力。

本课程的教学目标与毕业要求的对应关系见下表：三、教学内容及要求按设计任务书的要求，完成由两种以上常用机构组成的简单机械系统方案的设计，绘制机械系统运动简图，编制机器运动循环图。

对所选用的2-3种常用机构进行运动设计和运动分析，确定方案中所用的机构及各机构的参数，绘制平面连杆机构运动简图。

编写3千字左右的设计计算说明书。

设计计算说明书的内容包括设计任务、设计中涉及到的原理及理论分析算法框图、计算程序及结果分析。

《机械原理》课程设计教学改革探索与实践

养，注重过程控制等方面的措施。进行教学改革，在探索培养学生基本设计能力和应用计算机技术进行工程设计能力方法的同时，注重发挥特色专业优势，着力培养学生专业特色、创新思维和综合能力。
长江大学学报（自然科学版）２０年９第５第３：理工０８月卷期Ｊｕｎｌｆａｇｚｎｖｒｉ（ａＳｉｄｔｏｒａｏｎｔｅＵｉｅｓｙＮｔｃＥｉＳｐ２０，Ｖ１５Ｎ．：ＳｉＥｇＹｔ）ｅ．０８ｏ．ｏ３当，密切联系工程实际、增强学生的学习兴趣、又能够体现石油机械特色的题目，比如采油
机械中的抽油机、钻井机械中的泥浆泵等。目前，长江大学《机械原理》课程设计选题除个别自选题目
和创新设计题目外，主要是选择抽油机作为题目。抽油机类型多样，常见的有常规型、异相型、前置式、后置式、偏置式、游梁平衡、曲柄平衡、复
合平衡等类型，选用这些类型的抽油机作为机械原理课程设计的题目，一是把 “ 油机械 ”特色贯穿于石教学环节中，使学生既能够对抽油机有一个很好的认识，为后续的毕业设计以及到油田单位就业打下基础；二是课程设计题目多样化，而且来源于生产实践又服务于生产实践，提高了学生的积极性和主动性；三是突出课程设计的综合性和实践性特点，从运动的传递和转化形式着手来选择和设计机构，把课

机械设计课教学的课程设计实践

设共性计的规律和基本方注法。重对前修课程(金工、公制图、
差、原理等)所学知识的综合与应用;加强创新设计和综合设计能力的培养;强调多方案设计、再设计的思想;用CAD技术充实教学内容和改进教学手段; 培养学生具有较扎实的工程
基础。教材的体系和内容要适应当前和今后科技发展及社会经济发展，适应面向“ 大机械专业口径” 培养人才的需要。破除
2.机械设计课程的教学内容
过程。三是加强实验教学改革。对原机械设计的传统实验(如带传动、滑动轴承等)从控制与测试手段等方面进行改造，新增设一批设计性新实验(如机械传动方案设计性综合实验、机电系统组成实验等加强数字技术在设计中应用的一批实验 )， (如计算机辅助设计技术实验、数字化预装配实验、数字化工厂生产线设计与仿真实验等)。通过上述实验，培养学生动手
计的全过程。在结构设计中，贯彻实践(认识机械零部件 )到理论(讲述结构设计原则与方法)再到实践(动手设计零部件结构)
的训练过程。 3.改变教学手段一是机械设计课程全部采用多媒体式授课，可以创作
多套“ 机械设计系列课程多媒体电子教案”涵盖了《，机械设计》《、机械设计基础》《、机械设计原理与法》机构与机械及《零部件CAD》等课程的课堂教学。二是开发机械设计设计CAI
二是在实践教学条件方国家机械基础课程教学基地建设极大地推进了机械设计课程的实践教学应该按照教育部标准进行机械基础课实验教学示范中心的建设建立新的实验体系与实践环节成一批实验室配备较全的实验设备形成了良好的运行机制
机械设计课教学的课程设计实践
李i 。钢
(鄂州大学学T 处，湖北鄂州 436000)

机械原理怎么做课程设计

机械原理怎么做课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解机械原理的基本概念，掌握机械运动、力的作用、简单机械及其原理等核心知识点；2. 使学生能够运用机械原理分析生活中简单机械的运作过程，解释相关现象；3. 培养学生运用数学知识解决机械原理问题的能力。

技能目标：1. 培养学生动手操作能力，能够制作简单的机械模型，并运用所学知识进行调试和优化；2. 培养学生团队协作能力，能够与他人共同完成复杂的机械设计任务；3. 提高学生的问题解决能力，使其在面对实际问题时，能够运用所学知识进行有效分析，提出合理的解决方案。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对机械原理学科的热爱，激发学习兴趣，形成自主学习的能力；2. 培养学生严谨的科学态度，注重实践与理论相结合，提高创新意识和实践能力；3. 培养学生关注社会发展，认识到机械原理在科技发展中的重要作用，树立正确的价值观。

课程性质：本课程为理论与实践相结合的课程，旨在帮助学生掌握机械原理的基本知识，培养解决实际问题的能力。

学生特点：学生处于青少年时期，对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但注意力容易分散，需要引导其关注课程内容。

教学要求：教师应注重启发式教学，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究机械原理知识，注重实践操作，提高学生的综合能力。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中取得进步。

通过分解课程目标为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 机械原理基本概念：介绍机械、力、运动等基本概念，让学生掌握机械原理的基础知识。

教学内容：第一章机械原理概述2. 简单机械及其原理：分析杠杆、滑轮、斜面等简单机械的原理和运用。

教学内容：第二章简单机械3. 机械运动和力的作用：讲解物体在力的作用下的运动状态，以及相关力学知识。

教学内容：第三章机械运动和力的作用4. 机械设计基础：介绍机械设计的基本原则、方法及步骤。

浅论机械设计教学改革

浅论机械设计教学改革摘要针对高职《机械设计》课程的特点，结合职业教学培养目标，分析了目前课程教学的现状及存在的问题，从教学理念、教学内容、课程设计、教学方法与手段等方面进行了教学改革和实践，重构了新型的教学模式，提出了整合机械结构与拆装实训环节，改变”模型实践教学”现状的独特观点，为高职院校的课程改革提供借鉴。

关键词机械设计教学改革项目化教学模型实践教学一、引言《机械设计》课程改革，力求突破了传统的教学模式，以项目化为引导，跳出了现有高职院校”模型实践教学”的圈子，重点整合机械结构与拆装的实习环节，增强了学生对零部件的结构、制造和装配工艺的了解，加深了学生对机器设备、加工方法、加工精度、装配精度和技术条件等工程技术知识的全面认识，达到了理论与实践结合的教学效果。

二、高职《机械设计》课程教学现状剖析《机械设计》是高等职业技术学院机械类专业基础课程体系中一门承上启下的技术基础课，目前的现状是：教师在课程教学中强调学科性、系统性、完整性，采用先讲授理论课，后实践课，使理论和实践完全脱节的传统教学方法。

现就传统教学中存在的问题及原因进行分析。

（一）教师职教观念淡薄，工程实践技能薄弱一方面，任课教师都经过本科或研究生教育，其观念遵从普通高等教学模式，注重学科体系和理论系统教学，强调学生对知识的掌握和接受。

另一方面，大部分教师大学毕业后直接走上教学岗位，缺乏企业工作经历，缺乏实际工程锻炼，无法适应职业教育的需要。

（二）课程内容的选择不利于学生能力的培养目前高职《机械设计》部分课程内容从根本上还没脱离知识本位的特点，追求知识的学科性和系统性，偏离课程知识服务于职业教育目标的要求。

笔者通过国家精品课程网查阅了二十所不同地区高职院校《机械设计》课程教学大纲，发现其授课内容基本相同，而且知识范围广，其中一些知识在工程实际中用得很少或根本不用，有些知识过深，对高职生来说接受难度较大，比如齿轮传动中的疲劳强度、弯曲强度的计算，轴强度计算与校核的等。

基于大工程教育的机械原理课程教学改革研究与实践

基于大工程教育的机械原理课程教学改革研究与实践【摘要】本文针对高等工程教育教学的培养目标，围绕融工程意识、知识和能力于一体的“大工程”教育体系，以夯实理论基础，提高学生工程实践能力为宗旨，在整合机械原理课程知识体系、改进教学环节及改革考核方式等方面进行了一些尝试，并取得了一定的效果。

【关键词】大工程教育机械原理教学实践能力培养教育部把培养具有“厚基础、宽口径、高素质、强能力，特别是具有工程实践能力和创新能力的高质量工程技术人才”作为高等工程教育教学的目标，目前这一培养目标已成为高等工程院校的共识。

基于这一认识，黑龙江科技学院已初步构建了融工程意识、知识和能力于一体的“大工程”教育体系，即工程认知教育—基本技能训练一专业技能训练一综合创新训练，这一教育体系贯穿于工科学生四年的大学生活，其目的就是强化学生工程意识和工程实践能力的培养。

而机械原理课程是机械类专业和近机械类专业一门重要的技术基础课，具有很强的工程性、实践性和应用性。

学生学习这门课程，不但可为学习后续机械类专业课程打下坚实的理论基础，而且还具有增强对机械技术工作的适应性和提高其创新能力的作用。

可见，机械原理课程教学是推进学校相关专业大工程教育的重要一环。

因此，为了适应大工程教育人才培养的要求，笔者通过多年教学实践，在课程体系、教学环节及考核方式等方面进行了一些新的尝试，并取得了一定的效果。

一、理论知识体系的重新整合近几年，随着高等教育教学改革的深入和课程体系的调整，学生学习的科目有了很大的增加，单科的教学时数则有所压缩，如机械原理课程学时由原来的80学时缩减为60学时。

在有限的学时内，要系统地完成机械原理课程教学，这就要求授课教师在授课前对课程体系进行调整。

笔者的做法是将教材内容进行重新整合，即把理论知识体系归纳为“三大模块”——机构的组成学篇、机构的运动动力学篇和机械系统总体方案设计篇。

其中，机构的组成学篇(36学时)，包括机构的结构分析、平面连杆机构及其设计、凸轮机构及其设计、齿轮机构及其设计、齿轮系及其设计、其他常用机构；机械的运动动力设计篇（20学时），包括平面机构的运动分析、平面机构的.力分析、机械的效率及自锁、机械的平衡、机械的运转及其速度波动的调节。

《机械原理课程设计》改革的探索与实践

械原理课程设计》的六十多名学生一起进行讨论，集思广益，优选机械系统运动方案。具体做法为：每组选派一名学生主讲，其他学生补充，借助ＰＰ１ ’ 介绍本组初定的几种设
计方案，指出各方案的优缺点及筛选原因，其他学生提出
问题及建议。通过讨论，学生对许多概念、基本理论有了新的认识和理解，巩固了课堂教学中学到的知识，并且各组学生取长补短，相互学习，开阔了思路，对本组原有的设计方案又有了许多新的设想。３．理论联系实际，完成机构设计。由于所承担的任务不同，每个学生必须独立完成总体系统中一个机构的设计，难度较大。指导教师与实验室老师一道，带领学生参观各类机构模型，演示各类机构动画，讲解各类机构的优缺点及适用场合，一一解答学生的各种问题。指导学生运用ｓｏｌｉｄｗｏｒｋｓ软件对自己设计的机构进行仿真与验证。４．综合运用知识，对机构进行运动分析和力分析。教师对运用解析法对机构进行运动分析和动态静力分析进行了较为详细的讲解，对运用ｓｏｌｉｄｗｏｒｋｓ软件和ＡＤＡＭＳ软件进行机构的运动分析和力分析的方法及常见问题的解决进行了辅导，使得学生在求解机构的运动过程中即 “ 知其然 ” 又“ 知其所以然 ” 。５．在课程设计的各环节中强化学生综合素质的培养。教师在课程设计整个过程中注重对学生查阅文献、基础理论知识的掌握、各科知识的融会贯通、理论联系实际、独立思考、综合运用所学知识解决实际问题、动手能力、克服困难、创新意识、团队协作精神等多方面的能力进行培养，并

机械原理与机械设计教学改革研究2篇

机械原理与机械设计教学改革研究 (2)机械原理与机械设计教学改革研究 (2)精选2篇（一）机械原理与机械设计教学改革是为了适应现代工程技术开展需求而进展的研究和改革。

随着科学技术的不断进步，机械领域的相关知识和技能也在不断更新和开展，传统的教学形式已经无法满足学生的学习需求。

因此，对机械原理与机械设计教学进展改革研究，可以更好地培养学生的综合才能和创新精神。

详细的改革研究内容包括以下几个方面：1. 教学内容更新：根据工程技术开展的需求，对机械原理与机械设计的教学内容进展更新和优化。

引入新技术、新理论和新方法，使学生可以掌握最新的知识和技能。

2. 教学方法改良：传统的机械原理与机械设计教学主要以理论讲授为主，缺乏实际案例和理论环节。

改良教学方法，采用案例教学、理论教学等方式，使学生可以将理论知识应用到实际问题中去。

3. 实验教学强化：加强实验教学环节，通过实际操作和实验研究，让学生亲自参与到机械原理与机械设计的实际工作中去。

培养学生的实际动手才能和创新意识。

4. 研究性学习推广：引导学生进展研究性学习，培养学生的科研和创新才能。

通过开展学生科研工程、参与竞赛等方式，激发学生的学习热情和创新潜能。

5. 教学资建立：建立一流的教学资，包括教学设备、教材和老师队伍的建立。

引进先进的教学设备和技术，提供高质量的教材和教学资料。

加强老师培训，进步老师的教学程度和教育教学才能。

通过以上改革研究，可以促进机械原理与机械设计教学的创新和开展，培养具备综合才能和创新精神的优秀工程技术人才。

同时，也可以进步教学效果，增加学生的学习兴趣和学习动力，更好地适应现代工程技术的开展需求。

机械原理与机械设计教学改革研究 (2)精选2篇（二）机械原理与机械设计是机械工程专业的重要课程，对于培养学生的机械设计才能和工程理论才能具有重要意义。

随着科技的不断进步和社会的快速开展，机械原理与机械设计教学需要进展改革研究，以适应新时代的需求和挑战。

机械设计基础课程教学内容的改革与实践

中国电力教育ＣＥＥＰ
２０年４０９月上总第１４３期
机械设计基础课程教学内容的改革与实践
郭攀成穆玺清
摘要：根据高等工程专科学校机械类专业人才规格要求，针对原有机械设计基础系列课程按学科系统性组织教学的缺陷，打破传统
课程体系的模式，将原 “ 工程力学” 机械原理 ” 机械设计 ” 门课程的教学内容进行整合，、“ 、“ 三建立一套以知识应用为目、术应用为主的技
应用能力，就是说高职高专教育是培养面向生产第一线的应用观教学、立体教学，采用现代教育技术构建机械设计基础课程，型工程技术人才。为了实现高职高专教育的人才培养目标，我研究加强网络教学环境、多媒体教学。（）改革考试考核方法，６们提出了以技术应用能力培养为主线、专业课以 “ 应用为目的” 使考试考核方法灵活多样，引导学生注重理论与概念的应用，、基础课以 “ 须够用为度 ” 的教学改革思想，结合历届毕业生在 “ 中用、用中学 ” 必学，提高学习的兴趣和挖掘学习的潜能。（）７
术基础课。传统的机械设计基础系列课程设置为：理论力学 ” 现代教学体的静力学、运动学及动力学） “ ；材料力学 ”（研资培养等，经过多年的探索与实践，在边改革、边实践、边改究杆件受力后变形与破坏的规律） “ 械原理”（；机研究机构的组进的过程中，逐步形成了一套适应高职高专教育对人才培养目
（）根据高职高成、运动、受力和设计） “ ；机械设计”（究通用机械零件的选标要求的新课程体系。我们做的主要工作有：１研择与设计）。设置这些课程的目的是使学生具有机械设计的初专的教育特点，建立了按机械工程学科统一基础、按专业方向

机械原理教学内容及课程体系的改革

“ 机械原理 ”课程所开设的实验可分为两大类，一
是演示性和验证性实验，二是综合性和创新性实验。前者留给学生思考的空间不多，难以激发学生的学习兴趣，在一定程度上制约着学生创新能力的培养。可利用
计算机技术进行机构的虚拟实验，设备费用低，占用学时少，达到实验目的，既又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的计算机辅助设计能力。适合开设虚拟实验的有：连杆曲线实验、轮范成模拟实验。只要在文本齿框中输入有关的尺寸参数点击 “ 定” 钮，确按计算机便会输出连杆曲线、齿轮范成曲线图。另外，可在网上开设机构陈列室，展示图片、实物运作视频、构运动仿机真视频、Ｄａｉｇ平台的机械虚拟拆装。ｅｒｗｎｓ虽然虚拟实验形象直观、教学效率高，但学生没接
三、实结合的实验、虚实践教学改革
细，内容较为枯燥，留在结论性知识的传递上，堂停课气氛沉闷，造成学生主动性差，动手能力、新能力不创足，教学效果低下＿５＿。结合课程特点，以下方面的改做
革。
１．激发学生的学习兴趣、学习主动性。现代教育使学生学会学习重要于学会知识。教师的角色重在对学生的学习做好引导和指导，引导学生进行有意义、探究性的学习，指导学生学习的方法策略，在学习中有效并地运用。这是高等教育和基础教育的重要区别。实践表明：浓厚的兴趣能推动个体进行探究性的学习，对某一学科有着强烈而稳定兴趣的大学生，会将此学科作为自己的主攻方向，习中主动克服困难，学排除干扰。因此，堂教学首先应该培养学生兴趣，课内容由浅至深、至难，由易深人浅出。特别是刚开始的几次课，其

机械原理教案课程设计

机械原理教案课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解并掌握机械原理基本概念，如力、运动、能量的相互关系。

2. 使学生了解常见简单机械的结构与工作原理，如杠杆、滑轮、齿轮等。

3. 帮助学生掌握机械效率的计算方法，并运用其分析实际机械系统的效率。

技能目标：1. 培养学生运用物理知识解决实际机械问题的能力。

2. 培养学生设计简单机械装置的能力，能结合实际需求进行创新设计。

3. 提高学生进行实验操作、数据采集和分析的能力。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对机械原理的兴趣，培养其探究精神。

2. 培养学生合作学习、团队协作的意识，提高沟通表达能力。

3. 引导学生关注机械原理在生活中的应用，认识到科学技术对社会发展的作用。

分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为初中物理机械原理部分，以实验和理论相结合的方式进行教学。

学生处于好奇心强、动手能力逐渐提高的阶段，对机械原理有较高的兴趣。

教学要求注重理论与实践相结合，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 简单机械原理：介绍杠杆、滑轮、斜面等基本简单机械的定义、分类和工作原理。

关联课本第二章第一节内容。

2. 机械效率：讲解机械效率的概念，引导学生学会计算机械效率，分析影响机械效率的因素。

关联课本第二章第二节内容。

3. 动力与阻力：阐述动力、阻力的概念，分析二者在机械系统中的作用。

关联课本第二章第三节内容。

4. 能量转化与守恒：介绍能量在简单机械中的转化过程，强调能量守恒定律。

关联课本第二章第四节内容。

5. 创新设计：结合所学简单机械原理，指导学生进行简单机械装置的设计与制作。

关联课本第二章综合实践活动内容。

教学大纲安排：第一课时：简单机械原理（1）第二课时：简单机械原理（2）第三课时：机械效率第四课时：动力与阻力第五课时：能量转化与守恒第六课时：创新设计实践教学内容进度：第一周：简单机械原理（1）、（2）第二周：机械效率、动力与阻力第三周：能量转化与守恒、创新设计实践教学内容确保科学性和系统性，结合课本章节内容，循序渐进地引导学生掌握机械原理知识。

《机械原理课程设计》教学大纲

《机械原理课程设计》教学大纲一、课程基本信息中文名称：机械原理课程设计课程编码：10S1107D、10S4107D课程类别：集中实践教学总学时：2周总学分：1学分适用专业：机械设计制造及其自动化、智能制造工程先修课程：高等数学、大学物理、理论力学、机械制图开课系部：机电工程系二、课程性质、课程目标及其对毕业要求的支撑1、课程性质《机械原理课程设计》是机械原理教学中的一个重要环节，是机械类各专业学生在机械原理课程学习后进行的全面、系统、深入的实践性教学，培养学生机械系统运动方案设计、创新设计及应用计算机进行机构分析和工程设计的能力。

2、课程目标课程目标1：通过机械系统运动方案设计，使学生融会贯通机械原理课程的理论和方法，并且能够应用学过的数学、机械原理课程等基本原理，分析复杂机械工程问题，培养学生分析解决实际问题的能力，使学生具有自主学习和终身学习的意识，能够将工程管理与经济决策的基本方法应用于机电产品的开发、设计、制造及改进中，培养学生不断学习和适应发展的能力。

课程目标2：通过机械系统运动方案设计，使学生具有机构选型组合及运动方案表达确定的能力，并能够结合文献对复杂机械工程问题进行研究、分析，并获得有效结论的能力。

同时培养学生能够通过信息综合独立地归纳、总结和凝练问题，并判断先验的局限性的能力。

课程目标3：通过机械系统运动方案设计，解机械运动的变换与力的传递过程，进行运动学和动力学的分析与设计；课程目标4：通过机械系统运动方案设计，提高学生运算、绘图、运用计算机完成机械系统整体分析和设计及查阅有关资料的能力。

通过编写说明书，培养学生能够运用报告、图纸、设计文件等技术语言，通过书面或口头方式与业界同行及社会公众进行有效沟通的能力。

课程目标5：通过小组协同合作，培养学生有效沟通和交流：使学生具有能够承担多学科团队中负责人、团队成员及个体各自的角色和责任，与其他团队成员共享信息，合作共事的能力。

通过答辩环节，培养学生陈述发言、清晰表达或回应指令的能力。

对《机械设计基础》课程教学的认识与实践

对《机械设计基础》课程教学的认识与实践浅谈《机械设计基础》课程教学改革研究与实践论文《机械设计基础》课程是机械工程等专业的一门重要专业基础课对学员学习专业课程起着承上启下的桥梁作用。

该课程的综合性和实践性都很强要求学生不仅要掌握扎实的基础知识更重要的是理解从工程实践中得来的知识经验还要具备在工程实践中应用所学知识设计机械传动装置的能力和创新能力。

一、现行教学中存在的突出问题(一)传统的课堂教学形式仍占据主要地位《机械设计基础》广泛的课程内容与有限的学时数及传统课堂教学法之间存在矛盾影响学员掌握更多的机械知识,限制了他们分析、构思和设计能力及创新能力的培养。

(二)缺乏实践手段教学目标难以实现《机械设计基础》是一门实践性较强的课程应该边学习边实践才能实现提高设计能力、培养创新能力的目标。

但实际上由于学时有限加之缺乏合适的实践环节教学很难达到这些要求。

而且由于学员缺乏对实际机械系统的感性认识,教学效果不甚理想相当多学员只是把这门课作为一门课程去学习在实际中难以自觉运用其中的知识去指导设计。

(三)课程设计中缺乏创新训练许多新技术冲击着传统的机械设计方法及设计思想像航空航天技术、超微技术、特种机器人技术等一系列高技术领域的快速发展,为机械设计提出了更高的要求而现行的机械设计课程教学模式中忽视了学员独立创新设计能力的培养不能最大限度地提高学生的实际设计能力和创造性设计能力。

针对以上问题，进行了以下改革。

二、教学内容改革(一)适当修改教材内容完善设计所必需的基本知识和基础理论把不实用、过时的内容剪掉，把对提高设计水平意义不大的概念性部分略去，把可操作性强、有利于提高设计水平的部分加强。

以机械传动和机械零件的设计为重点，完善基础理论。

教学时，系统介绍基本设计计算原理和设计方法，增加学生解决实际问题的思路和方法。

注重对设计方法和步骤的分析、总结和归纳，以利于学生整体设计思路和方法的形成。

(二)充实基本设计方法和实践性内容《机械设计基础》教学内容改革厂方面要为学员学习专业课程和终身学习奠定坚实的基础另一方面要突出机械设计主题。

《机械设计基础》教学改革

浅议《机械设计基础》教学的改革【摘要】《机械设计基础》是机械类各专业的一门重要的主干技术基础课程，掌握机械设计的基本原理和最新方法是机械类专业学生应具备的能力。

文章针对职业技术教育的特点，在《机械设计基础》课程教学中，就如何培养学生职业技能，从理论和实践环节提出了一些改革措施与设想。

【关键词】机械设计基础教学改革机械设计基础包含机械原理和机械设计两门课程，是机械类各专业重要的技术基础课，起着从基础课过渡到专业课的桥梁作用。

机械设计基础是对学生进行设计能力、创新能力、工程意识训练的主要课程。

因此，课程教学内容和体系改革的基本思想是既要让学生能够较扎实地掌握从事工程技术常规工作所需要的基本理论、基本技能，还要让学生了解新知识及本学科的新发展，拓宽知识面，开阔学生的思路，从而更有利于学生工程实践能力和创新能力的培养。

1 理论教学环节理论教学环节是机械设计基础教学改革的一个重要方面，我们主要从教学内容、教学方法及教学手段三方面进行了新的尝试。

1.1 教学内容目前高校都提出了“厚基础、宽口径、重能力”的人才培养模式，因此，理论课程的课时压缩严重。

而《机械设计基础》由于融合了《机械原理》和《机械设计》两门课程，故涉及的内容多，理论性、实践性都比较强，如果面面俱到，老师讲解起来感觉力不从心，学生听课时如听天书。

因此，为了适应新的人才培养模式，必须对教学内容做相应的调整。

1.1.1 对与先修课程重复的内容进行必要的精简。

比如在平面机构的运动分析和力分析这两章中，很多知识都是理论力学中的重点内容。

以往在讲授图解法分析机构的运动时，会花费大量学时讲有关理论力学的知识，严重影响了其他内容的讲解。

可以考虑先让学生预习有关理论力学的知识，然后着重对方法进行介绍和讲解，既节约了学时，也收到了预期的教学效果。

1.1.2 在机构分析中，增加了解析法内容。

以往在机构分析和设计中，因图解法形象、直观，有利于学生对问题的理解，有助于数学模型的建立，同时对某些简单的问题比解析法更有效，因此在学时安排上占有较大的比重。

技工院校机械设计课程设计教学改革探索

技工院校机械设计课程设计教学改革探索摘要：机械设计课程设计教学是机械设计课程教学必不可少的实践环节，是对先修课程的综合运用和强化巩固。

本文针对当前机械设计课程设计教学中所存在的问题，从设计的题目、设计的目标要求和设计模式几个方面提出了教学改革的思路和措施。

关键词：机械设计设计教学教学改革机械设计课程设计教学是培养学生具有一般机械设计能力的实践环节。

在设计的过程中，要求学生能综合应用先修课程机械制图、机械基础、材料力学、金属材料与热处理、公差配合与技术测量、机械设计基础等知识独立完成机械传动装置的设计。

这一环节是启迪学生的创新思维、开拓学生创新潜能的重要手段，在教学计划中具有承上启下的重要作用。

目前，设计题目普遍以齿轮减速器设计为主。

虽然减速器是比较典型的机械传动部件，但此设计过程涉及机械专业的主要学习内容，可以全面检验学生对专业基础知识的掌握程度，提高学生综合运用知识的能力。

此类设计对高等院校的学生来说是可行的，但无论从教学要求、教学内容，还是教学形式上看，其对于以培养高技能人才为目的的技工院校而言，则不太合适。

一、机械设计课程设计教学中的问题及对策1.改革设计题目，使题目具有专业针对性技工院校学生由于专业的分工较细，且不同专业学习的侧重点不同，所接触到的机械零部件不尽相同，所以尽管减速器比较典型，但大多数学生并不完全清楚其结构和作用，不能与专业工种挂钩，也造成学生学习兴趣不浓。

针对这种情况，可以根据学生所学的专业来调整设计题目。

这样，学生在设计时可以结合自己的专业特点进行设计，同时对自己所学工种的专业知识也有较好的巩固作用。

在设计题目的选择方面，笔者的做法是结合不同工种专业的特点进行设计。

如机械加工专业（包括数控加工），在实际加工生产过程中必须要对所加工的零件进行有效的定位与夹紧，经常会碰到通用夹具不能使用的情况，此时需要针对该零件设计专门的夹具设备，所以机械加工专业（包括数控加工）的学生可以根据先修课程的知识，融合机械加工工艺、夹具设计等课程，按照制定的夹具流程完成一副夹具的设计。

基于能力培养的《机械原理》课程设计教学改革与实践

编写设计说明书是培养学生编写技术文件能力的一个重要环节，是教师评价也学生设计质量的一个重要指标。计说明设书是学生对设计工作的总结，生在课程学设计中完成的全部工作都要在说明书中体现出来，们将设计说明书的编写作为对我学生能力培养的一个重要内容，导学生指运用工程语言说明自己的设计工作。参考文献设计说明书既要说明设计过程的主要［］于红英．１机械原理课程设计的改革与实步骤，要体现出创新设计的思想。对比也在践【］中国校外教育，０９２：６Ｊ．２０（）３．方案的设计与分析及传动系统的设计中要［］司慧．２改革机械原理和设计课程设计的求每个学生根据机械系统工艺动作要求，探索与实践【】太原理工大学学报（Ｊ．社至少提出一种对比方案，该方案的特点对会科学版）２０（）３～４．，０８６：９１进行分析，完成机械系统运动循环图的并设计；编写计算机程序的过程中，求学在要生说明建立数学模型的过程、程的基本编思路、序框图以及必要的程序说明等。程

《机械原理课程设计》改革尝试与思考

《机械原理课程设计》改革尝试与思考摘要：本文通过近三年来在本校开展的《机械原理课程设计》改革的尝试及所获得的良好效果，对如何培养学生的机械运动方案设计、创新设计和解决工程实际问题的能力，阐述了改革的步骤和方法，对改革中出现的问题进行了思考，为机械原理课程教学提供借鉴。

关键词：机械原理课程设计；改革；设计题目中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）08-0133-02《机械原理课程设计》是培养学生综合运用机械原理课程所学理论知识，系统地完成一个大型机构设计课题，使学生获得工程技术训练的必不可少的实践性教学环节[1-8]。

本课程的时间一般安排在大二，它是机械类学生首次接触的专业基础知识，其重要性不言而喻。

《机械原理课程设计》的教学改革，作为教学的重点和热点，一直在各高校中进行，研究课程设计的目的、内容、方法、题目、组织形式，探索如何培养学生的机械运动方案设计、创新设计和解决工程实际问题能力，但是，迄今未有广泛认同的一体模式，基本上是各高校根据自身的特点，各自拿出一套解决方案。

鉴于以前课程设计方法已经沿用多年，这与时代的发展和要求有了不小的距离，迫切需要进行适当的改革，使得结合本校实际情况，任课老师群策群力、多次讨论和反复修改，得出了系统的改革方案，并在近三年里加以实施，获得了良好的效果。

一、改革主要任务与方法改革主要涉及课程设计题目和时间安排。

以前，本校《机械原理课程设计》源于传统的几个题目，如牛头刨床机构设计，凸轮、齿轮机构设计，主要以基础训练为住，是对理论课内容的加深巩固，基本等同于一个大作业，虽然能起到理论教学内容的目的，毕竟与时代的要求有一定的距离，因此必须做出改进。

机械原理课程改革主要体现在课程设计题目的改变。

本课程设计提供了a、b、c三类题目。

a为指定性设计题目，b为创新性题目，c为机构仿真类题目，要求每个学生选择其中的一个题目。

下面是部分题目名称：a.指定性设计题目，题目1：洗瓶机设计；题目2：医用棉签卷棉机设计；题目3：步进输送机设计。