苏教版五年级上册数学教案 小数乘小数 1教学设计
小数乘小数(1)_苏教版小学数学五年级上册教案
小数乘小数（1）_苏教版小学数学五年级上册教案一、教学目标1.了解小数相乘的概念和规律；2.掌握小数相乘的计算方法；3.能够应用小数相乘解决实际问题。
二、教学重点1.小数相乘的计算方法；2.实际问题的应用。
三、教学难点小数相乘的应用问题解决。
四、教学准备1.教材；2.小黑板/白板；3.彩色粉笔/白板笔；4.学生练习册；5.学生作业本。
五、教学过程1. 导入新知引导学生回顾小数的概念和基本运算，例如：小数的读法、小数的大小比较等。
2. 新课讲解向学生介绍小数乘小数的概念。
例如，将一个小数表示为整数和小数部分的和，然后通过例子讲解小数相乘的计算方法。
例如，给出一个例子：0.3 × 0.4 = 0.12。
可以利用分数乘法的思想，将小数转化为分数进行计算，最后再转回小数形式。
3. 学生练习让学生在黑板上进行练习。
例如，给出若干小数相乘的计算题目，让学生每个小组派出一名代表上来解答。
并对他们的答案进行讲解，鼓励他们互相讨论和分享解题思路。
4. 拓展练习让学生在练习册上完成相关的小数相乘练习题。
并提供一些挑战性的问题，让学生进行思考和讨论。
例如，问题：小明买了两辆自行车，第一辆自行车的价格是350元，折扣为8折，第二辆自行车的价格是450元，折扣为7折。
请计算小明实际支付的总金额。
5. 知识总结对本课的知识进行总结概括，强调小数乘小数的计算方法和实际应用。
6. 作业布置布置相应的作业，要求学生练习相关乘法计算题目，并完成出示的应用问题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解小数相乘的概念和规律，掌握小数相乘的计算方法，并能够应用小数相乘解决实际问题。
同时，通过学生之间的合作讨论和分享，促进了学生之间的互动和思维能力的提升。
通过布置作业，可以进一步巩固学生的学习成果，以便下节课的复习和拓展。
苏教版五年级上册数学《小数乘小数(1)》教案
《小数乘小数》的教学设计教学目标:1.通过自主探究, 使学生理解并掌握小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题.2.学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象、概括能力.3.通过学习使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心.教学重难点：掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。
掌握小数末尾的0的处理方法。
教学准备：多媒体课件教学过程的设计一.情境导入1、师：同学们,咱们学校的校园环境美不美？您家昵？下面老师带同学们去小明家（课件出示），小明他们一家就住进了风景优美的住宅小区。
（课件出示）瞧！这是小明房间的平面图，从图中你能获得哪些数学信息？2、你们能根据这些数学信息，提出你能解决的数学问题吗？3、师：同学们提出了很多有价值的问题。
如果要求房间的面积有多大，该怎样列式呢？（板书：3．6×2．8）这道算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？（前面学习了是整数乘整数，而这道算式是两个因数都是小数）4、师：也就是今天我们所要探讨的“小数乘小数的计算方法”。
板书课题：小数乘小数（设计意图：从计算房间的面积这一实际问题引入，容易激发学生的学习兴趣，进而诱发学生主动解决问题的内驱力。
通过比较，把新知与旧知有机联系起来，新课的导入顺畅自然。
）二、探究新知（1）、推导笔算方法①、估一估先估计一下，“3.6×2.8”的积大约是多少？A、把3.6看作4，把2.8看作3，因此：3.6×2.8≈12.B、把3.6和2.8都看作3。
因此：3×3≈9也就是说3.6×2.8的积在9 ～12之间。
（设计意图：这里的估计既是为了让学生体会解决问题的不同方式，更是为了给接下来探索笔算方法提供一种支持——学生可以通过对笔算结果与估计结果的比较，判断笔算结果是否合理，从而确认相应计算方法的正确性。
充分预设学生可能出现的情况，可使教师在实际教学中应对自如。
小数乘法五年级上册五年级上册数学教案5.6小数乘小数(1)｜苏教版(秋)(1)
小数乘法五年级上册五年级上册数学教案5.6小数乘小数（1）｜苏教版（秋）(1)教学目标：1. 理解小数乘法的概念和意义。
2. 掌握小数乘小数的计算方法。
3. 能够在实际问题中应用小数乘法解决问题。
教学重点：1. 小数乘法的计算方法。
2. 能够在实际问题中灵活应用小数乘法。
教学难点：1. 在实际问题中应用小数乘法解决问题。
2. 发展学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
教具准备：1. 教材2. 小黑板、粉笔3. 小数乘法口诀卡片4. 实际物品（如水果、钱币等）教学步骤：Step 1：导入新知识1. 出示小数乘法口诀卡片，复习口诀，引导学生回忆小数乘法的口诀。
2. 引入小数乘小数的概念，提问：“小数乘小数是什么意思？如何计算？”引导学生思考，然后引入小数乘小数的计算方法。
Step 2：讲解小数乘小数的计算方法1. 调用学生回忆，回顾整数乘法的计算方法。
2. 引导学生发现整数乘法可以转化为小数乘法。
3. 通过示例演示小数乘小数的计算步骤，解释清楚小数点的位置确定方法。
Step 3：练习小数乘小数的计算1. 利用小黑板，让学生完成几个小数乘小数的计算练习题，然后互相核对答案。
2. 学生独立完成练习册的相关练习题，教师巡视辅导，发现问题及时纠正。
Step 4：应用小数乘法解决实际问题1. 出示一些实际问题，引导学生运用小数乘法解决问题。
2. 让学生在小组合作中完成实际问题解答，然后展示解题过程和答案。
Step 5：总结与拓展1. 小结本节课的内容，强调小数乘小数的计算方法。
2. 出示一些拓展问题，让学生思考并解答。
Step 6：课堂反馈1. 设计一些小数乘法的练习题，让学生在黑板上回答。
2. 出示学生的答案，进行讲解。
Step 7：布置作业1. 布置课后作业，巩固所学内容。
2. 提醒学生批改、整理课堂上的练习题和笔记。
五年级上册数学教学设计 第5课时 小数乘小数(1) 苏教版
五年级上册数学教学设计第5课时小数乘小数(1) 苏教版一、教学目标1.了解小数乘法的概念及其运算方法；2.能够运用小数乘法解决实际问题；3.能够将小数乘法与加减法结合运用。
二、教学重点、难点1.教学重点：小数乘法的概念及其运算方法；2.教学难点：运用小数乘法解决实际问题。
三、教学准备1.教师：教学设计、教具、学案、板书等；2.学生：作业本、笔、直尺、计算器等。
四、教学过程4.1 自主探究1.让学生结合生活中的实际问题，讨论小数的乘法运算；2.通过口算和举例子的方式，让学生了解小数的乘法运算方法；3.让学生自主计算出以下几个乘积：1.0.2 × 3；2.0.5 × 2；3.0.3 × 6；4.0.4 × 1.5；5.0.75 × 1.2。
4.2 讲解与练习1.讲解小数乘小数的概念和运算方法；2.给学生展示一个小数乘小数的例子，让学生思考如何计算；3.让学生自主计算下面一组题目：1.3.2 × 0.4；2.0.5 × 0.3；3.1.2 × 0.6；4.2.5 × 0.2；5.0.8 × 0.5。
4.3 提高拓展1.让学生自己设计小数乘小数的计算题并解答；2.带领学生了解小数乘法和加减法的结合运用，并通过实例让学生深刻理解；3.让学生自主完成以下题目：1.2.5 × (1.2 + 0.3)；2.3.1 × (1.5 - 0.5)；3.(0.4 + 0.2) ×4.2；4.(1.2 + 0.6) × 0.3；5.(0.5 - 0.3) × 2.4。
五、教学总结1.总结小数乘法的概念及其运算方法；2.总结小数乘法与加减法的结合运用；3.帮助学生理解和掌握小数乘法，提高运算能力。
苏教版五年级上册数学教案 小数乘小数 1教学设计
小数乘小数教学目标：1．使学生通过自主探究，理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的式题。
2．使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3．使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
教学准备：小黑板、挂图等。
教学过程：一、情境导入1．出示挂图，展示例1中标有长、宽数据的片面图。
师问：这是小明同学房间的平面图，从图中，你能搜集到哪些信息？学生回答，教师适当点评。
2．师：同学们提出了很多问题，现在我们先解决一个大家比较关心的问题：小明的房间面积有多大？你会列式吗？板书算式：3.6×2.8=师追问：你根据什么来列式的？指导观察：“3.6×2.8”和以前学习的乘法算式有什么不同？揭示课题并板书：小数乘小数二、引导探究（一）尝试计算，引导推理1．估一估，确定积的范围。
先估计一下，“3.6×2.8”的积大约是多少？学生估算：方法一：4×3=12平方米，把3.6和2.8分别看成最为接近的整数，把两个数都看大了，准确得数比估计的数小，所以积小于12平方米。
方法二：3×3=9平方米，把3.6和2.8分别看成比较接近的整数，把3.6看小，2.8看大，所以积在9平方米左右。
确定范围：通过刚才的估计，我们知道“3.6×2.8”的积应该小于12平方米或是9平方米左右，那么准确得数究竟是多少呢？我们可以用竖式来计算。
2．尝试计算。
师生共同板书竖式，注意数位对齐。
提问：我们在计算“3.6×2.8”时可以怎样进行计算？你能试一试吗？指名板演，全班齐试。
计算结束后在小组内相互交流：你是怎样计算的？是怎样确定积的小数位数的？。
3．集体交流、分析原理。
阅读书本，分析算理。
师问：你能看懂虚线框里的意思吗？说说你的理解。
追问：第一个箭头，连同上面的“×10”表示什么意思？第二个箭头，连同上面的“×10”又表示什么意思？把两个因数都“×10”，得到的积就等于原来的积乘多少？最后一个箭头，连同上面的“÷100”表示是什么意思呢？小数点应该点在哪里呢？（10.08）教师点上“.”。
苏教版数学五年级上册5.6《小数乘小数一》教案
苏教版数学五年级上册5.6《小数乘小数一》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册5.6《小数乘小数一》这一节内容，是在学生已经掌握了小数乘整数，整数乘法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握小数乘小数的计算方法，以及理解小数乘小数的意义。
教材通过具体的例子，引导学生探究小数乘小数的规律，从而让学生掌握小数乘小数的计算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和整数的乘法有一定的了解。
但是，小数乘小数对于他们来说还是一个新的概念，需要通过实例和操作来帮助他们理解和掌握。
在教学过程中，我会根据学生的实际情况，适当引导，让学生在探究中理解小数乘小数的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘小数的计算方法。
2.让学生理解小数乘小数的意义。
3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.小数乘小数的计算方法。
2.小数乘小数的意义的理解。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的例子，让学生理解和掌握小数乘小数的计算方法。
2.小组合作：让学生在小组内进行讨论和操作，培养学生的团队协作能力。
3.引导探究：教师引导学生进行探究，让学生在探究中理解小数乘小数的意义。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生理解和掌握小数乘小数的计算方法。
2.学习材料：准备相关的小数乘小数的练习题，让学生进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的小数乘小数的例子，引导学生思考小数乘小数的计算方法。
例如：0.5乘以0.3等于多少？让学生尝试计算，并解释计算的过程。
2.呈现（10分钟）呈现更多的小数乘小数的例子，让学生观察和分析，引导学生发现小数乘小数的规律。
例如：1.2乘以0.4等于多少？让学生进行计算，并解释计算的过程。
3.操练（10分钟）让学生进行小数乘小数的计算练习，巩固所学的内容。
可以设置一些不同难度的小题，让学生根据自己的能力进行选择和挑战。
4.巩固（10分钟）通过一些小组合作的活动，让学生进一步理解和掌握小数乘小数的计算方法。
《小数乘小数》的教学设计(优秀10篇)
《小数乘小数》的教学设计（优秀10篇）作为一名优秀的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我细心为大家整理的《小数乘小数》的教学设计（优秀10篇），希望能够帮助到大家。
篇一：《小数乘小数》的教学设计篇一教学内容：苏教版《义务教化课程标准试验教科书数学》五年级上册第86~87页。
教学目标：1、让学生借助已有阅历探究小数乘小数的计算方法，并在师生互动中理解算理，能正确地用竖式计算小数乘小数。
2、让学生经验探究计算方法的过程，培育其初步的推理实力和抽象概括实力。
3、使学生体会数学学问之间的内在联系，感受转化思想的魅力，增加学好数学的爱好。
教学重点：理解并驾驭小数乘小数的计算方法。
教学难点：确定积的小数位数。
教学过程：一、基本练习口算下面各题。
5×0.520×0.41.1×40.39×1001.8×10×10237÷100［评析：口算练习应贯穿计算教学的始终，加强口算练习，能有效提高学生的笔算实力。
这里的基本练习，还为学生学习新知找出了理论依据和最近发展区。
］二、探究新知1、引入。
课件出示情境图。
（小明房间、阳台平面图）师：小明家最近换了新居子。
同学们请看，这是小明房间和阳台的平面图。
依据图中的数据你能提出哪些数学问题？（房间的面积有多大？阳台的面积有多大？房间和阳台一共多少平方米？……）师：同学们提出了许多有价值的问题。
假如要求房间的面积有多大，该怎样列式呢？（板书：3.6×2.8）这道算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？（两个因数都是小数）师：今日这节课我们一起来探讨小数乘小数的计算方法。
板书课题：小数乘小数2、估算。
师：同学们不妨先估计一下小明房间的面积有多大。
学生的估计可能有下面几种状况：①3×3=9。
苏教版五年级数学上册第五单元《7小数乘小数(1)》教学设计
苏教版五年级数学上册第五单元《7小数乘小数(1)》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第五单元《7小数乘小数(1)》主要讲述了小数乘小数的计算方法。
这部分内容是小学数学中较为重要的部分，也是学生容易出错的知识点。
通过本节课的学习，使学生掌握小数乘小数的计算法则，能正确进行计算，并理解其算理。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的概念、小数的加减法有一定的了解。
但是，对于小数乘小数的计算方法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算小数乘小数，能灵活运用小数乘小数的计算法则。
2.过程与方法目标：通过实例演示、小组讨论等方式，让学生理解小数乘小数的算理。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：小数乘小数的计算法则。
2.教学难点：理解小数乘小数的算理，能正确进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受小数乘小数的作用。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作精神，提高学生的解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现小数乘小数的规律，让学生在探索中发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：学生自带的计算器、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“小明的妈妈买了一千克苹果，每千克3元，一共花了多少钱？”引发学生对小数乘小数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示小数乘小数的计算方法，让学生直观地感受小数乘小数的过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生用手中的计算器进行小数乘小数的计算练习，让学生在实际操作中掌握计算方法。
4.巩固（10分钟）教师挑选几道典型的小数乘小数题目，让学生上黑板演示，并讲解其计算过程，加深学生对计算法则的理解。
五年级上册数学教案-5.6 小数乘小数(1)｜苏教版
五年级上册数学教案-5.6 小数乘小数（1）｜苏教版一、教学目标1. 让学生掌握小数乘小数的计算法则，能正确计算小数乘小数的题目。
2. 让学生理解小数乘小数的算理，能够将小数乘小数与整数乘法相联系。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 小数乘小数的计算法则2. 小数乘小数的算理3. 小数乘小数的计算练习三、教学重点1. 小数乘小数的计算法则2. 小数乘小数的算理四、教学难点1. 小数乘小数的计算法则2. 小数乘小数的算理五、教学准备1. 教学课件2. 练习题六、教学过程1. 导入通过复习小数的加法和乘法，引导学生发现小数乘法的规律，导入新课。
2. 新课讲解（1）小数乘小数的计算法则a. 介绍小数乘小数的计算法则，即先将小数扩大成整数，然后进行整数乘法计算，最后将结果缩小回原来的小数位数。
b. 通过例题演示小数乘小数的计算过程，让学生跟随老师一起计算，加深理解。
（2）小数乘小数的算理a. 解释小数乘小数的算理，即小数乘小数可以看作是整数乘法的特例，只需要在计算过程中注意小数点的位置即可。
b. 通过例题演示小数乘小数的算理，让学生跟随老师一起计算，加深理解。
3. 练习（1）让学生独立完成练习题，巩固小数乘小数的计算法则和算理。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生纠正错误。
4. 小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘小数的计算法则和算理。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生在家巩固小数乘小数的计算法则和算理。
七、教学反思1. 教学过程中，要注重学生的参与度，引导学生主动思考和提问，提高学生的学习兴趣。
2. 针对学生的错误，要及时进行讲解和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的计算能力。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的学习进行针对性的辅导。
八、教学评价1. 课后通过学生的作业和课堂表现，评价学生对小数乘小数的计算法则和算理的掌握程度。
小数乘法五年级上册五年级上册数学教案5.6小数乘小数(1)｜苏教版(秋)(1)
小数乘法五年级上册五年级上册数学教案5.6小数乘小数（1）｜苏教版（秋）(1)一、教学目标：1.了解小数与小数相乘的概念。
2.能够计算小数与小数相乘的结果。
3.能够应用小数与小数相乘解决实际问题。
二、教学重点：1.理解小数与小数相乘的概念。
2.掌握小数与小数相乘的计算方法。
三、教学难点：1.能够应用小数与小数相乘解决实际问题。
四、教学准备：1.教材《苏教版小学数学五年级上册》2.教学课件、PPT等辅助教具五、教学过程：Step 1: 导入新知1.出示一道小数乘法的题目，例如：0.4 × 0.2。
2.鼓励学生思考并讨论如何计算。
3.引导学生进一步发现小数与小数相乘的规律。
Step 2: 引入新知1.针对学生在导入新知环节的思考和讨论，向学生介绍小数与小数相乘的概念。
2.通过示例，解释小数与小数相乘的计算方法。
Step 3: 练习1.让学生完成若干小数与小数相乘的计算练习。
2.在练习过程中，注重帮助学生掌握计算步骤和技巧。
3.引导学生思考为什么小数与小数相乘的结果通常比原来的数更小。
Step 4: 拓展应用1.提供一些小数与小数相乘的实际问题，例如：一个商品原价为0.8元，现在打8折，最终要付多少钱？2.引导学生利用小数与小数相乘的方法解决实际问题。
3.鼓励学生提出自己的实际问题，以及运用小数与小数相乘的方法解决。
Step 5: 总结归纳1.概括小数与小数相乘的规律和计算方法。
2.帮助学生理解小数与小数相乘的意义和应用。
六、课堂作业：1.完成教材中的相关习题。
2.设计一个小数与小数相乘的实际问题，并解决。
七、教学反思：本节课通过问题导入的方式，激发学生的思考和讨论，培养学生自主发现和解决问题的能力。
同时，利用练习和实际问题的应用，巩固和运用所学的知识。
在教学过程中，根据学生的不同水平和需求，提供个别化教学，帮助学生理解和掌握小数与小数相乘的方法和技巧。
五年级上册数学教案-5.6 小数乘小数(1)｜苏教版
五年级上册数学教案-5.6 小数乘小数（1）｜苏教版一、教学目标1. 让学生掌握小数乘小数的计算法则，能正确计算小数乘小数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学重点小数乘小数的计算法则。
三、教学难点小数乘小数的运算过程及计算法则的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出小数乘小数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察小数乘小数的算式，发现小数乘小数的规律。
（2）引导学生通过小组合作，探究小数乘小数的计算方法。
（3）教师总结小数乘小数的计算法则，并进行板书。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘小数的计算法则。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生进一步巩固小数乘小数的计算方法。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，充分调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究知识。
3. 教师应关注学生的计算准确性，及时发现并纠正错误。
4. 教师应注重培养学生的数学思维能力和合作意识。
六、板书设计略七、课后作业1. 请同学们完成课后练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
2. 观察生活中的小数乘小数现象，并尝试运用所学知识解决实际问题。
八、教学评价1. 通过课堂提问、练习和课后作业，了解学生对小数乘小数计算法则的掌握程度。
2. 评价学生在课堂上的参与度、合作意识和数学思维能力。
3. 收集学生的反馈意见，不断优化教学方法，提高教学效果。
本节课通过创设情境、小组合作、探究新知等方式，让学生掌握小数乘小数的计算法则，并培养学生的数学思维能力和合作意识。
在教学过程中，教师应关注学生的计算准确性，及时发现并纠正错误，提高教学效果。
重点关注的细节是“小数乘小数的计算法则”。
小数乘小数的计算法则是小数乘法教学中的关键内容，学生能否正确理解和掌握这一计算法则，直接影响到他们解决实际问题的能力。
苏教版五年级上册《小数乘小数(1)》数学教案
苏教版五年级上册《小数乘小数（1）》数学教案一、教学目标1.理解小数乘小数的概念，掌握小数乘小数的方法。
2.能够运用小数的乘法在实际问题中解决问题。
3.培养学生的计算能力和分析问题的能力。
二、教学重难点教学重点：1.掌握小数乘小数方法。
2.理解小数乘法的规律。
教学难点：1.理解小数乘法的算法。
2.深入理解小数乘法的原理。
三、教学过程3.1 活动1：引入教师通过一道小数乘法题目引起学生对小数乘法的兴趣，例如：计算：3.2 × 0.5 = ?导入本节课内容，让学生了解本节课的主要内容是小数乘小数。
3.2 活动2：讲述小数乘法的基本概念通过讲解小数乘法基本概念，让学生对小数乘法有深入的认识。
例如：在小数乘法中，每一位上的数相乘并保留小数点，将小数点的位数相加，并在最后的结果中保留小数点。
3.3 活动3：示范计算小数乘小数的方法通过具体的小数乘小数计算示范，让学生掌握小数乘小数的计算方法。
例如：计算：2.3 × 1.6 = ?让学生模拟计算过程，理解小数乘小数的规律。
3.4 活动4：练习乘法口诀要求学生掌握小数乘法口诀，培养学生的计算能力。
示例口诀：小数乘小数，变整数啦小数点上下移，保留小数的个数那最后统一点，得了结果啊3.5 活动5：练习乘法通过一些乘法练习题，让学生深入理解小数乘小数的原理。
例如：1. 计算：23.2 × 1.3 = ?2. 计算：0.8 × 0.5 = ?3.6 活动6：工作总结让学生总结本节课的主要内容，掌握小数乘小数的方法，并且能够运用小数乘法解决实际问题。
四、教学评估教师可以通过一些习题来评估学生的掌握情况。
例如：1. 计算：4.2 × 0.5 = ?2. 计算：1.75 × 2.6 = ?。
五年级上册数学教案-《小数乘小数》∣苏教版(2023秋)
举例：两个因数小数位数之和等于积的小数位数。
2.教学难点
（1）小数点位置的确定：学生在进行小数乘小数计算时，容易混淆小数点的位置，导致计算错误。
突破方法：通过实际例题和图形辅助，让学生直观地理解小数点位置的确定方法。
（2）解决实际问题时，正确应用小数乘小数：学生在面对具体问题时，可能不知道如何运用小数乘小数来解决问题。
突破方法：设计贴近生活的实例，引导学生运用所学知识解决问题，加强知识的应用性。
（3）在计算过程中，对齐小数点后的位数：学生在计算时可能忘记对齐小数点后的位数，导致计算错误。
突破方法：强调计算步骤，让学生在计算时注意小数点后位数的对齐，培养良好的计算习惯。
五年级上册数学教案-《小数乘小数》∣苏教版（2023秋）
一、教学内容
《小数乘小数》为苏教版五年级上册数学教材第六章第二节内容，主要包括以下要点：
1.探索小数乘小数的计算方法，理解小数乘小数的算理。
2.能够熟练计算小数乘小数，掌握小数乘法运算的步骤。
3.运用小数乘法解决实际生活中的问题，如购物、计算面积等。
3.增强学生的数感，使其理解小数乘小数的算理，感知小数在生活中的应用，培养学生的量化观念。
4.培养学生合作交流能力，通过小组讨论、分享解题思路，提高学生的团队协作能力和表达能力。
5.激发学生探究欲望，鼓励学生勇于尝试、独立思考，培养创新意识和问题解决能力。
三、教学难点与重点1.教源自重点（1）理解小数乘小数的计算方法：学生需要掌握小数乘小数的算理，明白小数点的位置变化对积的影响。
其次，我会继续设计更多贴近生活的实际问题，让学生们在解决实际问题的过程中，学会运用小数乘法。
五年级上册数学教案 第5课时 小数乘小数(1) 苏教版
五年级上册数学教案第5课时小数乘小数(1) 苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数乘小数的概念，掌握小数乘小数的计算方法。
2. 培养学生运用小数乘小数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数乘小数的概念2. 小数乘小数的计算方法3. 小数乘小数在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的计算方法2. 教学难点：小数乘小数的运算规则四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例引入小数乘小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知- 让学生自主探究小数乘小数的计算方法，引导学生总结规律。
- 通过例题讲解，让学生理解小数乘小数的运算规则。
3. 巩固练习- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展- 结合生活实际，让学生运用小数乘小数解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结提升- 让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘小数的计算方法和运算规则。
- 引导学生发现小数乘小数与整数乘法的联系，培养学生的数学思维。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
2. 观察生活中有哪些地方用到小数乘小数，与同学分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。
注意事项：1. 在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和方法。
2. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 课后作业要适量，避免加重学生的学习负担。
综上所述，本节课通过导入新课、探究新知、巩固练习、应用拓展、总结提升等环节，让学生掌握小数乘小数的计算方法和运算规则，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“探究新知”环节，即让学生自主探究小数乘小数的计算方法，并引导学生总结规律。
详细补充和说明：在“探究新知”环节，教师需要关注如何引导学生通过自主探究，发现并总结小数乘小数的计算方法和运算规则。
五年级上册数学教案-小数乘小数 第一课时 苏教版
五年级上册数学教案-小数乘小数第一课时苏教版一、教学目标1.能够掌握小数乘小数的基本计算方法；2.能够熟练进行小数乘小数的乘法计算；3.能够将小数乘小数的乘法应用于生活中实际问题的解决。
二、教学重点小数乘小数的基本计算方法。
三、教学难点将小数乘小数的乘法应用于生活中实际问题的解决。
四、教学内容1.小数乘小数的概念及性质；2.小数乘小数的基本计算方法；3.小数乘小数在生活中的实际应用。
五、教学准备1.教材、教具：苏教版五年级上册数学教材、小黑板、彩色粉笔、直尺、计算器、实物；2.教学环境：整洁、安静、光线充足的教室；3.学生准备：认真听讲，积极思考，配合老师完成小组讨论。
六、教学过程1. 导入新知1.教师在小黑板上写下以下计算式，“24.5乘以1.3等于多少？”，让学生估算答案。
2.随机抽选几位同学介绍她（他）是怎样估算出答案的，教师简单点评学生的估算结果。
3.引出小数乘小数，引出本节课的学习内容。
2. 讲解课文1.教师向学生介绍小数乘小数的概念及性质，并在小黑板上演示相关计算，让学生理解基本计算方法。
2.教师分析小数乘小数的意义，举例说明小数乘小数在实际生活中的应用，激发学生兴趣。
3. 练习环节1.分组讨论环节，让学生根据教材上的题目，分组探讨小数乘小数的计算方法，解决困难问题。
2.教师巡视各小组，对同学们提出的问题进行解答和点评，纠正错误认识和方法。
3.组内小组互相检查，巩固掌握小数乘小数的基本计算方法。
4. 课堂小结1.教师在黑板上列出小数乘小数的几个重要概念和相关计算步骤，让学生适度复习巩固；2.帮助学生梳理思路，总结本堂课重点内容；3.教师鼓励学生在课后继续钻研本课中所学内容，加深理解和记忆。
七、教学反思本节课教学目标清晰，学生表现积极。
但小组讨论环节存在时间不够充分的问题，需要在组织教学过程中增强时间的管理，让学生有更多探索和思考的空间。
在今后的教学中，应加强的是授课方法的多样化，提高教学效果。
苏教版数学五年级上册5.5《小数乘小数》教案 (1)
苏教版数学五年级上册5.5《小数乘小数》教案 (1)一. 教材分析《小数乘小数》是苏教版五年级上册第五单元中的一课。
本节课的主要内容是小数乘小数的计算方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数的基本知识，如小数的读写、小数的比较等。
本节课的学习是在此基础上进行的，旨在让学生理解和掌握小数乘小数的计算方法，并能灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解小数乘小数的计算方法。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.小数乘小数的计算方法。
2.如何让学生理解和掌握小数乘小数的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生独立思考和解决问题；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：小数乘小数的计算方法。
2.练习题：巩固小数乘小数的计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境：妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？引导学生思考，引出小数乘小数的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示小数乘小数的计算方法，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结小数乘小数的计算方法。
教师选取部分学生进行汇报，并对汇报进行评价。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：小数乘小数还有其他方法吗？让学生自由探索，教师给予指导。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对小数乘小数的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的家庭作业，巩固小数乘小数的计算方法。
8.板书（5分钟）设计简洁明了的板书，突出小数乘小数的计算方法。
五年级上册数学教案-5.5 小数乘小数｜苏教版
五年级上册数学教案－5.5 小数乘小数｜苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算小数乘小数。
2. 培养学生运用小数乘小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 小数乘小数的意义。
2. 小数乘小数的计算方法。
3. 小数乘小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的计算方法。
2. 教学难点：理解小数乘小数的意义，并能熟练运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习小数乘整数的知识，引导学生发现小数乘整数的规律，从而引入新课——小数乘小数。
2. 探究新知（1）让学生观察小数乘小数的例子，引导学生发现小数乘小数的规律。
（2）教师讲解小数乘小数的计算方法，并举例说明。
（3）学生尝试计算小数乘小数的题目，教师巡回指导。
3. 实践应用（1）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）教师挑选一些具有代表性的题目，让学生上台展示解题过程。
4. 总结提升教师引导学生总结小数乘小数的计算方法，并强调注意事项。
5. 作业布置（1）让学生完成教材中的课后练习题。
（2）让学生观察生活中的小数乘小数现象，并记录下来。
五、教学反思本节课通过复习导入、探究新知、实践应用、总结提升等环节，让学生掌握了小数乘小数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要关注学生在计算过程中的易错点，及时进行纠正和指导。
六、板书设计小数乘小数1. 小数乘小数的意义：表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 小数乘小数的计算方法：（1）先按照整数乘法算出积。
（2）再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
（3）如果小数的末尾出现0时，根据小数的基本性质，要把它去掉。
3. 小数乘小数在实际生活中的应用。
本节课通过以上教学设计，旨在让学生掌握小数乘小数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
五年级苏教版数学上册《小数乘小数》教学设计
五年级苏教版数学上册《小数乘小数》教学设计一. 教材分析五年级苏教版数学上册《小数乘小数》是学生在掌握了小数的基本知识的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是小数乘小数的运算方法和小数乘小数的应用。
通过学习本节课，学生能够掌握小数乘小数的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对于小数的概念和运算方法有一定的了解。
但是，学生在进行小数乘小数的运算时，可能会遇到一些困难，如小数点的位置的确定和小数位数的计算等。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，掌握小数乘小数的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数乘小数的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力和团队合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在学习的过程中，体验到数学的乐趣，增强学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：小数乘小数的运算方法。
2.教学难点：小数点的位置的确定和小数位数的计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。
通过提出问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣。
通过情境教学，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作的能力。
六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、PPT。
2.学具准备：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明买了一本书，价格是2.5元，他买了3本，一共花了多少钱？”引导学生思考和探究小数乘小数的运算方法。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数乘小数的运算方法，引导学生进行观察和思考。
3.操练（10分钟）学生进行自主练习，教师巡回指导，引导学生正确进行小数乘小数的运算。
4.巩固（10分钟）教师提出一些实际问题，如“妈妈买了2.5千克苹果，每千克3元，一共花了多少钱？”让学生进行解答，巩固小数乘小数的运算方法。
五年级上册数学教案 -5.6 小数乘小数(1)｜苏教版
五年级上册数学教案 - 5.6 小数乘小数（1）｜苏教版教学目标：1. 理解小数乘小数的概念，掌握小数乘小数的计算方法。
2. 能够运用小数乘小数的计算法则，正确计算小数乘小数的题目。
3. 培养学生的计算能力和数学思维能力。
教学重点：1. 小数乘小数的计算方法。
2. 小数乘小数的运算规则。
教学难点：1. 小数乘小数的运算过程中，小数点的位置处理。
2. 小数乘小数的运算过程中，小数位数的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数乘小数的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的概念和计算方法。
2. 提问：小数乘法我们已经学过了，那么小数乘小数又是怎样的呢？二、新课讲解1. 讲解小数乘小数的概念。
2. 讲解小数乘小数的计算方法，重点讲解小数点的位置处理和小数位数的计算。
3. 通过示例题，演示小数乘小数的计算过程。
三、课堂练习1. 让学生独立完成一些小数乘小数的练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 总结小数乘小数的概念和计算方法。
2. 强调小数点的位置处理和小数位数的计算。
五、作业布置1. 布置一些小数乘小数的练习题，要求学生在课后完成。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了小数乘小数的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数点的位置处理和小数位数的计算，这是小数乘小数的关键。
通过课堂练习，学生能够更好地理解和掌握小数乘小数的计算方法，提高计算能力。
在课后，老师可以通过学生的作业情况，了解学生对小数乘小数的掌握程度，及时进行教学调整。
同时，老师还可以通过一些有趣的小数乘小数的题目，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
总之，本节课的教学目标已经基本达成，学生能够理解和掌握小数乘小数的概念和计算方法。
在教学过程中，老师要注意引导学生的思维，培养他们的计算能力和数学思维能力。
重点关注的细节是小数乘小数的计算方法，特别是小数点的位置处理和小数位数的计算。
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小数乘小数
教学目标：
1．使学生通过自主探究，理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的式题。
2．使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3．使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
教学准备：
小黑板、挂图等。
教学过程：
一、情境导入
1．出示挂图，展示例1中标有长、宽数据的片面图。
师问：这是小明同学房间的平面图，从图中，你能搜集到哪些信息？
学生回答，教师适当点评。
2．师：同学们提出了很多问题，现在我们先解决一个大家比较关心的问题：小明的房间面积有多大？你会列式吗？
板书算式：3.6×2.8=
师追问：你根据什么来列式的？
指导观察：“3.6×2.8”和以前学习的乘法算式有什么不同？
揭示课题并板书：小数乘小数
二、引导探究
（一）尝试计算，引导推理
1．估一估，确定积的范围。
先估计一下，“3.6×2.8”的积大约是多少？
学生估算：
方法一：4×3=12平方米，把3.6和2.8分别看成最为接近的整数，把两个数都看大了，准确得数比估计的数小，所以积小于12平方米。
方法二：3×3=9平方米，把3.6和2.8分别看成比较接近的整数，把3.6看小，2.8看大，所以积在9平方米左右。
确定范围：通过刚才的估计，我们知道“3.6×2.8”的
积应该小于12平方米或是9平方米左右，那么准确得数究竟是多少呢？我们可以用竖式来计算。
2．尝试计算。
师生共同板书竖式，注意数位对齐。
提问：我们在计算“3.6×2.8”时可以怎样进行计算？你能试一试吗？
指名板演，全班齐试。
计算结束后在小组内相互交流：你是怎样计算的？是怎样确定积的小数位数的？。
3．集体交流、分析原理。
阅读书本，分析算理。
师问：你能看懂虚线框里的意思吗？说说你的理解。
追问：第一个箭头，连同上面的“×10”表示什么意思？
第二个箭头，连同上面的“×10”又表示什么意思？
把两个因数都“×10”，得到的积就等于原来的积乘多少？
最后一个箭头，连同上面的“÷100”
表示是什么意思呢？
小数点应该点在哪里呢？（10.08）教师点上“.”。
得出：两个因数都乘10后，得到的积就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要把1008除以100还原成原来的积。
师问：这里的计算结果与我们开始的估计是否一致呢？
（二）独立推理，实现转化
1．提问：我们求出了小明房间的面积，阳台的面积是多少平方米呢？
根据例题学习的方法，先想一想可以怎样计算2.8×1.15 ，再根据自己的思考过程，结合课本分析图完成。
2．交流推理过程：你是怎样得到1.15乘2.8的积的？追问：得到3220后为什么除以1000呢?
引导学生表达(结合分析图)：把两个因数都看成整数，等于把一个因数乘100，另一个因数乘10，所以得到的积就等于原来的积乘1000。
要求原来的积，就要用3220除以1000，从3220的右边起数出三位，点上小数点。
3.220可以化简吗？根据是什么?
（三）专项对比，概括方法
师问：例题中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？
“试一试”中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？
比较上面两题中两个因数与积的小数位数，看看有什么联系？
归纳：小数与小数相乘时，先按整数乘法算出积是多少，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
（四）练一练
（1）指导完成第1题。
学生独立完成，再指名说说思考的过程。
（2）指导完成第2题。
学生独立完成计算，指名板演。
完成后让学生说说是怎么确定积的小数位数的。
三、巩固练习
1．学生独立完成练习十五第1题，集体核对。
2．指导完成练习十五第2题。
（1）观察每题的计算过程，说说算得对不对。
（2）学生发表意见，说说错误的原因。
（3）学生订正。
3．指导完成练习十五第3题。
师：怎样列式计算呢？
估计一下得数大概是多少？
四、课堂总结
这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算小数乘小数时要注意些什么？。