秋瑾满江红教案
秋瑾《满江红》教学设计
秋瑾《满江红》教学设计
一、教学内容
教材章节：《满江红》
详细内容：本节课主要内容是中国近代史上著名的女革命家秋瑾
所作的《满江红》。这首词表达了作者对民族危亡的关切和对国家命
运的忧虑，同时也展现了作者坚定的革命信念和英勇的斗争精神。
二、教学目标
1. 让学生理解《满江红》的背景和意义，掌握作者秋瑾的生平和
革命事迹。
2. 通过分析《满江红》的词句，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 引导学生从《满江红》中汲取革命精神，培养学生的爱国情怀
和社会责任感。
三、教学难点与重点
难点：理解《满江红》中的历史背景和革命意义。
重点：分析《满江红》的词句，欣赏古典诗词的美。
四、教具与学具准备
教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 引入：通过播放《满江红》的音频，让学生感受这首词的激昂
情绪，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解秋瑾的背景和革命事迹，让学生了解《满江红》的
创作背景。
3. 分析：分析《满江红》的词句，解释其中的历史和革命意义。
4. 讨论：分组讨论《满江红》中的意象和表达手法，促进学生之
间的交流。
5. 练习：让学生朗读《满江红》，并回答相关问题，巩固学生的
理解。
6. 欣赏：让学生欣赏其他古典诗词，培养学生的鉴赏能力。
六、板书设计
板书内容：《满江红》
板书设计：
满江红
秋瑾
革命精神
七、作业设计
1. 作业题目：请学生写一篇关于《满江红》的理解和感悟的文章。
答案：略
2. 作业题目：请学生找出其他有关秋瑾的资料，了解她的生平和
革命事迹。
答案：略
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：通过本节课的教学，学生对《满江红》的理解和欣赏
《满江红》(秋瑾教案
《满江红》(秋瑾教案
一、教学内容
本节课选自秋瑾的《满江红》，教学章节为高中语文诗歌鉴赏部分。主要内容为分析《满江红》的背景、意境、修辞手法以及作者的情感表达。
二、教学目标
1. 了解秋瑾的生平及其创作背景，理解《满江红》所表达的家国情怀。
2. 学会分析诗歌的意境、修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情感，激发他们对民族文化的自豪感。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：分析《满江红》中的修辞手法，理解作者的情感表达。
2. 教学重点：体会诗歌的意境，培养学生的爱国情感。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示秋瑾的画像和简介，引出本节课的主题——《满江红》。
2. 课文朗读：全班同学齐读《满江红》，感受诗歌的韵律美。
3. 背景介绍：讲解秋瑾的生平及创作背景，引导学生理解诗歌的家国情怀。
4. 诗歌鉴赏：
a. 分析诗歌的意境，引导学生体会诗中的画面美。
b. 讲解修辞手法，如对仗、拟人、比喻等，帮助学生理解诗歌的艺术魅力。
c. 逐句解析，深入剖析作者的情感表达。
5. 例题讲解：分析一道关于《满江红》的鉴赏题，指导学生解题思路。
6. 随堂练习：布置一道关于《满江红》的练习题，让学生独立完成。
7. 小组讨论：分组讨论练习题，分享解题心得。
六、板书设计
1. 《满江红》
2. 内容：
a. 诗歌背景：秋瑾生平、创作背景
b. 诗歌意境：分析诗中的画面美
c. 修辞手法：对仗、拟人、比喻等
d. 情感表达：剖析作者的家国情怀
七、作业设计
1. 作业题目：分析《满江红》中的意境和修辞手法，谈谈你的感悟。
秋瑾《满江红》教案
秋瑾《满江红》教案
一、教学内容
本节课选自秋瑾的《满江红》，涉及教材的第三章第五节，详细
内容包括诗词的背景、作者简介、诗词的朗读与解析、意境赏析等。
二、教学目标
1. 了解秋瑾的生平事迹，理解《满江红》的创作背景。
2. 掌握诗词的朗读技巧，能够正确、流利、有感情地朗读《满江红》。
3. 分析《满江红》的艺术特色，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点
教学难点：对《满江红》中意象、意境的理解与赏析。
教学重点：秋瑾生平事迹的了解，诗词的朗读与解析。
四、教具与学具准备
教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、《满江红》原文及译文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示秋瑾的图片，引导学生了解秋瑾的生平事迹，
激发学生对《满江红》的学习兴趣。
2. 诗词背景介绍：讲解《满江红》的创作背景，让学生了解秋瑾
的爱国情怀。
3. 朗读指导：播放《满江红》的朗读音频，引导学生学习正确的
朗读方法，体会诗词的韵律美。
4. 诗词解析：逐句解析《满江红》，分析诗词中的意象、意境，
提高学生的鉴赏能力。
5. 例题讲解：结合诗词内容，讲解相关题目，巩固所学知识。
6. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对诗词内容的理解程度。
7. 意境赏析：引导学生从不同角度赏析《满江红》，培养学生的
审美情趣。
六、板书设计
1. 《满江红》
2. 作者：秋瑾
3. 背景简介：秋瑾生平事迹
4. 诗词内容：逐句解析
5. 艺术特色：意象、意境分析
七、作业设计
1. 作业题目：结合所学内容，分析《满江红》的意境美。
2. 答案示例：
《满江红》通过描绘秋天的景象，表达了作者对国家命运的担
第12课 词四首 满江红(小住京华) 公开课一等奖创新教案
第12课词四首满江红（小住京华）公开课一等奖创
新教案
满江红教案
【教学目标】
1.了解词人及写作背景，把握词作大意。
2.仔细品读词句，感受词人寻求救国良方、匡国济世的凌云壮志。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【作者介绍】
秋瑾（1875—1907），字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，山阴（今浙江绍兴）人。中国民主革命烈士，因策划起义，被清政府逮捕杀害，她的诗词具有丰富的时代性。今有《秋瑾集》《秋女士遗稿》等存世。
【写作背景】
本词作于光绪二十九年（1903），当时词人与丈夫寓居北京。八国联军入侵北京后，词人目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。1903年中秋节，词人与丈夫发生矛盾，看到民不聊生、破碎不堪的国土，又想到八年来表面光鲜、实则饱受折磨的婚姻生活，便下定决心冲破家庭牢笼，投身革命，后于1904年东渡日本留学。
【朗读指导】
播放音频
满江红
秋瑾
小住京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍，秋容如拭(shì)。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬(nónɡ)/强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算/平生肝胆，因人常热。俗子胸襟/谁识我？英雄末路/当磨折。莽(mǎnɡ)红尘/何处觅知音？青衫湿！
【诵读指导】朗读时，上片语速放慢，读出词人的失落、幽怨之情；下片语速较快，语调高昂。“青衫湿！"一句，语速缓慢沉重，读出悲伤叹惋之感。
【诗文翻译】
译文:我暂时居住在京城，转眼间又到了中秋佳节。篱笆下面的黄色菊花都已盛开，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。
四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，结婚八年来一人徒劳地思念浙江故乡。（老天）苦苦地让我做一个女子，我很不甘心啊！
满江红秋瑾 教案
满江红秋瑾教案教案标题：满江红秋瑾
教学目标：
1. 了解满江红秋瑾的背景和历史意义。
2. 掌握满江红秋瑾的基本情节和主要人物形象。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学重点：
1. 理解满江红秋瑾的主题和情节。
2. 分析满江红秋瑾中的人物形象和他们的性格特点。
3. 运用文学知识和阅读策略进行文学鉴赏。
教学难点：
1. 分析满江红秋瑾中的主题和意义。
2. 理解和解读满江红秋瑾中的隐喻和象征意义。
3. 运用文学知识和阅读策略进行文学鉴赏。
教学准备：
1. 教师准备满江红秋瑾的文本材料和相关研究资料。
2. 学生准备纸笔和课前阅读满江红秋瑾的相关内容。教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师简要介绍满江红秋瑾的背景和历史意义。
2. 学生回顾之前的阅读内容，提出问题和疑惑。
二、阅读与理解（20分钟）
1. 学生自主阅读满江红秋瑾的文本材料。
2. 学生小组讨论满江红秋瑾的主题和情节，并记录下来。
3. 教师引导学生分析满江红秋瑾中的人物形象和他们的性格特点。
三、文学鉴赏（15分钟）
1. 教师介绍满江红秋瑾中的隐喻和象征意义。
2. 学生分组进行文学鉴赏活动，分析满江红秋瑾中的隐喻和象征意义，并展示
给全班。
四、合作学习（15分钟）
1. 学生分组进行合作学习，讨论满江红秋瑾中的主题和意义，并形成小组报告。
2. 各小组派代表进行汇报和分享。
五、总结与评价（5分钟）
1. 教师总结满江红秋瑾的主要内容和意义。
2. 学生进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足。
教学延伸：
1. 学生可以进一步阅读与满江红秋瑾相关的文学作品。
满江红秋瑾教案设计以及教学反思
满江红秋瑾教案设计以及教学反思教案标题：满江红秋瑾教案设计以及教学反思
教案设计：
教学目标：
1. 了解满江红秋瑾的生平事迹和她在中国革命史上的重要地位；
2. 分析满江红秋瑾的个人品质和对国家和人民的贡献；
3. 培养学生的历史意识和爱国情感；
4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：
1. 理解满江红秋瑾的生平事迹；
2. 掌握满江红秋瑾在中国革命史上的重要地位；
3. 分析满江红秋瑾的个人品质和对国家和人民的贡献。
教学难点：
1. 分析满江红秋瑾的个人品质和对国家和人民的贡献；
2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学准备：
1. 教材：包括满江红秋瑾的相关资料和文献；
2. 多媒体设备：用于播放相关图片和视频资料；
3. 板书：用于记录重点内容和学生的思考问题。
教学过程：
引入：
1. 利用图片或视频展示满江红秋瑾的形象，引起学生的兴趣；
2. 引导学生谈论他们对满江红秋瑾的了解和印象。
主体：
1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们阅读相关资料，讨论满江红秋瑾的生平
事迹和对国家和人民的贡献；
2. 小组展示：每个小组派代表介绍他们的研究成果；
3. 教师讲解：结合学生的讨论，教师进行补充和解释，强调满江红秋瑾的重要
地位和个人品质；
4. 阅读理解：教师提供相关文献或文章，让学生进行阅读，然后回答问题，加
深对满江红秋瑾的理解；
5. 写作练习：让学生以满江红秋瑾为主题写一篇短文，表达他们对她的敬佩和
思考。
总结：
1. 教师总结满江红秋瑾的生平事迹和对国家和人民的贡献；
2. 引导学生回顾课堂内容，总结他们的学习收获和体会。
满江红秋瑾优秀教案
她的一生充满了传奇色彩。
她对国家和民族的热爱与
忠诚。
03 激发学生兴趣：通过讲述 秋瑾的生平事迹，激发学 生对满江红的兴趣，为接 下来的课堂实践做好铺垫。
课堂讲授
01
介绍秋瑾及其生平事迹
02
分析满江红的创作背景和主 题思想
03
讲解满江红的艺术特色和表 现手法
04
引导学生进行诗歌朗诵和赏 析
05
组织学生进行课堂讨论和交 流，分享自己的理解和感悟
创作时间： 1903年
02
创作地点：日本 东京
03
创作背景：秋瑾 在日本留学期间， 目睹了清政府的 腐败无能，深感 民族危机，激发 了强烈的爱国情
怀
04
创作目的：表达 对祖国的热爱， 对民族复兴的渴 望，以及对清政 府的不满和批判
满江红的艺术特色
01 语言优美：运用生动形象的语言，
表达出强烈的情感
革命精神：歌颂革命英雄，宣扬革 命精神，激励人们为革命事业奋斗
历史观：以历史为鉴，提醒人们不 忘历史，珍惜现在，展望未来
3
满江红的教学设 计
教学目标
理解满江红的创作背景和作者秋瑾的生平事迹 掌握满江红的诗歌内容和艺术特点 学会分析诗歌中的意象和情感表达 提高学生的诗歌鉴赏能力和审美水平 培养爱国主义情怀和社会责任感
满江红的现实意义
传承文化：满江红作为一首经典诗词，具有很高的文化 价值，值得我们学习和传承。
秋瑾满江红教案
《满江红》教课方案
《满江红》是2017 年高考新增添的课外古诗文10 篇之一，秋瑾的这篇《满江红》是
她在 1903 年中秋节的言志述怀之作，反应了她在封建婚姻家庭和旧礼教的约束中，走向革
命道路前夜的愁闷徘徊和壮心壮志的宽阔胸怀，表达了作者匡国济世的凌云理想。
【教课目的】
1、认识作者及其写作背景。
2、翻译全诗。
3、赏析诗词，掌握该诗的要旨。
【教课重难点】
1、认识作者及其写作背景。
2、赏析诗词及“身不在，男儿列；心却比，男儿烈”
【教法学法】
1、借助“二三五”教课模式进行朗诵教课法、赏析教课法
2、学法：“知人论世”
【教具学具】
1、电子白板
2、问题解决评论单
【课时安排】
1课时
【教课方案步骤】
1、导入
满江红〃怒气冲天南宋〃岳飞
怒气冲天，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀强烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？！驾长车，踏破贺兰山缺！
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待重新、整理旧河山。朝天阙。
2自从精忠爱国的民族英豪岳飞开创声势浩大的《满江红》一词以来，已成为千古不朽
的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它看作模范，仿效学作，但多数是瞠乎其后！看过古今很多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英豪气派和爱国热忱。只有鉴湖女侠
的一首《满江红》词，很有一些男子汉大丈夫的气势，显示着她不甘雌伏的女中豪杰的本
色。
今日，我们一同来学习秋瑾《满江红》。
二、朗诵秋瑾《满江红》满江红
秋瑾
小住京华①，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四周歌残终破楚②，八年
初中语文《满江红·小住京华》优质教案
初中语文《满江红·小住京华》优质教案
一、教学内容
本节课选自人教版初中语文七年级下册第四单元《满江红·小住京华》。教学内容主要包括诗词的背景、词牌介绍、诗词内容的理解与赏析。
二、教学目标
1. 了解《满江红》词牌的特点，掌握《满江红·小住京华》的创作背景。
2. 通过阅读、分析、讨论，理解诗词内容，感受诗人的情感。
3. 学会运用修辞手法，提高诗词鉴赏能力。
三、教学难点与重点
难点：理解诗词中的意象，把握诗人的情感。
重点：分析诗词的修辞手法，提高诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备
教具：多媒体设备、黑板、粉笔
五、教学过程
1. 导入：通过多媒体展示《满江红》词牌的图片，引导学生关注词牌的特点，激发学习兴趣。
2. 背景介绍：介绍作者秋瑾的生平，讲解《满江红·小住京华》的创作背景。
3. 诗词朗读：全班同学齐读诗词，感受诗词的节奏和韵律。
4. 内容解析：逐句解析诗词，引导学生理解诗词的意象，体会诗人的情感。
5. 例题讲解：选取诗词中的一句，分析其修辞手法，如拟人、对仗等。
6. 随堂练习：让学生找出诗词中的其他修辞手法，并进行简要分析。
7. 小组讨论：分组讨论诗词的意境和情感，分享各自的心得。
六、板书设计
1. 板书《满江红·小住京华》
2. 板书内容：
作者：秋瑾
词牌：满江红
背景介绍
意象分析
修辞手法：拟人、对仗等
七、作业设计
1. 作业题目：结合本节课所学，分析《满江红·小住京华》的意境和情感。
2. 答案示例：
意境：诗人在京华小住，感叹时光荏苒，表达了对国家命运的担忧。
情感：诗人通过对美景的描绘，抒发了对美好生活的向往，同时流露出对现实的不满。
秋瑾 的满江红优秀教案
秋瑾的满江红优秀教案
教案标题：秋瑾的满江红优秀教案
教案目标：
1. 了解秋瑾的生平和主要贡献；
2. 分析《满江红》这首诗的背景和意义；
3. 提升学生对历史文化的理解和欣赏能力。
教案步骤：
1. 课堂导入（5分钟）
在课堂开始前，播放一段秋瑾的相关视频，激发学生对秋瑾的兴趣，引导学生思考她在中国历史上的重要地位。
2. 了解秋瑾的生平和主要贡献（20分钟）
分组让学生进行小组讨论，查找相关资料并简要介绍秋瑾的生平和主要贡献。每组选择一个代表进行汇报，其他组进行补充和提问。
3. 分析《满江红》这首诗的背景和意义（30分钟）
将学生分成小组，每组给予一段《满江红》的诗句，让学生通过诗句分析推断整首诗的背景和意义。每组派出一名代表进行汇报，其他组进行补充和提问。
4. 进行诗歌朗诵和欣赏（15分钟）
学生个别或小组进行《满江红》的诗歌朗诵，并配以背景音乐，加深对诗歌内容的理解和感受。
5. 开展相关讨论和思考（20分钟）
分组讨论，学生就秋瑾的人物形象、她与《满江红》之间的联系等方面进行讨论，并提供相关问题进行引导。
- 你认为秋瑾为什么要写下《满江红》这首诗？
- 通过《满江红》这首诗，你对秋瑾有了什么新的认识？
6. 比较与探究（15分钟）
学生分组就《满江红》与其他优秀古典诗歌进行比较，分析其风格和意义上的异同，并进行小组讨论和交流分享。
7. 提出创作任务（10分钟）
通过分析与比较的过程，学生进一步思考并提出一个创作任务，可以是写一篇关于秋瑾和《满江红》的感想，也可以是自己创作一首诗歌表达对秋瑾的敬佩之情。
8. 课堂总结（5分钟）
《满江红》(秋瑾)教案
《满江红》（秋瑾）教案
教学目标
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。
2、学习作者借典故抒情的方法。
3、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学重点
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨
2、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学难点：学习作者借典故抒情的方法。
一、预习复习
1、导入
2、介绍作者及创作背景
作者简介：
1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。
创作背景：
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀
二、问题导学
1、朗读课文。
2、对照注释理解文意。注意《满江红秋瑾》中的典故：
①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。
部编版九年级下册语文 秋瑾《满江红》教案设计
部编版九年级下册语文秋瑾《满江红》教案设计
一、教学内容：《满江红》
二、教学目标：
1. 语言目标：
（1）能够理解课文的大意，并能正确地把握课文的主要内容。（2）能够正确地理解课文中的文字、句子、段落的含义。
（3）能够正确地掌握课文中的重要词语，并能够正确地运用
词语。
2. 情感目标：
（1）能够感受课文中蕴含的爱国情怀，并能够用自己的语言
表达出来。
（2）能够体验课文中的美好，并能够用自己的语言表达出来。
三、教学重点：
（1）能够正确地理解课文中的文字、句子、段落的含义。
（2）能够正确地掌握课文中的重要词语，并能够正确地运用
词语。
四、教学过程：
1. 情景导入：
（1）让学生观看一段爱国主义的短片，引发学生对爱国主义
的兴趣。
（2）让学生讨论爱国主义的意义，并用自己的语言表达出来。
2. 课文讲解：
（1）让学生自读课文，并让学生讨论课文中的重要词语的含义。
（2）让学生讨论课文中的重要句子的含义，并用自己的语言
表达出来。
（3）让学生讨论课文中的重要段落的含义，并用自己的语言
表达出来。
3. 课文拓展：
（1）让学生根据课文内容设计一段话，来表达自己对爱国主
义的态度。
（2）让学生根据课文内容，设计
初中语文《满江红·小住京华》教案
初中语文《满江红·小住京华》教案
一、教学内容
本节课选自人教版初中语文八年级上册第二单元《诗词五首》中
的《满江红·小住京华》。具体内容包括：
1. 诗词的背景及作者简介；
2. 诗词的朗读与解析；
3. 诗词的意境与情感分析；
4. 诗词的艺术特色。
二、教学目标
1. 了解《满江红·小住京华》的作者及相关背景；
2. 学会朗读与鉴赏这首诗词，理解其意境和情感；
3. 掌握诗词中的关键词语和修辞手法，提高文学素养。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：诗词的意境与情感分析，理解作者通过诗词表达的
思想感情；
2. 教学重点：诗词的朗读与鉴赏，掌握关键词语和修辞手法。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过多媒体展示满江红的图片，引导学生了解满江红的
含义，激发学生的学习兴趣；
2. 讲解：介绍作者秋瑾的生平及创作背景，解析诗词的基本内容；
3. 朗读：带领学生朗读诗词，感受诗词的韵律美；
4. 分析：对诗词进行逐句解析，分析关键词语和修辞手法，理解
诗词的意境和情感；
5. 例题讲解：选取一首类似的诗词进行对比分析，巩固所学知识；
6. 随堂练习：让学生结合所学知识，进行诗词鉴赏练习；
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学。
六、板书设计
1. 作者：秋瑾
2. 诗词背景：清末民初，国家民族危机
3. 关键词语：小住、京华、肝胆、冰雪、英雄末路
4. 修辞手法：对偶、排比、设问、象征
5. 意境与情感：忧国忧民、壮志未酬
七、作业设计
1. 作业题目：对比分析《满江红·小住京华》和另一首诗词，写
【公开课教案】《满江红》(秋瑾)教案
【公开课教案】《满江红》(秋瑾)教案
教案：《满江红》（秋瑾）
一、教学内容
本节课我们学习的是一首近现代诗词《满江红》，作者是秋瑾。这首诗表达了作者对民族独立和国家富强的渴望，以及对旧社会制度的批判。我们将通过学习这首诗，了解秋瑾的思想感情，以及她所倡导的女性解放和民主革命精神。
二、教学目标
1. 能够正确地朗读和背诵《满江红》。
2. 理解诗文的内容，把握作者的思想感情。
3. 学习秋瑾的革命精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点
重点：正确朗读和背诵《满江红》，理解诗文内容。
难点：把握作者的思想感情，学习秋瑾的革命精神。
四、教具与学具准备
教具：多媒体设备
学具：课本、练习本、文具
五、教学过程
1. 情景引入：
播放音频资料，介绍秋瑾的生平和革命事迹，让学生对秋瑾有初步的了解。
2. 诗文朗读：
教师带领学生朗读《满江红》，注意语气、节奏的把握，让学生感受诗文的韵律美。
3. 诗文解析：
教师引导学生分析诗文的内容，解释生僻词语，让学生理解诗文的意义。
4. 情感体验：
教师引导学生体会秋瑾的思想感情，理解她倡导的女性解放和民主革命精神。
5. 随堂练习：
教师出题，学生现场作答，检测学生对诗文内容的理解。
6. 课堂讨论：
教师引导学生展开讨论，分享自己对秋瑾革命精神的理解和感悟。
7. 作业布置：
六、板书设计
板书《满江红》
板书内容：
近代秋瑾
男儿列，
女儿身，
碎首黄尘，
燕然勒功，
至今犹记，
烽火扬州路。
七、作业设计
作业题目：请结合《满江红》的内容，谈谈你对秋瑾革命精神的理解和感悟。
答案：秋瑾在《满江红》中表达了她对于民族独立和国家富强的强烈愿望，同时也批判了旧社会的制度。她勇敢地挑战了当时的封建礼教，倡导女性解放，为国家民主革命事业付出了巨大的努力。她的革命精神值得我们学习和传承。
满江红秋瑾教案
满江红秋瑾教案
教案标题：满江红秋瑾教案
教案目标：
1. 了解满江红秋瑾的背景和重要历史事件。
2. 分析满江红秋瑾的思想和对中国革命的贡献。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
4. 提高学生的写作和口头表达能力。
教案步骤：
引入：
1. 通过展示满江红秋瑾的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们对满江红秋瑾了解多少？你们知道她的贡献吗？
知识讲解：
3. 介绍满江红秋瑾的背景和重要历史事件，如她的家庭背景、参与同盟会、辛
亥革命等。
4. 分析满江红秋瑾的思想，如她对女性解放、反对封建制度的主张。
5. 引导学生思考满江红秋瑾在中国革命中的贡献，如她的组织工作、宣传活动等。
讨论与分析：
6. 分组讨论：学生分成小组，讨论满江红秋瑾的贡献和影响。
7. 小组展示：每个小组派代表介绍他们的讨论结果，其他小组进行评论和补充。拓展活动：
8. 阅读材料：发放与满江红秋瑾相关的文章或书籍，让学生进一步了解她的思
想和行动。
9. 写作任务：要求学生撰写一篇关于满江红秋瑾的短文或演讲稿，展示他们对她的理解和评价。
10. 口头表达：学生进行口头表达，分享他们对满江红秋瑾的认识和看法。
总结：
11. 总结满江红秋瑾的重要性和她对中国革命的影响。
12. 提醒学生继续深入研究中国历史和其他重要人物的故事。
教案评估：
- 学生的参与度和表现
- 学生的小组讨论和展示
- 学生的写作和口头表达作业
教案延伸：
- 邀请专家或学者来校进行讲座，进一步深入探讨满江红秋瑾的故事和意义。- 组织学生参观相关的历史场所或博物馆，增加实地体验和了解。
第12课《词四首：满江红》教案 部编版语文九年级下册
满江红
【课时目标】
1.反复诵读诗歌，体会词在节奏、韵律上的美感。
2.把握《满江红》的大意，理解其中的思想内涵和情感基调。
3.领会作者的政治抱负和爱国热情。
（一）知识备查，扫清障碍
1.作者介绍
预设1:秋瑾
秋瑾(1875—1907),民主革命烈士。字璿卿,号竞雄,别署鉴湖女侠,山阴(今浙江绍兴)人。提倡女权,宣传革命。工诗词,作品宣传民主革命、妇女解放,笔调雄健,感情奔放。今有《秋瑾集》。
预设2:秋瑾的家庭
秋瑾1875年生于绍兴的一个典型的小官僚地主家庭。其父秋寿南曾任湘乡县督销总办。秋瑾兄妹四人。秋瑾稍大即入家塾，受封建教育，念的是《三字经》《百家姓》《神童诗》等，但她爱读的却是诗词、明清小说和笔记传奇。
预设3:秋瑾的创作
秋瑾短促的一生创作了很多诗词。现在《秋瑾集》收存诗、词、歌220多首，另有集外佚诗约15首，共二百四十余首。如以1904年东渡日本为界，其诗作可分为前后期。
前期：1891-1904 咏物写景、感事抒怀、思念亲友。
后期：1904-1907 抒发革命豪情，对祖国前途的忧虑。
2.背景资料
教师：我们一起来了解这首词的写作背景，有助于理解这首词的内容。
预设:1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。
时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和
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秋瑾满江红教案
《满江红》教学设计
《满江红》是2017年高考新增加的课外古诗文10篇之一，秋瑾的这篇《满江红》是她在1903年中秋节的言志述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀，表达了作者匡国济世的凌云志向。
【教学目标】
1、了解作者及其写作背景。
2、翻译全诗。
3、赏析诗词，把握该诗的主旨。
【教学重难点】
1、了解作者及其写作背景。
2、赏析诗词及“身不在，男儿列；心却比，男儿烈”
【教法学法】
1、借助“二三五”教学模式进行朗读教学法、赏析教学法
2、学法：“知人论世”
【教具学具】
1、电子白板
2、问题解决评价单
今天，我们一起来学习秋瑾《满江红》。
二、朗读秋瑾《满江红》满江红
秋瑾
小住京华①，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚②，八年风味徒思浙③。苦将侬，强派作蛾眉④，殊未屑！身不得，男儿列；心却比，男儿烈⑤！算平生肝胆⑥，因人常热。俗夫胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音，青衫湿⑦！
1、教师范读
补充：这首《满江红》作者是秋瑾，她在词中说自己“身不得男儿列，心却比男儿烈。”这年秋瑾三十岁，有感于民族危机，抛家别子，女扮男装，东渡日本，去追求另样的人生，去寻求民族振兴的道路。
2、学生初读
3、教师介绍作者秋瑾及其家庭背景
【作者】
秋瑾（1875-1907），浙江绍兴人，原名秋闺瑾，字璇卿，号旦吾，乳名玉姑，自号鉴
湖女侠，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。
【背景】
秋瑾不幸生于一个封建家庭，自幼就由父亲将她许配给湘潭富家公子王廷均为妻，两人志趣不合，婚后情同冰炭。1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。词中‚小住京华‛指的是这回事。中秋节，秋瑾与丈夫发生冲突，她不愿在贵夫人的脂粉堆里虚度一生，正如词中所说:‚苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！‛这是她们夫妻之间的矛盾，以致后来发展到使她终于写下这首《满江红》词而远走高飞，踏上人生征途，自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。
孙中山和宋庆龄先生对秋瑾都有很高的评价。 1912年12月9日，孙中山致祭秋瑾墓，撰挽联：‚江户矢丹忱，重君首赞同盟会；轩亭洒碧血，愧我今招侠女魂。‛
1916年8月16日至20日，孙中山、宋庆龄游杭州，赴秋瑾墓凭吊，孙中山说：‚光复以前，浙人之首先入同盟会者秋女士也。今秋女士不再
生，而‘秋风秋雨愁煞人’之句，则传诵不忘。‛1942年7月宋庆龄在《中国妇女争取自由的斗争》一文中称赞秋瑾烈士是“最崇高的革命烈士之一”。
1958年9月2日宋为《秋瑾烈士革命史迹》一书题名。 1979年8月宋庆龄为绍兴秋瑾纪念馆题词：
3 秋瑾工诗文，有‘秋风秋雨愁煞人’名句，能跨马携枪，曾东渡日本，志在革命，千秋万代传侠名。‛
4、请同学们再读该词，结合背景和下面的注解试着自己理解诗意，完成解决评价单，然后小组内对学。学生可以将自己独学和对学中难以解决的诗句写在黑板上。
【注释】
①京华：京城之美称。因京城是文物、人才汇集之地，故称为京华。
②四面歌残终破楚：此处用《史记〃项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。
③八年风味徒思浙：应为‚徒思浙八年风味‛的倒
装。指作者在浙江时过的貌似贵妇的生活，实则处于被奴役的地位。
④娥眉：漂亮的女人,美女。指作者当时的贵妇人身份。⑤烈：刚烈。
⑥肝胆：指真诚的心。
⑦青衫湿：唐白居易《琵琶行》中有‚江州司马青衫湿‛句，指眼泪打湿了衣服。
【词意】
我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！
今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。
5、小组展示学习成果
1）每个小组出一名学生进行朗读展示。 2）每
个小组出一名学生进行诗词赏析
3）全体师生集体或个体评议展示结果，打分，并进行适当补充。
【明确主旨】
秋瑾的这篇《满江红》是她在1903年中秋节的言志述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀，表达了作者匡国济世的凌云志向。
【内容分析】
词的上片写与王子芳结婚八年，表面上过着富贵人的生活，实际上是“奴仆不如”的生活，如今与其决裂，突破家庭束缚，实现了“求自立”的愿望。‚苦将侬，强派作蛾眉‛进一步说明表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的‚八年风味‛。‚殊未屑‛表明作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。上片主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。
词的下片写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣巾。作者虽是女子，但‚心却比，男儿烈‛，所以能冲破家庭牢笼。平日她虽以肝胆相照，真诚恳切，但不为世俗所了解，因此生活中常受
折磨。现在离家以后，在大千世界中，何处去找知音？如果找不到知音，又将会受到怎样的折磨？想到这一点，不觉伤心落泪，也是很自然的。这种担心和忧虑，