2020年浙江高考语文试卷分析报告(语用部分) 推荐
2020年新高考浙江卷——语文试题(有答案和详细解析)
2020年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）
语文
一、语言文字运用
1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是( )
A．浙江诗路文化带以诗词文化为主线，结合水系、古道，将各地旖．(yǐ)旎风光串联成富有诗情画意的山水旅游线路，让游客徜．(tánɡ)徉在江南美景中。
B．历经千年沧桑，觥．(ɡōnɡ)筹交错的场面早已湮．(yān)没于历史深处，但留存至今的一件件青铜器足以让人们浮想联篇，去回味那个钟鸣鼎食的时代。
C．生态文学应更多创作体现绿色发展理念、讴．(ōu)歌美好生活的作品，致力于鞭挞．(dá)滥杀野生动物、肆意破坏环境的恶劣行为，提高全社会的生态文明素养。
D．北方的季节泾．(jīnɡ)渭分明，春季的风一寸寸吹向大地，为山川褪去寒衣，一点点着．(zhuó)上春色，东风过处，整个原野为之一振，草木葳蕤，生机勃勃。
答案 D
解析A项“徜”读chánɡ。B项篇—翩。C项“挞”读tà。
阅读下面的文字，完成2～3题。
屏幕中的剧情风生水起
．．．．，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝，争先恐后。某些字符甚至悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。[甲]“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。
弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍
．．．．。[乙]评论内容五花八门，崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。
[丙]弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面
2020年浙江高考语文试卷-(答案)
2020年浙江高考语文试卷
一、语言文字运用（共20分）
1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分）
A．浙江诗路文化带以诗词文化为主线，结合水系、古道，将各地旖．（yǐ）旎风光串联成富有诗情画意的山水旅游线路，让游客徜．（táng）徉在江南美景中。
B．历经千年沧桑，觥．（gōng）筹交错的场面早已湮．（yān）没于历史深处，但留存至今的一件件青铜器足以让人们浮想联篇，去回味那个钟鸣鼎食的时代。
C．生态文学应更多创作体现绿色发展理念、讴．（ōu）歌美好生活的作品，致力于鞭挞．（dá）滥杀野生动物、肆意破坏环境的恶劣行为，提高全社会的生态文明素养。
D．北方的季节径．（jīng）渭分明，春季的风一寸寸吹向大地，为山川褪去寒衣，一点点着．（zhuó）上春色，东风过处，整个原野为之一振，草木葳蕤，生机勃勃。
阅读下面的文字，完成2—3题。
屏幕中的剧情风生水起
．．．．，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝，争先恐后。某些字符甚至悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。【甲】“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。
弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍
．．．．。【乙】评论内容五花八门，崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。
【丙】弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重
复，似曾相识。不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新。然而
2020年高考语文试题分析精品课件
名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地 理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
…… （摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》）
材料二： 历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空
步骤：找属概念，找种差，整合表达 四个历规史则地：理1.学种是属以相自称然（和人人是文…地…理生现物象[高的等产动生物、]形）成 （及知其识演分化子的是过…程…为精研英究[对脑象力，劳探动寻者这]）些现象产生、形成 及2.其不演能化循背环后；的3.原不因能和否规定律；，不具能有比时喻空。结合的特征的现 代淘地汰理六学种的信分息支：学重科复。信息、比较信息、原因背景信息、 描写信息、影响作用信息、举例信息。
纵向深入，最后补充论述。
要选用以议论为主的文本。
D.文章既肯定“孝”的普遍意义，又指出它的内涵变化， 显示了作者的思辨态度。
三、不再从文章的结构、论点、论据等文章学的角度考查，
主要考查对信息的理解、提供、整合、加工。
四、采用主客观混合的题型考查。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。 建水记【注】（之四）
选文变化：风格多样，新锐散文进入视野
2017年II卷 《窗子以外 》
(精校版)2020年浙江高考语文7月试题文档版(含答案)
语文试题
一、语言文字运用（共20分）
1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分）
A．浙江诗路文化带以诗词文化为主线，结合水系、古道，将各地旖．（yǐ）旎风光串联成富有诗情画意的山水旅游线路，让游客徜．（táng）徉在江南美景中。B．历经千年沧桑，觥．（gōng）筹交错的场面早已湮．（yān）没于历史深处，但留存至今的一件件青铜器足以让人们浮想联篇，去回味那个钟鸣鼎食的时代。C．生态文学应更多创作体现绿色发展理念、讴．（ōu）歌美好生活的作品，致力于鞭挞．（dá）滥杀野生动物、肆意破坏环境的恶劣行为，提高全社会的生态文明素养。
D．北方的季节泾．（jīng）渭分明，春季的风一寸寸吹向大地，为山川褪去寒衣，一点点着．（zhuó）上春色，东风过处，整个原野为之一振，草木葳蕤，生机勃勃。
阅读下面的文字，完成2—3题。
屏幕中的剧情风生水起
．．．．，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝，争先恐后。某些字符甚至悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。【甲】“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。
弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍
．．．．。【乙】评论内容五花八门，崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。
【丙】弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重复，似曾相识。不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人
耳目一新。然而
．．，也不必否认众声喧哗主要不是来自思想的真正激荡
2020年高考语文试卷解析(浙江卷)
2020年高考语文试卷解析（浙江卷）
一、语言文字运用（共20分）
1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分）
A．浙江诗路文化带以诗词文化为主线，结合水系、古道，将各地旖（yǐ）旎风光串联成富有诗情画意的山水旅游线路，让游客徜（táng）徉在江南美景中。
B．历经千年沧桑，觥（gōng）筹交错的场面早已湮（yān）没于历史深处，但留存至今的一件件青铜器足以让人们浮想联篇，去回味那个钟鸣鼎食的时代。
C．生态文学应更多创作体现绿色发展理念、讴（ōu）歌美好生活的作品，致力于鞭挞（dá）滥杀野生动物、肆意破坏环境的恶劣行为，提高全社会的生态文明素养。
D．北方的季节径（jīng）渭分明，春季的风一寸寸吹向大地，为山川褪去寒衣，一点点着（zhuó）上春色，东风过处，整个原野为之一振，草木葳蕤，生机勃勃。
阅读下面的文字，完成2—3题。
屏幕中的剧情风生水起，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝，争先恐后。某些字符甚至悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。【甲】“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。
弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍。【乙】评论内容五花八门，崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。
【丙】弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重复，似曾相识。不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新。然而，也不必否认众声喧哗主要不是来自思想的真正激荡，是来自互联网新型文化套餐的事先设计。
2020年上海、江苏、浙江三地高考语文压轴卷材料作文题解汇集
2020年上海、江苏、浙江三地高考语文压轴卷材料作文题解汇集
2020年上海市高考语文压轴卷
25.作文
人一旦喜爱某种东西达到狂热痴迷的程度，其关注点就会集中在那东西上，不知不觉中把其他方面的信息都给忽略了，从而失去了正常的判断力。然而，一些了不起的成就也源于此。
对此，你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的看法。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
【解析】
此题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。对于名言警句、诗句、歌词等材料，审题时要善于全面准确，提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。
【审题】
材料只有两句话，第一句话说人会因为喜爱而狂热痴迷，继而全神贯注，以至于忽略其他信息，失去正常的判断力；第二句话却说，正是因为喜爱、痴迷、专注才有了了不起的成就。因此，材料的核心是“痴迷”，应从对待“痴迷”的态度上进行立意。
【立意】
否定态度：痴迷要不得；痴迷妨碍判断力。肯定态度：痴迷早就成功；专注带来事业。
中立态度：适度痴迷，方可成功。
2020年江苏省高考语文压轴卷
21.阅读下面的材料，根据要求写作。
英国诗人瓦特·兰德：我和谁都不争，和谁争我都不屑。
印度小说家普列姆昌德：在人类生活中，竞争心是具有重大意义的东西。
英国经济学家马歇尔：竞争可能是建设性的，也可以是破坏性的。
以上文字引发了你怎样的思考？请根据要求写一篇文章。
(浙江专用)2020版高考语文第一部分语言文字运用专题六语句的扩展试题
Ⅰ真题研练方向比努力更重要
考点要求语句的扩展
简释：它就是要求根据表达中心的需要，把简单凝练的一组词语、一个短语或短句，合理地扩充成表达具体明确、语言生动丰富的一句话或一段话。主要考查考生的想象能力、推理能力及表达能力。
1．(2017·浙江)根据下面的诗句，描写一个场景。要求：①运用第三人称，有心理描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100个字。(6分)
小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年
答：________________________________________________________________________
参考答案评分标准：沿着小路，他拾级而上。坐在十八级台阶上，四顾茫然，未来的路在哪里？成人仪式后，他的心空荡荡的，没了着落。月色溶溶，树影婆娑。他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬，俯下身，细细数着这些负重前行的“勇士”，久违的感奋漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年。(第三人称1分，诗中意象1分，心理描写2分，语言表达2分)
答题提示：本题从扩展语句的角度进行考查。首先要结合题干揣摩诗句的意境和人物的心理，或空寂，或清冷；
或落寞，或感奋。然后展开想象，运用第三人称对诗句描绘的意境和人物心理进行添枝加叶细致刻画，尽量突出人物心理的变化过程。描写时要灵活运用比喻、拟人等修辞方法，力求使句子表达形象生动。
2．(2012·浙江)使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。(不超过60字)(4分)
银杏树初冬疾风骤雨凋零
2020年高考语文试题评析
2020年全国高考语文共有10套试卷，其中教育部考试中心命制5套（全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国III卷、新高考Ⅰ卷（山东使用）、新高考Ⅱ卷（海南使用）），北京、天津、上海、浙江、江苏各命制1套。
１培根铸魂，彰显立德树人导向
2020年高考语文命题落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，试题紧扣时代脉搏，引导学生坚定理想信念、厚植家国情怀、培养奋斗精神、增长知识见识。
1.1 贴近现实生活，厚植家国情怀
2020年高考语文命题将重大的社会生活事件有机融入试题，引导学生厚植家国情怀。如新高考Ⅰ卷作文题“疫情中的距离与联系”，选取我国抗疫行动中最具代表性的场景和特定的视角提出写作任务，引导学生结合自身参与抗疫的切身体验，分析和发现中国抗疫行动所显示出来的制度优势、综合国力、文化底色，意在引发学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选择。再如全国Ⅲ卷实用类阅读材料《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》、全国Ⅰ卷文言文阅读材料《宋史·苏轼传》等都体现出可贵的担当精神和家国情怀。
1.2 关注人类未来，思考使命担当
2020年高考语文命题引导学生关注未来，思考使命担当。如全国Ⅱ卷作文题“携手世界，共创未来”，将学生带入全球抗疫的进程之中，引导学生从相互支持、团结合作入手，思考人类的危机应对之道，进而思考人类的未来发展，体会人类命运共同体思想的前瞻性，感受青年在危机情境下的责任与担当，意在引导学生展现当代中国青年的精神风采，发出中国声音。再如北京卷作文题，以北斗三号最后一颗卫星成功发射为切入口，要求根据背景材料中的一句话——“每一颗都有自己的功用”写一篇议论文，以此引导学生思考个人在集体、社会、国家、世界发展中的责任和使命。
浙江高考语文试卷分析
浙江高考语文试卷分析
导语：对于浙江高考语文试卷，大家会怎样进行分析？下面是小编整理的浙江高考语文试卷分析，供各位阅读，希望对大家有所帮助。
浙江高考语文试卷分析XX年我省高考语文命题依然稳健，难易适度，全卷框架跟XX年“语文考试说明”中的样卷高度吻合，在考试内容改革和语文素养考查等方面作了多方探索，创出新意。
语言运用前４题考查的字音、字形、词语都很“基础”，不偏不难。第５题语料出自古代白话小说《红楼梦》，题型虽传统，却带有更多的综合性，上下文的制约、人物的个性特点、用语习惯都必须加以全面而准确的把握。应对这样的试题，扎扎实实提升素养才是正路。
现代文小阅读选用阐述语言变革与中国现代文学样式关系的社科文，符合语文特性。大阅读文本是浙籍作家何家槐的《母亲》，这篇怀旧散文首次发表于上世纪30年代，作者借用小说笔法叙事，写法别致。作者以旁观者的平静口吻讲述自己“母亲”心中梦想与生存困境的冲突，感念之情在克制中愈发显得浓烈，读来感人至深。文言文选张岱《琅嬛福地记》，充满神异色彩的故事中暗寓学海无涯的道理。文化论著阅读为《墨子·节用》，其中所讲的节用主张、供给有度的为政思想，是墨子核心思想之一，也符合当今时代
的要求。
试题设问角度新颖，而限制明确。现代文阅读第11题“用两个词概括母亲劳作的特点”，第12题简析6个“催”对表现人物的作用，指向明确。文言文第16题实词解释，结合语境辨析要求极高，区分度好。第22题简析两首古代诗歌“叙事上”的特色，这个设问角度是首次出现，但答题所需知识仍可纳入“表现手法”范畴，有利于考出灵活应对陌生问题的能力。
全国普通高考2020年浙江卷语文试题与答案解析
全国普通高考2020年浙江卷语文试题与答案解析
一、语言文字运用（共20分）
1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）。
A.浙江诗路文化带以诗词文化为主线，结合水系古道，将各地旖（y）旎风光串联成富有诗情画意的山水旅游线路，让游客徜（táng）徉在江南美景中。
B.历经千年沧桑，觥（gng）筹交错的场面早已湮（yn）没于历史深处，但留存至今的一件件青铜器足以让人们浮想联篇，去回味那个钟鸣鼎食的时代。
C.生态文学应更多创作体现绿色发展理念讴（u）歌美好生活的作品，致力于鞭挞（dá）滥杀野生动物、肆意破坏环境的恶劣行为，提高全社会的生态文明素养。
D.北方的季节泾（jng）渭分明，春季的风一寸寸吹向大地，为山川褪去寒衣，一点点着（zhuó）上春色，东风过处，整个原野为之一振，草木葳蕤，生机勃勃。
阅读下面的文字，完成各题。
屏幕中的剧情风生水起，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝，争先恐后。某些字符甚至悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。【甲】“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。
弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍。【乙】评论内容五花八门，崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。
【丙】弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重复，似曾相识。不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新。然而，也不必否认众声喧哗主要不是来自思想的真正激荡，是来自互联网新型文化套餐的事先设计。
2020年普通高等学校招生全国统一考试 语文(浙江卷)word版 含答案
2020年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）
语文
一、语言文字运用（共20分）
1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分）
A．浙江诗路文化带以诗词文化为主线，结合水系、古道，将各地旖．（yǐ）旎风光串联成富有诗情画意的山水旅游线路，让游客徜．（táng）徉在江南美景中。
B．历经千年沧桑，觥．（gōng）筹交错的场面早已湮．（yān）没于历史深处，但留存至今的一件件青铜器足以让人们浮想联篇，去回味那个钟鸣鼎食的时代。
C．生态文学应更多创作体现绿色发展理念、讴．（ōu）歌美好生活的作品，致力于鞭挞．（dá）滥杀野生动物、肆意破坏环境的恶劣行为，提高全社会的生态文明素养。
D．北方的季节径．（jīng）渭分明，春季的风一寸寸吹向大地，为山川褪去寒衣，一点点着．（zhuó）上春色，东风过处，整个原野为之一振，草木葳蕤，生机勃勃。
阅读下面的文字，完成2—3题。
屏幕中的剧情风生水起
．．．．，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝，争先恐后。某些字符甚至悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。【甲】“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。
弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍
．．．．。【乙】评论内容五花八门，崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。
【丙】弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重复，似曾相识。不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新。然．
2020年浙江高考语文7月试题(含答案)
语文试题
一、语言文字运用（共20分）
1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分）
A．浙江诗路文化带以诗词文化为主线，结合水系、古道，将各地旖．（yǐ）旎风光串联成富有诗情画意的山水旅游线路，让游客徜．（táng）徉在江南美景中。
B．历经千年沧桑，觥．（gōng）筹交错的场面早已湮．（yān）没于历史深处，但留存至今的一件件青铜器足以让人们浮想联篇，去回味那个钟鸣鼎食的时代。
C．生态文学应更多创作体现绿色发展理念、讴．（ōu）歌美好生活的作品，致力于鞭挞．（dá）滥杀野生动物、肆意破坏环境的恶劣行为，提高全社会的生态文明素养。
D．北方的季节径．（jīng）渭分明，春季的风一寸寸吹向大地，为山川褪去寒衣，一点点着．（zhuó）上春色，东风过处，整个原野为之一振，草木葳蕤，生机勃勃。
阅读下面的文字，完成2—3题。
屏幕中的剧情风生水起
．．．．，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝，争先恐后。某些字符甚至悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。【甲】“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。
弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍
．．．．。【乙】评论内容五花八门，崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。
【丙】弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重复，
似曾相识。不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新。然而
．．，也不必否认众声喧哗主
语文试卷分析报告范文6篇
语文试卷分析报告范文6篇
文章一：文章分析的重要性
在教育领域中，语文试卷分析是一项非常重要的工作。通过对学生在语文试卷
上的表现进行深入分析，教师可以更好地了解学生的学习情况，找到他们的薄弱环节，从而有针对性地进行教学辅导。本文将介绍语文试卷分析的重要性以及具体的分析方法。
文章二：试卷分析的步骤
语文试卷分析一般包括以下几个基本步骤：1. 统计学生成绩数据；2. 查看试卷
整体情况；3. 分析试卷难易程度；4. 统计错题情况；5. 深入挖掘学生表现的原因。本文将详细介绍每个步骤的具体操作方法，并提供实际案例进行说明。
文章三：错题分析的重要性
在语文试卷分析过程中，对学生的错题进行深入分析是至关重要的。通过错题
分析，教师可以发现学生的学习问题，找出学生容易出错的知识点，有针对性地进行复习和辅导。本文将介绍错题分析的重要性，并提供实际案例进行说明。
文章四：基于试卷分析的个性化辅导
通过对语文试卷的深入分析，教师可以为每位学生制定个性化的学习计划和辅
导方案。本文将介绍如何基于试卷分析结果为学生提供有针对性的个性化辅导，并提供实际操作步骤和案例。
文章五：试卷分析与学生学习效果的关系
语文试卷分析直接关系到学生的学习效果。只有通过深入分析学生的试卷表现，才能及时发现问题，有针对性地进行教学调整，提高学生的学习成绩。本文将探讨试卷分析与学生学习效果之间的关系，并提出相应的建议和方法。
文章六：试卷分析的意义与展望
语文试卷分析作为一种教学评价工具，对学生成绩的提高和学习效果的评估起
着至关重要的作用。未来，随着教育技术的发展，试卷分析将更加智能化和个性化，为教师提供更多有针对性的教学指导。本文将展望试卷分析的未来发展方向，并对教学实践提出建设性的建议。
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答题角度错误，得0分。另有极少乱答 题者亦得0分。
您能认真点儿吗？这是高考！
• 示例：我们误发给您一条毛巾……
• 老师评语：毛巾？围巾？您分不清？
• 示例：您收到的包裹里是一根围条……
• 老师评语：围条？用来吃的东东吗？
• 示例：我们误发一条围巾给您，请您寄回， 我们承担邮费，我们会给您寄一条新围 巾……
[例2]写出了“高处”、“低处”两面， 分析合理，但“高处”方面，没有指出 高处危险或困难大而易失败的意思。扣 1分，得3分。 !
考生答题实例分析
[例3]第一次征服困难需要鼓励，第二次怕你 骄傲而最后失足。
2分
[例3]有关键词“鼓励”句不得分，但 第二句答题合理。考生这种情况较多。
考生答题实例分析
回，应提及邮费，否则扣1分。 • 特别说明：实际改卷中，因扫描技术问题，
字数超出90个，没有扣分。
考生答题实例分析
[例7]由于我们的失误，将你购买的衣服错发 成了围巾，我们深表歉意。您的衣服已经寄 出，围巾就当礼物赠送给您，给您带来了麻 烦，再次致歉。
4分
[例7]虽然与标准答案不同，但因将围 巾作为礼物，无需提及邮费问题。此题， 得满分的考生比较多。
[例4] 成功后人难免会大意，我提醒你是让 你不要骄傲放松。
2分
[例4]答题思路不准确，只答出一方面， 这种情况较多。
考生答题实例分析
[例5] 第一次是提醒你在高处要小心，第二 次是提醒你在低处也要小心。
1分
[例5]虽表面答为两面，实为一面，并 且没有合理的分析原因，只是说明情况
考生答题实例分析
• 老师评语：别再寄围巾啦！你家围巾 滞销吗？
本题建议
• 1.设身处境的思考 •2.合情合理的作答 •3.细致入微的检查
第七题
7.依据下面的示例仿写，要求句式，结构与示例相似， 不得选择“月”“湖”“鱼”作为描述对象。（4分）
【示例】
•
弯月落在湖水中；
•
鱼儿游去了，
•
碎得月影半池—
•
听见了嫦娥幽怨的歌声么？
本题满分4分。评分标准如下：
• 考生应从“高处”与“低处”或“没经验 时”与“有经验时”两个方面作答，每个 方面2分，只答出一个方面的，最多得2分。
• 其中，错别字出现1个及1个以上，扣1分。 • 在“高处”一面，答出“Fra Baidu bibliotek励”等无关信
息，不给分。 • 答出标准答案得满分，但基本依靠阅卷教
师酌情给分。
考生答题实例分析
没经验时，容易在难处出错；有经验了，往往在易处出错。
标准答案，很难做到!
4分
[例1]第一次没有经验，越高越危险，可能失败；第二次有了 经验，可能在容易处失败。
考生答案，酌情给分，满分!
4分
考生答题实例分析
[例2]第一次我担心你在高处害怕；第二次我 担心你在低处疏忽大意而跌落。
3分
• 2.直接逻辑，因问而答。 • （老师真搞不懂学生在想什么？） • 3.思路清晰，因分而答。 • （一个4分题，您就几个字解决？） • 示例：徒儿，切莫大意！----零分！
第六题
6.根据下面的内容，拟写信的正文。字数不超过90字。（4分）
• 张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给
他。就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先 生。地址、姓名等信息用× ×代替。
• 错别字1个及1个以上，扣1分。
考生答题概况
• 本题考生得分差距很小，以3分为主。语言 文字运用主观题中，此题未答题者、未完 成者最多。
考生答题实例分析
[例12]残花撒在春泥上，兔儿跑去了，碾得 花瓣零乱——赏到黛玉凄苦的吟哦么？
4分
[例12]意境很好，语言优美，有一定的 文化底蕴，得满分。
考生答题实例分析
[例6]徒儿，这个问题需要你自己去领悟。
0分
[例6]答题无关答案，类似的答题也并 不很少见。
这位考生，您是真不懂还是假不懂？
[例6]徒儿，为师的用意，你回去好好想想吧， 你总会想明白的。
• 孩子，高考的用意，你回去好好想想吧。得了0分， 你总会想明白的。
这位考生，您是哪个逻辑学专业毕 业的？
• 高考阅卷组示例：
考生答题实例分析
[例8]我们在发货时，不慎将您订购的衣服发 成了围巾，在此深表歉意。请您将围巾发回。 我们将不胜感激。我们的地址是：***。
3分
[例8]因未提及邮费扣1分。此题得3分 者也较多，扣分原因在评分标准中已详 细讲到，在此不再赘述。
考生答题实例分析
[例9]我们发错货物了，你买的是衣服，结果 发了条围巾给你，请您退回，地址是：***。
• 做事要循序渐进，每次都有新的发现 与着重点才能面面俱到。
• 您的思维跳的越高，您的得分越低。零分！
这位考生，您在比喻论证吗？
• 高考阅卷组示例：
• 高处要看清远方的大道，而低处要小 心眼前的小石子。
• 您从哪发现的小石子？零分！
本题建议
• 1.细心审题，因题而答。 • (各位考生，您不知道题目问什么吗？)
老师评语：苏轼变成娘娘腔啦？李商隐 到底是男还是女啊？黛玉到底葬的什么 花啊？ 没文化可怕，知道一半文化更可 怕！
本题建议
• 1.绝不照抄，漏句，防止出现 “月”“湖”“鱼”。
• 2.注意意象关联。 • 3.注重积累，提高语言表达水平，不要无话
可写。 • 4.最难在语言形象，生动，有文化底蕴。 • 5.注重常见语用题的训练。 • 6.不要出现错别字。
第五题
5.根据下面的情境，补写答话。字数不超过30 字。（4分）
• 师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师 父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到 高处时，师父一言不发，等徒弟下到低处时， 他才说：“小心，小心！”
徒弟问：“师父，为什么上次在高处时提 醒我，这次下到低处才提醒我？”
师父回答：“
。”
考生答题实例分析
[例15]太阳掉在了海水中，鸟儿飞去了，叫 得光影晃动——听见阳光曼妙的舞姿么？
1分
[例15]意象逻辑不合理，句式结构与例 句相似，得1分。
考生答题实例分析
[例16]太阳挂在空中，大雁飞去了，遮得一 只光阴——听见了后？
0分
[例16]句子有遗漏，结构不完整，得0 分。实际改卷中，也有极少极少考生答 到“月、湖、鱼”意象，得0分的。
[例13]夕阳照在海面上，船只驶过了，撞得 夕阳闪动——听见渔夫爽朗的笑声么？
3分
[例13]意境较好，无其他问题，得3分， 此题绝大多数考生得3分。
考生答题实例分析
[例14]细雨漫在天地间，雾儿到来了，落得 雨意朦胧——听见游子思归的萧声么？
2分
[例14]意境一般，无其他问题，“萧” 错字，扣1分，得2分。此题得2分者， 基本都有错别字。
其他1
• 常见句子 • 看到后翼射日的弓箭了么？ • 看到夸父矫健的步伐么？ • 后羿射掉了太阳……看见夸父哀怨的眼神
了么？ 老师评语：为什么？为什么？为什么有 太阳，就一定要有后羿？就一定有夸父？ 夸父怎么就哀怨啦？夸父加后羿占30% 以上！
其他2
• 也有这种： • 听见苏轼哀怨的低吟么？ • 看见李商隐思夫的惆怅么？ • 看见黛玉葬的梅花了么？ • 看见黛玉葬的樱花了么？ • 看见黛玉葬的桃花了么？
语用题的复习建议
• 1.重视常见题型的训练。 （扩写，补写，续写，仿写……）
2.重视文学文化素养的培养。
3.关注生活，关注社会热点。 4.重视语言文字基础能力训练。 （错别字，语言简明得体生动凝练，修辞）
• 谢谢。
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尊敬的张先生： 您好。
□ □ □ □ □ □ □ □ □……
此致 敬礼！
店主： × ×
×年×月×日
评分标准
• 内容中合理涉及衣服，得1分；涉及围巾， 得1分；涉及道歉，得1分；语言得体，逻辑 思路清晰，得1分。
• 另外，错别字，1个及1个以上，扣1分。 • 审题问题，错把写信者设定为买家，得0分。 • 特别注意：如文中提到店家需买家将衣服寄
2分
[例9]没有道歉内容与邮费内容，得2分。 此题得2分者很少。
考生答题实例分析
[例10]请您将围巾退回。
1分
[例10]只提及围巾，得1分。此题得1分 者极少，多为答题未完者。
考生答题实例分析
[例11]我是***，上次在你家订了一件衣服， 却发给一条围巾。我现在把围巾寄回给你， 希望你们尽快把衣服补发给我。请尽快处理。
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评分标准
• 本题句式，结构要求相似，不必字数完全 一样。
• 此题评分标准是：意境极好，语言优美， 并无其他错误者得满分，实际改卷中极少 见。
• 意境方面，占3分，要求多个意象能合理组 合在一幅画面内。句式相似，1分。照抄例 句，遗漏句子，意象中有月、湖、鱼的， 得0分。
2014年浙江高考 语文试卷分析报告
（语用部分）
浙江省瓯海中学 郭金玉
语言文字运用题基本情况
• 第一大题主要考查语言文字运用，共由7个 小题构成，其中5、6、7三题是主观题，共 12分。
• 5、6、7三题全省的平均分为8.33分（不含 零分），难度系数为0．694，相对往年， 得分率不是很高，但考生得分差距不大， 主要集中在8分或9分分段。