舟山市复合型外语人才现状与需求走向调查

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舟山市海洋科技和人才现状、存在问题及工作思路对策建议

XX市海洋科技和人才现状、存在问题与工作思路对策建议XX市科技局一、全市科技兴海及海洋人才现状（一）概况随着海洋资源的衰退,中日中韩渔业协定实施，我市海洋渔业和海洋经济面临着前所未有的严重挑战。

为再创XX海洋产业新优势，促进XX海洋产业和海洋高新技术的迅速发展，在市委、市政府的领导下，在省科技厅的大力支持下，围绕我市区域海洋经济发展中的关键性、共性技术，针对目前海洋产业结构调整和海洋产业主攻方向及急需解决的突出问题，坚持技术创新，加强海洋高新技术研发及技术创新体系建设，加强涉海原创性技术和自主知识产权技术研发创新力度，加快海洋科技人才队伍建设，切实增加海洋企业的市场竞争能力，加强海洋高新技术园区建设，运用高新技术改造传统海洋产业，围绕“网、鱼、蟹、虾、贝、加”六大渔业优势产业的技术攻关及产业化，加大科技兴海工作力度，为全市海洋产业结构调整提供科技支撑。

科技兴海工作取得了显著成效，继续保持全省领先地位，推进了我市海洋产业的发展，促进了全市海洋产业结构的战略性调整。

2002年全市国民生产总值144.05亿元，海洋经济占50%以上。

2002年底XX市海水养殖面积16万亩，产量8.6万吨，产值9.97亿元，占海洋经济14%。

海水养殖已成为XX市渔业的支柱产业之一。

加工产量达到43万吨，水产加工产值达到78亿元，水产品出口量为14.6万吨,水产出口创汇4.61亿美元。

（二）狠抓技术创新“源头”、海洋高新技术产业化取得长足进展我市海洋科技项目总体实施情况良好，通过技术创新，在人才聚集使用和项目效益等方面取得了可喜成绩。

根据市科技局近日对2001年-2002年我市仅列入省科技厅的省重大高新技术研究项目、重大科技攻关项目、重点科研项目、一般科研项目、重大高新技术产业化项目和省科技型中小企业技术创新项目调研检查结果如下：立项和经费情况：项目总数为27个，主要领域分布为海洋，海洋科技项目为22个，占项目总数的82%；海洋项目总经费为9227万元，其中省科技厅拨款494万元，市县科技部门配套105万元，单位自筹6059万元，银行贷款2545万元。

复合型商务英语人才培养的现状与对策

（）训基地不足三实由于商务英语学科具有很强的实用性，就需要这
生活中缺乏实际商务交际能力。而 “ 务＋英语专商
收稿日期：０１ｌ一１２１ —０８
作者简介：香凌（９８一）女，南商水人，Ｉ师范学院讲师，南大学外语学院在读研究生，究方向为英语教学和外国文学。赵１７，河１７：河研
关键词：商务英语；才培养；人现状；对策
中图分类号：６２Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：６１８４（０１０－１３０１７－６２１）３０４－３７
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ｄｉ１．９９ｊｉｎ１７－８４２１．３０４ｏ：０３６／．ｓ．６１７６．０１０．６ｓ
ห้องสมุดไป่ตู้
复合型商务英语人才培养的现状与对策
赵香凌
（口师范学院公共外语教研部，南周１４６０）周河：６０１２
摘
要：中国加入ＷＴＯ后，社会急需大量复合型、创新型的商务英语人才。文章从课程设置、资力量和实训师

“外语+专业”复合型外语人才培养模式探究

“外语+专业”复合型外语人才培养模式探究1. 引言1.1 背景介绍随着全球化进程不断加快，外语能力成为现代社会中不可或缺的能力之一。

单一外语能力已经不能满足当前社会的需求，越来越多的人开始意识到外语与专业知识的结合才能真正提升个人竞争力。

“外语+专业”复合型外语人才的培养模式备受关注。

在过去的传统教育模式中，外语教育与专业教育往往是独立分开的，这导致学生在实际工作中往往面临着外语运用能力与专业知识融合的困难。

探索一种有效的“外语+专业”复合型人才培养模式显得尤为重要。

本文将从外语与专业的结合方式、国内外相关经验借鉴、实践案例分析、教学方法创新以及课程设置优化等方面探讨“外语+专业”复合型外语人才培养模式，旨在为培养更多具有外语能力和专业知识的高素质人才提供借鉴与参考。

1.2 问题意义外语+专业复合型人才培养模式是当前教育领域的一个热门话题，随着全球化的发展和经济社会的不断进步，外语能力已经成为现代人才不可或缺的基本素质之一。

在这样的背景下，培养具有优秀专业知识和高水平外语能力的复合型人才显得尤为重要。

外语+专业复合型人才的培养需要探索更加有效的教育模式和培养路径。

传统的单一学科培养模式已经无法满足复合型人才的需求，如何创新教育思路，构建更加完善的人才培养体系成为亟待解决的问题。

外语+专业复合型人才的培养也需要借鉴国内外相关经验，并结合本土实际进行创新。

不同国家和地区的教育体制和方法各有特点，通过学习借鉴外国先进经验，可以促进我国外语+专业复合型人才培养模式的不断提升。

探究外语+专业复合型人才培养模式的问题意义不仅在于提高人才培养的质量和效率，更在于推动教育体制的改革和创新，为我国建设人才强国和参与国际竞争提供有力支撑。

【字数：297】2. 正文2.1 外语+专业复合型人才培养模式解析外语+专业复合型人才培养模式是指在学习外语的基础上，结合相关专业知识进行综合培养，旨在培养具备良好外语能力和专业素养的人才。

《教学指南》下复合型本科翻译人才培养的现状及对策探讨

《教学指南》下复合型本科翻译人才培养的现状及对策探讨作者：徐业松来源：《校园英语·中旬》2021年第08期【摘要】《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》（以下简称《教学指南》）对复合型翻译人才的培养提出更高的要求。

目前，在我国翻译专业本科教学过程中，存在人才培养目标定位不明确、师资队伍结构建设不合理，教学条件不够充分、教学过程与方法有待优化等问题。

对此，本文结合当前翻译人才培养现状，提出针对性的解决策略。

【关键词】国家标准;复合型翻译人才;现状问题;对策探讨【作者简介】徐业松（1991-），男，贵州黎平人，长沙理工大学外国语学院，硕士研究生，研究方向：英语学科教学、翻译理论与实践。

【基金项目】本文为湖南省研究生科研创新项目“信息技术时代课堂教学变革与融合路径研究”（项目编号：CX20200512）的阶段性研究成果;广东省教育厅青年创新人才类项目（人文社科）“科学—人文教育的初步探讨”（项目编号：2018GWQNCX160）的研究成果。

随着社会的快速发展与教育教学改革的不断深入，传统的翻译教学模式与当今社会对翻译人才要求之间的矛盾逐渐凸显。

为了适应国家经济建设、社会发展需要和进一步提升我国翻译人才培养质量，教育部于2018年1月30日和2020年4月分别颁布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（外国语言文学类）》（以下简称《国标》）与《教学指南》，明确了高校各专业建设与发展的基本原则和总体方向，并为各专业创新发展提供了行动路线和解决方案。

然而，在传统翻译教学体系下培养的学生，普遍缺乏市场竞争力，难以适应时代的发展要求。

因此，根据《教学指南》对复合型翻译人才的培养要求，并结合社会发展趋势，剖析翻译专业本科教学中存在的问题和探讨应如何科学有效地培养复合型翻译人才，成为当前翻译教学研究中亟待解决的课题。

一、《教学指南》对复合型翻译人才的培养要求“复合型翻译人才就是指掌握翻译以及另一个或多个专业（或学科）的基本知识和基本能力的翻译人才。

“外语+专业”复合型外语人才培养模式探究

“外语+专业”复合型外语人才培养模式探究随着全球化的深入发展和国际交流的日益密切，外语人才的需求越来越大。

传统的外语人才培养模式已经不能满足现代社会对外语人才的需求，复合型外语人才成为了时代的需要。

在这种趋势下，许多高校开始探索“外语+专业”复合型外语人才培养模式，旨在让学生在学习专业知识的培养其优秀的外语能力，以满足社会对高素质外语人才的需求。

本文将从多个角度探究“外语+专业”复合型外语人才培养模式，分析其特点、意义和挑战。

一、复合型外语人才培养模式的特点1. 专业知识与外语能力并重传统的外语人才培养模式主要注重学生的外语能力培养，而对于专业知识的培养相对较少。

而“外语+专业”复合型外语人才培养模式则是将专业知识和外语能力并重，通过专业课程和外语培训相结合，使学生既能掌握专业知识，又能熟练运用外语进行交流。

2. 实践能力的培养复合型外语人才培养模式注重培养学生的实践能力，使其在实际工作中能够灵活运用外语进行沟通和交流。

学校可以通过组织学生参加实习、社会实践等活动，提升学生的外语实际运用能力。

3. 国际视野的培养复合型外语人才培养模式还注重培养学生的国际视野，使其了解国际形势、文化差异、国际规则等，从而能够适应国际化的工作环境。

1. 符合社会需求随着经济全球化的不断推进，国际交流也越来越频繁，对复合型外语人才的需求也越来越大。

复合型外语人才在跨国企业、国际组织等领域有着广阔的发展空间，其就业前景也更加广阔。

2. 促进学科间的融合“外语+专业”复合型外语人才培养模式要求学生在学习专业知识的也要掌握一门外语，这就要求学校在课程设置、教学方式等方面进行改革，促进学科之间的融合，提高学生的综合素质。

1. 教师队伍建设实施“外语+专业”复合型外语人才培养模式需要具有双语能力的外语教师和相关专业教师，而目前我国的双语人才队伍仍然比较短缺，教师队伍的建设成为一个重要的挑战。

2. 资源投入实施复合型外语人才培养模式需要大量的外语教学资源、教学设备和资金支持，这对学校来说是一个不小的挑战。

用人单位人才需求调研问卷

舟山市用人单位高技能人才需求调查问卷尊敬的领导：您好!感谢贵单位长期以来对我校职业教育工作的大力支持，感谢您拨冗接受调查。

我们向您保证调查所得数据将只作为我校职业教育的调研及改进教学、管理水平之用，不涉及任何商业用途，对于您填写的全部资料，我们承诺严格保密！向您表示衷心的感谢!技师学院一、基本信息1.贵单位名称：_________________________________________________________________2.您所在部门：__________________________________________________________________二、用人情况与需求调研（请在相应选项的□内打“√”或在______ 上填写相关内容）（一）企业用人现状1.贵单位员工总数_______________人，其职职校毕业生__________________人，大学毕业生_____________________人。

2.贵单位招收的职校毕业生岗位任职情况：3.贵单位录用职校毕业生时会优先考虑（限选2项）□基本素养□专业知识□操作技能□工作实践经历□外语水平□计算机应用能力□其他4. 职校、大学毕业生在进入贵单位后需要培训多少时间才能独立工作：职校毕业生：□无□﹤1月□1-3月□3-6月□﹥6月培训内容包括:_______________________________________________大学毕业生: □无□﹤1月□1-3月□3-6月□﹥6月培训内容包括:_______________________________________________5.在招聘中大学院校毕业生时贵单位最看重毕业生的哪些素质, 请在下面的数字前打勾,1代表最不重要,5代表最重要(1)专业理论知识□1 □2 □3 □4 □5(2)专业实践能力□1 □2 □3 □4 □5(3) 执行能力□1 □2 □3 □4 □5(4) 团队合作能力□1 □2 □3 □4 □5(5)自主学习能力□1 □2 □3 □4 □5(6)问题解决能力□1 □2 □3 □4 □5(7)时间管理能力□1 □2 □3 □4 □56.职校毕业生的薪资范围（工作1年后）：职校毕业生：□1500-3000元□3000-5000元□5000-7000元□≥7000元大学毕业生：□1500-3000元□3000-5000元□5000-7000元□≥7000元（二）企业人才需求情况1.贵单位对职校毕业生的需求约为________人/年，对大学毕业生的需求为________人/年。

高新技术企业对外语专业复合型人才的需求特点与对策

必备的条件之一就是精通外语，因此开拓高效的
的扎实外语听、、、、基本功。同时还要有说读写译
宽广的知识面，掌握其母语国家的有关政治、社
外语教育模式，培养宽口径、专业，在不同领多能
域里高效从事领导、翻译、国际交流、作与竞争合
说、课程后，读大、四仍然闱绕英美文学、美大英
大，这一客观的历史进程要求高新技术企业人才不但要熟悉我国的国情，且要具有很好的外语而
水平、富的专业知识，要精通ＷＴ游戏规丰还Ｏ则，备国际政治、具经济、律等方面知识，有积法具极参与国际竞争的意识和能力，维护我国正当能权益。因此高新技术企业中：加企业管理、外语国际贸易或是法律等相关专业知识的复合型人才比较受欢迎。（）三良好的人际沟通能力与合作能力根据调查，／２３的用人单位认为这项能力很重要，是开展工作的根本，是外语人才桥梁作用的所在，也是外语人才首先应具备的能力。某些岗位的员工可能处在与人合作的焦点上，在合作处
［收稿日期］０１０— ０２１ —１２
会、化、济等方面的基本知识，文经了解对象罔的民族特点，为跨文化交际做好充足的准备。

复合型外语人才培养的课程设计整体模式：课语整合式学习视角

复合型外语人才培养的课程设计整体模式：课语整合式学习视角一、本文概述本文旨在探讨复合型外语人才培养的课程设计整体模式，特别是在课语整合式学习的视角下进行深入研究。

在全球化背景下，外语能力已成为人才培养的核心竞争力之一。

构建一套科学、有效的外语课程设计模式，对于培养具备跨文化交流能力和国际视野的复合型人才具有重要意义。

本文将从课语整合式学习的角度出发，分析当前外语人才培养的现状与挑战，探讨外语课程与专业课程、实践课程的有效整合策略，以及如何在课程设计中体现学生的主体性和创新性。

通过对国内外相关文献的梳理与分析，本文旨在为外语课程设计提供新的理论视角和实践指导，推动复合型外语人才培养模式的创新与发展。

二、复合型外语人才培养的目标与要求复合型外语人才培养的目标是培养具有全球视野、跨文化交流能力、创新思维和自主学习能力的外语人才。

这类人才不仅要掌握扎实的语言基础，还要具备丰富的跨学科知识，能够灵活运用外语进行跨文化交流，解决实际问题。

他们应具备独立思考、团队协作、批判性思维等综合素质，以适应全球化背景下的多元文化环境。

在课程设计方面，复合型外语人才培养要求实现语言技能与学科知识的有机结合。

课程应涵盖语言技能训练、跨学科知识学习、文化素养提升等多个方面，以培养学生的综合语言运用能力。

课程还应注重培养学生的自主学习能力，帮助他们掌握有效的学习策略，提高学习效率。

为了实现这一目标，课程设计者需要采用创新的课程设计模式，如课语整合式学习。

课语整合式学习强调将语言学习与学科内容学习相结合，使学生在学习学科知识的提升语言技能和文化素养。

这种学习方式有助于培养学生的综合能力和跨学科思维，使他们能够更好地适应全球化时代的需求。

复合型外语人才培养的目标是培养具有全球视野和跨文化交流能力的外语人才。

课程设计应实现语言技能与学科知识的有机结合，注重培养学生的自主学习能力和综合素质。

通过采用创新的课程设计模式，如课语整合式学习，我们可以有效地促进复合型外语人才的培养。

浅谈外语复合型人才培养的重要性[权威资料]

浅谈外语复合型人才培养的重要性本文档格式为WORD,感谢你的阅读。

根据2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》的规定，结合21世纪的时代特点和要求，我们应着重培养和设计出新世纪人才所需要的英语课程，努力在新形势下，培养出适合时代要求、具备宽广的知识面、思维敏捷、有一定相关专业知识、社会适应能力强的复合型外语人才。

英语课程教学大纲复合型人才随着我国经济不断与世界新经济形势相融合，在多元文化背景的前提下，人们自然也开始对人才培养提出了更高更新的要求，尤其对传统外语人才培养模式提出了严峻的挑战。

针对实际人才应用方面普遍存在的学生口语不流畅、专业知识贫乏、各国人文知识淡薄等方面均无法达到令人满意的效果。

这一切都几乎令不少用人单位深感遗憾或抱怨不已。

所有这些事实似乎都在告诉我们：只有专业过硬，综合素质较高的应用型外语人才才会炙手可热，而偏材却早已降温，甚至遭遇到了寒流。

那么我们到底需要什么样的外语人才呢？当今社会，伴随“地球村”概念的出现，世界经济也迅速进入“全球化”，与此同时，为了顺应时代的要求，我们的大学教育也应该表现出一定的国际化和世界化水平，摒弃以往外语教学中专业设置过窄、知识面狭窄、教学内容陈旧以及知识单一等问题，着力培养与经济建设相适应，与社会科技文化发展相适应的复合应用型外语人材。

在课程设置上，既要保证其具有扎实的英语语言基础知识，还要加大与实际应用专业联系的力度，做到既专业过硬又能通晓相关国际知识，从而使其一毕业就能迅速适应社会需求，提升自己参与就业竞争的能力。

一、不同高校对复合型外语人才培养目标的原则在实际的英语教学活动中，人们普遍持有两种截然不同的观点。

其中大部分专业教师认为，在英语教学的过程中，应当不断融入一些英语国家的社会文化背景和其道德价值观念，奠定良好的英语文化知识，培养高素质双语人材。

另外，还有一些教师认为，英语教学应当以教材为本，无需过多介绍其民族文化背景，侧重培养学习者的双语应用能力即可。

2023年英语专业就业前景调查报告

2023年英语专业就业前景调查报告2023年英语专业就业前景调查报告1在中国的市场更加深入地融入到国际经济社会之中时，国内人才市场由于大批外资公司的登陆，对商务英语的人才的需求也愈来愈大。

目前，在我国拥有进出口经营权的企业约36万家，而国内取得外销员资格证书者却不到10万名，其中最主要的就是懂得商务英语的人太少。

从事外贸业务的公司一般都应有数名、甚至上百名懂得商务英语的外贸人才。

可见人才需求缺口之大，英语人才前景大好。

除了就业，英语专业的学生出国的机会也相对较多。

不仅如此，学生如果在学习期间有了新的兴趣点，也凭借英语专业的基础，轻松地转到别的专业或考取其他专业的研究生。

而目前，在我国的很多外贸企业专职从事外贸进出口的人员在1500人左右，一些外贸进出口业务量大的企业虽然设有进出口公司，但缺乏真正“科班”出身的人材，这和外贸经济的蓬勃发展极其不相称。

缺乏高素质的专业人才，将严重影响对外经贸的快速持续发展。

商务英语这一项专长依旧是未来社会发展的黄金饭碗。

商务英语适应外向型现代商务管理工作岗位的要求，能胜任大量需要口头和书面英语交流的高级文员工作，并具备一定的工商管理知识。

也可从事英语教学，培训工作。

国际贸易方向：国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理。

旅游方向：英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员。

师资方向：幼儿园、小学、中学、职业高中的教师。

培养目标：本专业培养能用英语进行外贸商务活动的复合型人才，学生在校期间，通过课堂教学和实践教学，能较熟练地掌握英语读、写、听、说、译等语言技能，并掌握外贸活动的商务知识，以较熟练的口语为特长，以商务英语兼顾旅游、文秘英语为方向，培养能用英语从事商务、旅游、外贸、文秘等方面工作的高级应用型专门人才。

就业前景：中国对外开放和建设海峡西岸经济区需要大量既懂英语又懂外贸的复合型人才。

本专业毕业生大都在外贸企业从事外贸业务工作，在涉外大型饭店、旅游部门、企事业单位从事文员和翻译工作，就业率达90%以上。

复合型外语专业探索——基于我校英语专业(商务方向)建设中所存在的问题及对策

争中逐渐失去吸引力，而导致生源减少，进不利于本专业的
长远发展。
同时，根据对学生的问卷调查显示，０９％的接受调查的
学生表示，商务英语类课程开课时间过晚，很多课程如：商《务英语阅读》《、商务英语口语》至还开设在大四阶段，甚严
内已经有一大批走在复合型外语专业建设前列的高校如：对外经济贸易大学、东外语外贸大学、广上海对外贸易学院、西安外国语大学、上海财经大学等从２００７年开始已经陆续经国家教育部批准成立了独立于传统英语语言与文学
培养目标，更与社会需求脱节。如不及时调整传统设置将可能使我校英语专业（商务方向）与周边兄弟院校的竞在
外资企业在中国市场的角逐也日趋激烈。
（）一我校英语专业（务方向）程设置中，商课商务英语类课程所占比重过小，商务英语课程开课时间滞后目前我校英语专业（商务方向）的课程设置仍沿用传
统的以语言、文学为主的课程体系，务英语类课程门类商少，时少。学生的知识结构、课技能仍以语言、文学为主，对商务知识了解甚少，无法满足 “ 外语＋商务 ” 复合型人才的
复合型外语专业探索
基于我校英语专业（务方向）设中所存在的问题及对策・商建
章俊杰
（嘉兴学院外国语学院，浙江嘉兴３４０）１０１
摘要：随着全球化和中国全面接轨世界经济，国家和社会对大部分的英语人才的需求已经从纯英语语言技能提

涉海类“专业+外语”复合型人才培养模式

一
、
引言
学外语只为应付考试的问题，须以国家专业英语必教学大纲为基础，建立符合实际的专业英语评估系
统，使基础英语、业英语和双语教学形成四年英专
目前，江省舟山市船舶修造企业已达３０余浙７
师资队伍不稳定、考试形式单一等问题，问题的而
根源就在于忽视专业英语的重要性。因此，如何使专业英语在培养 “ 业＋外语 ” 专的人才中发挥举足
轻重的作用，亟待进一步探讨。（）１完善专业英语评估系统。为避免学生出现
家，外出口贸易与日俱增。本课题组通过走访了对
解到，企业越来越青睐既有扎实的专业知识，能又熟练地运用英语与外商进行专业技术交流、判与谈
语教学“ 条龙” 真正促进学生语言能力的提高。一，
如果把基础英语学习比喻为备战阶段，大学将
毕业后英语的实际应用比喻为实战阶段，么专业那英语（Ｓ）ＥＰ的学习就是实地演习阶段，是促进学生完成从英语学习过渡到实际应用的有效途径。调查发现，在船舶企业有较多机会接触从国外引进的先进设备和技术，要从业者能够阅读大量专业英需
的管理模式，业英语教师分散在各专业系，专他们之间很少交流，教学中存在的共性问题没有相互切磋探讨的机会。因此，必须加大师资培养力度，特别是在中青年教师中培养一批专业知识广、语能英

高校英语复合型人才培养模式研究现状和展望

第ｌ第ｌ４卷期２１０２年２月
黄山学院学报
ＪｕｎｌｆＨｕｎｓａＵｎｖｒｉｏｒａｏａｇｈｎｉｅｓｔｙ
Ｖｏ．４ＮＯ．１１．１Ｆｂ２２ｅ．０１
高校英语复合型人才培养模式研究现状和展望
赵蕾
（山学院旅游学院，徽黄山２５２）黄安４０１
次的、合型的知识结构（９８２０）体现出要全复１９、００，面提高学生的综合运用能力和综合文化素质
（０７的目的。２０）
４面向２世纪对学生的能力和文化素质这两．ｌ方面的要求被提到了突出的地位，复合的直接体现就是能力和素质的提高。
和专业课教学。２００５年颁布的《关于进一步加强高
等学校本科教学工作的若干意见》出要以大学英指语教学改革为突破口，高大学生的国际交流与合提
为了适应人才市场的需要，上个世纪８代从Ｏ年
摘要：向２世纪．面１培养复合型英语人才是英语教育的重要任务和方向，类院校在复合型学科建各
设以及人才培养模式上进行着各具特色的探索和实践，英语复合型人才的培养也逐渐形成了一定的格局，
英语复合型人才培养不能仅停留在知识复合的初级阶段，更要在思想和文化的复合上作出更多探索，养培

“专业+外语”复合型人才对促进就业工作的可行性研究

“专业+外语”复合型人才对促进就业工作的可行性研究作者：刘小杏谷利红来源：《中外企业家·下半月》 2011年第9期刘小杏，谷利红（河北金融学院外语教学部，河北保定 071051）摘要:本文从当前严峻的就业形势入手，分析了大学生就业难的原因和对策，然后以经管类专业为例重点探讨“专业+外语”复合型人才的培养模式及其实施方案，最后阐释这种复合型人才的就业优势及其对地方经济的促进作用。

关键词：大学毕业生；复合型人才；就业中图分类号：F241文献标识码：A 文章编号：1000-8772（2011）18-0107-02一、当前我国的就业形势我国是一个人口大国，劳动力资源丰富。

据统计，“十一五”期末，全国城乡就业人员达到7.9亿左右，其中城镇就业人员3.2亿，比“十五”期末增加4770万人。

“十二五”期间预计每年城镇新增劳动力仍然会达到2400万到2500万人，而国家的预期就业目标只有1500万人，年度劳动力供求缺口仍会在1000万人左右。

此外，由于发达地区和大中城市对劳动力整体素质要求越来越高以及产业结构的调整导致下岗失业人员的增加，使得农村劳动力转移的就业压力日渐增大。

高校毕业生的就业压力依然相当严峻，人力资源和社会保障部提供的资料显示其初次就业率约为70%，今年高校毕业生人数达660万，比去年增加了将近30万人，加上往年未就业的毕业生人数，不能就业的人数超过百万。

由此可见，“十二五”期间就业压力仍然非常大，大学生、农民工群体的就业问题备受关注。

国家和各级政府部门都把大学生就业作为工作重点来抓，积极采取措施促进大学毕业生就业。

本文将从大学生就业难这一问题入手，分析原因并寻求有效的对策来促进大学生就业和创业。

二、高校毕业生就业困难的原因及对策（一）高校毕业生就业困境的原因分析经济全球化和我国市场经济迅猛发展的今天，大学毕业生就业面临着前所未有的发展机遇和挑战。

对于大学生就业困难这一问题，除了扩招导致毕业人数大量增加这一重要因素外，笔者认为还有以下几点原因。

英语专业复语人才培养的调查研究

２０１８·３期。４ｆБайду номын сангаасｌ。
１｛Ｉ西藏教育》
的教学时数和第二外语掌握程度上的要求不同。而在以上的研究中，只有朱效惠等人开展的个案研究以学习者的反馈为依据，对复语专业的培养模式进行了分析和探讨，而除此之外针对其他类型院校复语专业学习者的相关研究仍然鲜见。而就学习者反馈的重要性而言，Ｂｕｒｎａｂｙ曾经指出：在教学的起始阶段和进行过程之中，学习者、教师和管理者需要针对课程教学的内容和学习者的学习体验定期开展协商。Ｂｕｒｎａｂｙ的说法也不难理解，因为只有通过掌握学习者的学习体验和反馈，才能真正发现人才培养中存在的问题，从而进一步完善人才培养过程，提高人才培养的质量。
西藏民族大学英语专业英藏复语人才培养目标和培养计划的制定既参照了国内复语人才培养的通行做法，同时又考虑了该校人才培养的特殊需求。在综合考虑本校生源质量和办学需要等因素的基础上，采取了“双外语主辅式 ”培养方式和四年学制的做法，课程结构中第一语言英语课程的总课时与第二语言藏语课程的总课时比例约为１：０．４，制定了 “以培养具有扎实的英、藏、汉ｊ语运用能力和较宽知识面的应用犁ｉ语高级翻译人才 ”的培养目标，要求学生毕业时第一语言需达到专业水平，第二语言达到较熟练运用的水平，具有一般难度的英、藏、汉三语口译和笔译实践能力。。。截至目前，该复语方向已有三届毕业生，

“外语+专业”复合型外语人才培养模式探究

“外语+专业”复合型外语人才培养模式探究“外语+专业”复合型外语人才培养模式是指培养具备良好外语素养和专业知识的人才。

在当今全球化的背景下，外语能力已经成为一种基本的能力需求。

随着经济的发展和国际交流的加强，专业知识的需求也越来越多样化和专业化。

培养“外语+专业”复合型外语人才已经成为高等教育的重要任务之一。

培养“外语+专业”复合型外语人才需要注重外语能力的培养。

外语能力是复合型外语人才的基础，也是其与纯粹的专业人才区别的重要标志。

培养外语能力要注重听说读写四个方面的综合发展，同时要注重培养学生的交际能力和跨文化交流能力。

为此，学校可以组织学生参加外语角、国际交流活动、实践性项目等，提升学生的外语能力，并增加在实践中的应用情境。

培养“外语+专业”复合型外语人才还需要注重专业知识的培养。

专业知识是复合型外语人才的另一个重要组成部分。

学校应该建立起健全的专业课程体系，注重学生的理论学习和实践能力的培养。

在专业知识的培养过程中，可以结合教材教学和实践项目的方式，让学生更加深入地了解和掌握专业知识。

学校也可以邀请企业或者专业领域的专家进行讲座，提供实践案例和经验分享，帮助学生更好地融入专业领域。

培养“外语+专业”复合型外语人才还需要注重综合素质的培养。

综合素质包括学生的思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。

学校可以通过开设相关的课程，比如学科前沿讲座、综合实践课程等，培养学生的综合素质。

学校还可以组织学生参加文化艺术活动、社会实践等，培养学生的社会责任感和创新精神。

培养“外语+专业”复合型外语人才还需要注重实践能力的培养。

实践能力是学生将所学的外语能力和专业知识运用到实际工作中的能力。

学校可以通过开展实践性项目、实习等形式，使学生能够更好地将所学知识应用到实践中，提升实践能力。

学校还可以与企业或者相关机构进行合作，开展产学研结合的项目，提供真实的实践环境，帮助学生更好地了解行业发展动态和市场需求。