口语交际三用多大的声音教案
部编版一年级上册《口语交际--用多大的声音》语文教案
部编版一年级上册《口语交际–用多大的声音》语文教案教材背景本教案适用于部编版一年级上册语文教材，主要内容是“口语交际–用多大的声音”。
该部分内容旨在培养学生从口语交际的角度了解句子的构成和使用，让学生通过练习不同的语音语调，提高自己的语言表达能力。
教学目标知识目标•学习句子中各个词语的语音语调；•掌握用不同的声音表达不同的语气和情感；•理解正确语音语调的重要性。
能力目标•能够按照要求正确表达句子，并传达出正确的语气和情感；•能够听懂并理解他人用不同的声音表达的含义。
情感目标•培养学生正确表达和交流的能力；•培养学生关注语音语调重要性的意识；•激发学生学习语文的兴趣和热情。
教学过程导入引导学生读一段话：“大声说话不好，小声说话也不好。
要用合适的声音说话，这样人们才能听到你，听明白你说的话。
”教学内容分别举例使用不同的声音表达语气和情感，例如：•我想买一本书，用带疑问语气的声音说出来；•我能发现它，用惊喜语气的声音说出来；•你别走，用恳求语气的声音说出来；•大家加油，用鼓励语气的声音说出来。
让学生模仿并练习上述句子的不同语音语调，帮助他们理解不同的声音表达的含义。
同时指导学生在日常生活中注意自己的语音语调，让他们形成正确的语音习惯。
延伸课堂如果时间充裕，可以让学生自由发挥，编造句子并在班级中演练，帮助他们通过练习实现开口说话的目的。
课堂小结总结本节课所学习的句子语音语调的相关知识，回答问题并反思自己的表现，为下节课的学习做好准备。
作业布置布置写一个短小的口语交际对话，要求用正确的语音语调表达相应的情感和语气。
教学反思通过本次教学，学生对句子语音语调的使用有了更深刻的认识，进一步提高了他们的口语表达能力。
在引导学生练习口语交际时，需要加强指导，尤其是在学生自由发挥时，需要及时纠正错误表达，给予更多的指导和鼓励。
同时，可以在下一节课中增加相关的语文知识教学，以进一步提高学生的语文水平。
【口语交际 用多大的声音(教案)】 用多大的声音口语交际
【口语交际用多大的声音（教案）】用多大的声音口语交际一、教学目标：1. 让学生掌握日常交流中适当的声音大小，能够在不同的场合中运用恰当的音量进行口语交际。
2. 培养学生注意倾听他人说话的良好习惯，提高他们的口语交际能力。
3. 通过实践活动，培养学生的合作意识，提高他们的口语表达能力。
二、教学内容：1. 日常交流中声音大小的概念及重要性。
2. 如何在不同场合中控制自己的声音大小。
3. 倾听他人说话的重要性及方法。
4. 口语交际中的合作意识及表达方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握在不同场合中运用恰当的声音大小进行口语交际。
2. 教学难点：培养学生注意倾听他人说话的良好习惯，提高他们的口语交际能力。
四、教学方法：1. 情境模拟法：通过设定不同的场景，让学生在实际操作中学会控制自己的声音大小。
2. 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此在口语交际中的经验和感悟。
3. 实践锻炼法：通过课堂实践活动，提高学生的口语交际能力。
五、教学准备：1. 教学课件：包括不同场合的图片、视频等素材。
2. 教学道具：声音大小标识卡片、听力测试题等。
3. 小组讨论材料：包括话题、问题等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生了解声音大小的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解日常交流中声音大小的的重要性，引导学生关注自己在不同场合中的声音大小。
3. 情境模拟：设置不同场合，让学生进行角色扮演，实践如何在不同场景中控制声音大小。
4. 小组讨论：学生分小组，讨论在实际生活中如何运用恰当的声音大小进行口语交际。
七、课堂练习：1. 设计一些关于声音大小的听力练习，让学生通过听音频，判断声音大小是否合适。
2. 进行一些口语交际实践活动，如模拟面试、演讲等，让学生在实践中学会控制声音大小。
八、拓展活动：1. 组织一场关于“声音大小与礼仪”的主题班会，让学生深入了解声音大小在社交场合中的重要性。
口语交际：用多大的声音（共5篇）
口语交际：用多大的声音（共5篇）第一篇：口语交际：用多大的声音口语交际：“用多大的声音”教案设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
(板书口语交际题目)二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
口语交际：用多大的声音教案及反思
口语交际：用多大的声音教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解并掌握在不同的情境下使用适当的声音大小。
2. 培养学生在与他人交流时能够注意到并尊重对方的感受。
3. 提高学生的口语交际能力，使其能够在实际情境中运用所学知识。
二、教学内容：1. 学习在不同的情境下使用适当的声音大小，如安静的图书馆、热闹的运动会等。
2. 学习如何根据对方的反应调整自己的声音大小。
3. 实践演练，学生在不同情境中模拟交流，注意声音大小的运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够在不同情境下运用适当的声音大小进行交流。
2. 教学难点：培养学生在与他人交流时能够注意到并尊重对方的感受。
四、教学方法：1. 情境模拟法：通过模拟不同场景，让学生在实际交流中学会运用适当的声音大小。
2. 互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解在交流中声音大小的重要性。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考在交流中声音大小的重要性。
2. 新课讲解：教师讲解在不同的情境下如何使用适当的声音大小。
3. 情境模拟：教师组织学生进行不同情境下的模拟交流，注意声音大小的运用。
4. 案例分析：教师呈现实际案例，让学生分析并讨论案例中存在的问题。
5. 互动练习：学生分组进行互动练习，教师巡回指导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，并让学生反思自己在交流中的不足之处。
六、教学评价：1. 观察学生在不同情境下的交流表现，评估他们运用适当声音大小的能力。
2. 通过课堂互动和小组讨论，评价学生对他人感受的尊重和理解。
3. 收集学生互动练习的反馈，评估他们的口语交际能力和合作能力。
七、教学反馈：1. 学生自评：让学生在课后反思自己在课堂上的表现，包括声音大小的控制和对他人的尊重。
2. 同伴评价：学生之间相互评价对方在小组互动中的表现，提出改进建议。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的整体表现，给予肯定和提出改进意见。
部编版小学语文一年级-上册-口语交际：用多大的声音 (教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.了解不同场合使用不同大小声音的原则；2.掌握大声说话、小声说话、轻声说话的技巧，并能够在适当的场合运用。
二、教学重点1.不同场合使用不同大小声音的原则；2.大声说话、小声说话、轻声说话的技巧。
三、教学难点如何根据不同场合选择合适的音量说话，掌握轻声说话的技巧。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.上课前老师准备蒙眼游戏，由学生轮流戴上蒙眼并尝试寻找老师的位置，老师在不同的音量、语气下进行引导，引导学生理解声音大小感觉。
2.导入结束，引导学生思考在什么场合下应该说大声、小声或者轻声，学生说出自己的想法。
2. 讲解（15分钟）1.讲解不同场合的使用语音音量（1）在教室中，老师在传统的教育方式下操作时，多采用大声说的方式去传达知识以及进行引导，了解语音音量的重要性很重要。
（2）在家庭，孩子们与父母的交往带亲情，多采用温柔亲切的语音音量去传达爱、去引导孩子。
当然有时也需要大声讲道理、严正引导起来。
（3）在不同场合中，要根据情况与人际关系，跟上大家的声音，以及保护自己的语音健康。
2.大声说话的技巧（1）挺直身体，让气息顺畅，注意发音清晰。
（2）音量不要过大，以免声音失控。
3.小声说话的技巧（1）细心聆听对方，注意说话的语气。
（2）将声音压低，使对方能够更加重视聆听。
4.轻声说话的技巧（1）眼神与肢体语言相助，说话轻声会增强我们传达信息的亲和力、威慑力。
（2）采用轻声说话的技巧，既能减轻自己的声音压力，也能增强说话的口语语气，使交际双方更具有信任感。
3. 练习（25分钟）1.分组进行语音交流练习，每组两人，分别扮演A和B，A为大声说话练习者，B为听众，B要注重听取A的信息，以及自己的互动。
2.分组进行小声说话的练习，每组两人，分别扮演A和B，这次练习要不断调整语音声音音量大小，使得对方不仅能够听懂，而且还要保持关注。
3.分组进行轻声说话的练习，每组两人，要求采用幽默、轻松的语气传达信息，增强交际双方的信任感。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。
2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。
3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。
4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。
二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。
三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。
2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。
3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
四、教学方法1.交互式教学法。
2.示范教学法。
3.合作学习法。
4.活动式教学法。
五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。
2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。
3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。
4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。
5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。
3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
口语交际：用多大的声音(教案)
口语交际：用多大的声音（教案）教学目标1. 根据场合，用合适的音量与他人交流。
2. 知道根据场合，用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。
教学重点根据场合，用合适的音量与他人交流。
教学难点知道根据场合，用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。
教学课时 1 课时教学准备课件资源。
教学过程Ⅰ出示图片，导入新课1. 图片导入：小朋友们，请仔细观察课本中的三幅图片，在这几种场合，该用多大的声音说话？2. 师：在不同的场合，有时候需要大声说话，有时候需要小声说话，用多大的声音，要根据情况而定。
（板书：用多大的声音）【设计意图】出示图片，引起学生的学习兴趣，自然过渡到实际交际中。
Ⅱ看课文插图，进行口语交际1. 看图想一想。
观察课本上的三幅图，想想图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么，此时该用多大的声音说话。
2. 观察第一幅插图。
阅览室里，一个小女孩在看书，一个小男孩走过来，问：“请问，这里有人吗？”这时这个小男孩需要大声说话还是小声说话？（在阅览室里，声音要轻，只要对方能听到就行了，避免打扰其他人）（板书：阅览室轻轻地说话）3. 观察第二幅插图。
小华捡到一块橡皮，跑进办公室交给老师。
这时小华需要大声说话还是小声说话？（在老师的办公室里不能大声说话，以免打扰到其他老师办公）（板书：办公室小声地说话）4. 观察第三幅插图。
一位同学在讲故事，大家在听故事。
这时讲故事的同学需要大声说话还是小声说话？（此时应该大声说话，让同学们都能听得清）（板书：讲故事大声说话）5. 教师小结：用多大的声音说话，要根据交际的对象和场合来定。
面向大众该大声说，让大家都听得见；该小声说话时却大声说话是不合适的，会影响到别人，是不文明的表现。
【设计意图】观察图画，根据情境进行交际，变抽象为直观。
Ⅲ比较说一说1. 通过比较上面三幅图的三个场景，你知道了什么？预设：在不同的场合，我们要用不同的音量说话，有的时候可以大声说话，有的时候要小声说话。
【精品】人教部编版一年级上册语文口语交际《用多大的声音》教案+教学反思
口语交际《用多大的声音》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元口语交际【教学目标】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【教学重点】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习用合适的音量与他人交流。
【教学难点】1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
【教学过程】任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣活动1：师生互动，游戏热身1.游戏一：我说你做举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。
（板贴：认真听）2.游戏二：我说你学集体互动：你好（由轻到响）个别互动：很高兴认识你！我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！（板贴：大声说）活动2：发现问题，激发兴趣1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？2.揭示烦恼：（小新出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？3.烦恼共鸣：有没有也对你这样说过（板贴：小声说）揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。
让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘◎“神奇校车”第一站：校园万花筒活动1：走进小新的一天图1：早上小新来到教室（1）看图猜一猜：小新在干吗？（今天小新要给大家讲一个故事）（2）设置矛盾①播放小新的录音（能听清吗？）②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象）（3）登台展示：谁也来给大家讲个小故事说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！（4）点评互动：请台下的小评委点评图2：下课了，小新来到老师的办公室（1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么）（2）跟读句子：小新来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。
口语交际《用多大的声音》教案
口语交际《用多大的声音》教案一、教学内容本节课选自教材《口语交际》第四章第三节，详细内容主要围绕“用多大的声音”展开。
通过学习，让学生掌握在不同场合、针对不同对象，如何适度地控制自己的音量，以表现出得体的交际能力。
二、教学目标1. 让学生了解在不同场合、针对不同对象，使用合适音量的重要性。
2. 培养学生能够根据实际情况，适度地控制自己的音量，进行有效的口语交际。
三、教学难点与重点重点：如何根据场合和对象，适度控制自己的音量。
难点：在实际情境中，灵活运用所学知识，进行有效的口语交际。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、音响设备、场景图片。
2. 学具：笔记本、教材、口语交际场景卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组场景图片（如图书馆、教室、操场、会议室等），让学生讨论在不同场合应该如何控制自己的音量。
（1）场合与音量的关系；（2）对象与音量的关系；（3）如何适度控制音量。
3. 实践情景引入：设置不同场景，让学生分组进行角色扮演，练习如何根据场合和对象调整音量。
4. 例题讲解：分析教材中的典型案例，讲解如何在不同场合、针对不同对象，使用合适的音量。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，针对具体场景，编写口语交际对话，并进行展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三个你生活中常见的场合，并说明在这些场合中，如何控制自己的音量。
（2）以小组为单位，编写一个关于“用多大的声音”的口语交际对话，并进行展示。
2. 答案：（1）场合与音量的关系示例：图书馆：轻声细语，不影响他人阅读；教室：保持适当音量，让所有人都能听到；操场：可以适当放大音量，但要避免噪声污染。
（2）口语交际对话示例：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了在不同场合、针对不同对象，如何适度控制音量的方法。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察生活中的口语交际场景，分析他人使用音量的情况，并提出改进建议；（2）组织学生参加口语交际比赛，提高他们的实际应用能力。
口语交际：用多大的声音教案
口语交际：用多大的声音教案教学目标：1.学生能够掌握问句和陈述句的基本语调。
2.学生能够根据环境和对话内容掌握使用多大的声音。
3.学生能够运用所学知识进行口语交际。
教学内容：1.问句和陈述句的基本语调。
2.多大的声音合适的使用。
3.口语交际练习。
教学步骤：Step 1：导入新知1.让学生听两段对话与音频的声音，分析对话人们的语音音量高低。
2.引入陈述句和问句的教学内容。
Step 2：学习问句和陈述句的基本语调1.分别给出陈述句和问句的例句，比较两种句子的语调。
例句一：他在看电影。
陈述句。
语调：平缓。
例句二：你知道他在哪儿吗？问句。
语调：高起低落。
2.让学生模仿老师读出两种语调，加强学生对两种语调的方式的掌握。
Step 3：多大的声音合适的使用1.给学生看一个视频，让学生观察并记录下视频中每个人在不同情况下的声音大小。
2.让学生对比记录下不同人不同场景下的声音大小，分析合适的语调。
Step 4：口语交际练习1.设计一些情景或对话，并要求学生分析并说出所需的语调。
例如：你想问你的同学：“你明天几点钟来上课？”请问你应该使用什么语调？2.让学生独立或以小组的形式，进行口语交际实践。
老师可以提供评价或指导。
Step 5: 总结对本节课重点内容进行总结，强化学生对已学知识的掌握。
教学方法：1.课前导语，调动学生的注意力和学习热情。
2.让学生独立思考，拓展学生视野。
3.启发式教学法，帮助学生理解知识点。
4.鼓励学生参与口语交际实践，并给出合理的评价或指导。
教学手段：1.幻灯片展示。
2.音频播放。
3.视频放映。
4.小组互动交流。
小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案一、教学背景《口语交际：用多大的声音》是小学一年级语文上册的一篇课文，主要通过让学生用不同的音量来表达不同的情感，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
在这个教案中，我们将重点围绕如何教学生正确使用声音来表达情感展开教学。
二、教学目标1.理解文本中的情感表达要求。
2.能正确模仿老师的示范，用适当的声音表达文本中的情感。
3.能和同伴进行角色扮演，使用不同的声音表达不同的情感。
4.培养学生的听力和语言表达能力。
三、教学准备1.课本《口语交际：用多大的声音》2.幻灯片或黑板3.形象生动的教具：如玩具、图片等4.音乐播放器四、教学流程第一步：导入1.通过播放一段带有情感的音乐或声音，引导学生讨论声音与情感之间的关系。
2.让学生闭上眼睛，听一段音频并根据听到的声音描述所表达的情感。
第二步：学习课文1.逐段分析课文内容，让学生理解每一段文字所描述的情感。
2.示范用不同的声音表达文本中的情感，让学生跟读并模仿。
第三步：活动设计1.小组活动：分组练习对话，要求学生用适当的语音语调表达情感。
2.角色扮演：让学生分角色朗读课文并表达相应的情感，激发学生表达欲望。
第四步：总结1.引导学生总结本节课的学习内容，回顾使用声音表达情感的方法。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达能力。
五、教学反思1.教案中的活动是否能够有效地引导学生理解并掌握课文的情感表达要求？2.学生在课堂中的参与程度如何，是否需要调整活动形式以提升学生的学习积极性？3.是否需要引入更多的多媒体形式来吸引学生的注意力，让学习更加生动有趣？通过本教案的设计和实施，相信学生能够更好地掌握《口语交际：用多大的声音》这篇课文，并在日常生活中运用所学到的知识，提升自己的语言表达能力和情感表达能力。
口语交际：用多大的声音【教案】一年级上册语文部编版
口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.理解嗓音对语言交流的重要性。
2.学会在不同情境下使用合适的声音大小、语调，实现情感表达和信息传递。
3.提高学生口语交际的能力，增强语言表达自信心。
二、教学内容1.什么样的声音是适宜的？2.如何运用声音传达情感和信息？3.如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题？三、教学重点和难点1.教学重点：学生理解合适的声音大小和语调，并掌握在不同情境下运用的技能。
2.教学难点：如何让学生理解演讲中的表情和情感传达。
四、教学方法1.案例教学：通过模拟讲述口语交际时所遇到的情况，让学生体验声音大小和语调的重要性。
2.视频辅助教学：观看有关声音大小和语调使用的视频，使学生更好的理解和掌握。
3.教师示范：通过老师的示范，引导学生有意识地进行口語表达，以便更好地掌握语调和情感表达技能。
五、教学流程1. 引入（5分钟）教师将一句话以不同的语调说出来，引导学生体会语调的变化对表达意思的影响。
2. 课程讲解（10分钟）教师讲解什么样的声音是适宜的、如何运用声音传达情感和信息以及如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题。
3. 视频教学（15分钟）教师通过视频教学让学生看到不同语音、普通话、英语等语言中在情感和信息表达中的合适的声音大小和语调。
4. 案例教学（15分钟）教师为学生提供情境，在不同情况下发生同一语句的含义内容，引导学生在各种情境下决定正确的语气音调。
5. 练习（15分钟）学生分组进行口语交际练习，每组出两个学生进行简短的对话，采用不同的语气音调，让其他学生听出他们用的是哪种情感，谁的情感表达更合适。
6. 总结（5分钟）教师通过总结，引导学生掌握口语交际中的适宜使用的声音大小和语调，以及如何表达情感和信息。
六、教学评价通过本课的学习，学生学会了合适的声音大小和语调，以及如何在口语交际中使用语气音调传达情感和信息。
教师可以通过小组练习、单独演讲表现、个人笔头记录、问答等方式对学生的掌握情况进行综合评价。
口语交际：用多大的声音教案及反思
一、教案基本信息口语交际：用多大的声音适用年级：小学一年级教学目标：1. 让学生能够理解并在适当的场合使用“用多大的声音”进行口语交际。
2. 培养学生的语言表达能力和交际能力。
3. 引导学生注意在不同的场合使用不同的声音大小。
教学重点：1. 让学生掌握“用多大的声音”的用法。
2. 培养学生能够在实际情景中运用“用多大的声音”进行口语交际。
教学难点：1. 让学生能够在不同的场合中，正确地使用“用多大的声音”。
二、教学准备教师准备：1. 教学PPT，内容包括“用多大的声音”的用法和实例。
2. 教学素材，包括图片、故事等，用于引导学生进行口语交际练习。
学生准备：1. 预习相关词汇和句子。
2. 准备进行口语交际练习。
三、教学过程Step 1：导入新课1. 教师通过图片或故事引入“用多大的声音”的概念。
2. 引导学生关注在不同场合下，使用不同大小的声音。
Step 2：讲解与示范1. 教师讲解“用多大的声音”的用法，并举例说明。
2. 教师进行示范，展示在不同的场合如何使用“用多大的声音”。
Step 3：小组讨论1. 学生分成小组，讨论在日常生活和学习中，哪些场合需要使用不同大小的声音。
2. 每个小组分享讨论成果，并给出实例。
Step 4：情景模拟1. 教师设计不同场合的情境，引导学生进行口语交际练习。
2. 学生分组进行情景模拟，练习使用“用多大的声音”。
Step 5：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“用多大的声音”的用法。
2. 学生反思自己在口语交际中，是否能够正确使用“用多大的声音”。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍“用多大的声音”的用法，并在家庭生活中尝试运用。
2. 学生写一篇日记，记录自己在日常生活中，使用“用多大的声音”进行口语交际的经历。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，学生的掌握情况，以及需要在下次教学中进行改进的地方。
关注学生在日常生活和学习中，运用“用多大的声音”的情况，以便更好地指导学生提高口语交际能力。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音教案
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）教学目标
1.了解有适度音量的表达方式
2.能够正确使用合适的音量进行交际
3.提高语言表达能力及交际技巧
教学内容
1.什么是适度音量
2.学习并训练适度音量的使用
3.口头交际演练
教学重点
1.学生能够了解什么是适度音量
2.学生能够训练自己的语音音量
3.学生能够在实际口头交际中运用适度音量
教学难点
学生如何在口头交际中养成运用适度音量的习惯
教学过程
导入
老师向学生提问：
1.你们在平时说话的时候，都是用什么样的音量讲话的？
2.你们有听过别人在说话的时候很小声，或者非常大声吗？
讲解
老师给学生展示两种不合适的讲话方式：
1.太小声：对于小声讲话的人来说，他们的语音音量太小，别人难以听清楚。
2.太大声：太大声的人，常常会一直喊叫，让别人觉得很难和他交流。
然后，老师会向学生展示一种合适的讲话方式：
1.适度音量：适度的讲话音量，能够让听者听清楚，又不会让人觉得难受。
演练
1.老师根据学生的程度，选择一些简单的短句，给学生演示正确的语音音量。
2.学生分为小组，进行角色扮演，用适度音量进行口头交流。
总结
老师会结合学生的表现，给出一些反馈，让学生明白适度音量对于口头交际的重要性。
鼓励学生在后续的学习、生活中，注意使用合适的语音音量。
总结
在初步学习语文的阶段，学生适度的讲话音量和表达方式非常重要，这会在进一步的学习中对他们的口语表达和交际能力产生重要影响。
适度的音量不仅可以让听者听得更清晰，也可以让我们的交流更加和谐。
【口语交际 用多大的声音(教案)】 用多大的声音口语交际
用多大的声音口语交际一、教学目标：1. 让学生掌握日常交际中合适的说话声音大小，能够在不同的场合中运用恰当的声音进行交流。
2. 培养学生倾听他人发言的习惯，提高学生的口语交际能力。
3. 通过对日常交际情景的模拟，提高学生运用语言的能力，培养学生运用文明、得体的语言进行交际。
二、教学内容：1. 学习在日常交际中如何根据场合和对象选择合适的说话声音大小。
2. 通过情景模拟、角色扮演等方式，实践如何在不同的场合中运用恰当的声音进行交流。
3. 培养学生倾听他人发言的习惯，提高学生的口语交际能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握日常交际中合适的说话声音大小，能够在不同的场合中运用恰当的声音进行交流。
2. 教学难点：培养学生倾听他人发言的习惯，提高学生的口语交际能力。
四、教学方法：1. 情景模拟：通过设定不同的场景，让学生在实际操作中学会运用恰当的声音进行交流。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，进行口语交际实践。
3. 小组讨论：分组讨论如何在不同场合中运用恰当的声音进行交流，培养学生合作学习的能力。
4. 教师点评：对学生的口语交际情况进行点评，指导学生改进表达方式。
五、教学过程：1. 导入：通过一个日常交际场景，引导学生思考在不同的场合中如何运用恰当的声音进行交流。
2. 新课讲解：讲解在日常交际中如何根据场合和对象选择合适的说话声音大小。
3. 情景模拟：设定一个场景，让学生进行角色扮演，实践如何在不同场合中运用恰当的声音进行交流。
4. 小组讨论：分组讨论如何在不同场合中运用恰当的声音进行交流，培养学生合作学习的能力。
5. 学生展示：请学生展示自己的口语交际实践成果，分享交流经验。
6. 教师点评：对学生的口语交际情况进行点评，指导学生改进表达方式。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调在日常交际中运用恰当的声音的重要性。
8. 课后作业：布置一道关于如何在不同场合中运用恰当声音进行交流的实践作业，让学生课后进行练习。
【口语交际 用多大的声音(教案)】 用多大的声音口语交际
用多大的声音口语交际一、教学目标：1. 让学生掌握在不同的情境下使用适当的语量。
2. 培养学生倾听他人观点并回应的能力。
3. 提高学生与他人合作交流的能力。
二、教学重难点：1. 学会根据情境调节自己的音量。
2. 学会倾听他人观点并回应。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（图片、故事等）。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事引出话题，让学生讨论在故事中人物使用了多大的声音。
2. 新课呈现：展示一幅情境图，让学生观察图中人物的声音大小，并引导学生用合适的词汇描述。
3. 情境模拟：创设不同的情境（如图书馆、运动场、教室等），让学生练习在不同的环境中使用适当的音量。
4. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，模拟真实场景，练习大声和小声说话的情境。
5. 反馈与评价：教师引导学生相互评价，总结在各个情境中使用适当音量的技巧。
五、课后作业：1. 学生回家后，与家人或朋友进行一次对话，注意使用适当的音量。
2. 观察周围的人在不同情境下使用音量的变化，第二天在课堂上分享。
教学反思：本节课通过情境模拟、小组活动等方式，让学生在实际操作中学会根据情境调节音量，并能够倾听他人观点并回应。
在课后作业环节，将课堂所学应用到实际生活中，提高学生与他人合作交流的能力。
在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保教学目标的达成。
六、教学拓展：1. 举办一个“声音大小”的主题班会，让学生在班级分享自己在不同情境下使用音量的经验。
2. 开展一个“倾听与回应”的竞赛活动，鼓励学生在与他人交流时注意倾听并给予恰当的回应。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评估其对音量的掌握程度。
2. 小组活动表现：在小组角色扮演中，评估学生使用适当音量并进行倾听与回应的能力。
3. 课后作业反馈：根据学生完成的课后作业，评估其在实际生活中应用所学知识的情况。
八、教学建议：为了提高教学效果，建议教师：1. 注重示范作用，在与学生交流时展示正确的发音和口语交际技巧。
《口语交际：用多大的声音》(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与合适音量相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示在不同场合下如何调整音量的基本原理。
在课程设计方面，我觉得可以进一步优化实践活动的环节。例如，可以设置更多有趣的情境模拟，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何调整音量。同时，也可以增加一些小组竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，我认为在课程总结环节，可以让学生更多地参与到回顾和总结中来。这样既能检验他们对知识点的掌握程度，又能培养他们的归纳总结能力。在此基础上，我还可以针对学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“合适音量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了在不同场合使用合适音量的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级上册口语交际《用多大的声音》教案03
一年级上册口语交际《用多大的声音》教案03教学目标：1.分清场合的不同，说话的音量不同，并懂得这是一种文明有礼貌的表现。
2.学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
教学重难点：知道场合的不同，用不同的音量说话教学过程：一、观察判断，引入新课课件出示一些在公众场合大声喧哗的图片，让学生判断对错并说出原因。
得出结论：上面的行为都是不正确的。
师根据学生回答总结：在公共场所要保持安静。
二、创设情境，主动交流1．师课件出示图书馆的情境，和同桌一起来表演一下在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？（小声说话）2．课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境，讨论：应该用怎样的声音说话？第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。
（大声说话，讲清楚，让同学们都能听得到）第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。
（跟老师交流时声音要适中，吐词要清晰，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法）三、联系生活，学会用合适的声音说话出示两幅图片，一张是老师上课时讲课的图片，一张是同学们上课举手发言的图片。
同学们说一说：这个时候要大声说话还是小声说话呢？（大声说话）总结：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话？学生举例说明。
总结：从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。
四、总结收获，拓展延伸学生自由回答，这节课你有什么收获？师最后总结：说话有时候要大声，有时候要小声。
该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。
希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生。
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口语交际指导方案“我们做朋友”教案设计教材分析本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。
同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
教学目标1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。
(重点)4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。
(重点)课前准备1．多媒体课件。
(教师)2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。
(学生)教学过程一、创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。
那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。
可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。
生1：我学会了拼音。
生2：我学习了很多生字，还会写呢！生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。
(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。
谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。
2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。
课件出示要求：(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。
(2)声音要洪亮。
生1：我们做朋友。
生2：我们做朋友！3．说话训练。
(课件出示：我和老师做朋友)师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。
生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。
师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！生：我和老师做朋友，我喜欢老师。
师：能成为你的朋友，我真荣幸！师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。
生齐：我和老师做朋友。
师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。
设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。
课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。
严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。
这是口语交际课首先要达到的教学氛围。
二、说优点，介绍自己1．谈交友标准。
过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。
课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。
师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？学生举手。
师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？生1：他特别愿意帮助别人。
生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。
师：他也是老师的好朋友。
我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。
那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。
师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。
生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。
师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。
生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。
师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。
生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。
师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！生5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。
师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？生5：是的。
……师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……2．找自己的优点。
师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。
在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。
请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。
(课件出示：自我介绍)3．说话训练。
师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。
[课件出示：你好，我是一年级(2)班的( )，我的优点是( )。
]4．介绍我自己。
(学会自我赏识)师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。
怎么介绍呢？请看大屏幕。
(课件出示：向别人介绍自己。
要求：说清楚，听仔细。
)(1)对同桌介绍自己。
师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。
对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。
生1：刘子嘉你好，我是一年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。
生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。
(2)在四人小组介绍自己。
师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。
(3)面向全班介绍自己。
师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。
谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。
生1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。
生2：大家好，我是一年级(2)班的李佳明，我的优点是爱踢足球。
生3：同学们好，老师好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。
……师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。
设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。
根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。
让学生真正成为口语交际的主角。
三、看优点，选朋友1．过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。
2．多媒体课件出示：我想和( )交朋友，因为他(她)( )。
我还想和( )交朋友，因为他(她)( )。
3．学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。
参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
生1：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。
我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。
生2：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。
我还想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪律，上课从来不搞小动作。
生3：我想和张曦文交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。
我还想和王丽雪交朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。
……4．过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。
多媒体课件出示：你好( )，我叫( )，我的优点是( )。
因为你( )，所以我想和你交朋友。
让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。
可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一个学生。
5．师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？李明：你好王博，我叫李明，我的优点是爱踢球。
因为你也特别喜欢踢球，所以我想和你交朋友。
师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？王博：我也喜欢踢球，这样我们就可以一起玩了。
我愿意和他成为好朋友。
师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！(王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。
)师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为祝贺！师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们一同分享你交友的快乐！宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。
因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。
所以，我想和你交朋友。
师：你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。
以后，我们共同进步。
我愿意和你成为好朋友。
师：祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！6．音乐交友会。
师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？生：想！师：接下来老师就给大家这个机会。
请看交友规则：(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。
(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。
(3)要有诚意，注意礼貌用语。
师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！音乐响起，交友大会开始。
在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一个孩子。
设计意图：“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。
教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。
尊重学生体现在课堂上的每个环节里，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。
课上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
四、诚交友，谈收获(《找朋友》的音乐停止)师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。
同学们快速数出自己的交友卡。
师：恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。
师：你想对你的朋友说些什么？生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累更多的优点，成为大家心目中最棒的朋友！师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。