高中化学高效课堂教学探索

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高中化学高效课堂教学模式

高中化学高效课堂教学模式高中化学高效课堂教学必须体现新课程改革理念，注重学生实际，应用多种教学手段来提升学生的学习兴趣，改变传统接受模式，变为主动学习模式。

本文将结合高中化学课程改革，探讨高效的高中化学课堂教学模式的有关问题。

一、分析传统教学模式传统的高中化学教学理念，课堂教学效果评价最终依据的是化学成绩的高低。

学生在传统的课堂学习中受到化学老师固定模式的控制，填鸭式学习，主动性很难发展和创新。

教师强化的是学生接受知识等，不引导和鼓励学生的创新思维和发挥主观能动性。

随之而来的是化学教师同学生之间的距离越走越远，师生的配合、探究等都将无效。

这样，教师教学的热情日益递减，容易倦怠；而学生学习化学的兴趣也会日渐降低，对完成化学课堂教学的培养目标不利。

面对传统的高中化学教学模式，高中化学课堂教学模式的改革势在必行。

高效课堂教学中，老师和学生的位置是与传统教学模式相悖的、变化的，不再是以教师为课堂中心的教学模式，变成了学生是课堂主体的教学模式。

讲解化学基础知识时，教师必须注重学生的全面发展；化学教材内容也发生了变化，主要看学生的学习过程。

教师的高效教学理念、学生的高效学习理念都是课堂高效的关键，必须完成这些关键内容的转变才能提高课堂教学的质量，达到高效。

学生要由被动学习者变为课堂学习的主人。

在高中化学的高效课堂教学中，教师们可通过集体备课，制作化学教学视频。

教师仅仅是课堂教学活动的组织者，引导、监督学生完成学习，对化学知识进行不停的探索。

二、高效课堂的利处高效课堂的教学模式完全是以学生为主，教室仅是为学生提供性价比高的学习环境。

在高效课堂上，学生变成了一个主动探索的学习者。

这种角色的转变能够帮助学生更好地掌握高中化学基础知识，有利于提升学生各项能力。

在高效课堂上，学生能够对其学习自主确定时间，制定学习目标、学习计划。

学生在学习化学的过程里，假设有不能解决的问题，教师可以讲解，也可以下载教学视频引导观看，给学生创设特殊化的学习环境，提升学生学习效率。

高中化学高效课堂的研究与实践

高中化学高效课堂的研究与实践关键词：高中化学；高效课堂；理论；实践高效课堂的特点是：学生在单位时间内获得的知识较多，教学氛围活跃，能充分发挥学生的探究能力，调动学生的学习积极性。

高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。

高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。

实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。

课改的教育方针倡导的是培养学生自主学习、合作学习、探究式学习的能力，即让学生通过自主学习去发现问题，然后通过与别人的交流、合作学习，解决遇到的难题，最后经教师点拨，进一步提高探究式学习能力。

高中化学的学习尤其如此，然而这一切都要建立在高效课堂的基础之上。

那么，如何才能发挥教师的主导作用从而使学生的主体地位得以体现，实施高效课堂呢？一、明确目标，备好新课高效课堂要以扎实的教学内容为载体。

扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。

高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。

因此教师备课是实施教学的第一个环节，也是整个教学过程中最重要的一个环节。

为了备好课，我校化学教师提前一周集体研究下周备课时的教学方案。

教学方案是教师对整节课教学设计意图的体现。

教学方案设计的重点是教学过程的设计。

教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。

这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。

利用每周三的集体备课时间，认真研究教学大纲和所选用的教材，把教学目标细化分解到每节课当中。

然后大家就如何设计这堂课，以及为什么如此设计等问题展开谈论，交流心得体会，最后按照新课改要求并结合授课和学生实际制订出合理的授课方案。

这种做法，不仅可以使教师之间互相培训、互相学习、共同进步，更重要的是制订出了科学合理的教学计划，让教师有备而来，更好地主导课堂，做到有的放矢，可以使课堂变得紧凑，让学生积极参与，为顺利完成教学任务做最好的准备。

高中化学高效课堂构建的思路探析

高中化学高效课堂构建的思路探析高中化学课程是一门重要的学科，对学生的科学素养和培养科学思维具有重要的作用。

因此，在高中化学教学中，如何构建高效课堂，提高学生的学习效果是每位化学教师必须面对并解决的问题。

以下是高中化学高效课堂构建的思路探析：1.确定课程目标和学生需求在本课堂中，首先需要清楚地确定课程目标，明确教学重点和难点，充分考虑学生的学习需求和兴趣爱好，确保课程内容与学生的接受能力相符合。

2.创新教学方法，降低学习阻力高中化学的教学方法应该是灵活多样的，创造性地利用多种教学手段和案例，教师可以通过引入实验，视频、PPT、互动等多种方式来激发学生的学习兴趣和好奇心，促进学生积极思考，尝试发现规律和结论。

3.兴趣导向，增强学生参与度兴趣是驱动学习的主要因素之一，如果学生对课程内容没有兴趣，学习的积极性会降低。

因此，在化学课堂中，必须将学生的兴趣与课堂内容巧妙地融合在一起，增加学生的参与度，让学生积极主动地参与到课程中来。

4.强化知识的渗透性和延展性在教学课程中，教师需要注意，只有精讲和熟练掌握化学基础知识，才能顺畅地推进及探究课题及进一步提供更具挑战的问题研究。

在课堂中，增加一些重要的案例、实际运用与生活实践，延展学生自身的视野和理解角度，提高知识的渗透性和延展性，实现学科的综合应用。

5.强调实践性课程的练习高中化学是一门实验性较强的学科，实践能力的培养是非常重要的。

因此，在教学过程中，化学教师应注重实践内容，特别是采取“引导-合作-自主”等多种方式加强学生实践性课程的练习和实验测试，增强学生的实践应用能力。

总体来说，构建高效化学课堂的关键在于创新教学方式、调动学生学习积极性、强化知识的渗透性和延展性，同时加强对学生实践能力的练习，提高教学效果。

高中化学高效课堂教学模式的探究与反思

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点评，要由学生解决预习部分的内容，间教师可作适当点主期拨。师要充分调动学生学习的主观能动性．别是要引导学教特生在课前进行充分预习。面我就几个重要注意点进行说明。下
１课前预习工作要到位。．
余时问．也是许多教师不太愿意去尝试的主要原因之一。这教师应该将教学工作真正当成是自己的事业来做．并能投入足够的精力和时间，高效课堂的实现做好充分的准备。为２教学用时的确定要灵活。．个人展示阶段的教学用时一般控制在５ｌ分钟．主要一０这是由于每节课的教学内容特点并不相同．有的知识与前面的联系较少，时本阶段用时一般５钟左右。如上述案例《、此分铁
够的时间来完成预习，而使预习逐渐被忽略。认为要解决从我好这个问题，必须处理好预习与课后作业的关系。然要求就既学生要认真完成课前预习，教师就必须给学生足够的时间。我
试周刊２年４期叭１第２
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中化学高效课堂教学模式的探究与反思
鲁加峰
（苏省震泽中学，苏吴江江江２５０）１２０

高效课堂答案探索高效的化学课堂 .doc

高效课堂答案探索高效的化学课堂摘要：改变教学观念，探索如何实施高效课堂，如何加强高效课堂的调控度，如何评价高效课堂。

关键词：高效课堂；教学观念；高效课堂的实施；调控度；评价高中化学教学要追求课堂效益的最大化。

就要走有效途径，我作为教育战线上的基础工作者，结合自己的教学体会，对探索高效课堂教学模式谈点自己粗浅的看法。

一、高效课堂的教学观念随着教学改革的进一步发展，以人为本、关注新型的师生关系，高效课堂也要发展创新精神，建立新型教学观念。

现有一些想法如下：(1)变“灌输式”为“自由式”。

传统的课堂教学是生怕学生知识掌握不好，理解不透，总是样样讲解，反复指导。

无论是老师还是学生，劲没少下，力没少出，但收效甚微。

(2)变“被动”为“主动”。

我想让学生自学教材，快乐地讨论、交流、感悟、体会。

让学生自己在阅读教材的过程中去寻找、发现、思考问题，从而解决问题。

教师传授给学生的不仅是一个个具体的化学知识点，而是可以与具体化学背景联系的实际问题或思考方法。

二、如何实施高效课堂实施高效课堂，我想紧紧抓住三个字“新、练、清”。

1.“新”。

教师应在新课程指引下，自觉更新自己的教育观念，及时形成以学生为本，关注学生成长的新观念，注重学生的全面发展。

在课堂教学中，应树立新的教学理念，大胆引入“活动教学”观，即逐步改变课堂教学中教师以讲授为主，轻视学生主体活动的传统教学形式。

在具体实施过程中，应积极尝试自主学习、探究学习、合作学习等新的教学形式，例如，原电池教学，让学生做分组实验，合作探究。

树立新型的教师角色，即应使教师从课堂教学的主宰者，教材、教参的复制者，转变为学生学习的合作者、引导者和参与者，形成教学过程是师生交流互动的过程，使传统课堂教学的学生以“听”为主转变为以学生的“学”为主。

教师应努力营造全新的课堂教学氛围，能充分调动学生学习的自主性和积极性，教师应及时给予学生必要的鼓励，教学过程充满着“成功”的体验，师生热情高，课堂气氛活跃有序。

浅谈高中化学“高效课堂”的构建

浅谈高中化学“高效课堂”的构建【摘要】高中化学课堂是学生学习化学知识的重要场所，构建高效课堂具有重要意义。

本文从引言、正文和结论三个部分展开探讨。

在介绍了构建高效课堂的背景、研究意义和研究目的。

在分别从理论支持、实践经验、教学方法探讨、课堂活动设计和学习效果评估五个方面进行分析。

结论部分总结回顾了文章的主要内容，展望未来高中化学课堂的发展方向，并提出建议与措施。

通过本文的探讨，有助于提高高中化学课堂的教学质量，激发学生学习的兴趣和积极性，促进化学学科的发展。

【关键词】高中化学、高效课堂、构建、引言、背景介绍、研究意义、研究目的、正文、理论支持、实践经验、教学方法探讨、课堂活动设计、学习效果评估、结论、总结回顾、展望未来、建议与措施。

1. 引言1.1 背景介绍背景介绍中，我们主要关注高中化学教学存在的问题和挑战。

传统的课堂教学往往以板书、讲解和笔记为主，学生的参与度低，难以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

教师过分注重知识的传授和应试技巧的培养，而忽略了学生的思维能力和实践能力的培养。

构建高中化学“高效课堂”，需要重新思考教学目标和教学方法，注重培养学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质和学习效果。

为了更好地构建高中化学“高效课堂”，我们需要通过综合理论支持、实践经验总结和教学方法探讨等多方面的努力，不断提升教学质量和学生学习效果。

1.2 研究意义高中化学是高中阶段学生必修的一门重要学科，同时也是理工科学生必备的基础知识。

构建高效课堂是提高学生学习效果、激发学生学习兴趣、培养学生综合素养的关键所在。

在高中化学课堂中，构建高效课堂能够有效地提升学生的学习积极性，培养学生的学科能力。

构建高效课堂可以提高教师的教学效率，使教学过程更加精准、高效。

通过有效的教学方法和活动设计，教师可以更好地引导学生进行学习，提高课堂教学质量和效果。

构建高效课堂还可以激发学生学习兴趣，提高他们对化学学科的认识和理解。

高中化学高效课堂的探究

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一＿
化学实验特别强调个人的动手能力和综合应用能力这就要求教师勇于倒新，大胆改革，采取各种措旋为学生提供尽可能多的动手操作的时问机会．使学生在实验过程中变被动为主动，在实验技能、知识应用、观察现象、分析问题及解决问题等诸方面的能力得到全面训练，从而培养学生对科学知识的创新。在实验教学中尽量发挥实验的探究本性．增加学生动手机会，尽可能地将知识点设计成学生动手的探究性实验．引导学生做好每一个探究实验。教材中的许多地方都可以如此处理三、重思考，培养创新思维能力创新思维是发挥人的自主创薪能力．已超越常规的眼界，从特别的角度观察思考问题．提出全新的创造性方案，解决问题的思维方式．发展创新思维能力
闪烁的灯光、悦耳的音乐，既拉近了学生与科学实验的距离，又对学生的感观产生了很大的冲击力，调动了学生参与的积极性。相对老的教学方法学生们更能引起兴趣。三、通过实验创设问题情景。激发自我提高内驱力实验是化学课程的重要内容．也是进行科学探究的重要方式。生动鲜明的实验现象在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时，更能激起学生强烈的求知欲望和探究兴趣．从而引导学生深入思考现象产生的原因．认识物质变化的本质。结合化学学科的特点，由浅入深创设半开放、开放的实验内容，搭建平台，让学生在活动中感受学习过程的快乐．在交流发言中感受被肯定的喜悦，都能很好地满足学生的自尊心。在现象描述的反常中引导学生发现问题，展开激烈的讨论．在学生认知冲突、思辩过程中如蚕丝剥茧般揭示本质，也使其思维能力得到了有效的锻炼四、实现化学高效课堂，其关键环节当然在课堂上在课堂上．激发起学生的学习热情，调动起学生的科学探究的积极性．让学生做学习的主人，是提高课堂效率的最有效手段１．关键是创设问题情景激发学生求知欲高效的学习总是在一定的问题情景中实现的．脱离具体情景的学习往往导致机械记忆和被动接受因此．教师要努力创设问题情景．使学生在问题情景中产生认知冲突，发现和提出问题。从而

如何让高中化学课堂更高效

用知识解决新问题。
学案的设计要有利于学生自主学习，对学生自己能学会的
知识，通过导学问题让学生自己阅读教材完成；对教学难点要设置问题组和探究实验，教师引导学生重点突破。
学案设计分三部分：课前预习区、课堂互动区和课后巩固区。课前预习区将本节课中最基础的知识以问题和填空的形式呈现，问题要具体，可以是某些典型例题或模型改编而成。问题或填空要基础，题量一般不超过１页，学生通过看书自己就能完成。学案两次抽查、批改，第一次批改提前发给学生的课前预习区的内容，对学生出错较多的课堂上要讲评；第二次批改是在全部完成学案的学习内容之后，主要检查学生的学案在课
本、与有经验教师、与教学论专家的对话，其实质是实践与理论
的对话。通过集备，不断促使每个教师在各自能力最近发展区的上限工作，并通过与自己、与同伴、与理论、与实践的对话，寻
找差别。教师在教学研究中成长。
①发挥学生学习的主动性和自主性； ② 教学过程要有适度密集的信息量，引导学生高效率的获取知识； ③教学活动要有全面
为，一节成功的习题课可以这样设计：根据学科核心知识点和学生解题出现的主要问题确定知
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、创设各种课型的有效教学模式，保证高效课堂课堂教学是体现和落实课程改革的关键所在，用新的教学理念指导课堂教学是课改的要求。不同的课型其教法、学法均不相同，每种课型均有其较科学、优化的教学模式。如果能掌握其规律，可以少做无用功，起到事半功倍的作用。个人认为以下

“三新”背景下高中化学高效教学探析

“三新”背景下高中化学高效教学探析摘要：在新教材、新课改、新高考的“三新”背景下，如何打造快乐的、高效的课堂，是广大高中化学教师所关心的问题。

但是，在当前的高中化学课堂中，仍然有部分教师应用“我讲你听”的传统教学方式，课堂教学只限于课本的内容，过于注重教授学生基础知识和解题技巧，而忽略了学生的思维和能力的培养，这与新的高中化学课程教学理念不契合。

对此，教师应不断更新教学观念，优化教学方式，以使高中化学课堂教学的有效性得到持续提高。

关键词：“三新”背景;高中化学;高效教学策略;一、“三新”背景下高中化学高效教学的意义“三新”对高中化学实施有效学习的必要性提出了更高的要求，促进了高中化学高效课堂的建设。

利用这一机会，学生会对化学知识有更深刻的理解与掌握，并能在探究过程中有创意地解决问题，从而建立起知识架构，培养化学思维与综合能力。

同时，提高高中化学课堂教学的有效性，需要教师在教学方式、教学理念等方面进行革新，这能弥补以往高中化学课程在理念、思维等方面的缺陷。

教师通过运用创新、科学的教学手段，为学生提供一个开放的、个性化的学习平台，使学生在高中时能够更深入地探究和学习化学知识，并逐渐了解和掌握化学的学习规律，从而达到正确认识化学学习的重要意义和价值，并在此基础上形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯的目的。

这为进一步提高学生的综合素质打下了坚实的基础。

二、“三新”背景下高中化学高效教学策略（一）优化教学方法在设计好以核心素养为基础的教学目标之后，教师还要摆脱传统的单一、落后的教学方法，要把教学内容与学生的学情、教学目标等因素相结合，不断创新和优化教学方法，积极打造高效的课堂。

在高中化学课堂教学实践中，教师可以从以下几个方面进行优化。

首先，教育方法的现代化。

在教育现代化的大背景下，高中化学教师在课堂教学中要把信息技术融入课堂，充分利用现代的声、光、电技术，把枯燥的内容变得生动，把抽象的知识具象化，以激发学生的学习兴趣。

高中化学高效课堂教学模式的实践探索

1、强化学生的主体地位：教师应转变观念，将课堂交还给学生，让他们成为学习的主人。可以通过小组合作、探究学习等方式，引导学生主动参与到课堂中，提高他们的学习积极性和主动性。
2、创新教学方式：运用多媒体、网络等现代化教学手段，创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境和内涵。同时，可以开展诗歌朗诵、创作等活动，让学生在实践中感受诗歌的魅力。
2、组织丰富的教学活动：我们设计了多种教学活动，如小组讨论、角色扮演、课堂演讲等，鼓励学生积极参与，提高他们的语言运用能力。
3、引导自主学习：我们引导学生利用网络资源进行自主学习，培养他们的信息获取能力和解决问题的能力。
4、实施多元化评价：我们采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、个人报告等多种形式，以便更全面地评估学生的学习效果。
例如，部分学生在学习过程中存在困难和挑战，需要进一步和帮助。此外，教师需要不断提高自身的专业素养和教育理念，以更好地适应高效课堂教学模式的需求。
五、结论
总之，高中化学高效课堂教学模式的实践探索具有重要的意义和实践价值。通过不断地改进和完善教学模式和方法，可以更好地实现教学目标和提高教学质量。未来将继续加强这方面的研究和实践探索，为推动高中化学教育的改革和发展做出更大的贡献。
3、强化实验教学：注重实验教学在高中化学教学中的作用，加强实验教学的设计和实施，提高学生的实验技能和实践能力。同时，通过实验探究培养学生的科学素养和创新精神。
4、信息化教学手段：利用信息技术手段辅助教学，如多媒体课件、在线课程、虚拟实验等，丰富教学手段和资源，提高教学效果和学生的学习体验。同时，培养学生利用信息技术进行自主学习和终身学习的意识和能力。
2、优化教学流程：教学流程应科学合理，注重教学内容的精选和优化，采用多样化的教学方法和手段，提高教学效率和质量。

新课标背景下高中化学课程高效课堂的构建

新课标背景下高中化学课程高效课堂的构建1. 引言1.1 背景介绍在新课标背景下，高中化学课程的教学模式和方法也在不断进行更新和改进。

随着教育理念的不断发展和革新，高中化学课程的教学目标也逐渐从传统的注重知识传授和考试成绩转变为更加注重培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力。

通过课程改革和创新，高中化学课程正在逐步走向多元化、实践性和个性化的发展方向。

随着信息技术和互联网的快速发展，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。

高中化学课程的教学也需要借助现代教育技术和教学手段，构建更加高效、灵活和多样化的教学模式。

而构建高效化学课堂也成为了当前高中化学教育面临的重要任务之一。

只有通过构建高效化学课堂，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的创新能力和实践能力。

2. 正文2.1 新课标对高中化学课程的要求一、注重知识与能力的结合。

新课标要求学生不仅要掌握丰富的化学知识，还要培养实验操作技能、科学思维能力和解决问题的能力。

化学教学需要注重知识与能力的结合，既要注重知识的传授，又要注重实践能力的培养。

二、重视综合素质的培养。

新课标强调培养学生的创新精神、团队合作意识、实践能力和终身学习能力，要求教师通过多种教学方法和手段，全面提升学生的综合素质。

三、关注学生的个性发展。

新课标要求教师要根据学生的兴趣爱好和特长，灵活调整教学内容和方法，激发学生学习的动力，提升学生的学习效果。

新课标对高中化学课程的要求是多方面的，要求教师不仅要注重知识传授，还要注重能力培养和素质提升，关注学生个性发展，因此构建高效化学课堂需要全面考虑这些要求。

教师在教学实践中要灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

2.2 高效课堂的概念与重要性高效课堂是指在教学过程中，通过有效的教学方法和手段，使学生在短时间内达到较好的学习效果。

高效课堂的重要性在于能够提高学生的学习效率，激发学生学习的兴趣和潜能，促进学生的全面发展。

高中化学高效课堂教学模式研究开题报告

高中化学高效课堂教学模式研究开题报告1. 研究背景随着国家对高中教育的改革和发展，高中化学教学的高效实施变得越来越重要。

高中化学学科作为一门重要的自然科学学科，对学生的科学素养和综合能力培养起着关键作用。

因此，研究高中化学高效课堂教学模式具有重要的理论和实践意义。

2. 研究目的本研究旨在探索并设计一种高中化学高效课堂教学模式，以提高学生的研究效果和研究兴趣。

具体目标如下：- 分析当前高中化学教学存在的问题和挑战；- 综合利用现代教育技术手段，设计创新性的教学模式；- 通过实证研究评估所设计的教学模式的有效性和可行性；- 提出改进和优化的建议，为高中化学教学提供参考。

3. 研究内容本研究将包括以下内容：- 梳理高中化学教学的相关理论，分析当前教学方法存在的问题和不足；- 基于现代化教学手段，设计高中化学高效课堂教学模式；- 进行实证研究，评估所设计的教学模式的效果；- 综合分析研究结果，提出改进和优化措施。

4. 研究方法本研究将采用以下方法进行实施：- 文献资料调研：收集相关的高中化学教学理论和实践资料；- 观察法：观察现有高中化学课堂教学的情况，分析问题和现象；- 实证研究：设计高中化学高效课堂教学模式，并进行实验验证；- 统计分析：对实证研究结果进行统计分析，总结结论。

5. 预期成果本研究预期将有以下成果：- 设计一种高中化学高效课堂教学模式，以提高学生的研究效果和研究兴趣；- 通过实证研究评估所设计的教学模式的有效性和可行性；- 提出改进和优化的建议，为高中化学教学提供参考。

6. 研究计划本研究计划将按照以下步骤进行：1. 梳理高中化学教学理论和相关研究成果，了解当前教学模式的问题和不足；2. 设计高中化学高效课堂教学模式，并明确实施计划；3. 进行实证研究，收集数据并进行统计分析；4. 分析结果，撰写研究报告，提出改进和优化的建议。

7. 研究实施条件本研究所需的实施条件包括：- 高中化学教师的支持和配合；- 包括现代化教育设备在内的实验室条件；- 学生的积极参与和配合。

构建高中化学高效课堂研究

验时，通过向澄清苯酚钠溶液通入二氧化碳出现浑浊现象，
制备 ”课例，此课曾获得全国化学优质课特等奖。在对工业制硫酸设备的教学中，Ｓ老师并没有直接给出设备结构再来分析原理，而是通过引导学生对煤炉进行改造，使学生完整地体会沸腾炉的构造及设计原因；通过硬质玻璃管ＣＯ还原ＣｕＯ如何提高反应程度的实验探索，使学生自发认识接触室的构造：联系冷凝管使学生轻松理解了热交换器的构造和原
摘要构建高效课堂是用尽可能少的时间获取较大教学效益的教学活动。针对有效构建高中化学
高效课堂以及构建高中化学高效课堂出现的问题，谈谈自己的想法。
关键词化学；高效课堂；实验
中图分类号：Ｇ６３３．８文献标识码：Ｂ文章编号：１６７卜４８９Ｘ（２Ｏ１３）１３－０００４－０２
＼学术研究＼
１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１一柏９Ｘ．２０１３．１３．００４
构建高中化学高效课堂研究
李宏伟
１安吉县孝丰高级中学
李志方
浙江安吉３１３３０２
２安吉县教育装备中心浙江安吉３１３３００
笔者曾经观摩过杭州某重点中学Ｓ老师的 “ 硫酸的工业
淀溶解证明谷氨酸两性；取另一支先加氢氧化钠溶液调至碱
性，再滴入少量ＣｕＳＯ溶液就看到漂亮的绛蓝色，证明氨基酸可成肽；取最后一支滴入茚三酮溶液做书本实验学习氨基酸的检验。通过本实验的设计和运用，大大提高学生学习氨基酸的兴趣，提高了对氨基酸性质的理解。又如，苏教版 “ 有机化学基础 ”中证明苯酚显弱酸性实

浅谈如何打造高中化学高效课堂

２０１３年第６期
嬲・经验交流
浅谈如何打造高中化学高效课堂
一孔瑞
摘要：何谓“ 高效课堂” ？一个很形象恰当的说法就是将课堂
都有所收获．教师必须明白学生通过这节化学课学生最想获得的是什么，目标是不是他力所能及的．把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，确定与各层
随着现代化进程的快速发展，各行业都逐渐意识到效率的重要性，而“ 高效” 这个名词出现的也愈加频繁．高效课堂教学是教育专家基于有效教学理念中提出的一个要求，也是新课改下教学模式的重要体现，更是为现代社会培养高素质人才的一种可行性方案．那么如何在具体的高中化学教学实践中打造一个高效的学习课堂呢，笔者联系自身多年来的实际
的学习能力，放手把学习、探索的权力还给学生自己，努力提升
课堂既充分体现了新课程目标的理念，而且对于优化高中化学教学、促进学生的终身发展具有重要的现实意义．
关键词：高中化学高效课堂教学策略
三、把握高效课堂的基本原则
、
把课程内容问题化，教师要把学生带入问题情景

高中化学课堂教学如何实现高效

高中化学课堂教学如何实现高效教学模式需要不断地更新与探索，来适应新的教学任务。

新课程引领教育教学理念的更新，强调教学的师生互动和学生个性发展，注重高效课堂的构建。

作为高中化学教师应该深请新课程理念，明确学生在课堂舞台的主角地位，采取恰当的课堂教学方法和策略，营造一个民主、宽松、和谐的课堂教学氛围，激发学生学习的认知需求，让学生“活”起来，“动”起来，在高效化学课堂的构建中推动教学质量的提高。

课堂教学是学生获取知识、开拓思维、形成能力的主要途径。

高中化学课堂教学要树立“以学生发展为本”的新课程理念，以发展教学观唤醒学生主体意识，切实改变课堂教学的现状，形成合作探究的教学模式。

通过激活课堂教学过程中的师生思维活动和思维碰撞，提高学生学习兴趣，体现教学的社会价值和个体价值，让高中化学高效课堂的构建水到渠成。

一、创设化学教学情境，引导学生学习化学的兴趣化学教学教材是根本，但不能仅仅拘泥于教材，作为一名高中化学教师应该用发展的眼光来看待学生。

对课内知识进行延伸和拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题。

教学中可以创设问题情景，创设问题情境要有思考性，问题情境的创设必须以学生为主体，符合学生的认知规律，要有一定的思考性。

一个成功的化学教师要在教学中有意识地培养学生对化学的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对化学乐学、善学、会学、学而忘我。

乐此不疲。

例如，切开的苹果放一段时问表面会变红，新买的铝锅烧过自来水后有黑色斑点，铜线与铝线连接处特别容易老化等奇妙的现象在激起学生的好奇心后，就能促使他们去学习探究亚铁离子、铝的性质和原电池的原理。

通过学生的亲身体验，不仅使他们牢固地掌握化学知识，还可以培养学生学习化学的兴趣，提升参与化学科技活动的热情。

创设问题情境要有针对性，情境教学法在教学过程中可以使知识交流和情感交流顺利进行，培养学生积极健康的情绪，从而提高教学效率。

浅谈高中化学教学如何构建高效课堂

容丰富多彩。故教师备备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，
三、创设有效的课堂提问
课堂提问是一种有效的教学组织形式，随意发问，仓促上阵。（３）只管提问，不
是重要的教学手段。我国教育家陶行知先管效果如何，那么设计地再好的问题都会
语言要富有艺术性，要充满活力和感染力。
能产生积极作用，达到良好的效果。
例如在 “ 中和热的测定 ” 实验中，为
课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生新课引入和情景设计要新颖有趣，引人人
获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是我胜。要充分挖掘化学实验的趣味性和知识了帮助学生乔清实验原理和实验操作的ａ２０２与Ｈ２０和Ｃ０２的反应可以关键，笔者引导学生对实验用品和实验们每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。那性，例如Ｎ么怎样才能真正上好一节高效化学课呢？设计成 “ 滴水生火 ”和 “ 吹气生火”的实验，步骤进行质疑： ①为什么用０．５５ｍｏｌ／１的
创造始于问题”，有了问题，大打折扣。（将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，生就曾经说过 “ ４）课堂提问应该面向全体学
只有这样，学生对知识的把握才能有 “ 会当才会想办法解决，才有了思考，才有问题生，内容要有梯度，要有层次；要不拘一格。凌绝顶，一缆众山小”的感受。关于教学方解决的办法，才有找到独立思考的可能。总的说，课堂提问要让每个同学都有启迪，

高中化学高效课堂探析

于学生的学习能力、维能力、新能力等基本素质的发思创
展。
知识灌输者、学生是接受知识的容器的状况仍然很严重。教师始终居于权威性的主体地位，以完成知识教学为第一要务；学生多数只是处于一种被动接受的状态，一味地听教师讲解成为学生最重要的学习方法，从而导致不少学生
方式。然而，目前的高中化学课堂教学中还存在一些问在
题。
一
是学生的主体地位被忽视。在教学活动中，教师是
调教师用科学、高效的教学方法去促进学生的有效学习，如过程启发式教学、元认知教学、究型教学等，研强调学生学会运用深入理解的方法、高效记忆的方法、系统组织的方法、高效练习的方法、灵活运用的方法、创新思考的方法等。这样的高效课堂，不仅有助于学生掌握知识，而且有助
第二，重视学生非智力因素的培养。高效课堂对学生
非智力因素的培养主要体现在四个方面：一是激发学生的学习动机，增强学习自我效能感；二是着力提高学生的抱
强调 “ 境、作 ” 意义建构的重要作用，求教师在教情协对要学过程中紧密联系学生的社会、生活实际创设教学情境，构筑新旧知识联系的桥梁，新知识在学生头脑贮存寻找为
、
高中化学高效课堂的必要性
２０年第０９
１朗０
教学实践。
高中化学高效课堂探析
花国兵
摘要：高效课堂既是新课程理念的要求，也是当代知能力增长而轻知识建构和方法掌握、重问题解决而轻问

如何实现高中化学的高效课堂

在最短的时间内获得最多的知识。学生能够通过所掌握的知关于学生的高效学习，有以下几点思考和体会：识进行解决问题。简言之，老师把知识介绍复杂的简单化，学２．１加强课堂实验探究，提高学生的科学素养。化学是一门因而提高学生的科学素养，重点在实验生知识接受轻松化，使得课堂达到较高的效率。本人就针对此以实验为基础的科学，进行简单阐述。
力的培养作为重点。通过不断学习新的教育教学理念，有了几相融合的认知结构。
点认识：转换课堂角色； “ 以学生为本” ，让学生成为课堂的主２．４加强有效训练，正确面对高考。有效教学是一种瞄准成
人，学习的主体，更新知识储备；提高教学能力。包括课前准备果的教学，新课程的实施是立足于未来的长期教育行为，追求
学科的知识，分析解决有关问题。在教学中，教师可联系化学
１．１更新教学理念，提高教学能力。教师的教学理念反映在在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情境，引导讨论、咨询等多种方式获取化学知识，熟悉化教师自身的专业素养和实践能力上，对教师的教育行为起决学生通过调查、
使“ 不同的学生学习不同的化学 ” ，尊重和促进学生的个性发为化学教师，首先要弄清楚这些模块之间的结构关系，然后再
展。在实际教学过程中，教师应该把促进全体学生的可持续发将这些内容有效地整合为完善的知识体系。化学教师在强化展以及学生有个性地发展作为出发点，把学生终身学习必备主干知识的同时，必须注意必修模块与选修模块的有机衔接，的基础知识、基本技能和方法的学习，以及创新精神和实践能努力帮助学生在必修模块的基础上，建构合理的必修与选修

高中化学高效课堂研究报告

高中化学高效课堂研究报告1. 引言在高中阶段，化学课程是培养学生对化学科学的兴趣和实践能力的重要环节。

然而，现实中经常出现的问题是学生对化学课堂缺乏兴趣，课堂效率低下，学习效果不佳。

因此，对高中化学高效课堂的研究和改进显得尤为重要。

本文通过研究不同的教学方法、资源利用和学生参与的方式，以期为高中化学教学提供有效的建议，并最终实现高效课堂。

2. 教学方法的改进2.1 探索性学习传统的讲授式教学方法往往难以激发学生对化学的兴趣和学习动力。

因此，采用探索性学习的方式是提高化学课堂效率的一种重要方法。

探索性学习鼓励学生主动参与，提出问题，并通过实验和观察来寻找答案。

教师的角色不再是传授知识，而是引导学生进行探索和讨论，帮助他们建立化学概念的正确理解。

2.2 合作学习合作学习是提高课堂效率的另一种有效方式。

通过小组合作，学生可以共同讨论、解决问题，促进彼此之间的交流和合作。

这种互动的学习方式提高了学生的主动参与度，激发了他们的学习兴趣，而且还培养了他们的团队合作能力。

2.3 多媒体教学传统的黑板教学方式限制了教师的表达和学生的理解。

而多媒体教学可以通过图像、视频和声音等多种方式呈现化学知识，使得学生更容易理解和记忆。

利用多媒体教学可以增加化学知识的可视性和趣味性，提高学生的学习效果。

3. 资源利用的改进3.1 实验室资源的充分利用化学实验是化学学习中不可或缺的环节，但实验室资源的利用率普遍较低。

为了提高课堂效率，教师可以优化实验设计，使得实验可以与课堂知识紧密结合，通过实验来验证和巩固学生的知识理解。

3.2 网络资源的开发互联网的普及为化学教学提供了丰富多样的资源。

教师可以开发化学相关的网站、视频课程和在线测评等资源，使学生可以随时随地地学习和巩固化学知识。

通过网络资源的开发，可以打破时间和空间的限制，提高学生学习的灵活性和自主性。

4. 学生参与的方式4.1 课堂讨论在课堂中，教师可以鼓励学生进行小组讨论，提出问题并进行解答。

核心素养下构建高中化学高效课堂的探究

核心素养下构建高中化学高效课堂的探究核心素养是指在不同学科领域中具有普遍适用的基本素养，是学生必备的基本素质和能力。

在高中化学教育中，构建高效课堂需要基于核心素养的理念，通过培养学生的探究精神、思维能力和实验操作能力，使学生获得更全面的化学素养。

本文将从核心素养的概念和构建高效化学课堂的探究两个方面展开，探讨如何在高中化学教学中注重培养学生的核心素养，构建高效课堂。

1.1. 探究精神是核心素养的重要体现探究精神是指学生具有主动探索、积极思考、实践探究的品质。

在化学教学中，培养学生的探究精神是非常重要的，因为化学是一门实验性很强的学科，学生需要通过实验来探究化学现象和规律。

而具有探究精神的学生，能够主动思考问题，积极进行实验探究，从而更好地理解和掌握化学知识。

在高中化学教学中，应该注重培养学生的探究精神，通过设计问题、引导讨论等方式，激发学生的求知欲和好奇心，促使学生形成探究的意识和能力。

1.2. 思维能力是核心素养的关键表现思维能力是指学生具有逻辑思维、创造性思维、批判性思维等能力。

在化学教学中，学生需要具备一定的思维能力，才能更好地理解和运用化学知识。

在学习化学概念和原理时，学生需要进行逻辑推理和概念联系，而在解决化学问题时，学生需要具备创造性思维和批判性思维，才能有条不紊地进行化学思考和分析。

在高中化学教学中，应该注重培养学生的思维能力，通过启发式问题、思维导图、讨论分析等方式，引导学生进行思维训练，提高他们的思维能力，使他们能够更好地理解和运用化学知识。

1.3. 实验操作能力是核心素养的必备条件实验操作能力是指学生具有独立进行实验操作、仪器仪表使用、数据处理和结果分析等能力。

在化学教学中，实验操作能力是学生获取化学知识和技能的重要途径，通过实验操作，学生能够亲身体验化学现象和规律，从而更深刻地理解和掌握化学知识。

在高中化学教学中，应该注重培养学生的实验操作能力，通过设计实验、指导操作、数据处理和结果分析等方式，提高学生的实验技能，使他们能够熟练地进行化学实验，获取更丰富的实践经验。