浅谈初中英语教学活动中学生想象力的激发和培养

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英语课堂中学生想象力的培养

英语课堂中学生想象力的培养摘要】想象力是创新思维品质的重要组成部分，也是衡量人才创新精神的重要依据。

想象力的培养应在教学中进行和完成。

在英语课堂教学中，由于英语教学的独特性，可以通过对学生的知识积累、语言表达、观察力培养和创设情境等途径,运用读前预测、课文复述、读中巧问、读后续论、作业开放法等方法来养成学生的想象力。

【关键词】英语发散思维教学策略高中英语新课改要求培养学生的自我探究能力，更加注重对学生自主学习能力的培养。

这与传统的教与学的方式截然不同。

课改的主要实施者——教师，肩负着改变传统观念和固有教学法的重要使命，教师的转变是课改成功的关键。

要培养学生的自我探究能力，就要培养学生的创新能力和培养学生的想象力。

笔者就高中英语课堂教学的一般程序，结合自己的教学实践，谈谈在高中英语教学中培养学生想象力的几点体会。

一、读前预测法：课文的标题往往体现文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索。

因此，学生在阅读课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。

教师可用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力，预测课文中可能会谈到的内容。

1.What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture？2.What would you like to know about from this passage？3.What questions could you raise according to the title？4.What would you write about this title if you were the writer？二、课文复述法：在学生把握原文主旨的基础上，通过变换人称、改变文体、或充当不同角色等方式，使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆的、合理的想象，创造性地复述课文。

浅析初中英语创新思维能力的激发

新思维能力谈几点看法：创设良好氛围。激发创新思维现代教育心理学认为，培养学生的创新精神和创造性思维，首先要培养学生的创造性人格和创新意识。这是因为创造性不仅受认知因素的影
一
、
交给学生学习方法是优化教育的首要原则。著名教育学家叶圣陶说过， “ 教是为了不需要教” ， “ 不教是为了让学生养成有一辈子自学的能力 ” 因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。２Ｏ世纪７（）年代，澳大利哑教育家比洛斯提出：只有当学生积极想学而又懂得怎样学习时，才能取得理想的
学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应该以学生的综合能力为出发点。评价应有益于学生认识自我，树立自信，应有助于学生反思和调控自己。中学生是一个需要肯定，表扬，需要体验成功，喜悦刺激的群体。在教
学中，教师应对学生的学习过程及学习结果做出积极的评价，鼓励学生的创新思维。教师应该学会欣赏学生，用发展的眼光来看待和评价学生：重过程，轻结论；多鼓励，少批评；已所不欲，勿施于生。对学生个微笑、个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励，都是评价。教师要不断的发现学生的闪光点，恰当的评价和激励学生，让学生在种轻松愉快的情境下进行学习，无形中能提高他们分析和解决问题的能力，调动其学习的积极性和参与意识，定能达到教育的目的。并最终使学生发展成为勇于思考，勇于创新的接班人。初中学生的英语学习活动不能仅仅局限于简单的接受、机械的记忆、粗布的模仿和重复的练习。这些形式不利于发挥学生学习的主动性和创造性。我们要努力使学生的学习过程成为在教师引导下的“ 再创造 ” 过程，这才符合新课程改革的要求。总之，创新教育是时代和社会发展对人才培养提出的新要求。英语教学必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导仵用，采用多种教学方式，激发学生的创新思维能力，培养适应时代发展需

培养学生的英语写作想象力

培养学生的英语写作想象力英语写作是培养学生综合语言能力的重要环节之一。

而其中一个重要的方面便是培养学生的英语写作想象力。

英语写作想象力是指学生在写作过程中，能够通过遣词造句的技巧将丰富的想象力与语言能力相结合，呈现出独特的写作风格和张力。

如何培养学生的英语写作想象力，以下将从创设良好的学习环境、提供丰富的写作素材和激发学生思维三个方面进行论述。

首先，创设良好的学习环境对于培养学生的英语写作想象力至关重要。

教师可以通过营造积极的课堂氛围，鼓励学生表达自己的观点和想法，让学生在写作中敢于发挥自己的想象力。

同时，教师还可以通过课外阅读指导学生拓宽视野，丰富想象力的来源。

在这样良好的学习环境下，学生将能够更好地表达自己的想象力，并运用到英语写作中。

其次，提供丰富的写作素材是培养学生的英语写作想象力的关键。

教师可以设计各种富有创意的写作任务，如错综复杂的情节、有趣的人物形象或者引人入胜的场景，来激发学生的写作灵感。

同时，教师还可以鼓励学生通过观察、阅读和思考吸收更多的写作素材，培养他们的观察力和想象力。

通过提供多样化且丰富的写作素材，学生将能够拓展自己的想象力，并在写作中流露出来。

最后，激发学生思维也是培养学生的英语写作想象力的重要手段之一。

教师可以引导学生进行思维导图、讨论和头脑风暴等活动，帮助他们扩展思维边界，拓宽思维广度。

同时，教师还可以提供一些引发思考的问题，鼓励学生在写作中深入思考并表达自己的观点。

通过激发学生的思维能力，他们将能够在写作中展现出更加丰富的想象力。

总之，培养学生的英语写作想象力是英语教学中一项重要任务。

为了实现这一目标，教师可以创设良好的学习环境，提供丰富的写作素材和激发学生思维。

通过这些方法的应用，学生可以更好地发挥自己的想象力，使英语写作更加生动有趣。

只有通过培养学生的英语写作想象力，才能够全面提升学生的写作能力，并为他们以后的学习和工作打下坚实的基础。

在初中英语教学中培养学生的创新能力

在初中英语教学中培养学生的创新能力创新能力是指学生在解决问题、开展活动和面对挑战时，能够运用自己的想象力、思维能力和创造力，创造出新的、独特的解决方案和创意的能力。

在现代社会中，创新能力已经成为一个重要的能力，对学生未来的发展有着重要的影响。

初中英语教学应当注重培养学生的创新能力，使他们成为具有创新精神的人才。

在初中英语教学中应该采用灵活多样的教学方法。

传统的教学方法往往只注重知识的传授和应试能力的培养，忽视了学生的创新潜能。

我们应该采用多样的教学方法，例如小组讨论、角色扮演、项目制学习等，激发学生的创新思维。

通过这些活动，学生们可以充分发挥自己的想象力和创造力，思考问题，提出新的解决方案。

应该在教学内容中注重培养学生的创新能力。

英语教学中的教材通常以生活场景为基础，其中的故事、对话和练习题都是理解和运用英语知识的工具。

我们可以根据学生的实际情况和兴趣，设计一些创新活动，例如让学生编写自己的故事、设计自己的对话或角色扮演等。

通过这些活动，学生们不仅可以提高他们的语言能力，还可以培养他们的创新思维和表达能力。

学生还可以参加英语竞赛和英语俱乐部等活动，来培养他们的创新能力。

英语竞赛通常以听力、口语、阅读和写作等项目为主，可以锻炼学生的语言能力和创新能力。

学生还可以参加英语俱乐部，与其他对英语感兴趣的同学一起学习和交流。

在这些活动中，学生们可以通过与其他同学的互动，开拓视野，交流思想，并从中获得启发和灵感。

在初中英语教学中培养学生的创新能力是非常重要的。

通过采用灵活多样的教学方法，注重教学内容中提供的机会和活动，并鼓励学生参加英语竞赛和英语俱乐部等活动，可以有效地培养学生的创新能力。

当学生们具备了创新能力后，他们将能够独立思考和解决问题，有能力适应未来社会的变化和挑战，并且能够在职业发展中获得更好的机会和竞争力。

如何在英语教学中培养学生的想象力

【摘要】想象力在在语言学习中发挥着至关重要的作用。

然而当下某些英语教师片面地追究英语考试成绩，忽视了对学生想象力的培养，最终导致了学生英语学习能力的下降。

因此，英语教师必须把培养学生的想象力作为出发点和落脚点，加大培养学生想象力的力度。

本文从当下英语教学的实际情况出发，并结合笔者本人多年来的教学经验，从四个方面探讨了如何在英语教学中培养学生的想象力这一问题。

【关键词】英语教学想象力学生教师如何在英语教学中培养学生的想象力山东省滕州市鲍沟镇鲍沟中学李恩斗任何一种语言的学习都离不开想象力，英语这一语言的学习也不例外。

当前形势下，很多学生依旧难以接触到外国人，很难在真实的英语语言氛围中学习英语。

因此，在英语教学过程中，培养学生的想象力就显得尤为重要。

笔者认为英语教师在教学过程中培养学生的想象力应做到以下几个方面：1.培养学生对事物的观察力,推进其想象力的发展观察力是我们分析问题、解决问题的基础。

想象力的发展离不开敏锐的观察力。

如果学生不具备敏锐的观察力，那么学生分析问题、解决问题的能力就会下降，其想象力必定会受到影响。

所以在培养学生的想象力之前，教师一定要注重对学生观察力的培养，让学生在观察的同时，运用有效的思维去分析问题、解决问题。

在分析问题、解决问题的过程中，学生的想象力自然而然地也就有所提高。

比如：在训练看图写话的题目时，教师可以先培养学生敏锐的观察力，看清、看透图画中所描述的内容，然后再根据自己的想象写作。

2.提高学生的语言表达能力,促使其想象力的提升语言表达能力的提升和想象力的提高是相辅相成的。

当一个学生具备较好的语言表达能力时，他的想象力越丰富；反之，当学生的语言表达能力有限时，其想象力也很难有更高的发展空间。

也就是说，良好的语言表达能力能够有效地促进其想象力的提高。

教师在提高学生语言表达能力时，应注重不断地提高自己的英语口语水平，教师是学生的榜样，如果教师自身的英语口语表达能力就很差，很难想象能教出英语口语表达能力水平较高的学生。

想象力：给初中英语课堂一丝灵动

想象力：给初中英语课堂一丝灵动作者：钱春美来源：《中学生英语·教师版》2019年第09期英语课堂不仅仅要培养学生的语言表达能力，同样也要培养他们的想象能力，这样可以让表达更形象、更生动，也让他们的认知更具有广度。

想象力其实是一种具有创造性的认识能力，就英语课堂而言，它能让学生从教师提供的文本材料中，创造出新的文本。

1. 运用思维导图，点燃形象能力在英语教学中，经常发现学生缺乏想象力，表达的内容干巴巴的，因此教师要立足课堂，从学生的认知状况入手，让他们的想象力重新回归课堂。

首先，教师要给学生发挥想象力的機会，如果课堂上总是让他们进行识记训练，再多的想象力也会枯萎。

因此教师可以将思维导图运用到教学上，它是一种将放射性思考具体化的一种教学模式，即给出中心词，然后任由学生自由发挥。

学生的回答既依据自己的认知水平又依据自己的生活经历以及情感喜好等。

以牛津英语9A Unit 6 Welcome to the Unit为例，教师在黑板上写上TV，让学生说出相关的词，起初学生都是一板一眼地将平时看到的，听到的，列举出来，比如，学生在列举电视节目的时候，写上了Chat Show、Documentary等，当学生没有现成的可以列举，他们就开始自己创造了，不然自己小组的分数就会落在别组后面。

因为教师规定每多说一个就加一分，自己编创的节目也算，谁也不希望自己的组落后，于是学生插上了想象力的翅膀。

心理学家研究表明，看到图表，比单纯看到文字更容易激发学生的想象力。

其次，绘制思维导图的过程就是想象思维集中显露的过程，有学生将图像设置成电视的模样，有学生将不同的点用不同的笔标出来，有学生将自己能想出来的，别人想不出的东西，要大写字母标上。

最后恰当的激励也促成了想象力的生成。

2. 进行多元表演，盘活想象能力就英语课而言，想象力就是学生在已有形象的基础上，在头脑中创造出新的人物形象的能力。

有人说一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。

在初中英语教学中培养学生的创新能力

在初中英语教学中培养学生的创新能力在初中英语教学中，培养学生的创新能力是十分重要的。

创新能力是指学生在学习和实践中能够独立思考、解决问题以及创造新的方法、理念和产品的能力。

培养学生的创新能力可以提升他们在英语学习中的积极性和主动性，并且对他们的综合素质的培养也有着重要的作用。

初中英语教学应该注重培养学生的积极思维和创造性思维。

学生积极思维是指学生能够自主思考，有自己的想法和见解。

他们在学习中不仅仅是被动接受知识，而是能够主动提出问题，提出解决问题的方法和思路。

教师可以引导学生进行讨论，鼓励他们表达自己的观点。

教师可以给予学生一些启发，激发他们的创造性思维。

可以让学生进行英语作文创作，让他们发挥自己的想象力和创造力，写出有趣、有创意的作文。

初中英语教学应该注重培养学生的实践能力和动手能力。

学生实践能力是指学生在实际操作中掌握知识并能够运用知识解决问题的能力。

动手能力是指学生能够动手进行实践和操作的能力。

在英语教学中，教师可以通过一些实践活动来培养学生的实践能力和动手能力。

让学生进行英语角的组织和演讲，通过实践来提升他们的口语表达能力；让学生进行小组活动，通过合作解决问题来培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

初中英语教学应该注重培养学生的创新意识和创新思维。

创新意识是指学生对于创新的重要性和价值有一定的认识和理解。

创新思维是指学生在解决问题和创造新方法时能够做到独立思考和开拓思维。

在教学中，教师可以通过一些例子和故事来引导学生了解创新的重要性和价值，激发他们的创新意识。

教师可以通过一些启发性问题和思维导图的使用，培养学生的创新思维。

在学习词汇时，教师可以引导学生联想和创造一些词语之间的关联，并鼓励他们运用创新的方法来记忆和运用这些词汇。

初中英语教学应该注重培养学生的问题解决能力和批判思维。

学生问题解决能力是指学生在面对问题时能够独立思考和提出解决方法的能力。

批判思维是指学生能够对信息进行评估和分析，能够对所学知识进行批判性思考的能力。

英语教学中想象能力的培养

英语教学中想象能力的培养[摘要]想象力是指人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。

”在人类历史上，许多重大的发明都跟想象力有关，随着社会的发展和进步，人们的想象力越来越丰富，人们可以通过想象力创造发明更多的东西，使得生活变得更加完美。

[关键词]想像力；教学；培养现代教育中心理学认为，启发学生创造性思维是调动学生积极主动学习英语的关键。

创造性思维能力的培养是素质教育的重要核心，也是发展素质教育的重要环节。

创造性思维能力的培养离不开想象，想象是创造的基础，创造的源泉，没有想象就没有创造。

因此，要培养学生的创造性思维能力，首先要培养学生的想象力。

培养学生的想象力是社会发展对教育提出的新要求。

发展学生的想象力，就是培养学生运用所掌握的只是技能去独立分析问题、解决问题的能力。

通过英语教学规律的分析，英语教学应从自身教学特点出发，把传授知识、培养技能与发展学生智力有机的结合起来，并作为应当遵循的一条重要原则，使学生在掌握英语这个交际工具的同时，获得最好的智力发展，从而促进学生的综合素质的提高。

首先，学生的想象力培养，只能在具体的教学过程得以展开，掌握只是技能是发展学生的想象力的前提条件。

英语教学不应离开学科特点、离开英语只是传授的技能去谈论培养、开发学生的想象力。

学生想象力的发展只能在大量的语言实践中才能成为可能，没有知识和技能，学生的想象力活动便失去了内容和对象，智力便无从表现和运用，想象力开发只能成为一句空话。

其次，想象力在知识技能的掌握上发挥着重要作用。

学生掌握英语的过程是一个能动的心智过程，它包含着积极的思维活动和相当多的创造性内容。

语言学习和语言交际如果没有想象力因素的参与是不可想象的。

学生的想象力、智力发展了，才能顺利掌握语言知识和语言技能，用课堂上学到的知识和技能灵活的运用进行交际，并在交际过程中不断地提高交际能力，以适应更加复杂的交际环境。

如何培养初中学生英语学习中的想象力

ｆｏｒｍｅ．ＳｏＩｃａｎｔｅｌｌｈｉｍｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ．Ｈｅｉｓａｌｓｏｇｏｏｄａｔｈｏｕｓｅｗｏｒｋ．Ｈｅｃａｎ
ｈｅｌｐｍｏｔｈｅｒｗｉｔｈｈｏｕｓｅｗｏｒｋ …” 在想象中，学生们不仅表达了自己的愿望，学以致用，提高了表达能力，更重要的是情感得到了宣泄。学生们各种新奇的想法让我看到了那么多充满想象和创新的活生生的灵魂。学生们也乐在其中。除了写日记，在学生们的一再要求下，笔者把自己的ＱＱ号码也给他们了，闲时和他们用英语聊聊天。总之凡是学生们喜欢的沟通方式笔者都欣然接受。
中ｊ拿辅导７来自如何培养初中学生英语学习中的想象力
◎ 雷显北
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力，创新能力的培养是素质教育的重要核心。创新能力的培养离不开想象，想象是创造的基础，是创造的源泉，没有想象就没有创造。因此，要培养学生的创新能力，首先就要培养学生的想象力。笔者根据初中英语课堂教学的生充分的想象空间，让想象穿越时空，得出多个合理的推测，而不是单一的答案。如：１．每上一个课时，可要求学生用该课时新出现的词汇和句型造尽可能多的句子；并要求成绩较好的同学将这些词汇和句型写在自己编写的故事或对话中。２．对于一些连词和句型，也可设计半开放型的题。如，Ｙｅｓｔｅｒｄａｙｅｖｅ —

运用现代教育技术培养提高中学学生的英语想象力

运用现代教育技术培养提高中学学生的英语想象力【摘要】《英语课程标准》特别强调在英语教学过程中要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，注重培养和激发学生学习的积极性。

所以要求教师在课堂教学中要努力创设活动情境，激起学生的兴趣，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，引发学生的思维，启动学生的认识结构，尽可能使学生身心活动起来，主动参与语言交际活动，让学生走入情境、理解情境、表演情境，处于积极地接受新语言信息的状态中，引发学生兴趣和求知欲。

所以运用现代教育技术来培养提高中学学生的英语想象力是十分重要的。

【关键字】培养；现代教育技术；提高；英语想象力现代教育技术的重要性和优越性：不论是实力的竞争，还是科学技术的竞争，归根到底都是人才的竞争，而人才取决于教育。

因为，世界各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予前所未有的关注，并采取措施以便在国际竞争中立于不败之地。

面对这种现状，学校要培养具有更多发散性思维、批判性思维和创造性思维的人才，即具有高度创新能力的创造型人才。

现代教育技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。

例如，计算器进入课堂。

作为现代教育技术手段的多媒体走就进入了课堂，向学生提供丰富的学习武器。

运用现代教育技术培养提高中学学生的英语想象力，我有以下看法：一、运用多媒体教学手段，优化英语课堂教学使用多媒体手段来教学，可以增强教学的直观性。

色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带、动听的音乐等等，不便能引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供了语言情景。

帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，有利于安全感教学难点，启迪学生思维，节省教学的时间，提高课堂教学效率。

1、用音乐创设情境。

音乐不仅能引起人的注意，更能激发情趣。

例如，我们可以在英语听说训练前播放一些轻音乐或一些与今天所学内容有关的英语歌曲，这样就可以创造一种轻松愉快的学习气氛，激发学生的学习欲望。

想象力培养：英语教学关注的核心元素

想象力培养：英语教学关注的核心元素摘要:英语课堂教学中,想象力的培养始终是培养语言应用能力的重要组成部分,也一直是英语教学关注的核心元素。

所以,培养学生的想象力就应该成为英语教学的出发点和落脚点。

想象力的培养要在教学中进行和完成。

由于英语教学的独特性,可以通过学生的知识积累、语言表达、培养观察力和创设情境等途径,来培养学生的想象力。

关键词:英语教学;想象力;培养英语教学中,想象力的培养始终是培养语言应用能力的重要组成部分,也一直是英语教学关注的核心元素。

所以,培养学生的想象力应该成为英语教学的出发点和落脚点。

心理学认为,想象力是衡量一个人是否具有创造力的重要指标,因为创造力来源于想象。

想象对于学生思维能力而言,有着无可替代的作用。

爱因斯坦认为,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着世界的进步,并且是知识进化的源泉。

可比说,通过英语教学来加强学生想象力的培养,是培养他们创新精神的一条重要途径。

在英语教学中,完全可以通过适当的途径与方式来培养和发展学生的想象力。

一、以积累和丰富生活表象来培养想象力在心理学上,想象可以分为再造想象和创造想象。

再造想象是根据言语的描述和图形的标志,在头脑中形成有关事物的形象;创造想象是在创造性活动中,根据一定的目的和任务,独立地创造出新形象的过程。

无论是再造想象还是创造想象,它们都是课堂教学中十分常见而又十分重要的基础性想象活动。

并且,二者的活动又离不开人们头脑中表象的积累。

表象是客观事物不在眼前时,在头脑中呈现出有关事物的形象。

想象就是在头脑中加工、改组表象进而形成新形象的过程。

表象在头脑中数量多少,直接影响到想象的质量和效果。

表象丰富、典型,则想象开阔、深刻;反之,想象则狭隘、肤浅。

因此,在英语教学中,应充分利用知识积累来丰富学生表象,为学生想象力的培养与提高打下坚实的基础。

1.引导学生多积累、多研究和多探讨生活中与所学知识有关的个案事例,充实表象学生在学习生活的过程中,应重视课内外理论与实际的联系,使之在学生头脑中形成深刻而完整的映像,这对于培养学生生成想象力是至关重要的。

在初中英语教学中培养学生的创新能力

在初中英语教学中培养学生的创新能力初中英语教学中可以引导学生进行英语思维训练，促进学生的创新思维。

英语思维从本质上来说是一种跨文化思维，在这个过程中，学生需要不断地调整自己的思维方式来适应不同的文化环境。

这种跨文化思维的练习，可以激发学生的创新潜能，帮助他们突破传统的思维局限，提高他们解决问题的能力。

初中英语教学可以通过开展创意写作活动来培养学生的创新能力。

写作是学生表达自己思想的一种重要方式，通过写作活动可以锻炼学生的逻辑思维和创造力。

教师可以鼓励学生写一些有创意的作文，或者进行一些小组讨论后写出有新意的文章。

通过这样的活动，学生可以自由表达自己的观点，激发他们的想象力，培养其独立思考和创新能力。

初中英语教学应该注重培养学生的合作精神，培养学生团队合作的创新意识。

英语教学不仅仅是学习一门语言，更是学习一种文化和思维方式。

在教学中可以引导学生进行小组合作，让他们从合作中学会倾听、尊重他人的观点，激发学生团队合作的创新潜能。

通过小组讨论、小组作业等形式，让学生在合作中学会互相帮助、共同解决问题，培养他们的创新能力。

初中英语教学可以通过开展主题活动来培养学生的创新能力。

比如可以组织英语演讲比赛、英语剧表演等活动。

这些活动不仅可以提高学生的口语表达能力，更可以锻炼学生的创新思维和组织能力。

通过这样的活动，学生可以在竞争中学会合理分配时间、充分利用资源，培养他们的创新精神和创造力。

初中英语教学中培养学生的创新能力是至关重要的。

教师应该根据学生的年龄特点和学习需求，开展有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣和能动性，引导他们进行创新思维的训练，培养他们的创造力和创新能力。

只有这样，学生才能在未来的社会竞争中脱颖而出，成为具有创新精神的人才。

初中英语教学中学生创新思维能力的培养

初中英语教学中学生创新思维能力的培养现今初中英语教学更多的还是注重语法教学以及单词的死记硬背，忽视了学生创新思维能力的培养。

这样的教学方式不能很好地调动学生学习的积极性，这也是一些学生对于英语学科不感兴趣的主要原因，从而导致这部分学生在英语学习上十分被动，很难取得实质性的进步。

改善现行教学过程最主要的办法是变单纯讲授为有讲有练，变死记硬背为培养学生的创造性思维能力。

一、怡当地创设课堂情境，保证学生的主体性地位新课程标准指出：“教师应当爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的创新思维，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一个宽松的环境”，由此可见教师如何调动学生的学习热情十分重要。

恰当的课堂情境，可以使学生快速融入课堂，推动他们主动积极地去观察世界，展开创造性思维。

在愉快的学习过程中，不仅得到身心的放松，也使得主体意识大大增强，很好地拓展了思维空间。

当教师把学生的热情充分调动起来以后，这种热情便会升华为一种求知欲，不断促进学生观察和思考，使得学生冲破原有的固定思维模式，从而激发他们的创新思维。

在英语课堂教学中，教师要彻底改变过去那种满堂灌、一言堂的教学方式，做学生学习的参与者和引导者，真正地把课堂还给学生，发挥学生的主体性作用。

课堂教学活动以学生为主体，就是要尽可能多地给学生思考的时间、活动的余地、表现自我的机会以及尝试成功的愉悦，让学生参与知识形成的全过程。

只有提倡“以学生为主”的英语课堂教学结构，才能构建学生创新思维的基础，提高学生的英语综合能力。

二、通过教学过程的设计，培养学生创新思维英语学科是一门以交流和理解为基础的学科，它的学科特点是十分灵活。

其主要目的是让学生接触并接受国外的交流方式和语言，授课方式的好坏直接影响到一个学生对这门学科的兴趣，以及以后更深层次的学习，因此教师授课的过程就显得尤为重要。

在方式方法上，教师针对初中学生的“亲师性”心理，可以采取灵活的方式来调动学生的学习积极性并博得学生的好感。

英语教学中学生想象力的培养方法探究

龙源期刊网英语教学中学生想象力的培养方法探究作者：赵萍来源：《天津教育·下》2019年第05期由于国力发展和世界形势的需要使我们充分认识到21世纪世界各国的竞争归根结底是国民创造力的竞争，是创新人才的竞争。

想象力是创造力的基础，所以培养学生的想象力势在必行，是国家发展的需要。

在中学生英语教学中，注重从课前到课后，始终贯穿培养学生的想象力，开拓学生的创新能力的理念，从而提高学生英语的听、说、读、写能力。

一、培养学生想象力的意义创新力是一个国家发展的根本动力，也是一个民族繁荣发展的保障。

在当代教育实踐中素质教育的核心就是创新。

而想象力的培养又是创新能力的前提，想象力能够不断为创新能力提供载体，保证创新的素材的来源，是创新能力的根本来源，没有想象力就没有创新力。

在教育教学工作中要对学生的想象力进行重点培养，这样才能不断激发出学生的创新能力。

二、学生想象力的培养方法（一）读前预测法课文的题目就是整篇课外的主要意图，课文中的插图往往就代表了整篇文章的思路。

所以在学习课文之前教师可以引导学生进行课前预习，利用课文题目和插图大体理解课文的思想，并让学生进行课文内容想象进而培养学生的想象力，达到课前预习的效果。

在课前预习时可以利用提问题的方式进行。

现代教育理论认为：学生是发展学习的主体，应把学生放在生动活泼的主动发展的位置上。

通过这些问题的提出，有利于学生掌握学习的主动性，发挥想象学生特有的想象力。

（二）读中巧问法在指导学生阅读和分析课文的过程中，教师可以巧妙地设置开放性问题，让学生进入学习情境，让学生的思维插上想象的翅膀。

学生进行自我表达并在班上进行集体交流，高效锻炼了学生口语表达的能力，增强了学生表达口语的信心。

（三）语言表达能力训练语言表达能力和想象力是相互促进的，表达能力强的学生想象力往往也丰富。

因此，在英语教学中要着重训练学生的语言表达能力，增加语言表达能力训练，提高学生的想象能力，促进他们具体形象思维和抽象逻辑思维的共同进步。

初中英语教学中学生创新能力的培养

初中英语教学中学生创新能力的培养随着时代的发展和社会的进步，培养学生的创新能力成为了教育的重要任务之一。

作为学校中最为基础的学科之一，英语教学在培养学生创新能力方面也具有重要的作用。

本文将探讨如何在初中英语教学中培养学生的创新能力，并提出相应的教学方法和策略。

要培养学生的创新能力，教师需要引导学生积极思考和探索。

在英语教学中，教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生进行思维的碰撞和交流。

教师可以给学生一个话题或者一个情景，让学生自由发挥，想象并进行表达。

通过这种方式，学生可以在语言表达的培养自己的想象力和创造力，提高自己的创新能力。

英语教学中可以引入一些创新思维的项目和活动。

可以组织学生进行英语演讲比赛、英语剧本创作、英语歌曲编写等活动。

这些活动可以锻炼学生的语言表达能力的也能培养学生的创新能力。

在这些项目和活动中，学生需要不断地思考、尝试，提出新的想法，从而培养学生的创新思维和创新意识。

在英语教学中，教师还可以通过开展一些小组合作的项目来培养学生的创新能力。

小组合作可以让学生们在团队中相互交流和合作，共同解决问题。

在这个过程中，学生需要不断地思考和提出自己的想法，同时还需要倾听和接受来自他人的意见和建议。

通过这样的合作，学生可以培养自己的团队合作能力，同时也能够激发出更多的创新思维和创新想法。

英语教学中还可以引导学生进行课外阅读和独立研究。

教师可以为学生提供一些有关英语国家文化、历史、风土人情的书籍和资料，让学生自主选择并进行阅读。

在阅读的过程中，学生可以了解到不同的文化和思想，从而激发出自己的创新能力。

学生也可以根据自己的兴趣和爱好进行一些英语方面的研究和探索，从而培养自己的创新意识和能力。

在英语教学中，培养学生的创新能力是一项重要的任务。

通过以上的教学方法和策略，可以有效地激发学生的创新意识和创新能力，让他们在学习英语的过程中不仅能够掌握语言技能，还能够培养自己的创新能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

初中英语教学中学生兴趣激发与培养

初中英语教学中学生兴趣的激发与培养随着素质教育的全面实施，英语课程更加注重学生语言综合运用能力的培养。

新课程改革对英语教学各环节提出了明确的要求，指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。

”“兴趣是最好的老师”，是教学取得成功的关键所在。

初中生在小学阶段虽然已经学过英语，有了一定的英语基础，但到了初中进行更系统的英语学习时，单词与语法的教学枯燥无味，再加上英语与汉语存在一定的差异，这些都是学生对英语学习不感兴趣的重要原因。

在初中英语教学中激发与培养学生的学习兴趣至关重要。

学生只有对英语学习感兴趣，才能以积极的态度、饱满的精神、高涨的热情投入到学习中来，才能主动参与，更有效地吸收与理解知识，从而提高课堂教学效果。

那么如何激发学生的兴趣呢？一、和谐融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的基础在以往的教学中，教师是绝对的控制者，处于权威地位，以教师为中心，学生只是执行教师指令的工具，教学只是教师单方面的活动。

教师教得再认真、再努力，所得到的与付出也不成正比，教学徘徊于低效状态中。

这种师生关系的不对等使学生对教师的感觉最多的是畏惧，拉大了师生间的距离，学生缺乏学习的主动性与学习热情，只是被动接受的工具。

因此，要培养学生的学习兴趣，其前提条件就是要转变师生关系，建立和谐、融洽、平等的师生关系，拉近师生距离，使学生学得轻松、学得愉快。

要建立和谐的师生关系，首先就需要实现教师角色的转换。

新课程改革的背景下，教师被赋予了更丰富的内涵、更多的责任，教师不仅仅是传道授业解惑者，而且是教学的组织者，是学生学习的指导者、引导者与启发者。

教师要由高高在上的教者变为与学生平等的学习者，与学生组成共同的学习体，带领学生一起来展开主动探究，一起参与到教学中来，实现教与学的统一，使教学处于师生互动与交流中。

其次，教师要真心地热爱学生。

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。

初中英语阅读教学中培养学生想象力的策略

初中英语阅读教学中培养学生想象力的策略第一篇范文在初中英语阅读教学中，想象力的培养至关重要。

想象力不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解、记忆和应用所学知识。

然而，如何在阅读教学中有效培养学生的想象力，成为教师们关注的焦点。

本文将探讨一些策略，以促进这一目标的实现。

一、激发兴趣，营造氛围兴趣是激发想象力的源泉。

教师应选择符合学生年龄特点和兴趣爱好的阅读材料，以激发他们的阅读兴趣。

同时，通过设置悬念、提出问题等方式，营造轻松、愉快的教学氛围，使学生在愉悦的情感中发挥想象力。

二、引导观察，培养细节捕捉能力观察是想象的基础。

在阅读教学中，教师应引导学生关注文章的细节，如人物形象、场景描绘等。

通过观察、分析，学生能够对文章内容形成更为深刻的理解，为想象力的发展奠定基础。

三、创设情境，激发联想情境教学有助于激发学生的想象力。

教师可根据阅读材料，创设相应的情境，让学生在角色扮演、小组讨论等活动中，充分发挥联想，从而促进想象力的发展。

四、鼓励创新，尊重个性每个学生都有独特的想象力，教师应尊重并鼓励学生的个性表达。

在阅读教学中，教师可引导学生从不同角度、层面思考问题，鼓励他们提出新颖的观点，使想象力得到充分展示。

五、跨学科融合，拓宽视野跨学科融合有助于拓宽学生的知识视野，为想象力的发展提供更多素材。

教师可尝试将英语阅读与其他学科相结合，如历史、地理、艺术等，让学生在多元化的知识体系中，丰富想象力。

六、课后拓展，提升能力课后拓展活动是培养学生想象力的重要途径。

教师可布置与阅读材料相关的创意写作、手抄报等作业，让学生在课后继续发挥想象力，提升英语综合运用能力。

第二篇范文当我们将目光聚焦在初中英语阅读教学中，一个不容忽视的要素便是想象力的培养。

为何想象力如此关键？又该如何在阅读教学中挖掘其潜力？本文将从3W1H和BROKE模型出发，探讨培养学生想象力的新视角。

什么是想象力？想象力，简而言之，是人类大脑对已有知识、经验进行重新组合，创造出新形象、新观点的能力。

浅谈初中英语教学中学生兴趣的激发与培养

浅谈初中英语教学中学生兴趣的激发与培养[摘要] 兴趣是最好的老师。

在初中英语教学中,教师要为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境,通过激发和培养学生学习英语的兴趣,促使学生学好英语,最终提高英语教学的效果。

[关键词] 英语教学兴趣中学生学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它在学生的学习活动中起着十分重要的作用。

新课程标准中就提出:基础教育阶段,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。

因此,在初中英语教学中,如何有效地激发和培养学生的学习兴趣,对于提高学生的英语学习水平以及提高英语教学效果有着十分重要的意义。

孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”那么,在英语教学中,应该如何激发培养学生的兴趣呢?一、建立融洽的师生关系在教学实践中,教师与学生之间是否具有和谐、融洽的师生关系,将直接影响教学效果的好坏。

正所谓“亲其师才能信其道”。

为学生所喜欢的教师一走进课堂,课堂气氛就会变得活跃,学生的学习兴趣也会油然而生。

反之,如果学生对某位老师不喜欢、不信任,甚至产生讨厌的话,必然对他所教的课也会产生反感情绪,甚至厌学。

尤其是初中生,正处于逆反心理相当严重的特殊时期,假若教师一味以严厉、权威的姿态出现,将自己与学生放在不同的地位甚至对立面,则更容易引发学生对教师及其所教课程的厌恶,当然也就不会认真地去学习该门课程了。

因此,要使学生学好英语,就必须关心爱护学生,尊重学生,正视学生中存在的“个体差异性”,尊重学生的差异性,公正地对待每个学生,给每个学生提供平等的学习机会,尤其是对差生要给予更多的鼓励与欣赏。

国内外教育学家一直推崇“肯定式”教育,就要提倡教育者多发现学生的优点,多采用鼓励性语言,多肯定学生的努力与成绩,让学生感到被重视,以促进学生的成就感,增强学生的自信心和进取心。

一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生会报以同样的尊重与信任,一旦形成了和谐、融洽的师生关系,要激发学生英语学习兴趣,教好英语、学好英语则变得非常容易。