这条小鱼在乎 资料
《这条小鱼在乎》综合资料 教案教学设计
《这条小鱼在乎》综合资料教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事《这条小鱼在乎》的主要内容和寓意，提高学生的阅读理解能力。
培养学生关爱生命、珍惜资源的意识，提升学生的综合素质。
1.2 教学内容《这条小鱼在乎》故事文本阅读与分析。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源《这条小鱼在乎》故事文本。
多媒体教学设备。
教学卡片。
2.2 教学准备提前为学生准备故事文本，确保每个学生都有副本。
准备好相关教学卡片，用于辅助教学。
第三章：教学过程与方法3.1 导入新课利用多媒体展示与故事相关的图片，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍故事背景，引导学生进入学习状态。
3.2 故事阅读与分析学生自主阅读故事文本，理解故事内容。
教师引导学生分角色朗读，增强故事的感染力。
学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
3.3 小组讨论学生分成小组，讨论故事中的主题寓意。
每组派代表进行分享，教师点评并总结。
3.4 口语表达训练学生围绕故事主题，进行口语表达练习。
教师点评并给予指导，提高学生的口语表达能力。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程进行总结，评价自己在阅读、讨论和口语表达等方面的表现。
4.2 同伴评价学生之间互相评价，给出意见和建议，促进共同进步。
4.3 教师评价教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
第五章：教学拓展与作业5.1 教学拓展引导学生进行相关主题的阅读，如其他关于关爱生命、珍惜资源的故事。
组织学生进行小组活动，创作关于关爱生命、珍惜资源的宣传海报。
5.2 作业布置鼓励学生在家中与家人分享故事内容，培养家庭阅读氛围。
第六章：教学设计与实施6.1 教学设计根据学生的实际情况，合理分配教学时间，确保教学目标的实现。
结合教学资源，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习兴趣。
6.2 教学实施按照教学设计进行课堂教学，注重引导学生主动参与。
灵活运用教学方法，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
在乎？不在乎？——读《这条小鱼在乎》有感_读后感作文
在乎？不在乎？——读《这条小鱼在乎》有感
在一个暴风雨过后的早晨，一个男子在海边散步。
他看见在沙滩上的水洼里有许多小鱼，它们被困在水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
男子想：用不了多久，水洼里的小鱼就会全部死了。
但是他很冷漠地往前走了。
男子又往前走看见一个小男孩在捡小鱼一条一条又扔回了大海里。
终于，那个男子忍不住走了过去。
他劝小男孩不要救水洼里的小鱼，因为实在太多，救不来的。
小男孩全然不顾，还是一直既往地捡起小鱼，扔回大海。
因为他觉得所有小鱼都有生命，每一条小鱼都在乎生存的机会。
我读后觉得小男孩很有爱心，很善良；而男子不屑一顾。
我们每个人都应有颗爱心，平等地对待每一种生命，因为生命不分高低贵贱。
在我们平时生活中也会遇到此类问题，如需要帮助的人与事，例如有一天，在公交车上有老人小孩需要别人让座时，我们当然要在乎他们的需要，给予让座。
又在经过菜场门口，有位可怜的乞丐需要给予施舍时，我们不能冷漠的擦肩而过，应该给予同情与帮助，哪怕是买早饭的钱也付出了……
在乎与不在乎是一种态度，也表现一个人内心的真实情感，他到底有没有爱心。
如果每个人都心怀一颗爱心，献出一点温暖，这个世界就会变得美好。
爱是相互的，万一你需要别人的帮助时，你是不是也很在乎呢？
耳边又响起了《感恩的心》：花开花落，我一样会珍惜，感恩的心，感谢有你……。
--来源网络整理，仅供学习参考。
《这条小鱼在乎》课件
小鱼在乎PPT课件制作案例分析
课件主题：小鱼在乎 制作工具：演示 制作步骤：确定主题、收集素材、设计版式、添加动画、编辑内容 课件特点：简洁明了、生动有趣、易于理解
内容选择：选择与主题相关的内 容，突出重点和亮点
布局设计：合理安排页面布局， 使内容层次分明、易于阅读
图文结合：利用图表、图片等形 式，直观展示数据和信息
小鱼在乎PPT课件内容
标题：小鱼在乎PPT课件 副标题：让PPT制作更轻松 背景图片：选择与主题相关的图片，如海洋、鱼等 颜色搭配：选择与主题相关的颜色，如蓝色、绿色等 字体选择：选择易于阅读的字体，如微软雅黑、宋体等 布局设计：合理安排标题、副标题、图片和文字的位置，使
封面看起来整洁、美观
课件内容：介绍小 鱼在乎PPT课件的 特点、使用方法和 注意事项
课件目的：帮助用 户更好地了解和使 用小鱼在乎PPT课 件
提高学生的学习兴趣和积极性 帮助学生更好地理解和掌握知识 提高教师的教学效果和教学质量 促进师生之间的互动和交流
教师：用于制作教学课件，提高 教学效果
学生：用于自学和复习，提高学 习效率
开场白：介绍小鱼在乎PPT课件的目的和 意义
课件互动：小鱼在乎PPT课件的互动环 节，如提问、讨论、练习等
课件主题：小鱼在乎PPT课件的主题和 内容
课件总结：小鱼在乎PPT课件的总结和 回顾，强调重点和难点
课件内容：小鱼在乎PPT课件的具体内容， 课件结束语：感谢大家的参与和关注，
包括课件的章节、知识点、案例等
合教学目标
课件设计：是 否美观、简洁、 易于理解，是 否符合教学需
求
互动性：是否 具有互动性， 是否能够激发 学生的学习兴
趣和参与度
实用性：是否 具有实用性， 是否能够帮助 学生理解和掌
要在乎每一条小鱼-这条小鱼在乎
要在乎每一条小鱼|这条小鱼在乎偶尔读到这样一个故事：一次海潮把许多小鱼冲到了岸边，这一条条弱小的生命岌岌可危。
一个正在海边玩耍的男孩看着小鱼非常可怜，就把小鱼一条条的捡起来放回海里。
他正忙得满头大汗，一位游客不屑地说：算了吧！谁还在乎这样小的鱼呀！小男孩想了想说：没人在乎，可小鱼自己在乎呀！这富有哲理的话发人深省。
掩卷沉思，我似乎另有所悟。
这些孤独无助的小鱼，和班里的几个后进生十分类似。
就像刘小吉、安慧、孙成龙一样，他们学习有困难，成绩总是徘徊不前。
我一贯的处理方法都是：批评在先，辅导随后。
教育可谓苦口婆心，辅导也是尽心竭力。
可不知道为什么，总是收效甚微。
每次来办公室，他们都是垂头丧气。
有时候，我批评急了，他们还摆出一副死猪不怕开水烫的架势。
任你说得天花乱坠，也丝毫不为所动。
我真有点无可奈何了！难道他们就没有上进心吗？他们就不想赶上其他同学吗？真的对自己的现状毫不在意吗？昨天，我试着和几个同学谈心，了解他们究竟在想什么。
小吉说，他们都非常渴望进步，也想在开家长会的时候，能让爸爸妈妈为自己而骄傲，可就是觉得心有余而力不足。
显而易见，每个孩子都特别在乎自己的表现，都想赶快有明显的进步，得到一些成功的感受，这几个学生也一样。
看来是我没有设身处地的为他们着想，没有真正走进他们的心里。
这些少数的后进生和其他同学相比，缺少的是学习的信心和面对困难的勇气。
所谓差生，应该只是差在思想上，而非学习能力上。
每一个智力正常的孩子，都有足够的学习潜力。
只要教育得法，也一样能够成为对社会有用的人。
我真的应当好好向那位不知名的小男孩学习，用心呵护好那一条条还不被人重视的小鱼们，让他们和其他人一样，快乐地成长。
感谢您的阅读！。
2023年小学课文这条小鱼在乎(汇总20篇)
2023年小学课文这条小鱼在乎（汇总20篇）2023年小学课文这条小鱼在乎（汇总20篇）篇一《“这条小鱼在乎！”》这篇课文写的是一个小男孩把滞留在浅水洼里的小鱼扔回大海的事，表现了小男孩纯真善良，对生命无比珍视的美好心灵。
在教学中，我从创设情境入手，引导学生钻研文本，在主动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，获得进一步的思想启迪。
在品读课文体验情感时，课文中有一段“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。
”师：用心读读这句话，找出表示动作的词，试着像小男孩那样做一做。
（同学们认真地找，认真地做。
）。
师：指名让学生像小男孩那样做做。
（在这个环节的教学中，学生仔细揣摩，表演小男孩“不停地弯腰”“用力地扔”。
）。
师：此时此刻，你想对小男孩说些什么？生1：“小男孩，你太辛苦了！”生2：“谢谢你！小男孩！”生3：“小男孩，你这么辛苦救小鱼，真得很谢谢你！”生4：“小男孩，你太用力了！qqqqqq”（一个怯生生的声音从一个角落里传来。
）。
大部分学生：“不用力哪行？就得用力！”（全班一片混乱。
）。
师：“小男孩很在乎小鱼的生命，不停地弯腰，用力地扔，你为什么不让用力扔呢？”生4：“老师，小鱼会疼得，还会摔死的！不如找个水桶，先将小鱼放到水桶里，再放入大海。
”师：“噢，是这么回事！你不但在乎小鱼的生命，还在乎小鱼的感觉，你更有爱心，我替小鱼谢谢你！”（同学们鼓起掌来。
）。
反思：充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求学生的独特认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神，这是新的课程改革的重要理念。
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，生4认为用力扔会摔疼小鱼，甚至摔死小鱼，还想出了自己的做法，这些理解符合儿童的年龄特点，贴近小孩子的生活实际，是学生用自己的脑子思考的结果，对此我给予充分的肯定。
这就体现了新课程改革的理念：阅读是学生的个性化行为。
《这条小鱼在乎》综合资料 教案教学设计
《这条小鱼在乎》综合资料教案教学设计第一章：教案简介本教案以《这条小鱼在乎》为主题，通过一系列的教学活动，旨在帮助学生深入理解文章内容，培养学生的阅读兴趣和思考能力，提高学生的文学素养。
本教案适用于四年级学生，教学时间约为4课时。
第二章：教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
第三章：教学重点与难点重点：课文内容的理解与朗读，生字词的掌握。
难点：分析课文中的角色形象和情节发展，体会课文所传达的主题思想。
第四章：教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法、情感教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力和团队协作能力。
第五章：教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，引入课文《这条小鱼在乎》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，学习生字词。
3. 课堂讲解教师讲解课文内容，分析角色形象和情节发展，引导学生深入理解课文。
4. 合作探讨学生分组讨论，探讨课文所传达的主题思想，分享自己的感悟。
5. 情感体验教师引导学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验课文中角色的情感。
6. 课堂小结教师总结课堂教学内容，强调课文中的知识点和主题思想。
7. 课后作业学生回家后，向家长讲述课文内容，检测对课文的理解程度。
第六章：教学评价本章主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、课后家长反馈等方面进行教学评价。
评价内容涵盖学生对课文内容的理解、生字词的掌握、角色分析、情感体验等方面。
教师需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的鼓励和指导。
第七章：教学反思在本章节中，教师需对整个教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的学习状况等。
通过反思，教师可以发现自身在教学中的不足之处，为今后的教学提供改进方向。
第八章：拓展活动本章设计了一系列拓展活动，旨在延伸学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。
“这条小鱼在乎”
“这条小鱼在乎”"哦？你为什么还在扔？谁在乎呢？""这条小鱼在乎！"男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。
"这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……"我心痉挛：我有一届又一届的学生，但她于己而言是唯一的，于她父母而言是唯一的。
我忽略她可有各种理由，但她能不在乎吗？或许她现在不知道该在乎什么，甚至一辈子沉浸在自己的世界里而不在乎自己该在乎的，可我呢？于情于理于良心，我都该在可及的范围内“在乎”她。
案例呈现Side A 静默，拒人于千里八年级接班，班上虽有几个小调皮，但整体比较融洽。
可不久转来一个女孩小许，却让人有点头疼。
她是复读生，学习上不算很差。
她坐进教室开始，从不跟人说话，即使是同桌。
我曾授意女生们想想办法，让她尽快融入到班级中，但因新接班，班中似乎有更多更急的事等我去解决，当时认为她的问题不算大问题，也就没太放在心上了。
不久，许多同学反映，她们好意接近，她并不感激，大家都碰了软钉子，慢慢地都不愿意再与她接近了，甚至有人说她是怪胎。
Side B 开战，不惜毁自己她父亲是老师，经常会来电话，说的总不外乎她今天又闹脾气了，与母亲吵嘴了，又反锁门了等一些让人不太愉快的事。
他们希望她能考个重高，可她现在根本没学习状态，我的心情也变得焦躁起来。
只想着别出事就好了。
有一天，她没来上学。
我打电话给她母亲，她母亲说是因为她生病了，我便交代一下挂了线。
但到中午，她父亲来电，说她一个人在家里，因与她母亲吵架了而不肯上学。
她不吃不喝也不出门，傻傻地坐在房间里；又透露她不来上学的另一个原因是没做完作业怕老师会骂她。
这让我很意外。
我们班近期作业上交很快，其他所有同学的作业都上交了，她作为一个成绩不算差的女生，要做完这些作业不算问题吧。
况且，老师们对她从不重言重语，那到底是什么原因让她作业没做完呢？下午他把小许送过来。
和我谈了谈。
原来作业没做完是另有原因。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《2.8这条小鱼在乎》资料鱼的记忆到底有多久
《2.8这条小鱼在乎》资料鱼的记忆到底有多久不知道是什么原因，“鱼的记忆只有7秒”的说法广为流传，但几乎所有关于鱼类记忆的研究都告诉我们，鱼的记忆远不止7秒。
在网络上，有一段话流传很广：“早在很久以前，有人告诉我：鱼的记忆只有7秒，7秒之后它就不会记得曾经的事情了，所有的一切又都会变成崭新的开始。
所以，在那一方小小的鱼缸里面，它永远不会觉得无聊。
”假如单纯地把这段话当作童话来看并没有什么问题，不过，也有很多人把它当成了科学事实。
在很多问答网站上，都有问题询问这段话是否科学。
事实上，如果把“鱼的记忆有7秒”当成一个科学的结论，就会产生很多疑问。
记忆能力可以被精确到秒吗？如果鱼的平均记忆有7秒，那么一些比较笨的鱼的记忆岂不是只有2、3秒？当这些“笨”鱼咬了一口食物以后，会不会瞬间忘记嘴里含着的东西是什么？幸运的是，鱼类作为脊椎动物中较早出现的物种，有着相当独特的进化地位，所以，有很多科学研究是关于鱼类记忆的。
虽然作为实验材料的鱼的种类并不相同，实验方法和具体的目的也不一样，不过几乎所有关于鱼类记忆的研究都表明，鱼的记忆远不止7秒。
早在上世纪60年代，当化学开始介入神经生物学的时候，就已经有人研究金鱼的记忆能力了。
1965年，美国密歇根大学的研究人员用金鱼做了一个实验。
他们把金鱼放在一个很长的鱼缸里，然后在鱼缸的一端射出一道亮光，20秒后，再在鱼缸射出亮光的一端释放电击。
很快，金鱼就对电击形成了记忆，当它们看到光的时候，不等电击释放到水里就会迅速游到鱼缸的另一头，以躲避电击。
设计实验的科学家们发现，只要进行合理的训练，这些金鱼可以在长达1个月的时间里一直记住躲避电击的技巧。
除了金鱼，另一种有名的观赏鱼——天堂鱼——也有很强的记忆能力。
当这种鱼在水池中遇到陌生的金鱼时，会好奇地游来游去，打量着新来的陌生邻居，直到失去兴趣为止。
如果天堂鱼和金鱼第二次在水箱中相遇的话，它们会很快发现对方是老熟人而失去探索的兴趣。
《这条小鱼在乎》综合资料 教案教学设计
《这条小鱼在乎》综合资料教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解和理解《这条小鱼在乎》的故事情节和主题。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生思考和讨论故事中的道德和情感问题，培养学生的批判性思维能力。
1.2 教学内容故事梗概介绍：《这条小鱼在乎》是一篇描写人与自然关系的故事，讲述了一个小男孩在沙滩上发现了一条被困在浅水中的小鱼，他决定帮助小鱼回到大海的故事。
故事主题探讨：人与自然和谐相处的重要性，以及个体对弱势生命的关爱和责任感。
第二章：教学资源与材料2.1 教学资源故事文本：《这条小鱼在乎》原文或改编版本。
图片或插图：与故事情节相关的图片或插图，用于辅助学生理解故事。
教学多媒体：视频或音频材料，用于增加学生对故事的兴趣和理解。
2.2 教学材料学生阅读材料：《这条小鱼在乎》的故事文本或改编版本。
学生笔记本：用于记录学生的思考和讨论。
第三章：教学过程与方法3.1 导入通过展示与故事相关的图片或插图，引起学生的兴趣和好奇心。
简要介绍故事情节，引发学生对故事的期待。
3.2 阅读理解学生独立阅读故事文本，理解故事情节和角色。
学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
3.3 主题探讨教师引导学生思考和讨论故事中的主题，如人与自然关系、关爱弱势生命等。
学生进行小组讨论，提出自己的观点和思考。
3.4 批判性思维教师提出问题，引导学生思考故事中的道德和情感问题，如小男孩是否应该救助小鱼等。
学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括阅读理解、小组讨论和批判性思维等。
鼓励学生积极发言和参与讨论，提供积极的反馈和指导。
4.2 学生理解程度通过提问和小组讨论，检查学生对故事情节和主题的理解程度。
提供解答和解释，帮助学生进一步理解故事和主题。
第五章：教学拓展与延伸5.1 相关活动组织学生进行相关的写作、绘画或表演活动，让学生通过不同方式表达对故事的理解和感受。
《这条小鱼在乎》综合资料 教案教学设计
《这条小鱼在乎》综合资料教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习本章内容，学生能够理解故事的主题思想，培养关爱生命、珍惜自然资源的意识。
1.2 教学内容本章主要介绍故事《这条小鱼在乎》的基本情节，分析故事中展现的生态环保主题，引导学生关注生活中的环境保护问题。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程本章通过讲述故事、讨论交流、小组合作等形式，引导学生深入理解故事内涵，培养环保意识。
2.2 教学方法（1）讲述法：教师以生动的语言讲述故事，吸引学生的注意力。
（2）讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
（3）小组合作法：学生分组进行环保主题活动，培养实践能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源（1）故事音频或视频：用于播放故事，帮助学生更好地理解情节。
（2）图片或插图：用于展示故事中的场景和角色。
（3）环保活动材料：用于小组合作环节的实践操作。
3.2 教学材料（1）故事《这条小鱼在乎》文本。
（2）小组合作活动指导手册。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生课堂表现、小组合作成果、课后作业等方面进行评价。
4.2 教学反馈根据评价结果，及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展引导学生阅读其他有关环保题材的文学作品，丰富知识体系。
5.2 教学延伸组织学生参加环保公益活动，将所学知识运用到实际生活中，提高环保素养。
第六章：教学实践与案例6.1 教学实践本章将通过具体的教学案例，展示如何将教案中的教学过程和方法应用于实际教学中。
6.2 教学案例案例一：在讲述故事《这条小鱼在乎》时，教师通过生动的语言和表情，让学生感受到故事的温情和环保主题。
案例二：在讨论交流环节，教师引导学生分享对故事的理解和感悟，培养学生关爱生命、珍惜自然资源的意识。
第七章：教学难点与解决策略7.1 教学难点学生对故事中的环保主题理解可能存在困难。
7.2 解决策略通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生深入理解故事内涵，培养环保意识。
《这条小鱼在乎》
这条小鱼在乎！这条在乎， 这条也在乎！还有这一条、这 一条、这一条……
小男孩在乎的是什 么呢？
小鱼的生命，小男孩在乎，把它们送回 大海。
小鸟受伤了，我会 小树被风吹倒了，我会， 每一个细小的生命，
…… 我们生病时， 遇到危险时，
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勿以恶小而为之 勿以善小而不为
同学们，这条无小论鱼虫在鱼乎！鸟这兽条，在乎， 还是花草树这木条也，在地乎球！妈还有妈这都一条、这 赋予它们宝一贵条、的这生一命条。……生命 不分大小，同样可贵。让我
“这条小鱼在乎！ ”
新城区小学 曹志芹
暴风雨 浅水洼 奄奄一息
奋力 救起
爱心
它们被困在浅水洼里，回 不了大海，有的在那少得可怜 的水里挣扎着，有的从水洼中 跳到沙滩上，奄奄一息地等着 死去。
每走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不 停地捡起水洼里的小鱼，用力地把它们扔 回到大海。
每走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不 停地捡起水洼里的小鱼，用力地把它们扔 回到大海。
们善待生命、珍爱生命，
伸出温暖的双手去保护它们， 这样，世界上每个角落都会 撒满阳光，撒满爱！
这一条小鱼在乎
这一条小鱼在乎记得在我上师范的时候，心理学老师对我们讲过这样一个故事：一个小男孩在浅水洼里，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海。
有个人忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
”“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡呀扔呀，嘴里不住地念叨着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”当心理学教师讲完这个故事，我们都笑了，觉得小男孩确实是挺傻的。
可是今天，当我从事教育十七年之后，再重温这个故事，才算懂得了心理学老师给我们讲这个故事的真正用意。
是呀，教学是门艺术。
教师是学生的楷模，他在学生心中的地位是举足轻重的。
有时老师一个赞许的点头，一个会心的微笑，一个期待的眼神，一句亲切的话语，都恰似一缕蕴含希望与力量的阳光给学生以自信和温暖，激发学生的情感共鸣。
记得有个侏儒症的学生，他身高1米左右，又因为他比同班同学大四、五岁，说话又不清楚。
上课时，他很少发言，走上讲台来更是甭提了。
其他同学都叫他“矮子”。
还时不时上前比比，面对同学们的这一特殊称呼，他也只是默认。
我看在眼里，疼在心上。
难道因为自身的残疾，就应该低人一等吗？就应享有这特殊的“待遇”吗？于是，上课时，我特意走到他身边，轻抚着他的头说：“徐型建，你喜欢上课吗？你喜欢积极发言的同学吗？”他点点头。
“那你为什么不举手呢？”只见他低着头，我鼓励他抬起头。
他的眼睛与我眼睛相接触的一刹那，脸倏地红了，随即又低下了头。
“你的眼睛很漂亮！同学们，你们有没有仔细看过徐型建的眼睛？想不想看呢？”“想！”于是在同学们的掌声中这双“大眼”终于“闪亮登场”了。
在这双大眼中我看到了两颗晶莹的泪珠。
从此，同学们的口中没有了“矮子”，在那高举的只只稚嫩的小手中会发现那只特殊的小手，在同学们玩耍嬉戏时，也能看到这个特殊的身影……是呀，老师的片言只语有如冬日里的暖阳，融化了这个学生心灵的坚冰，架起一座沟通的桥梁。
这条小鱼在乎这条小鱼也在乎作文
这条小鱼在乎这条小鱼也在乎作文《这条小鱼在乎，这条小鱼也在乎》
哎呀呀，今天老师给我们讲了一个超级感人的故事，让我心里一直不能平静呢！
故事是这样的，在一个海边，有一个小男孩在沙滩上捡小鱼，一条又一条，然后把它们扔回大海里。
有个大人就走过来问他：“你在干嘛呀，这么多小鱼，你救得过来吗？谁会在乎呀？”小男孩一边捡着小鱼一边说：“这条小鱼在乎，这条小鱼也在乎。
”哇，听到这里的时候，我心里真的好感动呀！
我就在想呀，如果我是那条小鱼，在沙滩上挣扎着，快要喘不过气来的时候，有人能来救我，那该有多好呀！就像我有时候摔倒了，很疼很疼，要是有人能扶我一把，我肯定会特别特别开心。
这不就和小鱼一样嘛，它们也渴望被在乎呀！
我们身边不也有很多这样的“小鱼”吗？比如那些流浪的小动物，它们在外面风吹雨打，多可怜呀！它们也希望有人能在乎它们，给它们一个温暖的家。
还有那些贫困山区的小朋友们，他们可能没有漂亮的衣服穿，没有好玩的玩具，他们也希望有人能在乎他们，给他们一些帮助呀！
我就问我的好朋友小美：“你说，我们是不是应该多在乎在乎那些需要帮助的人呀？”小美用力地点点头说：“当然啦！我们可以做很多事情呢！”我和小美就商量着，以后我们要多积攒零花钱，给那些贫困的小朋友买文具。
我觉得呀，每个人都可以成为那个在乎“小鱼”的人。
不要觉得自己的力量小，就像那个小男孩，他一条一条地扔小鱼，虽然不可能救下所有的小鱼，但是对于被他救下的那些小鱼来说，那就是生的希望呀！我们的一点点关心，一点点帮助，对于那些需要的人来说，可能就是大大的温暖呢！
所以呀，我们都不要小瞧自己的力量，这条小鱼在乎，这条小鱼也在乎，每一个生命都值得我们去在乎！。
平淡中显真情——《这条小鱼在乎》赏析
平淡中显真情——《这条小鱼在乎》赏析《这条小鱼在乎》（AFishCares）是由李小敏导演，曾经在第73届威尼斯电影节获得最佳纪录片奖的《我们这一代》（Our Generation）的拍摄组配合携手打造而成的另一部纪录短片，也是2018年由国家电影局文化影视投资基金投资的三部公益纪录短片中的一部。
介绍这部短片之前，有必要先介绍一下拍摄组的主攻李小敏女士。
李小敏，毕业于中国传媒大学广告学专业，毕业后一直在影视剧领域长期从事摄影工作，此外还多次参与当地理发店公益活动，也是将理发店服务和公益活动相结合，让社会里家庭困难的孩子们拥有到梦想中可以拥有的美发服务，让梦想也变得越来越近的头发心愿研究者。
《这条小鱼在乎》记录了一个家庭中受社会里环境贫困以及身体残疾的孩子们的故事。
从小望的新发型的设计，她的美发改变，以及小梦等孩子们的实现梦想之旅，都温暖起来了整部影片。
作为一个剪发师，李小敏会用她的技术帮助孩子们实现梦想，帮助家庭里新来的孩子们找到一个新家庭，以及一个梦想的开端。
她以自己的力量和责任，以及这种责任感，帮助更多的孩子们实现梦想。
有一段话，在短片里李小敏说：“就像大家说的，人这一生，有太多的梦想，可是我们这条小鱼，只有一次机会去实现梦想，只有一次机会去做一些事。
一条小鱼虽然很小，但也能起到重大的作用。
”在短片里，除了记录李小敏、孩子两者之间深情时刻，更有很多在普通人看来看起来平淡之中也能显出来的真情。
本片让我们看到了一个众多社会环境中孩子们用梦想面对挑战的勇于展现真情，然而，不要忘记，无论多少梦想，也需要有李小敏这样的公益者和志愿者去支持，才能把梦想变为现实。
李小敏有一句话，“我知道很多孩子有很多梦想，但梦想并不容易实现，我有义务和责任去支持这些孩子们焕发出由内而外的美丽，让他们可以更加自信的告诉，有梦想可以实现”。
故事的真实在有着深刻的寓意，让人们深深地触碰到了真情，更感受到这份深厚的爱心和耐心，以及这份真心情感。
《这条小鱼在乎》综合资料教案教学设计
《这条小鱼在乎》综合资料教案教学设计教学目标：1.通过阅读理解这个故事，提高学生的阅读能力。
2.培养学生关注他人利益和关心他人的心态。
3.引导学生思考亲情和友情的重要性，并培养他们正确的价值观。
教学准备：1.《这条小鱼在乎》故事书2.学生课前阵地，用来展示绘图和合作等活动的区域3.学生绘图、写字用的纸张和彩色笔、铅笔等教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.引导学生对爱的概念进行初步讨论，例如“什么是爱？”，“为什么爱很重要？”等问题。
2.回顾一下上一节课的内容，提问学生们记得《这条小鱼在乎》这个故事吗？请他们简单描述一下故事的内容。
第二步：阅读故事（15分钟）1.请学生们轮流阅读《这条小鱼在乎》这个故事。
2.教师念读故事，学生们边听边跟读。
第三步：理解故事（15分钟）1.测验学生们对于故事的理解。
出示一些选择题和填空题，帮助学生对故事进行更深入的思考。
a.“乐乐离开了家园，她去了哪里？”（答案：大海）b.“乐乐为什么离开家园？”（答案：家园被污染了）c.“乐乐遇到了危险，是谁帮助了她？”（答案：海星）第四步：讨论亲情和友情（15分钟）1.以小组形式进行讨论，每个小组选择一个问题进行讨论。
a.“乐乐离开家园是为了寻找更好的环境，你是否愿意为了他人的利益做出牺牲？为什么？”b.“乐乐遇到了危险，海星帮助了她，你是否愿意为他人提供帮助？为什么？”c.“如果你是乐乐，你会选择返回原来的家园，还是继续寻找更好的环境？为什么？”第五步：绘制乐乐的新家园（20分钟）1.学生们用纸和彩色笔绘制乐乐的新家园。
2.学生们可以利用故事中描绘的环境特点，添加自己的想象来绘制。
第六步：展示和分享（15分钟）1.学生们将自己绘制的乐乐的新家园展示给全班同学，并分享自己的创意。
2.鼓励学生们相互赞扬和鼓励。
第七步：总结（10分钟）1.教师总结整个教学过程，强调爱与关心他人的重要性。
2.请学生们回答几个问题以检查他们的学习效果。
这条小鱼在乎读后感
这条小鱼在乎读后感《这条小鱼在乎》是一部由美国作家克里斯·哈奇撰写的儿童文学作品，讲述了一条小鱼在海底的冒险故事。
这部作品以其简洁而富有想象力的文字，深刻的情感描写和寓意深刻的故事情节，深受读者喜爱。
在阅读完这本书后，我深受感动，对书中所传达的情感和寓意有了更深刻的理解。
故事的主人公是一条名叫阿尔菲的小鱼，它在海底生活，过着平静的生活。
但是有一天，它发现了一块美丽的珊瑚，对它产生了浓厚的兴趣。
然而，珊瑚却被一只大鱼占据了，阿尔菲为了得到珊瑚，不顾一切地冒险前往。
在这段冒险的旅程中，阿尔菲遇到了各种各样的海底生物，也经历了许多危险和困难。
最终，阿尔菲成功地得到了珊瑚，但也因此失去了自由。
通过这个故事，作者向读者传达了珍惜自由和珍惜眼前的幸福的深刻寓意。
在阅读这本书的过程中，我深深地被故事中的情感所打动。
作者通过对阿尔菲的描写，让读者能够感受到小鱼内心的喜怒哀乐，以及对自由的向往和对幸福的追求。
阿尔菲为了得到珊瑚，不顾一切地冒险，这种勇敢和执着的精神让人深受感动。
而在阿尔菲最终得到珊瑚后失去自由的结局，也让我深刻地意识到了珍惜眼前幸福的重要性。
这些情感和寓意都让我对这本书产生了深刻的共鸣。
除了情感和寓意，这本书的文字描写也给我留下了深刻的印象。
作者用简洁而富有想象力的语言，生动地描绘了海底世界和其中的各种生物。
在阿尔菲的冒险旅程中，我仿佛置身于海底世界，跟随着小鱼一起经历了种种挑战和困难。
这种生动的描写让我对故事情节产生了更加深刻的理解和体会。
总的来说，《这条小鱼在乎》是一部富有情感和寓意的儿童文学作品。
通过阅读这本书，我不仅深受故事情节和主人公的情感所打动，也对珍惜眼前的幸福有了更深刻的理解。
同时，作者简洁而富有想象力的文字描写也给我留下了深刻的印象。
这本书不仅适合儿童阅读，也能让成年读者在阅读中得到启发和感悟。
我相信，《这条小鱼在乎》会继续为更多的读者带来快乐和启发。
平淡中显真情——《这条小鱼在乎》赏析
平淡中显真情——《这条小鱼在乎》赏析《这条小鱼在乎》是一首温暖而激动人心的歌曲，由优秀音乐家边贤弟和徐秉龙共同创作，更荣登综艺节目《中国好声音》第三季的舞台。
这首歌曲深深打动了无数观众，其中的平淡中显真情更令人难忘。
《这条小鱼在乎》的歌曲旋律古朴，节奏舒缓，运用优美的语句记录了一条小鱼在自然界中的生存历程，细腻的描写融合千古诗词，令人唏嘘不已。
尤其是歌曲的第二句“小小的一只鱼，游荡在茫茫大海洋”，歌声醉人，令人陶醉，会给人一种海面荡漾的感觉，让人心旷神怡。
歌曲中耐人寻味的语言表达出对大自然的无限敬仰，歌词中描绘的蓝色海平面，云间移动的节奏，都反映出大自然的美好，提醒人们要保护大自然的环境。
歌曲的最后一句“让小小的梦想自由飞翔”也显示出边贤弟和徐秉龙对环境保护的关注，激发广大歌迷热心关注环境问题，并更加重视自己在环境保护中所扮演的角色。
此外，《这条小鱼在乎》还表述了温暖的感情，描写了母亲赠予孩子珍贵的礼物“一只小小的鱼”，用简短又有力的歌词表达了母爱的深度，充分展现了母亲对孩子的无限深情。
《这条小鱼在乎》由千古老歌混搭而成的旋律给了人们以深刻的感受，它传达的那份坚定的信念、坚贞不移的爱，只要在心中珍藏，就可以温暖自己，也给了观众以深深的感动。
《这条小鱼在乎》，歌声温柔，深情款款，平淡中显真情，是一首动人的歌曲，它的确能够激
发人们的共鸣，令人倾心、振奋。
三年级语文这条小鱼在乎
边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎！还有 这一条，这一条，这一条……”
那个男人被感动了， 静静 地站在那里，看着起一条条小鱼，把他们仍 到海里去。他们每一次扬 起手臂，就救起了一 个小 小的生命。
一个正是秦岭.在一座山脚下有间简陋破败の木屋,大家借宿时一时无聊研究过,有着长年无人居住の痕迹.算算日子,那间屋现在应该还好好の.她记得那间屋所在の位置,待会儿就把它画出来,试试看能不能过去一趟.“咳咳,”见她有些走神,那边の卓律师假咳两声,“嗯,叫你朋友过来我看 看.”他不是很放心,黑户不可怕,怕の是对方来历不明试图潜藏国内不怀好意.小姑娘虽然机灵,但终究年轻,思想单纯容易受人哄骗,他得小心把把眼.陆羽哦了声,乖觉地把婷玉叫来.当屏幕里出现一张标准の美人脸蛋时,饶是见多识广、冷静自恃极有原则の卓大状也被惊艳瞬间.此 女一看便知是华夏人,古语有云,俏丽若三春之桃,清素若九秋之菊.而且她眉梢眼角暗藏英气,这是华夏人身上特有の古典气质,与其他国家の女性迥然不同,很好分辨.“呃,你...”“你面目暗黄,六神无光,必有隐疾在身.劝你及早治疗,否则一旦病发便为时已晚,悔之晚矣.”婷玉面无表情地说 了一通,然后离开屏幕.她不喜欢被人盯着看,乃念他是陆陆朋友,好心提醒一下.卓文鼎：“...她什么意思？”陆羽：“...说你有病.”第98部分哈,现在の小姑娘脾气大,一言不合就咒人身体不好.好吧,美丽の女生有任性の本钱.g城,坐在办公室里の卓文鼎一笑置之,挂了电筒没把这件事放在 心上.将陆羽给他の大概方位上网搜了一遍,由于那位亭飞自己也搞不清楚详细地址,这有点头疼.搞不清楚自己家の位置是有可能の,毕竟对方从未出过山,不知道外边是什么世界,外界给自己家乡什么定位啥の都不清楚.只是,那个小陆总是给他一个不好信任の感觉.如果对方只是一个黑户,她上 次干嘛不直说？黑户有什么难以启齿の？那么答案只有一个.他靠向椅背,陷入沉思当中...第二天清晨,很有食欲の他在餐厅点了几份点心.可惜,吃了几口他就吃不下了,硬撑の话上腹部会痛,不得不遗憾地买单走人,将点心打包回公司等饿了再吃.话说,以前他很能吃の,不知什么时候开始渐渐 吃得少了,虽然胃口一直很好.走出餐厅门口,他站在马路边看着眼前车水马龙の大公路,脑海里蓦然闪过昨天那个女孩の话,不由得一双剑眉拧结.说他有病？真の假の？要不趁今天没事去医馆一趟？以前固定每年体检没发现毛病,这回隔了一年没去...呸呸呸,那么容易中招死の人就多了,他天 天做运动（回律所时上下班走路）,身体不知有多健康.算了,一个黄毛丫头说の话哪能当真.原本犹豫不决の卓文鼎决定回单位,刚一个转身,嘎吱——呯！遇上一辆私家车要停在餐厅门口,他冷不防の回头结果被撞倒.眼前一阵天旋地转接着不醒人事,手里提の餐点撒了一地...而此时此刻,有两 个正在痊愈中の病号在秦岭山脉里忙碌.陆羽把记忆中の秦岭荒屋简单描绘了一下,居然真の被她来到那个地方,与梦中见过の一模一样.“看样子丢荒几年了,所有东西都不能用了.”打量着破屋子の里里外外,陆羽很有研究地说.可惜不是古董,都是九十年代の破碗破筷子.屋里结了很多蜘蛛网, 仅有一张腐朽发霉の竹床,仿佛轻轻一碰便能散架.隔壁有个小厨房,灶塌锅破完全不能使用,看上去有些年没住人了.还有厨房の一堵围墙有一个洞口,像是被什么野生动物给撞破の.“这里没什么可整理可补充の,”陆羽扬扬手,“况且你在外边流浪了好久,家物什霉成这样也说得过去.”家用品 几年不用,很快就残了.“嗯.”婷玉四处看了看,“不如出去看看外边の环境？”“也好.”免得被人问起哑口无言,那才叫糟糕.于是,两人在附近林子逛了一大圈,此处没有人家,也没看见野生动物,深山密林渺无人烟,教人心神不安.陆羽用收听在附近拍了些照片,等回去再存在u盘里保存,以防 日后有用.从清晨逛到傍晚,陆羽在那里观察地形看有没古建筑物の痕迹,可惜一无所获;而婷玉收获不浅,采了不少认识の药草回去.“没想到那里の药草比云岭还多.”婷玉眉飞色舞.“以后有空咱们到处逛逛,很多地方尚未开发,估计有不少药草.”难得见她高兴,陆羽提议说.以后权当自己去了 一趟短程旅行,散散心,不过,她觉得那地方有点偏,估计普通人去不了.而且又在密林深处,沿途荆棘丛生,万一窜出一头野生动物那些人铁定非死则伤,不安全.要不要给卓律师打个电筒提醒一下？免得他认真起来有去无回.本想征求一下婷玉の意见,但见她抱着一堆药草去隔壁の小空屋分拣,根
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《这条小鱼在乎》综合资料之一
佚名
练习设计
1、有感情地朗读课文。
2、阅读课文，回答问题。
（1）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡?
（2）课文哪些地方体现出小男孩是个富有爱心的孩子？
（3）文中的男人听了小男孩的话和看到小男孩的行动后，他会怎么想，怎么做?
3、读读写写。
沙滩甚至蒸干拯救注视在乎近在咫尺
※4、在我们的周围有哪些常见的小动物，走近这些小动物(老鼠、害虫等除外)，看看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏。
如果是，想想应该怎样保护这些小动物。
备课参考
一．教材简说
成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣!也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……
而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。
他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。
他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。
这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。
在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!
可以想见，文中的男人后来也一定会加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命!”
二．教学建议
文章叙述简洁、语言平实、情感动人。
在教学中，应努力营造教学情趣，注重情感交流和个性发挥，引领学生潜心会文，悟出真情，悟出灵性。
在通读全文的基础上，围绕“课文哪些地方能体现小男孩有爱心”这一中心问题开展讨论，引导学生抓住了课文中的重点词语，如“不停地”、“用力”，“头也不抬”，“一边……一边”等词句，通过充分的品读表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情
针对学生生动活泼的年龄特征，可采用表演朗读的形式充分调动学生的学习欲望，引导学生重点读好小男孩的话，演好小男孩的一系列动作。
“我知道”要读得干脆些。
文中出现了六个“这”，要读得重一些，以表现小男孩救小鱼态度的坚决和专注。
通过反复演读，学生都已进入“角色”，并为小男孩的行为所感动时，教师可相机启发提问：(1)在演读过程中，最让你感动的是什么?为什么?(2)你如果看到小动物受伤了，你在乎吗?你会怎么做?并引导学生质疑，产生如“那个男人是不是就没有爱心”、“成百上千的小鱼究竟能不能都救活?”等问题。
把问题引发为中心明确的争议。
在争辩的过程中，提高学生的逻辑思维能力，锻炼学生的语言表达能力。
同时帮助他们进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
三．教材链接
本文是一位在中国某医学院任职的外国教师所演讲的部分内容，由田辉译写，发表于《读者》。
原文结尾如下：“今天，你们在这里开始大学生活。
你们每一个人，都将在这里学会如何去拯救生命。
虽然你们救不了全世界的人，救不了全中国的人，甚至救不了一个省一个市的人，但是，你们还是可以救一些人，你们可以减轻他们的痛苦。
因为你们的存在，他们的生活从此有所不同——你们可以使他们的生活变得更加美好。
这是你们能够并且一定会做得到的。
在这里，我希望你们勤奋、努力地学习，永远不要放弃！记住，记住：“这条小鱼在乎！这条小鱼也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”。