学会求救
学会求救教案中班
学会求救教案中班教案标题：学会求救教案（中班）教学目标：1. 让学生了解求救的重要性，并能清楚地描述何时需要求助；2. 培养学生学会向成人或同伴寻求帮助的能力；3. 提高学生的沟通能力，能够有效地表达自己的需求。
教学准备：1. 故事或图片资源，展示一些常见的求助场景，如迷路、受伤等；2. 道具，如玩具电话、纸笔等；3. 班级规则海报。
教学步骤：引入活动：1. 引出主题：与学生简单交流，问他们是否知道什么是求救，以及为什么有时候我们需要向别人求助。
2. 展示一些图片或讲述一个故事，让学生了解不同场景下的求助方式，例如迷路在公园里、受伤或需要帮助等。
探究活动：3. 借助故事情境，讨论学生在不同情况下应该如何求助。
鼓励学生提出各种求救的方法和渠道，包括但不限于寻找被信任的成人、寻求同伴帮助等。
4. 组织角色扮演活动，让学生分成小组，模拟不同求助情景。
每个小组选择一个场景，并通过角色扮演来演示正确求助的方式。
实践活动：5. 在教室中设置一个“求救站”，放置一些常见的求助道具（例如纸笔、玩具电话等）。
鼓励学生模拟情境，前往求救站并使用道具进行求助练习。
老师可以扮演成人或同伴的角色，引导学生有效沟通并解决问题。
总结活动：6. 回顾学习的内容，问学生他们在求救练习中遇到了什么困难或成功经验。
鼓励学生分享他们的观察和体验。
7. 结合班级规则海报，提醒学生求救时需要注意的事项，例如说清楚问题、找准对象等。
扩展活动：8. 老师可以安排学生设计、制作一份简易的求救卡，上面表明自己的姓名、住址以及联系方式，以便在需要时交给信任的人。
9. 通过游戏、绘画等形式，进一步巩固学生对求救的理解和运用能力。
评估方式：1. 观察学生在角色扮演和实践活动中的表现，评估其求助的准确性和自信程度；2. 收集学生的求救卡和设计作品，评估他们对求助原则的理解。
教学延伸：为了巩固学生对求助的理解和能力，可以结合其他主题开展相关活动，如制定交通安全指南、应急情况处理等。
幼儿学会求救演讲稿范文
大家好！我是XXX幼儿园的一名小朋友，今天我站在这里，非常荣幸能够和大家分享一个关于自我保护的主题——幼儿学会求救。
在我们的生活中，安全是我们最重要的课题之一。
而作为幼儿，由于年龄和认知能力的原因，他们更容易遇到各种危险。
因此，教会幼儿如何求救，不仅是对他们的一种保护，也是对他们成长的一种负责任的态度。
首先，我想谈谈为什么我们要学会求救。
我们都知道，生活中充满了各种各样的风险，比如走失、火灾、交通事故等等。
如果我们遇到这些危险，孤立无援的情况下，学会求救就是我们的救命稻草。
那么，我们该如何学会求救呢？一、认识紧急电话在我们国家，紧急电话有110（警察）、119（消防）、120（急救）等。
我们要牢记这些电话号码，并在遇到危险时及时拨打。
比如，如果我们走失了，可以找到警察叔叔帮忙；如果发生火灾，可以拨打消防电话求助；如果有人受伤，可以拨打急救电话。
二、学会基本求助用语当我们遇到危险时，首先要保持冷静，然后尽量用清晰、简练的语言向对方表达我们的需求。
比如，“我迷路了，请帮我找一下我的家人。
”或者“我受伤了，请帮我打120。
”这样，别人才能更快地理解我们的处境，并给予帮助。
三、掌握自救技能除了学会求救，我们还要掌握一些基本的自救技能。
比如，遇到火灾时，要学会用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低头逃生；遇到地震时，要学会躲在桌子下或者坚固的家具旁，等待救援。
四、培养安全意识安全意识是我们学会求救的基础。
我们要从小培养孩子的安全意识，让他们明白哪些是危险的行为，哪些是安全的做法。
比如，不要随便跟陌生人走，不要触摸电源插座，不要玩火等等。
五、加强家庭教育家庭教育在孩子成长过程中起着至关重要的作用。
家长要经常与孩子进行安全教育的交流，告诉他们遇到危险时如何求救，以及如何保护自己。
最后，我想说，学会求救不仅是一种技能，更是一种责任。
让我们共同努力，从小培养孩子的安全意识，让他们在遇到危险时能够勇敢地站起来，为自己和他人争取生存的机会。
学会求救与自救的教学反思
学会求救与自救的教学反思近年来，社会上发生的一系列意外事件引起了人们对于求救与自救的重视。
作为教育工作者，我们有责任培养学生具备求救与自救的能力，以提高他们的安全意识和生存能力。
然而，在教学中存在一些问题，需要我们进行反思与改进。
首先，我们应该加强对于求救与自救的教育。
当前，学校普遍注重学生的学术能力培养，而忽略了对于生存安全的教育。
因此，我们应该加强对于求救与自救知识的宣传和教育，为学生提供必要的技能和常识。
例如，学校可以开设求救与自救方面的课程或者组织相关的讲座、演习等活动，提高学生应对危险情况的应急能力。
其次，我们应该注重实践与培训的结合。
在教学中，仅仅依靠理论的传授是远远不够的。
学生需要通过实际操作和模拟训练，真正掌握求救与自救的技巧。
例如，学生可以组织实地考察，参观相关的救援机构，了解应急求救的常见场景和方法。
同时，学校也可以邀请专业的救援人员进行讲解和示范，让学生能够亲身体验和掌握正确的求救与自救技能。
另外，我们需要借助现代科技手段来提升求救与自救的效率。
随着社会的发展，智能手机等电子产品已经成为人们日常生活的一部分。
我们可以利用这些工具，为学生提供更加便捷、高效的求救与自救方式。
例如，可以开发手机应用程序，提供相关的求救信息和紧急联系方式，方便学生在危险时能够随时求助。
此外，值得一提的是，学校应该加强对学生的心理健康教育，以增强他们面对紧急情况时的应对能力。
对于一些紧急情况，学生可能会出现恐慌、惊慌失措等不良反应，导致无法有效地求救与自救。
通过心理健康教育的开展，学生可以学习到如何保持冷静、理性地应对危机，提高他们的自我保护意识和自控能力。
总之，学会求救与自救对于每个人来说都是至关重要的。
作为教育工作者，我们应该加强对于求救与自救教育的重视，提高学生的安全意识和生存能力。
通过加强宣传教育、实践培训、科技应用和心理健康教育等方面的努力，我们可以为学生提供更加全面、有效的求救与自救教育，为他们的安全护航。
《学会求救》课件
《学会求救》PPT课件
在这个《学会求救》PPT课件中，我们将深入探讨求救的重要性，介绍不同 的求救方式，谈及求救时的注意事项，并通过案例分析来加深理解。最后， 我们将总结各项内容，强调正确求救方式的重要性。
概述
求救是一项非常重要的技能。本节将介绍求救的重要性，为您概述本课程的学习目标。
求救的重要性
了解为何学会求救对您的生活和他人的安全至关重要。学习目标ຫໍສະໝຸດ 总结学习本课程后将达到的目标。
求救方式
在需要求救时，有多种方式可以获取帮助。本节将介绍一些常见的求救方式。
1
直接呼救
了解何时直接呼救是一种有效的求救方
使用紧急电话
2
式。
了解如何利用紧急电话系统来获取及时
支持。
3
发送短信求救
掌握通过发送求救短信来寻求帮助的方
使用求救APP
4
法。
介绍如何使用求救应用程序来获得迅速 的援助。
求救时的注意事项
在求救时，有一些注意事项可以帮助您获得更好的帮助。请记住以下几点：
1 保持冷静
2 提供准确的位置信息
在紧急情况下保持冷静，确保您的决策明智。
向救助人员提供准确的位置信息，以便他们 能够快速找到您。
3 描述情况清楚明确
在求救时，清晰地说明您的状况和需求，让 救援人员能充分理解。
4 遵循求救流程
掌握正确的求救流程，以确保您得到及时和 有效的援助。
案例分析
通过案例分析，我们将深入了解在不同情况下如何求救。
山林失踪
探讨在山林迷失后如何采取正 确的求救步骤。
海上遇险
了解在海上意外事故中应该如 何向援助人员寻求帮助。
建筑坍塌
讨论遭遇建筑坍塌时的求救技 巧和应对策略。
第十一课 学会求救和自救
这则案例给我们哪些启示？
第十一课 自我保护
第二框 学会求救和自救
怎么办？要不要用石头砸他？
小凯文操起石头，用尽全身力气，砸向歹徒的后脑 勺，歹徒应声倒地。他马上用绳子把歹徒捆了起来。并从 歹徒身上拿走了小刀和手机。猛地，他觉得脚趾一阵疼， 只听得树丛中发出婆娑的响声。他想：糟了，肯定是被蛇 咬了。
这时他应该怎么做？
小凯文马上拿起小刀，从自己的衣服上割了布条绑 住自己的脚趾，并用手机联系到了中国警方，最后成功脱 险。
• 洪水猛，高处行，土方顶上待不成，睡床桌子扎木筏， 大树能拴救命绳，准备食物手电筒，穿暖衣服度险情。
• 台风来，听预报，加固堤坝通水道，煤气电路检修好， 临时建筑整牢靠，船进港口黄金法则
• 下暴雨，泥石流，危险处地是下游，逃离别顺沟底走， 横向快爬上山头，野外宿营不选沟，进山一定看气候。
想象一下，接下去可能发生什么事？
小凯文一进门，立即被人用橡皮膏封住了嘴。另一 个人用绳子将其捆住。他本能地挣扎了一下，得到的是狠 狠地一巴掌。他感觉嘴角已流血。这一巴掌可把他打醒了， 他明白了这个广告是骗人的陷阱。
此时的小凯文最忌讳的是什么心理，为什么？最需 要的是什么心理？怎样才能做到？
聪明的小凯文知道，这时反抗只能是以卵击石，弄 不好生命也有危险。他很后悔，但他知道现在不是后悔的 时候；他很害怕，但他明白害怕已于事无补。他不断地命 令自己：“冷静、冷静、再冷静！”他深深地吸了一口气， 他想：寻找机会出逃，机会总会有的。他发现自己的情绪 渐趋平静。
学会求救的方法
学会求救的方法
教学年级：九年级
教学地点：教室
教学目标：
1多种形式的记外运动可能有效地提高你的体能，胆量，增进健康，2安全知识和技能是你记外运动的必备的条件。
3为了使你的刻外运动更安全，有趣你应该做好充分的准备。
教学过程：
一、保持冷静的头脑
在遇到期危险时，首先要镇定自若，对自己的处境有清醒的判断，然后在此基础上想方设法摆脱困境。
二、选择适宜的求救方法
首先，适时合理的运用求救信号，才能遇险不惊，“SOS”是世界通行的求救信号，你可以把它写在旗帜、风筝、沙滩（沙漠）、雪地或者其他醒目的地方。
另外，还可以用尖叫、低声喊、吹口哨、挥动衣服、手帕或旗帜、放风筝、晃动镜子的反射光、点营火、敲打一切可以，发出响声的物品（如石头、去掉树皮的木棒等）的方法求救，如果有可能的话，最好拨打求救电话。
（119、110、120）
另外，在选好的地方不断发出求救信号的同时尽可能地节省体力，食物和燃料，将物品放在随手可取的地方，是你“绝境逢生”的保障。
总之：遇到意外的事件不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法。
求救时，语言要清楚、明了、简洁。
三、练习。
（1）小组合作：模拟一次意外事故，自己怎样自救或求救。
（2）教师巡视：有重点地进行指导，注意发现较好的小组，让他们准备在全班表演。
四、反馈。
（1）请同学站起来说一说表演的内容，尽可能照顾那些胆子不大的学生，让他们有机会练习说话。
大家听后评议，教师总结。
（2）请小组表演，同学评议，教师指导后，再请同学上台表演。
应对急性情况的中班安全教育活动教案：学会求救
一、教学目标：1. 学习如何应对急性情况，掌握紧急情况下的自救、互救技能。
2. 明确求救的途径，学会在紧急情况下正确使用电话和求救工具。
3. 培养幼儿保护自己和他人的意识和责任感。
二、教学内容：1. 什么是急性情况2. 怎样应对突发事件3. 求救方式4. 紧急情况下如何自救三、教学步骤：1. 观看教学资料老师可以在课前准备一些家庭安全教育视频和图片，让幼儿对安全有一个直观的认识。
视频内容可以包括火灾、地震、车祸等常见的意外事件。
2. 什么是急性情况老师可以用简单的语言为幼儿解释急性情况所代表的含义。
引导幼儿能够对各种意外事件做出正确的判断和应对。
3. 怎样应对突发事件通过学习发生火灾、地震、溺水等情况的应对方法，让幼儿掌握应对突发事件的正确方法。
强调不要惊慌，尽力保护自己和身边的人。
4. 求救方式向幼儿简要介绍如何拨打紧急电话，并对各种紧急电话的推荐做出引导。
让幼儿明确谁可以向他们提供帮助并掌握正确的求救方式。
5. 紧急情况下如何自救通过干扰火源、自救逃生、英勇斗争等实例，让幼儿了解在危险的情况下如何正确自救。
四、教学重点和难点：1. 教学重点：如何应对各种紧急事件，掌握正确的求救方式和自救方法。
2. 教学难点：如何在幼儿眼中呈现真实危险事件，让他们形成一定的危机意识和安全保护意识。
五、教学方法：1. 观察法：利用图片等教具帮助幼儿了解各种安全隐患。
2. 互动法：通过互动问答等方式调动幼儿的参与积极性。
3. 实践法：通过模拟紧急情况并演练如何使用求救工具和技巧等方式加强幼儿切实应急能力。
六、教学评价：通过观察幼儿在模拟紧急情况中的表现和表示的态度及对安全预防的看法，检测幼儿是否达到教学目标。
七、教学后记：1. 这个教案重点是帮助幼儿了解如何应对各种不测事件，掌握正确求救技巧和自救方法，强化安全防范意识，提高应急能力。
2. 在教学过程中，我们应该使用安全教育类游戏，以带动幼儿积极的参与和学习兴趣。
112上课用学会求救和自救
不 要 钻 越、跨 越 人行护栏或道路隔 离设施
拥挤踩踏事故的自救
拥挤踩踏事故发生的特点：
学校中的拥挤踩踏事故是导致学生群死群伤的
恶性事故，一旦事故发生，往往会造成多名人员的
死伤。
1、易发生事故时间：事故多在下晚自习、下
课、上操、就餐和集会时，学生集中上下楼梯，且
心情急切。
2、易发生事故地点：事故多发生在教学楼层
十字路口标志
禁止行人通行标志
环形交叉口标志 注意信号灯标志
注意危险标志
•我国交通标志分为四种：禁止标志用红 色；警告标志用黄色；指示标志用蓝色； 提示标志用绿色。
要在转弯前减 速 慢 行， 向 后 了 望， 伸手示意
不要争道抢 行，急 转 猛 弯
严禁骑车带人
不 要 扶 身 并 行、 互相追逐
乘 车 时 严 禁 将 头、手 伸 出 窗 外。不 准 开 车窗。
通，挪开头部、胸部的杂物，闻到煤气、毒气时，
用湿衣服等物捂住口、鼻；避开身体上方不结实的 倒塌物和其他容易掉落的物体；扩大和稳定生存空 间，用砖块、木棍等支撑残垣断，以防余震发生后 环境进一步恶化。
尽可能控制自己的情绪或闭目休息， 等待救援人员到来。
4、学会设法脱离险境。如果找不到脱离险境的通道， 尽量保存体力，用石块敲击能发出声响的物体，向外 发出呼救信号，不要哭喊、急躁和盲目行动，这样会 大量消耗精力和体力。尽可能控制自己的情绪或闭目 休息，等待救援人员到来。如果受伤，要想法包扎， 避免流血过多。
5、学会尽力维持生命。如果被埋在废墟下的时间 比较长，救援人员未到，或者没有听到呼救信号， 就要想办法维持自己的生命，防震包的水和食品一 定要节约，尽量寻找食品和饮用水，必要时自己的 尿液也能起到解渴作用。
口语交际学会求救
学习者需要了解所在地区的紧急电话号码，如110、120、119等，以及非紧急救助电话号码，如114、112等。 在拨打紧急电话时，要保持冷静，准确表述自己的位置和所面临的紧急情况，听从接线员的指示，并保持电话畅 通以便随时接受进一步的指导。
模拟现场求救
总结词
模拟现场求救要求学习者掌握在遇到紧急情况时，如何向他人发出求救信号并引起注意，包括手势、 声音和光线等手段。
寻找帮助
观察周围是否有工作人员或志 愿者，向他们寻求帮助。
使用紧急按钮或电话
如果公共场所设有紧急按钮或 电话，应迅速按下或拨打，说 明紧急情况。
引起注意
大声呼喊，引起周围人的注意 ，让他们意识到有紧急情况发
生。
自然灾害求救
01
02
03
04
总结词
在自然灾害中，应尽快找到安 全避难所，同时采取措施自救
工作场合沟通
在工作场合中，口语交际尤为重要。无论是与同事、上级 还是客户交流，都需要我们具备良好的口语交际能力。有 效的沟通能够提高工作效率、减少误解和冲突，促进工作 顺利开展。
在工作场合中，我们需要用清晰、准确的语言表达自己的 观点、建议和需求，同时也要倾听他人的意见和建议。通 过良好的口语交际，我们可以建立良好的工作关系，提升 个人和团队的业绩。
人际关系建立
人际关系是人生中非常重要的一部分，而口语交际在人际关系建立中起着至关重 要的作用。通过良好的口语交际，我们可以与他人建立信任、增进友谊、化解矛 盾。
在人际关系建立中，我们需要用真诚、友善的语言与他人交流，同时也要关注他 人的感受和需求。通过良好的口语交际，我们可以建立健康、稳定的人际关系， 提升个人幸福感和满足感。
增强安全意识
幼儿园安全教育我会求助(3篇)
第1篇摘要：幼儿园是孩子们成长的摇篮，他们的安全是家庭和学校共同关注的问题。
本文旨在探讨幼儿园安全教育的重要性，分析当前幼儿园安全教育中存在的问题，并提出一系列可行的求助策略，以保障幼儿的生命安全和身心健康。
一、引言幼儿园是孩子们学习知识、培养兴趣、结交朋友的起点。
然而，由于年龄小、经验不足，幼儿在幼儿园生活中面临着各种安全风险。
因此，加强幼儿园安全教育，提高幼儿的安全意识，是保障幼儿健康成长的重要环节。
本文将从以下几个方面展开论述。
二、幼儿园安全教育的重要性1. 保障幼儿生命安全幼儿园是幼儿成长的重要阶段，他们的身体和心智尚未成熟，对外界环境缺乏判断力。
因此，幼儿园安全教育有助于提高幼儿的自我保护意识，降低意外伤害的发生率。
2. 培养幼儿良好习惯幼儿园安全教育可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，如不随意触摸电源插座、不靠近火源、不随意玩耍尖锐物品等，为幼儿未来的生活奠定基础。
3. 促进家庭和谐幼儿园安全教育有助于家长了解幼儿在园情况，加强与幼儿园的沟通与协作，共同关注幼儿的成长，促进家庭和谐。
4. 提高幼儿园整体水平幼儿园安全教育是幼儿园工作的重要组成部分，加强安全教育可以提升幼儿园的整体管理水平，树立良好的社会形象。
三、当前幼儿园安全教育存在的问题1. 教育内容单一部分幼儿园安全教育内容过于简单，缺乏针对性和实用性，难以满足幼儿的实际需求。
2. 教育方法陈旧部分幼儿园安全教育仍采用传统的说教方式，缺乏互动性和趣味性，难以激发幼儿的学习兴趣。
3. 家校合作不足部分幼儿园与家长之间的沟通不畅，家长对幼儿园安全教育重视程度不够，导致家园共育效果不佳。
4. 教师专业素质参差不齐部分幼儿园教师缺乏安全教育的专业知识和技能，难以胜任安全教育任务。
四、幼儿园安全教育求助策略1. 完善安全教育课程体系幼儿园应根据幼儿年龄特点，制定科学合理的安全教育课程体系，涵盖生活安全、交通安全、消防安全、防拐骗、防自然灾害等方面。
学会求救教案
学会求救（一）知识与能力1、懂得在日常生活中的自我保护方法和技能。
2、懂得未成年人获得帮助的方式和途径。
（二）过程与方法通过背景音乐图片，认识自我保护的必要性；通过搜集火灾、水灾等自救情景图片，使学生掌握自我保护的方法和技能：（三）情感态度与价值观认识自我保护的必要性，增强自我保护意识。
三、【教学重难点】【重点】懂得在日常生活中的自我保护方法和技能。
【难点】懂得学会求教的方式和途径。
四、【教学方法】“创设情境，先学后教”的课堂教学模式，以合作探究，点拔释疑为主要表现形式，创设良好的教学情境，充分培养学生自主学习能力，完成教学目标。
五、【教具准备】教学多媒体课件六、【依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题】1、谈谈自我保护的必要性。
2、列举生活中的自护、自救常识环节一：情景再现导入新课。
【教学流程】播放视频→提出问题→畅所欲言→教师演讲→导入新课。
1、学生观看：“火灾”视频。
思考：这反映自然界的一种什么现象？2、教师导入：作为万物之灵的人类，更需要学会自我保护，掌握自我保护的方法和技能。
环节二：认识自我保护的必要性。
【设计意图】解决教学用题1【教学流程】观看视频→提出问题→畅所欲言→教师点评1、图片展示：播放有背景音乐的连续图片（火灾、水灾、、、）2、学生回答：生活中未成年人容易受到哪些方面的侵害？（自然灾害：火灾、溺水、、、、）3、共同思考：这些图片和惊人的数据给我们什么启示？（应树立自我保护意识，掌握自我保护的方法和技能。
）【教学流程】创设情境→合作探究→畅所欲言→教师点评（一）灾害之前重防范。
1、小组讨论：全班分为三大组，根据自己的任务进行讨论。
一组：介绍地震自救常识。
二组：介绍水灾自救常识。
三组：介绍独自在家自护安全常识。
2、代表发言：大胆走上讲台，介绍你知道的自护自救常识。
3、学生、教师补充。
4、自救知识小测验：治安报警电话：110 火灾报警电话：119急救报警电话：120 交通事故电话：1225、判断对错。
学会求救和自救
自我保护学会求救和自救教学目标知识目标：引导学生掌握日常生活中求救和自救的方法和技能，学会做出正确的选择。
能力目标：引导学生学会运用有效的自卫方法，逐步形成自我保护的能力。
情感、态度、价值目标：帮助学生增强自我保护的意识、勇气和信心。
教学重难点教学重点：掌握在日常生活中自我保护的方法和技能。
教学难点：树立求救和自救的意识教学方法：合作探究，谈话法。
教学手段：多媒体教学课时：一课时教学过程一、故事导入：流星雨之夜，北京市14岁的女中学生马雯看完流星雨后，在回家的路上遇到了自称是联防队员的庞某。
庞某以马雯没有学生证为由，要带她去派出所。
马雯看到庞某身穿保安制服，手拿警棍，便信以为真，跟着他上了出租车。
几天后，警方在一所公园里发现了马雯的尸体。
庞某被捕后交待：他将马雯带走的路上，曾不只一次地遇到行人，当时他心里很紧张，但马雯并没有呼喊求救。
事后据那位出租车司机说：“小姑娘死得太可惜了！当时她是自己开门上的车，一路上也没有向我求救，否则我肯定会帮助她的！”1、出租车司机为什么说小姑娘死得太可惜了？答：因为她没有向司机求救。
2、这个故事给我们带来什么启示？答：生命很脆弱，能够有效地求救和自救是至关重要的。
教师：远离危险，是我们少年儿童自我保护的基本措施。
但是，在实际生活中，我们很难保证不遇到危险。
当我们遇到危险时，能够有效的求救和自救是至关重要的。
因此，我们学会一些基本的求救和自救的原则和办法很有必要。
二、自救宝典通过分组活动让学生了解如何应对灾难性危机。
活动过程：(1)全班分三个小组，小组自己选择一个灾难场景，讨论闯关的办法(2)小组代表向全班同学汇报本组的讨论结果。
(3)教师加以总结和补充。
(4)办法最多且有效的一组揭开神秘宝箱。
小组一：怎样拨打报警电话和发出求救信号学生汇报后教师结合视频小结。
小组二：火灾自救之我见根据学生回答的内容结合视频小结。
小组三：地震自救学生总结后教师结合视频小结，再让学生结合实际完成一组视频模拟练习题。
口语交际《学会求救》教学反思
口语交际《学会求救》教学反思口语交际《学会求救》教学反思1每个人在日常生活中都难免会或多或少的遇到一些意外事故,因此必须学会求救或者自救.本次口语交际让学生在危难之中习得一种能够成功的自救或求救的本领.让学生潜移默化的领悟:求救是一种生存的本能,救助是人的一种美德.本课精心创设交际的情境,在交际活动中培养锻炼学生的口语交际能力.以下说说我的'一些做法.创设情境,引出话题.教师动情的描述:俗话说,天又不测风云,人有旦夕祸福.生活中,我们时常会遇到出示各种不同危险的画面,使学生有身临其境的感觉.从而引出话题:遇到危险,如何学会救助呢展开讨论,确立话题.让学生讨论生活中可能会遇到哪些意外事故.根据学生交流的情况,有重点的梳理出共同感兴趣的或者生活中时常会遇到的一些话题.围绕话题,进行交际.根据学生梳理出的话题:失火求救,急病求医,遭遇坏人,自愿组成三个小组,进行模拟演习.然后分小组展示演练的成果.自由选择,现场交际.请学生自由选择表演搭档,创设一种需要求救的场景进行现场交际表演.在评评,演演中有效的训练课学生的口语交际能力,使学生知道面对不同的对象时应该如何交际.由于将精心创设交际情境作为灵魂,让交际成为口语交际的核心,从而使培养学生的口语交际能力这一关键得到实现.口语交际《学会求救》教学反思2我上了口语交际《学会求救》，我陷入深深沉思，新课标指出：要重视口语交际的文明态度和语言修养。
但我也发现，学生在口语交际过程中常常会出现语言不规范、表述不清楚、态度不够大方、声音不太响亮、交际技能比较弱等情况，那我们教师就要在教学中根据具体情况适时引导，通过评价、示范等方式加以指导，以进一步规范学生的口头语言，提高口语交际的质量。
我在教学《学会求救》时，让学生表演报警时，学生表达不够清楚，就问学生表达不清楚，会怎样？学生的上课积极性很高。
我就注意对学生的这些方面进行纠正与引导。
如“请你把话说完整好吗？”这是对学生提出说完整话的要求，因为从口语交际课的任务来看，教师对学生的回答不仅仅是为了获得一个准确的答案，更重要的是使学生得到语言的锻炼。
《学会求救》口语交际教学随谈
《学会求救》口语交际教学随谈《学会求救》口语交际教学随谈《学会求救》是苏教版小学语文三年级练习三上的一次口语交际训练。
面对生活中的意外事件，当事人该如何自救或求救，这仅仅是一个交际的话题，一个说话的引子。
编者旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又习得一种在“危难之中”成功地自救或求救的本领，如何高效地达成本堂课的目标？结合我的备课、上课情况，我想谈谈我的一些感受。
一、创设交际情境，激发学生兴趣。
“口语交际”是在特定的环境里产生的言语活动。
创设口语交际的相关情境，把学生引领到特定的情境中，唤醒学生已有的经验，激发其表达的欲望，形成其良好的心理体验，这是上好口语交际课的关键。
离开了“特定的环境”，“口语交际”就无法继续进行。
因此在教学时，我们应该尽可能地给每一个“话题”创设与实际生活相似的交际情境。
让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，从而怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步体验，交流。
但是今次我选择的话题《学会求救》离学生的生活实际比较遥远。
现在的孩子都是父母的宝贝疙瘩，吃穿住行父母样样当心好，不要说火灾、落水、中毒这些意外事件他们没经历过，就是平常烫伤、摔跤这些事也极少碰到。
怎样把学为了追求那种境界,试上时我是使尽浑身解术，甚至对孩子软硬兼施,说：“这么紧急,有什么好笑的,你们再笑，老师可要哭了。
”可是孩子就是孩子，爱笑是他们的天性使然,在他们的眼里,模拟就是一种游戏，助人就是一种快乐，为什么不笑呢？我们不能以大人的眼光来束缚他们的童真童趣,情境的创设就是为了吸引学生袒露自己的人性，放飞自己的个性，畅所欲言，既然我已达到这个目的，我又何必苛求那份紧张呢?紧张是人的一种本能,当真的意外发生时学生不教也会,想到这里,我心又坦然.二、确立主体地位，实现双向互动。
口语交际是人与人之间的交流和沟通，只有听方和说方双向互动，才是真正意义上的口语交际，这说明任何高明的教师都讲不出口语交际的高手，学生的口语交际能力只能在动态的言语实践中生成和发展.因此，教学要面向全体学生，让学生有更多锻炼的机会，成为学习的主人，口语交际的主体。
《学会求救》公开课教案
《学会求救》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解求救的重要性，认识到在紧急情况下学会求救的必要性。
2. 培养学生勇敢、机智、冷静应对紧急情况的能力。
3. 教授学生基本的求救方法，提高他们在危险中的自救互救能力。
二、教学内容1. 求救的意义和重要性2. 紧急情况下的心理应对3. 基本求救方法4. 求救信号的发送5. 实战演练三、教学方法1. 讲授法：讲解求救的意义、紧急情况下的心理应对、基本求救方法等。
2. 演示法：展示求救信号的发送方法，进行实战演练。
3. 互动法：学生分组讨论，分享求救经验，互相学习。
四、教学准备1. 教学PPT2. 求救信号道具（如哨子、手电筒等）3. 实战演练场地4. 安全防护用品（如急救包、口罩等）五、教学过程1. 导入：讲解求救的意义和重要性，引起学生兴趣。
2. 基本理论：讲解紧急情况下的心理应对，教授基本求救方法。
3. 演示环节：展示求救信号的发送方法，让学生现场模拟练习。
4. 实战演练：组织学生进行实战演练，提高自救互救能力。
5. 总结与反思：让学生分享求救经验，总结求救过程中的优点和不足。
6. 安全防护知识普及：讲解安全防护用品的使用方法，提高学生的安全意识。
7. 课堂小结：强调学会求救的重要性，鼓励学生在紧急情况下勇敢、机智、冷静地应对。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对求救意义的理解和紧急情况下的心理应对能力。
2. 实战演练：观察学生在实战演练中的表现，评估他们的求救方法和自救互救能力。
3. 学生反馈：收集学生对本次课程的意见和建议，以利于后续教学改进。
七、教学拓展1. 组织学生参观急救中心，了解急救知识和设备。
2. 开展校园紧急疏散演练，提高学生的应急能力。
3. 邀请专业人士进行专题讲座，丰富学生的安全知识。
八、教学反思1. 总结本次课程的优点和不足，提出改进措施。
2. 分析学生的学习情况，调整教学方法和内容。
3. 关注学生在实战演练中的表现，针对性地进行辅导。
《学会求救》课件
特殊情况下的求救
总结词
针对特定情况的求救方式
详细描述
针对不同的情况，可以选择不同的求救方式。例如，在自然灾害中，可以拨打当地的灾害应急电话或 发送短信报警；在遭遇交通事故时，可以拨打当地的交通事故救援电话；在遇到网络诈骗时，可以向 当地的公安机关报案等。
03
求救的注意事项
保持冷静
遇到紧急情况时，保持冷静是非常重 要的。不要惊慌失措，否则可能会导 致做出错误的决定。
05
求救的未来发展
技术进步对求救的影响
01
02
03
人工智能技术
AI算法可以快速分析大量 数据，预测危机并发出警 报，提高求救反应速度。
物联网技术
通过物联网设备实时监测 环境和个体状态，及时发 现异常情况并触发求救机 制。
5G通信技术
5G网络的高速度、低延迟 和大容量特性有助于实现 快速、准确的求救信息传 递。
激励机制
定期组织求救培训和演练活动，提高 公众在危机情况下的应对能力和自救 互救能力。
建立求救行为的激励机制，表彰和奖 励在求救中表现突出的个人和集体， 激发公众的求救热情和责任感。
宣传推广
利用各种渠道宣传求救知识，推广求 救意识，让更多人了解和掌握求救技 能。
THANKS
感谢观看
在遇到紧急情况时，不要冒险行动， 尽量保持安全。
尊重他人隐私
在求救过程中，尊重他人的隐私是非常重要的。不要泄露他 人的个人信息或隐私。
在公共场合寻求帮助时，尽量保护他人的隐私，避免引起不 必要的麻烦或伤害。
04
求救的成功案例
电话求救成功案例
总结词ห้องสมุดไป่ตู้
及时、准确、高效
VS
详细描述
口语交际 学会求救教案
一、教案基本信息口语交际学会求救教案课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生掌握基本的求救词汇和表达方式。
2. 培养学生在与他人交流时能够清晰、准确地表达自己的需求和求救信息。
3. 提高学生的口语交际能力和应变能力。
教学准备：1. 教学材料：求救词汇卡片、求救场景图、求救视频等。
2. 教学工具：投影仪、音响设备、白板等。
二、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些求救场景图，让学生猜测场景中的紧急情况。
2. 引导学生思考在紧急情况下如何向他人求助。
Step 2: 词汇学习（10分钟）1. 教师向学生介绍基本的求救词汇，如“help”, “emergency”, “call the police”, “call an ambulance”等。
2. 学生通过小组活动，用这些词汇编写一些简单的求救句子。
Step 3: 情景模拟（15分钟）1. 教师设置一些紧急场景，如火灾、地震、溺水等，让学生分组进行角色扮演，模拟求救的过程。
2. 学生通过模拟练习，学会如何清晰、准确地表达自己的需求和求救信息。
Step 4: 视频观看（10分钟）1. 教师播放一些求救视频，让学生观察并分析视频中人物是如何求救的。
2. 学生通过观看视频，进一步巩固所学知识和表达方式。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师邀请学生分享自己在情景模拟和视频观看中的收获和体会。
2. 教师对学生的表现进行评价和反馈，强调学生在求救时的清晰、准确表达和应变能力。
三、课后作业1. 学生回家后，与家人一起进行一次求救情景模拟，练习所学知识和表达方式。
四、教学评价1. 观察学生在情景模拟中的表现，评估他们的口语表达和应变能力。
2. 检查学生的课后作业，评估他们对求救知识和表达方式的掌握程度。
五、教学延伸1. 进行一次实地演练，模拟紧急情况下的求救过程，提高学生的应变能力和实际操作能力。
2. 邀请专业人士（如警察、消防员等）来校进行讲解和示范，让学生更加了解求救的专业知识和技巧。
口语交际 学会求救教案
口语交际学会求救教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的求救词汇和句型，如“Help!”、“I need help!”、“Please help me!”等。
2. 培养学生在与他人交流时能够清晰、准确地表达自己的需求和求救信息。
3. 提高学生的口语交际能力，使其在遇到紧急情况时能够及时得到帮助。
二、教学内容1. 求救词汇：Help!、I need help!、Please help me!等。
2. 求救句型：How can I get to the hospital?、Where is the nearest police station?等。
3. 情景对话：模拟紧急情况，让学生练习如何向他人求救。
三、教学步骤1. 导入：向学生介绍本节课的主题——学会求救。
2. 新课内容：讲解求救词汇和句型，让学生跟随老师一起朗读和模仿。
3. 情景模拟：设定一个紧急场景，如迷路、受伤等，让学生扮演不同角色，进行求救练习。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在紧急情况下如何有效地向他人求救。
四、课后作业1. 让学生运用所学求救词汇和句型，编写一个紧急情况下的对话剧本。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同培养学生的口语交际能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及求救表达的清晰度。
2. 课后作业：检查学生完成的对话剧本，评估其运用所学知识的能力。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在求救表达方面的进步。
六、教学资源1. 教材：口语交际教程2. 课件：求救场景图片、求救词汇和句型3. 道具：受伤道具（如绷带、假伤口等）4. 录音设备：用于播放紧急场景音频七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的求救词汇和句型，能够清晰、准确地表达自己的需求和求救信息。
2. 教学难点：如何在紧急情况下，运用所学知识进行有效的口语交际。
八、教学方法1. 情景教学法：通过设定紧急场景，让学生在实际语境中练习求救表达。
《学会求救》公开课教案
《学会求救》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解求救的重要性，认识到在危险情况下及时求救的必要性。
2. 培养学生遇到危险时保持冷静、善于观察、勇于求救的能力。
3. 教授学生有效的求救方法，提高他们在紧急情况下的自救互救能力。
二、教学内容1. 求救的意义和重要性2. 遇到危险时的应对措施3. 求救信号的发送方法4. 求救途径的选择5. 实践演练：模拟求救场景，学生分组练习求救技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解求救的意义、遇到危险时的应对措施等理论知识。
2. 演示法：展示求救信号的发送方法，如拨打紧急电话、使用求救器材等。
3. 实践演练法：模拟求救场景，分组练习求救技巧，提高实际操作能力。
4. 讨论法：分组讨论求救过程中的注意事项，分享求救经验。
四、教学准备1. 教学PPT：包含求救的意义、遇到危险时的应对措施等理论知识。
2. 求救器材：如哨子、手电筒等。
3. 手机：用于演示拨打紧急电话。
4. 安全标志：如急救标志、求救标志等。
5. 模拟求救场景的道具：如假山、小河等。
五、教学过程1. 导入：讲解求救的意义和重要性，引起学生兴趣。
2. 讲解理论知识：介绍遇到危险时的应对措施、求救信号的发送方法等。
3. 演示求救信号发送：展示拨打紧急电话、使用求救器材等方法。
4. 实践演练：分组进行模拟求救场景练习，教师巡回指导。
5. 讨论与分享：分组讨论求救过程中的注意事项，分享求救经验。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生树立安全第一的观念。
7. 作业布置：要求学生课后总结本节课的收获，并提出改进意见。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对求救意义的理解和遇到危险时应对措施的掌握。
2. 实践演练：观察学生在模拟求救场景中的表现，评估他们的求救技巧和自救互救能力。
3. 课后作业：收集学生的课后总结，了解他们对本节课内容的掌握程度和提出的改进意见。
七、教学拓展1. 邀请消防、急救等专业人士进行专题讲座，增加学生对求救知识的了解。
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嘉陵小学
赵 琳
口语交际
在我们的日常生活中会遇到很多意外事
情，你会遇到那些意外事情？当遇到意外事
情时，你会怎么处理呢？
拨打求救电话要注意： 拨打求救电话要注意：
遇到意外不慌张 镇定沉着动脑筋 想方设计求救时 语言清楚又简洁
你能与同学合作解决以下问题吗？ 你能与同学合作解决以下问题吗？
小组合作：自选题目，拟一次意外事故，展示自己怎样自救或者求救。 可以演一演，也可以说一说。 1、一天，你和家人正在看电视，突然听到一声巨响，随之脚下的地面开始震动， 家里的家具、电器开始摇晃起来，这时候你怎么办？ 2、小伙伴一起到河边去玩，其中有一个小伙伴不小心落到水里，你该怎么办？ 你会呼救吗？ 3、在家倒开水，一不小心，瓶子打翻了，开水溅在你的胳膊上，你该怎么办？ 4、冬季即将来临，很多地方还采取蜂窝煤炉子取暖的方式，我们应该如何防止 煤气中毒？请你来说一说吧？如果发生了中毒事件，你如何帮助当事人脱离 危险？