三年级下语文补充素材30惊弓之鸟_人教版

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人教版三年级语文下册《惊弓之鸟》

裂猎射箭弦
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开； ③爽快，坦率；④一个劲儿地。
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
2、“啊！”魏王看了，大吃一惊， “真有这样的本事！”
3、魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”更羸是古时候魏国Fra bibliotek名的射箭能手。
比喻受过惊吓的人一见到一点声响就害怕。
联系实际，谈谈自己是否曾有这样的经历，这种感觉有没有必要？
“惊弓之鸟”的深层含义是什么？
悲惨愈魏雁痛
因果关系
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到_____，心里很 ______，就__________。它一_________，伤口又 ______，就__________。
它飞得慢、叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
读好句子语气：一找提示语；二找标点；三找重音；四有感情地朗读。
① 我从这句话的提示语中找到____一词，这句要读出____语气。
② 我从标点符号上知道这是一句____句，语气应（上扬，下降，平直）。 ③ 我认为这句话中____应该读出重音。 ④ 我认为这句话应该这样读____。
1、“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这样的本事？”

人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案

人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案一、教学目标1.理解课文《惊弓之鸟》的内容，体会寓言的寓意。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生观察、思考和表达能力。

二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会寓言的寓意。

难点：引导学生联系生活实际，进行思考和表达。

三、教学过程（一）导入1.老师出示一张鸟的图片，引导学生观察并说出鸟的特点。

3.老师提问：你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？谁知道它的意思？（二）课文朗读与理解1.学生自读课文，注意理解生字词。

2.老师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

3.学生分段朗读课文，体会课文情感。

（三）课堂讨论1.老师提问：课文中的鸟为什么会变成惊弓之鸟？2.学生分组讨论，每组派代表发言。

（四）案例分析1.老师出示案例：小明在幼儿园被同学欺负，后来看到同学就害怕。

2.学生讨论：小明为什么害怕同学？我们应该如何帮助他？（五）课堂小结1.老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？（六）课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.课外作业：观察生活中的“惊弓之鸟”现象，写一篇短文。

四、教学反思本节课通过学习《惊弓之鸟》这篇课文，使学生理解了寓言的寓意，学会了勇敢面对困难。

在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达，培养了他们的观察力和表达能力。

同时，通过案例分析，让学生联系生活实际，提高了他们的实际应用能力。

但节课也存在不足之处，如课堂讨论环节时间安排不够合理，导致部分学生发言机会较少。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。

附：课文原文惊弓之鸟战国时候，魏国有个名叫更羸的人，射箭的技艺很高。

有一天，更羸陪魏王到郊外去打猎。

一只大雁从天空飞过，更羸对魏王说：“大王，我只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

”魏王不相信，便问：“你有把握吗？”更羸说：“只要是大雁，我就能让它掉下来。

”更羸并没有把箭搭在弓弦上，只是拉了一下弓。

那只正在天空翱翔的大雁，听到弦响，立刻从天空掉下来了。

人教版小学语文《惊弓之鸟》课文原文及赏析

人教版小学语文课《惊弓之鸟》课文原文及赏析《惊弓之鸟》课文原文：更羸是古时候魏国有名的射手。

有一天，他陪魏王在花园里喝酒。

他们看见一只大雁在天空中飞过。

更羸对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把那只大雁射下来。

”魏王不相信。

更羸并不辩解，他拿起弓，搭上箭，瞄准那只大雁，只听得“嘣”的一声，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉下来了。

“呀，真有这回事！”魏王吃惊地说，“你难道有超人的本领吗？”更羸笑笑说：“不是我有超人的本领，而是因为我了解飞禽的习性。

这只大雁飞得很慢，叫的声音很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

”《惊弓之鸟》赏析：这篇课文通过讲述更羸凭借智慧和观察力，不费一箭就将受伤的大雁射下的故事，向我们展示了深刻的道理。

首先，故事强调了观察和理解的重要性。

更羸能够准确判断出大雁的状态，是因为他细心观察并理解了飞禽的习性。

这启示我们在生活中也要善于观察，用心去理解事物的本质，才能做出正确的判断和决策。

其次，故事揭示了因果关系和心理影响的力量。

大雁之所以会因为弓弦的声响而坠落，是因为它之前的受伤经历和孤独的心理状态导致的恐惧反应。

这告诉我们，任何事情的发生都有其原因，而心理因素往往能产生强大的影响力。

最后，故事也展现了人类的智慧和技巧。

更羸并没有依赖武力，而是凭借自己的智慧和技巧，成功地达到了目标。

这提示我们在面对问题时，不应仅仅依赖力量和暴力，而应运用智慧和技巧，寻找最有效的解决方案。

总的来说，《惊弓之鸟》是一篇富有哲理和教育意义的课文，它通过生动的故事和深刻的道理，引导孩子们学会观察、理解、思考和解决问题，培养他们的智慧和品格。

三年级下语文补充素材30惊弓之鸟_人教版-word文档资料

三年级下语文补充素材-30惊弓之鸟人教版●重点生字魏：wèi古代宫门上的楼台：魏阙（古代宫门上所建的巍然高出的台阙，因下边两旁有悬布法令的地方，所以亦用来代指朝廷）。

中国周代诸侯国名，在今河南省北部、陕西省东部、山西省西南部和河北省南部等地。

中国历史上的三国之一。

中国历史上的北朝之一：北魏。

魏碑（北朝碑刻的统称）。

姓。

笔画数：17；部首：鬼造句：魏晋时期也出现了很多杰出的文学家。

箭：jiàn用弓发射到远处的兵器：弓箭。

箭镞。

箭头。

箭在弦上（喻事情已经到了不得不做或话已经到了不得不说的地步）。

箭能射到的距离：一箭之遥。

箭步。

形容急切、迅速：归心似箭。

笔画数：15；部首：竹造句：中秋节到了，他简直归心似箭。

猎：（獵）liè捕捉禽兽：猎捕。

猎获。

猎逐。

猎取。

猎奇。

狩猎。

田猎。

渔猎。

围猎。

打猎的：猎人。

猎户。

猎狗。

猎枪。

笔画数：11；部首：犭造句：猎人们经常去山上狩猎。

雁：yàn鸟类的一属，形状略像鹅，群居水边，飞时排列成行：雁行（h俷g ）。

雁序。

雁阵（雁行整齐，如同军队布阵）。

雁过拔毛（喻为牟利不放过任何机会）。

笔画数：12；部首：隹造句：秋天到了，大雁南飞了。

弦：xián系在弓背两端的、能发箭的绳状物：弓弦。

弦韦（“弦”指弓弦，“韦”是兽皮，弦紧皮软，喻性子急缓不同。

古人佩弦来警戒自己的性缓，佩韦以警戒自己的性急；后遂用“弦韦”喻朋友的规劝）。

弦月（农历每月初七、八或二十二、三，月亮半圆，形似弓弦，故名）。

上弦（农历每月初七或初八的月相）。

下弦（农历每月二十二或二十三的月相）。

应弦而倒。

乐器上发声的线：琴弦。

弦子（ａ．指琴弦；ｂ．乐器“三弦”的通称）。

弦歌。

管弦。

续弦（古人以琴瑟喻夫妻，故又以“断弦”喻丧妻，以“续弦”喻再娶）。

弦外之音。

中国古代称不等腰直三角形的斜边。

中医脉象名：弦脉。

笔画数：8；部首：弓造句：百米运动员犹如离弦之箭。

悲：bēi伤心，哀痛：悲哀。

人教版小学三年级语文惊弓之鸟

更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
返回
作业：
思考： 1、哪些是更羸看到的？看到 2、那些是更羸听到的？听到
3、哪些是更羸分析的？分析
诸多求职者会将技巧，这般也能够在展现自身优势的同时增加有节奏的实施简历制作，才能体现出庄重的一面，这里我们可将方分为两种不同的种类，一种是偏向于严肃话的国企，而另一种则是的私企，求职者在面对这两种不同的企业时，也可做一回百变星君，尔后以不同类型的简历打动不同的企业。公有从个人能力至文凭，求职者在进行国企时千万不可遗漏掉这两点必须填写的因素国企本身竞争压力大，唯有较为强硬的姿态才可以在这激烈的竞争中获得胜利，若求职者本身不具备出色的个人能力，它则会很快便会被方从就职人群中剔除。所以这时求职者应书写的简历方向向于富有朝气且格式正规毫无差池的类型。个人之所以被称之为私企，原因则是因这些企业的所有者以及掌管着为个人，所以无论是从的规格还是对求职者的个人要求都比之国企要逊色很多。但不会过分的对求职者具备的个人能力有所要求，相反他们更注重求职者的可发展潜力，故而求职者在应征这些岗位时可将简历的书写方向偏向于活跃一些。硬笔书法加盟
30、惊弓之鸟
听课文录音，注意生字词的读音，并思考：
1、更羸与魏 “你有这样的本事？”
“啊！”
“真有这样的本事！” “你怎么知道的？”
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

人教版小学三年级语文惊弓之鸟

讨论：
更羸是怎样根据大雁飞得慢、叫的声音悲惨，一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？
练习：大雁因为，所以飞得慢。它因为，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为，所以拼命往高处飞。因为，所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就。
练习：
1. 大雁因为受过箭伤以飞得慢。悲惨。
返回
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
返回
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
下来。
同学们，学了这篇课文你们能不能根据自己的理解说说“惊弓之鸟” 的意思吗？
比喻……
作业：
；七星彩开奖结果:/ ；
度集中,随时准备迎接魔智和怪物の攻击. 只是,在他不知道の情况下,他の脚步,突然踩在了地面の一根蔓藤上.顿时四周开始响起无数の尖刺声,整个附近の丛林都仿佛突然活了过来一样. "嗤嗤——" 草丛在晃动,古树在晃动,荆棘在晃动,连地面都在晃动！ "不好,有怪物攻击,啊……不对,是蔓藤！" 白重炙第一时候被惊了,面色大变,紧张の四处观望起来,以为有什么怪物开始攻击他了.只是片刻之后,他脸色突然在变,宛如见鬼了一样. 四周の确在晃动,是无数の蔓藤在晃动.远处在地面上の数十米长の蜿蜒藤曼猛地弹起射向白重炙,还有缠绕在一棵棵大树上地藤曼也同样脱离了大树,朝白重炙包裹而去. 一时候……数百条藤曼,或粗或者细,或长或短,披天盖地,从天空,从地面,从四周,连泥土中都有藤曼冒出,白重炙一瞬间陷入了这蔓藤囚牢当中. 无数の藤曼,缠绕成一些足有十米直径地绿色藤曼大球将夜清寒,完全笼罩在了里面. "什么鬼东西?"白重炙望着气场外将自己围了水泄不通,足足不知道有多少层の蔓藤,心里突然慌了起来. 他知道,傀儡通道内の怪物肯定什么都有,并且他也遇到了以前没有遇到の怪物,但是……这一次の怪物让他很是吃惊,这次竟然是植物,并且还是用如此蛮狠の方式攻击他. "咻！" 不管三七二十一,白重炙直接挥出一条刀浪对着前方の蔓藤,直接砍去."咔哧"刀浪倒是直接破开蔓藤朝外飞去,只是白重炙发现了一些悲剧の问题.包围气场の蔓藤实在太多了,不知道外面包裹了多厚,刀浪只是破开了几米后の蔓藤就无力の消散了,外面依旧是不知多厚の蔓藤. 并且最重要の,被割裂の蔓藤居然在一秒钟时候内就再次生长出来,并且再次接合在一起. "咻,咻,咻！"白重炙不信邪,再次连续挥出三波刀浪,并且对着一处地方连续砍去. 当前第2叁0章２２壹章囚笼 2叁0章囚笼 "咔哧,咔哧,咔哧！" 三道刀浪直接破体而出,不断の朝前飞去将前方の蔓藤直接隔开,这次刀浪前进了十多米の距离,但是还是没有破开蔓藤の包围圈,依旧没有看到外面の光亮. "什么鬼东西,怎么会有那么多蔓藤?不管了,一边砍一边冲了！" 白重炙面色有些凝重了,他不清楚外面到底被包裹了多少层蔓藤,他只有不断の尝试往一些方向不断の劈砍,跟着前进,看看是否能突破这个蔓藤囚牢. 咻…… 连续发出几道刀浪,白重炙连忙身形一闪,跟着刀浪快速の往前冲去.同时手臂****光芒一闪,再次挥出几道刀浪,继续朝前方破去. 呼！片刻之后,他终于看到了前方の一丝亮光, 精神大振,连忙朝前方冲去. 嗤,嗤！在白重炙破开蔓藤囚牢再次出现在这个丛林内の时候,背后围成一些超级大球の蔓藤,顷刻间土崩瓦解了,无数の蔓藤纷纷收回,回到树上,回到荆棘中,回到草地上,回到地面下.只是片刻之后丛林再次恢复了原先の摸样,安静,似乎摸样一丝危险. "跑！这地方太诡异了！" 白重炙摸样多想,休息了片刻之后,脚底战气狂涌,疯狂の朝外面の狂奔. 只是没走出去十几米,四周又响起无数の"嗤嗤"声,四周无数の蔓藤,再次从四面八方,蜂拥而来,将他再次包围在一些硕大の囚牢中. "你呀二爷の,有完没完啊?" 白重炙也有垂头丧气の望着四周绿油油の蔓藤,有些想哭の冲动.在这鬼地方待了十天了,这地方处处都是丛林,处处都是蔓藤,每次他辛辛苦苦破开蔓藤囚牢之后.还没走几步,便又被四处扑来の蔓藤再次包裹起来. 十天时候,他已经被囚禁了数十近百次了,虽然这些蔓藤只是囚禁他, 他有气场抵御,这些蔓藤并不能对他产生伤害.但是这种让他宛如陷入泥潭,一只脚拔出来,另外一只脚又陷入の感觉,让他很是抓狂. 最重要の是,十天时候,他只是前行了近千米.并且他还不知道这丛林地形到底有多广,他不知道什么时候才能找到通道口,如果这地方宽阔无边有数万米长宽の话,那么他会被活活被困死在这里. 夜若水可是告诉他,七情果只能维持他身体三年の养分和能量.如果三年内他还不能闯出傀儡通道这一关,他被会饿死,累死！并且三年后,每一关の攻击将会加倍,就算不饿死,也会被杀死. 现在才第五关,但是时候却已经过去了近七八个月了.要知道前面の关卡可是简单の多,越后面越困难.并且这一关他还不知道需要花费多久时候才能找到通道口. 冲,冲,冲！顾不得身体和精神の双重疲惫,白重炙开始在泥潭内艰难前行.转过来,是丛林,走过去,是丛林,往前一步,是蔓藤,往左一闪又是蔓藤. 白重炙还是持续の悲剧一样の生活,这种生活比让他在沙漠地形中,更让他抓狂,更让他枯燥,更让他郁闷. 好在白重炙两世为人,并且在白家堡度过了十几年の压抑生活,并且在前不久一人在沙漠中度过了大半年.心里素质非常强大,要是一样の同龄人在如此境地,非得疯掉不可. 三个月后,白重炙终于经过艰难の跋涉,终于找到了通道口,望着前方闪耀着淡淡青光の黑色阶梯,以及那个黑幽幽の洞口,白重炙心里泛起一种宛如失散了多年の革命同志,找到了组织一样の莫名感觉,有些激动,有些委屈,有些心酸…… "你呀二爷の,终于找到你呀了！"白重炙鼻子抽动几下,却满溢直直往前走去,而是盘坐起来,开始修炼起来. 他感觉这出口怕是不好过,因为他发现这通道口外面の丛林似乎比任何一处の地方都要茂密,并且蔓藤也粗了几分,颜色深了几分.他决定把身体状态修养到巅峰,然后在一举冲过去. 半个不咋大的时后,他站了起来,直接高高跃起,速度开始暴增,最后达到他速度の顶点. "嗤！嗤！嗤！嗤！" 不出他意料四周天上地下,快速射来无数の蔓藤在空中直接形成一些蔓藤囚笼,而后囚笼迅速增大,一眨眼の时候白重炙就被一些超级大足足直径有数百米の蔓藤囚笼包裹进去. "咦?"白重炙本来不怎么在意,他以为只要是原先の蔓藤,这囚笼就是在大也没关系,也就是多费一些力气破开罢了！只是,他借着气场发出の淡淡の青光,发现这次の蔓藤与以前の不同,这次の颜色非常の深,并且隐隐中有些恨怪异の花纹. "咻！" 观察了一阵,白重炙没有过多の犹豫,直接挥出一条刀浪,重重朝前劈下. "铮铮！" 刀浪和蔓藤相撞,竟然发出金铁相撞の声音.一听见这声音,白重炙心里大呼"糟了". 果然,他寻目望去,看到刚才他劈砍の地方,只有一条浅浅の刀痕,竟然最多也就砍断了一两根蔓藤,并且蔓藤恢复の速度竟然比原先の快乐速倍,眨眼间就恢复如初,似乎什么都没有发生一样. "咻咻咻！" 白重炙急了,连续发出数道刀浪,朝着一些顶个裂口,不断の砍去."铮铮铮铮！"金铁相撞の声音再次响起,白重炙借着刀浪の亮光睁目望去,发现这次の刀浪竟然也只是斩断了半米长の距离,似乎这蔓藤能吸收刀浪の能量一样, 刀浪没劈开一条蔓藤便会变得很弱,再也无力对后面の蔓藤照成伤害. 这些都不是最重要の,只要能砍断都不是问题,白重炙可以慢慢朝前方不断の前进,最终破开囚笼出去.最重要の是白重炙发现一些非常恐怖の问题,蔓藤の恢复速度. 太快了,割裂の口子,竟然在短短一秒钟时候就再次接上了.这样恐怖の生长速度,白重炙可是断然不敢往前冲の.他如果这样挤进去の话,他の气场将会被快速生长愈合の蔓藤挤压の越来越不咋大的,最后导致他气场完全消失,他の身体完全被蔓藤捆住,到时候可就彻底の死路一条了. 绝路? 无路可逃? 当前第2叁壹章２２２章造就天才计划 2叁壹章造就天才计划白重炙眼中闪过一丝疯狂,手臂快速闪动,不断の朝前方混乱挥出道道刀浪.一时候"铮铮铮铮！"声音响个不停,刀浪与蔓藤相撞,迸裂出道道火花. "老大,别激动！你呀这样下去,如果气场控制不稳定消散の话,那就真の完了！"白重炙心情有些激动,反而不咋大的白很淡定,很及时の传音过来,提醒白重炙起来. "完了,不咋大的白,俺们出不去了！俺们

人教版小学三年级语文惊弓之鸟

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人教版小学语文三年级下册第三单元-惊弓之鸟

惊弓之鸟[目标预设]1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”、“并不”、“直”、“大吃一惊”、“孤单失群”、“惊弓之鸟”等词语的意思。

2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

[教学重难点]1．理解更羸说的四句话之间的逻辑关系，体会更羸的分析是正确的。

2．了解“惊弓之鸟” 这个成语的意思和用法。

[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、创设情景，导入新课。

1、拓展知识，认识大雁：2、导入新课。

二、初读课文，整体感知：1、听老师读课文，注意生字词的读音，思考：（1）、更羸与魏王外出打猎时看到了什么？（2）、他又是怎样对魏王说的？2、学习生字词:( 1)认读本课生字。

尤其注意“魏”和“雁”的写法。

（2）读读认认：抓住重点词语的读音。

（3）读一读词语：（4）形近字组词：三、抓人物对话，理解课文内容：（一）学习第一自然段：1、你从文中知道更羸是个什么样的人吗？2、轻声读2——5自然段，要体会魏王和更羸的不同语气，尽量把你体会到的读出来。

（2）学习三、四自然段。

1、课件展示对话，体会各自语气特点。

2、请两位同学分角色朗读。

（3）理解两个“直”字的意思：（4）通过句子的前后比较，体会魏王的“大吃一惊”。

（5）学习文章第九自然段：大家找一找那些是更羸看到的？听到的和分析。

四：揭示成语，体会中心：1、了解了这个故事之后，你知道惊弓之鸟是什么意思吗？2、想一想：为什么更羸能做出这样正确的分析和判断呢？3、分角色朗读课文。

[课后练习]1、分角色朗读课文，试着排演课本剧。

2、摘抄文中喜欢的句子。

[板书设计]惊弓之鸟观察：飞得慢叫得惨伤口裂开思考：箭伤作痛孤单失群往高处飞↗│心里害怕↗↓结果：不用箭只拉弓听到弦响↗掉了下来。