教科版科学三上《寻访小动物》PPT课件12
三年级科学上实验报告
【实验步骤】
1、将水倒入水槽中。
2、把木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等物体放入水中，观察沉浮状况。
3、根据观察到的现象填写记录表。
【实验结果与数据处理】
1、石头、铁块会下沉
2、木头、塑料、橡胶块、泡沫浮在水面
【实验结论】 物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗。
2、树冠像一把伞。
3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。
4、树叶叶细小鳞片形，先端锐尖。
【实验结论】树都生长在泥土里，都需要水 、 阳光 ，都有 树干 、 树冠和树根。但树冠小，树干粗细，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样 ，叶片不一样。
实验报告单
姓名
学校
金河镇大庄教学点
学 科
三年级科学上
联系电话
【实验步骤】
1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，观察它们在水中的样子.
2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海绵体。
【实验结果与数据处理】
水葫芦海绵状气囊结构很轻，能浮在水面上。
【实验结论】水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
实验报告单
姓 名
学校
金河镇大庄教学点
学 科
4、把它们放入水中，观察它们的沉与浮。
【实验结果与数据处理】
教科版版小学三年级科学上册第二单元《动物》课件(附目录)
在饲养箱或广口瓶内，先铺上一层粗沙， 然后铺上一层潮湿的土壤，再放进几条树枝 和几片落叶，形成一个蜗牛生活的环境，我 们就可以饲养蜗牛了。要注意把它放在阴凉 的地方。
每天傍晚用菜叶、青瓜等给蜗牛喂食，第 二天早上把食物残渣处理干净。
光滑表面
粗糙表面
五、蚯蚓对刺激的反映
刺激中间
刺激前端、后端
说明：
蚯蚓的前端有脑，脑向后延伸为腹神经 索。因此，蚯蚓对刺激的反应比较灵敏、确。
• 但不是说蜗牛不需要光，而应有较弱的 散射光。
• 光照是蜗牛生命活动不可缺少的环境条 件之一，光照是提高产卵量的一种有效 手段。但蜗牛怕强光照射和刺激。在自 然界中太阳出来，蜗牛就会躲藏在阴暗 潮湿处，光照迫使它们在夜间活动，白 天休息，故称蜗牛为昼栖夜行动物。
• 喜潮湿怕水淹.
• 蜗牛适合在潮湿的环境下生存，因为身体 要时常保持湿润。蜗牛是以海螺长久的演 化而来，以食物及石灰岩地带来摄取特殊 养分制造外壳，外壳呈黄褐色是因为较不 容易被天敌发现，是具有保护色且保护身 体的最佳住所。蜗牛会因为环境的变化而 进行冬眠，以一层薄膜封住壳的出入口， 以免水分流失。
教科版小学三年级科学上 册第一单元《动物》课件
动物 1 寻访小动物 2 蜗牛（一） 3 蜗牛（二）
三上科学动物单元123
《动物》单元的教学
• 本单元是在植物单元学习的基础上进 行的探究活动。学习内容从植物发展 为对动物的观察研究。 • 学生们在观察大树、观察各种植物的 时候，已经留意到各种各样的小动物， 并且学习或掌握了一些观察技能。
• 本单元继续利用画图的方式描述所观察到的 动物形态；用维恩图概括动物之间的相同和 不同，直至找出动物的共同特点。 • 尝试饲养小动物，加深学生对动物生活特性 的了解，从而更好地体会生命体的意义。 • 在学习过程中，获得有关蜗牛、蚯蚓、蚂蚁 和金鱼等动物的知识。丰富学生对这些小动 物的直接认识，帮助他们构建起动物、生物 的概念和理解生命体的基本特征。
2．《蜗牛》、《蚂蚁》、《蚯蚓》 和《金鱼》等课的教学应注意什么？
• 答：这些看似并列的课，除了要探究各种不同的动物的生 活习性、结构特点外，还要探究动物的共同的生命特征 （如会呼吸、要摄食、能运动、有应激性、能繁殖等）， 并且每个内容有各自的侧重探究内容。如《蜗牛（一）》 是蜗牛的运动；《蜗牛（二）》是蜗牛的摄食；《蚯蚓》 是蚯蚓对外界环境的应激反应；《蚂蚁》是蚂蚁的身体结 构和动物的绘图；《金鱼》是金鱼的呼吸。在每个侧重探 究的活动中，应注意科学方法和探究过程的落实，有些方 法技能是直击科学本质的，如画蚂蚁的身体结构图，它是 小学生第一次正规的练习画图；还有观察蚯蚓的应激反应 能力实验等。
动物单元课题
• • • • • • • 1、寻访小动物 2、蜗牛(一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点
教科版三年级科学上册学生观察实验解析
三年级科学上册学生观察实验解析
三年级科学作为小学科学的起始阶段，对培养学生科学学习的兴趣起着至关重要的作用，承担本册教学的每一位科学教师，务必十分看重观察实验课，激发学生建立起科学学习的兴趣，又因为是起始学科，所以科学学习必须建立在观察的基础上，科学探究必须要在教师指导下完成的。我们教师要熟知科学学习五大关键词：观察——对于观察的指导不但要深入，而且要细致。实验（对比实验）——关注在实验中如何控制条件，尤其是在对比实验中，更要讲究实验操作的科学性和规范性。重复——科学实验必须可以重复。记录——学生的记录单（画图）都郑重其事地展示在教材中，记录是证据，这是科学的实证意识的体现。图表——维恩图，作为比较用的维恩图，利用图表发展学生的解释能力和比较能力。
三上科学4大单元，植物和动物单元主要通过学生的观察、描述、记录，体会动植物生命体的基本特征。我们周围的材料、水和空气单元则通过简单实验、测量、维恩图比较探究物体和材料的特性、地球物质的特性。所以通过四个单元的学习使学生观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等方面的探究技能得到训练和提高。
植物和动物两单元探究认识的是生命体，即有生命的物体，它包括植物、动物、菌类、微生物和病毒。这些生命体具有六个基本特征，本册教材主要涉及4个，一是认识生命体的多样性（生命体有共同的物质基础和结构基础）；二是认识生命体的基本需求（新陈代谢作用）；三是认识生命体的生长、发育与生殖现象；四是认识生命体与环境的关系（能适应一定的环境，也能影响环境）。
教科版小学科学三年级上册教师用书
使用说明 (3)
教科书整体结构表 (6)
本册教科书的教学目标与内容概要 (7)
主要材料清单 (8)
各单元说明与教学建议 (9)
植物 (9)
一、单元概述 (9)
二、单元教学目标 (11)
三、分课时教学建议 (12)
第1课我看到了什么 (12)
第2课校园的树木 (14)
第3课大树和小草 (15)
第4课观察水生植物 (17)
第5课植物的叶 (18)
第6课植物发生了什么变化 (20)
第7课植物的共同特点 (21)
四、评价建议 (24)
五、参考资料 (25)
动物 (30)
一、单元概述 (30)
二、单元教学目标 (32)
三、分课时教学建议 (33)
第1课寻访小动物 (33)
第2课蜗牛（一） (35)
第3课蜗牛（二） (37)
第4课蚯蚓 (39)
第5课蚂蚁 (40)
第6课金鱼 (42)
第7课动物的共同特点 (44)
四、评价建议 (47)
五、教学案例 (48)
蜗牛绝食了 (48)
我和蚂蚁 (49)
六、参考资料 (51)
我们周围的材料 (59)
一、单元概述 (59)
二、单元教学目标 (60)
三、分课时教学建议 (61)
第1课观察我们周围的材料 (61)
第2课谁更硬一些 (62)
第3课比较柔韧性 (64)
第4课它们吸水吗 (65)
第5课材料在水中的沉浮 (67)
第6课砖和陶瓷 (69)
第7课给身边的材料分类 (70)
四、评价建议 (72)
五、参考资料 (73)
水和空气 (79)
一、单元概述 (79)
二、单元教学目标 (80)
三、分课时教学建议 (81)
第1课水 (81)
第2课水和食用油的比较 (82)
新教科版小学科学三年级上册第二单元动物《寻访小动物》教学设计 附反思含板书【共两套教学设计】
新教科版小学科学三年级上册教案第二单元动物
第一课《寻访小动物》教学设计
一、教材分析
本课是观察小动物的起始课，本课的学习将对本单元小动物的观察开启探索之门。以寻访作为话题，鼓励学生在已有经验的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物；指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。在观察的过程中，感受动物的多样性，感受动物与环境之间的关系，也是本课的目标。
本课内容分三部分。第一部分是讨论秋天里有哪些小动物；第二部分是调查周围的小动物；第三部分是提出观察中要注意的事项。
二、教学背景
学生对身边的小动物还是比较熟悉的。他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但这些观察大都没有明确的目的性，观察中的发现也都是零碎的，不成结构的。现在，我们要真正来观察小动物了，这个观察活动即有目的性又有指向性，是一种科学的探究活动。这些小动物在哪里活动？我们怎样观察它们的活动？在观察的时候要注意什么？这便是本课的任务。通
过本课教学，学生将会对小动物产生更浓厚的兴趣，更好地开展本单元的学习活动。
三、教学设计
教学目标（一）科学概念
1、动物具有多样性，
2、动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
科学词汇：动物，多样性，环境，栖息地
（二）过程与方法
回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访
中可能碰到的问题及解决问题的方法。
科学方法：观察寻找，记录比对
（三）情感、态度、价值观
1、发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度。
2、形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
教科版三年级科学上寻访小动物课件
4、树洞里可能有小动物，我们可以将手伸进
寻找。 （ X ）
2024/6/28
寻访小动物
16
2024/6/28
寻访小动物
年班
姓名:
17
作业：
观察小动物 科学作业本12页
要认真、
仔细呦！
2024/6/28
寻访小动物
18
• 身体半球形， • 背上七颗星， • 棉花喜爱它， • 捕虫最能手。
2024/6/28
寻访小动物
1
• 听到“动物”这个词我们想到了那些动物？ • “大动物”我们能想到那些动物？ • “小动物”我们能想到那些动物？
2024/6/28
寻访小动物
2
我们可以去哪里观察小 动物呢？
鼠妇
毛毛虫
蜗牛
2024/6/28
寻访小动物
麻雀
瓢虫 蚂蚁4
蛐蛐
蜗牛
蝗虫
2024/6/28
寻访小动物
蚯蚓
5
蚯蚓
蛐蛐
蝗虫
2024/6/28
草地
寻访小动物
蚂蚁 6
蛇
蜈蚣
2024/6/28
树洞
寻访小动物
蝎子
7
你想说什么？
2024/6/28
寻访小动物
8
你还想说什么？
2024/6/28
寻访小动物(教科版三年级科学上册课件
寻访小动物(教科版三年级科学上册课件
一、教学内容
本节课选自教科版三年级科学上册，主要围绕第三章《寻访小动物》展开，详细内容涉及第三节《小动物在哪里》和第四节《我找到
的小动物》。通过学习，学生将了解不同环境中的小动物特点，掌握
寻找和观察小动物的方法。
二、教学目标
1. 让学生了解和掌握小动物的生活习性和生活环境，培养学生的
观察力和想象力。
2. 培养学生关爱小动物、保护生态环境的意识。
3. 提高学生的合作能力和动手操作能力，激发学生对科学的兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：小动物的生活习性和生活环境的观察。
教学重点：掌握寻找和观察小动物的方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、小动物图片、放大镜、观察盒等。
2. 学具：笔记本、铅笔、尺子、小铲子等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示小动物图片，引导学生说出自己认识的小动物，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：
（1）介绍小动物的生活习性，让学生了解小动物的生活环境。
（2）讲解寻找和观察小动物的方法。
3. 实践活动：
（1）分组进行户外寻找小动物活动。
（2）学生用观察盒、放大镜等工具观察小动物。
4. 例题讲解：
（1）展示例题：观察蚯蚓的特点。
5. 随堂练习：
（1）让学生观察周围的小动物，记录其特点。
（2）分组讨论，分享观察结果。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）请你在课后寻找一种小动物，观察并记录其特点。
（2）尝试画出你所找到的小动物。
2. 答案：
（1）学生需提交观察记录。
（2）学生画作。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过实践活动，让学生寻找和观察小动物，提高了学生的观察力和合作能力。但在户外活动中，要注意安全，加强对学生的引导。
教科版小学科学三年级上册教师用书
使用说明 (3)
教科书整体结构表 (6)
本册教科书的教学目标与内容概要 (7)
主要材料清单 (8)
各单元说明与教学建议 (9)
植物 (9)
一、单元概述 (9)
二、单元教学目标 (11)
三、分课时教学建议 (12)
第1课我看到了什么 (12)
第2课校园的树木 (14)
第3课大树和小草 (15)
第4课观察水生植物 (17)
第5课植物的叶 (18)
第6课植物发生了什么变化 (20)
第7课植物的共同特点 (21)
四、评价建议 (24)
五、参考资料 (25)
动物 (30)
一、单元概述 (30)
二、单元教学目标 (32)
三、分课时教学建议 (33)
第1课寻访小动物 (33)
第2课蜗牛（一） (35)
第3课蜗牛（二） (37)
第4课蚯蚓 (39)
第5课蚂蚁 (40)
第6课金鱼 (42)
第7课动物的共同特点 (44)
四、评价建议 (47)
五、教学案例 (48)
蜗牛绝食了 (48)
我和蚂蚁 (49)
六、参考资料 (51)
我们周围的材料 (59)
一、单元概述 (59)
二、单元教学目标 (60)
三、分课时教学建议 (61)
第1课观察我们周围的材料 (61)
第2课谁更硬一些 (62)
第3课比较柔韧性 (64)
第4课它们吸水吗 (65)
第5课材料在水中的沉浮 (67)
第6课砖和陶瓷 (69)
第7课给身边的材料分类 (70)
四、评价建议 (72)
五、参考资料 (73)
水和空气 (79)
一、单元概述 (79)
二、单元教学目标 (80)
三、分课时教学建议 (81)
第1课水 (81)
第2课水和食用油的比较 (82)
教科版三年级上册科学《蜗牛》教案
《蜗牛（一）》教学设计
教材分析
本课是三年级科学动物单元的第二课，从这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。所以本课观察活动的开展，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的特征，逐步建立起生命体的概念。
本课教学内容分四个部分。第一部分，我所知道的蜗牛；第二部分，观察蜗牛的身体；第三部分，观察蜗牛的运动；第四部分，饲养蜗牛的方法。
学情分析
蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究，因此非常适合在课堂上进行观察研究活动，在本课的学习中，还将发展学生观察、饲养小动物的兴趣。
教学目标
科学概念：
1.蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3.蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
过程与方法：
1.经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2.用简图画出蜗牛的外形。
3.按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
情感、态度、价值观：
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
教学重难点
重点：引导学生观察研究蜗牛，初步感知蜗牛的身体特点等。经历探究蜗牛的科学观察过程，学会尊重、合作交流。
难点：学习科学观察的方法，并在探究中对获得的新发现进行描述。
评价任务
1.观察并描述蜗牛的身体特征及运动方式。
2.学会饲养蜗牛并能坚持饲养观察蜗牛的生活。
教学准备
为每小组准备：2～3只蜗牛、1个放大镜、1条树枝、1条线、1块玻璃、1个饲养箱。
小学科学(教科版)三年级上册科学概念
小学科学（教科版）三年级上册科学概念
小学科学（教科版）三年级上册科学概念第一单元：《植物》
◆我们利用感官观察周围的世界。
◆地球上存有很多相同种类的植物，它们通常都存有根、茎、叶，可以开花、结果、
产生种子。◆植物存有最基本的存活须要：水分、阳光、空气和营养，每个植物个体存有
特定的存活须要，例如特定的环境，一定的阳光和水分。
◆植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
◆植物存有相同点：生长在一定的环境里，都须要水分、阳光、营养和一定的空间，
都会生长发育，都会产卵后代，都存有一生的周期。
◆生命体具有一些基本的结构：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和
繁殖。
1-1《我看见了什么》
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。1-2《校园的树木》
一棵的整体形态通常由树冠、树干、树根共同组成，一棵的器官通常包含根、茎、叶、花掉、果实和种子六个部分。
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。小草与大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处是植株的远近、茎的厚薄和质地。
大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
水葫芦叶柄部位管状的海绵体充满著空气就是沉在水面上的原因。
水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。树的叶是多种
多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有
叶脉。
叶也就是存有生命的，叶从叶芽已经开始生长，至最后新陈代谢丧生，顺利完成了一生。植物在不断地发生变化，有些变化比较显著，有些变化不太显著。
三上动物单元
怎样观察
1.精心准备观察材料 2.把握观察活动的步骤 ⑴明确观察目的 ⑵明确观察方法、步骤及注意事项 ⑶在教师带领下分步观察或学生独立观察 ⑷汇报观察结果 ⑸小结、评价
3.教给观察方法 ⑴明确观察目的，把握观察重点 ⑵运用多种感官进行感知 ⑶有顺序地进行观察 ⑷运用比较的方法，发现观察对象各部分的相 同与不同 4.教给学生相应的观察技能 5.给学生充分的观察时间 6.充分汇报观察结果 7.培养学生应有的科学态度
三、蜗源自文库（二）
继续观察蜗牛的生活习性。 在饲养蜗牛的基础上，帮助学生梳理零碎的经验 片断，串联起整体的对蜗牛的认识，建立对动物 生活习性的整体印象，促进学生对生命的认识。 本课主要研究蜗牛的食物、休眠、排泄三方面的 问题，关于蜗牛的繁殖，教材中没有详细介绍， 只是要求学生在以后的饲养过程中，去发现这个 现象。 教材设计四个活动： 1、交流饲养蜗牛的发现和经验； 2、观察蜗牛的吃食； 3、观察蜗牛的排泄和呼吸； 4、继续观察蜗牛。
七、动物的共同特点
本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结 果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特点。再 与植物进行比较，形成初步的生物的概念，体会生物 体的基本特征。 四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物， 体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。 通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特 点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰 富多彩的生命世界。 本课设计了三个活动： 1、讨论动物有哪些共同的特点； 2、观察周围的生命世界，体会生物的多样性； 3、讨论人与动物、植物的共同特点。
教科版小学科学三年级上册教案-第单元动物
教科版小学科学三年级上册教案-第单元动物新教科版小学科学三年级上册第二单元教学设计
第二单元动物单元目标科学概念
2、生命体具有一些基本的特征———都是由物质构成的，都有新陈
代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。
3、地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多
彩的的生命世界。
4、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着
不同的动物。5、动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。
6、动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。
7、动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过
程与方法
1、饲养一种小动物。
2、运用文字、图画记录观察到的内容。
3、运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。
4、在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。
5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。
6、比较多种动物，总结他们的相同和不同。
情感、态度、价值观
1、发展探究动物的兴趣。
2、感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。
3、培养对动物
生存需求的敏感性。
4、培养保护自然环境种动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。
5、培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。第一课寻访小动物【教
学目标】科学概念
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同
的动物。过程与方法
会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰
到的未提及解决问题的方法。情感、态度、价值观
【K12学习】三年级上册《寻访小动物》学案
三年级上册《寻访小动物》学案
【教学内容】本课是教科版三年级上册第二单元课。
【教学目标】
科学概念：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法：回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、态度、价值观：发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
【养成教育训练点】培养学生良好的观察习惯。
【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
【教学方法】观察法记录法
【教学准备】
在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地。
设计简单的记录表，供学生参考。
【教学过程】
一、理解小动物
教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”
“‘大动物’我们能想到那些动物？”
“‘小动物’我们能想到那些动物？”
学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为例。
设计意图：使学生明确小动物所指范围。
二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识
教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。
设计意图：初步认识动物的多样性。
三、寻访活动的准备
组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
学生分组讨论，并明确组内的分工。
交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
教科版小学三年级上册科学教学设计(第二单元)
教科版小学三年级上册科学
第二单元动物
第1课《寻访小动物》教学设计
教学导航
【教学目标】
回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
【教学重点】
去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
【教学难点】
避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
【教学准备】
1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。
2、设计简单的记录表，供学生参考。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、理解小动物
1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”
“‘大动物’我们能想到那些动物？”
“‘小动物’我们能想到那些动物？”
2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。
4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。
二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识
1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。
4、设计意图：初步认识动物的多样性。
三、寻访活动的准备
1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2、学生分组讨论，并明确组内的分工。
3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。
5、关注：学生任务和分工是否明确。
6、设计意图：为顺利寻访做好准备。
四、到校园里寻访小动物
教科版三年级上册《科学》教材解读
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教科版小学三年级上册?科学?教材解读
本册教课内容与目标
科学观点
是由“植物〞“动物〞“我们四周的资料〞和“水和空气〞四个单元构成的。这四个单元，将带着每个刚开始科学
课学习的学生，睁开四段不一样但有联系的科学学习旅途。
在科学研究方面：
培育学生根本的科学研究能力。经过本册的学习，将要点睁开学生想方法解决一些简单科学识题的能
力；进行连续、仔细、有联系的两两对比察看的能力；频频重复，进行简单对比实验的能力；综合运用察看
和实验所得凭证，经过思想加工并试试进行解说的能力。希望学生能认识到，将察看和实验结果用于科学讨
论和解说，更具说服力；研究遇到多种要素影响，所以有必需重复实验；运用工具会帮助我们更精准地获取事实。同时，对质据的重视，理性的思虑，勇敢的怀疑，也是本册教科书中睁开学生感情态度价值观方面的重要内容。
希望学生对每一个科学观点的睁开都是成立在已有认识、研究所获取的事实和逻辑思想加工的根基之
上，并在详细观点的根基上能有必定程度的抽象归纳，获取观点性理解。
第一单元植物
单元教课目的与建议
这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学学习大门的单元。学生对生命体有
着天生的兴趣和研究欲念，对小动物和植物的关注，从他们很小的时候就开始了。科学课将利用学生的兴趣和求知欲，睁开有目的、有准备的研究活动，使学生的兴趣获取连续，使学生对生命体的认识获取睁开。让
学生关注植物、关注一个个生命体的特色，是这个单元的核心观点。
生命体一般有六大特色：
1.生命体有共同的物质根基和结构根基；
2.生命体都有新陈代谢作用；