(论文)浅谈初中数学学习兴趣的培养

合集下载

如何提高学生对初中数学学习兴趣[论文]

浅谈如何提高学生对初中数学的学习兴趣数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养，素质教育与数学学科的发展，迫切需要学生积极参与数学教学过程，并培养学生的数学学习兴趣。

初中数学学习兴趣兴趣培养在数学教学中，部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏，导致学生学得累，教师自己也教得苦，到头来学生只会按部就班地解题，动手和应用知识的能力相当低下，更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性，严重地束缚了学生个性的发展，学生数学学习兴趣培养根本无从谈起。

一、教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养快乐的感受是更好地学习的情感基础，我们发现在课堂上，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，还会获得较高的学习效率和效果。

因此，初中数学课堂教学中，教师必须优化教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。

1.创设民主教学氛围，突出学生主体地位诚然，学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。

那么，在初中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用？我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。

所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。

为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。

2.运用现代教学技术，渲染数学教学气氛随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。

初中数学教学中学习兴趣培养论文

浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养【摘要】在数学教学中，相对枯燥的概念和理性的推导与计算，很难唤起大多数学生的学习兴趣，教师应该想方设法使学生进入情绪高昂的课堂教学状态，培养学习兴趣是提高数学教学的有效途径。

教师把传授数学知识的任务与生活实践中的数学情趣结合起来，让数学知识不至于使学生产生冷漠的心理接受态度。

课堂教学的成功与否取决于师生的共同努力，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。

课堂教学中可以从以下几方面发掘情感的心理因素，促使学生对数学知识和数学活动产生积极的兴趣。

【关键词】初中教学课堂教学学习兴趣在数学教学中充分开发学生的情商，激发他们积极主动的学习动机、焕发好奇心和求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在学习数学的过程中获得良好的情感支持与情趣体验。

教师通过一些策略，使学生的数学学习变得有趣，使课堂教学趣味无穷，有效培养学生的学习兴趣。

培养每一个学生的自信心，帮助他们逐步取得成功。

在本文中，笔者结合这几年数学教学的实践，对初中数学情趣教学策略作了初步的探讨，以便更好的培养学生学习数学的兴趣。

一、建立和谐民主的情感化教学氛围从数学教学的角度看，情趣教学就是以情感调节为手段，以学生的生活实际及教学材料为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的的优化了的数学学习与数学生活环境。

而”情趣教学”，是指一种特有的教学方式，其核心是教学情境的设置与兴趣的结合，即以”情”为经，将被淡化了的情感、意志、态度、动机等非认知心理要素重新确定为数学教学的有机构成，将学生个人的兴趣、特长、志向、态度、价值观等重要素质摆在数学教学应有的位置之上；以”境”为纬，通过各种生动、具体，或感性与理性相交融的数学学习环境的创设，拉近数学学习与现实生活的距离，促进学生参与学习的主动性，改变既往那种效率低下的”填鸭式”的教学模式。

从课程设计的角度看，情境课程展现出的实际上是一种以促进学生主动发展为目的，以具体生动、发展变化的情境为基点，融知识、经验、活动、价值观等课程要素于一体的新的课程设计观。

初中数学学习兴趣培养论文

浅谈初中数学学习兴趣的培养【摘要】兴趣是最好的老师。

在初中数学教学中，激发学生兴趣的关键是教师如何去创设能激发学生学习的积极性、能唤醒学生的求知欲、能让学生轻松愉快、主动参与的教学活动情境。

【关键词】初中数学学习兴趣激发一、进行学习目的教育，激发学生学习的兴趣我们应该对学生进行学习目的教育，让学生明白数学是一门基础学科，是将来工作、学习的基石，是人类进步、社会发展不可或缺的基础知识之一。

心理学的研究和教育实践工作证明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功的培养学生的学习兴趣。

例如，进行以“没有数学的生活”、“到宇宙去旅行”、“数学与航天”等为题的讨论课或主题班会，还有在课堂教学中引入“数学与生活”等活动，都可以使学生充分认识到“数学来源于生活，又服务于生活”，生活离不开数学；数学与自己未来的发展是密不可分的。

使学生认识到学习数学的重要性，意识到为什么要学习数学，使学生对为什么学习数学的理解由理性发展到感性，从而好好学习，为将来自身的发展打下良好的基础。

教师对学生的学习要求，是通过生动、具体而富有感染性的方式提出来的，是比较符合学生心理发展特点的，因而更容易使学生接受这种要求，将它转化为学习兴趣。

二、建立和谐的师生关系，融洽师生感情学生喜欢某一学科，在很大程度上与他喜欢的那位老师有关。

当学生喜欢一位老师，就喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。

一位教育学家说过这样的话：“一个数学老师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学数学。

”因此在教学中师生相互交流合作是非常重要的。

教师应注意调控学生的情绪。

良好的学习情绪能促进和增强数学学习效果，使其自信地、愉快地进入学习情境。

数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良师益友，建立民主、活跃的课堂气氛。

教师妙趣横生地教，学生生动活泼地学，达到学生的主体作用得以发挥，教师的主导作用得以运用的目的。

初中数学学习兴趣培养论文

浅谈初中数学学习兴趣的培养摘要：兴趣是激发学生对数学主动学习的原动力。

学生在数学的学习中如何培养兴趣？经过不断的探索和实践，可利用数学的美感唤醒学生对学习的兴趣；挖掘数学课堂的趣味性，让学生产生兴趣；通过实践活动激发学生的兴趣。

关键词：初中数学兴趣培养兴趣是学习的动力，是探索知识的动力，可以点燃智慧的火花。

有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才会主动、积极、热烈。

反之，若没有兴趣，学习将会成为沉重的负担。

那么，怎样培养学生的学习兴趣？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手：一.用数学的美感唤醒学生兴趣数学的美，来源于数学的想象力，然后通过特性中的关系，形成一个奇妙的公式。

数的特性是通过与其他数大小关系，算术关系，函数关系等来表现的，类比建筑中是通过材料、体量、空间的色泽、虚实关系等等来表现的，然而将这些特性组成一个奇妙的公式或建筑，最先靠的是想象力，然后才是逻辑。

所以，以前的数学教育教给我们的都是些工匠性的技巧，并不是数学的想象力。

数学用符号与字母来表示有关对象之间的关系，具有简洁、明确的优点。

其语言的精炼、形式的整齐可与但丁的诗句相媲美。

如勾股定理c2=a2+b2，这一简单而整齐的形式表达了一切直角三角形三边长度之间的关系。

让学生通过各个方面，来感受数学的美在我们生活中无处不见。

从而唤醒学生对学习数学的兴趣。

二.挖掘数学课堂的趣味性，让学生产生兴趣1、创设情境，以情求趣教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育，这是很重要的。

例如在学校立体几何图形时，可以借助大量的著名的建筑图片，让学生从整体上先领略感受到几何体的美，并激发他们进一步学习几何的欲望。

在这样的氛围里，学生的思想不受束缚，往往能得到很多意想不到的收获。

如何培养初中生学习数学兴趣论文

如何培养初中生学习数学的兴趣在现在的初中数学教学中，许多教师常常发出这样的感叹：“初中生学习数学的兴趣不高，老师无论怎么教，他们就是学不会。

想要教会他们实在太难了！”可见，在初中数学教学中，培养学生学习数学的兴趣尤为重要。

人们常说：“兴趣是学习最好的老师。

”我教初中数学已有十几年了，特将自己积累的一些激发学生学习数学兴趣的方法总结出来，供大家交流：一、平等关系，奠定基础俗话说：“亲其师，信其道”，学生喜欢某一教师，必然也喜欢这个教师上的课，形成教师越喜欢我，我越喜欢这位教师上的课，越学越起劲的良性循环。

所以我在开学之初，首先了解每个学生的特点，然后针对他们的不同情况进行谈话，做到先和他们成为朋友，这是激发学生学习数学兴趣的首要条件。

二、创设情境，激发兴趣著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。

”因此，我在组织教学时，通过设置各种问题情境，激发学生的学习兴趣。

如教学《全等三角形的判定》时，我设计如下情境：“一块三角形玻璃，不小心打成两块，一块上有两个角，一块有一个角，要裁同样大小的玻璃，要不要把两块都带去？为什么？如果带一块可以的话，应带去哪一块？为什么？”通过这样的情境创设，使学生体会到数学学习的乐趣，激发了他们的求知欲，大大提高了课堂效率。

三、动手实践，强化兴趣实践活动是学生形成问题的基础和源泉，学生通过实践活动，可以从中受到一定的启发而提出问题，从而获取更多的知识和解决问题的更多方法。

例如：在学习“三角形三边关系”时，我提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生回答是肯定的，这时，我再拿出事先准备好的一些长短不一的木棒，让学生自己动手实践，通过学生亲自动手实践，发现并不是任意三条线段都能组成三角形，从而自然地提出问题：“三条线段需满足什么条件才能组成三角形呢？”这样就激发了学生的认知欲望和强烈的探究意识。

七年级数学数学论文（五篇范例）

七年级数学数学论文（五篇范例）第一篇：七年级数学数学论文七年级数学兴趣教学数学论文大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。

随着数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，却越学越吃力。

部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。

其中后进生所占比例较大。

这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。

探讨造成两极分化比较严重的原因和对策，值得我们去思考、研究。

一、造成分化的原因（一）缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。

兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。

何谓兴趣？兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。

学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。

对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。

只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。

学习活动，是学习能动性的重要体现。

学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。

初中数学较小学数学知识面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的变化，学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。

在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习分化。

（二）掌握知识、技能不够系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。

与小学数学相比，初中数学内容的逻辑性、系统性更强。

表现在教材知识的衔接上，掌握数学知识的技能技巧上，如果学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成绩分化。

七年级数学上学期论文

七年级数学上学期论文七年级数学,是整个初中数学的基础.学生要学好数学,不仅仅需要认真学习,还要有一定的学习技巧。

下文是店铺为大家搜集整理的关于七年级数学上学期论文的内容，欢迎大家阅读参考!七年级数学上学期论文篇1浅谈激发初一学生学习数学的兴趣的策略中国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”因为强烈的学习兴趣会产生指向目标的有益态度，这种态度反过来以更强烈的积极方式导致或加强学习的愿望,因此在初一数学教学时，教师应根据数学学科特点和学生的心理特点,以“情”和“境”为依托，以促进学生的发现和学习兴趣为前提，以培养创造力为关键，以情感潜能为媒体，以思维训练为手段，认真关注教材现有的和潜在的趣味性，来激活课堂，引领学生在数学的知识海洋里遨游. 那如何激发初一学生学习数学的兴趣呢?一、发挥教师的主导作用和创造性，在教学中应用恰当的教学方法，激发初一学生数学学习的兴趣1.巧设悬念，激发初一学生数学学习的欲望.欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征.在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望.例如：在教三角形内角和定理时，教师可以事先向学生布置了这样一个家庭作业，让他们任意画一个三角形，量出它的度数，记录下来.第二天一上课，教师让学生们考老师，只要随便说出一个三角形两个角的度数，老师就一定能说出另一个角的度数，于是学生们纷纷尝试能否考倒教师，当然考不倒.于是教师就问：“你们想不想知道其中的奥秘?想不想和老师一样有本事?今天，我们就来研究三角形内角和有什么规律.”这是一个用活动用实例引入的好例子，圆满地完成了导课的任务，象这些精彩的情景，它既能够吸引学生又能够与新知识密切联系，让学生亲自经历了知识点的形成过程.理解知识点的“来龙去脉”，在很大程度上能激发学生的求知欲，收到了事半功倍的效果.2.数学问题生活化，激发初一学生学习兴趣.数学问题生活化，数学紧密联系生活，让数学源于生活，归于生活.教师从学生身边的生活实际入手，利用某个生活过程，激少学生头脑中的生活经验，将学生置于生活问题的情境之中，体现“数学问题生活化”让学生感受生活与数学之间所密切联系，使枯燥的数学问题变成身边的生活现象，自然地进入数学学习中来，从而激发学生学习兴趣和求知欲，变“要我学”为“我要学”，增强了学生对学习内容的亲近感.使数学问题生活化，从而激发初一学生学习兴趣.3.给予成功的满足，增强初一学生数学学习信心.兴趣是带有情绪色彩的认识倾向.在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情.这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣.正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进孩子好好学习的愿望.请你注意无论如何不要使这种内在力量消失.” 课堂上施行一些小技巧，人为地设置一些让学生成功的机会，让他们也体验一把成功的感觉.比如，在讲一些例题时，对基础较差学生提出一些非常低的要求，使他们人人都能达到，并明确指出，他们如果完成了老师提出的要求，就视他们完成了任务并进行及时的表扬与鼓励，以提高他们学习数学的兴趣，增强他们的信心，通过获得成功的心理满足，促使他们热爱数学，并体验数学学习中的诸多乐趣.告之并不是天才才能学好数学的，只要用心，人人可为，帮助他们树立信心.一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高基础较差学生学习数学的自觉性，最终达到激发初一学生数学学习兴趣. 4.与学生进行心灵沟通与交流，增强学生学习数学的兴趣.“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难.做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了，达到“尊其师，信其道”的效果.教师平时要以身作则，为人师表，严于律已，平等待人;尤其要注意克服师道尊严的作风，经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖;课内外都要善于了解学生，研究学生，热爱学生，尊重和信任学生.教师平时对学生态度的结果，会延伸到课堂教学中，如果学生由衷地对教师充满了敬意，喜欢这位教师，乐意接受教师，这样，他们会对教师充满信任，表现在课堂上会使师生之间的感情更加融洽，活动一致.5.适当开展竞赛，提高学生学习的积极性.适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段.通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学.二、借助现代化的教学手段激发和培养学生学习数学的兴趣我们反复强调培养学生的兴趣，然而兴趣不是凭空产生的，它总是在一定的情境中产生.教师在课堂教学中抓住学生的心理过程和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人，如闻其声，身临其境的感受，激发出学生积极操作的情感，调动学生的学习兴趣，有利于学生主动探究性学习，从而大大提高了学习效率.例如，我在教学《圆的面积》时，利用多媒体教学手段，形象的展示了圆的面积转化为长方形的面积的过程，大大地激发了学生的学习兴趣，收到了很好的教学效果.三、列举古今中外的数学家学习研究数学的趣闻轶事，能激发学生的兴趣.著名数学家张广厚，小学六年级因数学成绩不及格而留级，后来刻苦地钻研，终成一代数学大家.这个事例对农村初中很多数学基础差的学生能起到激励作用.著名的数学家陈景润，终生潜心钻研数学，对歌德巴赫猜想的研究取得了重大的突破，创立了“陈氏定理”，被外国数学家誉为“撼动了群山.”总之，抓住初一学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣，以培养学习兴趣为核心，全方位激发初一学生的数学学习兴趣.七年级数学上学期论文篇2浅谈初一数学学习方法的指导摘要：初一数学学习方法指导形式种类繁多，其中包括常规指导形式、非智力因素指导形式、学习能力指导形式等多种形式，而在运用这些方式指导时应以系统整体的观点进行学法指导，使学生加强学习修养，激发学习动机，掌握科学的学习方法;以多种指导形式指导学生学习，进而提高学习能力及效果。

初中数学学习兴趣培养论文

初中数学学习兴趣培养初探初中数学课是一门基础性强、学习成绩分化严重的学科，特别是在乡镇初级中学，数学成绩两极分化更加严重，更为突出。

这就导致一部分学生害怕学数学，产生了厌恶数学的心理。

要改变这一现状，最直接最有效的办法是提高学生的学习兴趣。

如果学生对你的数学课没有兴趣，那么任凭你花多少时间和努力，也很难让他们学好数学。

因而，在教学过程中如何激发、培养学生学习数学的兴趣和热情，这才是我们所应该解决的主要问题。

一、精心创设问题情境，激发学生的求知欲，从而激发学生的学习兴趣在数学教学中，不能照本宣科，采用“满堂灌”的教学方式，而应精心设置问题情境，设置悬念，启迪学生的思维，使他们带着浓厚的兴趣学习，变“要我学”为“我要学”。

在上“角的平分线”这节课时，设置了这样的问题进行了导入：我校的铅球投放场地中，投放区域有两根边线，现在小明站在投放区域中，捡起同学们投过来的铅球。

那么，小明在区域中的什么位置时才能使他到两条投放区域边线的距离相等呢？是不是只有一个位置呢？通过设置该问题情境，能够很好地激发学生的学习兴趣，让数学学习变得轻松有趣、生动活泼，使学生处于最佳的心理和学习状态。

二、让学生自主探索，体验成功的喜悦，激发学习的兴趣一些老师总习惯于在讲台上讲，学生在讲台下听，老师只要把所上内容的重难点讲透就满足了，还有一些老师害怕学生做不来、答不来，着急地把步骤和答案写在黑板上。

其实，这样做忽视了学生是课堂的中心，教学效果是不好的。

教学中教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦，让学生真正成为课堂的主人，激发学生学习的兴趣。

在教学“积的乘方”时，出示题目：填空，看看运算过程中用到哪些运算律，从运算结果看能发现什么规律？这样做不仅使学生独立解决问题能力、团结协作能力得到提高，还使学生体验到成功的喜悦，大大提高学生的学习兴趣。

如何培养初中生学习数学的兴趣

浅谈如何培养初中生学习数学的兴趣爱因斯坦说过:”兴趣是最好的老师。

”这就告诉我们不论做什么,兴趣是非常重要的。

所以说在数学学习中,兴趣也是最关键的一点,兴趣是中学生学好数学课不可缺少的内在动力,学生只有对数学感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而学以致用。

那么，在初中数学教学中如何培养学生的浓厚学习兴趣呢？笔者在教学实践中做了以下探索。

一、生活化教学，激发学习兴趣在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣，数学对整个社会发展的影响不仅仅局限在上述这些比较专门的领域中，数学在现代社会生产。

生活中各个方面的应用越来越广泛，它已渗透到人们的日常生活，工作的方方面面。

如果教师能够引用这些例子，从这些生活中的例子出发，那么就可以提高学生接受相关知识的能力，另一面也可以加深对所学东西的理解。

在引入例子后，在教师的指导下，让学生尝试自己来解决问题，教师不给学生讲解解题方法步骤，不给概括解决这个问题的产生式系统，而是让学生在解决问题的尝试过程中，自己去发现解决问题的方法、步骤。

概括出解决问题的产生系统，获得认知技能。

教师可以给予适当的提示。

学生一旦找到解决问题的途径，那么，这条途径就起范例的作用。

当然学生在解决问题的过程也会产生兴趣，从而也就提高了学习的效率。

例如，在二次函数教学中可设引例，一抛物线型拱形桥，桥拱顶点离水面的高度为4米，水面宽度ab=10米，现有一竹排运送一只货船从桥下经过，已知货箱长10米，宽6米，高2.55米（竹排与水面持平）。

问该竹排能否顺利通过? 在讲授时，教师应该尽量的举一些关系密切的实例，让学生能更具体去理解所学内容，体会学习这个知识的作用。

以及知道这些实际问题的解决方法。

鼓励学生自己去生活中找与之相关的实例，自己找出解决的方案，然后教师集中对这些方案进行介绍。

二、注重情感教育，培养学习兴趣成语“爱屋及乌”比喻爱一个人会连带到他有关的事物。

同样，如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的教育力量。

初中数学教学中学习兴趣培养论文

浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师。

根据现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。

如何培养学生的兴趣需要教师努力去探索，让学生在课堂教学中带着积极的情绪从事学习和思考，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。

所以，在教学过程中，要根据学生的心理特点，并且结合数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。

关键词：学习兴趣愉快教学快乐兴趣是最好的老师，这个道理是任何一个教师都明白的，在我国初中数学教学过程中，绝大部分的学生对于数学的学习兴趣低下，甚至有很多是抱着一种完成任务的态度去学习的，完全没有把学习数学当成是自己的事情来对待。

愉快教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性。

作为数学教师，我们必须要把实施愉快教学，让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。

一、做一个善于走进学生心灵的乐观型教师，让学生与你的相处愉悦中学生的心理和生理都不成熟，听课常常根据自己的喜恶来选择认真听还是不听。

这就要求老师要有乐观的生活态度。

有人说“选择了教师，就是义无反顾地选择了乐观主义”，确实是这样。

试想，如果做老师的自己生活得苦闷，悲观，学生在他的课上怎么开心得起来，人们都是喜欢那些能给他们带来快乐的人，学生也一样。

乐观的生活态度会让教师在日复一日，年复一年的教学中保持创造的激情和创造的快乐，会让学生因你的存在而感到幸福，会让那些年纪尚幼的孩子们把你当作他们成长中的精神食粮。

有的老师仅仅带着知识走进课堂，有的老师还把爱也带进了课堂，仅带知识走进课堂的老师，他的知识学生很容易忘记，而把爱也带进课堂的老师，他常常改写了学生的人生。

这就要求老师要善于走进学生的心灵，去热爱和尊重他们，数学知识不像语文知识那样很容易引起学生感情的共鸣。

如何培养初中学生数学学习兴趣[论文]

如何培养初中学生数学学习兴趣俗话说：“学好数理化，走遍天下也不怕。

”这句话虽然有失偏颇但不是毫无道理，因为它至少说明了学好数学的必要性。

在我国的教育体系中，数学是作为一门基础性教育学科存在的，对增强学生的逻辑思维推理能力及创新能力有巨大的推动作用。

“兴趣是最好的老师”，所以，要学好数学首先必须激发学生学习数学的兴趣，让学生能够真正自主地学习数学，探究数学，而初中阶段的学生的思维较活跃，这对数学的学习有很大益处。

本文就如何激发初中生数学学习兴趣进行分析，希望能够对初中生学习数学有所帮助。

1.明确数学学习目的，激发学生学习数学的兴趣要激发学生的学习兴趣，首先要做到教学目的明确。

也就是要让学生知道学习这门课有哪些好处，为什么要学习这门课，也就是这门课的使用价值和知识技能对平时的生活有什么用。

只有当学生能够认识到学习可以达到某种目的时，学生才会认真地有兴趣地学习这门课。

具体到数学教学，就是要向学生介绍数学在平时的生活中广泛应用的实际例子，让学生能够明确数学在我国社会及现代科学发展中起到的重要作用，不仅如此还应该详细介绍数学与其他学科的联系，也就是要让初中学生切身体会到学习数学对于提高自己的思维素质及培养逻辑思维推理能力和想象力都有很大益处。

也只有这样才能激发学生认识数学，学习数学。

2.改进教学方法，培养学生学习数学的兴趣要激发初中学生学习数学的兴趣，可以从以下几个方面着手。

第一，数学故事法。

简单的做法就是在教学过程中，多向学生讲述一些关于数学的故事，从而激发学习数学的兴趣和热情。

比如在讲述二元一次方程式时，可以讲讲著名的“鸡兔同笼”的故事，让学生通过有趣的故事领略数学的魅力，掌握知识重点。

第二，创设问题情境法。

简单地说就是创设一个学习的情境，引导学生学习数学，了解知识，也就是激发学生对问题的兴趣。

比如在学习相似三角形时，我们可能对判定相似三角形的各种条件记忆不清，所以可以创造出三角形的世界，在它们之中最重要的是角度，通过角度进行记忆，对判定的条件就会记忆深刻了。

浅谈初中生数学学习兴趣的培养

的状态都不构成问题情境。问题情境的创设，首先需要教师准确数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图把握教学要求，熟悉教学内容，掌握教材结构，把握新旧数学知形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设识间的内在联系；其次，要求教师充分了解学生，了解学生已有计中，促使其产生共鸣，并激发他们产生创造图形美的欲望，驱数学认知结构和智能发展状况。在此基础上，按照数学知识发展使他们勇于创新并维持长久的创新兴趣。的逻辑顺序、学生数学思维规律，从已知到未知、由现象到本质、由简单到复杂、由容易到困难地安排内容。
二、充分应用课堂提问，激发学生兴趣五、灵活巧用不同的教法，激发探究的意识
形式多样、生动活泼的教学方法，可以调动学生的学习兴趣和“ 主体 ” 意识，点燃他们思维的火花，提升他们的智力和能力．在
别是有主动思维价值的地方，要留有充裕的时间让学生质疑思
教育学家乌申斯基说： “ 没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼２４；２２ｘ２５ …等一系列小题目让学生根据已有的知识进行运算，杀学生探求真理的欲望。” 因此，要获得持久不衰的学习数学的得出结果分别为３２、６４、１２８ …接着，我及时让大家把这些结果写动力，就要培养学生的数学兴趣。然而，中学阶段数学教学过程成２的指数幂的形式：即２５；２６；２７ …这时，我又给上组练习：计
学生的数学学习兴趣。任务的难度是形成问题情境的重要因素

如何培养初中数学学习兴趣

浅谈如何培养初中数学的学习兴趣数学课程标准指出，“有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。

”其中情感因素有很多，比如学习数学的动机与学习价值的认可、喜好、适度的学习焦虑、成就感、自信心与意志等等。

其中，对学习对象的喜好也就是学习的兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣，对学习有直接兴趣的学生极少，而间接兴趣是可以通过教师的努力而培养起来的。

兴趣是学习的动力，培养学生学习教学的兴趣，激发学生学习数学的热情，自发地形成一种渴求知识的愿望。

当学生对学习数学产生兴趣后，就有了学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，直至“我乐学”。

本文就如何培养初中数学的学习兴趣，以及如何培养学生的主观能动性，谈几点做法。

一、介绍数拳文化，培养数学兴趣首先，通过在课堂教学中贯穿数学史内容，使国际意识和爱国主义得到和谐统一。

教师可以结合课程在适当时期向学生讲述一些古今中外数学名人勤奋学习的事例，比如南北朝时著名数学家祖冲之通过艰苦的努力，在世界数学史上第一次将圆周率(π)值计算到小数点后七位这一密率值是世界上最早提出的，比欧洲早一千多年，所以有人主张叫它“祖率”也就是圆周率的祖先。

通过这些事例来鼓励学生向伟人学习，学好数学，已达到激发数学学习的兴趣。

其次，可以为课堂教学提前制作直观、生动的课件，让学生在愉悦的课堂教学素材和教学策略中享受数学，体验数学美。

二、设置有趣情境。

激发数学兴趣俗话说“好的开端是成功的一半。

”兴趣是最好的老师，也是推动学生学习的内在动力。

一堂课要想有一个好的开端，就应该设置一个好的情境。

所谓情境，就是为了达到学习目的，激发学生的兴趣和求知欲而营造的学习氛围。

丰富多彩的生活中蕴藏着大量的数学知识，我们只要善于设置一个好的、有趣的情境让学生发现这些知识，就能有效吸引学生的注意力，并用所发现的知识解决实际问题，学生将品味到数学的“妙趣横生，其乐无穷”，让他们在快乐中接受数学。

初中数学起始阶段学习兴趣的培养[论文]

初中数学起始阶段学习兴趣的培养“良好的开端是成功的一半”，七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。

因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

那么，我们应该从哪些方面做起呢？我认为，为了使学生能够更好的学习数学知识，对数学产生浓厚的兴趣，主要应该从以下几个方面做起：一、用数学的趣味性来感染学生目前的课本知识不仅仅是简单的计算，我们可以让课堂活动、实践操作、数学游戏以及与身边的实际进行联系融入到课堂当中。

在学习之余进行相互之间的讨论，思考是否学习数学很难、数学在日常生活中有没有用、数学是不是都这样有趣、对基础较差的学生能不能学好等，从各个方面来诱发学生的学习兴趣。

比如在刚开始讲实数时，从最开始的学过的整数、自然数讲起，谈数学的简单，然后引入有理数、正数、负数，再到无理数，循序渐进，由浅入深，由易到难，逐渐渗透，这样下来，学生就不会觉得吃力，反而会觉得很轻松，当然，如何处理课堂上的讲学方式，还需要我们不断对教材进行钻研和探讨。

对于新教材大纲所做出的要求，以及对于七年级数学的教学，我们老师就应该从激发学生的学习兴趣上做文章，从心理上消除他们对于学习数学困难的恐惧，要以幽默、风趣的语言吸引学生，以日常生活当中的实例来感染学生，使之从本质上对本门学科产生热爱，产生向往，树立学好的信心。

二、以生动活泼的教学方式来活跃课堂的氛围1、用生活场景导入新课。

在课堂引入中，通过不同的方法，设计各种方式来极性调动学生的思维，唤起他们的参与意识。

比如在教学数轴时，结合温度计，结合汽车在街道上的移动，让学生感知运动变化与有理数的关系，经过交流与讨论，再让他们自由发言，各抒己见，以此来营造一个生动有趣的学习环境。

相信在这样轻松的环境下，学生的学习兴趣必会被调动起来，从而积极主动地投入到学习当中。

2、充分让学生参与问题的研究与讨论。

学生学习积极性的调动主要在与学生的广泛参与，单纯的讲解已成为过去的教学方式，早已陈旧。

初中数学兴趣培养论文

浅谈初中数学兴趣培养摘要：很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，分析学生厌学数学的原因：（1）认为数学知识太难懂，学不好也考不了高分，故而失去了学好数学的信心；（2）认为学习数学知识太乏味、太枯燥，故而对数学学习没有了兴趣。

总结出新课程理念下初中数学如何培养学生学习兴趣的三点体会：（1）、提高课堂教学的生动性、趣味性。

（2）让现实生活融入课堂。

（3）在解决问题中发现知识的乐趣，鼓励学生质疑和发问。

关键词：初中数学教学兴趣“生活离不开数学，数学离不开生活，抽象的数学知识只有和现实的生活紧密联系起来，才是活的知识，才有生命力，才能体现知识学习的价值。

”在教学实践中，教师要充分挖掘数学知识与学生生活实际的内在联系，要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，恰当地组织教学，让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头，运用学到的知识解决实际生活中的数学问题，真正达到学以致用的目的。

那么，在新课程理念下初中数学应如何培养学生的兴趣呢？下面从几个方面谈谈自己的看法：一、提高课堂教学的生动性、趣味性新教材内容安排新颖合理，贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性，教师教学中教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。

1、情境设计，非常重要。

提高课堂学生学习的积极性，提高注意力。

如在七年级”三角形稳定性”教学时，运用多媒体教学，一开始就是喜洋洋与灰太狼的一段站在三角形与四边形上的对话，学生不用引导兴趣都非常浓厚，对问题思考非常活跃，本节的教学重点就很清晰。

学生印象深刻，注意力集中，都能积极主动地投入到学习中。

2、充分让学生参与实践操作。

在教学中，把学生分成几个小组（自由结合），和教师一起进行探究，实践。

如在教学七年级”镶嵌”时，自备教具，用不同颜色的纸片剪出正三角形、正方形、正五边形、正六边形进行一种图案的镶嵌，两种图案，甚至三种图案的镶嵌，学生从自己动手实践得出镶嵌的概念和规律，在视觉上还产生美感，从而产生学习兴趣和求知欲。

初中数学学习兴趣培养论文

浅谈初中数学学习兴趣的培养[摘要]“兴趣是最好的老师”。

要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了良好的师生情感外，还要让学生对数学保持神秘感，并能在教学中善于让学生动手、设置疑问和悬念，从而培养学生对学习数学的浓厚兴趣。

[关键词] 初中数学学习兴趣培养美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。

兴趣是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，学生一旦对学习产生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习。

数学是抽象性和概括性高度统一的学科，学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉。

那么，怎样才能在数学的教学中培养学生的学习兴趣呢？一、建立民主、和谐、良好的师生关系，奠定学习兴趣良好的师生关系会产生好感效应。

如果学生受到某位老师的斥责就会产生畏惧感，那么他对老师所教的学科是不会感兴趣的，反之，若学生受到老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师进而喜欢该老师所教的学科。

所以老师在教学中、在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中形成喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生学习兴趣。

二、多表扬少批评，培养学生学习数学兴趣在平时的教学中，要做到多表扬，少批评。

例如，在一次数学课上，一位学生由于受到我的批评，产生了逆反心理。

为了表示抗议，竟然不做我布置在黑板上的练习题。

我见了心里很着急，但一时又想不出让她做练习题的法子，这时恰好她的同桌说：“你怎么不做黑板上的作业？”我急中生智地抓住这个好时机，说：“怎么不做呢？她是在思考，如果不经过思考，怎么能做正确呢？”这个学生听了我说的话后，立即就取出了练习本解题了，这样把消极对抗转化为积极配合。

在课堂上，教师应对学生多表扬少批，使学生能领略到成功的愉快。

三、保持数学的神秘感，激发学生学习数学的兴趣（一）运用学生的好奇心，激发学习数学的兴趣学生对新颖的东西感兴趣，教师应在课堂创造新鲜。

浅谈初中数学兴趣的培养

浅谈初中数学学习兴趣的培养绵竹市孝德中学王伦平内容提要:文章由著名科学家爱因斯坦的名言引出本文的中心话题——兴趣。

然后分四个方面重点阐述了初中数学学习兴趣的培养方法和手段。

关键词：兴趣非智力因素情绪著名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

从心理学角度来看，兴趣是一个人力求优先地认识某种事物，并积极从事某种活动的心理倾向，是可以推动人们求知的一种内在力量。

学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。

那么，应该如何培养学生学习数学的兴趣呢？下面结合我自己的数学教学，谈谈体会：一、建立融洽的师生关系，创设轻松愉悦的学习环境现代教育学家认为，要使学生积极主动地探索、求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉快和谐的学习气氛。

大多数教师都有这样的体会：学生如果喜欢某一个老师的话，那么他也会比较喜欢这个老师所教的学科。

为此，我们一定要让学生喜欢我们自己。

首先要求教师自己作学生情感的楷模。

在平常做到积极进取、治学严谨、态度认真、和蔼可亲，才能在学生中树立较高威信，才能有较高的感召力，才能唤起学生情感上的共鸣。

这样长期感染学生，就能使学生在老师情感的熏陶中，逐步强化对数学学习的情感，就会越来越喜欢学习数学。

其次，对学生施加爱。

从心理学角度讲，师爱是激发学生奋发成才的巨大教育力量，是沟通是师生关系的重要纽带。

俗话说：“亲其师而信其道”。

学生怎样才能“亲其师”？一个教师只有尊重、信任、关心自己的学生，才会被自己的学生“亲近”，因而“信其道”。

由爱产生的积极情感能转化为动力，这种动力又能激发学生的学习兴趣，推动学生有效地学习。

在教学中，教师应热爱学生，尊重学生，尊重学生的劳动成果，多征求学生的意见，尽量满足学生学习心理上的需求，使他们觉得自己是被重视、被关心的，从而缩短师生间的心理距离。

最后，增强教师自身语言的幽默感。

这样可以使原本枯燥的数学带有生气，使紧张、沉闷的气愤开始活跃，减轻了学生学习中的心理压力。

如何培养初中数学学习兴趣论文

如何培养初中数学的学习兴趣摘要：数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养，素质教育与数学学科的发展迫切需要学生积极参与数学教学过程，并培养学生的数学学习兴趣。

关键词：初中数学学习兴趣兴趣培养数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养，素质教育与数学学科的发展迫切需要学生积极参与数学教学过程，并培养学生的数学学习兴趣。

在数学教学中，部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏，导致学生学得累，教师自己也教得苦，到头来学生只会按部就班地解题，动手和应用知识的能力相当低下，更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性，严重地束缚了学生个性的发展，学生数学学习兴趣培养根本无从谈起。

在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣，笔者谈几点看法，供同仁参考。

一、教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养快乐的感受是更好地学习的情感基础，在课堂上我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，还会获得较高的学习效率和效果。

那么，在初中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用?我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。