教训辅三合一及网站介绍

具體目標
一、建立有效輔導體制。 建立有效輔導體制。 增進輔導組織功能。 二、增進輔導組織功能。 建立學校輔導網絡。 三、建立學校輔導網絡。 協助學生適性發展。 四、協助學生適性發展。 培育學生健全人格。 五、培育學生健全人格。
實施願景
一、整合發展。 整合發展。 學校本位。 二、學校本位。 教師大愛。 三、教師大愛。 四、團隊學習。 團隊學習。 資源分享。 五、資源分享。 組織再造。 六、組織再造。 全人發展。 七、全人發展。
具體做法
一、落實教師在教學歷程中輔導學生之 責任培養全體教師皆具有輔導理念 與能力。 與能力。 實施每位教師皆負導師職責。 二、實施每位教師皆負導師職責。 鼓勵每位教師參與認輔工作。 三、鼓勵每位教師參與認輔工作。 策勵教師實施高效能的教學， 四、策勵教師實施高效能的教學，幫助 學生獲得人性化及滿意的學習。 學生獲得人性化及滿意的學習。
九、調整學校行政組織及人員編制。 調整學校行政組織及人員編制。 十、建立學校輔導網絡，結合社區資 建立學校輔導網絡， 協助辦理學生輔導工作。 源，協助辦理學生輔導工作。 十一、運用社區人力資源， 十一、運用社區人力資源，協助學校推 動教育工作。 動教育工作。 十二、研訂學校教師輔導工作手冊。 十二、研訂學校教師輔導工作手冊。 十三、辦理學校教師、行政人員、 十三、辦理學校教師、行政人員、義工 及家長研習活動手冊。 及家長研習活動手冊。
訓輔網站介紹
高雄市國民中學訓輔資源資訊網 .tw/或 .tw/或 .tw/csf〈 .tw/csf〈請加入我的最愛〉 教訓輔三合一(明義國中)、中輟通報( 教訓輔三合一(明義國中)、中輟通報(光 華國中) 認輔制度(小港國中) 華國中)、認輔制度(小港國中)、生命教 育(楠梓國中)、親職教育(苓雅國中)、人 楠梓國中)、親職教育(苓雅國中) 權法治教育(龍華國中) 權法治教育(龍華國中)、性別平等教育 (鹽埕國中)、生涯發展教育(中山國中)、 鹽埕國中)、生涯發展教育(中山國中) 技藝教育(興仁國中) 技藝教育(興仁國中)等九所合作完成。
五、強化各領域小組功能，將輔導理念 強化各領域小組功能， 融入教學歷程，提升教學品質。 融入教學歷程，提升教學品質。 實施教學視導及教師評鑑。 六、實施教學視導及教師評鑑。 七、調整學校訓導處之行政組織及人員 編制， 編制，兼具輔導學生之初級預防服 務功能。 務功能。 八、調整學校輔導室（學生輔導中心） 調整學校輔導室（學生輔導中心） 之行政組織及人員編制， 之行政組織及人員編制，加強各級 心理輔導及諮詢服務。 心理輔導及諮詢服務。
一、進入首頁後，直接點選氣球即可進入資源網站。 進入首頁後，直接點選氣球即可進入資源網站。 點選右下角高雄市政府教育局首頁即可入教局。 二、點選右下角高雄市政府教育局首頁即可入教局。 隨時歡迎蒞臨指導，並註冊為會員，進行互動。 三、隨時歡迎蒞臨指導，並註冊為會員，進行互動。
試問教訓輔三合一的真正精神何在？ 試問教訓輔三合一的真正精神何在？ 其目的為何？身為教師的您， 其目的為何？身為教師的您，有何實 施策略及具體作法配合執行？ 施策略及具體作法配合執行？
三級預防：建立矯正性輔導機制， 三級預防：建立矯正性輔導機制，主動結 合社區資源，運用教學輔導網路，使嚴重適 合社區資源，運用教學輔導網路， 應困難或行為偏差學生，獲得更妥善的諮商 應困難或行為偏差學生， 與照護。建立中輟協尋、復學輔導機制； 與照護。建立中輟協尋、復學輔導機制；有 效處理學校危機事件。 效處理學校危機事件。
四大任務指標
一、激勵一般教師全面參與輔導工作， 激勵一般教師全面參與輔導工作， 善盡教師輔導學生責任。 善盡教師輔導學生責任。 二、增進教師教學效能與人性化照顧學 融合輔導理念，全面提昇教學品質。 生，融合輔導理念，全面提昇教學品質。 彈性調整學校訓輔組織行政運作， 三、彈性調整學校訓輔組織行政運作， 為訓輔人員及一般教師規劃最佳互動模 式與內涵。 式與內涵。 結合社區輔導資源， 四、結合社區輔導資源，建構學校輔導 網路。 網路。
建立學生輔導新體制— 教學、 訓導、 建立學生輔導新體制 — 教學 、 訓導 、 輔導三合一整合實驗方案 教育部87 87年 日台（87） 教育部 87 年 8 月 2 1 日台 （ 87 ） 訓 （ 三 ） 字第8709Байду номын сангаас640 87091640號函頒 字第87091640號函頒 國中： 國小： 國中：明義國中 國小：龍華國小 九十一年全市國中小全面試辦。 九十一年全市國中小全面試辦。 九十二年高中、職全面加入。 九十二年高中、職全面加入。
教訓輔三合一及網站介紹
一、教訓輔三合一的實施背景。 教訓輔三合一的實施背景。 二、三合一的精神及策略。 三合一的精神及策略。 訪視評鑑的規準擬定中。 三、訪視評鑑的規準擬定中。 訓輔網站的導覽。 四、訓輔網站的導覽。 網際瀏覽時間。 五、網際瀏覽時間。 報告人：梁滿修 報告人：
實施依據：教育部專案
一 、 顛覆傳統訓輔分家， 黑白臉、 導師專任壁壘分 顛覆傳統訓輔分家 ， 黑白臉 、
明的現象， 建立學校教學、 訓導、 明的現象 ， 建立學校教學 、 訓導 、 輔導三合一最佳 互助模式與內涵。 互助模式與內涵。 二 、 引進輔導工作初級預防 、 二級預防 、 三級預防 引進輔導工作初級預防、 二級預防、 的觀念。培養教師具有教訓輔統整的理念與能力。 的觀念。培養教師具有教訓輔統整的理念與能力。 激勵教師全面參與學生輔導工作， 人人皆導師， 三 、 激勵教師全面參與學生輔導工作 ， 人人皆導師 ， 個個參與認輔制度。 個個參與認輔制度。 配合學校行政組織彈性調整， 四 、 配合學校行政組織彈性調整 ， 有效結合社區資 逐步實現學生輔導新體制。 源，逐步實現學生輔導新體制。
五、有效提昇教學品質，結合網路資源， 有效提昇教學品質，結合網路資源， 親師生營造人性化、 親師生營造人性化、無縫隙的輔導機制 與校園文化。 與校園文化。 結合生涯輔導、生命教育、 六、結合生涯輔導、生命教育、生活教 法制與人權教育、性別平等教育、 育、法制與人權教育、性別平等教育、 春暉專案、教訓輔三合一工作坊， 春暉專案、教訓輔三合一工作坊，落實 教師輔導學生職責。 教師輔導學生職責。降低意外傷害及行 為問題，提高中輟學生復學率。 為問題，提高中輟學生復學率。
一、成立學生輔導規劃組織。 成立學生輔導規劃組織。 二、落實教師輔導學生職責。 落實教師輔導學生職責。 三、強化教師教學輔導知能。 強化教師教學輔導知能。 四、統整訓輔組織運作模式。 統整訓輔組織運作模式。 五、結合社區輔導網絡資源。 結合社區輔導網絡資源。
三級預防策略
初級預防：建立發展性輔導機制， 初級預防：建立發展性輔導機制，輔導 一般學生悅納自己，樂觀學習， 一般學生悅納自己，樂觀學習，建立尊 重生命與積極的人生觀，具備與人相處、 重生命與積極的人生觀，具備與人相處、 身心適應與解決問題的能力。 身心適應與解決問題的能力。 二級預防：建立預防性輔導機制， 二級預防：建立預防性輔導機制，輔導 瀕臨行為偏差與學習困難的學生， 瀕臨行為偏差與學習困難的學生，獲得 更多的教育與輔導資源。 更多的教育與輔導資源。鼓勵教師全面 參與認輔工作，降低中輟及意外災害。 參與認輔工作，降低中輟及意外災害。