教科版六下语文张石匠拜师
六年级下语文说课稿张石匠拜师教科版
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、视频资源和实物教具。多媒体课件可以直观地展示课文内容，帮助学生更好地理解；视频资源可以让学生直观地感受石匠雕刻技艺的过程，增强学生的体验；实物教具可以让学生亲手触摸，加深对课文内容的理解。这些资源在教学中的作用是激发学生的兴趣，提高学生的参与度，帮助学生更好地理解课文内容。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划采用问题引导、讨论交流等方式。通过提出问题，引导学生思考，激发学生的思维；通过讨论交流，让学生分享自己的观点，提高学生的参与度。在生生互动环节，我计划采用小组合作学习、角色扮演等方式。通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生的自主学习能力；通过角色扮演，让学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。我计划布置以下作业：1.熟读课文，对课文内容进行复述；2.分析张石匠的性格特点，运用课文中的动词和形容词进行描述；3.写一篇关于敬业精神的短文，谈谈自己的理解和体会。通过这些作业，让学生在课后继续学习和思考，提高语文素养。
五、板书设计与教学反思
（二）教学目标
1.知识与技能：通过学习课文，使学生掌握生字词，理解课文内容，能够复述故事情节，分析人物性格特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生阅读理解能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得学习技艺需要勤奋、执着、虚心求教，培养学生的敬业精神。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的基础知识，如对石匠、雕刻等概念的理解。他们可能已经接触过一些寓言故事，对故事中的道理有一定的认识。但学生在分析人物性格特点、运用动词表达等方面可能存在困难。此外，对于课文中所蕴含的传统文化内涵，学生可能需要进一步引导。
(教科版)小学六年级语文下册 8
8 张石匠拜师教材说明〔解题〕课题是一个主谓词组, 相当于一个简缩的陈述句, 概括了本文记叙的故事内容。
读了课题, 读者会想: 拜师学艺, 这是很平常的事, 张石匠拜师有什么特殊之处呢？于是产生了阅读期待。
“石匠”, 开采石料或用石料制作器物的人。
“拜师”, 认老师, 认师傅。
〔结构分析〕本文是民间故事, 讲张石匠手艺高超, 但是愿意自夸, 在与一个小伙子比试手艺时, 连连失败, 他服输了, 拜小伙子为师。
故事告诉我们, 技艺是没有止境的, 人应该谦虚谨慎, 不断学习和锤炼, 精益求精。
全文共10个自然段, 按事件发展顺序划分, 可分为四个部分: 第一部分（第1自然段）, 写张石匠手艺高超, 但是爱向人夸耀。
第二部分（第2~4自然段）, 写一个小伙子要与张石匠比试手艺。
第三部分（第5~9自然段）, 写两次比赛都是张石匠输了。
第四部分（第10自然段）, 写张石匠服输, 拜小伙子为师。
〔语意理解〕“师傅, 话别讲绝了, 天外还有天哪！”这是小伙子对张石匠自夸的批评和劝诫。
先尊敬地叫张石匠为“师傅”, 再指出张石匠的话口气太大, 继而启发张石匠, 技艺是没有止境的, 普天之下会有技艺更高超的人。
这句话说得很礼貌, 很得体, 软中有硬, 头头是道, 极具逻辑性。
“绝”, 在这里是“穷尽”的意思, 张石匠说他的手艺无人能比, 就是说他的手艺已经到顶了。
“天外还有天”, 这是一句俗语, 字面的意思是, 除这里以外, 远处还有更美好的景观, 引申为技艺永远没有顶点, 永远要勤学苦练。
“张石匠听了很不是味儿, 心想: 哪儿来的毛头娃子, 黄嘴角还没退, 敢来教训我？他咧咧嘴说: ‘我干石匠的时候, 你还没见过石头呢。
’”这几句话刻画出一个傲气十足的张石匠。
先总写张石匠听了小伙子的批评后内心的感受: “很不是味儿”。
“味”, 在这里指张石匠觉得小伙子的批评不对自己的心思。
再写张石匠蔑视小伙子的心理活动。
在他看来, 年纪小, 经验就少, 手艺自然就不精。
张石匠拜师
• 他咧咧嘴说：“我干石匠的时候，你还没见过 石头呢。” • 张石匠沉下脸说：“怎么，你还懂点手艺？那 咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” • 张石匠艺高气粗地对众人说：“今天我俩见个 高低，输了我拜他为师。”
• “活干的干净漂亮......丝毫不走样。” • “只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之 势。”
• 石链：环环相扣，活动自如，团起来有一捧， 拉开八尺有余...... • 石算盘：粒粒石珠有手指肚大小，拨动起来 灵活轻便，乒乓作响......13位档柱上没有一点 儿缝隙。
• 引导学生对石匠和小伙子做出正确的评价。 真正和作者和文本产生情感的共鸣。
板书设计：
张石匠拜师
骄傲——不服气——自愧不如 刻碑洗字 刻东西 学无止境
说学法：
授之以鱼不如授之以渔，本
节课积极倡导自主、合作探究的 学习方式，渗透读、画、品、悟 等学法。
说教学程序：
为了使教路、学路、文路和谐统一。 我设计了如下教学流程：
1.张石匠是谁？ 2.他要拜谁为师？ 3.他为什么拜师？
• 1.读一读：读读相关语段，找出描写他们的作 品的语句。 • 2.比一比：谁的作品更精彩。 • 3.说一说：说说他胜出的理由。
本次说课流程：
1.说教材 2.说教学目标 3.说教法 4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说教学流程 5.说教学反思
说教材：
今天我说课的内容是教科版语文六年级 下册第八课《张石匠拜师》。这是一篇民间 故事，讲述一个石匠手艺高超，但是愿意自 夸，在与小伙子比试时连连失败，他最后服 输了，拜小伙子为师。故事告诉我们技艺是 没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断学习和 锤炼，精益求精。
通过细节描写揣摩人物性格，体会 艺无止境的道理。
六年级下册语文课件-8 张石匠拜师 ｜教科版 (共18张PPT)
张石匠值得肯定的一面： 比输了就服——很诚实； 说拜师就拜——很守信； 向晚辈认师——不羞臊。
“张师傅，我不是要在你面前露一 手，我只想说明，艺无止境呀！”你是 怎样理解这句话的？
技艺的精湛是没有顶点的， 应毕生刻苦训练永不停止； 技艺高超不必傲气，要谦 虚谨慎，向更强的人学习。
练
读了殊的笔法，笔中露出一丝丝的白地， 像用枯笔写成的样子。
张石匠：楷书 贴在碑上 秀丽端庄 丝毫不走样
草书 放在一边 惊涛骇浪 分毫不差 小伙子：
研
①读一读。 ②比一比。 ③说出胜出的理由。 按这样的方法小组 自学刻东西这一部分。
展
刻东西
张石匠:这条石链环环相扣，活动自如，团起 来有一捧，拉开来八尺有余。再细看 那只只链扣，没有一个接口，显然是 用一块石料锻成的。
谦虚是学习的朋友，自满是学习 的敌人。 强中更有强中手，莫向人前自夸 口。
张石匠拜师
作业:张石匠和小伙子之间又会发生 什么呢？请同学们续写故事。
张石匠和小伙子比试了什么？ 怎么比的？结果怎样？
刻碑洗字
张石匠先干。他把一纸楷书碑文贴在石碑 上，叮叮当当，一会儿就洗好了。活干得干净 漂亮，那些字的点、钩、挑、捺，笔笔匀称， 秀丽端正，丝毫不走样。众人齐声叫好。 该小伙子了。他请人当场写了一纸草书碑 文，写好后他从头到尾细细看了几遍，再把碑 文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了。 没用多大会儿，石碑就洗好了。只见那字个个 如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。就是那“飞 白”“转笔”的地方，也洗得干净利落。更使 人惊奇的是，和纸上的字对比，大小、章法、 布局分毫不差。
张 石 匠 拜 师
默读思考：
1、从对小伙子的态度中看出张石匠 的心理发生了哪些变化？从文中的
六年级下册语文课件-8张石匠拜师 ｜教科版 (共12张PPT)
简析：
一篇文章如果只用一种方法来描写就显得过于单 一，所以可以在写作时将两种对比综合着应用，如《张 石匠拜师》一文中除了将张石匠和小伙子这两个人物进 行对比外，对小伙子 的描写就运用到了第二种方法，通 过开始“毫不客气的插嘴”到后边的“急忙上前一把拦 住”
要磕头的张石匠，写出了他虽然开始不满张石匠的自
简析：
这段对话表现了小伙子和张石匠的各自不同的性 格特点，寥寥几句，却将小伙子的谦虚谨慎和张石匠的 骄傲自满表现的淋漓尽致。
张石匠先干。他把一纸楷书碑文贴在石碑上，叮叮当当， 一会儿就洗好了。活干得干净漂亮，那些字的点、钩、挑、 捺，笔笔均匀，秀丽端庄，丝毫不走样。众人齐声较好 该小伙子了。他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他 从头到尾细细看了几遍，再把碑文给别人收好，掂起錾子， 抡起锤子就干开了。没多大会儿，石碑就洗好了。只见那字 个个龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。就是那“飞白”“转笔” 的地方，也洗得干净利落。更使人惊奇的是，和纸上的字对 比，大小、章法、布局、分毫不差。 张石匠：楷书 小伙子：草书 贴在碑上 放在一边 秀丽端庄 惊涛骇浪 丝毫不走样 分毫不差
意料，这时，他已由开始时的蔑视变成了心悦诚服，敬佩
小伙子技艺高超的同时，也为自己的行为感到羞愧。
3.上面两种情况的综合运用。
一天张石匠正对人夸他自己的手艺无人能及，忽然 来了一个 小伙子，好不客气的插嘴说： “师傅，话可 别讲绝了，天外还有天哪！”
小伙子急忙上前一把拦住说；“张师傅，我不是 要在你面前露一手，我只是想说明，艺无止境呀！”
简析：
通过对二人雕刻碑文过程对比描述，突出了小伙子 选的碑文难度大，采用的刻法难度高，但成品形似，且 出神，特殊笔法也处理的干净利落。让人能够更加清晰 的了解到张石匠虽然技艺高超，但小伙子却是技高一筹。
教科版语文(2019)六年级下册-8.张石匠拜师(相关资料)
石匠
简介
石匠从事的工作:可以采集石料和宝石原料，更可以将石料加工成产品。
虽然来说石匠在这个世界的各个职业划分中不是很抢眼的代表，但是石匠却是历史传承时间最长最久的职业，从古石器时代的简单打磨石头到现代的石雕工艺和艺术的完美结合，离不开一代代石匠们默默的贡献。
职业特点
许多流传千古的碑文，许多精美绝伦的石刻佛像，许多精巧的宝石雕刻，包括那些经典的石桥技术，石匠对中国的数千历史文化起到了功不可没的作用。
他们一方面在为高等级玩家提供精美的房屋装饰和建筑材料，同时，石匠所采掘的宝石也是玩家们身上熠熠生辉的首饰的重要原料。
虽然目前石料加工和石料采掘并未开放，但是相信石匠这个职业一样具有相当大的吸引力。
六年级下册语文课件-8张石匠拜师 ｜教科版 (共13张PPT)
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！” “我干石匠的时候，你还没见过石头呢。” “手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲 的。” “怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试， 让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。” 为师。”
• 刻碑洗字 刻东西
张石匠不慌不忙地从怀里掏出一团东 西，放在路边的一块石板上，心想： __________ 。 人们看了石链，连声叫绝 ， 张石匠想：__________。小伙子不慌不忙 地把一个小红布包放在张石匠手上。张石 匠嘴角露出一丝冷笑，心想：__________。 他慢慢把红布包打开，他一下子惊呆了， __________。从所填的句子中，可以体会 到张石匠的心理变化，由______到______ 。
俗语：
▲ 满足现在的成就，就是窒息了未 来。 ▲谦虚是学习的朋友，自满是学习 的敌人。 ▲强中自有强中手，莫向人前自夸 口。
小组讨论：
你认为谁的技艺高超， 结合文章内容说一说。
张石匠先干。他把一纸楷书碑文贴在石碑上， 叮叮当当，一会儿就洗好了。活干得干净漂亮， 那些字的点、钩、挑、捺，笔笔匀称，秀丽端正， 丝毫不走样。众人齐声叫好。 该小伙子了。他请人当场写了一纸草书碑文， 写好后他从头到尾细细看了几遍，再把碑文交给 别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了。没用多 大会儿，石碑就洗好了。只见那字个个如龙飞凤 舞，似有惊涛骇浪之势。就是那“飞白”“转笔” 的地方，也洗得干净利落。更使人惊奇的是，和 纸上的字对比，大小、章法、布局分毫不差。
张石匠不慌不忙地从怀里掏出一团东西，放在 路边的一块石板上。抖开一看，原来是一条石链。 这条石链环环相扣，活动自如，团起来有一捧，拉 开八尺有余。再细看那只只链扣，没有一个接口， 显然是用一块石料刻成的。哎哟！人们连声叫绝。 刻这石链可真是功夫呀。立时，众人都转过头来瞧 那小伙子。只见小伙子不慌不忙地把一个小红布包 放在张石匠手上。张石匠嘴角露出一丝冷笑，慢慢 把红布包打开。他一下子惊呆了。原来小伙子刻的 是个石算盘。粒粒石珠有手指肚大小，拨动起来灵 活轻便，乒乓作响。众人啧啧称赞，互相传着细看， 见那算盘的边框上还雕有四季花草，１３位档柱上 下没有一点儿缝隙，也是用一块石料刻成的。
六年级下册语文课件-8张石匠拜师 ｜教科版 (共26张PPT)
三、教学重点、难点
教学重点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学难点：从艺无止境延伸到学无止境，个别书法 术语及词语的理解。
四、教学方法
1、采用了齐读、分角色读、自由读等多种形 式的朗读突破了重点。
2、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣、调 动学生的学习积极性，突破难点。
一、我会读
认： 啧 档
写：
碑 抡 磕
输 锤
楷 骇
捺 棱
掂 框
二、初读课文
1、请同学们自由读课文，把课文读正确、读流利，边 读边思考：课文写了一件什么事？
2、那我们可以将文章按比试前、比试中、比试后分成三 部分，请同学们快速浏览课文，看一看这三部分分别在课 文的哪几段？
三、品读感悟
、
（一）、分析理解比试前的内容
1、请同学们自由读1－5自然段，边读边画出张石匠和小伙 子的对话，感受一下两个人不同的态度。 2、傲慢的张石匠又吹上牛了，他说他的技能无人能比， “无人能比”是什么意思？
。
楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。 行
书在楷书的基础上产生，是介于楷书、草书之间的一种字体， 是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。 “行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像 楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多 于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。
1、请同学们自读课文第九自然段，画出描写 张石匠和小伙子比试结果的句子。 2、读一读、品一品
3、同桌互相说一说。
4、汇报：第二次才艺大比拼谁更精彩？理由 是什么？
张石匠：石链
小伙子：石算盘
活动自如
灵活轻便
八尺有余
雕有花草
没有接口
教科版小学语文六年级下册《张石匠拜师》课件【三篇】
教科版小学语文六年级下册《张石匠拜师》课件【三篇】教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解故事内容，懂得艺无止境的道理。
学习张石匠知错就改和小伙子谦虚的美好品格。
3．领悟课文中的细节描写，揣摩人物的性格特点，能用准确的语言表述出来。
4．认识“捺、啧、档”3个生字，正确书写“碑、输、楷”等11个生字，读懂带生字的词和重点语句。
教学重、难点揣摩人物的性格特点，体会艺无止境的道理。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、谈话导入，读题质疑1．导入：在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。
在太行山脚下就有一位张石匠，他手艺高超，远近闻名。
有一天，在他的身上发生了一件有趣的事情。
今天，我们就一起来学习这则民间故事。
（板书课题）2．审题：看文题，可知本文记叙的主要内容。
拜师学艺，是很平常的事，张石匠拜师有什么特殊之处呢？【从课题入手，在平常中寻不平常，激发学生读书的兴趣，培养他们思考、提问的能力。
】二、初读课文，整体感知下面就请大家自由读课文，看谁能把文章读得准确、流利!1．给足时间学生自由读书，读中圈出生字新词，并自认自读。
2．指名分段读课文（激励赛读），师生共同围绕是否读得正确、流利进行评价（在读中老师注意指导学生纠正读中的问题）。
3.交流：读了课文，你有什么话要说？（可以是内容概括，可以是对人物的看法，也可以是初读感受等。
教师对学生的发言进行点评和引导，以便不断找准新的交流切入点。
）【给学生足够的读书时间，重视读中的点拨与评价，能增强学生读书的主动性，训练的实效性；及时引导学生交流读书收获，提高学生读书能力，培养学生边读书、边思考的习惯。
】三、细读对话，初识人物过渡：同学们读书很认真，也很善于思考，下面，让我们再一次走进课文，看一看手艺高超的张石匠心甘情愿地拜小伙子为师的前因后果。
请同学们自由读课文的1-5自然段，把张石匠和小伙子的对话画出来，仔细地读一读。
1．学生自由读1—5自然段，边读边批画。
六年级语文下册 张石匠拜师课件 教科
8 张石匠拜师
问题1: 从对小伙子的态度中看出张石匠 的心理发生了哪些变化?
问题2: 张石匠和小伙子比试了什么?结果 怎样?请说明理由。
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！” “我干石匠的时候，你还没见过石头呢。” “手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。” “怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让 大家评一评谁是高手。”
2.通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？
3.“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂 得艺无止境呀！”
4.你是怎样理解这句话的？
一、学然后知不足，教然后知困。知不足，然 后能自反也；知困，然后能自强也。 ——孔 丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。 学记》
二、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中 之光；老而好学，如炳烛之明。 ——刘向（西 汉经学家，文学家）引自〈说苑〉
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/172022/1/172022/1/172022/1/17
六年级下册语文课件-8张石匠拜师 ｜教科版 (共21张PPT)
理解“七棱八不齐”，说出为什么要用 这样的石头来刻东西？
在这次比试艺不如人的情况下，张石匠
回家刻石链时会想些什么？请说一说。
胜券在握
刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么 学的？ 1.分角色读一读。 2.互相比一比。 3.说出胜出的理由。
俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货 ，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠， 看到小伙子的石算盘张石匠心想„„他的 脸上„„于是对小伙子说„„说完„„
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不
能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境，学习张石匠和 小伙子的美好品格。 3．领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确 的语言表述出来，并能续写故事。 4．认识2个生字，正确书写11个生字。
通读全文，学习下面的词语。 远近闻名 夸耀 掂起 錾子
导入
在民间，有许多擅长某些手 艺的人，我们统称为工匠。太行 山脚下有一位张石匠，他手艺高 超远近闻名，可他还要拜师，这 是为什么呢？
科教版语文六年级下
石算盘
刻碑洗字
解题
课题是一个主谓词组，相当于一个简缩的陈述句 ，概括了本文记叙的故事内容。读了课题，读者 会想：拜师学艺，这是很平常的事，张石匠拜师 有什么特殊之处呢？于是产生了阅读期待。“石 匠”，开采石料或用石料制作器物的人。“拜师 ”，认老师，认师傅。
（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生 了哪些变化？
骄傲－不服气－自愧不如
张石匠怎么看不起小伙子的？读1-5自然段。 边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。 可分角色朗读。
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！” “我干石匠的时候，你还没见过石头呢。” “手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲 的。” “怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试， 让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”
张石匠拜师课件PPT下载 教科版六年级语文下册课件
2.通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？
3.“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂 得艺无止境呀！” 4.你是怎样理解这句话的？
一、学然后知不足，教然后知困。知不足，然 后能自反也；知困，然后能自强也。 ——孔 丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。 学记》
二、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中 之光；老而好学，如炳烛之明。 ——刘向（西 汉经学家，文学家）引自〈说苑〉
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正， 笔画平直，可作楷模，故名。
草书：汉字字体，特点是笔画相连，写起来快
"飞白"是指在书法创作中，笔画中间夹杂着丝丝点点 的白痕，且能给人以飞动的感觉，故称其为"飞白"。 也叫飞白书。
1.看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸 上……于是对小伙子说……说完……
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8 张石匠拜师
问题1: 从对小伙子的态度中看出张石匠 的心理发生了哪些变化?
问题2: 张石匠和小伙子比试了什么?结果 怎样?请说明理由。
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。” “手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”
“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让 大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
六年级下册《张石匠拜师》教案
六年级下册《张石匠拜师》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《张石匠拜师》，使学生了解张石匠拜师学艺的故事，理解故事中的人物形象和情节发展。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生尊敬师长，热爱学习，勇于追求真理，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 掌握故事情节，理解人物形象。
2. 分析故事主题，培养文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 深刻理解故事中的人物心理和情感变化。
2. 学会从故事中提炼出有益于生活的道理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的氛围。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例教学法：以故事中的实例教育学生，使学生从中受到启发。
五、教学准备1. 教材：《张石匠拜师》文本。
2. 课件：故事情节图片、相关背景资料。
3. 教学工具：黑板、粉笔。
六、教学过程1. 导入：简要介绍张石匠拜师学艺的背景，激发学生兴趣。
2. 自读课文：学生自读课文，理解故事情节。
3. 讲解课文：讲解课文内容，分析人物形象、情节发展。
4. 讨论交流：引导学生分享自己的观点和感受，进行互动交流。
5. 总结提升：提炼故事主题，教育学生尊敬师长，热爱学习。
七、课堂练习1. 根据课文内容，回答相关问题。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对故事主题的理解。
八、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 写一篇关于《张石匠拜师》的读后感。
九、教学评价1. 学生对故事情节的掌握程度。
2. 学生对人物形象的分析能力。
3. 学生对故事主题的理解和感悟。
十、教学拓展1. 推荐阅读类似的故事书籍，扩大学生的阅读面。
2. 组织学生进行实践活动，如角色扮演、讲故事比赛等。
十一、教学反思在教学过程中，及时关注学生的学习反馈，调整教学方法，确保教学效果。
十二、教学修改根据学生的实际学习情况，对教案进行调整和优化，提高教学效果。
教科版语文(2019)六年级下册-8.张石匠拜师(说课稿)
8.《张石匠拜师》说课稿说教材：今天我说课的内容是教科版第十二册第八课《张石匠拜师》。
这是一篇民间故事，讲述一个石匠手艺高超，但是愿意自夸，在于小伙子比试时连连失败他最后服输了，拜小伙子为师。
故事告诉我们技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断学习和锤炼，精益求精。
说理念：《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师文本之间的对话过程。
是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
针对这一教学理念我在本节课中设计了多种形式的读，让学生在初读中理解，再细读中感悟，在美读中受到情感熏陶。
同时教学中贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念。
创设情境导入后通过学生质疑问题来初步了解课文内容，在品词析句中进行语言文字训练体会细节描写的精妙透过语言文字领会文章中隐含的情感和精神让学生的思想和教材产生共鸣。
说教学目标：针对课文内容和学生认知水平，我把本课的知识目标，能力目标，情感目标确立如下：1.认识生字，能够有感情地朗读课文。
2.在探究课文内容的过程中发展学生的思维领略课文中细节描写，揣摩人物的内心，能用准确的语言表达。
3.使学生懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满。
说教学重难点：通过细节描写揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
说教法：结合新课标理念我采用了读中感悟，以读代讲法。
知识是教不尽的学习方法才是打开知识宝库的万能钥匙。
所以新课伊始采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后渗透给学生阅读的方法，从而体现教为学服务的理念。
在教学过程中恰到好处的运用多媒体课件，体现语文课程的开放性和社会人文性。
说学法：授之以鱼不如授之以渔，本节课积极倡导自主、合作探究的学习方式，渗透读、画、品、议、悟等学法。
说流程：为了使教路、学路、文路和谐统一。
我设计了如下教学流程。
一、读课题、巧质疑同学们，喜欢故事么？这节课老师就和同学们一起走进中华民间故事《张石匠拜师》去一睹石匠的风采吧！由此板书并齐读课题。
六年级下册语文课件-8 张石匠拜师 ｜教科版 (共18张PPT)
转笔转 向形笔 。式， 。中 笔国 画书 作法 圆一 弧种 形运
8.张石匠拜师
手艺高超，爱夸耀。
看不起 不服气 自愧不如
技艺精湛，谦虚谨慎。 天外有天 ，艺无止境。
谦虚使人进步，骄傲使人落后 。
——毛泽东
满招损，谦受益，时乃天道。
——《尚书》
人的天才只是火花，要想使它成为 熊熊火焰，那就只有学习！学习！
你是怎样理解这句话 的？从中看出小伙子 具有什么样的品质？
可说化由楷 作它，隶书 楷形横书， 模体平逐也 叫 竖 渐 。方直演正 正。变楷 ， 、 而 《 笔 真 来 辞 画海，书 平 、 更 》 直 正 趋 解 ，释简书 。
"
"
草书是汉字的一种字体，特点是结构 简省、笔画连绵。
飞白是 书法中 的一种 特殊笔 法，笔 画中丝 丝露白， 像枯笔 所写。
张石匠
输 赢
小伙子
石算盘
劝诫
阅读感悟
从这一部分侧面描写中，你感受到什么？ 所以，当张石匠拿出自己的作品时是自 信的，认为自己一定会赢，然而当他看 到小伙子的作品时，表情怎样？之后又 有什么表现？ 通过这些你看出张石匠 是一个什么样的人？
阅读理解
“张师傅，我不是要在你面前 露一手，只想让你懂得艺无止 境呀！”
——高尔基
三读课文，进入角色
1.自由读1－5自然段，边读边画出两人 的对话，品一品人物的语言（口头及心 理）,想一想，这些对话应该怎样读？
2.分角色朗读对话。
第一次比试 读5---8段 小组讨论以下问题： A、从哪些词语可以看出来张石匠技 艺高超？ B、小伙子的手艺又如何呢？文中的 哪些地方体现了这一点？ C、结果如何？张石匠由原来看不起 的心态变成了什么？
六年级下册语文张石匠拜师
六年级下册语文张石匠拜师要想上好《张石匠拜师》这一课，往往是离不开在课前做好教案的!所以，接下来，就和大家分享教科版六年级下册语文《张石匠拜师》教案，希望对大家有帮助!教科版六年级下册语文《张石匠拜师》教案教学目标：知识和能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识3个生字，正确书写11个生字。
3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
过程和方法读中感悟自主合作情感态度和价值观懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。
学习张石匠和小伙子的美好品格。
教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学准备：小黑板图片算盘教学流程：一、激趣导入在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。
太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超、远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢?今天我们就学习一篇民间故事;;《张石匠拜师》。
(板书课题，齐读课题。
)二、初读课文1、请同学们自由读课文，把课文读正确、读流利，在文中画出本课会认会写的字。
2、出示小黑板，检查预习情况3、指生读，边读边思考课文写了一件什么事?(学生自由读文，教师巡视指导。
)4、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入，相信一定了解了课文的内容。
谁来说一说：课文主要写了一件什么事?指名回答：这篇课文讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师的故事。
5、(评价语：你的概括能力很强，语言表述也很准确。
)张石匠是一位手艺高超，远近闻名的老石匠了，是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢?指名说：比试连连失败。
6、那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分，请同学们快速浏览课文，看一看这三部分分别在课文的哪几段?学生回答：比试前(1-5)，比试中(6-9)，比试后(10)。
三、品读感悟分析理解比试前的内容。
师：下面让我们来到太行山脚下，看看比试前的情景。
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自由读课文1—5段，边读边画出张石匠看不起小伙子 的对话。读一读。 心想：哪儿来的毛头娃子，黄嘴角还没有退，敢来 教训我？ “师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！” “我干石匠的时候，你还没见过石头呢。” “手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。” “怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家 评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”
3天后——抖开一看，原来是一条石链。这 条石链环环相扣，活动自如，团起来有一捧， 拉开八尺有余。再细看那只石链扣，没有一个 接口，显然是用一块石料刻成的。哎哟！人们 连声叫绝。刻这石链可真是功夫呀。 只见小伙子不慌不忙地把一个小红布包放 在张石匠手上。张石匠嘴角露出一丝冷笑，慢 慢把红布包打开。他一下子惊呆了。原来小伙 子刻的是个石算盘。粒粒石珠有手指肚大小， 拨动起来灵活轻便，乒乓作响。众人啧啧称赞， 互相传着细看，见那算盘的边框上还雕有四季 花草，13位档柱上下没有一点儿缝隙，也是用 一块石料刻成的。
张石匠先干。他把一纸楷书碑文贴在石碑上， 叮叮当当，一会儿就洗好了。活干得干净漂亮， 那些字的点、钩、挑、捺，笔笔匀称，秀丽端 正，丝毫不走样。众人齐声叫好。 该小伙子了。他请人当场写了一纸草书碑 文，写好后他从头到尾细细看了几遍，再把碑 文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了。 没用多大会儿，石碑就洗好了。只见那字个个 如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。就是那“飞 白”“转笔”的地方，也洗得干净利落。更使 人惊奇的是，和纸上的字对比，大小、章法、 布局分毫不差。
张石匠先干。他把一纸楷书碑文贴在石碑 上，叮叮当当，一会儿就洗好了。活干得干净 漂亮，那些字的点、钩、挑、捺，笔笔匀称， 秀丽端正，丝毫不走样。众人齐声叫好。 该小伙子了。他请人当场写了一纸草书碑 文，写好后他从头到尾细细看了几遍，再把碑 文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了。 没用多大会儿，石碑就洗好了。只见那字个个 如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。就是那“飞 白”“转笔”的地方，也洗得干净利落。更使 人惊奇的是，和纸上的字对比，大小、章法、 布局分毫不差。
该小伙子了。他请人当场写了一纸草书碑 文，写好后他从头到尾细细看了几遍，再把碑 文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了。 没用多大会儿，石碑就洗好了。只见那字个个 如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。就是那“飞 白”“转笔”的地方，也洗得干净利落。更使 人惊奇的是，和纸上的字对比，大小、章法、 布局分毫不差。
3天后——抖开一看，原来是一条石链。这条石 链环环相扣，活动自如，团起来有一捧，拉开八尺有 余。再细看那只石链扣，没有一个接口，显然是用一 块石料刻成的。哎哟！人们连声叫绝。刻这石链可真 是功夫呀。
只见小伙子不慌不忙地把一个小红布包放在张石 匠手上。张石匠嘴角露出一丝冷笑，慢慢把红布包打 开。他一下子惊呆了。原来小伙子刻的是个石算盘。 粒粒石珠有手指肚大小，拨动起来灵活轻便，乒乓作 响。众人啧啧称赞，互相传着细看，见那算盘的边框 上还雕有四季花草，13位档柱上下没有一点儿缝隙， 也是用一块石料刻成的。
2、对话中显而易见张石匠的傲 气十足，为了证明他的无人能 比，他与小伙子进行了哪些比 试？
刻碑洗字 怪石刻物
请同学们读6、7自然段，思考： A、张石匠的手艺怎么样？从哪些词 语可以看出来？ B、小伙子的手艺呢？文中的哪些地 方告诉我们了？ C、这一次比试谁胜了？说出胜的 理由 。
张石匠先干。他把一纸碑文贴在石碑上， 叮叮当当，一会儿就洗好了。活干得干净漂亮， 那些字的点、钩、挑、捺，笔笔匀称，秀丽端 正，丝毫不走样。众人齐声叫好。
楷书 拓在惊涛骇浪 分毫不差 小伙子：
“选”“刻”“成” 三方面分析： A、选的碑文难度大。
B、选择的刻法难度大。 C、成品上看。
请同学们读8、9自然段，思考： 1、在两人拿出作品之前，都用了 一个词“不慌不忙”写了两人的神 情，从这个词中你读懂了什么？从 观众表现中的那个词中说明了他们 艺高？ 2、如果你是张石匠和小伙子比赛 的裁判，你说说谁刻的好？并说明 理由。
3天后——抖开一看，原来是一条石链。这条 石链环环相扣，活动自如，团起来有一捧，拉开 八尺有余。再细看那只石链扣，没有一个接口， 显然是用一块石料刻成的。哎哟！人们连声叫绝。 刻这石链可真是功夫呀。 只见小伙子不慌不忙地把一个小红布包放在 张石匠手上。张石匠嘴角露出一丝冷笑，慢慢把 红布包打开。他一下子惊呆了。原来小伙子刻的 是个石算盘。粒粒石珠有手指肚大小，拨动起来 灵活轻便，乒乓作响。众人啧啧称赞，互相传着 细看，见那算盘的边框上还雕有四季花草，13位 档柱上下没有一点儿缝隙，也是用一块石料刻成 的。
张石匠: 石链 活动自如、八尺有余、没有接口 小伙子： 石算盘 灵活轻便、雕有花草、没有痕缝
1、通过这些你看出张石匠是一个 什么样的人？
2、你是怎样理解“张师傅，我不是 要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止 境呀！”这句话的？从这句话中你明白了 什么道理？