2016人教版历史第9课秦统一中国

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2016人教版历史-第9课秦统一中国

秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济、文化的发展和维护国家统一，有极为重要的影响。
统一中国
统一条件统一过程建立秦朝统一意义
秦统一中国
政治
文化巩固统一经济交通军事秦朝疆域
建立专制主义中央集权制度
统一文字统一货币，统一度量衡统一车辆和道路宽窄；孔半两钱
秦币
楚币
燕币
秦统一中国●巩固统一传承千古
3.统一度量衡度[长度] 量[容积]
衡[重量]
秦统一中国●巩固统一传承千古
4.统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路；
秦统一中国●巩固统一传承千古
5.开凿灵渠，沟通湘江和漓江，便利了南北的水运交通；
南
海
第9课秦统一中国
二、确立中央集权制度
⑴皇帝：自称皇帝，至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。丞相（行政） ⑵中央政权：太尉（军事）御史大夫（监察）
⑶地方：郡县制
第9课秦统一中国
我统一天下德盖三皇功过五帝
皇帝制度的基本特征是：皇位世袭、皇权独揽、皇帝独尊
伏羲、神农、燧人黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜
第9课秦统一中国
一、秦灭六国
（2）时间：前230年—前221年（3）顺序：韩.赵.魏.楚.燕.齐（4）秦朝建立
时间：前221年都城：咸阳人物：嬴政（秦始皇帝）
第9课秦统一中国
（5）意义：
秦的统一，结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
灵渠
漓江
湘江
秦统一中国●巩固统一传承千古
6、蒙恬北击匈奴，修筑长城；

人教版初一上册中国历史第9课秦统一中国笔记

人教版初一上册中国历史第9课秦统一中国笔记秦统一中国是中国历史上具有重大影响的事件之一。

秦始皇统一六国，建立了中国历史上第一个集中统一的帝国，奠定了中国继续发展的基础，对后世产生了深远的影响。

一、秦统一前的背景在秦统一之前，中国大约有七百多年的封建社会历史。

春秋战国时期，中国分裂为七国争霸的局面。

这七个国家分别为齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦。

这个时期，战国七雄相互争斗，国力悬殊，无法统一。

二、秦始皇的背景与个人成就秦始皇，姓赵名政，是秦朝的第一个皇帝。

他出生在赵国，秦朝的始祖，出身于秦国的一个贫寒家庭。

少年时期他非常聪明，勤奋好学。

在他的部下都说他是个“天下奇才”。

秦始皇一统六国后，他做了许多重大的决策，这些都是他大创举。

他进行了一系列的政治改革，如推恩令、徭役法、律令法、径细法等，使整个国家的法制更加完善。

三、秦统一的途径秦统一中国采取了一些独特的方法。

首先，他中央集权，取消了列侯制度，加强了君主的权力。

其次，他进行了大规模的战争，通过武力征服其他的国家，强迫各国臣服。

此外，他推行了一系列的改革，如法家思想的实施，以及经济、制度等多方面的变革。

四、秦统一的重要性秦统一中国的重要性不仅体现在中国历史上，而且影响到了世界的发展。

秦朝建立了中国历史上第一个集中统一的帝国，为中国后续的统一做出了贡献，为后世的治理提供了经验和教训。

同时，秦统一中国后，秦始皇进行了一系列的建设和改革，如修建了万里长城、修订了文字、规范度量衡等。

这些都对中国历史、文化和科技发展产生了深远的影响。

总之，秦统一中国是中国历史上的一个重要里程碑，它为中国的统一发展作出了巨大贡献，并且对后世的治理和文化影响深远。

秦始皇的统一不仅对中国历史产生了重大影响，而且也为世界历史的发展打下了基础。

第9课《秦统一中国》教学设计

第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国【教学目标】①了解秦灭六国的经过及意义，知道秦能完成统一的原因。

（时空观念、历史解释）②理解中央集权制度的内容及影响。

（史料实证、历史解释）③知道秦朝巩固统一的措施及作用，认识到统一多民族国家的建立在中国历史上的意义。

（史料实证、家国情怀、唯物史观）【教学重难点】教学重点:秦的统一及巩固政权的措施。

教学难点:中央集权制度。

【教学过程】环节一：导入新课秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

这是唐朝著名诗人李白的诗。

大家知道诗中的“秦王”指的是谁？“扫六合”又是指什么历史事件么？答案提示:嬴政；秦统一中国这首诗全面评价了秦始皇的功过。

开篇盛赞秦始皇的雄才大略和统一中国的业绩，而后讽刺他追求长生，残暴无道的荒唐行为。

下面让我们走进本课，一起来了解秦统一中国的历史史实。

环节二：整体感知1、先导阅读：观察地图思考，战国七雄中谁完成了统一大业，统一后又是如何巩固统治的呢？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：秦灭六国1、问题探究：①【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么要统一全国？材料一战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活。

——《中国历史•七上》材料二“天下之统一，势也。

不统于秦，亦统于他国”。

——梁启超《战国载记》答案提示：顺应民心，符合历史潮流。

教师指导：材料二解读：天下总要统一，这是大势所趋，即使秦国不统一，也会有别的国家统一。

长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一。

同时经济的发展使各地区联系加强，相互依赖关系更为密切，统一称为历史的潮流，时人已有“天下一统”的整体观念。

②【史料实证】阅读史料并结合前面所学知识思考，为什么历史选择了秦国统一？材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。

……至于始皇，遂并天下。

——《汉书·食货志上》材料二：秦王嬴政任用许多能干的人。

人教版初中历史七年级上册第9课秦统一中国(教案)

人教版初中历史七年级上册第9课秦统一中国(教案)第9课秦统一中国教案教学目标】1.知识与能力：通过本课的研究，使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和XXX巩固统一的措施及作用。

2.过程与方法：利用视频、图片、文字资料等各种历史资料，培养学生的历史想象能力和分析能力。

3.情感态度价值观：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。

教学重点】：秦的统一及意义教学难点】：焚书坑儒教学方法】：合作、探究、交流课前准备】：多媒体课件、相关视频课时安排】：1课时教学过程】一、激趣导入XXX扫六合，虎视XXX哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来！”——————李白《古风》二、新课研究一）秦灭六国教师介绍XXX，中国统一的秦王朝的开国皇帝。

XXX之子，13岁即王位，39岁。

战国末年，秦国实力最强，已具备统一东方六国的条件。

XXX即位时国政为相国XXX所把持。

公元前238年，他亲理国事，免除XXX的相职，并任用XXX、XXX等人。

自公元前230年至前221年，先后灭韩、魏、楚、燕、XXX、XXX，终于建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家——秦朝。

教师提问：秦灭六国的条件有哪些？学生回答：秦国经过商鞅变法，实力最强；长平之战后，XXX无力抵御秦的进攻；长期战乱，人民渴望安定统一；兼并战争使诸侯国数量减少，有利于国家的统一；秦王XXX雄才大略。

教师提问：秦统一六国采取了哪些措施？学生回答：秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，XXX即位后为灭六国进行了充分的准备；他招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议；积极策划统一大计。

教师通过多媒体展示战国形势图和秦战六国图示，介绍秦灭六国后，又北进南下，对边境地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。

教师提问：秦朝统一的时间是在什么时期？学生回答：公元前230～公元前221年。

教师提问：建国时间、谁建立的秦朝及定都在哪里？学生回答：时间是公元前221年，秦王XXX建立秦朝，定都咸阳。

第9课秦统一中国-人教五四学制部编版中国历史第一册教案

第9课秦统一中国
一、教学目标
1.了解秦朝兴起的原因和背景。

2.掌握秦统一中国的过程和方法。

3.了解秦始皇的统治措施，并思考其影响。

二、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过发问和简单介绍，带领学生了解秦朝兴起的背景和原因。

2. 新知讲解（25分钟）
1.秦朝的建立：与齐国的斗争、秦穆公、秦孝公、秦惠文王等人。

2.秦统一中国的过程：秦国灭六国、征服南方、修筑长城等。

3.秦始皇统治的措施：设立郡县、统一法律、统一度量衡、修建著名的杨陵兵马俑等。

3. 案例分析（20分钟）
引导学生阅读文本中有关秦始皇措施的部分，分小组探讨其影响。

4. 总结归纳（10分钟）
要求学生回答如下问题：
1.秦朝兴起的原因是什么？
2.秦统一中国有哪些过程和方法？
3.秦始皇统治有哪些措施？对中国历史的发展有哪些影响？
5. 练习（15分钟）
请学生在课后完成练习册第9课相关部分的练习。

三、教学重点和难点
1.秦统一中国的过程和方法。

2.秦始皇的统治措施和影响。

四、教学评价
通过观察学生的课堂表现，听取学生的提问和回答等方式，对学生的教学效果进行评价。

人教版部编历史七年级上册《第9课秦统一中国》教学设计

人教版部编历史七年级上册《第9课秦统一中国》教学设计一. 教材分析《第9课秦统一中国》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要讲述了秦统一中国的过程和秦始皇建立中央集权制度的情况。

教材内容主要包括：秦的统一、秦始皇巩固统一的措施、秦的暴政和秦末农民战争等。

本课内容是对学生进行历史教育的重要素材，使他们了解国家的历史，增强民族自豪感和历史责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于历史故事和人物具有较强的兴趣。

但同时，他们对历史知识的掌握还不够成熟，需要通过生动有趣的教学手段和方法来引导他们学习。

学生在之前的学习中已经了解了春秋战国时期的诸侯争霸，为本课的学习奠定了基础。

三. 教学目标1.知识与技能：了解秦统一中国的过程，掌握秦始皇巩固统一的措施，认识秦的暴政和秦末农民战争的原因。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、的民族自豪感，增强历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：秦统一中国的过程，秦始皇巩固统一的措施。

2.难点：秦的暴政和秦末农民战争的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.教师准备：深入学习教材内容，了解秦统一中国的历史背景和相关知识。

2.学生准备：预习教材内容，了解秦统一中国的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的诸侯争霸，引出本课内容：秦统一中国。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示秦统一中国的过程，包括秦始皇统一六国、建立中央集权制度等。

同时，引导学生关注秦始皇巩固统一的措施，如推行郡县制、统一度量衡等。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考秦的暴政和秦末农民战争的原因。

第9课《秦统一中国》课件精品

局部统一
西
统一六国
到
东东
由分裂混乱走向陇西统人一口达2000万海到
春秋争霸
战国兼并
秦朝该如何实现对广土众民的有效统治？
南到南海秦朝统一
二、建立中央集权制度
思考：春秋战国的动荡局面给秦朝哪些启示？如何解决？
王室衰微
需要加强什么权力？君权
专制主义
诸侯争霸
需要加强什么权力？中央
中央集权
专制主义：一种决策方式，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，汇集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。
交通统一车轨和道路形成了以咸阳为中心的全国交通网，促的宽度，修道路，进了水路交通的发展。开凿灵渠
军事统一岭南，设置三郡，北击匈奴，修筑长城
对边疆地区的开拓和经营，使其管辖的范围大为拓展。
完成公元前221年，嬴政，定都咸阳
秦
统一
统
一
中国
巩固统一
政治建立中央集权制文化统一文字经济统一货币、度量衡
导入
秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》
诗中的“秦王”指的谁？该是称赞了他哪一壮举？
第9课秦统一中国
通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
秦统一的原因、统一的时间、统一的意义；中央集权制度的内涵及影响；秦巩固统一的措施及影响。
能力目标：结合"秦灭六国形势图”，了解秦灭六国、统一全国的过程，并归纳秦统一全国的条件，认识到统一是历史发展的必然趋势，杰出人物对历史的发展具有推动作用；结合"秦朝形势图"和相关史料,了解秦朝的疆域、重要工程等,进而了解秦朝巩固统一的措施探究专制主义中央集权制度的内涵。

人教版七年级上册第9课秦统一中国

1、统一文字（“书同文”） 2、统一货币（“秦半两”） 3、统一度量衡 4、统一车轨（“车同轨”） 5、焚书坑儒
统一文字
小篆
有利于文化隶的交书流。
圆形方刀币布币蚁鼻钱孔钱
楚贝币
韩赵魏布币
圆形方孔钱
经济措施：
度
衡
统一度量衡
量
统一度量衡
秦量（量的标准器）秦权（衡的标准器）
驰道与直道
郡中央政府以下最高一级地方行政机构，
最高长官为郡守。负责对上承受中央命令，对下督责所属各县。
县郡的下级行政机构，其长官为县令或县
长。负责治理民众，管理财政、司法、狱讼和兵役。
秦朝中央集权制度的形成
封建专制主义的中央集权制度正式确立
秦朝阳陵虎符
体现了封建专制主义的中央集权下皇权至上
二、巩固统一，发展经济
思想文化：
一
焚书坑儒
防御匈奴北筑长城
军事边防：
统一南方修筑灵渠
课堂练习
1．秦统一后的货币是 A
A．圆形方孔钱
B．蚁鼻钱
C．铲形钱
D．刀形钱
2．秦始皇建立郡县制和焚书坑儒是采纳 C
A．韩非的建议 B．蒙恬的建议
C．李斯的建议 D．商鞅的建议
3、秦朝修筑的万里长城东西起止是：A
A辽东----临洮 B辽东----陇西 C南海----陇西 D山东----临洮
第9课秦统一中国
统一六国
秦统一六国
时间：前230-------前221年人物：秦王嬴政朝代：秦朝都城：咸阳我国历史上第一个统一的、多民族的、中央集权的封建国家
一、建立中央集权制度
1、废王号，称皇帝 2、在中央实行“三公九卿”制 3、在地方实行郡县制

2016人教新版历史七年级上册教案_第9课-秦统一中国

最大最全最精的教育资源网第 9 课秦一致中国课知识与能力：知道秦代的一致，认识秦代成立的中央集权制度，认识巩时固一致举措及其对稳固国家一致的作用。

商讨秦历史意义，培育剖析问题的能力。

学习识读历史地图。

教过程与方法：识读《秦代局势图》《秦代的政治建制表示图》，研读文学字资料、《一致汉字》《一致钱币》图片资料，获得有效历史信息。

感情态度与价值观：认识秦代一致的历史意义。

秦代中央集权制度确实目立，确定了我国古代政治制度的基本模式。

秦代稳固稳固一致的举措，对我标国一致多民族国家的形成产生了深远影响。

教课要点确定中央集权制度稳固一致的举措教课难点确定中央集权制度教课方法议论、练习、启迪教课手段课件、触控一体机课型新授教课环节教课内容教师活动学生活动师：课件出示李白的《古风》中的诗句：“秦王扫六合，一、导入虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”导入新课。

新课师：板书第 9 课秦一致中国二、讲解新课秦来六国确定中央集权师：提出问题，并让学生：默读第一部分：秦灭生带着问题思虑。

六国。

小组议论，并报告结果。

1、秦为什么能一致六国？2、秦一致六国有何历史意义？师：对本部分进行小结，对学生的答案赐予一定和赞誉，并重申团结的重要性，浸透德育教育。

1、师：俗语说，打江山简单，守江山难。

秦灭六国能够说参军事上达成了1、生：表演历史小品《朝一致大业，怎么做才能够巩会》。

固一致呢？仿效西周的分2、生：依据小品及书中内封制，是否是理智之举呢？容制作秦代中央集权制表示请大家观看小品《朝会》，图。

看看秦王嬴政是怎么做的。

（小品提早安排学生排演好）2、师：经过观看小品，同学们能说出秦代中央集权制的主要内容吗？请同学们依据秦代中央集权制的内容制作一个简要的示企图。

3、师：投影展现学生成就，并加以增补说明。

4、师小结：郡县制对后代的影响。

1、师：请同学们思虑1、生：分组议论。

钱币、文字、胸怀衡的不统2、生：报告议论结一可能会带来哪些不便？果。

第9课《秦统一中国》

第9课《秦统一中国》教案【课标要求】知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

【教学目标】1. 了解秦朝的统一和中央集权制度；掌握秦巩固统一的措施。

2.引导学生归纳“秦灭六国的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合分析历史问题的能力。

3.认识统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大的意义。

【教学重难点】重点：秦中央集权制度的确立和巩固统一的措施难点：秦中央集权制度的确立【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句，大家说这里面的“秦王”指的是谁？学生：嬴政教师：“扫六合”是什么意思学生：灭六国教师：那么秦为什么可以灭掉六国？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！一.秦灭六国1.战国有七雄，为什么最终由秦灭六国，实现统一呢？大家阅读课文44页，归纳秦统一六国的原因（1）战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。

（2）秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国。

（3）秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。

嬴政具有雄才伟略，善于用人，推行了正确的军事与外交政策。

（尉缭、李斯）2.展示《秦灭六国形势图》，简述秦灭六国过程和秦朝建立。

公元前230年开始，秦国发动强大的攻势，开始了统一六国的战争。

秦国的军队势如破竹，在不到十年的时间里，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。

公元前221年，秦国完成了统一大业，建立秦朝，定都咸阳。

3.想一想，秦的统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处？秦的统一结束了春秋战国以来长期割据混战的局面，国家走向了统一，符合人民的愿望，经济上有利于社会经济的恢复与发展；有利于各民族之间的文化与交流；有利于人民生活安定和加强民族交流融合。

《第9课秦统一中国》教案(附学案)

第9课秦统一中国【教学目标】知识与能力1.了解秦灭六国、统一全国的基本情况。

2.知道秦开创皇帝制度，推行郡县制，并建立一套官僚体制。

3.掌握秦始皇统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一的措施。

过程与方法1.自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”，提高初步分析历史问题的能力。

2.识读《秦朝疆域图》，提高识读历史地图的基本技能。

情感态度与价值观1.认识到秦灭六国符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。

2.通过学习秦巩固统一的措施，了解这些措施对促进各地区经济、文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。

3.通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。

【教学重点】秦的统一和秦始皇巩固统一的措施以及作用。

突破方法通过历史剧、历史故事，引导学生在具体的历史场景中分析各种措施的意义。

【教学难点】理解并掌握“君主专制中央集权”这个概念以及秦始皇的统一措施产生的深远影响。

突破方法根据学生的认知水平，适当的从政治上的强权统治和经济、文化上的促进作用两个角度进行分析，让学生能较全面地认识统一措施的作用。

【教学方法】讲授法、互动法、情景教学法、启发教学法等。

学习方法自主学习法、问题探究法、小组讨论法、体验式学习法等【教学准备】教师准备：多途径查找资料，制作多媒体课件。

学生准备：提前预习，课外阅读，编演历史剧。

【教学过程】一、创设情境，导入新课播放歌曲《秦王扫六合》，并配以秦始皇画面和李白《古风》诗句。

教师讲解：大家在音乐里听到的歌词，是唐代大诗人李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”李白笔下这位扫六合、决浮云的人物是何许人呢？（生答：秦王）是的，秦王嬴政，即后来的秦始皇，秦始皇雄才大略，一生创造了很多宏伟、彪炳千秋的伟绩，今天我们就走进他，一起来学习第九课《秦统一中国》。

二、自主学习，构建知识自学要求:依据下列问题自读课文，勾画重点知识，列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来，以备交流。

第9课《秦统一中国》教案

第9课《秦统一中国》教案一、新课标标准通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。

二、内容分析战国后期，秦国成为诸侯国中势力最强的国家，具备了统一天下的基础。

秦国用10年时间灭了东方六国，完成统一大业，建立秦朝。

为了加强对全国的统治，秦朝创立了中央集权制度。

在中央，确立皇权的至高无上，形成了完备的官僚机构；在地方，推行群县制，中央牢牢控制地方。

为了巩固统一，秦朝采取了一系列巩固统一的措施。

三、教学目标1.识记秦统一六国的史实，了解其重要意义。

（史料实证、唯物史观)2.掌握中央集权制度及秦巩固统一的措施。

（历史解释、史料实证)3.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。

（唯物史观、家国情怀)四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：视频导入，吸引学生兴趣，聚焦关注点。

（二）讲授新课1.秦灭六国（1）教师活动根据教材并结合材料，分析秦能统一天下的原因？（2）学生活动①广大民众期盼结束战乱，过上安定的生活。

（社会趋势)②在经济和军事上超过东方六国，具备统一的势力。

(经济、军事基础）③用人不分籍贯和出身，只重才能。

（个人因素）（3）教师活动根据教材提示，完成秦统一的相关史事填写？（4）学生活动（5）教师活动研读材料，概况秦统一的历史意义及其地位。

秦人统一，此期间有极关重要者四事：一、为中国版图之确立。

二、为中国民族之形成。

三、为中国政治制度之创建。

四、为中国学术思想之奠定。

——钱穆（6）学生活动结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。

是我国历史上第一个统一多民族的封建国家。

2.建立中央集权制度（1）教师活动政治措施：措施1：建立皇帝制度措施2：中央官制——三公九卿制措施3：地方行政制度——郡县制影响：使国家的一切权力都高度集中在中央政府；奠定了后世政治制度的框架、影响深远。

3.统一巩固措施（1）教师活动文化措施：统一文字——小篆经济措施：措施1：统一货币——圆形方孔半两钱措施2：统一度量衡交通措施：措施1：车同轨、修驰道措施2：开凿灵渠军事措施：措施1：南征越族、北击匈奴措施2：修长城五、课堂总结本课主要学习三部分内容：亲灭六国、建立中央集权制度、巩固统一的措施。

秦统一剧本

2016年新人教版中国历史七年级上册第9课秦统一中国剧本课前准备角色扮演的剧本和道具各国货币和文字;盐、裙子、道具马、写明身份的纸①政治上：确立中央集权制度；角色扮演：秦始皇、丞相、太尉、御史大夫、郡守、县令秦始皇：我是这个国家的最高统治者;我消灭六国;统一天下;德盖三皇;功过五帝;所以你们要称我为“皇帝”..由于我是第一个皇帝;这个皇帝制度也是由我开创的;因此你们应该称呼我为“始皇帝”;以后的子孙就是二世、三世……直至万世..我拥有至高无上的权力;总揽全国的一切军政大权;为了显示我的独尊地位;我自称为“朕”;我的命令称为“制”或者“诏”;我的印章称为“玺”;其他人都不许用;对我的名字也要避讳..如果有谁违反;格杀勿论秦始皇：现在我要组建一个中央政权机构;帮助我管理朝政;各位爱卿有什么建议吗大臣A：启禀皇上;如今天下统一;治理天下事务繁多;老臣愿意为皇上分担行政事务..秦始皇：好;朕就封你为丞相;专门管理朝廷行政事务..大臣B：皇上;臣是久经沙场的大将军;皇上忠心耿耿;愿意为皇上管理军队..秦始皇：很好..朕是一直知道你对朝廷的忠心的..那朕就封你为太尉;专门掌管军事事务..大臣C：皇上;老臣对监察事务比较熟悉;愿意承担此重任..秦始皇：好朕现在封你为朝廷的御史大夫;负责监察事务..A丞相、B太尉、C御史大夫;你们虽然掌管了行政、军事和监察事务;但最终的决断权还是由我这个皇帝掌控;明白吗大臣ABC：臣明白感谢皇上的信任和重用;臣等定将忠心耿耿;尽职尽责..秦始皇：好了;免礼吧朕现在拥有的江山如此大;对于地方的治理;你们有什么想法吗A丞相：西周时期的分封制怕是不能再沿用了..臣建议建立由中央直接管辖的郡县制..郡县的长官都由朝廷直接任免..这样;皇帝和朝廷就可以牢牢地控制各地的权力;同时也方便朝廷向全国各地推行各项政策啊..秦始皇：恩;此建议不错..张三;朕现在任命你担任南海郡郡守一职;李四;你担任南海郡下某某县的县令..你们务必恪守职责;尽心尽力为朝廷办事..郡守张三、县令李四：是;请皇上放心..我们会认真负责;为朝廷管理好这个地方的..秦始皇：好了;今天的早朝到这里;你们退下吧..众大臣：是..旁白：为了加强对全国的统治;秦朝创立了这样一套大一统的中央集权制度..最高统治者是皇帝;中央政权机构由丞相、太尉、御史大夫组成;分别掌管行政、军事、监察事务;在地方上实行郡县制..郡县制的实行开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式..郡县的长官由朝廷直接任免;地方政府服从于中央政府;这体现了中央集权..中央政府的最后决断权由皇帝掌控;体现了皇权至高无上;这是君主专制的表现..秦朝创立的这一套中央集权制度稳定了秦朝的政治形势;加强了全国的统一;对后世影响深远..②文化上：统一文字小篆；③经济上：统一货币圆形方孔铜钱、统一度量衡；过渡：政治上;秦始皇采取一系列措施后;他还会遇到哪些问题呢让我们一起随始皇出巡看看..情景设置：旁白：公元前221年的某一天;秦始皇出巡;他来到集市上;看到了这样一幕..情景一：楚人卖“母”马在咸阳的街头;一位来自遥远的楚国的商人准备出售他的千里马;他选好了位置;放下行李高声喊道“卖‘母’吆;良种的千里‘母’吆”..不一会儿;围观了很多人;可是没有人听懂他在吆喝什么;无耐之下;他只好拿出纸笔写下一个大的 ..围观的人看了之后更加不知所以然;这时来了位曾经到过楚国的商人向人们解释说是卖马的;大家这才恍然大悟……情景二：都是金钱惹的祸张三：山东海盐便宜啦不买你会后悔的..李四：老板;来一斤盐..张三：好嘞一斤3个刀币..伸手要钱李四：老板我只有两个刀币;那你收鬼脸钱还是收布币张三：我不收鬼脸钱和布币;圆形方孔钱就收..那你用两个圆形方孔钱当一个刀币吧..李四：我们一直都是一个圆形方孔钱当一个刀币的;一个吧..张三：不干旁白：于是两个人吵了起来引来了很多人..情景三：尺寸不一显难堪战国时;有个秦国人在国内做了一条长裙;她去齐国游玩的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子;取货时发现;竟然是超短裙..付款时;裁缝又拒收她的圆形货币;而要她付刀币..。

第9课秦统一中国课件(16张PPT)pptx

军事防御体系建设
修筑长城
开疆拓土
屯田戍边
秦灭六国之后，即开始北筑长城。
秦始皇发动过多次战争，如灭六国、南征百越、北伐匈奴等，扩大了秦朝的疆域。
秦始皇为了巩固边疆地区的安全和稳定，采取了屯田戍边的政策。在边疆地区设立郡县，派遣军队驻扎，同时鼓励内地人民迁移到边疆地区开垦荒地、种植粮食。这一政策有效地增加了边疆地区的人口和粮食储备，提高了边疆地区的防御能力。
建立中央集权制度
秦朝实行中央集权制度，加强了中央对地方的控制，有利于国家的稳定和发展。
推动社会进步
秦朝实行一系列改革措施，如统一度量衡、货币、文字等，推动了社会的进步和发展。
对后世影响及启示意义
对后世政治制度的
影响
秦朝的中央集权制度为后世所继承和发展，成为中国封建社会政治制度的基本模式。
对文化发展的推动
。
结构特点
秦始皇陵封土堆呈覆斗形，高 51.3米，底边周长1700余米。陵园布局仿秦都咸阳，分内外两城，内城周长约2.5公里，外城周
长约6.3公里。
ห้องสมุดไป่ตู้陵墓建设
秦始皇陵工程之浩大、用工人数之多、持续时间之久都是前所未有的。陵园工程的修建伴随着秦
始皇一生的政治生涯。
兵马俑发现过程与考古价值
发现过程
的、通往全国各地的驰道。
文化教育举措与影响
书同文
秦始皇命令李斯等人进行文字的整理、统一工作。李斯以战国时候秦人通用的大篆为基础，吸取齐鲁等地通行的蝌蚪文比划简省的优点，创造出一种形体匀圆齐整、比划简略的新文字，称为“秦篆”，又称“小篆”，作为官方规范文字，同时废除其他异体字。
焚书坑儒
秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只准留下有关医药、占卜和种植的书，其他书都要烧掉，以后再有谈论儒家诗书的都要判处死刑。他又把暗中批评他的一批儒生，在咸阳活埋，这就是“焚书坑儒” 。

人教版七上历史(2016)作业设计_第三单元第9课“秦统一中国”

《秦统一中国》作业设计一般信息：教材来源：普通初中《历史》教科书/人民教育出版社2016版内容来源：必修1第三单元【七年级上册】主题：【秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固】适合对象：七年级作业性质：课后作业主题内容：一、作业目标1.通过从宏观角度整体分析本课的知识内容，提高学生的归纳总结和知识梳理能力，并强化对本课知识内容的记忆。

2.通过运用思维导图的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维和创造性思维。

3.以小组为单位进行交流合作，培养学生的团队合作意识，学会分工合作。

二、作业设计小明想了解秦朝的建立、政治制度、疆域范围等内容，但又没有充裕的时间去查阅资料，请你以第9课《秦统一中国》为内容，与小组成员共同合作，为本课制作一幅整洁漂亮的思维导图，帮助他快速了解秦朝。

三、评价标准1.字体工整，线条流畅，图文设计合理，版面整洁美观。

2.主题明确，关键词突出，层次分明，内容完整。

3.知识结构条理清晰，分支明确、合理。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析1.评价、反馈的形式：对学生的作业采用多主体、多载体、多维度、多层次的多元化、多样性评价。

（1）多主体评价：①小组内自评：本小组学生自我反思，自我评价，总结出作业的优点与不足之处，并及时加以改进。

②小组间互评：两个小组之间互相交换作业成果，互相评价，指出需要改进之处。

③教师点评：教师对各小组的作业成果做出书面评价及口头评价，总结出优点和不足之处，并根据学生情况和作业情况标明等级，展示优秀作品，以供其他学生学习参考。

（2）多载体评价：通过口头语言、书面评语和图形符号等载体对学生的作业进行适时适度的评价，让学生在作业中感受快乐，感受教师的关注，感受同伴的羡慕，感受家长的赞许。

（3）多维度评价：在评价学生作业时，要做到以下关注：①关注学生作业的正确率。

②关注学生们的实际水平。

③关注学生做作业时所表现出来的情感和态度。

④关注学生的学习习惯。

通过多维度的评价，帮助学生认识自我，建立信心。

第9课《秦统一中国》说课课件

二、说教材分析
1、说教材地位 2、说教学目标 3、说教学重难点
（一）教材地位
• “秦的统一”是中国古代史上一件具有划时代意义
的大事，这一课在中国古代史教学中也具有非常重要的地位，起着承前启后的作用。
• 秦的统一，结束了春秋战国几百年的战乱局面，实现了中国历史上的第一次大一统局面；秦统一后采取的措施，一方面维护了统一的成果，加强了秦的封建统治，另一方面又暴露了秦朝统治者特别是秦始皇的专横、残暴。正是这种严酷统治导致了秦末农民战争和秦的灭亡。这些都对后世都产生了重大影响。
在本课的基础上说一说你对秦始皇的印象？
当堂达标
【1】从陕西设省计省意会图西：安当到堂吉达林标省主省要会是长春的旅游路线，被称选为用“与始本皇节帝知—识—有关末的代试皇题帝，”游，末代皇帝指的是清使朝学逊生帝具、有“针伪对满性洲的国进行皇练帝”溥仪。始
皇 A．帝禹指的是（习生，的C 检理）测解学能习力效和果解，题培能养力学。
2016年新人教版七年级上册第三单元
秦汉时期统一多民族国家建立和巩固
第9课秦统一中国
说教学设理计念理念说教材分析说教学法
说教学流程说板书设计说教学反思
一、说教学理念
我的教学理念是“以学定教”突显“以学生为主体”，创设问题情境，开展探究性活动。教师扮演学生领路人的角色，学生在老师的引导下合作探究，并自我总结，形成完整的知识结构，获得成功的历史学习体验。
1、 2、 3、
我采用纲要式板书，使本课结构更加清晰，便于初一一学生掌握本课线索
六、说课反思
以上就是我的说课内容，可以看出我的说课内容充分体现了以学生发展为本，关注学生自主探究，锻炼学生解读史料的能力，教学方法运用比较得当，突出重点，突破难点，但是在调动学生的积极性方面还有待提高。

部编人教版历史七上第9课《秦统一中国》教学设计

部编人教版历史七上第9课《秦统一中国》教学设计一. 教材分析《秦统一中国》这一课主要讲述了秦国在中国历史上的重要地位，通过讲解秦国从崛起、统一六国到建立秦朝的过程，让学生了解秦始皇的雄才伟略以及秦朝的短命原因。

教材内容丰富，既有文字描述，又有历史图片，为学生提供了多角度、多层面的历史资料。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已具备一定的历史知识基础，但对于秦国的崛起和统一六国的过程可能还不太了解。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握秦国崛起的原因、统一六国的过程以及秦朝的短命原因，激发学生对历史知识的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解秦国崛起的原因，掌握秦国统一六国的过程，认识秦朝的短命原因。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史知识的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：秦国崛起的原因，秦国统一六国的过程，秦朝的短命原因。

2.教学难点：秦国统一六国的过程，秦朝的短命原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七上《秦统一中国》相关内容。

2.课件：制作课件，包括历史图片、视频等资料。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示秦国版图，引导学生回顾所学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）讲解秦国崛起的原因，如商鞅变法、地理位置等。

引导学生关注秦国崛起的过程，为新课的学习奠定基础。

3.操练（15分钟）讲述秦国统一六国的过程，引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，分析秦国统一六国的原因。

4.巩固（5分钟）针对秦国统一六国的过程，设计一些问题，如“秦国统一六国的过程中，哪些国家被灭？”等，让学生回答，以巩固所学知识。

秦统一剧本图文稿

秦统一剧本集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-2016年新人教版中国历史七年级上册第9课《秦统一中国》剧本【课前准备】角色扮演的剧本和道具（各国货币和文字，盐、裙子、道具马、写明身份的纸）①政治上：确立中央集权制度；（角色扮演：秦始皇、丞相、太尉、御史大夫、郡守、县令）秦始皇：我是这个国家的最高统治者，我消灭六国，统一天下，德盖三皇，功过五帝，所以你们要称我为“皇帝”。

由于我是第一个皇帝，这个皇帝制度也是由我开创的，因此你们应该称呼我为“始皇帝”，以后的子孙就是二世、三世……直至万世。

我拥有至高无上的权力，总揽全国的一切军政大权，为了显示我的独尊地位，我自称为“朕”，我的命令称为“制”或者“诏”，我的印章称为“玺”，其他人都不许用，对我的名字也要避讳。

如果有谁违反，格杀勿论！秦始皇：现在我要组建一个中央政权机构，帮助我管理朝政，各位爱卿有什么建议吗？大臣A：启禀皇上，如今天下统一，治理天下事务繁多，老臣愿意为皇上分担行政事务。

秦始皇：好，朕就封你为丞相，专门管理朝廷行政事务。

大臣B：皇上，臣是久经沙场的大将军，皇上忠心耿耿，愿意为皇上管理军队。

秦始皇：很好。

朕是一直知道你对朝廷的忠心的。

那朕就封你为太尉，专门掌管军事事务。

大臣C：皇上，老臣对监察事务比较熟悉，愿意承担此重任。

秦始皇：好！朕现在封你为朝廷的御史大夫，负责监察事务。

A丞相、B 太尉、C御史大夫,你们虽然掌管了行政、军事和监察事务，但最终的决断权还是由我这个皇帝掌控，明白吗？大臣ABC：臣明白！感谢皇上的信任和重用，臣等定将忠心耿耿，尽职尽责。

秦始皇：好了，免礼吧！朕现在拥有的江山如此大，对于地方的治理，你们有什么想法吗？A丞相：西周时期的分封制怕是不能再沿用了。

臣建议建立由中央直接管辖的郡县制。

郡县的长官都由朝廷直接任免。

这样，皇帝和朝廷就可以牢牢地控制各地的权力，同时也方便朝廷向全国各地推行各项政策啊。

2016人教版历史 第9课秦统一中国