部编本人教版小学六年级语文下册第一单元第1课《北京的春节》教案

3.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4.生字分类：
半包围结构：戚
左右结构：醋 轿 饺 拌 擦 眨 燃 贩 骆 驼 浒
形声字：轿 饺 燃 骆 驼 擦
5.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。
（2）“腊七腊八，冻死寒鸦”是一个谚语。
（3）这个谚语说明了腊八时候天气最冷。
（4）赏析句子：这不是粥，而是小型的农业展览会。（比喻）写出了腊八粥的食材多。
这段话中的“张灯结彩”写出了灯的数量多。
（3）有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
写出了灯的种类多、样式多。
（4）赏析排比句。
（5）想一想这一部分的结构是怎样的？
预设：总分总。
（6）元宵节的美好在哪里体会得到呢？
六、巩固练习
完成配套练习册。
创设情境，谈话切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，使学生对文本产生学习兴趣。
让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并清除学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。同时，培养学生边读边想、读书动笔的习惯。
（2）找到本段中心句。预设：除夕真热闹。
（3）这段话的结构是怎样的？
预设：总分。
（4）有感情地读一读，思考：北京人是怎样过除夕的？
热闹：从活动的角度写了赶做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、鞭炮声日夜不绝、吃团圆饭、守岁、
从感官的角度写了：
颜色：红、各色。
味道：赶做年菜、酒肉的香味。
声音：鞭炮声日夜不绝。
认真朗读课文，完成任务。
1.读好长句子。
2.关注关键字词句。
3.观察语言的特点。
（1）读好课文，读通顺流利。
（2）读好儿化韵。
（3）读好轻声词。
（4）体会京味语言特色。
4.整体感知。
选择学习伙伴，合作交流，读懂课文。
（1）课前预习。
（2）分析关键字词句。
（3）注意做好记录。
5.默读课文，想想课文是按照什么样的顺序写老北京人过春节的？
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。
（二）认读词语
1.出示识字要求：
（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
（2）小组合作完成生字的字音纠正。
（3）开火车生足够的时间和空间，引导学生与文本进行充分的对话，同时鼓励学生勇于思考。教师要组织和引导学生自主学习、总结方法。
体会老舍先生的“京味儿”语言特点。
预设：时间顺序。
提问：你从哪里看出来的？
预设：二十三过小年、初六、正月十五……
6.课文写了北京人过春节的哪些活动？
预设：过腊八节，准备年货，过小年，过除夕，过元旦，初六，过元宵，春节结束。
7.想一想：哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？
预设：根据课文内容进行总结分析。
预设：详细描写的活动：腊八、除夕、小年、元旦、元宵。
五、巩固练习
完成配套练习册。
第二课时
一、朗读导入
1.同学们，让我们用自己喜欢的方式读一读课文详细的部分，读一读课文略写的部分，感受详写与略写的区别。
2.朗读课文，梳理文章详细描写的活动。
预设：腊八、除夕、元旦、元宵。
二、阅读理解感悟
1.过腊八节
读一读课文的相关内容，找一找北京人是怎样过腊八节的？
（1）出示句子：
预设：
孩子们准备杂拌儿。
孩子们逛庙会。
孩子们放花炮。
四、合作交流
1.品读“详写和略写的好处”。
预设：
（1）重点突出。
（2）主次分明。
（3）条理清楚。
2.你的家乡是怎样过春节的？
预设：
包饺子。
贴对联。
看春晚。
上坟祭祖。
3.你们家乡的小孩子是怎样过春节的？
五、作业布置
尝试写一写家乡的春节活动吧！写出主要活动的主要特点哦！
教案序号：课题：1.北京的春节
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.会写“醋、饺”等15个生字，会写“万象更新”“腊月”“展览”等词语。
2.通畅、流利地朗读课文，理清课文的写作顺序，把握详写和略写的内容，并体会详略得当的好处。
3.感受到北京人过春节的祥和热闹，体会传统节日风俗的特点。
4.体会老舍先生的“京味儿”语言特点。
2.过小年。
（1）老北京人是怎样过小年的？找出相关语句读一读。
预设：腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。
（2）“彩排”是什么意思？
（3）联系生活实际谈一谈。
示例：元旦联欢晚会的彩排。
3.过除夕。
（1）出示句子：
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
四、学写生字
课文同学们读得很深情。下面我们来学习会写的15个生字，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：醋 饺 拌 擦 眨 宵 旦燃 戚 贩 摊 轿 骆 驼 浒
2.注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
预设提示词语：
京腔京味、绘画武术、养花养猫、人民艺术家、文化革命……
3.出示课题《北京的春节》。
你还知道中国的其他传统节日吗？
预设：端午、重阳、中秋、清明等。
4.一起进入课文的学习。
二、初读感知
（一）课文导入
1.听读课文，注意读准字音，思考：课文描写了老北京过春节的哪些活动？
2.情境导入
童谣展示：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
（5）出示句子：
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
品味“万不得已”和“必定”的意思。
预设：人们重视吃团圆饭，饱含浓浓深情，浸润传统文化。
（6）出示句子：
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
“守岁”是什么意思？你是怎样理解的？
预设：年老的人守岁寓意珍惜光阴；年轻的人守岁寓意为祝福老人延年益寿。
4.过元旦。
（1）出示句子：
元旦的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
参考课文注释理解元旦是什么时候。
现在的元旦是什么时候呢？
“截然不同”是什么意思？
元旦与除夕的“截然不同”表现在哪里？
预设：节日的气氛很好。
孩子们在家里玩耍。
大家可以开心地吃元宵。
三、阅读理解
1.思考一下：北京人过春节最看重的是什么？
通过同桌交流。
班级交流分享。
结合对人物的描写。
2.阅读课文其他部分，分析课文略写的其他春节活动。
预设：
准备杂拌儿
大扫除
初六店铺开张
十九春节结束
3.找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读。
一、谈话导入
1.走近老舍：
舒庆春，字舍予，笔名老舍，生于北京，著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
2.你对老舍先生的了解还有多少呢？根据提示介绍交流。
教学重点：
1.会写“醋、饺”等15个生字，会写“万象更新”“腊月”“展览”等词语。
2.通畅、流利地朗读课文，理清课文的写作顺序，把握详写和略写的内容，并体会详略得当的好处。
教学难点：
1.能感受到北京人过春节的祥和热闹，体会传统节日风俗的特点。
2.体会老舍先生的“京味儿”语言特点。
师生活动
设计意图
第一课时
“新年特有的玩具”有什么？你觉得呢？
预设：同学分享自己的想法。
（4）这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。
预设：北京人热爱生活，追求美好。
5.元宵灯会。
（1）元宵上市，春节的又一个高潮到了。
提问：为什么说是又一个高潮到了呢？
（2）正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
8.认真读一读详细描写的活动内容，说一说你的理解。
三、探究理解
（一）那你认为文章的主要内容是什么？次要内容是什么？这样详略区分开的写法有什么好处？
小组交流合作展示，不提示答案，不确定答案。
（二）小组之间交流你的家乡是怎样过春节的？你印象最深刻的是哪些活动？有没有和北京过春节时候一样的活动呢？
小组成员都要进行听说的训练。
腊月 展览 风筝 空竹 口琴 更新 鞭炮
除夕 春联 扫除 年糕 充足 店铺 开张
骆驼 元宵 张灯结彩 一律 广告 分外
对联 年画 通宵 间断 除非 万不得已 必定
光景 截然不同 燃放 亲戚 拜年 寺院 轿车
（4）要求：字正腔圆、一板一眼，读准确，读流利，读熟练。