《教育社会学》复习资料参考答案汇编
教育社会学复习资料
教育社会学复习资料第一编教育社会学学科论第1章教育社会学的学科要素1、研究对象诸说1、社会化过程说代表人物：美国社会教育学之父佩恩/布朗/雷通群可追溯至涂尔干（教育社会学奠基人）2、相互关系说教育制度与社会相互关系说（“静态”米切尔【美】P.费里波夫【苏联】）教育活动（过程）与社会相互关系说（“动态”彼得威尔【美】费雷德金【美】）教育与社会相互关系说（林清江、厉一贤）3、群体关系说、教育独特性说、社会功能说、特殊社会现象说…2、研究对象界定（特点在于既姓“教”又姓“社”）3、学科性质分析1、教育社会学是教育学的基础学科2、教育社会学是社会学的特殊理论学科3、教育社会学是教育学和社会学的中介学科（中介学科并不等于“事实与规范兼有的学科”；中介学科也不等于“边缘学科”）第2章教育社会学的学科发展（五个阶段及其代表事件）1、理论奠基时期（19世纪后半叶至20世纪初）1、教育学视野的拓宽（教育哲学的考察；“教育科学”的考察）2、社会学兴趣的扩展（教育社会学概念的提出；教育社会学研究的展示）2、学科成形时期（20世纪初至二次世界大战结束）1、学科制度的成形（有关大学普遍开设课程或系列讲座；成立全国性学术团体；出版学术刊物）2、研究范式的成形（规范性研究范式）3、范式转换时期（二次大战结束到60年代中期）1、验证性研究范式的确立2、功能主义学派的垄断4、学派争鸣时期（20世纪60年代末至80年代中期）1、冲突论学派的抗衡2、解释论学派的冲击5、取向修正时期（从20世纪70年代末、80年代初开始）1、宏观研究与微观研究的结合（客观上促进了定性方法与定量方法的互补）2、理论研究与应用研究的并存（对教育活动的开展发挥作用）第二编教育的社会背景第3章社会结构：教育格局的规定因素1、经济结构与教育职能（区分不同的结构对教育提出的要求）1、“农业社会”的经济结构与教育职能经济结构：国民经济以农业为主体基本特征：科学（技术）含量极低；身份等级差异明显；变化师范迟缓教育需求：教育不承担劳动力再生产职能，因为手工劳动过程本身就是劳动力再生产的最好的“学校”。
《教育社会学》复习参考答案
《教育社会学》复习资料参考答案一、选择题1.（B）是指一个社会成员或社会群众，从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置移动A.人口流动B.社会流动C.人才流动D.社会迁移2.下列不属于对失范行为的教育控制方法是（D）A.提高行为性成本B.提高物质性成本C.提高心理惩处成本D.树立新的德育观念3.（A）的主要观点是，课程功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化，使之适应社会维护社会系统的生存A.功能主义范式B.解释论范式C.新马克思主义范式D.结构主义范式4.教育功能的失调一般发生在教育制度生命周期的第四个阶段，即（D）A.群体化形成阶段B.成熟阶段C.形式主义阶段D.瓦解阶段5.（A）是指社会所发生的急剧的、具根本性意义的变迁，是社会变迁中的高潮，是一种显着的突变过程，变迁的实现是以新旧阶级之间的政权易手为标志，它对教育的影响常常是突发的、冲击性的。
A.社会剧变B.文化革命C.教育革命D.经济革命6.（C）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法A.调查法B.现场法C.隐蔽法D.人种学研究7.（C）教育的目的是树立优生优育的观点，理解人口增长与社会可持续发展的关系A.责任感B.环境C.人口D.国际理解8.（C）是教育制度所具有的文化要素。
例如，校徽、校旗、校服等象征着学校的性质、地位和功能A.教育规范系统B.教育设备C.象征的标识D.教育组织和人事系统9.（A）流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化A.社会化过程说B.相互关系说C.教育与社会相互关系说D.特殊社会现象说10.（B）教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。
其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能A.责任感B.环境C.人口D.国际理解11.学校主要成员（B）和学生是两大类身份不同、地位不同的群体，在社会学特征上几乎完全相对A.教辅人员B.教师C.校长D.教育行政人员12.（C）是科层制理论的代表人物A.贝塔朗菲B.卢斯山C.韦伯D.泰勒13.1907年苏扎罗在（C）大学率先开设教育社会学，成为大学的一门课程A.斯坦福B.耶鲁C.哥伦比亚D.普林斯顿14.（C）主要是因群体压力的影响，导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现象A.反抗行为B.嫉妒行为C.从众行为D.竞争行为15.（C）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法A.调查法B.现场法C.隐蔽法D.人种学研究16.在小学课堂教学中师生互动时间占总时间的70％以上，这属于（B）A.师生互动独占型B.师生互动主导型C.混合型D.教师主导型17.衡量人口（C）的指标主要有：人口的寿命、人口的死亡率、人口发病率A.质量B.文化素质C.身体素质D.心理素质18.（A）犯罪学家西塞?朗姆布罗索认为犯罪、越轨是因遗传而在生物学上变态的结果，会在面部特征上有所显露A.意大利B.德国C.英国D.美国19.（B）可将课堂控制分为硬控制和软控制A.按控制的层次分B.按控制的手段分C.按控制的实现途径分D.按控制方式分20.（A）学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象，称为“越界”，即学生的社会位移A.美国B.英国C.澳大利亚D.法国二、填空题1.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的__涂尔干__。
教育社会学复习试题及答案
教育社会学复习试题及答案一．判断对错〔每题 2 分，共 20 分〕1.1949 年布鲁克弗发表《教育社会学定义问题》一文，可以看成是现代教育社会学正式确立的标志。
〔〕2.在教育社会学史上，孔德被认为是教育社会学的真正奠基者。
〔〕3.在教育社会学研究中，以社会构造--—社会组织-行为标准—--个体事实作为研究途径，并侧重社会事实的是韦伯。
〔〕4.教育社会学家研究自杀现象，关注的是某个人为什么会自杀。
〔〕5.教育风俗是一种非正式标准，其最显著的特点是非制约性。
〔〕6.教育社会学与一般教育学不同之处在于将学校成员的行为看成是纯个体行为。
〔〕7.教育社会学家对社会事件的关注重点是一种个体事件发生的原因和过程。
〔〕8.强调价值中立，确立社会行动的社会学研究范式的学者是涂尔干。
〔〕9.老师职业的最根本内涵主要是他所扮演的“教育者角色”。
〔〕10.在小学阶段评价手段和人格魅力对老师的权威影响较大。
〔〕二．填空〔每空 2 分，共 40 分〕1. 在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的__ 。
世界上第一本正式用"教育社会学"为名的教科书是 1917 年史密斯出版的______一书。
2. 教育社会学的研究在方法论上根据使用的方法划分可以分为_____和____两类。
3. 学校组织是异质构造是指两类互为异质的成员： ___和___的结合体。
4. 同辈集体社会功能的一般性主要包括_ __、满足心理需要、协调人际关系和__ _。
5、教育制度的一种最根本的整合功能是____ 。
6、教育标准包含三层内容，其中约束力最小的是____ 。
7 在西方， ____被认为是社会学之父。
8 教育社会学研究方法论的三个层次是：____ 、____ 科学方法论和详细方法论。
9 一般来说，老师的专业素质、人格魅力、师生关系和评价手段中， ____在小学阶段对学生影响最大。
10 学生的重要别人可分为两个层次：____ 和____ 。
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教育社会学复习资料填空题——人物1.被学术界公认为教育社会学创造人的学者是：涂尔干2.法国的涂尔干在1903年发表论文 .《教育与社会学》，强调研究教育要吸取社会学的观点和方法。
3.提出了社会学原则“一个社会现象的起源与它的功能代表着相互独立的问题”的社会学家是涂尔干4.关键性的、最具影响的功能主义奠基人是涂尔干，他将英国社会学家斯宾塞的观点加以重新分析和整理。
5.首次提出了＂教育社会学概念＂的学者是沃德《社会动态学》又称华德。
6.最早使用"教育社会学"这一概念的是美国的华德。
7.1949年布·鲁克弗发表《教育社会学定义问题》一文，可以看成是现代教育社会学正式确立的标志8.1922年（陶孟）和出版的《社会与教育》是我国教育社会学形成标志9.在中国近代倡导并掀起了职业教育思潮的教育家是黄炎培10.教育社会学者对教育社会学的学科性质充满争论，持教育社会学属于或主要属于教育学观点的学者有苏扎洛、史密斯11.认为教育社会学属于或主要属于社会学的学者是埃尔伍德12.功能主义在２０世纪中叶的显著发展是结构功能主义，其主要代表人物是帕森斯13.提出了“文化再生产理论”的学者布迪厄（属于冲突理论）14.在社会学理论中，最早进行宏观与微观理论整合的理论家是墨顿（中层理论）15.符号互动理论的真正创始人是米德16.最早提出社会分层理论的是德国社会学家韦伯17.当代西方人力资本理论的奠基者是舒尔茨《教育的经济价值》18.1913年在他主编出版的《教育百科全书》工具书中，撰写了《教育社会学》词条的美国教育家是孟禄19.20世纪60年代提出“全球村”概念的学者是麦克卢汉20.第一个提出社会很像一个生物有机体的社会理论家是斯宾塞21..在西方，孔德被认为是社会学之父。
22.教育社会学冲突理论在20世纪中期发展成为主流，主要归功于两个早期的德国社会学家韦伯和齐美尔23.推动文化人类学的研究方法迅速发展起来的是芝加哥大学24.主张教育是培养具有社会善的人的哲学家是苏格拉底25.提出“什么知识最有价值”的是斯宾塞26.提出“谁的知识最有价值”的是阿普尔27.现代教育中的社会学问题是人的知识最有价值28.从理论源头上来说，教育社会学的冲突理论发端于马克思29.提出按照阶级对社会进行分层的社会学家是马克思30.对教育机会平等观念的发展历程进行了探讨的教育社会学家是科尔曼31.对教育社会学是社会学的一个分支提出了质疑的日本学者是清水义弘32.人们普遍认为，在教育社会学还没有制度化之前，教育社会学学科的真正创始人是迪尔凯姆33.论述了教育获得上的不平等包括教育起点不平等、过程不平等和结果不平等的学者是胡森34.韦伯主义教育取向的三个主要代表人物分别是金恩、柯林斯和阿区填空题——著作35.美国的第一本教育社会学教材是1917年史密斯编写的《教育社会学导论》36.人类社会早期的教育社会学先哲柏拉图论述过教育与社会的关系，其代表著作是《理想国》。
06159教育社会学
教育社会学复习资料1．在教育学领域中，有两个不同的学派参与了教育与社会关系的考察，它们是思辨教育学派和A．形式教育学派B．实证教育学派C．行动教育学派D．功能教育学派2．教育社会学冲突理论在20世纪中期发展成为主流，主要归功于两个早期的德国社会学家A．韦伯和胡塞尔B．韦伯和齐美尔C．胡塞尔和齐美尔D．韦伯和哈贝马斯3．中国教育现代化的第二个反应模式是A．戊戌维新运动B．辛亥革命C．洋务运动D．新文化运动4．学校组织变革的动因来自于两个重要因素“压力”与“张力”，其中“压力”主要来自教育组织的A．外部因素 B．内部因素 C．内、外部因素 D．自身因素5．在社会学理论中，最早进行宏观与微观理论整合，提出“中层理论”的理论家是A．哈贝马斯 B．哈格里夫 C．凯尔凯姆 D．墨顿6．一般认为，作为系统和专门的教育社会学研究出现在A．18世纪 B．19世纪早期 C．20世纪中期 D．19世纪末20世纪初期7．主张用意识形态、统治权威和文化霸权来揭示一定社会中的政治、经济与教育之间的关系的理论属于A．平衡范式 B．冲突范式 C．文化复兴理论 D．结构功能论8．在社会学早期，有关教育与社会关系的论述散见在许多教育学著作中，其中教育著作《民主主义与教育》的作者是A．杜威B．爱弥尔C．卢梭D．柏拉图9．下面的社会学研究者中，认为教育社会学属于或主要属于社会学的学者是A．苏扎洛 B．埃尔伍德 C．史密斯 D．韦伯10．领导全国职业教育的机构“中华职教社”成立于A．1915年 B．1917年 C．1921年 D．1923年11．提出了“文化三路向说”的教育家和社会学家是A．黄炎培 B．梁漱溟 C．陶行知 D．晏阳初12．推动文化人类学的研究方法迅速发展起来的是A．芝加哥大学 B．哈佛大学 C．欧洲大陆 D．耶鲁大学13．属于教育社会学核心主题的扩展与强化范畴的是A．后现代性B．现代性C．国际性D．全球性14．主张教育是培养具有社会善的人的哲学家是A．亚里士多德 B．柏拉图C．苏格拉底D．洛克15．哈贝马斯学说的中心概念是A．规范基础B．沟通理性C．合理判断D．理性发展16．教育是社会大系统的一个组成部分，社会的变迁必然要求教育做出调整和改变。
教育社会学复习资料
《教育社会学》综合练习一1.“相互关系说”的研究对象观，其立足点是“教育与社会的某种联系”。
2.教材认为，教育社会学是研究“教育行动和教育事实”的学科。
3.教育社会学的学科特点有：_整体性、综合性、现实性、实证性。
4.依据理论或学派划分的研究范式有：功能范式、冲突范式、互动范式。
5.理论的建构方法有：演绎方法、归纳法、类比法_ 联结方法、理论与经验关系。
6.教师的教育者角色主要特点表现为：教师行为的道德性、教师行为的规范性教师行为的_抽象性和模糊性教师行为的自律性_。
7.教师角色扮演的过程经历阶段为：教师角色期待、教师角色领悟、教师角色实践8.社会学家韦伯提出教师权威的四个层面法定权威、传统权威、感召的权威、专业的权威9.教师职业倦怠的影响因素有个体因素、环境因素、人口统计因素、组织因素。
10.群体规范制约个体的合群行为。
群体的一致性越高，对个体的影响力相应越大。
1.教育规范是维系学校教育活动的基本要素，其基本特点表现在：规范的历史性、规范的民族性、规范的群体性、规范的控制性。
2.在韦伯看来，一切社会行为都可以区分为四种“理想类型”：目的取向理性行为、价值取向的理性行为、情感行为、传统行为。
3.学校中的失范行为主要涉及教师和学生，学生的失范行为主要是越轨、违法和未成年人犯罪；教师的失范行为主要是在教师职业规范范畴内的“非正常行为”，包括教师的违法和犯罪行为4.课堂教学的社会学研究，主要从三个方面进行，即一是_关于课堂互动时间分配结构的研究；二是关于课堂活动类型时间分配几个的的研究；；三是_关于课堂学习内容时间分配的研究_的问题。
5.课堂角色结构的“三分类”说认为，课堂角色结构为：专制型民主型放任型。
6.课堂中的互动过程，主要是师生之间的_重新界定情境定义__、修改策略、进行磋商的过程中周而复始的。
7.一般来说，教师的控制手段包括：作为一种硬性控制方式的课堂纪律；作为一种软控制方式的_课堂气氛依靠教师权威；作为课堂控制保障的奖惩措施8.学校教育活动的全部内容实际是教育知识，教育知识涉及三个方面的内容，即显性知识，隐性知识，生活经验。
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教育社会学试题及参考答案一填空题：1.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的__涂尔干_。
世界上第一本正式用"教育社会学"为名的教科书是1917年史密斯出版的___《教育社会学概论》___一书。
2.教育社会学的研究在方法论上依据使用的方法划分可以分为__实证研究范式___和__人文研究范式__两类。
3.学校组织是异质结构是指两类互为异质的成员：_教师群体__和_学生群体__的结合体。
4.同辈集体社会功能的一般性主要包括_价值观的认同__、满足心理需要、协调人际关系和__个体的社会化_。
5、教育制度的一种最基本的整合功能是：教育的社会化功能。
6、教育规范包含三层内容，其中约束力最小的是教育习俗。
7在西方，孔德被认为是社会学之父。
8教育社会学研究方法论的三个层次是：哲学方法论、科学方法论和具体方法论。
9一般来说，教师的专业素质、人格魅力、师生关系和评价手段中，评价手段在小学阶段对学生影响最大。
10学生的重要他人可分为两个层次：互动性重要他人和偶像性重要他人。
11三分类说把课堂结构分为三类即：专制型、民主型和放任型。
12根据教育制度具有社会规定性的特点，教育功能可以区分出教育制度的导向功能和传递功能。
13.教育社会学的研究在方法论上依据使用的方法划分可以分为实证研究范式和人文研究范式两类。
14.同辈集体社会功能的一般性主要包括价值观的认同、满足心理需要、协调人际关系和个体的社会化。
15、教育制度的一种最基本的整合功能是：教育的社会化功能。
18.教育社会学的研究在方法论上主要有规范性研究和证验性研究的区别。
19.学校组织是异质结构是指两类互为异质的成员：教师群体和学生群体的结合体。
20.在教育社会学中，具有"面对面"交往特点的初级群体指家庭，而群体的高级形式是集体。
21.我国学校在社区发展中的功能主要有大教育功能文明辐射功能和辅助经济发展功能。
22.教育对人口自然变动的影响表现在对人口出生率和人口死亡率的影响。
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教育社会学复习资料教育社会学复习资料第一编教育社会学学科论第一章教育社会学的学科要素一、研究对象诸说1、社会化过程说代表人物：美国社会教育学之父佩恩/布朗/雷通群可追溯至涂尔干（教育社会学奠基人）2、相互关系说教育制度与社会相互关系说（“静态”米切尔【美】P.费里波夫【苏联】）教育活动（过程）与社会相互关系说（“动态”彼得威尔【美】费雷德金【美】）教育与社会相互关系说（林清江、厉一贤）3、群体关系说、教育独特性说、社会功能说、特殊社会现象说…二、研究对象界定（特点在于既姓“教”又姓“社”）三、学科性质分析1、教育社会学是教育学的基础学科2、教育社会学是社会学的特殊理论学科3、教育社会学是教育学和社会学的中介学科（中介学科并不等于“事实与规范兼有的学科”；中介学科也不等于“边缘学科”）第二章教育社会学的学科发展（五个阶段及其代表事件）一、理论奠基时期（19世纪后半叶至20世纪初）1、教育学视野的拓宽（教育哲学的考察；“教育科学”的考察）2、社会学兴趣的扩展（教育社会学概念的提出；教育社会学研究的展示）二、学科成形时期（20世纪初至二次世界大战结束）1、学科制度的成形（有关大学普遍开设课程或系列讲座；成立全国性学术团体；出版学术刊物）2、研究范式的成形（规范性研究范式）三、范式转换时期（二次大战结束到60年代中期）1、验证性研究范式的确立2、功能主义学派的垄断四、学派争鸣时期（20世纪60年代末至80年代中期）1、冲突论学派的抗衡2、解释论学派的冲击五、取向修正时期（从20世纪70年代末、80年代初开始）1、宏观研究与微观研究的结合（客观上促进了定性方法与定量方法的互补）2、理论研究与应用研究的并存（对教育活动的开展发挥作用）第二编教育的社会背景第三章社会结构：教育格局的规定因素一、经济结构与教育职能（区分不同的结构对教育提出的要求）1、“农业社会”的经济结构与教育职能经济结构：国民经济以农业为主体基本特征：科学（技术）含量极低；身份等级差异明显；变化师范迟缓教育需求：教育不承担劳动力再生产职能，因为手工劳动过程本身就是劳动力再生产的最好的“学校”。
成人教育教育社会学复习题及参考答案
山东师范大学成人高等教育教育学专业
《教育社会学》课程复习题A
参考答案在试卷后（7月无纸化考试）
一、名词解释（每小题 4 分，共20 分）
1、直前式社会剧变
2、课程的价值赋予
3、教师职业社会化
4、成就本位
5、前喻文化
二、简答题（每小题8 分，共40 分）
1、教育社会学是一门什么性质的学科？
2、简答农业社会的经济结构背景下的教育职能。
3、简答学校中的普遍主义特征。
4. 自上世纪80年代以来，中国学生偶像性重要他人的构成出现了“转
型性的”变化，请简答这一变化的具体表现。
三、论述题（每小题20 分，共40 分）
1、运用功能论的基本观点，分析你认为较为重要的教育问题。
2、论述学校组织的性质。
山东师范大学成人高等教育教育学专业
《教育社会学》课程复习题A答案
四、名词解释（每小题 4 分，共20 分）
1、直前式社会剧变：是指从整个过程上来看，变化的“主题”或“重心”基。
06159教育社会学
教育社会学复习资料1、人类社会早期的教育社会学先哲柏拉图论述过教育与社会的关系，其代表著作是《理想国》.。
2、被学术界公认为教育社会学创造人的学者是：涂尔干3、首次提出了＂教育社会学概念＂.的学者是沃德4、美国的第一本教育社会学教材是1917年史密斯编写的《教育社会学导论》5、校长处理变革的领导风格可以划分为三种类型，其中变革次数与成功率最高的类型是发动者6、在中国近代倡导并掀起了职业教育思潮的教育家是黄炎培7、从平衡范式研究教育变革的动因可以区分为四种相应的理论，即进化论、新进化论、（结构功能主义）、系统论。
8、多伊尔和庞德认为教师对变革的态度主要受“实用规则”的支配，这个规则包括和谐性、工具性和(成本)三个方面。
.9、人类学家玛格丽特．米德按照人类社会教育的方式分为“前塑文化”、“同塑文化”和（“后塑文化”）。
10、现在关于教育社会学的学科性质的普遍观点认为，教育社会学属于一门（综合学科），其他学科的成果也可以为教育社会学所用。
11、中国教育现代化的第二个反应模式是戊戌维新运动12、中华职教社成立于1917年13、教育社会学在２０世纪６０年代出现了三种研究途径，其中“历史及体制的研究途径”产生于欧洲14、社会学理论对全球化的分析与研究存在争论，出现了三种理论观点，其中持有“全球化与文明的冲突会同时存在”观点的理论多极化理论15、教育社会学者对教育社会学的学科性质充满争论，持教育社会学属于或主要属于教育学观点的学者有苏扎洛、史密斯16、最早将教育社会学予以制度化美国17、根据研究视角的宽广度，可以将教育社会学理论分为宏观、中观与微观三大理论类型，下列理论中属于微观社会学理论的是符号互动论18、功能主义在２０世纪中叶的显著发展是结构功能主义，其主要代表人物是帕森斯19、提出了“文化再生产理论”的学者布迪厄20、米尔斯的社会分层理论把工人分成蓝领和白领21、与人力资本理论一样主张教育在社会变迁中的积极功能的是结构功能主义22、社会排斥理论认为，中产阶级的产生与维持有两个机制：一个是基于财产的拥有；另一个则是基于学术和专业的资格23、实施双语教学的理论基础是文化多元主义和文化相对主义24、根据人们在职业、工资收入与身份声望等方面的具体而细致的差别，把社会成员划分成连续排列的多个小层的社会分层法叫续谱排列说25、校长处理变革的领导风格可以划分为三种类型，即响应者、管理者和发动者，其中变革次数与成功概述最低的类型是响应者26、中国教育现代化的第四个反应模式是新文化运动27．1917年出版了美国第一本教育社会学教材《教育社会学导论》的学者是史密斯28．一直作为教育社会学研究领域的中观层次的是学校29．20世纪五六十年代教育社会学出现了文化人类学的研究方法、历史及体制的研究方法和社会心理学的研究方法30．在社会学理论中，最早进行宏观与微观理论整合的理论家是墨顿31．提出“文化再生产理论”的学者是布迪厄32．符号互动理论的真正创始人是米德33．在教育社会学领域，“新马克思主义”和“新韦伯主义”两个派系属于冲突理论34．教育社会学理论建构的逻辑起点与核心主题是现代性35．最早提出社会分层理论的是德国社会学家韦伯36、晏阳初领导的全国平民识字运动总机构“中华平民教育促进会”成立于1923年37、当代西方人力资本理论的奠基者是舒尔茨38．1883年在《动态社会学》中首次提出“教育社会学”概念的社会学家是沃德39．1913年在他主编出版的《教育百科全书》工具书中，撰写了《教育社会学》词条的美国教育家是孟禄40．伯恩斯坦认为从语言的普遍性和特殊性来看，存在精密型代码和封闭型代码41．20世纪60年代提出“全球村”概念的学者是麦克卢汉42．将校长的行为分为响应者、管理者和发动者三种类型的学者是哈尔43．中国职业教育思潮的主要倡导者是黄炎培44．1883年社会学家沃德在其书中首次提出“教育社会学”概念，该书是《动态社会学》45．在解释学范式下研究教育变革的理论主要有交换与合理选择理论、社会行为生态学、符号互动理论、民俗方法论（常人方法学）、戏剧理论、标签理论等。
《教育社会学》复习资料参考答案汇编
《教育社会学》复习资料参考答案一、选择题1.（ B）是指一个社会成员或社会群众，从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置移动A. 人口流动B. 社会流动C. 人才流动D. 社会迁移2. 下列不属于对失范行为的教育控制方法是（ D）A. 提高行为性成本B. 提高物质性成本C. 提高心理惩处成本D. 树立新的德育观念3.（A ）的主要观点是，课程功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化，使之适应社会维护社会系统的生存A. 功能主义范式B. 解释论范式C. 新马克思主义范式D. 结构主义范式4. 教育功能的失调一般发生在教育制度生命周期的第四个阶段，即（D ）A. 群体化形成阶段B. 成熟阶段C. 形式主义阶段D. 瓦解阶段5.（A ）是指社会所发生的急剧的、具根本性意义的变迁，是社会变迁中的高潮，是一种显著的突变过程，变迁的实现是以新旧阶级之间的政权易手为标志，它对教育的影响常常是突发的、冲击性的。
A. 社会剧变B. 文化革命C. 教育革命D. 经济革命6.（ C）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法A. 调查法B. 现场法C. 隐蔽法D. 人种学研究7.（ C）教育的目的是树立优生优育的观点，理解人口增长与社会可持续发展的关系A. 责任感B. 环境C. 人口D. 国际理解8.（ C ）是教育制度所具有的文化要素。
例如，校徽、校旗、校服等象征着学校的性质、地位和功能A. 教育规范系统B. 教育设备C. 象征的标识D. 教育组织和人事系统9.（A ）流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化A. 社会化过程说B. 相互关系说C. 教育与社会相互关系说D. 特殊社会现象说10.（ B）教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。
其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能A. 责任感B. 环境C. 人口D. 国际理解11. 学校主要成员（B ）和学生是两大类身份不同、地位不同的群体，在社会学特征上几乎完全相对A. 教辅人员B. 教师C. 校长D. 教育行政人员12.（ C ）是科层制理论的代表人物 A. 贝塔朗菲 B. 卢斯山 C. 韦伯 D. 泰勒13. 1907年苏扎罗在（C ）大学率先开设教育社会学，成为大学的一门课程A. 斯坦福B. 耶鲁C. 哥伦比亚D. 普林斯顿14.（ C ）主要是因群体压力的影响，导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现象A. 反抗行为B. 嫉妒行为C. 从众行为D. 竞争行为15.（ C）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法A. 调查法B. 现场法C. 隐蔽法D. 人种学研究16.在小学课堂教学中师生互动时间占总时间的70％以上，这属于（B ）A. 师生互动独占型B. 师生互动主导型C. 混合型D. 教师主导型17.衡量人口（C ）的指标主要有：人口的寿命、人口的死亡率、人口发病率 A. 质量 B. 文化素质 C. 身体素质 D. 心理素质18.（A ）犯罪学家西塞?朗姆布罗索认为犯罪、越轨是因遗传而在生物学上变态的结果，会在面部特征上有所显露 A. 意大利 B. 德国 C. 英国 D. 美国19.（ B）可将课堂控制分为硬控制和软控制 A. 按控制的层次分 B. 按控制的手段分 C. 按控制的实现途径分 D. 按控制方式分20.（A）学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象，称为“越界”，即学生的社会位移A. 美国B. 英国C. 澳大利亚D. 法国二、填空题1.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的__涂尔干__。
聊城大学《教育社会学》期末复习题及参考答案
《教育社会学》练习题及参考答案一、名词解释1.次级群体：2.角色失调：3.失误性教育问题：4.教育成层：参考答案，1.也称为间接群体或次属群体，指的是其成员为了某种特定的目标集合在一起，通过明确的规章制度结成正规关系的社会群体。
2.在扮演社会角色的过程中，由于各种因素的影响，常常会产生矛盾、遇到障碍，甚至遭受失败，这就是角色失调。
常见的角色失调的情况有：角色冲突、角色不清、角色中断、角色失败。
3.在社会急剧转型过程中由于学校教育没有及时顺应这种变化,采取有效的教育干预措施，导致儿童成长过程中出现的各种问题。
4.又叫教育分层或教育层化，是指将社会职业、财富、权力、文化和地位等按照社会成员具有的不同教育程度进行重新分配，使原来的阶级或阶层得到补充和延续，同时也形成新的阶级或阶层的过程。
二、简答1.为什么说课程是国家控制的产物？2.简述班级组织的特点及其功能。
3.学校对学生的社会化过程的影响的特点：4.同辈群体对学生社会化的影响是什么？参考答案：1.课程实质上是国家重要意识形态和主流价值观的“观念载体”是体现国家教育目的和培养目标的重要途径。
课程作为国家社会控制的产物，依赖于两种基本机制：其一是“显性控制机制”，即通过对学科课程的选择以及课程知识的取舍表达主流价值观和重要意识形态；其二是“隐性控制机制”，即通过对课程中各类知识重要程度的取舍来传递价值和意识形态2.班级组织的特点：1.班级是由成年人指导的未成年的组织，这是指：班级成员一般有未成年人组成，不具有法律意义上的社会责任能力，需要在成年人的指导下才能形成发展。
2.班级内部存在各种群体，即各种人际关系的组合形态。
3.班级的外部表现是“人格化群体”，班级有其自身的明显文化、心里等各方面的表现，并往往以班风体现出来。
4.班级具有发展性和可塑性，班级形成之初，都属于松散的，偶然连接在一起的群体,但是班级可以发展成为一个有凝聚力的,团结合作的班集体。
功能：班级具有归属功能、角色社会化功能、选择功能、促进发展的功能、诊断与矫正的功能。
福师1208考试批次《教育社会学》复习题及参考答案 (2)
福师1203考试批次《教育社会学》复习题及参考答案一一、有学者认为“课程是传递统治阶级意识形态，进行阶级关系再生产的工具”，你是否同意这一观点并阐述你的理由。
（25分）考核知识点：课程与社会控制，参见P162-167.二、请从教育社会学的角度分析学校组织的结构特征，以及作为教育者角色的教师行为特点。
（25分）考核知识点：学校组织的结构特征，参见P213-215；教师的教育者角色，参见P77-P78三、什么是社会流动？影响社会流动的主要因素有哪些？社会流动对教育的影响是什么？（25分）考核知识点：教育与个体地位升迁方面的知识点，参见P339-P343四、联系实际，分析经济分层对教育的影响。
（25分）考核知识点：经济分层与教育机会，参见P260-P263福师1203考试批次《教育社会学》复习题及参考答案二一、联系实际，论述大众传媒对学生的成长有什么样的影响。
（25分）考核知识点：电视、互联网等大众传媒对学生的成长的影响，参见P179-P181二、试析班级正式结构及其对儿童地位分层观念的影响。
（25分）考核知识点：班级正式结构，参见P191-P193三、“课程是国家社会控制的产物”，你是否同意这一观点并阐述你的理由。
（25分）考核知识点：课程与社会控制，参见P163-P167四、试析影响教师社会定位的因素，并说明人口结构对教育的影响主要表现在哪些方面。
（25分）考核知识点：影响教师社会地位的因素、人口结构与教育制度，参见P76-77、P255-P259福师1203考试批次《教育社会学》复习题及参考答案三一、试析学生生活经验与学校教育的关系。
（25分）考核知识点：学生生活经验与学校教育的关系，参见P178-P179二、试析学校组织变革的阻力有哪些？（25分）考核知识点：学校组织的变革，参见P227-P228三、简述教育功能的类型。
（25分）考核知识点：教育功能，参见P306-P310四、随着我国新一轮课程改革的兴起，学校文化研究取得了哪些新进展？（25分）考核知识点：学校文化研究的新进展，参见P171-P178。
教育社会学-复习题与答案
《教育社会学》试题库一、填空题1.作为教育社会学母学科的社会学，其主要研究领域是社会组织和个体、___、主要社会设置、社会环境和___。
其中，社会不平等主要研究___、社会阶级与___、年龄与健康问题、性别；社会变迁主要研究城市变迁、城市化和___。
2.教育社会学的制度化历程始自于1907年，因为在这一年，___在美国___首开教育社会学讲座。
这是世界上第一个冠名为“教育社会学”的讲座。
3.社会差异是___的主要根源，其可以分为___、___、___等。
4.根据组织为其成员服从并参与组织而采取的手段的区别，社会组织可以分为强制性组织、___与___。
对于教师而言，学校是兼具___的组织；对于学生而言，学校是___兼而有之的组织。
5.社会学研究中最常用的调查方法有___、个案法、___和问卷法。
各种方法经常是互相交叉使用。
6.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的___。
世界上第一本正式用“教育社会学”为名的教科书是1917年史密斯出版的___一书。
7.教师的教育自由权包括___、课程实施计划制订权、教学形式与方法运用权和___。
8.就所属社会群体而言，学生主要生活在由___、___及___构成的三重社会之中。
9.1982年2月，___率先开设教育社会学课程，揭开了我国重建教育社会学学科制度的序幕；1989年4月，我国第一个教育社会学学术团体___在杭州成立。
10.教师权威的源泉：教师的法定权威、___、知识权威、人格权威分别是教师对学生施加法定性影响、___、知识性影响及___的主要载体。
11.社会变迁分为___和___、社会混变；其中社会渐变可分为系统和因素水平的渐变；社会剧变可分为___和振荡式剧变；社会混变可分为体制混变和___。
12.教育社会学研究取向的二次大调整中，第一次是由验证的研究取向取代了___的垄断地位，第二次是___打破了宏观的研究取向的垄断地位。
13.在西方国家，通常以声望、___及___作为评价与分析教师地位的三条主要标准。
教育社会学复习资料
《教育社会学》综合练习一一、填空题1.“相互关系说”的研究对象观，其立足点是“教育与社会的某种联系”。
2.教材认为，教育社会学是研究“教育行动和教育事实”的学科。
3.教育社会学的学科特点有：整体性、综合性、现实性、实证性。
4.依据理论或学派划分的研究范式有：功能范式、冲突范式、互动范式。
5.理论的建构方法有：演绎方法、归纳方法、类比方法、联结方法、理论与经验关系。
6.教师的教育者角色主要特点表现为：教师行为的道德性、教师行为的规范性、教师行为的抽象性和模糊性、教师行为的自律性。
7.教师角色扮演的过程经历阶段为：教师角色期待、教师角色领悟、教师角色实践。
8.社会学家韦伯提出教师权威的四个层面：法定的权威、传统的权威、感召的权威、专业的权威。
9.教师职业倦怠的影响因素有个体因素、人口统计因素、环境因素、组织因素。
10.群体规范制约个体的合群行为。
群体的一致性越高，对个体的影响力相应越大。
二、名词解释1.教育的互动论：教育的互动论源于社会学、社会心理学中的“互动论”，它更关注学校生活、教育过程，强调要对学校中的人际互动、个体行为进行研究，重点研究人们在日常的学校生活中是如何交往、如何使这种交往产生实质性意义的。
这一理论更重视研究个人、小群体，而非结构；在研究方法上强调定性方法，主张以理解和解释的方式探索人们的动机、目的、目标和他们理解学校生活的方式。
2.人文研究范式：20世纪70年代，以英国“新”教育社会学的兴起为代表，强调对师生人际互动的解释主义分析方式、全力解剖教育教学的实际内容和过程，主张研究者以参与者的身份进行理解和解释。
由此分化出了各种分支理论，如“符号互动论”、“现象学方法论”、“人种学方法论”等。
这就形成了教育社会学研究中的“人文研究范式”，其基本特征是：强调价值判断，反对事实判断；注重解释性地得出结论，反对演绎性地得出结论；强调定性分析，反对定量分析。
3.教师角色社会化：是指某些人成为教师职业的成员，并逐步担当其合格教师角色的过程。
《教育社会学》习题与答案
《教育社会学》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育社会学：教育社会学是社会学的一个分支学科，主要研究教育与社会结构、社会变迁、社会分层、文化传统等因素之间的相互关系及其影响机制，探讨教育的社会功能、社会问题以及教育改革的社会背景等。
2. 社会化：社会化是指个体在社会生活中，通过与他人的互动和社会环境的影响，学习并内化社会规范、价值观和行为模式，逐渐从自然人转变为社会人的过程。
3. 教育机会均等：教育机会均等是指所有公民不论其性别、种族、民族、家庭背景、经济状况、身体条件等因素，都应当享有同等接受教育的权利和机会，体现了社会公正和平等的原则。
4. 学校文化：学校文化是指在学校这一特定环境中，师生共同创造和共享的价值观念、行为准则、思维方式、物质环境、制度安排等精神和物质的总和。
5. 功能主义理论：在教育社会学中，功能主义理论强调教育对社会的功能和作用，认为教育是社会系统中的一个子系统，它通过培养个体的知识技能、传播社会文化、维持社会稳定等方式服务于整个社会。
二、填空题1. 教育社会学的核心问题是______。
答案：教育与社会的关系。
2. _____是教育社会学的重要研究内容之一，关注不同社会群体在接受教育资源分配上的差异。
答案：教育不平等。
3. _____理论认为，教育系统通过筛选和分类，强化了社会分层和阶级再生产。
答案：布迪厄的文化再生产理论。
4. _____是指个体在特定社会环境中形成的角色期待与其实际角色表现之间的差距。
答案：角色冲突。
5. 在_____理论视角下，学校被视为一种社会组织，具有明确的目标、规章制度和层级结构。
答案：组织理论。
三、单项选择题1. 下列哪一项不属于教育社会学的研究范畴？（）A. 教育政策的社会效果B. 家庭教育对孩子成长的影响C. 教师的教学方法改进D. 社会变迁对教育需求的影响答案：C2. 提出“教育是一种工具，用以维护社会秩序”的学者是（）。
A. 涂尔干B. 布鲁纳C. 韦伯D. 杜威答案：A3. 下列关于教育社会化的表述，错误的是（）。
教育社会学复习题
教育社会学复习题《教育社会学》课程复习题A答案一、名词解释（每小题 4 分，共20 分）1、直前式社会剧变：是指从整个过程上来看，变化的“主题”或“重心”基本上始终如一的社会剧变。
2、课程的价值赋予：社会统治阶层向课程内容“注入”特定的价值信息，从而使课程内容具有相应的观念倾向，这就是“课程的价值赋予”。
3、教师职业社会化：是指通过内化教师职业价值、获取教师职业手段、认同教师职业规范以及形成教师职业性格而不断“成为”教师的过程。
4、成就本位：根据某人实际所获成就（成绩、业绩、绩效等）决定所予评价及相应行动。
5、前喻文化：由米德提出，他用这个概念指称以开拓未来为使命的文化的类型。
6、社会混变：社会混变指的是社会变迁有关组成部分间关系的一种紊乱状态。
7、社会学想象力：由米尔斯提出，指运用想象性思维提出和解答社会学问题。
8、课程的价值认可：社会统治阶层对现存各种学科知识进行价值选择，将合其价值取向的学科知识纳入学校课程体系，从而确定各种教学科目及其具体内容。
9、属性本位：根据某人的性别、年龄、家庭背景等先天特质决定所予以评价及相应行动。
10、后喻文化：由米德提出，指的是以重复过去为使命的那些文化类型二、简答题（每小题8 分，共40 分）1、教育社会学是一门什么性质的学科？（1）教育社会学是教育学的基础学科（3分）（2）教育社会学是社会学的特殊理论学科（3分）（3）教育社会学是教育学与社会学的中介学科（2分）2、简答农业社会的经济结构背景下的教育职能。
（1）社会并不需要教育承担劳动力再生产的职能。
（2分）（2）社会需要教育承担现存的不平等生产关系以及相应的整个社会关系的再生产职能。
起初，社会统治阶层只是将教育视为培养“社会精英”、尤其是“政治精英”的工具，将教育对象基本上限定在本阶层子女的范围内。
其后，随着生产力水平的提高及缓和阶级矛盾的需要，社会统治阶级便双管齐下，他们在要求教育培养社会精英的同时，还要求教育担负起“庶民教化”的任务。
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《教育社会学》复习资料参考答案一、选择题1.（ B）是指一个社会成员或社会群众，从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置移动A. 人口流动B. 社会流动C. 人才流动D. 社会迁移2. 下列不属于对失范行为的教育控制方法是（ D）A. 提高行为性成本B. 提高物质性成本C. 提高心理惩处成本D. 树立新的德育观念3.（A ）的主要观点是，课程功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化，使之适应社会维护社会系统的生存A. 功能主义范式B. 解释论范式C. 新马克思主义范式D. 结构主义范式4. 教育功能的失调一般发生在教育制度生命周期的第四个阶段，即（D ）A. 群体化形成阶段B. 成熟阶段C. 形式主义阶段D. 瓦解阶段5.（A ）是指社会所发生的急剧的、具根本性意义的变迁，是社会变迁中的高潮，是一种显著的突变过程，变迁的实现是以新旧阶级之间的政权易手为标志，它对教育的影响常常是突发的、冲击性的。
A. 社会剧变B. 文化革命C. 教育革命D. 经济革命6.（ C）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法A. 调查法B. 现场法C. 隐蔽法D. 人种学研究7.（ C）教育的目的是树立优生优育的观点，理解人口增长与社会可持续发展的关系A. 责任感B. 环境C. 人口D. 国际理解8.（ C ）是教育制度所具有的文化要素。
例如，校徽、校旗、校服等象征着学校的性质、地位和功能A. 教育规范系统B. 教育设备C. 象征的标识D. 教育组织和人事系统9.（A ）流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化A. 社会化过程说B. 相互关系说C. 教育与社会相互关系说D. 特殊社会现象说10.（ B）教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。
其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能A. 责任感B. 环境C. 人口D. 国际理解11. 学校主要成员（B ）和学生是两大类身份不同、地位不同的群体，在社会学特征上几乎完全相对A. 教辅人员B. 教师C. 校长D. 教育行政人员12.（ C ）是科层制理论的代表人物 A. 贝塔朗菲 B. 卢斯山 C. 韦伯 D. 泰勒13. 1907年苏扎罗在（C ）大学率先开设教育社会学，成为大学的一门课程A. 斯坦福B. 耶鲁C. 哥伦比亚D. 普林斯顿14.（ C ）主要是因群体压力的影响，导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现象A. 反抗行为B. 嫉妒行为C. 从众行为D. 竞争行为15.（ C）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法A. 调查法B. 现场法C. 隐蔽法D. 人种学研究16.在小学课堂教学中师生互动时间占总时间的70％以上，这属于（B ）A. 师生互动独占型B. 师生互动主导型C. 混合型D. 教师主导型17.衡量人口（C ）的指标主要有：人口的寿命、人口的死亡率、人口发病率 A. 质量 B. 文化素质 C. 身体素质 D. 心理素质18.（A ）犯罪学家西塞?朗姆布罗索认为犯罪、越轨是因遗传而在生物学上变态的结果，会在面部特征上有所显露 A. 意大利 B. 德国 C. 英国 D. 美国19.（ B）可将课堂控制分为硬控制和软控制 A. 按控制的层次分 B. 按控制的手段分 C. 按控制的实现途径分 D. 按控制方式分20.（A）学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象，称为“越界”，即学生的社会位移A. 美国B. 英国C. 澳大利亚D. 法国二、填空题1.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的__涂尔干__。
世界上第一本正式用“教育社会学”为名的教科书是1917年史密斯出版的_《教育社会学概论》_一书。
2.教育社会学的研究在方法论上主要有_规范性研究__和_证验性研究__的区别。
3.学校组织是异质结构是指两类互为异质的成员：_教师群体_和_学生群体_的结合体。
4.在教育社会学中，具有“面对面”交往特点的初级群体指__家庭_，而群体的高级形式是__集体_。
5.我国学校在社区发展中的功能主要有__大教育功能、文明辐射功能_____和辅助经济发展功能。
6.教育对人口自然变动的影响表现在对__人口出生率__和__人口死亡率__的影响。
7.青年文化社会功能的一般性主要包括_价值观的认同_、满足心理需要、协调人际关系和__个体的社会化_。
8.政治文化主要包括政治认识、__政治情感_、__政治价值观_和政治理想四种成分。
9.教育调查研究的程序和步骤包括选题、____计划_、实施和____总结___四个阶段。
100.教师的教育自由权包括__教科书选用权____、课程实施计划制订权、教学形式与方法运用权和____评价手段使用权__。
11.“相互关系说”的研究对象观，其立足点是“_____教育与社会的某种联系_____”。
12.教材认为，教育社会学是研究“_____教育行动和教育事实_____”的学科。
13.教育社会学的学科特点有：______整体性、_____综合性、_____现实性、_____实证性。
14.依据理论或学派划分的研究范式有：_____功能范式、_____冲突范式、_____互动范式。
15.理论的建构方法有：_____演绎方法、_____归纳法、_____类比法_ _____联结方法、_____理论与经验关系。
16.教师的教育者角色主要特点表现为：_____教师行为的道德性、_____教师行为的规范性教师行为的______抽象性和模糊性教师行为的自律性______。
17.教师角色扮演的过程经历阶段为：_____教师角色期待、_____教师角色领悟、_____教师角色实践18.社会学家韦伯提出教师权威的四个层面法定权威、_____传统权威、感召的权威、_____专业的权威19.教师职业倦怠的影响因素有_____个体因素、_____环境因素、人口统计因素、_____组织因素。
20.群体规范制约个体的_____合群行为。
群体的一致性越高，对个体的影响力相应越大。
三、判断题1.最早使用“教育社会学”这一概念的是社会学之“父”孔德。
( × )2.在教育的诸多社会职能中它的经济职能最重要。
( √ )3.教育的生态系统包括自然的和社会的两个环境圈层。
( × )4.我们通常所说的“解剖麻雀”指的是教育社会学研究方法中的典型法。
( √ )5.社区教育的概念在国际上正式确立和广泛运用是在第二次世界大战结束以后，社区教育的实践也始于此。
( × )6.文化在时间上的延续被称为文化传播，指文化在世代相接。
( × )7.学校不是强制性组织，不等于学校教育不带强制性。
( √ )8.美国社会学家帕森斯著的《班级是一种社会体系》是班级社会系统理论的代表作。
( √ )9.教育就是文化，文化就是教育。
( × )10.教师社会化过程即教师继续社会化阶段。
( × )四、名词解释1.科层制理论：科层制（又称官僚制）是建立在马克斯·韦伯的组织社会学的基础上的，它体现了德国式的社会科学与美国式的工业主义的结合。
按照通行的解释，官僚制指的是一种权力依职能和职位进行分工和分层，以规则为管理主体的组织体系和管理方式，也就是说，它既是一种组织结构，又是一种管理方式。
2. 权变管理：“没有绝对最好的东西，一切随条件而定"，这句格言就是权变管理的核心思想。
权变管理认为并不存在一种适用于各种情况的普遍的管理原则和方法，管理只能依据各种具体的情况行事。
管理人员的任务就是研究组织外部的经营环境和内部的各种因素，弄清这些因素之间的关系及其发展趋势，从而决定采用哪些适宜的管理模式和方法。
3. 教育制度：指一个国家各种教育机构的体系。
包括学制和管理学校的教育行政管理机构两部分。
教育制度作业一种规范系统，有四个基本要素：教育规范系统、教育设备、象征的标识以及教育组织系统。
4.社会化：主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程，也就是个体作为一个“社会学习者”和社会参与者“全面发展过程5.可持续发展：定义为“既满足当代人的需要，有不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”6.教育现代化：就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。
具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
7、孔德的实证主义：实证主义又称实证论，所谓“实证主义”是主张人类知识的唯一有效的形式乃是实证的科学，凡是不能用科学的方法认知的东西，都是不客观的知识。
实证主义反对使用抽象的哲学方法、形而上的玄思，而主张采用观察、分类、对事实的测量、可以检验的假设这些自然科学界所用的研究方法。
8、实证的科学：自然科学所发展出来的科学。
反对抽象的科学方法，形而上学的学思。
9.教育社会学：主要运用社会学的原理和方法，对作为一种特殊社会现象的教育进行研究的一门科学。
10.文化变迁：文化内容的增量或减量所引起的结构性变化。
只有当文化内容的变化引起文化的结构性、全局性、整体性变化时，才形成文化变迁。
11.人口的社会变动：指人口社会构成的变动，即人口在社会机体中的组合状况及类型的变动。
12.文化传统：是一定区域、一定社会生活共同体中人们在历史过程中生成、积累、稳定了的心理、艺术、道德、社会组织形式等方面因素与特征的组合体，具有超稳定性和多层次性。
13.教育的互动论：教育的互动论源于社会学、社会心理学的互动论。
重点研究个人、小群体；在研究方法上强调定性方法，主张以理解和解释的方式探索人们的动机、目的、目标和他们理解学校生活的方式。
米德是互动论的创始者14.教育规范：是学校成员共同遵守的行为标准，是控制和约束学校成员行为合理性的基本机制。
包括三层内容：教育习俗、教育规章、教育法律。
15.教育控制：教育控制的概念是从作为社会约束手段的社会控制引申出来的。
广义上说，教育本身就是社会控制的一种重要制度和形式，即通过教育的社会化和选择功能进而实现社会控制；侠义上说，教育控制是依据教育规范实现的对学校成员行为的制约，使之符合教育规范所规定的行为模式。
因此，教育控制主要表现为形式化的和不完全形式化的两类16.课堂控制：是指教师为实现课堂教学目标对学生行为进行的有意识引导、约束和调整，其中教师的管理行为可以分为组织环境、确立适当的行为、防止问题发生并处理扰乱行为五、简答题1. 简述教育的生产性功能。