教育科学“十三五”规划研究课题指南

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山西省教育科学“十三五”规划“1331工程”研究专项课题指南

附件1：山西省教育科学“十三五”规划“1331工程”研究专项课题指南一、“1331工程”战略研究双一流建设视域下中西部高等教育发展战略研究；双一流战略对地方院校办学定位的影响研究；地方高校双一流建设的政策机遇与路径选择；“1331工程”与山西高等教育发展路径选择研究；“1331工程”背景下高教资源优化配置与改革效益提升研究；“1331工程”与放管服改革、高校综合改革政策资源整合机制研究；“1331工程”战略实施多部门协同联动机制研究；“1331工程”对资源型省份创新驱动战略的支撑作用研究；“1331工程”的财政资金使用效益优化研究；“1331工程”战略中地（市）政府的响应与支撑作用研究；“1331工程”项目绩效评价机制研究；“1331工程”奖惩机制研究；“1331工程”政策效能评估研究；“1331工程”与山西农谷战略互动机制研究。

二、立德树人工程研究立德树人根本任务对高校办学战略引领作用研究；立德树人大协同机制构建研究；山西省重点马克思主义学院建设研究；山西省多类型协同育人机制构建研究；立德树人特色化品牌项目创建研究；立德树人协同育人队伍建设研究；立德树人工程综合效益评价研究；新时代立德树人思政课程与课程思政协同研究；新时代立德树人政工干部队伍胜任力研究；立德树人战略背景下辅导员团队化建设研究。

三、重点学科建设研究山西省重点学科建设的困境与对策研究；山西省重点学科建设制度创新研究；高校重点学科建设的模式、问题与对策；高校重点学科建设资源整合研究；高校重点学科建设投入产出效益评价研究；重点学科带头人成长规律与培养机制研究；重点学科赶超战略研究；学科集群服务产业集群战略研究；新升博硕学科建设后发战略研究；学科建设动态调整机制对高校学科优化的影响研究。

四、重点实验室建设研究山西省高校重点实验室运行机制调查研究；山西省重点实验室运行模式、问题与对策研究；重点实验室管理理念与机制创新研究；重点实验室绩效综合评价研究；重点实验室建设障碍性因素与破解研究；重点实验室建设与复合型人才培养研究；重点实验室建设与创新型人才培养模式研究；重点实验室管理队伍建设研究；校企共建实验室模式探索研究；政校企共建区域公共实验平台的探索研究。

全国教育科学十三五规划教育部重点课题

全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”子课题申报指南一、课题研究内容、目的与意义本课题的课题名称为“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”（课题批准号：DCA190327），这是一项以“人的智慧成长”为导向，运用智能技术推动中小学实验教学环境（空间与装备）、课程、资源、方式、管理与评价智慧转型，着力构建以深度融合智能技术为特点的新型实验教学模式、教学服务供给方式以及治理新模式，集政策与标准研究、理论研究、实践与行动研究为一体的综合性研究课题。

1、研究内容本研究在实践研究方面涵盖线上研究与线下研究两部分。

线下研究主要开展中小学实验教学现状调查研究；基于互联网、大数据及相关智能技术的基础实验室（物理、化学、生物）、学科功能教室、创新实验室（中心）、综合实验室、教育创客空间升级改造的设计研究；智能化实验室及学科功能教室的装备标准和规范研究；以深度融合智能技术为特点的实验教学行动研究，促进学校、教师学习新技术、应用新技术，以实践推动智能技术与实验教学深度融合、创新发展，推动智能技术驱动的课堂革命，规范、引领实验等实践性教学的创新发展、重构学校实验教学保障条件。

线上主要围绕实验教学课程与教学资源系统、实验教学管理系统、实验操作与教学测评系统、实验室智能管理系统的设计与开发，构建开放式中小学智能实验教学信息化平台，并开展学科智能实验教学实践研究，通过创新实验教学环境构建、实验教学资源共享、实验教学行为实时采集、实验教学数据分级管理、实验教学精准实施与测评、实验环境智能控制等目标，为现代化中小学智能实验教学体系的建立提供标准引领、理论参考、方案支撑、资源保障和实践依据。

在实践研究的基础上建构实验教学理论、学习环境装备理论、智能实验教学环境标准、智能实验教学环境下的教学模式与教学策略、教学服务供给方式、智能实验教学的评价指标体系以及治理新模式等。

2、研究目的研究融合新的学与教理论，按照系统工程思路，提出以线下智能实验教学环境建设和线上包括实验教学课程、资源、管理与评价的开放式智能实验教学信息化平台为基础设施和创新要素，建立一种能感知实验与实践教学情景、识别学习者特征、自动记录实验与实践教学过程和评测教学成果，提供合适的课程、资源与便利的互动探究工具，为学生、教师提供差异化的教学支持和按需服务，重视师生与生生互动、动手参与、体验、探究、实验、实践，开展面向真实情境、以深度融合智能技术为特点的实验教学实践与行动研究，动态建构、吸纳生成性资源；构建实验教学理论、智能实验室标准与规范、实验课程与教学资源、以深度融合智能技术为特点的教学设计与教学技术、数据的跨组织建设与共享、管理与评价融为一体的中小学智能实验教学系统，改变实验教学方式和教育教学生态，为面向智能化社会的中小学实验教学方式、教学服务供给方式以及治理新模式提供新的理论支撑和实践框架。

滨州市教育科学“十三五”规划课题指南

附件1滨州市教育科学“十三五”规划课题指南一、滨州市教育发展战略研究教育现状及发展规划研究；各级各类学校协调发展规划研究；高等教育发展规划研究；职业技术教育发展规划研究；本市成人教育发展规划研究；基础教育发展规划研究；幼儿教育发展规划研究；特殊教育发展规划研究；社区教育发展规划研究；构建学习型社会发展规划研究；民办教育发展规划研究。

二、滨州市基础教育研究（一）基础教育综合改革研究全市（县域）基础教育综合改革的现状与问题研究；基础教育综合改革实验区建设跟踪研究；基础教育综合改革的内涵与路径研究；全市各级各类学校内部综合改革的典型案例研究；区域基础教育综合改革的理论和实践研究；县区推进基础教育综合改革的比较研究；“县管校聘”教师管理与发展机制的研究；中小学教师“县管校聘”管理改革研究；教师退出机制研究；中小学校长职级制改革研究；义务教育学校校长、教师交流轮岗改革研究；学校组织变革及内部管理结构优化研究；区域（学校）教师绩效评价机制研究；优秀校长教育思想总结提升研究；绩效工资背景下教师工作现状与问题研究；县区基础教育优质均衡发展推进机制研究；基础教育综合改革与农村学校发展研究；基础教育综合改革与校长队伍建设研究；基础教育综合改革与教师队伍建设研究；基础教育综合改革与普通高中多样化发展研究。

（二）学生发展核心素养研究学生发展核心素养现状的调查研究；学科核心素养内涵的分析研究；不同学段学生发展核心素养课程体系相互衔接研究；基于提升学生学科核心素养的课程整合研究；基于提升学生学科核心素养的教学内容整合研究；学科课程内容与学生学科核心素养对应关系研究；学科学习动机对核心素养培养影响的研究；基于核心素养的学科教学目标制定研究；基于核心素养的学科教学情境创设研究；基于核心素养的学科教学设计研究；基于核心素养的学科教学方法研究；基于核心素养的学科教学策略研究；基于核心素养的学生学科学习方式转变研究；挖掘和利用教材中提高学生学科核心素养内容的研究；利用信息技术提升学生学科核心素养研究；提升学生学科核心素养的翻转课堂研究。

教育部重点课题

附件2全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”子课题申报指南一、课题研究内容、目的与意义本课题的课题名称为“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”（课题批准号：DCA190327），这是一项以“人的智慧成长”为导向，运用智能技术推动中小学实验教学环境（空间与装备）、课程、资源、方式、管理与评价智慧转型，着力构建以深度融合智能技术为特点的新型实验教学模式、教学服务供给方式以及治理新模式，集政策与标准研究、理论研究、实践与行动研究为一体的综合性研究课题。

1、研究内容本研究在实践研究方面涵盖线上研究与线下研究两部分。

“十三五”课题指南

“十三五”教育科学规划课题指南说明：１．本课题指南根据我区教育发展“十三五”规划的具体要求，以及我区教育改革与发展的实际需要的基础上编制而成。

２.本指南的目的在于确定“十三五”期间教育科学研究的主要领域和范围，引导研究方向，推动教育改革和发展。

为本区广大教育工作者开展教育科研工作提供选题参考。

３.本指南所列项目是“十三五”期间确定研究课题的参考依据，研究者可根据当前教育改革实践中的具体问题，结合本单位实际和个人研究特长，提出更加具体的研究课题，经课题申报、评审、立项后，将正式列为怀柔区“十三五”教育科学规划课题。

一、区域性教育发展１.教育联合体优质均衡协调发展的研究2.提高教育质量的策略与实践的研究3.新形势下教育管理体制创新研究4.校本教研、校本科研的有效性研究5.课程资源的开发与应用研究6.地方课程建设研究7.学校课程结构体系的研究8.中华优秀传统文化教育研究9.教师专业发展研究10.学校文化建设研究11.课程综合化改革研究二、学前教育12.幼儿园办园思想、管理模式的研究13.幼儿园园本课程建设及开发的研究14.早期教育指导模式研究三、义务教育、高中教育15.基础教育课程改革实施过程中的问题与对策研究16.新课程课堂教学评价的研究与实验17.在学科教学中实施德育的途径与方法研究18.综合实践活动课程资源开发与实验的研究19.课堂教学设计的价值取向研究；20.课堂教学中师生互动关系研究21.现代教育技术应用研究22.校外教育资源的开发与利用研究23.中等职业技术学校课程改革和教材建设的实验研究24.优化社区育人环境，加强市民思想道德建设的方法与途径的研究25.初中生学习理解研究26.中小学生综合素质评价研究27.通过思维科学介入提高学习力的研究28.以文本为基础，学生探究性学习的研究29.本土性教育科研成果应用研究30.学校课程领导力研究31.学科教学法研究32.学习方法研究33.学生体质健康评价研究34.中小学生德育实效性研究四、特殊教育和社区、校外教育35.特殊教育发展研究36.成人教育课程设置和教学内容改革研究37.社区教育多种教育培训内容与形式开发的实践研究38.校外教育功能与管理体制创新的研究。

省级十三五规划课题指南

附件1：甘肃省“十三五”教育科学规划课题指南为深入贯彻党的十八届四中、五中全会精神，落实国家和甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要，紧紧围绕“十三五”期间甘肃教育改革发展规划确定的战略目标、任务，精准把握实践问题，有效满足决策需求，积极回应社会关切，提高科研兴教、服务发展效能，特制定本课题指南。

指南对我省“十三五”期间课题研究领域、重点范围进行了框定和提示，可以作为研究人员确立选题方向的重要参考。

具体研究课题名称和研究内容由研究者确定。

申请者可根据自身的研究基础、兴趣和特长，分解、细化，自主确定具体研究题目进行申报。

我们在全省重点鼓励开展教育教学研究、应用研究、对策研究、实验（实证）研究的同时，也支持开展其他类型的研究。

指南仅供参考，凡是符合现实或决策需要、具有重要价值研究选题，都可以申报，不受此限。

一、发展与管理研究1.农村学前教育运行机制研究2.学前教育成本分担机制研究3.农村学前教育资源配置的研究4.《3—6岁儿童学习与发展指南》实践成效研究5.教研部门学前教育教研职能与机制研究6.区域教研推进学前教育质量提升行动研究7.民办幼儿园财政扶持模式研究8.城乡幼儿园互动协作研究9.示范性幼儿园帮扶弱园行动研究10.留守儿童生存状况与教育现状研究11.义务教育治理能力现代化研究12.义务教育学校标准化建设研究13.义务教育深化课程教学改革实践研究14.学校优质发展实验研究15.普通高中学校特色化办学研究16.普通高中学科基地建设的理论与实践研究17.现代学校制度建设的理论与实践研究18.学校章程建设的理论与实践研究19.高中走班制教学有效路径研究20.校本课程体系构建的理论与实践研究二、课程改革研究1.幼儿园特色课程的建设与实践研究2.农村幼儿园一日活动科学保教实践研究3.幼儿园集体教学活动的适宜性与有效性研究4.农村幼儿园课程实施现状调查研究5.幼儿园玩教具基本配置适宜性研究6.现代媒体对幼儿发展影响的研究7.学校课程领导力建设与学校课程体系构建研究8.“深度学习”教学改进与学科教研方式转变研究9.信息技术与课堂教学深度融合研究10.新课程理念下学科教学策略研究11.中小学课堂教学方式转变的实践研究12.大数据背景下学生学习方式变革的研究13.信息化条件下教学方式与学习方式变革研究14.各科课程、教学与学生创造力的培养研究15.教育教学改革典型案例研究16.高考改革对高中教育教学的影响研究17.提高通用技术教学实效性的策略研究18．微课学科教学设计及效果研究10. 翻转课堂应用实践研究20. 少数民族地区双语教学质量提升策略研究三、师资队伍研究1.甘肃省农村幼儿园教师培训模式研究2.新入职幼儿园教师工作适应状况研究3.幼儿教师专业现状调查研究4.幼儿教师职后培训有效模式研究5.幼儿园课程创新与教师专业发展一体化研究6.教科研与教师专业发展的研究7.“互联网+”教师专业发展研究8.区域研训教一体化推进策略研究9.中小学班主任专业化发展路径研究10.民族地区教师专业发展模式研究11.提升教师职业幸福感的有效策略研究12.教师专业素养提升策略研究13.教师心理健康状况及对策研究14.农村教师专业发展模式研究15.互联网环境下网络教研的实践研究四、教育评价研究1.学前教育质量评价体系和标准构建研究2.幼儿园教师专业发展评价研究3.课堂教学有效评价策略研究4.中小学教育质量综合评价指标体系研究5.学生综合素质多元评价机制构建研究6.普通高中学生综合素质评价理论与实践研究7.普通高中学业水平考试理论与实践研究8.学生发展性评价体系构建研究9.普通高中学校文化建设评价研究10.构建第三方评估的教育实践研究1．“立德树人”实践策略研究2.中小学德育模式探索与实践研究3.当前青少年价值取向的特点及影响策略研究4.学校德育课程体系建设的研究与实践5.中小学美育实施策略研究6.新常态师德建设与教师精神培育的理论与实践研究7.中小学“互联网+”家校共育研究8.美育促进学生创新思维与心理健康发展实践研究9.学生心理健康教育策略的有效性研究10.学生生理卫生健康教育的实践研究11.社会主义核心价值观融入学科教学的路径和策略研究12.基于学生学科核心素养的课堂教学策略研究13.中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究14.中学足球教育推进途径与策略研究15.学生社团活动的有效组织策略研究16.优秀传统文化促进学生发展的实践研究17.师生关系的构建与发展趋势研究18.高中学生生涯发展规划指导的实践研究19.艺术教育综合改革研究20.师范生德育素养培养模式研究1.普通幼儿园招收残疾儿童开展融合教育探索研究2.提高残疾儿童随班就读教育质量实践研究3.特殊教育学校校本课程的开发与实施研究4.基于医教结合的综合康复试点建设研究5.特殊教育教师队伍发展需求研究6.培智教育分层教学研究7.培智学校学生社会适应能力培养研究8.家庭与社区对特殊教育学校教育支持研究9.残疾儿童“送教上门”探索研究10.残疾人职业教育问题及对策研究七、职业教育与高等教育研究1.甘肃省高水平大学建设路径和策略研究2.甘肃省高校一流学科创建实证研究3.甘肃省地方应用型本科院校转型发展研究4.甘肃省高校治理能力现代化建设案例研究5.甘肃省高校中外合作办学的现状及发展研究6.甘肃省高等学校考试招生制度综合改革研究7.高校国防教育现状与对策研究8.高职院校专业体系与产业结构适应性研究9.高职院校社会服务能力评价研究10.职业院校校企合作的机制创新研究11.高职文化课程的职业素养培养与教学改革研究12.职业院校专业建设与绩效评价研究13.职业院校专业建设服务区域产业升级研究14.职业教育学历学位制度与职业资格制度衔接研究15.终身学习视角下的高等职业教育发展研究16.职业院校招生考试制度综合改革研究17.高等职业教育质量督导、评价、监测及第三方评估模式研究18.高等职业教育为农业现代化服务问题研究19.职业院校国际合作实践研究20.产教融合与校企合作运行模式研究21.职业院校实训基地的共享机制研究22.职业院校毕业生就业状况跟踪调查研究23.职业院校品牌专业与特色专业建设研究24.专业课程体系与国家职业（行业）标准的衔接研究25.高职院校对口单独招生考试评价研究26.翻转课堂在高校和高职院校的应用研究27.“互联网+”时代大学生创业案例研究28.高等师范院校中小学教师培养模式与机制研究29. “中国式MOOC”应用模式的构建与探索研究30. MOOC教学中的课程资源、课程平台和学习分析技术开发研究。

02 中国教育学会“十三五”教育科研规划课题指南

附件3中国教育学会“十三五”教育科研规划课题指南一、基础教育现代化研究二、素质教育战略主题研究三、青少年社会主义核心价值观培养研究四、依法治教与教育治理体系、治理能力现代化研究五、学生创新精神和实践能力培养研究六、基础教育课程改革研究七、基础教育质量综合评价研究八、城乡教育一体化发展研究九、现代学校制度建设研究十、集团化办学研究十一、九年一贯制办学研究十二、学校校本课程建设研究十三、学科核心素养教学实践研究十四、学校传统文化教育研究十五、学校美育研究十六、学校体育与健康教育研究十七、学校劳动教育研究十八、学校安全教育研究十九、学校心理健康教育研究二十、校(园)长专业发展研究二十一、教师教育研究二十二、乡村教师专业发展研究二十三、学校、家庭、社区教育合作研究二十四、基础教育信息化研究二十五、基础教育国际化研究二十六、学前教育研究二十七、特殊教育研究2019年度课题研究侧重方向一、基础教育现代化、基础教育强国的内涵、标准、实现路径与监测机制研究二、落实立德树人根本任务的有效机制研究三、增强学生综合素质的实践研究四、基础教育质量标准与提升策略研究五、考试招生制度改革与学校课程、教学改革研究六、学校、家庭、社会协同育人的实践研究七、基础教育与其他各级种类教育协同发展的实践研究八、高素质专业化创新性教师队伍建设的策略及实践研究九、振兴乡村教育对策和实践研究十、教育精准扶贫的有效机制研究十一、信息化推进基础教育现代化策略研究十二、学前教育全面普及与质量提升的实践研究十三、特殊儿童教育策略与教学设计研究十四、家庭教育发展与家校合作机制研究十五、民办中小学、幼儿园发展与对策研究。

十三五教育科学规划课题指南

十三五教育科学规划课题指南一、引言教育科学规划是国家在不同阶段制定的促进教育事业发展的重要战略文件之一。

其目标是通过科学研究和实践，推动教育改革与发展，促进教育质量的提升。

本文档旨在为进行十三五教育科学规划课题研究的学者和科研机构提供指导和参考，以便更好地完成规划目标。

二、课题选择与确定2.1 课题选择的原则•与国家发展战略和教育改革政策相契合；•与教育科学规划的总体目标和重点方向相符合；•具备一定的学术研究价值和实践应用潜力；•具备科学研究的可行性和可操作性。

2.2 课题确定的流程•第一步：了解国家教育发展方向和政策导向；•第二步：研究并借鉴前期教育科学规划的主要成果；•第三步：组织专家进行论证和评审，确定课题的可行性和研究层次；•第四步：根据研究机构和研究人员的实际情况，确定研究的时间和经费预算。

三、课题研究的主要内容和任务3.1 主要内容根据十三五教育科学规划的总体目标和重点方向，课题研究的主要内容可以从以下几个方面展开：•教育改革与发展的政策分析；•教育质量评价与提升的研究；•教育资源优化配置的探索；•教育技术与信息化的应用研究；•教育公平与社会发展的关系研究；•教育创新与教学改进的实践探索。

3.2 任务划分根据课题研究的实际情况和工作进程，可以将任务划分为以下几个阶段：•第一阶段：确定研究方向、目标和方法；•第二阶段：搜集、整理和分析相关的文献和数据；•第三阶段：开展实证研究和实地调研，获得实证数据；•第四阶段：分析和解释实证数据，并编写研究报告；•第五阶段：在学术会议上进行交流和分享，接受专家评审。

四、课题研究的质量评价和成果转化4.1 质量评价的指标体系对于十三五教育科学规划课题研究的质量评价，可以从以下几个方面进行考量：•研究目标的达成程度；•研究方法的科学性和可操作性；•研究过程的规范性和逻辑性；•研究成果的创新性和学术影响力；•研究报告的完整性和可读性。

4.2 成果转化的要求课题研究完成后，应积极推动研究成果的转化，促进实践应用和政策制定。

全国教育科学十三五教育部规划课题

全国教育科学“十三五”教育部规划课题《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》课题指南吉林省教育科学院基础教育研究所 2017修订版《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》作为全国教育科学“十三五”教育部规划课题（课题批准号FHB160516，主持人：张延华，吉林省教育科学院基础教育研究所所长、研究员），其核心理念与终极目标在于：通过课题实验的精准引领和系统研究，深度深化新课程改革，促进教师传教式教学向学生研修性学习的根本转变，进而实现学科教学质量以至基础教育质量的全面提升。

课题是研究的开端，是研究的方向所指；成果是研究的终端，是研究的质量所在。

课题的确立必须高度关注实践过程和成果目标双重考量。

立项选题，也是对课题本身加以研究的过程。

（1）课题研究针对的主要问题是什么？为什么选择这一问题进行研究？国内外已有的研究现状如何？自己有什么理论依据、经验基础和研究条件？（2）准备从什么角度入手开始研究？具体研究问题的哪些方面？重点在什么地方寻求突破？（3）在怎样的范围内以哪些人为对象进行这些研究？采取怎样的方式和方法、通过什么途径展开研究？（4）研究需要搜集哪些方面的数据资料？通过什么方式和采用什么工具加以取得？数据资料进行怎样的统计分析和技术处理？（5）研究结果和结论通过什么方式来呈现？获得的理性认识和提取的新鲜经验以怎样的载体加以宣示？等等。

通过对课题本身的研判和设想，不仅可以有效地避免盲目选题和草率申报，而且有助于立项后的论证开题和实施方案乃至研究成果的前期设计，在一定的程度上为后续的课题研究提供了必要的质量保证。

限于题量，“指南”所列课题，除个别特色题目外，均未对学科领域进行细化。

申报者可根据自身岗位工作实际，选择相应的课题层次,根据需要进行技术处理和适当变通。

组织实验区的区域专项课题应侧重遵循区域教育发展的大方向，立足于对区域共性问题的研究，形成主攻和主导课题，不宜降落在单一学科领域；学科系列的区域专项课题应注重从学科课程与教学以及学生作业改革的角度，对域内的课改深化和教学实践形成强势引领；学科组、工作室等团队专项课题，应该集中团队骨干集体的教育智慧，致力于学科整体的实践探索和经验定型；教师个人专项课题，应该基于自身的学科教学专长，着眼于相对微观的策略创新和方法集成，形成特定的运行模式或操作模块，用以支持学科体系建构和理念建树。

全国教育科学创新研究十三五规划

全国教育科学创新研究“十三五”规划课题申请·评审书课题负责人：负责人所在单位：填表日期：全国教育科学创新研究“十三五”规划重点课题《教育的度与失度研究》总课题组申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学创新研究“十三五”规划课题。

认可所填写的《全国教育科学创新研究“十三五”规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

同意全国教育科学创新研究“十三五”规划管理办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学创新研究“十三五”规划管理办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．本人承诺：本人自愿参与该课题的研究工作，本课题申报仅用于教育科研工作，申报人所取得的结题资料和证书是学术研究中阶段性成果的体现，若被用于职称评审或单位评优等其他用途，则视为教师个人行为，无论是否被单位或教育主管部门认可，均与总课题组无关。

3．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果；尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。

凡转引文献资料，均如实说明。

4．遵守课题管理规定，恪守学术道德。

遵守《全国教育科学创新研究规划课题管理办法》及其实施细则规定，研究过程真实，不抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

湖南省教育科学“十三五”规划2020年度课题指南

湖南省教育科学“十三五”规划2023年度课题指南为深入贯彻党的十九大和全国、全省教育大会精神，落实湖南省教育事业发展“十三五”规划，应对湖南教育改革与发展的战略需求，促进湖南教育科研事业的繁荣发展，特制定本年度教育科学规划课题指南。

一、重大招标（委托）课题重大招标（委托）课题名称即为研究题目，申请人不得变更，不得添加副标题，不得自行命题，否则不予受理。

1.1湖南高等教育服务”创新引领开放崛起战略”研究1.2本科层次职业教育目标、内涵、机制研究1.3城乡家庭教育指导服务体系构建研究1.4湖南“十四五”教育发展规划研究1.5湖南“十四五”教育科研规划研究二、资助课题资助课题包括重点资助课题、一般资助课题、青年资助课题，申请资助课题均须依据以下研究领域和方向自拟题目。

不在该研究领域和方向的选题原则上不予立项。

2.1教育系统党的建设与政治核心作用发挥研究2.2教育机构治理体系与治理能力现代化研究2.3国家治理现代化背景下教育舆情引导及危机治理研究2.4区域推进教育现代化实践研究2.5新时代智慧教育体系建设研究2.6社会公益组织服务教育发展的研究2.7湖南省教师教育体系结构优化研究2.8学校文化建设研究2.9教育督导（监测评价）及结果应用研究2.10新时代湖南学习型社区建设研究2.11新时代教师专业发展及支持机制研究2.12教师的教育惩戒权研究2.13新时代德育的载体与方式创新研究2.14三全育人背景下学生理想信念教育研究2.15新时代爱国主义教育研究2.16学校课程思政研究2.17新时代劳动教育落实机制研究2.18特殊群体学生心理研究2.19信息技术与学科教学深度融合研究2.20教育领域区块链的应用研究2.21基于人工智能（区块链技术）的教育现代化研究2.22学校体育社团建设研究2.23立德树人背景下艺术教育多元化研究2.24传统艺术的学校传承与创新研究2.25生态文明视野下高校“两型校园”建设研究2.26高校一流学科（应用特色学科）建设研究2.27高校一流课程（专业群）建设研究2.28产教融合背景下高校科技成果转化研究2.29新时代现代大学制度体系建设研究2.30“双一流”背景下高校质量保障制度体系构建研究2.31湖南本科专业认证研究2.32应用型本科院校人才培养创新研究2.33湖南特色职业教育标准体系研究2.34中国特色高水平职业院校和专业群建设绩效评价体系研究2.35高职教育“1+X”证书制度人才培养研究2.36职业院校“教师、教材、教法”改革研究2.37职业院校“双师型”教师团队建设研究2.38产教深度融合政策比较研究2.39职业院校国际化人才培养体系研究2.40中小学网络教研联盟、网络联校建设研究2.41区域教育优质均衡发展的理论与实践研究2.42乡村小规模学校发展研究2.43中小学部编教材使用研究2.44中小学生艺、体、健康教育城乡均衡（特色）发展研究2.45新高考背景下普通高中学科课程与教学改革研究2.46基于三全育人的中小学生学科核心素养培养研究2.47中小学生综合实践与创新能力培养研究2.48中小学师生减负理论与实践研究2.49学前教育课程资源开发与教育方法创新研究2.50特教学生社会适应能力培养研究2.51中小学作业设计与批改的创新研究2.52家校合作促进中小学生心理健康发展研究2.53中小学教师培训课程优化研究2.54中小学生家庭教育研究2.55中小学生生涯发展规划研究2.56中小学生校外培训机构有效监管研究三、一般（自筹经费）课题一般（自筹经费）课题可在以上研究领域和方向确定选题，也可立足本单位实际，针对教育实践中的突出问题，根据自身的研究基础和优势，自主确定研究题目。

河北省教育科学研究“十三五”规划

河北省教育科学研究“十三五”规划2020年度课题指南为全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全精神,扎实落实全国和全省教育大会的战略部署及提出的工作任务,应对河北教育改革发展需求,加快推进我省教育现代化步伐,引领河北教育最新改革趋势,促进河北教育科学研究事业的繁荣发展,特制定本年度教育科学规划课题指南。

本课题指南主要面向基础教育和职业教育领域,受理除高教育研究领域以外的教育课题的申报。

一、重大招标课题重大招标课题名称即为研究项目,不得更改。

申请者可根据研究题目进行设计论证,逐级申报。

1.针对重大公共突发事件的教育责任及应急防控体系研究2.学校网络意识形态工作面临的形势与任务研究3.“十三五”河北省教育事业改革与发展评估研究4.河北省职业教育“十四五”发展规划编制研究5.河北省中小学教师队伍建设“十四五”规划编制研究6.双高背景下河北省职业教育高质量发展路径研究7.河北省卓越中小学教师培养研究8.新时代中小学校党建文化育人价值研究9.河北省深化新高考改革方案的跟踪评估与动态调整研究10.构建党组织全面领导中小学校的现代管理体制研究二、重点关注选题以下所列条目为本年度重点关注选题,申请者可据此确定研究方向和领域,结合自身实际,进行分解、细化,自拟题目申报,一般不宜直接作为课题题目。

资助经费课题原则上须根据《规划纲要》中的“重点研究领域”和本指南的重点关注选题,确定选题。

1.新时代爱国主义教育研究2.教育治理体系和治理能力现代化背景下教育舆情引导及危机治理研究3.人工智能在教育现代化进程中的价值意义研究4.新时代教师专业发展研究5.教育惩戒权研究6.新时代师德师风建设长效机制研究7.后脱贫时代农村学校教师队伍建设研究8.适应线上线下融合教学教师专业素养及养成路径研究9.河北省中小学幼儿园教师培养培训一体化研究10.国家安全教育融入课程教育的方法与途径研究11.德智体美劳“五育并举”的学校课程体系研究12.河北省支持民办幼儿园提供普惠性服务的政策研究13.河北省学前教育普及普惠发展案例研究14.挖潜扩大公办幼儿园资源研究15.学前教育课程资源开发与教育方法创新研究16.院园共建的产学研结合研究17.义务教育优质均衡发展实践研究18.均衡发展背景下提高农村义务教育质量研究19.关于加强和改进中小学实验教学的研究20.基于“三全育人”的中小学生学科核心素养培养研究21.信息技术促进基础教育学科教学模式改革创新研究22.中小学网络学习空间下的教学改革研究23.中小学生在线学习能力提升研究24.新高考背景下普通高中学科课程与教学改革研究25.适应新课程改革和新高考改革的普通高中育人方式改革研究26.普通高中课程实施监测和反馈改进机制的研究27.河北省基础教育领域公办、民办教育协调发展研究28.家校合作促进中小学生心理健康发展研究29.中小学校公益性家庭教育指导服务实践研究30.中小学校劳动教育创新实践研究31.职业院校混合所有制办学改革面临的体制机制问题及对策研究32.职业教育产教融合体制机制研究33.高素质技术技能人才供给侧结构性改革研究34.河北省学校后勤管理规范实施评估研究二、重点关注选题以下所列条目为本年度重点关注选题,申请者可据此确定研究方向和领域,结合自身实际,进行分解、细化,自拟题目申报,一般不宜直接作为课题题目。

溧水区教育科学十三五规划课题申报《课题指南》

溧水区教育科学十三五规划课题申报《课题指南》溧水区教育科学“十三五”规划课题申报《课题指南》（也可自拟课题）(说明：申报区、市德育星级学校和优秀班主任评选的单位和个人请尽量要有德育课题)一、教育发展研究·推进中小学小班化教育的策略研究·义务教育优质均衡发展机制与策略的研究·外来务工人员子女教育问题的研究（如融合教育）·中小学“减负增效”的实践研究·综合高中发展的探索·高中教育优质特色发展的个案研究·学校教育质量综合评价的研究·学校教育特色发展的研究·学校艺术教育方法、策略与活动样式的研究·中小学科技教育与创造教育的研究·中小学健康教育的研究二、教学及课程改革的研究·启发式、探究式等教学方式的实践研究·校本课程开发与管理的研究·中小学校本研修方式的研究·新课程背景下高效课堂及课例的研究·教学精细化管理的研究·优化学生作业的实践研究·学生学习指导方法的研究·学校教研组建设的研究·优质课程资源建设及共享的研究·中小学综合实践活动（研究性学习等）的研究·学生学习困难问题的研究·提升学生学习力的实践研究三、德育与心育的研究·学生主体育德的研究·提高学校德育实效性的案例研究·公民教育的研究·学生社会责任感培养的研究·学生基础行为习惯养成的研究·中小学生命教育的研究·学校心理健康教育的研究·学生心理健康状况监测及危机干预的研究·德、心两育有机结合的实践研究·网络道德教育的研究·学生健康生活方式培养的研究·特殊成长环境中儿童教育问题的研究（如农村“留守儿童”的教育问题、单亲家庭子女的教育问题等）·班级建设及班级管理实践范式的研究·学生体质状况监测与干预的研究·学校、家庭、社会合作教育的研究·中小学诚信教育的研究·中小学德育课程开发的研究·中华民族传统美德教育的实践研究·特长生培养的研究四、学校发展与教师发展研究·综合高中发展模式的研究·高中办学模式多样化的研究·学校文化建设的研究·学校精细化管理的研究·学校安全教育的研究·教师岗位成长方式及案例的研究·绩效考核制度下教师队伍管理的研究·高层次教师成长个案及培养机制的研究·师德建设中的问题及对策研究·校本研训方式的研究·农村教师专业培训的研究五、职业教育与终身教育的研究·以职业能力培养为核心的教学策略研究·职业教育课程建设的研究·职业教育理论与实训一体化教学的探索·职业教育就业指导的研究·诚信敬业为重点的职业道德教育研究·职业学校双师型教师队伍培养的研究·职业学校学生质量综合评价的研究·社区教育的实践研究·市民继续学习网络服务平台的研制·农村成人教育网络的构建及有效运作研究六、教育信息化研究·信息技术与学科教学整合的研究·网上课程开发的研究·网络背景下学生学习方式转变的研究·网络学习资源库的研究·网络技术支持下远程教育的研究·网络环境下学生人际交往的研究。

湖北省教育学会“十三五”教育科学研究课题指南

湖北省教育学会“十三五”教育科学研究课题指南湖北省教育学会“十二五”期间的群众性教育科研活动丰富多彩且卓有成效，对我省教育改革和发展，特别是对基础教育的理论研究和教育教学实践产生了积极影响和作用。

“十三五”时期，经济、社会以及教育都将进入发展新常态。

国家要全面建成小康社会，教育要实现《教育规划纲要(2010—2023年)》提出的奋斗目标。

为使学会适应教育新常态，服务教育新决策，解决教育新问题，特制定《湖北省教育学会“十三五”教育科学研究课题指南》。

一、指导思想深入学习贯彻教育部和省教育厅的系列文件精神，把握“十三五”教育发展机遇期，主动适应教育新常态，牢固树立和贯彻落实“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，全面贯彻党的教育方针，立德树人，提高教育质量，促进教育公平，为加快推进教育现代化发挥应有的作用。

始终坚持教育理论与实践相结合的原则，积极营造“百花齐放、百家争鸣”的研究氛围，继续发扬大胆创新、勇于实践的精神，更好地为教育决策服务，为教育教学实践服务，为繁荣教育科学服务。

二、工作要求1.高度重视课题研究的意义。

“十三五”时期，是我国全面建成小康社会的关键时期，也是全面实现《教育规划纲要(2010-2023年》》中“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”战略目标的攻坚时期，我们要深刻领会中共十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，紧紧围绕“四个全面”战略布局，描绘未来五年发展的宏伟蓝图。

要准确把握战略机遇期内涵的深刻变化，深化教育改革，以创新促进教育发展。

各地要广泛深入地动员学会会员积极参与教育科学研究，力求解决教育教学改革中的重点、热点、难点问题，用实际行动参与教育教学的改革和实践，促进教育的健康发展。

2,扎实推进课题研究的过程。

课题申报是一个重要方面，研究和解决教育教学实际问题才是最终的目的。

福建省教育科学十三五规划课题

福建省教育科学十三五规划课题引言福建省教育科学十三五规划课题是福建省教育科学研究的重要任务之一。

本文将从规划课题的目标、主要内容、实施方法、预期成果等方面进行介绍，并提出一些建议和展望。

目标福建省教育科学十三五规划课题的总体目标是推动福建省教育科学研究的发展，提升教育教学质量，实现教育现代化。

具体目标包括：1.探索创新教育科学研究方法，提高教育科研水平；2.加强教育政策研究，为教育决策提供科学依据；3.提升教育管理水平，推进教育现代化进程；4.推动教育信息化发展，提升教学质量和教育公平。

主要内容福建省教育科学十三五规划课题主要包括以下几个方面的内容：1. 教育创新与改革通过研究教育创新与改革的理论与实践，探索教育改革的路径和模式，推动教育发展迈向更高水平。

重点研究包括教育课程改革、学校管理创新、教学方法改进等内容。

2. 教师发展与教育能力提升提高教师专业素养和教育教学能力，推动教师队伍建设和教师培训体系的完善。

研究内容包括教师培养机制改革、教师职业发展、教师教育技术应用等方面。

3. 教育公平与优质教育资源分配致力于解决教育资源不平衡和教育公平问题，提供给每个学生平等的受教育机会。

研究内容包括教育资源配置的公平性、学校差异与学生成绩相关性等方面。

4. 教育信息化与智慧教育利用信息技术推动教育信息化发展，探索智慧教育的理论与实践。

研究内容包括教育信息化的管理与应用、在线教育平台建设与运营等方面。

实施方法为了实现福建省教育科学十三五规划课题的目标，需要采取以下实施方法：1.组织研究团队。

建立由专家学者组成的研究团队，负责规划课题的具体研究工作。

2.开展理论研究。

研究团队需要深入研究相关理论，对福建省教育科学发展现状进行分析，提出创新性的研究方向和思路。

3.进行实证研究。

通过实地调查、问卷调查、实验等方法，收集并分析相关数据，验证研究方向的可行性和有效性。

4.推广实践经验。

研究团队需要向全省范围内的教育机构和教育工作者推广研究成果，促进实践经验的交流和共享。

玉林市教育科学十三五规划课题指南

玉林市教育科学“十三五”规划课题指南（参考课题）一、教育理论及玉林市教育发展战略研究．基础教育全面协调可持续发展战略研究（可从学习型社会的构建、如何根据学龄人口变化趋势和国家、当地社会经济发展战略对教育发展做出战略部署等角度选题）．区域基础教育发展策略研究（可从教育投入、学校布局、教师培养、课程开发等角度选题）．义务教育均衡发展中优化公平、效率、质量三者之间关系的策略研究．地方政府办学体制改革的分阶段目标、阻力和应对策略研究．地方政府实现教育管理职能转变中所面临的有利因素、困境及对策研究．当代教育新理论、新思想、新流派对基础教育实践影响的研究．基础教育的国际比较研究（可从课程发展、教育管理、教育质量评价、学生创新能力等角度选题）．基础教育办学体制改革和教育投入政策的区域比较研究（基础教育质量不同、经济发展程度不同的地区间）．中（小）学阶段多样化人才培养模式的理论探索．学科教育史和学科教育思想史研究．地方教育史、教育志的研究．各学段课程衔接和学段内课程整合的理论研究．各学科教案理论比较研究．玉林市中小学教育资源优化配置的研究．玉林市教育改革与发展“十三五”规划和年远景规划的研究．年—年玉林高中阶段发展战略的研究．玉林市中小学及各类学校教育调整布局及发展研究．玉林市民办教育研究．玉林市巩固提高“普九”成果研究．玉林市落实“两免一补”政策研究．区域义务教育均衡发展的实践研究．玉林市加快义务教育均衡发展的研究．实现教育公平的对策研究．玉林市推进城乡教育一体化的研究．改革和完善玉林市农村义务教育学校管理机制的研究．择校的社会影响和对教育自身的危害研究．解决“择校”问题的现实路径研究二、学前教育研究．幼儿注意力培养方法的研究．新入园幼儿适应性研究．关于儿童潜能的开发研究．儿童责任感的培养方法与途径研究．关于特色幼儿园建设的研究．幼儿教师专业化成长研究．幼儿教师职业道德的研究．幼儿教师性别对幼儿心理成长的影响研究．多元智能创意课程的实践研究．皮亚杰儿童教案游戏亲子课程的开发与实施研究．—岁儿童教养活动课程开发与实施研究．幼儿园课程整合的实践研究．提高幼儿家长科学育儿能力的途径与方法研究．培养学前儿童阅读能力的实践研究．在绘画活动中培养幼儿的情感表现力的研究．在艺术活动中培养幼儿创造力的研究．学前阶段学习习惯培养研究．幼儿身心健康问题研究．幼儿社会性和个性发展与教育研究．幼儿个别差异与教育问题研究．幼儿园园本课程研究．城乡幼儿园的均衡问题研究．优化幼儿一日活动研究．师幼互动学习研究．游戏与学习问题的研究．新时期家长工作的特点与策略研究．幼儿创造性发展与教育研究．幼儿园教科研制度研究．幼小衔接研究．幼儿发展评价研究．幼儿园多媒体教案的现状及发展研究．幼儿发展评价研究．幼儿园、家庭、社区教育一体化研究．幼儿园素质教育研究．幼儿园有效课堂教案(有效提问、有效设计等)的研究．“做中学”科学教育中幼儿有效猜想（或提问）的研究．幼儿园园本教研实效性的研究．幼小衔接，提高幼儿适应能力的研究．托幼衔接的研究．－岁婴幼儿教育的探讨．幼儿区域学习的组织与指导．幼儿户外活动器材有效性研究三、特殊教育．特殊教育课程改革的实践研究．特殊儿童职业技术教育与回归主流社会的研究．特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关研究．残障儿童随班就读和补偿教育研究．全纳教育的理论与实践研究．超常儿童心理与行为发展的实践研究四、中小学教育研究（一）课程（教材）研究．中小学综合实践活动课与学科课程相互渗透的研究．中小学实施研究性学习的探索与实践．关于校本课程的开发与实施的评价研究．实施校本课程开发学生潜能的研究．中小学课改实验教材与原教材的比较研究．中小学各学科课程改革实验现状的调查与对策的研究．中小学综合实践活动课程的开发、实施与管理研究．校本课程的管理与评价研究．校本课程开发的途径、策略及其典型案例研究．校本课程开发与教师专业素质培养的研究．校本课程与乡土课程的开发、评估与教案管理研究．网络课程、电视讲座对传统教案的影响研究．不同版本中小学教材的比较研究．各学科教材中内容设计与传统内容对比研究．各学科教材中课堂活动、习题设计特色与分析研究．义务教育小学与初中阶段学科内容的差异与衔接研究．新课程各学科课程标准内容相互支持和衔接关系研究．学科课程资源的开发与利用实践研究．利用本土资源，尝试运用替代品进行学科教案的研究．综合实践活动课程资源开发与实施模式研究．有效指导学生选择合适的学习资源的实践研究．丰富中小学生课外生活的实践研究（二）德育与班主任工作研究．中小学校法制教育的内容、途径与方法的研究．学生“个性发展档案”在德育中的应用研究．发挥家长委员会在学校和班级管理中的作用及其途径的研究．特殊家庭子女教育问题的研究．中小学校如何举办“家长学校”的研究．中小学生健康教育的内容、途径与方法的实践研究．中小学生礼仪教育及人文素养的培养研究．中小学班集体建设与班主任工作艺术的实践研究．提高家庭教育水平的方法、途径的研究．构建以人为本的校园文化的研究．社区德育资源的有效利用的研究．弱势群体的家庭教育研究．体验式德育模式的研究．青少年的网络兴趣及其正向迁移研究．青少年的道德实践与自主建构的道德教育的研究．网络文学对中学生思想品德的影响与对策研究．教案活动中应注意的学生心理健康问题的研究．中小学生诚信教育的研究．中小学生人际交往的指导研究．新形势下加强和改进中小学思想政治工作的研究．影响学校德育的社会环境因素分析及对策研究．中小学各学科教案渗透德育工作的研究．中小学生日常行为规范与思想政治课教案相结合的研究．构建社区、学校、家庭三位一体德育网络研究．中小学生抗挫能力、生存能力的培养研究．中小学构建德育环境的研究．人文教育、美育与德育相互关系的研究．中小学生法制教育的对策研究．中小学生健康人格培养研究．思想品德、政治课教案改革的研究．思想品德文化与课堂教案文化的构建研究．中小学生攻击性行为研究．书香班级建设研究．班主任工作现状调查及工作创新研究．增强班主任工作有效性的实践研究．学生干部的选拔和培养的研究．班级管理的实践研究．学生自主管理班级实践研究．中学生早恋个案研究（三）素质教育．区域性推进中小学素质教育的政策、制度保障及制度创新研究．区域、学校减轻学生过重课业负担的实践研究．中小学实施素质教育教案实践创新的研究．学校教育实践中影响素质教育实施的问题研究．全面提高学生素质与学生个性、特长培养的研究．各学科推进素质教育的方法与教案模式的研究．学校开展社会实践的长效机制研究．关于综合素质评价方法与指标体系的研究．学科课外活动与提高学生综合素质的研究．劳动技术教育与综合社会实践活动培养学生创造力的研究（四）艺体教育．中小学艺体教育现状调查分析与对策研究．开发利用本地、本民族的艺体教育资源的研究．艺术教育师资培养与提高的研究．农村中小学音乐课堂教案中器乐教案研究．“奥运”对中小学学校体育发展的影响研究．体育锻炼的意识、习惯的培养研究．《学生体质健康标准》测试研究．中小学运动会规则、内容等指向教育目标的改革研究．艺体教育研究．美育与学科教案的整合研究．艺体教育与学生审美素质发展的研究．艺体教案评价研究．长短课下艺术学科教案设计的比较研究．在音乐教案中故事导入模式研究．学校艺术节活动设计案例研究．美育与学科教案的整合研究．艺体教育与学生审美素质发展的研究．中小学音乐课堂教案中器乐教案研究．小学美术课堂分组合作教案策略的实践研究．中小学体育运动会活动设计、实施及评价研究．中小学运动会规则、内容等指向教育目标的改革研究．中小学一条龙课余运动训练体系实践研究．学生每天一小时体育锻炼的保障及实效性研究．大课间操（课间体育活动）形式、内容的研究．中小学生体育运动处方研究．器械体操教案安全措施与办法研究．体育课堂教案中的集合队型、讲解队型、示范队型研究．体育课中教师指导学生合作学习的策略研究．广播体操促进智障碍儿童粗大动作运动能力的康复研究．学生眼保健操效益研究．根据《体育与健康课程标准》制订学年、学期、单元体育教案计划的实践研究．体育课时计划有效性、实用性研究与设计研究．体育课堂教案常规建设与学生主体性关系及其处置办法的实践研究．体育课堂教案运动负荷评价研究．学校大课间操（课间体育活动）形式、内容等到研究．体育课堂教案培养学生合作学习、承受挫折、公平竞争、遵守规则等良好心理品质的内容与方法研究．体育课堂教案中的过程评价研究．体育教案分组的实践研究（五）教案研究．与中小学生身心特点相适应的作业方式的研究．中小学生学习指导的研究．合作学习理论在各学科教案中的应用研究．运用多元智能理论开展个性化教案的实践研究．多元智能理论在转变学困生中的应用研究．优化课堂教案设计的研究．中小学生创造性思维的培养研究．自主学习的教案策略与教案方法的研究．小班化教案研究．玉林市“普九”的质量分析对策研究．薄弱学校的问题与对策研究．玉林市中小学教育教案质量的现状与对策研究．学生的全面发展与个性特长的培养研究．学生课堂学习和课外学习指导研究．中小学身体素质现状与对策的分析研究．中小学生良好的生活习惯养成研究．现代信息技术、多媒体教案技术的应用及推广研究．电教设备的优化配置和提高教案效益的研究．教育科研网络的建设与发展研究．学校使用计算机的教材、教法效果研究．各学科课件制作和应用研究．中学生英语口语交际实验．中小学生口语交际实验．双语教案的实践研究．小学识字教案的实践研究．生活化作文的教案研究．提高中小学生阅读能力的方法、途径研究．学优生学习方法的总结研究．学科（中小学各学科）作业布置的有效性、优质性研究．信息技术资源与学科（中小学各学科）课堂教案整合的有效性研究．中（小）学教育教案资源的有效开发与建设的研究．中小衔接应关注的问题及策略研究．如何利用语文活动实现课堂拓展延伸．高中新课程背景下如何提高学科（各科）课程教案的有效性．高中新课程背景下在语文教案中引导学生自主阅读．中小学外语教案存在的问题及对策研究．现代教育技术在课堂教案中的应用研究．分层次教案的实践研究（六）教育评价研究．中小学生各学科学业评价的研究．档案袋评价的基本原理与应用的研究．中小学学生日常评价与常规管理的研究．课堂教案评价的理论与实践研究．中小学校内考试改革的研究．建立发展性教师评价制度的实践研究．中小学教师工作绩效测评的研究．学生综合素质评价的研究．中小学教研工作的现状与量化评估研究．中小学、幼儿园办学条件合格评估标准研究．构建中小学、幼儿园素质教育评估体系和评估制度的研究．中小学优质课（示范课）的评价与研究．各学段课程衔接和学段内课程整合的实验研究．根据生源质量调整新课程标准的行动研究．各学科有效教案的标准与评价体系研究．中小学课程与作业难度及作业负荷监测指标体系研究．中小学考试频次、试卷质量和对学生学业影响的调查研究．中小学考试实现从知识取向到能力取向转变的行动研究．各学段学生德智体美综合素质评价关键指标体系和评价方法研究（七）学校管理研究．学校干部的选拔、使用与培养研究．校园文化建设的研究．学校管理创新与发展机制的研究．学校管理模式的传承与创新的实践研究．小学生日常行为管理的研究．办学理念创新与特色学校建设的研究．完善学校制度建设，促进学校整体优化的研究．在学校管理中优化教师资源配置和利用的研究．通过组织创新提高学校工作效率的研究．中小学教科研制度研究．中小学生校内安全与校外安全工作的研究．中小学教师教育观念的更新与教育实践的落实研究．中小学常规管理科学化规范化研究．中小学校本课程的开发与利用研究．玉林市中小学课程体系改革研究．中小学各科教案改革实验研究．中小学各科教案方法与学生个性发展研究．中小学各学科文化素质检测的研究．中小学各学科优化课堂教案研究．中小学各学科素质教育教案模式的研究．课堂教案创新精神和实践能力培养研究．运用现代化教案技术，提高课堂效益研究．实施国家新课程标准教育质量的评价研究．国家新课程标准实验区教师培训与提高研究．现代学校制度建设实践研究．学校行政事务管理的经验研究．依法治校的经验研究．充分利用学校资源的经验研究．关于特色学校建设的实践研究．绿色校园、和谐校园建设研究．示范校发挥辐射作用的机制研究．城乡学校共建的实践经验研究．学校与社区、社会组织的合作、共建模式研究．普通高中与职业高中沟通衔接模式研究．招生制度改革的实践研究．中学理化生实验室建设与使用效率的研究．摆脱“升学率”压力和竞赛包袱、坚持特色办学的经验研究．玉林市中小学各学科渗透德育研究．玉林市中小学各学科渗透美育研究．玉林市中小学整体改革实验研究．以校本研究制度建设为中心改革和完善学校教案管理制度的研究（八）教师专业发展及师资队伍建设．教师队伍现状分析及对策研究．中小学教师科研能力的培养研究．名优教师品质特征及培养途径的研究．学习型教师团队的建设与实践．建设学习型教师队伍和学习型学校的工作研究．创建学习型组织与教师专业化发展的实践研究．关于研究型教师队伍建设的研究．青年教师专业发展的研究．教师行为规范标准与师德建设实践研究．学科教案设计及备课改革的实践研究．通过专题研究，促进教研活动切实有效的开展．提高集体备课效益的实践研究．相互听课、议课、评课，促进教师教案能力发展的研究．各学科教案中说课技能训练实践研究．提高中小学教师说课、课堂教案观察、评课水平的实践研究．提高教师交往能力的实践研究．开发备课组功能，促进教师专业发展研究．不同教龄段教师教研状态的比较分析．教师的人文素养与科学素养培养个案研究．学科教案设计及备课改革的实践研究．教师教案艺术的形成研究．教师与学生沟通的艺术研究．科研型、学术型教师培养的实践研究．学校提高教师教育技术能力的实践研究．当前教师的心理健康状况调查与解决对策研究．适应教师主动参与的教科研方式创新研究．教师培训机构能力建设研究．新课改背景下校本教研有效活动方式研究．多渠道的为教师提供校本教研的实战演练研究．激发教师研修内驱力的实践研究．在职教师校本培训的内容、方式、途径及质量评价机制研究．校本教研活动方案设计的实践研究．教师叙事性研究案例．教师心理健康的自我维护实践研究．教师的年龄、性别结构对学生心理发展影响的研究．名师教育教案经验的总结与推广研究．新课程改革过程中教师经验的总结、提炼与推广的研究．教师专业发展的管理及机制的研究．中小学校实施教师聘任制的研究．中小学教师工作量及编比的研究．中小学学科带头人和骨干教师的培养研究．名师先进经验的研究与推广．中小学教师素质的现状调查及对策研究．中小学教师、校长继续教育的内容、形式、途径和管理的研究．中小学教师教育科研能力的培养与提高．职、成教师的培养、培训与提高．教师推广普通话的现状与对策．玉林市中小学校长素质和能力提高的研究．广西教育人物—罗祺康教育思想、教育理念研究．学习罗祺康，培养玉林市教育家队伍的研究．陶行知教育思想及教育理念研究．雷沛鸿教育思想及教育理念研究（九）农村中小学教育研究及其他．农村义务教育管理体制改革的现状、问题与对策．农村学校布局问题研究．农村乡镇适龄人口测算调查研究．农村中小学教育质量的现状、问题与对策．提高农村中小学教案质量，控制辍学的研究．农村课程改革实验研究．农村现代农业示范基地建设研究．农村教师队伍的现状、问题与对策．高质量、高水平发展农村高中教育的研究．农村学校、教师和学生的“新”农村意识培养、思想建设研究．农村特色教育资源（课程资源）的开发与利用的研究．农村初中生分流及其教育的研究．农村教育综合改革与区域经济发展研究农村中小学办学理念与培养目标的调查研究．深化农村义务教育政府投资体制改革的研究．农村教师队伍建设问题的研究（在职学习、流动状况和补充机制、后勤保障等）．“三教统筹”发展问题的研究．民族农村地区教育问题研究．农村中小学校文化建设现状研究．农村小规模学校的教育质量保证体系研究．农村寄宿制学校建设的实践研究．实施“两免一补”和资助农村经济困难学生工作的实践研究．农村留守儿童和农民工子女教育问题研究．中小学生辍学现象与控辍策略研究．农村中学与城市中学共建现状与促进、提升机制研究．农村经济发展对职业教育的需要求及对策的研究．农村中小学普职结合研究．指导职校毕业生创业，就业研究．农村成人教育与科技扶贫研究．高考制度改革的研究．职业教育与普通教育相结合．师范教育改革与发展思路、模式的研究．农科教结合，促进当地经济和社会和谐发展研究．社会力量办学标准、体制、模式及质量保证机制研究．关于民办教育的政策和法律地位的研究．民办教育的国际比较研究．民办教育投资机制改革研究．区域性民办教育发展问题研究．民办学校的管理体制研究．义务教育阶段民办教育生存状况分析与发展策略研究．民办学校的师资队伍建设问题研究五、“新课程问题教案法”及课堂教案有效性的研究．新课程问题教案法区域性实验与推广研究．新课程问题教案法在中小学学科教案中的应用研究．新课程问题教案法的理论构建和实践发展研究．以“问题”为主线，组织学科课堂教案研究．小学数学教案中培养学生问题意识的研究．合作学习方式在问题教案法实验中的应用研究．培养学生自主学习良好习惯的研究．学生设问练习形式的研究．教师提问与学生提问的相互促进关系研究．问题教案中落实双基的研究．问题教案中教师提问方式与艺术的研究．预习对促进学生提问的积极作用的研究．新课程化学教育运用问题教案法的探究．问题教案与培养学生创新精神的关系的研究．问题教案法中问题意识的培养研究．问题教案法在政治教案中的实践与应用研究．问题教案法中无问题学生的转化的研究．问题教案中学生提问与学生能力形成的关系研究．问题教案中提问的方法的实践与研究．问题教案中解决问题的方法研究．问题教案法在生物学科教案中的实践与应用研究．提问对促进学生学习方式形成的作用的研究．问题教案法在学科教案中的实践与应用研究．问题教案法案例分析与研究．评价对促进学生提问的作用研究．新课程实施中问题教案法的实验与研究．小学新课程实施中问题教案法的实验与研究．课堂教案创新精神和实践能力培养的研究．问题教案中问题意识的培养．问题教案中学生问题能力形成的研究．“探究式”问题教案法的探索和实践．问题在开发学生思维中的作用与研究．初中化学问题教案法课例研究．“实施问题教案法”改变学生学习方式实施新课程．课堂教案中小学生问题意识的培养研究．问题教案法在现代文阅读教案中的应用．新课标下的英语问题教案法的探索．问题教案法在新课标语文教案中的运用．自主·合作·探究学习的具体实施及延伸．自主·合作·探究在中小学各学科课堂中的应用．在普通初中教案中实施问题教案法的研究．玉林市开展学习型教育的行动与研究．实施新课程问题教案法，推进学习型教案的研究．以“问题解决”课型的教案方法研究．提高教师在课堂教案提问水平（设置的问题情景、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究．学科（中小学各学科）课堂教案有效性的研究．提高“合作学习”有效性的课堂组织形式研究．提高各学科课堂教案效率的实践研究．新课程背景下各学科课堂教案模式实践研究．制订针对性强、实效高的复习策略研究六、教育科研人才小高地．教育科研人才小高地的建设研究．人才小高地建设促进新课程的改革与实施研究．人才小高地建设促进普通高考质量提高的研究．人才小高地建设促进普通初中升学毕业考试质量提高的研究．人才小高地建设促进教师队伍素质提高的研究．人才小高地建设促进教育强市的研究．引进高素质人才促进人才小高地建设的研究．科研兴教、人才强市与教育科研人才小高地建设的研究．人才小高地建设促进教育科研人才培养的研究．人才小高地建设促进教育改革、学校发展的研究．把学校建设成为各具特色的教育科研人才小高地的研究七、《玉林市中小学教育质量综合评价改革实验》专项研究（一）总体方面.玉林市教育质量综合评价体系建构的实践与研究.玉林市中（小）生综合素质评价改革实施现状与对策研究.中（小）学生综合素质评价的理论与实践研究.中（小）学生综合素质发展性评价实践与研究.强化过程性评价，构建教育质量监控体系研究。

河北省教育科学十三五规划课题

河北省教育科学十三五规划课题一、引言本文档旨在对河北省教育科学十三五规划课题进行介绍和阐述。

河北省教育科学十三五规划是指定河北省教育科学发展的指导性规划，为推进河北省教育科学事业的发展提供了框架和指引。

本文将围绕以下几个方面进行阐述：课题背景、课题目标、主要内容和阶段性成果。

通过本文档的阐述，希望能够全面了解河北省教育科学十三五规划课题的重要性和实施情况。

二、课题背景河北省作为我国的重要省份之一，教育科学事业的发展一直备受关注。

为了进一步推进河北省教育科学的发展和提高教育质量，制定了河北省教育科学十三五规划。

该规划的制定旨在通过系统规划和科学管理，推动河北省教育科学的发展，提升教育质量和教育水平。

三、课题目标河北省教育科学十三五规划的主要目标是：全面提升河北省教育科学事业的发展水平，建设一支高素质的教育科学研究队伍，推进教育科学研究成果的转化和应用，提高教育质量和教育公平水平。

为了实现这一目标，河北省教育科学十三五规划提出了以下几个具体目标：1.提升科研能力：加强科研机构建设，培养和引进高水平的教育科学研究人才，提升科研能力和水平；2.推动教育科研成果转化：加强教育科研成果的推广和应用，促进科研成果转化为实际生产力；3.加强教育评价和监测：完善教育评价和监测体系，提高教育质量和监测能力；4.促进教育公平：加大对贫困地区和弱势群体的教育支持力度，促进教育公平的实现；5.加强国际交流与合作：积极参与国际教育科学领域的交流与合作，借鉴国际先进经验，提升河北省教育科学的发展水平。

四、主要内容河北省教育科学十三五规划的主要内容包括：1.教育科研机构建设：加强教育科研机构的建设，提升科研能力和水平；2.教育科研项目支持：设立专项资金支持教育科研项目的开展，提高项目的质量和成果；3.师资队伍建设：加强教师培训和发展，提高教师的教育科学素养和能力；4.教育科学成果转化：加强教育科学成果的转化和应用，推动科研成果的产业化和市场化；5.教育评价和监测体系建设：完善教育评价和监测体系，提高教育质量和学生水平；6.教育公平保障：加大对贫困地区和弱势群体的教育支持力度，促进教育公平的实现；7.国际交流与合作：积极参与国际教育科学领域的交流与合作，学习借鉴国际先进经验。