黄山奇松2

教学设计：
16.黄山奇松
教学目标：1.学会本课誉、陡、屏、宾、屹、卧六个生字，理解由这些生字组成的词语。

会用屹立、饱经风霜造句。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文第二自然段。

3.正确理解课文，理解黄山奇松“奇”在哪里。

4.感受黄山松的奇美，培养审美兴趣，激发学生对祖国大好河山的热
爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：1.引导学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的；
2.感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

教具准备：课件
教学课时：2个课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.教师播放黄山风景的视频（学生感受黄山的美）；
2.教师提问，揭示课题：看了黄山风景的视频，你是不是想到黄山
去看一看，下面我们就一起学习16课《黄山奇松》
3.教师板书课题：16 黄山奇松
4.理解课题，齐读课题（从中让学生知道，本文的重点是写——黄
山奇松）：⑴你知道松树有哪些品种吗？⑵从课题看黄山松有什
么特点？⑶质疑：你还想了解黄山松的什么？
二、初读课文，整体认知
1. 学生自读课文并标出课文生字，标出自然段；
⑴出示课文生字：誉、陡、屏、宾、屹、卧，学生认读；
⑵指出重点生字，进行字音字形教学；
⑶出示生字词语：誉为、陡崖、玉屏楼、宾客、屹立、卧倒、情
有独钟、姿态优美、饱经风霜、充满生机
2.理清课文脉络
⑴课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？
⑵文中写了哪些松树?是在哪一段写的？
⑶课文一共有几个自然段？每个自然段主要写了什么？
3．朗读指导
⑴播放课文录音；
⑵选择自己最喜欢的句子读给大家听，其他同学仔细听并给予鼓
励；
⑶出示课文中3句难读的句子，教师指导读。

⑷全班齐读课文。

三、精读课文第一自然段
1.全班齐读课文第一段；
2.教师提问：
⑴四绝的“绝”是什么意思？
⑵黄山以哪“四绝”闻名于世？（奇松、怪石、云海、温泉）
⑶文中哪一个词语是表示人们特别偏爱黄山奇松的？（情有独钟）
⑷黄山奇松都“奇”在哪里？从哪里可以体现？（生画出：在顶上，
陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

）
四、课堂练习
1.按课文内容填空：
⑴被誉为“（）”的黄山，以（）、（）、（）、（）
“四绝”闻名于世，而人们对（），更是（）。

⑵黄山松（）。

它们或（），或（），或（），或（），
或（），或（）。

⑶黄山的三大奇松是( )、( )、( )。

2.假如你是一名导游，为黄山写导游词，要求写出黄山奇松奇在
哪里？
五、作业布置
1.在作业本上抄写生字一个一行并组词；
2.熟读课文；
3.收集有关黄山的相关资料。

六、板书设计
16 黄山奇松
山顶上陡崖边
奇
第二课时
一、复习导入
1.同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》，齐读课题；
2.课件出示词语，以开火车的方式学生读词语；
3.进入课文：美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为
黄山以“四绝”闻名于世，同学们人们对谁最情有独钟？（奇松）。

今天我们就来感受一下黄山松的奇特；
4.全班齐读课文。

二、精读课文，理解课文内容
1.朗读全文，一个学生读一段的形式；
2.采取提问方式逐段分析课文内容：
讲解第二段：
1.教师提问，指读第二节第一句：到黄山观奇松，最好的观赏点在
哪里呢？（玉屏楼）课件出示玉屏楼；
2.教师提问：是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，
会看到哪些奇松？请同学们快速读读课文第二自然段；
3.生答，教师板书：迎客松、陪客松、送客松
4.教师提问：请同学们在好好品味一下课文第二自然段，用铅笔分
别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子？
5.学生读出划出的句子：划好了吗？谁愿意来给大家读一读。

（生读）
6.课件出示迎客松图片：
⑴请同学们仔细的观察观察，这就是迎客松，这颗迎客松是什么
样的？（指名说）；
⑵课件出示：迎客松（姿态优美），（枝干遒劲），虽然（饱经风
霜），确仍然（郁郁苍苍），（充满生机）。

它有一丛青翠的枝干
斜伸出去，如同（好客的主人）伸出手臂，热情地欢迎宾客的
到来
⑶这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这颗迎客松，
伸出你的手臂，用热情的话语欢迎游客的到来；
⑷这句话实际上写出来迎客松的奇特所在（板书：好客的主人）
你能读出迎客松的这种热情吗？（指名读）
⑸课件出示：（如今，这颗迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃
至整个黄山的象征了）现在人们只要一提到黄山奇松，就会不
由自主的想起——迎客松，其实这句话还清楚的告诉我们，迎
客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

⑹教师小结，生朗读：同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？
迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，
它已经成为中华名族热情好客的象征了。

7.课件出示陪客松：
⑴教师提问，生读：欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松，
请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪
客松奇在哪里？
⑵教师板书：绿色的巨人
8.课件出示送客松，最后我们再去看看送客松：
⑴教师提问：看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神
奇之处在哪呢？
⑵教师板书：天然盆景
⑶教师提问：把送客松比作“天然盆景”用意何在？（盆景是
园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求她优美的姿态，而培
养这棵天然盆景的园丁又是谁了——大自然。

黄山）
9.齐读课文第二段。

10.背诵指导（根据板书指导学生尝试背诵课文）
第三段
1.指名读第三段；
2.教师提问：第三段写了什么？
3.生自读第三段，教师过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是
最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，数不胜数，
咱们再去看看其它的奇松好吗？请同学们自己读读课文第三
段，说说你有什么体会？
4.教师提问：黄山的松千姿百态，你是从哪里体会到的呢？课件
出示：或（屹立），或（斜出），或（弯曲）；或（仰），或（俯），或（卧）；有的状如（黑虎），有的形似（孔雀）……
5.教师提问：这是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者
又觉得光用排比不足以充分反映黄山松的千姿百态，所以又？
6．课件出示各类奇松，指读课文第三段。

三、研读课文，深入理解课文内容
1教师提问：.通过对课文的学习后，你了解了黄山松“奇”在哪
里了吗？
2.全班齐读课文。

四、课文拓展，积累应用
课件出示“四绝”：黄山不仅是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，同学们课前已经收集了不少黄山的资料，下面就请各小组派代表为大家介绍介绍。

五、课堂小结
同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。

黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上叮咚的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。

大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱发出赞叹呢！明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

大家想不想亲自到黄山去走一走，看一看啊？那么回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给你的爸爸妈妈，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉呢！
六、作业布置
1.背诵课文第二自然段。

七、板书设计
迎客松好客的主人
黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态
送客松天然盆景。