加强县级党校建设

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县级党校现状分析与加强建设之我见

县级党校现状分析与加强建设之我见作者：乔俊勇来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第10期县级党校是党校系统的最基层，担负着培训乡副科级干部、中青年干部和村干部的重任，也是党的工作的重要组成部分，抓好县级党校建设，充分发挥主渠道、主阵地的作用，是领导所求、干部所盼、发展所需。

县级党校现状分析党校建设途径县级党校处在党校系统的最基层，是县委的一个重要部门。

同时又在上级党校的指导下开展工作，属双重管理。

《党校工作条例》指出“党校是培训党员领导干部的主渠道”“是党委的一个重要部门”。

这一属性决定了其重要职责有两个方面：作为党校，它承担着宣传党的路线、方针、政策，加强党的思想理论建设，培养造成高素质的党员领导干部的特殊职能；作为部门，它又承担着加强党建，推动县域经济发展的重要职责。

县级党校主要培训轮训乡副科级、中青年干部和村干部。

由此可见，县级党校既是培训、轮训基层干部的主阵地、理论宣传的排头兵，又是县委决策咨询的参谋部，其重要性不言而喻。

县级党校建设的好与坏，职能作用发挥的强不强，对“县域”经济社会的发展有巨大的影响。

加强县级党校建设，充分发挥其职能作用已刻不容缓，是摆在各级党委、政府面前的一项紧迫任务。

但当前县级党校建设和职能作用发挥参差不齐，良莠并存，令人堪忧。

以下是笔者对其浅识：一、县级党校目前的现状就某市而言，全省教学质量评估验收通过的只有三个县级党校，其余党校办学条件均不合格，造成目前县级党校的现状，主要表现在以下方面：1.培训工作不被重视，没有做到全覆盖。

个别地方党委重视了，党校建设和作用发挥就好一点；如果不重视，党校建设很难发展，其作用不能发挥。

有的县干部培训随意性大，组织部的计划不征求县级党校意见，想办就办，甚至忙起来不办。

正常的干部调训让位于各基层单位的日常工作。

培训班培训时间段、人数递减。

影响当地干部素质的提升，影响当地经济，政治、文化、社会等全面发展。

2.基础设施不够完善，发展后劲不足。

县级党校的现状分析与对策建议

●调研报告●县级党校的现状分析与对策建议中共普定县委党校普定县委党校和其他县级党校一样，无论在发挥主渠道作用、整合培训资源、规范化建设方面，还是在实现进一步发展等方面都存在着一些制约因素和亟待解决的问题，还不能完全适应中央《干部教育培训工作条例》的要求和新一轮干部教育培训工作的需要。

因此，正确认识县级党校目前存在的主要问题，探索适应地方经济社会“又好又快”发展的干部教育培训机制，也就成了当前和今后一段时期内县级党校发展的客观需要和紧迫任务。

一、开展干部教育培训工作情况（一）工作成效。

近年来，尤其是十六大以来，我县干部教育培训工作在县委政府的领导下，快速发展。

党校按照放开视野看教育，集中力量抓培训的要求，克服困难，努力开拓，积极进取，认真贯彻落实《中国共产党党校工作暂行条例》和《干部教育培训工作条例》，使教学类型、结构、层次、培训学员数量均有大幅度提高。

特别在干部教育培训、学历教育、改善办学条件等方面做了大量工作。

五年多来共培训全县各级各类干部3237人次。

其中：主体班主要举办了中青年干部班3期197人；少数民族干部班1期50人；非党干部班两期109人；妇女干部班1期30人。

举办了“三个代表”重要思想读书班4期437人；《行政许可法》培训班两期247人；十七大读书班4期367人；村（居）干部及农村党员素质提升班5期500余人；承办了全县机关事业单位工人职业道德培训班两期365人。

办中央党校在职干部函授本科学历班3届毕业210人，办省委党校在职干部函授本科学历班两届毕业70人，专科6届毕业165人，实施“一村一名大学生”工程，举办学制两年半村支两委在职及后备干部素质提高班（党政、农经专业大专班）两届8班182人，2008年秋季招生“一村一名大学生”党政管理专业大专生65名。

积极探索新时期党校办学新路子，2006年提出了《立足干部教育，面向社会联合办学服务“三农”实施方案》并认真组织实施。

举办各类短班（委培或联办）10期1000余人次，收到了明显效果。

县级党校建设工作汇报

县级党校建设工作汇报尊敬的各位领导：面对新时代背景下，思想政治教育对党员干部的重要性已经更加凸显。

为更好的培养党员、建设发展党员队伍的实力，本县建设县级党校必不可少，即日起我县着手全力开展县级党校建设工作。

经过一段时间的准备，我县于今天正式开办了县级党校。

县级党校位于本县中心，占地面积近一万平方米，建筑面积2000余平方米，现有教学班6个，师资力量106人，建立有专业教室26间，设有信息系统中心、图书馆、综合实验室、多功能厅，实现了课堂教学与实践教学的有机结合。

县级党校将大力加强学习指导，形成系统的学习体系，加强传统课程研究，深入研究和践行党史、党章、党规等。

定期开设岗前培训、技能培训、反腐倡廉教育等，以弥补学员技能短板。

同时，注重党性修养教育，培养高尚的政治品德，提升党员职能素质，建设有素质、有干劲、有责任心、有能力的党员队伍。

县级党校充分发挥所负责人的作用，及时汇报每一次党校活动的效果，通过汇报实现有效的管理，依法管理学校，遵守《党政机关活动管理规定》，实行职工考核，保障党校教师职工的合法权益。

县级党校的建设是一项长期的、系统的工作，需要各级领导精心组织。

在此，诚邀各级领导对县级党校的建设工作给予指导，共同推动县级党校建设工作的进一步深入。

谢谢大家！本文旨在汇报本县着手全力开展县级党校建设工作的情况。

具体来说，县级党校占地面积近一万平方米，建筑面积2000余平方米，现有教学班6个，师资力量106人，建立有专业教室26间，设有信息系统中心、图书馆、综合实验室、多功能厅，实现了课堂教学与实践教学的有机结合。

同时，要大力加强学习指导，形成系统的学习体系，加强传统课程研究，深入研究和践行党史、党章、党规等，以及培养高尚的政治品德、提升党员职能素质，建设有素质、有干劲、有责任心、有能力的党员队伍。

此外，需要各级领导精心组织，对县级党校建设工作给予指导，共同推动县级党校建设工作的进一步深入。

加强和改进区县党校工作的意见建议

加强和改进区县党校工作的意见建议我国进入全面建成小康社会决胜阶段，我们党正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争。

形势环境变化之快、改革发展稳定任务之重、矛盾风险挑战之多、对我们党治国理政考验之大都是前所未有的。

党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务，新形势下党校工作只能加强、不能削弱。

多年来，各级党校围绕“办什么样的党校，怎样办好党校”这个基本问题，进行了积极的探索。

近几年来，彭水县委党校立足党校主阵地，准确把握党校特点、切实履行干教职能、发扬创新精神，不断深化教学改革，积极探索实践干部教育培训管理新模式，取得了一些成就。

但同时，我们也清醒地看到，新形势下县级党校的发展还存在着诸多的难题，无论是硬件还是软件都不能很好地适应发展的需要，主要表现在：第一，对党校培训认识不足。

一方面，一些单位和部门的领导对党校培训的重要性缺乏足够的认识，认为培训是“软任务”，可搞可不搞，重使用轻培训。

另一方面，从受训人员来讲，学习内生动力不足，学习意识不强、积极性不高，被动地接受培训。

总体来说，培训存在“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象。

另外，由于各方面的原因，当前培训工作中还存在着领导干部培训机会多、一般干部培训机会少，闲者培训机会多、忙者培训机会少的现象，一定程度上导致了想学的人没机会，机会多的人不愿学的局面。

第二，干部培训面临巨大挑战。

当前的世情、国情、党情，对干部成长和党校教育提出了新的挑战。

由于区县党校的专业发展空间、收入福利待遇等条件制约，一流的教学科研人才很难留住。

新进教学科研人才在区县党校干得不错，但普遍年轻、缺乏马克思主义理论功底，需要一个较长的“成长期”。

从兼职教师队伍建设来看，受聘兼职教师的专题研究津贴、讲课酬金、交通费用支付有时较大，区县党校在组织实施和具体操作的过程中有时心有余而力不足。

第三，缺乏有效的考核督学机制。

学风问题决定干部教育培训质量高低。

我校将作风建设纳入到干部教育培训各个环节之中，通过建立多维度、百分制的学分考核机制，对学员进行全面考核管理。

浅析新形势下县级党校发展中存在的问题及对策

浅析新形势下县级党校发展中存在的问题及对策县级党校处在党校体系的基层，面向广大基层党员干部，是大规模培训干部、大幅度提高干部素质战略任务的主要承担者和实施者。

但面对新形势、新任务、新要求，对照党校功能的新定位，县级党校在发展中普遍面临队伍板结化、运作空壳化等的问题。

新形势下,如何推进县级党校自身转型发展，是县级党校面临的一项重大课题。

一、新形势下县级党校发展中面临的问题（一）师资力量薄弱、队伍板结化按照《中国共产党党校工作条例》规定，党校队伍建设的重点是教师队伍建设，师资队伍是党校发展的根基，过硬的教学质量是党校的立校之本。

一支优良的师资队伍是各级党校实力与品牌的重要体现，但是，由于受多重因素的影响，大多数县级党校的师资力量都较为薄弱、队伍结构不合理、人才流动难，无法满足干部教育培训需求。

一是县级党校整体师资力量小，队伍结构不合理。

许多县级党校中单一知识结构的教员面对当前多元化的干部培训需求很难胜任，再加之很多老师都是从中小学校调入，在理论知识方面还有待于大幅提升和加深，很多县级党校中年轻教师人数偏少、职称低、缺乏教学经验，不能在教学科研工作中“挑大梁”，具有经济学、法学、社会学等学科背景的教师则又十分稀缺，像我校几乎为零，所以很难形成专业优势和规模效益。

二是人才流动难。

许多县级党校普遍存在教师流进难、流出更难的队伍板结化问题，一方面，县级党校没有人员招录的自主权，其主要通过事业编制人员统一考试公开招录工作人员，尽管招录的人员普遍都是大学本科以上学历、但其不一定具备县级党校教师所必需具有的教学和科研能力。

另一方面，许多县级党校属于事业单位，人员身份定性为参照公务员管理，或事业编制人员。

而现在干部选拔任用又实行公务员制度，党校教师基本走不出去，以我们德钦县委党校为例，自2008年以来，只进不出，缺少流动性。

即便是性质为参照公务员管理的教师，因其是在事业单位工作的“公务员”，无法享受与其他部门公务员的同等待遇，也较难实现同级部门之间的流动，致使教职工年龄不断老化、知识退化、思想僵化。

加强县级党校基础设施建设初探

加强县级党校基础设施建设初探邹大洪( 中共瓮安县委党校贵州瓮安550400)摘要:党的十八大报告中明确指出:要不断加强党的建设,提高党的建设科学化水平。

党员干部教育成为当前重要的工作之一。

党校,作为党委培训轮训党员领导干部的主渠道、主战场和主阵地,加强党校尤其是县级党校基础设施建设步伐,完善党校体系自然就成为各级党委的重要工作之一。

本文对当前县级党校基础设施建设存在的问题及解决措施进行简要分析,旨在初步探索一条加强县级党校基础设施建设的发展道路。

关键词:县级党校;基础设施建设【中图分类号】D812【文献标识码】A【文章编号】1671-1297(2013)03-013-01中国共产党第十八次全国代表大会于2012 年11 月8 日-14日在北京人民大会堂胜利召开,胡锦涛同志代表第十七届中央委员会作了题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗》的报告,报告中明确提出:加强党的建设,不断提高党的建设科学化水平的重要要求。

党校,历来是党委直接领导下培训轮训党员干部的主渠道,是学习、研究和宣传党的路线方针政策的主阵地。

要实现不断加强的党的建设,提高党的建设科学化水平,推动党的事业蓬勃发展,最终实现全面建成小康社会的宏伟目标。

加强党校尤其是县级党校基础设施建设,不断改善党校办学条件, 完善党校培训轮训干部的各项功能,对于党的建设有着十分重要的现实意义。

随着十八大精神学习贯彻的深入,在党的十八大精神指引下加强县级党校基础设施建设意义更是重大而深远。

实现全面建成小康社会的宏伟目标,提高党员干部的素质是十分重要的,党校是党委培训轮训党员领导干部的重要基地,不断加强党校自身建设尤其是县级党校基础设施建设, 从某种意义上说就是不断加强党的建设,不断提升党的建设科学化水平。

目前,全国各级党校面临着前所未有的发展机遇,我们只有在党的十八大精神指引下加强党校建设,改善党校的办学条件,完善党校各项功能,才能满足新形势下干部培训的需要,才能为全面建成小康社会培养更多、更优秀的党员干部,为最终实现中华民族的伟大复兴提供强有力的人才保障。

县级党校智慧校园建设方案

县级党校智慧校园建设方案随着时代的发展和社会进步，县级党校的智慧校园建设已成为一个重要的任务。

为了更好的推动县级党校的创新发展，提高教育教学质量和服务水平，就需要在建设智慧校园上进行有序规划和实施。

一、建设目标建设智慧校园的目标是打造一座现代化、信息化、智能化、绿色、环保的党校，实现教育教学服务向数字化、网络化、智能化转型，提高县级党校的核心竞争力和可持续发展能力。

二、建设内容1.网络基础设施建设：加强数据中心、云计算、校园宽带等基础网络建设，优化网络设备，提高网络带宽和安全性。

2.信息化建设：建设信息化平台，通过智能化技术改善教学环境和运行效率，推动信息化教学和管理；为学生提供个性化学习服务，实现数字资源共享和智能化教育。

3.教学设备建设：配置现代化多媒体教室，提高班级教学效果，加强动态教学、互动授课和实践教学；配置高性能电脑、智能化交互平板、数字教学设备等先进设备，为学生提供良好学习和生活环境。

4.管理信息化建设：建设智慧办公平台，实现教学、培训、管理预算、物资管理等业务数据全面信息化，实现教学、管理等数据和信息高效共享和准确汇总；应用互联网+技术，全面深化党校工作。

5.环保节能建设：在智慧校园建设过程中，增加环保节能元素，降低能耗，提高资源综合利用效率，实现县级党校文化与城市建设环境的和谐统一。

同时，开展能源管理和环境保护宣传，树立良好的社会形象，推动城市可持续发展。

三、实施途径1.投资方式：引入社会资本，探索PPP模式；学校自有资金、政府补贴或低息贷款三种途径筹措资金。

2.合理规划：制定智慧校园建设规划方案，评估投资风险和资金回报率，对建设方案进行全面论证和实施计划确定。

3.加强人才建设：人才素质与智慧校园发展密不可分，应注重提升教师和管理人员的信息化技能和素质，引入一批信息化人才，集众智，推动教育与信息技术的深度融合。

4.建立监管机制：建立智慧校园项目监管体系，制定智慧校园工作流程和管理规定，加强投资配置、项目实施和工程验收的监督与管理。

中国共产党党校（行政学院）工作条例

中国共产党党校（行政学院）工作条例文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会•【公布日期】2019.10.25•【文号】•【施行日期】2019.10.25•【效力等级】条例•【时效性】现行有效•【主题分类】组织建设正文中国共产党党校（行政学院）工作条例（2019年9月24日中共中央政治局会议审议批准2019年10月25日中共中央发布）第一章总则第一条为了坚持和加强党对党校（行政学院）事业的领导，提高新时代党校（行政学院）工作科学化、制度化、规范化水平，根据《中国共产党章程》等党内法规和《中华人民共和国公务员法》等法律，制定本条例。

第二条党校（行政学院）是党领导的培养党的领导干部的学校，是党委的重要部门，是培训党的各级领导干部的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地，是党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库。

第三条党校（行政学院）工作必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，落实新时代党的建设总要求，紧紧围绕党和国家工作大局，以培养造就忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍为主要目标，发挥干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询作用，为新时代坚持和发展中国特色社会主义服务。

第四条党校（行政学院）工作遵循以下原则：（一）坚持党校姓党，把旗帜鲜明讲政治融入党校（行政学院）工作全过程和各方面，模范遵守党的政治纪律和政治规矩；（二）坚持实事求是，注重理论联系实际，强化问题导向，做到学思用贯通、知信行统一；（三）坚持质量立校，积极探索和遵循党校（行政学院）教育规律和干部成长规律，提高教学、科研、咨询和管理水平；（四）坚持改革创新，不断完善体制机制，增强办学活力；（五）坚持从严治校，大力弘扬学习之风、朴素之风、清朗之风。

第五条党校（行政学院）的基本任务是：（一）培训各级党政领导干部、公务员、国有企业领导人员、事业单位领导人员、年轻干部、理论宣传骨干、高层次人才、基层干部、党员，开展党校（行政学院）系统师资培训；（二）加强马克思主义基本理论研究，重点研究宣传习近平新时代中国特色社会主义思想；（三）承办党委和政府以及相关部门举办的专题研讨班；（四）开展重大理论和现实问题研究，承担党委和政府决策咨询服务；（五）以培养马克思主义理论人才为主要目标，在国家批准的学科和专业学位类别内开展学位研究生教育；（六）开展同国（境）内外有关机构和组织的合作与交流；（七）参与党委关于党校（行政学院）工作政策以及干部培训计划的制定工作；（八）完成党委和政府交办的其他任务。

加强新时期县级党校的建设探析

党史党建
加强期县级党校的新时建设探析
加强新时期县级党校的建设探析
郭淑毅 ’
（中共合阳县委党校
陕西舍阳７５０１３０）
【摘
要】当前，县级党校教育现状与新形势对党校提出的更高要求相比，仍存在明显差距。因此，基层党委要重视并支持党校办好干
部培训；府各职能部门要支持党校建设，助党校解决办学中的困难；政帮党校要坚持 “ 才强校 ” 略，新培训模式，断提高党校的办学能人战创不
力，挥主阵地、渠道作用。发主
【关键词Ｊ党校建设；存在问题；发展对策１８年县级党校９４正规化 ” 建设以来，随着改革开放，伴县级党校发展的物质保证。政府及其职能部门要多为党校办一些实事。一是要在思想大解放，在普及马克思主义中国化最新成果、宣传党的路线方针把党校基础设施的改善、校园环境的整治、教学设备手段的改造与全县政策、提高各级干部的整体素质方面，功不可没。但是，近些年来，县级经济社会发展的总体规划结合起来。二是尽可能地解决党校办学经费党校教育走入了低谷，县级党校已完成了学历教育的任务，许多县级党不足的问题，应随着财政收入的增长逐渐加大对党校的投入。校面对新形势举步维艰，尽管各县党校想方设法扩大办学规模，甚至偏３党校要创新培训模式，分发挥主阵地、渠道作用、充主离主业，开展联合办学，以维持运转，但还是内外交困，步履维艰。需要新时期干部教育培训的渠道、方式呈现出臼益多元化的趋势，对党引起各方面的重视并加以解决。校的培训Ｉ方式和培训内容也提出了新的更高的要求。党校在干部培训ｌｌ

狠抓县级党校分类建设，推动省委《实施方案》落实落地

狠抓县级党校分类建设，推动省委《实施方案》落实落地6月15日至18日，省委常委、组织部部长、省委党校校长王正谱前往乐山、眉山、内江、资阳调研，强调要深入贯彻中央和省委决策部署，压紧压实地方党委主体责任，加快推进县级党校分类建设工作，推动市县党校高质量发展，为培养高素质干部队伍、推动治蜀兴川再上新台阶提供有力保障。

抓好县级党校分类建设，意义重大、势在必行。

县级党校作为基层党员、干部特别是领导干部提升理论水平、坚定理想信念、提高政治素养的专责机构，必须高质量建设，体现“党校姓党”的鲜明导向。

目前，从硬件到软件，县级党校的配备都远远跟不上新时代要求，急需加快建设、加快创新，以适应中央提出的“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的战略任务要求。

同时，县级党校分类建设，也有利于整合区域培训资源、深化办学体制改革和优化党校功能布局。

抓好县级党校分类建设，重在定位、突出特点。

县级党校分类建设，其内在涵义就是要结合本地实际，科学制定建设方案，完善功能布局，彰显优势特点。

要根据我省2019年县级党校办学质量评估试点情况和现有办学实力定好位，按照省委《实施方案》采用独立办学或统筹办学类型推进。

要依托红军长征、川陕苏区、将帅故里及两弹一星、三线建设、川藏公路、抗震救灾、绿色发展、脱贫攻坚、乡村振兴、基层治理、传统文化、重大项目工程等优势资源，打造一批特色鲜明的党员干部教育培训基地，探索“党校+基地”融合发展的特色办学之路，开发一批教学线路、精品课程和特色教材，实现开放办学、特色发展。

要完善以办学效果为导向的办学质量评估体系，制定党校主体班次办班规范。

抓好县级党校分类建设，需要担当、狠抓落实。

推动县级党校分类建设，党委是主体责任，党校是直接责任，干部是共建责任。

要通过加强领导、落实责任、明确职责等手段，强化担当作为，用好用活用足政策措施，按照省委《实施方案》确定的“时间表”“路线图”，分类分阶段扎实推进，才能达到预期目标。

如何改进县级党校学风建设

如何改进县级党校学风建设概要：县级党校学风建设对于我国党员素质的提高及全党廉政建设具有十分重要的意义，县级党校学风建设虽然看似微不足道，但是却关系着我国社会主义政治改革的大计，也间接关系着我国人民群众自身利益的维护和合法权利的保护，只有真正树立起合理完善的县级党校学风建设体系，才能真正保证县级党校教育工作的贯彻落实，才能真正从思想上触动党员的精神灵魂，才能保证我国县级党校教学质量和水平，真正发挥自身的作用。

这是我国社会主义新型政党建设的必由之路，也是我们在建设社会主义和谐社会和小康社会发展过程中必须坚持的原则和宗旨。

在对我国县级党校学风建设之前，首先我们应该了解一下当前我国党校学风建设存在的问题有哪些。

经过笔者的调查研究认为当前我国县级党校学风建设主要存在以下几个问题：一、当前我国县级党校学风建设中存在的问题（一）学风建设思想不科学，空谈主义居多当前我国县级党风建设过程中存在着很多的问题，这些问题复杂多样，要想一蹴而就是根本不可能的，因此我们必须抓住主要矛盾，循序渐进，通过对主要问题的解决来逐渐完善我国县级的学风建设，笔者认为当前我国县级党校学风建设首先存在的一个重大问题就是学风建设理论性较强，但是具体实践较弱，这也是我国党校教育发展过程中存在的主要问题，很多党校的领导干部为了响应中央号召，提出了一些理论性较强的发展理念及学风建设思想，但是这些学风建设理念与思想却有很多并不符合我国当前县级党校学风建设的实际情况，有很多思想甚至超过了当前我国县级党校发展阶段，在当前时期根本无法实现，因此也就成了空谈，更令人担忧的是这些空洞的学风建设思想与理论还不在少数，因此在这种实践性单薄的学风建设思想的指引下，县级党校的学风建设实际上并没有得到较大的发展，所以口号式的党校学风建设思想也就成为了一纸空谈。

而这也就成为了当前县级党风建设的阻碍之一。

如果放任这种情况继续下去，那么对于基层党校的整体建设必然是有害无益的。

我省县级党校建设情况调研提纲

各市委党校：根据省委书记赵正永同志的批示精神，为进一步了解和掌握全省县级党校建设的现状，就以下问题进行问卷调查。

请各市委党校务必于6月23日前将收集的各县（区）党校调查情况发至省委党校工作处邮箱（1000字以内）。

邮箱：******************中共陕西省委党校工作处2014年6月13日附一：全省县（区）级党校建设情况的调研提纲1、地方党委重视程度及近五年总体投入情况。

2、县（区）党校教学设施和办公条件情况。

3、县（区）党校在职能定位方面存在的主要问题。

4、近年来县（区）级党校在干部培训方面取得的成绩及存在的主要问题。

5、近年来县（区）级党校在科研咨政方面取得的成绩及存在的主要问题。

6、对加强我省县（区）级党校建设的意见建议。

附二：全省县（区）级党校建设情况统计学校名称：下面是赠送的团队管理名言学习，不需要的朋友可以编辑删除谢谢1、沟通是管理的浓缩。

2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力；“艺术”是因为管理是实践和应用。

3、管理得好的工厂，总是单调乏味，没有任何激动人心的事件发生。

4、管理工作中最重要的是：人正确的事，而不是正确的做事。

5、管理就是沟通、沟通再沟通。

6、管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。

界定使命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。

7、管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。

8、管理者的最基本能力：有效沟通。

9、合作是一切团队繁荣的根本。

10、将合适的人请上车，不合适的人请下车。

11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队，而是通过别人的成功来获得自己的成功。

12、企业的成功靠团队，而不是靠个人。

13、企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。

14、赏善而不罚恶，则乱。

罚恶而不赏善，亦乱。

15、赏识导致成功，抱怨导致失败。

创新体制机制加强县级党校建设提高干训工作质量

近年来，中共伊宁县委党校从建设高素质干部基地。县委党校现有编制２个，实际在岗人员２６４
队伍要求出发，在县委的大力支持下，不断加强阵地人，中专兼职教师１人（其０民汉各５，２人含名校建设，丰富培训内容，创新培训方式，在发挥干部教委）教师中具有研究生学历１，；人本科学历７；人具
２００６年至今，由于县财政资金紧张，校再也没有党校系统的专项资金，党只有地方财政拨款这一条路，
建新教室，目前，可用于日常培训的教室只有两间。投入渠道单一，又没有硬约束。虽然《条例》对党校经
育培训主渠道作用、提高干部教育培训工作质量上有副高级职称１、人中级职称４；人初级职称４人。
取得了一定的成绩，为伊宁县各项事业发展提供了
硬件方面，党校有办公楼、综合楼各一栋，建筑总面
有力的保证。但是，对照《中国共产党党校工作条例》积２５ｍ，中，４７７。其有０台电脑的网络教室１５间、０（以下简称《条例》，）与践行科学发展观的要求相比，还存在不少亟Fra bibliotek解决的问题。
一
座普通教室１１０间、５座大礼堂１，Ｏ个５座多媒体教室１４座语音室１，有可接待近百名学员住问、８间宿的宿舍。近年来，县委党校利用现有设施和师资力
量，平均每年培训机关干部、乡镇场干部、村干部、各
、
基本情况
１９３个村（，队）近百个县直机关企事业单位，全县共出去进修的机会很少，影响了教师素质的提高；上级、

加强县级党校师资建设适应干部培训工作需要

只靠老底子过日子，是适应不了干部教育培训的需要的。的教学工作者，不能像国民教育学校的老师那样只上好本专识，绝业的课就行的，为国民教育学校都有课本，因而党校的课除了学历班有课本外，他主体班是没有固定教材的，随着形势其是需要我们党校教师尽量做到不但精通本学科的基础理论，专业知识，还要做到博学多才，方能胜任党校教学的工作。
一
套的填鸭式教学模式，台上老师讲得口沫横飞，台下学员听进修提高也处于尴尬境地。
得昏昏欲睡，累了老师又累了学员，教学效果较差。
３．个别教师缺乏高度的使命感、责任感。党校教师的学识
３．个别老师业务能力单一，综合能力不强。这主要体现在才能需要一专多能，才能适应干部教育培训的需要。作为一名工作上是得过且过，只求过得去，求做的好，业务上不求党校教师，能选择符合自己专业的课，不在只推脱自己专业生疏的不更新自身的旧知识，不认真钻研学习新的理论和专业知精，专业上不求刻苦钻研，不在多能、渊博上下功夫。作为党校课，
政经祝点
加强县级党校师资建设适应干部培训工作需要
樊建红韦忠周
５６０）４２０（广西忻城县委党校，西忻城广
【摘
要】当前县级党校师资队伍存在知识结构不合理、学方法、学手段不新颖、能力不强等问题，教教综合为适应大规模农村
的，要原因是领导对党校作用认识不足、视不够，为干部主重认

如何做县委党校建筑方案设计

县委党校建筑方案设计一、前言县委党校是党委党校制度在县级的具体体现，是培养和选拔干部的主要场所，也是党组织理论学习的中心。

县委党校的建筑设计方案应立足于校园特色，注重功能合理布局，体现党校教育功能，提高学习环境和教学质量。

二、建筑总体布局县委党校建筑总体布局应以“三横一纵”的形式展开，即主楼、教学楼、办公楼作为三横，图书馆、体育馆、食堂等作为纵向的建筑形态，构建校园式的教学区。

1. 主楼主楼作为党校的标志性建筑，应具有庄重大气的外观，体现出党校的重要地位和功能。

主楼应包括党校领导办公室、党校办公室、大型报告厅、多功能教室等功能空间，以满足不同规模的会议和活动需求。

主楼外立面应选用典雅的建筑材料，搭配简洁大方的设计风格，体现党校的学术氛围和文化底蕴。

主楼顶部可设置一座时钟塔，作为党校标志性建筑，展现党校的使命和责任。

2. 教学楼教学楼是党校的主要功能区域，应包括各类教室、研讨室、实验室等教学空间，以支持党校丰富多样的教学活动。

教学楼应建设在主楼附近，便于学员和教职工的日常教学活动。

教学楼的外立面设计应简洁明快，以提升建筑氛围，激发学员学习兴趣。

教学楼的内部空间应注重灯光和采光设计，保证教学环境舒适宜人。

3. 办公楼办公楼作为党校的管理和服务中心，应包括各部门办公区、会议室、档案室等功能空间。

办公楼应设计成简洁实用的办公环境，提供舒适的工作条件，以支持党校的日常管理和运营。

办公楼的外立面设计应与主楼和教学楼相呼应，形成统一的建筑风格。

办公楼内部的空间布局应注重人性化设计，考虑员工的办公需求和工作节奏。

4. 图书馆图书馆是党校的学习和研究中心，应包括丰富的图书、期刊和电子资源，以支持学员和教职工的自主学习和研究。

图书馆应设计成宽敞明亮的学习空间，提供舒适的图书借阅和阅读环境。

图书馆的外立面设计应与其他建筑相协调，致力于打造一个学术氛围浓厚的学术中心。

图书馆内部的空间布局应科学合理，保证图书资源的便捷获取和使用。

县级党校建设的思考及建议——以茂名市县级分校为例

现代商贸工业２０１９年第９期１３９㊀作者简介:莫飞燕(１９８９－),女,汉族,广东化州人,中共茂名市委党校市情研究中心教师,研究方向:中共党史.县级党校建设的思考及建议以茂名市县级分校为例莫飞燕(中共茂名市委党校,广东茂名５２５０００)摘㊀要:党校事业是党的事业的重要组成部分,担负着培养忠诚干净担当的高素质干部的重要任务.以茂名市县级分校为例,从当前建设情况出发,深入分析存在的问题,并提出相关的思考及建议,为更好发挥县级党校干部培训主阵地作用提供借鉴作用.关键词:县级党校;问题;建议中图分类号:D ９㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１９．０９．０６９㊀㊀习近平总书记在全国党校工作会议上强调,党校事业是党的事业的重要组成部分,党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道.其中市县两级党校大约承担了９０％以上基层干部教育培训任务,是教育培训基层党员干部的主力军.县级党校作为基层党校对进一步加强基层干部教育培训工作㊁提高基层干部综合素质等方面具有重要意义.１㊀县级分校存在的突出问题和原因分析１．１㊀硬件设施供需不匹配硬件设施建设是办好党校的基础.各县级分校硬件设施建设普遍存在校园面积小㊁教学设备配置满足不了办学需要等情况.校园建筑相对来说比较陈旧.教学设施不足不全,开展培训需要多方整合资源,极大限制了党校的发展.１．２㊀经费不足问题突出党校教育不同于国民教育,没有上级财政和党校系统的专项资金,只有地方财政拨款这一条路,与当地经济发展状况紧密相关.由于财政预算较少,远满足不了党校的正常办公的支出.虽然部分党校利用空置物业出租的方式收取租金,但这些收入划归当地财政部分后,所剩不多.经费不足使校内硬件设施建设㊁教学设备更新㊁教师上升平台建设㊁较大规模的干部培训等方面都受到了极大的限制,成为了党校发展的瓶颈.１．３㊀师资队伍规模小,质量不高各县级分校专职教师平均在１１人左右,多则１７人,少则８人.大部分教师从当地完全中学择优引进,大部分教师是本科学历,有少部分教师是研究生学历或者大专学历;５０岁以上教师占的比例比较大,年轻教师相对少,教师队伍年龄结构呈现出年龄偏大特点;教师队伍授课水平各有高低等表明师资队伍无论从数量或者质量上看存在参差不齐的现象.深究原因,可以归纳为以下几个方面.第一,引入机制存在不合理之处.大部分师资从当地完全中学调进,虽然拥有相对丰富的教学经验,但由于授课对象的变化,上课需要具备的理论知识结构㊁能力等方面都发生了较大的转变,因此有不少教师难以适应党校讲台.有些县级分校突破传统,利用公务员招考形式来招聘教师,即使能招到一些高学历的教师,但未能确保招到能讲好党课的教师.第二,教师参加学习培训机会较少.由于受到经费不足㊁教师教学任务重等原因的制约,各县级分校每年参加学习培训的教师只能安排部分骨干教师,难以覆盖全体教师.第三,教师管理体制限制了教师队伍的发展.各县级分校师资队伍实行双轨制管理,双轨制管理带来的问题影响了党校教师队伍的发展.实行事业编制的教师待遇既吸引不了新人才,也留不住人才;而且事业编制也成为影响教师到基层挂职积极性的重要原因.实行公务员编制的教师由于缺少了评职称的压力,极大地降低了教学㊁科研等的积极性.第四,缺乏科学的激励机制.习近平总书记在全国党校工作会议上强调,要探索建立既区别于公务员又不同于普通事业单位的党校教师管理体系,增强党校教师岗位吸引力.要探索建立符合干部教育培训特点的师资准入和退出机制㊁师资考核评价体系㊁职称评定和岗位聘任办法,推行教师竞争竞聘上岗,探索建立岗位等级㊁工作业绩与薪酬福利挂钩机制.由于缺乏一系列科学的激励机制,各县级分校教师队伍中出现一些不想进退的消极局面,极大影响了建立一支高水平专业化教师队伍的进程.１．４㊀各县级分校建设没有参照标准各县级分校大多成立于上世纪五六十年代,大多是按照各自实际情况来建设,没有参照标准.各县级分校之间在校园建设㊁教学设备㊁教师队伍建设㊁教学工作㊁管理体制建设等差别较大.各级党校建设虽然作为考核各地市委党建工作的重要内容,但各县区的党校建设党委主体责任,没有落实到建设标准上.如地方财政资金使用没有将党校建设排在重要议事日程上来,所以出现了说起来很重要㊁做起来次要的问题.２㊀进一步加强县党校建设的建议２．１㊀加大经费投入经费是保障党校工作正常开展的条件,要切实保证党校各项经费的落实.上级组织部应加大对各县级党校的财政支持力度,并根据大培训的形势变化逐步增加.相关培训班经费,财政部门应减少拨付环节障碍,及时拨付到位,保障相关培训顺利开展.通过加大政策与商法研究现代商贸工业２０１９年第９期１４０㊀㊀经费投入,推动党校基础设施配套建设㊁教师上升平台建设等发展,以适应日益增长的培训任务.２．２㊀注重教师队伍引入㊁提升平台建设为了进一步提升教师队伍整体素质,建立一支高学历㊁高水平㊁专业化的教师队伍,可以从以下几个方面着手:第一,为能适应新时代培训任务的发展,要对传统的教师招引机制进行突破,有所创新,招引条件不仅局限在高学历的站位上,更重要的是对党课想讲㊁能讲㊁善讲 ,创新教师招聘机制,引进一批能讲好党的故事,传播党的声音的行家能手 .第二,建议上级党校牵头,增加各县级分校教师外出学习培训的机会,通过到上级党校㊁高校进行培训㊁青年教师学习深造和在职学习等方式,尽量做到每年每位教师都能有外出学习的机会,都有继续充电的机会.第三,党校系统可以实现资源共享.无论从科研水平还是从教师授课水平来看,县级党校都处在劣势.建议建立全省党校系统资源共享平台,将所有县级分校的教师纳入其中,增加教师在家学习的机会.第四,充分发挥考核的激励和导向作用,把考核结果与干部使用㊁职称评聘㊁年终奖惩等结合起来,从而更好地激发教师干事创业的积极性和创新性,激活党校教师平台竞争活力.２．３㊀建立党校建设评价考核标准«中国共产党党校工作条例»规定把党校工作纳入党委整体工作部署和党的建设总体安排,定期研究解决党校改革和发展的重要问题.建议由上级组织部牵头,建立全省党校系统的建设标准㊁评价考核标准等.例如党校校园建设方面应做到五个一 (一栋教学楼,一栋综合楼㊁一个图书馆㊁一个饭堂㊁一个学员宿舍)的标准化.对于在原校址难以有发展空间的党校,敦促各地县级市市委市政府协调做好搬迁的相关工作.评价考核标准方面,可参照国民教育中的教育创强教育创县等做法,按照上级组织牵头制定的考核评价标准每年定期对各县级分校进行考核督查落实情况,对不达标㊁不落实的进行通报批评,甚至问责,推动各县级分校建设保证充分发挥党校三个阵地,一个熔炉的作用.总而言之,党校作为党的事业的重要组成部分,担负着培养忠诚干净担当的高素质干部的重要任务.因此加强基层党校建设,要深入直面问题,坚持问题导向,敢于改革创新,推动党校干部教育培训工作向高质量发展.参考文献[１]中国共产党党校工作条例[Z ]．２００８．[１]马婧,黄涛．新形势下党校教育培训工作思考[J ]．现代商贸工业,２０１８,３９(１１)．普法战争的起因及影响分析李金城(山东广饶县第一中学,山东东营２５７３００)摘㊀要:通过对普法战争的起因及影响分析认为,普法战争的起因包括法国与普鲁士之间数百年来的仇恨,与法国阻止德国统一以及保持霸权地位的需求,以及激化两国矛盾的埃姆斯电文事件和法国对外的政治需要.而这场战争的后续影响则有欧陆霸主的易位,法国与德国外交政策的转变,战后法国与德国经济发展的变化和政治面貌的转变,法德两国矛盾的加剧和为第一次世界大战埋下祸根.关键词:普法战争;起因;影响;普鲁士;法国;德意志中图分类号:D ９㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１９．０９．０７０１㊀引言普法战争是在１８７０到１８７１年间普鲁士与法国为争夺欧洲霸主地位而进行的一场战争,也是普鲁士三次王朝战争中规模最大的一场.战争由法国在１８７０年７月率先发动,但在１８７１年１月以普鲁士的胜利告终.普法战争标志了欧洲形势的重新布局,标志着旧大国的衰弱和新大国的崛起.２㊀普法战争起因２．１㊀普法两国的世代仇恨自西罗马帝国后的法兰克王国时代,高卢人与日耳曼人之间就战争不断,两国之间的战争频次更是达到了平均１０年一次,使得普法积聚了血海深仇 .自拿破仑法国开始后的很长一段时间里,法国是欧陆无可撼动的霸主.但不甘心被法国控制的普鲁士不断扩充军备,战争的种子就此埋下.继对军队格外重视的老威廉之后,１８６１年,威廉一世继位成为普鲁士国王,发表了在将来,普鲁士的陆军就要成为普鲁士的武装民族的训词,并在１８６２年任命了以铁血著称的俾斯麦为首相兼外交大臣.大多数的国之重臣都崇尚武力,使普鲁士不可避免地走上了军国主义道路.而普法两国长达数百年的种族仇恨,使得俾斯麦等大臣都渴望报仇雪恨,扩军的普鲁士日益强大,也为所谓的复仇提供了物质基础.经过俾斯麦的精心策划,在普鲁士对法国形成优势之时,普法了结恩怨的战争爆发了.２．２㊀普法两国的利益追求俾斯麦上台之前,英国㊁法国等欧洲国家早已形成了统一的民族国家,工业革命进行得如火如荼.而在德意志土地上却分散着３００多个邦国和１７００多个骑士领地,它们之间相互设置贸易障碍,严重影响着德意志的发展.１７８９法国大革命表现了法国全体国民共同反抗封建制度的意志,它就像一声惊雷,唤醒了沉睡在封建社会中的日耳曼人,这刺激了日耳曼人追求民族统一的愿望,使其觉悟要想使德意志民族重回欧洲政治中心,就必须统一德意志.作为德意志最强大邦国的普鲁士,更有这番追求.１８６２年９月３０日,俾斯麦在议会发表了铁血演说 ,声明了统一德意志的宏图,德意志统一大业正式展开.在１８６６年完成了普丹㊁普奥两次王朝战争后,普鲁士与其所吞并的邦国形成了。

新时代下县级党校从严治校、质量立校的思考与建议

105党的建设新时代下县级党校从严治校、质量立校的思考与建议2019年10月25日，中共中央印发了《中国共产党党校（行政学院）工作条例》，对党校工作提出了新要求。

目前，全国市县两级党校大约承担了90%以上党员干部的教育培训任务，是干部教育培训工作的主力军。

要充分发挥县级党校在培训党的基层干部和普通党员中的主渠道、主阵地作用。

A县级党校在办学治校方面的具体举措A县级党校认真贯彻落实习近平总书记关于党校办学治校系列重要指示精神和《党校工作条例》，全面提升党校办学治校水平，主要举措有：坚持党委办党校原则，切实加强政治建设。

始终把坚持正确政治方向作为党校的第一位要求。

县委加强对党校工作的领导，专题研究党校工作，县委书记带头上讲堂。

坚持突出主业主责，切实提高教学培训质量。

一是按照考核指标要求，高质量办好干部教育培训。

二是突出教学重点。

教学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为中心内容和首要任务。

三是创新教学方式。

综合运用讲授式和案例式、模拟式、体验式等互动式教学方法，加大案例教学力度。

四是加强教学管理。

修订完善教学组织管理制度，建立学习考核体系和教学效果评估体系，落实请销假制度。

五是规范学员管理。

各个班次均设专职组织员或班主任，负责学员管理工作。

坚持苦练内功，切实提升科研咨政水平。

健全科研管理和激励机制，开展决策咨询工作，推动决策咨询成果的转化应用。

坚持人才强校战略，切实加强师资队伍建设。

一是培养现有教师。

制定《中青年教师培养计划》，鼓励教师在职考研、外出学习进修，积极组织教师旁听省、市校优质课、精品课比赛课程。

二是聘用兼职教师。

出台《兼职教师管理办法（暂行）》，加强对兼职教师的评估和考核。

分析A县级党校在办学治校方面存在的问题近年来，A县级党校仍然存在一些突出的问题亟待解决：培训需求把握不准。

调学的学员工学矛盾突出，并且存在同一个学员重复参加培训的现象。

不同工作单位的学员对各自能力的提升侧重点不一样，对培训课程的设置有着不同的要求。

县级党校建设的困境及发展思路

县级党校建设的困境及发展思路作者：张君来源：《学园》2015年第21期2011年8月11日习近平同志在中央党校《关于全国县级党校建设情况的报告》上批示：“要进一步加强对县级党校建设的业务指导，鼓励各地从实际出发推进县级党校办学体制改革，切实整合县域教育培训资源，充分发挥县级党校在培训党的基层干部和普通党员中的主渠道、主阵地作用。

”县级党校的建设直接影响着基层领导干部素质和能力的提高，影响着党和国家各项事业的发展。

一;县级党校的特点及作用1.基层干部和党员培养的重要阵地县级党校是培养党的基层干部和党员的主要渠道，据统计县级党校数量占据我国党校的百分之八十以上，因此县级党校是全国党校系统的根基，是党校系统的重要力量。

它具有直接联系党的基层干部和广大党员的天然优势，县级党校的发展对国家基层干部和党员的培养具有重要意义。

2.以“党校姓党”为原则，是党员干部理论武装的主阵地县级党校一直坚持以“党校姓党”的原则贯穿于教学、科研、行政管理、后勤等各项工作之中，这正是和其他学校、研究机构最大的不同之处。

党校是最新的党的理论“宣传地”。

这里有丰富的马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等理论资源库，在宣传马克思主义理论以及中国特色社会主义理论体系方面发挥着其他学校和研究机构不可替代的重要作用，是党校自身的独特优势。

3.县（区）域社科研究的重要平台县级党校充分发挥为党委和政府决策服务，为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设服务的功能。

党校工作除了教学外，可以根据县（区）域政府的中心工作开展重大现实问题研究，运用自身丰富的“思想库”为县（区）域的难点、热点问题献计献策，为其社科研究搭建理论平台，同时也可以进一步夯实学校的科研基础。

二;当前县级党校建设面临的困境近年来，县级党校取得了很大进步，但随着形势的变化，学校的发展存在诸多问题，主要问题如下：1.县级党校经费不足，领导重视不够县级党校属于特殊单位，其经费来源于当地财政，上级党校没有下拨专项经费的责任和义务。

关于加强县(区)级党校建设问题研究的调研报告

关于加强县（区）级党校建设问题研究的调研报告县（区）级党校作为党校系统最基层的培训单位，在培训轮训基层党员干部中发挥了不可替代的重要作用，为充分发挥“熔炉”和“阵地”的作用，加强党的理论学习、研究和宣传，搞好党员干部的培训，切实提高干部素质，县（区）级党校要在办学体制、培训质量、师资素质、基地建设、经费保障等方面有新气象、新发展、新突破，才能在基层党员干部教育培训工作中保持生机活力。

标签：县（区）级党校干部教育培训党校建设发展一、县（区）党校建设工作基本情况1.党委重视，为党校工作和干部教育培训工作提供坚强保证各县区委高度重视党校工作和干部教育培训工作，对党校工作给予了坚强领导。

党委常委会每年都能专门研究党校工作，定期听取党校工作汇报，就党校的班子建设、培训计划、办学体制、经费划拨等问题进行专题研究。

有的县区委还制定了干部培训中长期发展规划，把县（区）直部门和乡镇党委、政府重视支持和落实党校干部培训工作情况纳入领导班子目标考核体系，为党校的健康发展提供了坚强保证。

县（区）委书记、组织部长等领导多次在主体班讲课，其他县区级领导也多次到党校讲课做报告，兼任党校校长的县（区）委领导经常深入党校调研，研究党校发展，指导办学方向，及时帮助解决党校面临的问题。

在党委的正确领导和高度重视下，各县区的干部培训工作取得了巨大成就，为县区经济和社会发展提供了有力的人才保证和智力支持。

2.全面规划，整合培训资源，形成“大培训”新格局各县区委根据形势任务的新变化和本地区干部队伍的实际状况，从战略高度和长远角度出发，谋划本地区的干部教育培训，积极推进教育资源整合，构建了齐抓共管、多方参与的大培训工作新格局。

采取委托培训、合作培训、自主培训、走出去请进来等多种途径，大力整合培训资源。

在办好党校主体班次的同时，综合运用选调干部到上级党校、院校培训，到经济发达地区异地培训、挂职锻炼，校企联合办学，举办专题研讨班，设立“大讲堂”，专家论坛，请省市专家做报告等不同形式开展干部培训，拓宽了干部培训渠道，创新了干部培训方式，使培训的人数、规模、深度和广度有了巨大的飞跃。

当前县级党校图书馆建设存在的问题及对策

当前县级党校图书馆建设存在的问题及对策县级党校作为我国基层党校，承担着对本行政区域内领导干部教育和培训的重任。

新的历史时期，党和国家提出了加强党政领导干部教育和培训的号召，县级党校责无旁贷地要承担起加强党政干部教育和培训的重担。

县级党校图书馆是县级党校的重要组成部分，承担着为教学和科研服务的重要职责。

可以说，县级党校图书馆的工作的好坏直接影响到县级党校教学和科研工作的成效。

因此，加强县级党校图书馆建设是当前搞好县级党校工作的一项重要内容。

（一）当前县级党校图书馆建设存在的问题1．资金投入较少。

长期以来，县级党校图书馆的资金投入普遍不足，不但用于日常管理和维护的经费较少，而且用于购书经费也严重不足。

造成这种状况有如下原因：一方面，很多县级党校的领导对图书馆的重视程度不够。

很多党校的领导认为图书馆的作用不大，因此在经费投入上就实行能少则少、能免则免的原则，给县级党校图书馆的发展带来了资金上的限制；另一方面，各种行政命令性的“任务报刊”太多。

很多地方党委和地方政府为了落实来自各方面的行政命令和摊派，要求县级党校征订名目繁多的各种报刊，因此，很多县级党校图书馆的有限经费在很大程度上用于征订这些报刊上，造成了资金的浪费，也给新图书的购买带来了严重的资金限制。

2．藏书水平低。

由于县级党校对图书馆投入经费的长期不足，造成了馆藏图书数量少和新书购置数量少的双重现状。

一方面，很多县级党校图书馆的藏书量偏低。

有很多县级党校图书馆的藏书量少于两万册，根本无法实现满足县级党校教学和科研需求的正常藏书结构，给教学和科研工作带来了困难；另一方面，很多县级党校用于购置新书的经费偏少。

随着科学技术的迅猛发展与人类社会的快速进步，知识的更新速度越来越快。

而科学文化知识的重要载体仍然是书籍，这就要求县级党校应该不断加大各种新书的购置力度。

受传统观念的影响和束缚，很多县级党校并没有对加强图书馆建设予以相应的重视力度，资金投入量少，导致图书更新速度的滞后。