第十课 画线
部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》阅读理解题(含解析)
部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》阅读理解题（含解析）部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》阅读理解题1.阅读下文，完成题目。
老师的温度木双①一个夏日，午后炙热的阳光下只有浓浓的睡意，走进研究生的小班课教室，立刻就闻到了咖啡的味道。
有个同学提议，我们去学校附近的公园，在树荫下上课，既凉快又好玩儿，谁都不会困。
②那天，要讲的内容是编剧课中的“人物弧光"，为了让大家对此有更深透更可感的理解，去公园的路上我讲起自己经历的一件小事。
一个小学同学打电话通知我，下周大家要一起去看望小学的班主任。
说到这里，一个女生觉得很不可思议，毕业几十年了，居然还去看望小学老师？于是，我给他们讲起了我们“60后”当年的老师。
③“有一件事，你们可能觉得更不可思议。
回去看老师最频繁的是当年老师批评得最多最狠的同学，多数是男生。
"大家对此产生兴趣，七嘴八舌地讨论起来。
④公园里很安静。
我对同学们说起我们的小学班主任，当时她四十岁左右，是两个男孩儿的母亲，姓齐。
齐老师是我们的语文老师，如今回想起来，齐老师的语文课似乎并没有什么特别之处，她管教我们的方式也没有什么特别之处。
她表扬好的同学，批评淘气的同学，被淘气的男生气得不行时，她就非常忘我地使劲儿地批评他们。
这些男生是因此忘不了齐老师吗？⑤当我这么问自己的时候，脑海里浮现的却是其他画面。
放学的时候下暴雨，齐老师陪我们留在教室里等雨停。
她没让我们写作业，也没给我们讲课，而是跟我们聊天儿。
她听我们讲，偶尔也给我们讲她小时候的事情，像我们的朋友一样。
后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。
班里有个同学，家里兄弟姐妹多，冬天的棉衣很旧，不保暖了。
齐老师带给他一件棉衣，说是自己儿子穿着小，不嫌弃就收下。
那个男生偷偷告诉我们，棉衣是新的。
我记得大家听后既羡慕又有点嫉妒，但老师的温暖我们都感受到了。
⑥那时候的小学条件很艰苦，教室里没有暖气，冬天要生炉子取暖。
五年级上语文第十课《牛郎织女》(一)知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级上语文第十课《牛郎织女》（一）知识点+同步练习知识点：一、资料袋中国四大民间爱情故事：分别是《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》。
牵牛星、织女星：在银河系的东西两侧有两颗最亮的星星，就是牵牛星、织女星。
牵牛星、织女星看来只有一“水”之隔，其实距离甚远。
两星相隔约16光年。
它们跟太阳一样，都是恒星。
两星的相对位置是不变的，永远没有相会的机会。
二、作者简介叶圣陶 1894—1988年，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作：《稻草人》《倪焕之》《西川集》三、多音字挨āi （挨近）ái （挨打）四、重点词语嫂子剩饭床铺亲密笑嘻嘻成家立业好歹稀罕妻子晚霞游泳一辈子结婚相依为命五、词语解释好歹：好坏。
稀罕：（口语)喜欢的意思。
监狱：用以监禁犯人的建筑物。
瞌睡：打盹，很短时间的睡眠。
勤勤恳恳：形容勤劳踏实。
无拘无束：形容自由自在，没有牵挂。
六、阅读点拨：阅读本文，要注意力集中，运用上单元学到的阅读方法，快速默读，争取10分钟内读完，边读边画出文中描写牛郎和老牛相处的段落以及牛郎和织女认识过程的段落。
遇到不理解的词语可以结合上下文推测其大意或查看右栏“字词详解”。
读完后，能够加入自己的想象，复述课文。
七、主旨归纳《猎人海力布》这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了石头的故事。
歌颂了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
八、课文学答题：1.默读课文，思考：课文是从哪几个方面来介绍牛郎的？生活不太好、和牛亲密（对待牛很好）、迎娶织女2.思考：牛郎为什么喜欢和牛在一起呢？因为牛的性情温和，哥哥嫂子不爱搭理他，不喜欢他。
两者对比，他更喜欢跟牛在一起。
3.作者为什么要具体描写牛郎和牛相处的事情呢？反衬了牛郎的孤苦无依，突出牛郎命运的不幸，也表现了牛郎善良、勤劳的品质，为下文牛郎织女的结合得到牛的帮助埋下伏笔。
四年级下册美术教案第10课：激发孩子们的创新思维
四年级下册美术教案第10课：激发孩子们的创新思维随着科技的快速发展，现在的孩子们成长的环境与我们小时候大相径庭。
繁忙的学业和社交媒体已经抢占了孩子们的一部分时间，他们的生活已经越来越少的关注到美术和创造性思考。
美术教育对孩子们的全面发展非常重要，这就需要我们教师在教学过程中强调激发孩子们的创新思维。
我们班的美术教师在上课时总是能让孩子们保持高度的兴趣与专注，她总是能够将不同的艺术形式与知识点融会贯通，从而唤起孩子们对艺术的热爱，并激发他们的创新思维。
下面我将聚焦四年级下册美术教案第10课：“激发孩子们的创新思维”，分享教师与孩子们的故事。
这节课的主要目的是培养孩子们对色彩的理解和运用，同时引导他们通过创造性思考运用色彩表达个性化的艺术创意。
这项任务不仅需要孩子们了解基本的色彩知识，还需要他们不断尝试和探索，从而培养他们的创新思维。
教师展示了一系列基于颜色的艺术品，并详细介绍了每一种颜色的表达意义。
孩子们通过同样的方法学到了如何运用颜色表达自己的想法，如何通过色彩搭配体现情感，如何通过色彩搭配比喻事物等等。
接着，教师精心准备了一系列的色彩实验任务，这让孩子们感到十分新奇和有趣。
孩子们被要求尝试把不同的颜料混合，从而创造出新的色彩。
孩子们一边尝试着混合颜料，一边记录下每一次的尝试，从而对色彩的运用能力得到了大大的提高。
教师还鼓励孩子们将色彩的运用带入到他们的生活中，例如在绘画中尝试运用不同的色彩表达情感，给一些生活中的物品加上色彩等等。
这些实际的活动让孩子们真正感受到了创新思维的魅力。
孩子们的成果非常令人惊讶。
在的展示环节中，每位孩子用自己的方式创造出了一幅极具个性的作品。
有的孩子尝试着将不同的颜料复合，创造出更多的新颜色，有的孩子则专注于演绎出色感和情感的统一性。
这让我们看到了孩子们的成长和创造力。
四年级下册美术教案第10课是一次非常成功的教学实践。
教师们在教学过程中注重了培养孩子们的创新思维，尝试让他们在活动中自由发挥，去探索和尝试不同的色彩搭配。
二年级第10课画出你的想象教案
精心整理《画出你的想象》教学设计（标题字体为宋体小二号字黑色）基本信息(字体为微软雅黑四号字加粗,黑色)课题画出你的想象版本人教版课程二年级，第十课作者王锐湖北省荆门市东宝区红旗小学课时1课时类型造型，表现教材分析本课属于抽象的造型表现课，课程作业及要求对低年级学生来说还是有一定的难度的。
本课主要通过欣赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生像大师那样敢于想象和表现，最后会用各种材料、大胆地、毫无顾忌地画出自己想要画的色彩和形象来。
通过对基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。
鼓励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。
学情分析二年级小学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。
就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，基本上以笔绘以及粘贴为主，从一年级开始基本上以写实表现手法进行训练。
想象与表现之间还是存在着差异。
本节课教学内容与以往内容有所不同，学生欣赏的作品，以及要表现的手法上有所突破，本课具有一定的抽象性，需要从另外一节角度上切入让学生尽量的摆脱写实手法，让他们能了解艺术表现还会有抽象的一种艺术表现形式，总体来说通过欣赏、比较、思考、尝试，这一过程是学生能够感受，并体验抽象表现的乐趣，能从中锻炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。
教学目标知识与能力：组织学生欣赏大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。
过程与方法：引导学生模仿大师们的表现方法及形式来进行创作。
情感态度与价值观：让学生在欣赏中接触到着名的美术作品，并能用简短的语言大胆的表达对美术作品的感受，陶冶高尚的审美情操。
教学重点与难点教学重点：能够感受画家如何利用线条和色彩表达他们心中的形象。
【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册第10课《竹节人》课堂笔记
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版语文六年级上册第十课 竹节人课前预习1.本文共有（ ）个自然段。
2.默读课文两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
3.拼读并在田字格中抄写生字。
凛l ǐn 疙ɡē 瘩d á 棍ɡùn 裁c ái 筹ch óu 橡xi àn ɡ 雕di āo 跺du ò 颓tu í 沮j ǔ 丧s àn ɡ 趴p ā 屉t ì注意：“凛”右下部分是“示”；“沮”右部中间是两横，不要多写。
4.在文中圈出下列词语，借助工具书理解词义，并用画线的词造句。
风靡 威风凛凛 疲倦 呆头呆脑 别出心裁 技高一筹 大步流星 颓然 沮丧 念念有词 心满意足＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.认真读课文，根据意思写词语。
（1）形容声势、威力极大。
（）（2）独创一格，与众不同。
（）（3）想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
（）（4）由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
（）6.填一填。
怒气（）念念（）化为（）得意（）7.朗读课文，请找出描写制作竹节人的方法的句子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8.文章围绕“竹节人”，通过写＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣。
9.通过认真阅读，从文中找出同时运用比喻和夸张两种修辞手法的句子。
人教2011课标版小学美术二年级上册《第10课 画出你的想象》_0
第十课《画出你的想象》教学目标：1通过欣赏艺术大师们的抽象画作品，引导学生解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。
学习用色彩线条表达心中的想象。
2大胆想象，用点、线、面和色彩表现自己的感受记忆和愿望等，模仿艺术大师的过程中体验造型活动的乐趣。
3养成善于观察、勇于表现及对美术持久的兴趣，陶冶高尚的审美情操教学重点：了解多种艺术表现形式，能运用点、线、面、色彩及媒材简单构图画出抽象作品。
教学难点：欣赏解读艺术大师作品，通过想象尝试抽象艺术表现手法，表达自己心中的想象。
用具准备：教师：课件、示范作品画笔学生：作业纸彩笔油画棒彩纸剪子胶棒教学过程一引导阶段：谈话导入：师：同学们你们喜欢画画吗?谁愿意把自己画的最漂亮的作品拿出来给大家欣赏一下呢？生：拿出作品到前面展示（教师评价同学的作品）师问：这个同学的作品中画了什么？生：回答师：画的很象生活中的……发展阶段：引导学生认识抽象画的特点：师：今天老师也给同学们带来了一位艺术大师的绘画作品，看的时候你可一定要用心去感受认真去欣赏，因为一会老师会让你们汇报观后感的。
（观看视频）教师：欣赏了这些绘画作品你有什么样的感受呢？是不是很生动呢? 生：汇报感受，师总结:这些都是经过画家想象创作出来的抽象画。
什么是是抽象画呢？（大屏幕出示概念）师：那么你们想不想知道这些抽象画是哪位大师作品的呢？（大屏幕出示米罗照片）就是米罗，（结合板书简单向同学们介绍米罗和他的艺术特点）那么我们今天这节课首先来跟随着米罗爷爷一起来学习我们的第十课《画出你的想象》我们进一步的走进米罗学习他是怎样画抽象画的吧！师：出示米罗作品《绘画》学生观察画面中有哪些绘画元素？图片引导学生分析米罗是怎样抽象画的板书：(做一个教具抽拉字条)线与线随意﹛线与形﹜穿插交措与分割形与形色彩运用：多为红黄蓝绿黑，色彩对比强烈。
微课示范画法（加入标志性符号米字）教师示范引导学生可以一起来试试师：你们学会了吗？投影iPad展示学生作品师：下面再来给大家介绍一位非常有名的艺术大师康定斯基，他被誉为抽象主义之父是最早画抽象画的艺术大师大屏幕出示康定斯基的照片（简单介绍康定斯基）他是怎样花抽象画的呢？欣赏分析康定斯基的作品1《黄红蓝》2《白色之上》（也叫《白色2号》）师：康定斯基的作品中是不是也有许多的图形和线条呢？和刚才米罗的作品有什么不同之处呢？生：回答师总结学生观察结果欣赏视频解读（几何）图形与（几何）图形分割线条的穿插组合。
第10课：阿长与《山海经》七年级语文下册各课生字词+同步练习+思考探究解析+课外阅读
第10课阿长与《山海经》【生字生词】搁：gē放置。
掷： zhì扔，投，抛。
脐：qí肚子上脐带脱落的痕迹。
憎恶：zēng wù憎恨，厌恶。
菩萨：pú sà指人们崇拜的神灵偶像。
竹竿：砍下来的削去枝叶的竹子。
烦琐：suǒ繁杂琐碎。
土匪：tǔ fěi在地方上抢劫财物，为非作歹，残害人民的武装匪徒。
辫子：biàn zi把头发分股交叉编成的条条儿。
胸脯：xiōng pú胸膛。
疮疤：chuāng bā生疮留下的疤痕。
诘问：jié斥责反问。
哀悼：āi dào悲痛地追念。
茉莉：mò lì.植物名。
常绿灌木。
木犀科。
夏季开白花，有浓香。
花可薰制茶叶，又为提取芳香油的原料。
亦指这种植物的花。
书斋：zhāi书房。
霹雳：pī lì又急又响的雷，这里指作者受到了极大的震撼。
震悚：zhèn sǒng身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙：zhuō粗糙低劣。
守寡：guǎ寡妇不再嫁人。
【同步练习】一、基础部分1.下列选项中读音不完全正确的一项是( )A.惊骇（hài）孤孀（shuānɡ）疮疤（chuānɡ）B.掳去（lǔ）惧惮（dàn）憎恨（zènɡ）C.絮说（xù）诘问（jié）霹雳（pī）D.粗拙（zhuō）烦琐（suǒ）陆玑（jī）2.改正下列各句中的错别字。
(1)我知道她并非学者，说了也无意。
( )(2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。
( )(3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。
( )(4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。
( )3.解释下列词语的含义。
(1)悚然:_________ (2)惧惮:_________ (3)诘问:_________(4)渴慕:_________ (5)咒骂:_________ (6)疏懒:_________4.阅读课文，回答问题。
部编版 九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命1 (含答案)
2唐雎不辱使命课内精读阅读下文，回答问题。
唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。
安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。
”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。
”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
”1．下列句子中加点的词解释不正确的一项是( )A．故不错意．．也(在意)B．怀怒未发，休祲．．降于天(吉凶的征兆)C．天下缟素．．(白色的丝织品)D．秦王色挠，长跪而谢．之曰(道歉)2．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )A．安陵君因使唐雎使于．秦安陵君受地于．先王而守之B．唐雎对曰：“臣未尝闻也．。
”此三子者，皆布衣之士也．C．寡人以．五百里之地易安陵徒以．有先生也D．天子之．怒，伏尸百万聂政之．刺韩傀也3．用现代汉语翻译下面的句子。
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？________________________________________________________________________4．唐雎的形象鲜明，文章最后一段运用了什么手法塑造了他怎样的形象？________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．从古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。
部编版六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总
部编版六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总《宇宙生命之谜》知识点课文主题：本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。
文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。
生字组词：谜：猜谜灯谜哑谜谜语谜底字谜嫦：嫦娥嫦娥奔月娥：嫦娥娥眉宫娥娇娥尚：尚且时尚高尚崇尚尚方宝剑摄：摄取拍摄摄影摄像摄政摄氏度倾：倾斜倾向倾心倾听倾家荡产揭：揭露揭穿揭示揭发揭竿而起斑：斑白斑马斑点斑驳五彩斑斓燥：干燥燥热枯燥口干舌燥漠：沙漠荒漠冷漠漠视漠不关心磁：磁铁磁石磁极磁卡磁带磁性御：抵御防御御寒御用御驾亲征多音字：薄：bó单薄báo薄被着：zhuó着陆．zháo着火词语解释：发达：①（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
②发迹；显达。
本文是第一种意思。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：①开始发生（后面多跟“于”)。
②事物发生的根源。
本文是第二种意思。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
造句：入秋以后，池塘中的荷叶逐渐枯萎了，呈现出一派凄凉的景象。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
造句：进行科学研究，必须勤于考察和思索，才能有所成就。
反义词：发达——落后吸引——排斥足够——缺乏相似——迥异揭开——遮盖干燥——湿润稀薄——浓厚遥远——邻近近义词：发达——先进起源——发源适合——适应足够——充足决定——决心枯萎——干枯抵御——抵抗探索——探究把握主要内容介绍科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
理清基本结构古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。
部编版六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总
部编版六年级上册语文第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总《宇宙生命之谜》知识点课文主题：本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。
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②发迹；显达。
本文是第一种意思。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：①开始发生（后面多跟“于”)。
②事物发生的根源。
本文是第二种意思。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
造句：入秋以后，池塘中的荷叶逐渐枯萎了，呈现出一派凄凉的景象。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
造句：进行科学研究，必须勤于考察和思索，才能有所成就。
反义词：发达——落后吸引——排斥足够——缺乏相似——迥异揭开——遮盖干燥——湿润稀薄——浓厚遥远——邻近近义词：发达——先进起源——发源适合——适应足够——充足决定——决心枯萎——干枯抵御——抵抗探索——探究把握主要内容介绍科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
理清基本结构古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。
人教部编版六年级语文上册素材第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总
第10课《宇宙生命之谜》知识点汇总《宇宙生命之谜》知识点课文主题：本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。
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②发迹；显达。
本文是第一种意思。
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起源：①开始发生（后面多跟“于”)。
②事物发生的根源。
本文是第二种意思。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
造句：入秋以后，池塘中的荷叶逐渐枯萎了，呈现出一派凄凉的景象。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
造句：进行科学研究，必须勤于考察和思索，才能有所成就。
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理解句子含义1、可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
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②发迹；显达。
本文是第一种意思。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：①开始发生（后面多跟“于”)。
②事物发生的根源。
本文是第二种意思。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
造句：入秋以后，池塘中的荷叶逐渐枯萎了，呈现出一派凄凉的景象。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
造句：进行科学研究，必须勤于考察和思索，才能有所成就。
反义词：发达——落后吸引——排斥足够——缺乏相似——迥异揭开——遮盖干燥——湿润稀薄——浓厚遥远——邻近近义词：发达——先进起源——发源适合——适应足够——充足决定——决心枯萎——干枯抵御——抵抗探索——探究把握主要内容介绍科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
理清基本结构古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。
理解句子含义1、可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
四上美术第十课苏教版教案
四上美术第十课苏教版教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）了解中国传统绘画中的水墨画技法和特点；（2）掌握水墨画的基本用具和基本技法；（3）通过实际操作，初步掌握水墨画的表现手法和技巧。
2. 情感态度价值观。
（1）培养学生对中国传统绘画的兴趣和热爱；（2）培养学生的观察力和表现力；（3）培养学生的创造力和审美情感。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
（1）了解中国传统绘画中的水墨画技法和特点；（2）掌握水墨画的基本用具和基本技法；（3）通过实际操作，初步掌握水墨画的表现手法和技巧。
2. 教学难点。
（1）掌握水墨画的表现手法和技巧；（2）培养学生的观察力和表现力。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
老师向学生介绍中国传统绘画中的水墨画，让学生了解水墨画的起源和特点，激发学生对水墨画的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）。
通过图片和视频资料，向学生介绍水墨画的基本用具和基本技法，让学生了解水墨画的特点和表现手法。
3. 示范操作（15分钟）。
老师向学生展示水墨画的基本技法和表现手法，让学生通过观察和模仿，初步掌握水墨画的绘画技巧。
4. 学生练习（30分钟）。
让学生根据老师的示范和指导，用水墨画的基本技法和表现手法，绘制一幅简单的水墨画作品，培养学生的观察力和表现力。
5. 展示交流（15分钟）。
学生互相展示自己的水墨画作品，老师进行点评和指导，让学生在交流中相互学习和提高。
6. 拓展延伸（10分钟）。
老师向学生介绍一些著名的水墨画作品和水墨画大师，让学生了解水墨画的发展历程和艺术价值。
四、教学反思。
本节课以中国传统绘画中的水墨画为主题，通过讲解、示范和练习，让学生初步了解水墨画的技法和特点，培养学生对水墨画的兴趣和热爱，提高学生的观察力、表现力和创造力。
通过本节课的学习，学生对水墨画有了更深入的了解，也增强了对中国传统绘画的认识和理解。
在今后的教学中，应该进一步加强学生对水墨画的绘画技巧和表现手法的训练，培养学生对水墨画的审美情感和艺术鉴赏能力。
二年级美术上册说课稿-《第10课 画出你的想象》人教版
二年级美术上册说课稿-《第10课画出你的想象》人教版一、教学内容本课教学内容为《第10课画出你的想象》。
二、知识目标1.想象能力的培养：通过绘画，培养孩子的想象力，鼓励他们自由发挥，创造出属于自己的作品。
2.涂抹技法的学习：引导孩子学习如何运用笔刷进行涂抹，让孩子了解颜色混合的过程。
3.创新能力的培养：鼓励孩子寻找不同的创作方式，让他们通过画画学会发现、提问题、解决问题。
三、教学重点1.通过引导孩子运用涂抹技法，让他们能够学会几种不同的涂抹方法。
2.培养孩子的想象力，引导他们通过绘画来表现自己的想象。
3.鼓励孩子创新，帮助他们寻找不同的创作方式。
四、教学难点如何引导孩子表现出自己的想象。
五、教学方法1.通过示范和讲解，教育孩子学习如何涂抹。
2.通过绘画题材的启发，让孩子自由发挥，表现自己的想象力。
3.通过小组讨论的方式，引导孩子寻找不同的创作方式。
六、教学过程1.导入环节通过展示一些不同风格的绘画作品，让孩子们了解到绘画的不同表现形式。
2.学习环节（1）涂抹技法的示范和讲解在课堂上通过示范和讲解的方式，教育孩子如何运用涂抹技法。
首先，简单介绍涂抹技法的一些基本概念，然后引导孩子学习几种不同的涂抹方法，例如交叉涂抹、对角涂抹。
（2）发挥想象力通过启发孩子的想象力，让孩子自由发挥，表现自己的想象力。
例如，老师可以为孩子提供一个主题，例如“我心中的彩虹”，让孩子想象自己所看到的彩虹并将其画出来。
（3）创新能力的培养通过小组讨论的方式，引导孩子寻找不同的创作方式。
例如，让孩子分组并讨论，每个小组提供一个不同的主题，小组之间比赛谁的创作方式最特别。
3.结束环节通过让孩子们展示自己所画的作品，并互相欣赏、交流，来结束这一节课。
七、课后作业布置一道题目：让孩子们画出自己梦中的美丽世界。
八、板书设计《第10课画出你的想象》涂抹技法发挥想象力创新能力九、教学反思本次课堂中，我采取了多种不同的教学方法，例如示范和讲解、启发孩子的想象力、小组讨论等方式。
第10课 竖弯钩
第十课
练一练
“光”字竖弯钩与“元”字竖弯钩稍有不 同。竖画起笔后渐渐提笔，笔画由粗变细， 圆转后再逐一笔竖弯钩是第一种写法，竖 短横长向右伸展，顿笔回锋后向左上出钩。
返 回
第十课
“化”字竖弯钩起笔稍高于单人旁，竖细长，横 略短带弧度，顿笔后向上勾出（第二种写法）。
第十课
找一找
下列竖弯钩有什么不同？
第十课
知识链接
伊阙佛龛碑
《伊阙佛龛碑》刻于 唐贞观十五年（公元641 年），在河南省洛阳龙 门石窟宾阳中洞洞口。 碑文由岑文本撰，褚遂 良书写。
《伊阙佛龛碑》字体 清秀端庄，雅致工整， 是标准的初唐楷书。
第十课
第
竖
十 课
弯
钩
试一试
按顺时针和逆时针方向分别画一组线条。
第十课
看一看
竖略有弧度，转弯时要 圆转连贯。注意竖要短 而横要略长。
竖弯钩（一）
第十课
第十课
看一看
竖弯钩（二）
竖长横短，横略有弧度，向上勾出。
第十课
第十课
练一练
临写下面例字。
第十课
练一练
“元”字竖弯钩竖短横长，竖细横粗。 竖画起笔重而后提笔，再转笔写横， 圆转饱满地写完整个笔画。
部编版七年级上册语文第十课《再塑生命的人》同步练习(一)及答案
部编版七年级上册语文第十课《再塑生命的人》同步练习（一）及答案10 再塑生命的人一、积累运用1.给加点字注音。
截．然（）感慨．（）惭愧．（）争执．（）怦．怦（）搓捻．（）2.下列句子中，没有错别字的一项是（）A.这些词使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。
B.在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
C.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地架驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？D.从母亲的手势以及家人的来去勿忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。
3.下面一段话中，一句有语病，一句标点符号使用不恰当。
请找出来并修改。
①在我读完《假如给我三天光明》这本书后，被坚强的海伦·凯勒深深地感动了。
②我看不到海伦·凯勒丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和对生活充满着的爱。
③我不禁感慨：只要你的心是坚强的，那么，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感受到满世界灿烂的阳光？（1）有语病的是第句。
修改：（2）标点符号使用不恰当的是第句。
修改：4.下列对本文主旨的理解，最恰当的一项是（）A.莎莉文老师是一位充满智慧的老师。
B.一位好的老师能改变学生的成长道路，甚至影响学生的一生。
C.莎莉文老师把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D.由于莎莉文老师的教育，“我”成功地掌握了学习语言的钥匙，最终成为一个作家。
5.综合运用。
一位哲人曾说过：“不仅要学会在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑。
”人生需要微笑，它就仿佛阳光，拨开人生道路上的层层阴霾，使人生获得新的力量。
用微笑驱散生活烦恼的人，会赢得一个崭新的世界，让我们用微笑面对生活吧。
现在班上将要举行以“微笑着面对生活”为主题的综合性实践活动，请你积极参加。
（1）为营造活动氛围，拟制作标语。
班长根据画线句给出了标语的前半句，请你根据画线句补充后半句。
阳光拨开阴霾，。
（2）阅读下面的材料，写出你的发现。
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第10课画线
【教学目标与要求】
1．知识与技能
(1)学习“直线”“曲线”等工具的使用。
(2)学会在图形需要的地方画出一些线条。
2．过程与方法
通过画山和路，让学生了解图形整体完成的过程。
3．情感态度与价值观
让学生在画山和路的过程中，感受图形的整体性，从而培养学生的整体感。
4．行为与创新
在绘制一些简单图形时，能整体把握图形。
【教学重点与难点】
教学重点：“直线”“曲线”等工具的使用方法。
教学难点：“曲线”工具的使用方法。
【教学方法与手段】
教学方法：创设情境法、任务驱动法、自主探究法。
教学手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
学生画图作品、多媒体课件。
【教学过程】
1．回忆旧知，引入新知
（出示学生作品：彩色的气球）彩色气球的上半部分是用“椭圆”工具画的，下半部分用
“刷子”工具画的。
有时我们需要画直线，用“刷子”工具恐怕有点困难，一不小心就会画弯
了。
在“画图”程序的工具箱中，有专门用来画直线的工具，用它就可以轻松地画出一条笔
直的线了，本节课我们一起来画线。
（板书课题）
（教学设想：画气球是上节课的教学内容，用旧知导人新知，既是对旧知的巩固，也是
对新知的启发，学生比较容易接受。
）
2．尝试体验——画直线
(1)学生对照课本，自主练习；教师巡视指导，发现问题，共同解决。
（直线画不直）
(2)讨论坊：如何才能快速画出水平线和垂直线呢？回忆画正圆的时候配合使用
Shist键，画正方形的时候也配合使用Shist键，画水平线和垂直线也是配合使用
Shist键。
修订栏
（生演示：选择“直线”工具，按住Shist键拖动鼠标，画出水平线。
）
修订栏提示：按住Shist键还可以画出45 °角的线段。
(3)直线的线宽在工具状态选择器里选择。
提问：选择的线宽和圆形或矩形的线条粗细有联系吗？（小结：“直线”
工具的线型决
定着其他图形工具的线型。
）
（教学设想：让学生自主探究，做学习的主人，把教材、同学、老师作
为学习的帮助者，
适时地激励和引导，唤起学生的学习需要，充分体现学生的自主性。
）
3.讲解难点——画曲线
（出示完整的《快乐家园》作品）弯曲的山和路要用什么工具来完成呢？
它们都是曲
线，用“曲线”工具来完成，“曲线”工具的用法要比“直线”工具复
杂些，对照课本，我们一起
来学习。
(1)示范：画路。
（两个弧度）
(2)讲解并示范：“曲线”工具默认两个弧度，如果只想要一个弧度，
例如课本上的山，就在
拖动画出第—个弧度以后，鼠标在原有位置再单击下，就可以画出—个
弧度的曲线了。
(3)练习任务：给自己的作品中添上山和路。
(4)提问：如何用“曲线”工具画出封闭的曲线。
（探究屋告诉我们怎
么做？自己来试一试）
（教学设想：“曲线”工具的用法是本课的难点，采用传统的讲授法，
让学生在较短的时
间内有个系统的把握。
之后通过自主练习，加深学生对这部分知识的认识，
从而达到掌握
“曲线”工具用法的目的。
）
4．自我发挥——用“用颜色填充”工具给图形填上颜色
用合适的颜色给图形填充，使得整个图形看上去赏析悦目、美观大方。
（展示部分学生作品）引导从构图是否合理、整体把握等方面展开互评，
评价结果要给
予学生鼓励或肯定，鼓励学生创新。
（教学设想：让学生体验成功的喜悦，感受作品的美感。
评价是教学过
程的一个重要
环节，让学生得到适当的鼓励，并能激发学习信息技术的兴趣。
）
5．综合运用，探究提升
在“实践园”中选择自己喜欢的图形来画一画。
（教学设想：这一环节是对本节课知识的综合运用，起到巩固与提升的
作用。
学生选择
喜欢的图形画一画，照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都
获得个体的
发展。
）
6．总结、延展
通过本节课的学习，我们学会使用“直线”和“曲线”工具来画线。
（出示一幅有盆花的
《快乐家园》作品）这盆花把作品点缀的真好看，别着急，咱们下节课再来研究它。
（教学设想：对本节课内容总结，并为下节课做铺垫，使学生对画图有持久的学习兴趣。
）
【教学反思】
根据小学生喜欢画线的特点，教学中，以画为主线，以画代讲，通过讲练结合，使学生
在画画中学习操作技能。
本节课通过绘画作品展，激发学生学习兴趣，使学生乐于学习；
激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践操作能力。
本课的难点是曲线的画法，这个知识点笔者是通过示范来教学的，讲清楚要点之后，
笔者让学生来操作，多数学生的问题在拖动过程中没有到位鼠标左键就松开，接着再按左
键曲线就乱了。
在教学过程中，笔者延长了巡视的时间，加强了辅导。
修订栏。