2017_2018学年八年级生物上册5.2.3社会行为导学案无答案新版新人教版201808223103
2017秋八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(无答案) 新人教版
2.下列不属于动物的信息交流方式的是（）
A．蜜蜂的舞蹈动作B．鸟类的各种鸣叫声
C．蜂王释放的特殊分泌物D．乌贼受到威胁释放的墨汁
3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为（）
A．蜂群中蜜蜂数目很多B．蜂群中不同成员之间有分工
C．蜂群中不同成员之间分工合作D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害
A.通讯B.摄食C.运动D.交配
7.“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？
8.传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗?
学习
评价
自我评价
小组评价
教师评价
（3）有的群体还形成。
3.在自然界中，生物之间的信息交流是的，动物的、和等都可以起到信息传递的作用。正是由于、和的存在，使生物间的联系，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。
三、自主学习，合作探究：
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.请同学们阅读教材P37-38，组内讨论、分析，理解好动物的社会行为的概念和社会行为的特征。
2.营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？请同学们仔细阅读教材P39，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式。
3.阅读教材P39-40，结合自己的经验完成探究：蚂蚁的通讯
社会行为
课题
§5.2.3社会行为
课型
新授
学
习
八年级生物上册5.2.3《社会行为》(第1课时)教案(新版)新人教版
学生提出问题，并说明理由，最后归纳为：
1．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？
2．群体中的社会行为的意义是什么？
3．动物群体中存在信息交流吗？
学生看录像后，说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。
问题：1．黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？
2．听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？
3．黑长尾猴为什么要结群生活呢？
【培养学生发现问题、提出问题的能力，从而培养思维能力。通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外，还可以通过动作、表情、气味进行信息交流，为学习动物群体中的信息交流打基础。
学生回答问题，在此基础上热烈的讨论最后得出结论。
学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后总结出社会行为的特征。
三、群体中的信息交流
不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。
动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。
2．（改编）下列动物的行为不属于社会行为的是（ ）
A．蚂蚁大军有组织地牵往高处
B．大马哈鱼集结成群沿黑龙江逆流而上去产卵
C．羊群中的其他羊都会跟着头羊走
D．小猴给猴王整理毛发
3．“人有人言，兽有兽语”。以下不属于动物个体间信息交流的是（ ）
A．雌性菜粉蝶释放性外激素
B．乌贼遇到敌害时，释放出墨汁
C．蜜蜂发现蜜源时，跳圆形舞
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
三、评价任务
1.任务一：通过引导自学与观看视频，总结描述出社会行为的特征。
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案1(无答案)(新版)新人教版
第三节社会行为【学习目标】1．描述动物的社会行为的特点。
2．阐明动物群体中信息交流的重要意义。
3．进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
【学习重难点】重点：动物群体中信息交流的意义。
难点：“探究蚂蚁的通讯”的活动。
【学习过程】一、学习引入：阅读教科书“想一想，议一议”，组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎么看待这种现象呢？二、旧知复习：1.先天性行为是指动物就有的，由动物体内所决定的行为，如：蜘蛛结网、、等。
2.学习行为是指在的基础上，通过的作用，由生活经验和学习而获得的行为，如：海豚顶球、等。
三、自学检测：1．蚂蚁是营群体生活的昆虫，它们之间有明确的_____ __，群体组成中有、、和兵蚁。
蚁后的主要职能是；蚁王的主要职能是；雄蚁的职能是；工蚁的主要职能是等。
2．通讯的概念：一个动物群体中的向其他个体发出某种，接受信息的个体产生某种。
3．用提取的或人工合成的性外激素作，可以。
四、合作探究：同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？五、拓展提升：具有社会行为的动物群体中，“首领”往往是年长者吗？为什么？六、当堂检测：1．在动物的社会行为中，最占优势者是（）A、主要表现在攻击行为上总是得胜者B、最后享用食物者C、往往是一个雌性个体D、负担对外战斗、保护群体者2．不具有社会行为的动物是（）A、鲫鱼B、象C、白蚁D、金丝猴3．狗外出时走很远也不会迷路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（）A、生理活动的需要 B、留下气味做“记号”C、与其他的狗沟通信息D、吸引异性的狗前来4．具有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③苍蝇④蜜蜂⑤黑猩猩A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①④⑤5．在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（）A、雄蚁B、雌蚁C、工蚁D、兵蚁6．动物的社会行为的特征不包括（）A、群体内部成员之间分工合作B、有的群体中还形成等级C、群体内部成员各自独立生活D、群体内部成员之间能够进行信息交流7．下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）A、蜜蜂的舞蹈行为B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁时释放墨汁8．俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（）A、舞蹈B、气味C、声音D、表情9．有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸。
八年级生物上册5.2.3社会行为导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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社会行为【感悟学习目标】：知识目标：1。
描述动物社会行为的主要特征.2.说出分工合作对于动物生存的意义。
3。
举例说出动物群体中信息交流的意义。
能力目标：研究阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
情感目标：认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神【重、难点】1。
社会行为的主要特征 2.社会行为对生物生存的意义一、【自主学习】阅读教材P54—58页，回答下列问题：(8分钟）(一）社会行为的特征1、白蚁群体的社会行为：（1）、蚁后：专职的。
(2）、雄蚁:与蚁后。
（3）、工蚁:承担了等大部分工作。
(4）、兵蚁:专司蚁穴的。
2、狒狒群体的社会行为：力有表示的姿态,对它的攻击不敢反击.（3）负责指挥整个社群的，并且与其他共同保卫这个群体。
3、社会行为的特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的 ,有的群体中还形成。
二、群体中等的信息交流：1、交流的方式：等.2、意义：在群体、和等方面具有非常重要的。
二、【合作探究】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题1. “一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字,一会儿排成个‘人’字。
大雁的这种行为是不是社会行为?为什么？(2分钟)2.阅读教材P56—57,结合自己的经验完成探究:蚂蚁的通讯(4分钟）三、【畅谈收获】（3分钟）四、【习题跟踪】（5分钟)1.具有社群行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A．①②③B．②③④ C．①②④ D．①③④2.下列不属于动物的信息交流方式的是（ )A．蜜蜂的舞蹈动作 B．鸟类的各种鸣叫声C．蜂王释放的特殊分泌物 D．乌贼受到威胁释放的墨汁3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为（）A．蜂群中蜜蜂数目很多 B．蜂群中不同成员之间有分工C．蜂群中不同成员之间分工合作 D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害4．一个白蚁的社群中,其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是A．雄蚁B．雌蚁 C．工蚁D．兵蚁5.我国古籍《草木书》上说：“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。
人教版八年级生物上册5.2.3社会行为导学案(无答案)
第三节社会行为一、学习目标1、知识与技术：(1)举例说出动物的社会行为；说明社会行为的特点(2)描绘动物集体中信息沟通的意义||。
2、过程与方法：(1)创建情境 ||，指引学生认识动物的社会行为||。
(2)认识动物社会行为的特点||。
（3）理解社会分工对动物生计的意义||。
二、学习重、难点要点： 1）、认识动物社会行为的基本特点||。
2）、信息沟通的意义难点： 1)社会行为形成的实质和意义2)组织学生进行研究活动||，沟通议论研究活动的结果||。
三、课前预习1．拥有社会行为的动物||，集体内部常常形成必定的||，成员之间有明确的||，有的集体中还形成||，这是社会行为的重要特点||。
2.集体内的分工合作需要随时沟通信息||。
动物的、、等都能够起到传达信息的作用||。
3．一个集体中的动物个体向其余的个体发出某种信息||，接受信息的个体产生某种行为反响||，这类现象叫做||。
4.用提取的或人工合成的某些昆虫的作引诱剂||，能够诱杀农业害虫||，被引诱来的是||。
5.在自然界中 ||，生物之间的是互相存在的||。
正是因为、、的存在 ||，使生物之间的联系盘根错节||，“牵一发而动浑身”||，生物与环境才成为一致的整体||。
四、学思园地1、你认识白蚁的社会吗？你知道白蚁之间是如何分工合作的吗？2、“软的欺 ||，硬的怕” ||，狒狒特别这样||。
你知道狒狒的等级区分吗？3、人类拥有社会行为||，动物也有社会行为||，动物的社会行为有哪些特点？4、动物的社会行为对其生计有什么意义？5、“人有人言 ||，兽有兽语 ||。
”动物之间进行信息沟通的方式有哪些？6、什么是动物的通信？7、我们学习知识是为了使用它为人类造福||，如何利用害虫的通信方式消灭害虫？8、动物个体之间信息沟通的意义是什么？五、讲堂检测1、中国古籍上记录：“蝗类青色 ||，长角长股 ||，股鸣者也 ||。
”说明动物的通信方式之一（）Ａ、气味 B 、声音C、激素D、色彩刺激2、在狮群中 ||，“首领”会发出一种气味||，其余成员都服从它||，这类现象（）A 、攻击行为B 、防守行为C、社会行为 D 、生殖行为3、雌娥分泌的吸引雄蛾的物质是（）A 、信息素B、外激素B、内激素D、性外激素4、以下昆虫拥有社会行为的一组是（）A 、蜻蜓、螳螂B、蜜蜂、蚂蚁C、蝗虫、蟋蟀D、苍蝇、蚊子5、夏天荒野 ||，常可见不一样种类的萤火虫四周活动||，它们经过发光指示其飞翔路线||。
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》教案 (新版)新人教版(1)
《社会行为》教案一、教学目标（一）知识目标1．举例说出动物的社会行为，描述社会行为的主要特征。
2．举例说出动物群体中信息交流的意义。
（二）能力目标运用已有的知识和经验进行推理和假设。
（三）情感目标认同群体中分工合作对种群生存的重要性和群体中信息交流的重要性。
二、教学重点1．动物社会行为的主要特点。
2．动物群体中信息交流的意义。
三、教学难点1．动物社会行为的主要特点。
2．动物群体中信息交流的方式四、教学过程一．创设情景，引导新课欣赏图片，引导归纳社会行为的概念二．探索发现，求索新知（一）动物社会行为的特征教师活动：展示蚂蚁群体影象资料以后，组织学生交流“蚂蚁群体生活的特点”学生活动：观看多媒体资料，交流认识。
教师活动：让学生介绍其它动物过群体生活的特点学生活动：结合已有的认知进行介绍教师活动：布置学生观看课本55页狒狒群体生活图，在阅读课文的基础上，解决问题：1.狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？2.这幅图片说明群体生活的动物具有哪些特征？教师活动：引导总结归纳社会行为的特征（二）社会行为的意义教师活动：动物为什么要结群生活？（要求学生举列说明）学生活动：根据已有知识发表看法教师活动：通过实例引导学生归纳社会行为的意义（三）动物群体中的信息交流教师活动：人类传递信息的方式多样而高等（如电话、传真、网络的QQ等），俗话说：“人有人言，兽有兽语”，群居生活的动物在群体中是如何进行信息交流的呢？学生活动：展开讨论，交流汇报教师活动：介绍一些动物的信息交流方式，并引导归纳总结动物信息交流方式。
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新版)新人教版
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新版)新人教版5、23 社会行为学习目标1）、认识动物社会行为的基本特征。
2）、信息交流的意义3)、社会行为形成的本质和意义学习过程【知识检测：】1、动物行为的类型：从动物行为的表现上，动物行为可分为：行为、行为、行为、行为等。
从行为的获得途径上，动物行为可分为和。
2、先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的所决定的行为，如。
3、学习行为：在的基础上，通过的作用，由生活和而获得的行为，如。
动物越高等，其学习行为越。
4、研究一种动物的行为：探究动物行为的一般步骤是：提出问题、、、实施计划、分析结果、得出结论。
蚯蚓走“T”字形迷宫的实验说明；动物越，学习能力，学会某种行为中的次数。
【预习交流，展示提升】1、社会行为的特征：①群体内部往往形成一定的，②群体组成成员有，③有的群体还形成，没有社会行为的动物不具备上述特征。
2、白蚁有社会行为吗？为什么？3、蜜蜂是有社会行为的昆虫，“工蜂采蜜”与“猫抓老鼠”属于同种行为吗？为什么？4、蝗灾发生时，蝗虫数量很多，遮天蔽日，蝗虫有社会行为吗？为什么？5、在狒狒的群体中首领有哪些特权？它的职责是什么6、牧羊人放羊只需管好头羊就可以了，你知道这是为什么吗？7、下列昆虫具有社会行为的一组是（）A、蜻蜓、螳螂B、蜜蜂、蚂蚁C、蝗虫、蟋蟀D、苍蝇、蚊子8、在狮群中，“头领”会发出一种气味，其他成员都顺从它，这种现象（）A、攻击行为B、防御行为C、社会行为D、繁殖行为8、社会行为的意义：使群体更好的适应维持和的生活。
9、群体中的信息交流：动物的、和等都可以起到传递信息的作用。
在自然界，生物之间的信息交流是的。
正是由于、、的存在，生物与环境才成为统一的整体。
10、俗话说“人有人言，兽有兽语”，这是什么意思？动物之间是如何进行信息交流的？11、雌娥分泌的吸引雄蛾的物质是（）A、信息素B、外激素B、内激素D、性外激素11“鸟儿欢唱”是鸟在为人类唱歌吗？这是鸟在干什么？12、通讯在社会行为中有什么意义？【反馈达标】1、为什么许多动物都要过群体生活？（动物的社会行为对维持生存有何意义？）2、连线题1、孔雀开屏2、狼哺育人的婴儿 a、繁殖行为A、先天性行为3、鸟类的筑巢，孵卵，育雏4、猫抓老鼠 b、防御行为B、学习行为5、大山雀偷饮牛奶6、变色龙变色 c、社会行为7、蜜蜂采蜜 d、取食行为。
八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案 (新版)新人教版
八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案 (新版)新人教版1、理解动物社会行为的概念和意义。
2、说出动物通讯的作用和动物“语言”的种类。
3、理解分工合作对于动物生存的意义。
学习过程导入新课播放视频探究新知一、社会行为的特征[自主学习1](1)观察白蚁群体成员的分工图,阅读课本第54页介绍白蚁的文字部分,完成问题。
①认识工蚁、兵蚁、蚁王、蚁后。
②它们是如何分工的?在群体中有何作用?推测:为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以?(2)阅读课本第55页,观察图片,找出等级。
①划分等级次序的依据是什么?②作为“首领”的雄狒狒享有哪些“特权”?肩负哪些责任?[合作探究1]小组交流,明确社会行为有哪些特征?二、群体内的信息交流[自主学习2]阅读课本第56页黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的段落。
思考:动物群体是如何进行信息交流的呢?[合作探究2]①黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗?②听到同伴的叫声,其他黑长尾猴会做出什么样的反应?③黑长尾猴为什么要结群生活呢?在农业生产上的应用:根据昆虫靠气味进行通讯的特性制成吸引雄虫的物质性外激素。
[合作探究3](1)资料:观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴,一会儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍,“浩浩荡荡”奔向食物所在地。
学生四人一组,讨论交流,完成下列任务:①提出问题:②作出假设:③制定计划:(可以不按课本中的实验进行,设计出更好的实验方案。
)④实施计划:根据修改完善过的计划进行实验,认真观察并做好观察记录。
⑤分析结果,得出结论:⑥表达和交流:将本组的结论和其他小组的同学交流,将在实验过程中发现有趣的现象说给同学听。
(2)实验注意事项:①实验用的蚂蚁应从同一蚁穴内捕获,捕获的蚂蚁应饲养一段时间后再做实验。
②实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态,实验中落水的蚂蚁,可用小棍帮助上岛。
③实验用的“小桥”应当粗细和长短一样,没有特殊气味。
实验过程中,用镊子夹住小木条移动,不能用手直接移动。
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精选教学设计第三节社会行为学习目标：1．能表达社会行为的特色，并能列举出拥有社会集体行为的动物。
2．学会利用实验法和察看法认识动物集体中是怎样交流信息的。
3．说明动物集体中信息交流的重要意义。
学习要点：4．动物的社会行为的特色。
5．动物集体中信息交流的意义。
学习难点：“研究蚂蚁的通信”的活动。
第一课时一、自主学习，同桌交流1．白蚁是营的昆虫，集体成员之间有明确的 _______。
2．白蚁集体中负责生殖后辈的是；负责建筑蚁巢的是；负责捍卫职能的是。
3．像白蚁相同营集体生活的生物好多，请举出此中的一例，如4 ．社会行为的重要特色是：集体内部常常形成必定的，成员之间有的，有的集体中还形成。
二、合作研究精选教学设计1．联合“白蚁集体成员的分工”图和“狒狒的集体生活”图，对照不一样动物社会行为的特色，进行总结。
2．思虑问题：（小组议论）你知道牧羊人怎么放牧吗？3．议论“狒狒的集体生活” ，回答以下问题：（1）狒狒的集体中能否有领袖？领袖享有哪些特权？（2）这张图片说明集体生活的动物拥有什么特色？4．相同是肉食动物，虎是独自生活的，狼却常常集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？三、当堂检测1．在动物的社会行为中，最占优势者是（）A ．主要表此刻攻击行为上老是获胜者B．最后享受食品者C．常常是一个雌性个体 D ．负担对外战斗、保护集体者2．不拥有社会行为的动物是（）A ．鲫鱼B．象C．白蚁 D ．金丝猴3 ．拥有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③ 苍蝇④ 蜜蜂⑤黑猩猩A ．①②③B．②③④C．③④⑤D．①④⑤4 ．在白蚁集体中，不拥有生育能力，担负着建筑蚁巢，饲养蚁后、蚁王、兵蚁和幼蚁等职能的白精选教学设计蚁是（）A ．蚁后B．蚁王C．工蚁 D ．兵蚁5 ．动物的社会行为的特色不包含（）A ．集体内部成员之间分工合作B．有的集体中还形成等级C．集体内部成员各自独立生活D．集体内部成员之间能够进行信息交流6 ．以下各项中，不属于社会行为的是（）A ．几头狮子围捕两只羚羊B．一窝蚂蚁相互分工合作C．一群猴子中有等级制度 D ．草原上生活着大量食草动物7 ．以下对于狒狒集体中的领袖的描绘，不正确的选项是（）A ．在集体内部是“常胜将军”，优先享有食品、配偶和选择筑巢场所B．其余成员对它表示服从，对它的攻击不抗争C．对集体不肩负任何责任D．在集体中是个头最大、力量最强、最凶狠的四、总结收获经过本节课的学习我知道了精选教学设计第二课时一、自主学习，同桌交流1．一个动物集体中的向其余个体发出，接受信息的个体产生某种，这类现象叫作通信。
人教版八年级生物上册导学案 5.2.3社会行为
人教版八年级生物上册导学案 5.2.3社会行为【学习目标】1.掌握动物的社会行为的特征。
2.掌握动物群体中的信息交流方式及重要意义。
3. 设计探究“蚂蚁的通讯”的实验方案。
【课前预习】1．下列有关动物行为的叙述不正确的是A．先天性行为能使动物适应环境，有利于生存和繁殖B．动物的动作、声音和气味可起传递信息的作用C．社会行为往往有分工现象，可提高觅食、御敌的效率D．学习行为可以不受遗传因素的限制，使动物适应更复杂的环境2．社会行为有利于动物的生存，下列各项中具有社会行为的是（）A．池塘中的一群青蛙 B．果盘上的一群苍蝇 C．森林中的一群狒狒 D．花盆下的一群鼠妇3．动物可以通过动作、声音和气味等传递信息。
下列各项中，不属于动物群体内信息传递方式的是（）A．警犬通过嗅觉寻找藏匿的毒品 B．蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源的方位C．蚂蚁根据同伴留下的“气味”找到食物 D．老母鸡“咯咯”地召唤小鸡4．牧羊人放牧，只需要管好头羊，羊群中的其他羊都会跟着头羊走，依据是羊群具有A．取食行为B．社会行为C．贮食行为D．繁殖行为5．通过探究蚂蚁的通讯，我们发现蚂蚁的通讯主要是靠（）A．气味 B．性外激素 C．舞蹈姿势 D．声音6．用性引诱剂杀农业害虫是利用了A．取食行为B．学习行为C．迁徙行为D．昆虫之间的通讯7．在白蚁群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活。
这种行为属于A．社会行为B．取食行为C．生殖行为D．防御行为8．俗话说：“人有人言，兽有兽语。
”蚂蚁主要是用哪种“语言”进行交流的？（）A．跳舞B．气味C．声音D．表情9．下列属于社会行为的是（）A．猴王争霸 B．螳螂捕蝉 C．狗急跳墙 D．作茧自缚10．下雨之前，经常可以看到蚂蚁大军有组织地迁往高处。
这一现象说明蚂蚁具有（）A．取食行为 B．社会行为 C．攻击行为 D．繁殖行为【学习探究】自主学习阅读课本，完成下列问题1、社会行为的概念：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间，共同维持群体生活，从而具有的一系列。
人教版初中生物八年级上册5.2.3 社会行为 学案 (无答案)
八年级生物（上）导学案班级组名姓名日期课题第二章第三节社会行为学习目标1．通过阅读课文、观看录像、案例分析，能举例说出动物的社会行为的主要特征。
2．通过探究活动，阐明动物群体中信息交流的意义。
重难点预见重点：能举例说出动物的社会行为的主要特征。
难点：能举例说出动物的社会行为的主要特征知识链接学法指导个人独学组内合作学习组间交流、展示点评【学习流程】【自主学习·预习案】学案（学生）导案（教师）读一读，填一填:请你阅读教材54～58页，把下列空格补充完整：一、【社会行为的特征】课文P54～561．蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象和鹿等营群体生活的动物，它们群体内部不同成员之间__________，共同维持群体的生活。
它们形成一个社会，具有一系列的_______行为。
2．白蚁群体成员之间有______的分工，群体中有_______、_______、_______和_______。
蚁后的腹部膨胀得很大，是专职的“_____________”。
蚁王具有_______能力，主要负责与蚁后交配。
工蚁承担了_______、_______、_______蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等大部分工作。
兵蚁则专司蚁巢的________。
3．有些哺乳动物的群体中存在_______。
在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据_________、__________、__________和__________的不同，排成等级次序。
作为“_______”的雄狒狒优先享受_______和_______，优先选择_______场所，负责指挥整个社群的行为，并要保卫这个群体。
4．具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的________，成员之间有明确的________，有的群体中还形成__________。
这是社会行为的重要特征。
二、【群体中的信息交流】课文P56～585．群体中的分工合作需要随时交流_______。
动物的_______、_______和_______等都可以起传递信息的作用。
秋八年级生物上册 5.2.3 社会行为导学案(无答案) 新人教版 学案
课题：第三节社会行为 课型：新授课 课时： 课时总编号：
【教师复备或
学生笔记栏】
【学习目标】
1．通过阅读课文、观看录像、案例分析，能举例说出动物的社会行为的主要特征。
2．通过探究活动，阐明动物群体中信息交流的意义。
【重点难点】
能举例说出动物的社会行为的主要特征
一．导入激情
多媒体展示生活在一起的一群蚂蚁 一群蜜蜂等导入新课
2．有些哺乳动物的群体中存在_______。在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据_________、__________、__________和__________的不同，排成等级次序。作为“_______”的雄狒狒优先享受_______和_______，优先选择_______场所，负责指挥整个社群的行为，并要保卫这个群体。
5．没有信息交流，动物的个体之间就无法取得_______。群体中的信息交流，在群体_______、_______和_______后代等方面都具有重要的意义。
6．一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种_______，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做_______。蚂蚁的通讯是依靠_______交流信息的。
6．下列具有社会行为的动物是( )
A．苍蝇B．虎C．猪D．蜜蜂
7．蚂蚁外出寻找食物时利用它的分泌物标志路线，这是在( )
A．进行防御B．进行求偶C．贮藏食物D．通讯，以
递信息
8．下列不属于动物之间进行信息交流的是( )
A．大雁飞翔时不断变换飞行“方阵”B．蜜蜂的各种舞蹈
C．蚊子飞行时发出的“嗡嗡”声D．狒狒面部的各种复杂表情
二、自主学习阅读课文54～58页
一、【社会行为的特征】课文P54～56
1．蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象和鹿等营群体生物的动物，它们群体内部不同成员之间____________，共同维持群体的生活，形成一个社会，具有一系列的_______行为。
人教版八年级生物上册5.2.3社会行为导学案(无答案)
第三节社会行为学科：生物年级：八年级设计：胡滨审核：卢孟俊任超男【学习目标】：1、描述动物的社会行为的特点。
2、阐述动物群体中信息交流的意义。
3、进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
【学习重点】动物社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。
【学习难点】：“探究蚂蚁的通讯”的活动。
【学习过程】：新课导入1、动物的行为多种多样，哪些是学习行为，哪些是先天性行为，举例说明。
2、这些行为对动物维持生存的意义有什么不同？主问题一：社会行为的主要特征1、在白蚁的群体中，蚁王、蚁后、工蚁和兵蚁分别有哪些功能？蚁后：；蚁王：；工蚁：；兵蚁：；2、狒狒的群体生活：○1有一个最占优势的雄狒狒，是。
②首领的优势：优先享有和，优先选择。
③首领的职责：负责指挥整个社群的行为，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
总结：社会行为的主要特征：社会行为的意义：学法指导：㈠独立自学独立自学，在课本中找出相关知识要点，初步做好标记。
㈡小组合作组长主持，有序交流，4号先讲，3号、2号补充，1号归纳总结，达成共识。
（5分钟）㈢展学分工组内选定一个代表，说明知识要点并清楚的告诉同学们所在课本的页码和具体位置，3号和四号代表本组展示加5分，1号和2号代表小组展示加3分。
主问题二：群体中的信息交流1、动物的、和都可以起到传递信息的作用。
2、举例说明群体中的信息交流。
3、什么是通讯？4、课本P56-58【探究】总结：群体中信息交流的意义学法指导：㈠独立自学独立自学，在课本中找出相关知识要点，初步做好标记。
㈡小组合作组长主持，有序交流，4号先讲，3号、2号补充，1号归纳总结，达成共识。
（5分钟）㈢展学分工组内选定一个代表，说明知识要点并清楚的告诉同学们所在课本的页码和具体位置，3号和四号代表本组展示加5分，1号和2号代表小组展示加3分。
课堂小结：你有哪些收获或疑问？拓展练习：实验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎样获得对它们母亲的情感的。
他们选择了六只刚孵化的小鸭。
2018年秋八年级生物上册5.2.3社会行为学案新版新人教版
第三节社会行为课前自主预习知识点1 社会行为的特征1.定义:营群体生活的动物,如蚂蚁、蜜蜂等,它们群体内部不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活,形成一个社会,具有一系列的社会行为。
2.具有社会行为的动物有狒狒、象和鹿等。
3.举例白蚁群体的分工:(1)蚁后: 专职的“产卵机器”。
(2)蚁王: 主要负责与蚁后交配。
(3)工蚁:觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等大部分工作。
(4)兵蚁: 专司蚁巢的保卫。
4.举例狒狒群体的等级关系:(1)等级划分依据:根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同。
(2)权利和义务:作为“首领”的雄狒狒优先享有食物和配偶,优先选择栖息场所,其他成员对它会作出表示顺从的姿态,对它的攻击不敢反击。
“首领”也负责指挥整个社群的行为,并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
5.社会行为的重要特征:群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级。
知识点2 群体中的信息交流6.方式: 动作、声音和气味等。
7.意义:在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
8.通讯:一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息,接受信息的个体产生某种行为反应的现象。
9.举例:蝶蛾类昆虫的雌虫,体表的腺体能够分泌吸引雄虫的物质——性外激素。
它是挥发性的物质,并且具有特殊的气味。
雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后,就会飞过来同雌虫交配。
人们利用这一原理,用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂,可以达到诱杀农业害虫的目的。
10.由于物质流、能量流和信息流的存在,使生物之间的联系错综复杂,生物与环境才成为统一的整体。
课堂基础达标知识点1 社会行为的特征1.蚁群中雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁分工协作,共同维持群体生活的行为属于(D)A.防御行为B.繁殖行为C.贮食行为D.社会行为2.乌贼释放墨汁、黄鼬释放臭气、野兔发现老鹰时奔向洞穴等,这些行为都属于(D)A.觅食行为B.社会行为C.生殖行为D.防御行为知识点2 群体中的信息交流3.动物的气味在个体间起通讯作用,是动物的“语言”。
八年级生物上册 5.2.3 社会行为导学案(新版)新人教版
社会行为【课前预习】1、（1）蚂蚁是营生活的昆虫。
（2）白蚁群体中负责繁殖后代的是，负责建筑蚁巢的是，负责保卫职能的是。
（3）蚂蚁的生活之间有分工吗？。
（4）像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多，请举出其中一例。
如。
2、具有社会行为的动物，群体内部形成一定的、成员之间有明确的、有的群体中还形成，这是社会行为的重要牲。
3、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某各行为反应，这种现象叫做。
4、具有社会行为的动物，群体内不同成员之初间的通讯是通过、、等进行的。
初中生物导学案八年级上册第五单元第二章第三节社会行为教师寄语：融入集体，相互合作，小溪就能变成河！【学习目标】1、能叙述社会行为的特征和意义，并能列举出具有社会行为的动物群体。
2、学会利用实验和观察法了解动物群体中是如何交流信息的。
3、能简单地说出社会行为对人类生产生活的应用。
【中考考点】社会行为的特征和意义。
【导学过程】学习任务一：社会行为的特征1、自学教材P54—55，结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活”图，对比不同动物社会行为的特点，进行总结。
2、思考问题：（小组讨论）你知道牧羊人怎么放牧吗？3、讨论“狒狒的群体生活”回答问题：(1)狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？（5）这张图片说明群体生活的动物具有什么特征？【精讲点拨】社会行为的特征学习任务二：群体中的信息交流1、营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。
群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？请同学们仔细阅读教材56页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式2、阅读教材56--58页探究“蚂蚁的通讯”完成以下题目：（1）结合课本探究方案，小组讨论完善探究计划。
（2）小组间按计划进行探究活动,小组成员要认真观察并做好记录。
（3）实验结果是否支持你的假设？你的结论是。
人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节《社会行为》导学案(无答案)
1.认识动物社会行为的基本特征。
2.信息交流的意义
学习难点
1.社会行为形成的本质和意义
2.组织学生进行探究活动，交流讨论探究活动的结果。
学法
指导
பைடு நூலகம்联系生活实际
学习
准备
收集资料，图片等
学习流程
预习指导
1.动物的社会行为具有哪些特征？
2.动物群体中的信息交流对动物的生存具有什么意义？
任务导学
一、社会行为的特征：
b.观察蚂蚁取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪个效果好？
c.能不能用其它的一些物体代替纸片？
⑷根据观察记录，分析得出结论。
⑸表达交流
6..如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？
拓展
延伸
社会行为对动物的生存有什么意义？
达标检测
1、白蚁是营群体生活的昆虫，其中哪项不是工蚁的职能（）
A.喂养幼蚁B.建筑蚁巢C.保卫蚁穴D.喂养雌蚁
1.思考以下问题
⑴白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？
①，；②，；
③，；④，。
⑵在狒狒的群体中哪一个是首领?
推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？
2.总结社会行为的特征：
（1）群体内部往往形成；
（2）成员之间有；
（3）有的群体还形成。
3.从我们身边能找到动物营社会生活的例子吗？
4.为什么样说“动物的群体生活不是同种动物简单地聚集在一起”？
5.人类的社会生活属于“动物的社会行为”吗？为什么？
二、群体中的信息交流
1.探究群体中的信息交流的方式
⑴讨论：群体中不同个体之间实现分工合作的条件是什么？
2.问题：
①黑长尾猴发现不同敌害时叫声相同吗？
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社会行为
【感悟学习目标】：
知识目标：1.描述动物社会行为的主要特征。
2.说出分工合作对于动物生存的意义。
3.举例说出动物群体中信息交流的意义。
能力目标：研究阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
情感目标：认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神
【重、难点】1.社会行为的主要特征 2.社会行为对生物生存的意义
一、【自主学习】阅读教材P54—58页，回答下列问题：（8分钟）
（一）社会行为的特征
1、白蚁群体的社会行为：
（1）、蚁后：专职的。
（2）、雄蚁：与蚁后。
（3）、工蚁：承担了
等大部分工作。
（4）、兵蚁：专司蚁穴的。
2、狒狒群体的社会行为：
，根据个体，力
优先享有
）优先选择场所，其他成员对它会做出表示的姿态，对它的攻击不敢反击。
（3）负责指挥整个社群的，并且与其他共同保卫这个群体。
3、社会行为的特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成
员之间有明确的，有的群体中还形
成。
二、群体中等的信息交流：
1、交流的方式：
等。
2、意义：在群体、和等方面具有非常
重要的。
二、【合作探究】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题
1. “一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。
大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？（2分钟）
2.阅读教材P56-57，结合自己的经验完成探究：蚂蚁的通讯（4分钟）
三、【畅谈收获】（3分钟）
四、【习题跟踪】（5分钟）
1.具有社群行为的一组动物是（）
①蚂蚁 ②菜粉蝶 ③蜜蜂 ④狒狒
A．①②③B．②③④ C．①②④ D．①③④
2.下列不属于动物的信息交流方式的是（）
A．蜜蜂的舞蹈动作 B．鸟类的各种鸣叫声
C．蜂王释放的特殊分泌物 D．乌贼受到威胁释放的墨汁
3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为（）
A．蜂群中蜜蜂数目很多 B．蜂群中不同成员之间有分工
C．蜂群中不同成员之间分工合作 D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害
4．一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是
A．雄蚁B．雌蚁 C．工蚁D．兵蚁
5.我国古籍《草木书》上说：“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。
”说明动物能通过什么来传递信息（）
A.分泌物
B.声音
C.气味
D.视觉
6.人们常在田间喷洒一定量的性外激素，控制了蛾蝶类害虫数量，这种做法实际上是干扰了害虫雌雄个体间的（）
A.通讯
B.摄食
C.运动
D.交配
7、不具有社会行为的动物是（）
A．鲫鱼 B.象 C.白蚁 D.金丝猴
8.传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎。
你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗?
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