中华古诗词经典诵读实践
[整合]古诗文诵读诗歌朗诵活动方案共5篇
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为迎合学院本月主题“我爱我的祖国”，硅湖学院广播站策划举办一次校园朗诵比赛。
主要通过演讲的交流，从心里上激发和增进同学们对祖国热爱的共鸣.
二、活动目的：1、 有利于加强学生的爱国热情， 进一步增强同学们的好好学习，团结拼搏的精神；
2、增强同学们的自信心，自豪感。繁荣校园文化，展示了硅湖学院学子的风采和崭新形象；
5、在班级中举行诗歌朗诵会，组织学生评委选出优秀诗歌朗诵者名单;
6、请老师或学生给获奖的同学颁奖;
7、将学生选出的部分优秀诗歌贴于班级布告供其他学生欣赏;
8、请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对诗歌欣赏的感受。
古诗文诵读活动方案
为了丰富校园文化生活，陶冶学生情操，提高广大学生的综合素质，我校拟举办“古诗文诵读”活动，方案如下：
1、 低段目标：能准确、流利诵读诗歌或童谣，做到正腔圆，富有韵律。学会在规定时间内准确无误背诵有关篇目，并做到精神饱满，乐于识记和背诵。注意培养学生的注意力和记忆力。
2、 中段目标：能准确、流利、富有感情诵读传统诗文或经典美文，做到情真意切，声韵悠长。初解诗文大意，富有想象力，能有兴趣地比赛背诵，有一定背诵速度，培养持之以恒的毅力和百折不饶的信心。
一、指导思想：
中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展“古诗文诵读”活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年。
二、活动目的：
第三阶段：组织校内“古诗文诵读”竞赛活动。
七、实施要求：
1、想方设法，营造氛围。全体语文教师积极参与和投入该活动的实施过程中，想方设法，为学校营造书声琅琅的良好诵读氛围。
诵读经典诗文心得体会最新7篇
诵读经典诗文心得体会最新7篇中国经典诵读诗词篇一1、《时雨》时雨及芒种，四野皆插秧。
家家麦饭美，处处菱歌长。
老我成惰农，永日付竹床。
衰发短不栉，爱此一雨凉。
庭木集奇声，架藤发幽香。
莺衣湿不去，劝我持一觞。
即今幸无事，际海皆农桑；野老固不穷，击壤歌虞唐。
2、《练圻老人农隐》我生不愿六国印，但愿耕种二顷田。
田中读书慕尧舜，坐待四海升平年。
却愁为农亦良苦，近岁征役相烦煎。
养蚕唯堪了官税，卖犊未足输米钱。
虬须县吏叩门户，邻犬夜吠频惊眠。
雨中投泥东凿堑，冰上渡水西防边。
几家逃亡闭白屋，荒村古木空寒烟。
君独胡为有此乐，无乃地迩秦溪仙。
门前流水野桥断，不过车马唯通船。
秧风初凉近芒种，戴胜晓鸣桑头颠。
短衣行陇自课作，儿子馌后妻耘前。
白头虽复劳四体，若比我辈宁非贤。
旅游三十不称意，年登未具粥与灊。
便投笔砚把耒耜，从子共赋《豳风》篇。
3、《耕图二十一首·拔秧》新秧初出水，渺渺翠毯齐。
清晨且拔擢，父子争提携。
既沐青满握，再栉根无泥。
及时趁芒种，散著畦东西。
4、《次韵王得淦长至》二十四节气，来自混元前。
老息他无分，新阳便有缘。
从教寒又暑，惯得海为田。
此理须看破，何妨日当的。
5、《喜王起侍郎放牒》东风节气近清明，车马争来满禁城。
二十八人初上牒百千万里尽传名。
谁家不借花园看，在处多将酒器行。
共贺春司能鉴识，今年定合有公卿。
经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。
它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。
千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。
对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
我班开展诵读经典诗文活动已有一个学期。
一个学期下来，我发现学生身上发生了很大的变化：1、学生的学习兴趣得到了激发。
为了能把《弟子规》背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文的自信心。
经典古诗词诵读活动实施方案
经典古诗词诵读活动实施方案第一篇：经典古诗词诵读活动实施方案小学生古诗词大赛活动方案一、活动主题诵读中华经典，营造书香校园。
二、活动目的通过组织学生经典诵读比赛的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。
三、比赛时间及地点1.集体赛时间：11月下旬地点：会议室2.个人赛时间：12月上旬地点：会议室具体时间在教工会议上通知。
四、比赛形式分为集体赛和个人赛（具体细则见附页）。
1.集体赛以自选、抽背（参赛班级先自选自己最拿手的背诵，然后再进行随机抽取内容的背诵）为主要形式，同时鼓励穿插舞蹈、吟唱等艺术表演形式，以进一步提升诗文诵读的艺术表现力、感染力。
2.个人赛为“诵读小状元”评比赛，以参赛选手自选和抽背的形式进行。
五、比赛内容一年级：下发的诵读教材中的前40首古诗。
二年级：1.《小学生必背古诗70首》的前40首古诗。
2.《三字经》1-47页。
三年级：1.《小学生必背古诗70首》的前50首古诗。
2.《弟子规》1-40页。
四年级：1.《小学生必背古诗70首》的前60首古诗。
2.《千字文》1-47页。
五年级：1.《小学生必背古诗70首》。
2.《论语》1-47页。
六年级：1.《小学生必背古诗70首》。
2.《笠翁对韵》1-41页。
六、奖励方法1.每个年级评出集体一等奖一名，颁发奖状。
2.每个年级按参赛人数的40%评出“诵读小状元”，颁发证书。
3.获一等奖班级的班主任在岗位责任制中加3分，其他班级加2分。
获“诵读小状元”的学生给班任加2分（可累计）。
七、评委王秀娟孙中成高春来韩中梅杨秀秀张海侠张辉八、其它要求1.各班教师高度重视，组织学生扎实开展读书活动，保证学生读书时间，积极参加本次比赛活动，扩大学生知识积累，提高学生阅读兴趣和能力，提升文化氛围，营造书香校园。
2.各班辅导教师要认真选材，努力创新形式，悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性。
幼儿园中华古诗词亲子诵读活动总结与反思
幼儿园中华古诗词亲子诵读活动总结与反思
为弘扬中国优秀传统文化，传承国学经典。
20xx年xx月xx日，春和中心幼儿园开展幼儿园中华古诗词亲子诵读活动。
总结：本次主讲教师是幼儿园国学教师杨老师，她作为幼儿园经典诵读课程游戏化的先行教师，为教师们打开了一条不一样的经典诵读课程游戏化的道路。
杨老师在教授幼儿诵读经典的过程中，一直在探索如何将幼儿国学经典诵读课程游戏化，总结了大量的国学经典诵读教育教学经验。
活动开始，杨老师就“什么是‘经典诵读’，为什么要诵读经典”这两大议题和老师们展开了深入的讨论。
何为“经”，何为“典”，通过诵读经典会对幼儿产生怎样的影响和促进，教师们都有了深刻的理解。
接着，杨老师提到开展经典诵读课程对教师专业能力的要求。
她认为教师教师应多看、多听、多学、多研究国学经典，对经典有一定的感悟和诵读能力，只有教师先学好经典，再用上灵活多样的方式去引导幼儿，才能让幼儿感悟经典。
最后，杨老师列举了多个国学经典诵读课程游戏化的案例，教师们视野被打开，发现国学竟然能被幼儿去感受欣赏，经典诵读与幼儿之间竟能
存在如此和谐有趣的关系，更坚定了教师们开展幼儿国学经典诵读课程游戏化的信心。
反思：幼儿国学经典诵读课程游戏化的研究是教师们遇到的一项新课题，相信通过开展系列的课题研究和教研活动，幼儿国学经典诵读课程游戏化会日趋成熟，更适宜幼儿。
小学中华经典诵读活动实施方案
小学中华经典诵读活动实施方案小学中华经典诵读活动实施方案（通用8篇）为了保障活动顺利、圆满进行，通常需要提前准备好一份活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。
那要怎么制定科学的活动方案呢？下面是小编帮大家整理的小学中华经典诵读活动实施方案，希望对大家有所帮助。
小学中华经典诵读活动实施方案篇1一、活动目的：1、弘扬中国优秀传统文化，培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、以经典诗文，自动陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习行为习惯，培养其开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量,使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生语文素养。
4、通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的校园文化，形成经典的校本课程。
二、实施方式：结合学校日常教育教学活动进行。
各班级结合自己实际，利用板报、宣传栏、主题班会、校本课程等途径，开展形式多样，适合小学生的诵读活动。
学校举行师生诵读展演活动。
三、具体措施：学校方面：(1)4月初，学校制定“中华经典诵读活动方案”，确定活动目标计划，提出活动要求。
(2)广泛宣传，营造书香校园。
利用校园里的宣传窗建立每班的诵读板块;学校开设校园经典诗文小广播;开辟“古诗角”、“经典壁”和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句;发动家长与孩子共读经典，共同创良好的读书氛围。
(3)开展丰富活动，体验“诵读”乐趣。
利用晨读让学生诵读古诗文。
利用校本课程开设经典诵读课。
开展“经典诵读”为主题内容的班队会。
开展“诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛、“古诗文诵读先进班”评比等活动。
每学期举办一次大型的古诗文诵读展演活动。
(4)积极探究古诗文教学方法，摸索古诗文诵读的形式。
(5)学校将组织人员，把活动中师生搜集的古诗文分类整理，汇编成册，做为我校古诗文学习的校本教材。
“诗词诵读”综合实践活动方案
“诗词诵读”综合实践活动方案温州市广场路小学五（8）班一、指导思想中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。
千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。
很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。
扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响了他们的修身与治学。
让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
二、活动目的1、弘扬我国民族文化，提高学生的欣赏品位、审美情趣。
2、提高学生的语文素养，丰厚校园人文底蕴，培养学生的爱国情感，形成积极正确的人生观和价值观。
3、提高学生的朗诵能力，培养学生的朗读兴趣和习惯。
4、培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。
三、活动主题弘扬民族文化，品味诗词精华四、诵读的具体途径和原则1、三个原则：（1）重视面向全体学生，坚持全程参与，对学生进行分层次要求。
（2）对所背诵的古诗文能达到朦胧理解即可，即本着“直面经典，不求甚解，但求背熟，终生受益”的方针指导儿童读经诵典。
（3）坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式2、五条途径：（1）读，学生可以在课前3分钟，和睡前10分钟进行朗读吟诵。
（2）讲，在每周两次的早读课上，教师可以在学生背诵的基础上，让学生讲解诗文大意或古诗创作背后的故事。
（3）唱，学生从课内课外寻找将古诗配乐的作品演唱。
（4）创，班级和学校组织学生根据诗文，进行诗配画活动，进行再创造。
（5）抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。
（6）赛，每学期，全校和班级组织不同级别的古诗文背诵大赛，选拔出明星班级和个人五、参加对象广场路小学五（8）班全体学生六、活动内容参赛的古诗文可以全部从一至六年级语文教材中选取，包括教材中规定的课外古诗词背诵篇目；也可以选择优秀文言文；人手一本五年级《日有所诵》。
(精选)“经典古诗文”朗诵比赛活动方案5篇汇总
4、各团支部、学生会、个人、集体，统一报到团总支处；
5、各团支部、学生会部门要高度重视，按时要求积极组织人员参加比赛。
五、奖项设置
奖项：活动设一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖若干名，策划奖、优秀团支部组织奖等奖项若干名，并给予表彰奖励。
六、活动组织
2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
诗歌朗诵活动策划方案5篇
本文是小编收集的诗歌朗诵活动方案，欢迎广大读者阅读借鉴。
诵读活动方案
一、指导思想：
读书使人明智，读书使人豁达，读书使人快乐。让读书成为师生的习惯，让书香浸润人的心灵。
通过“读书节”的开展，使学生真正认识到书是人类智慧的结晶，书是自己的良师益友，读书是一件终身快乐的事情，争做一个有情趣、有修养的读书人。
二、活动目标
通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。
1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
组织部门：化学应用技术系团总支、青年楷模团
（２）初赛时间：２０１０年６月20日下午１６：４０
初赛地点：校大礼堂
【整合】古诗文诵读活动方案共5篇
诗歌朗诵活动策划方案5篇本文是小编收集的诗歌朗诵活动方案，欢迎广大读者阅读借鉴。
诵读活动方案一、指导思想以经典诵读活动为载体，营造经典诵读氛围，积极构建学习型校园。
促进学校精神文明建设，走学校内涵发展之路。
二、诵读措施营造经典诵读氛围，树立书香立人，书香建校意识，通过经典诵读，使学生认识到诵读的必要性和重要性，激发诵读兴趣，养成诵读习惯。
改变阅读质量，提升阅读品味。
1、低段目标：能准确、流利诵读诗歌或童谣，做到正腔圆，富有韵律。
学会在规定时间内准确无误背诵有关篇目，并做到精神饱满，乐于识记和背诵。
注意培养学生的注意力和记忆力。
2、中段目标：能准确、流利、富有感情诵读传统诗文或经典美文，做到情真意切，声韵悠长。
初解诗文大意，富有想象力，能有兴趣地比赛背诵，有一定背诵速度，培养持之以恒的毅力和百折不饶的信心。
3、高段目标：能能准确、流利、富有感情诵读传统诗文或经典美文，做到情真意切，声韵悠长。
理解诗文大意，感受经典美文内蕴，能有兴趣地比赛背诵，有一定背诵速度，初步了解行文特点并模仿写作。
提高文学作品鉴赏能力和书面语言表达能力。
三、活动具体措施（一）明确职责抱团协作为保证诵读实验正常运行，学校各科室需明确职责，相互配合协调，认真做好诵读工作。
学校工作计划中要突出诵读工作的安排，协同各科室共同完成学生诵读的常规管理、比赛、评价、考核、策划诵读大型活动。
开展多种形式的诗文诵读活动，注意激发学生诵读的兴趣，评价学生的纵向发展，在学生的成长记录手册中填写好相关的内容。
（二）建立较为完善的诵读评价机制1、建立以班级为考核单位的评价激励机制，根据每日诵读情况，每周评出五星诵读班级，三星诵读班级。
每学期评出五到七个明星诵读班级。
2、评价内容: 把古诗文诵读的“量”和“质”作为对学生评价的一项重要内容（可采用发喜报的形式表扬学生诵读经典诗文成绩），强调学生的熟诵，务使学生脱口而出，采用“下要保底，上不封顶”策略。
从学生诵读动机兴趣、努力程度、数量、熟记程度、表现形式等评价为主。
(推荐)古诗文诵读诗歌朗诵活动方案共5篇
1、通过活动，激发学生对中国传统文化的热爱，培养高雅的情趣。
2、通过审美化的朗诵训练和表演，让学生真切地感受我国古典诗文的美，提高他们美的感受能力。
3、通过对古诗词整理、组合，培养学生美的再创造能力。
4、通过活动的组织参与，培养学生的合作精神，增进同学和师生间的友谊。
【活动时间】
1、准备阶段：3月7日——四月15日。
组长
语文教师
小结本班诵读情况，确定1-2个诵读节目，准备参加学校诵读决赛。
第二部分：全年级诵读决赛阶段
【决赛准备】
1、 由本班语文教师和语文课代表确定参赛节目，并上报年级学科组孟正圣老师。上报时间截止四月18日。
2、 年级、学科组检查落实阶段，四月19——四月20日。
3、 年级决赛，时间四月21日——22日。
【成果展示】
1、抽签决定比赛顺序。
2、在报告厅或者内操场举行比赛。
3、组织评委现场打分。除掉一个最高分和一个最低分，平均分为该班的最后得分。请七年级语文教师担任八年级比赛评委。
4、七年级语文学科组长彭良博点评。
5、宣布比赛结果，公布一、二、三等奖名次。
【活动小结】
分管年级领到邓暁辉同志代表年级组总结“传承中华经典，诵读诗文名篇”活动。
2、各语文老师依据本班学生实际选取合适的内容，注意所选的内容最好突出某一主题（例如：写景的，送别的，思亲的，爱国的，反映民生疾苦的等等）某一首或几首均可。
3、老师可以参与其中，可以师生同诵，老师亦可做报幕员，可以诵读其间的过渡语等。各班统一服装。
4．朗诵形式不拘一格，可依据内容边诵边演，可配乐朗诵等。朗诵时间：集体每班5至10分钟左右，个人3至8分钟左右。
二、组织机构
组长：钱丽美
古诗文诵读活动方案6篇
古诗文诵读活动方案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中华经典诵读活动策划方案（通用6篇）
中华经典诵读活动策划方案（通用6篇）中华经典诵读活动篇1经典是人类智慧的结晶，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。
儿童背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。
根据明德项目捐赠方要求，积极开展经典诵读活动。
结合我校办学理念“全人教育”，以增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质为主要任务。
以提高文明素养、社会责任感、民族精神为主要内容，注重每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础。
一、诵经意义中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。
朗诵古典诗文是一种有益的尝试，有利于弘扬祖国的优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。
让苏楼明德小学全校师生接受中华古诗文的基础训练和文化熏陶。
激活传统，继往开来。
进一步依托读书明理读书做人,强化素质教育，使全校师生文明素养得到显著提高，使我校师生真正站在具有五千年文化的历史巨人肩上，面向世界、面向未来。
人文精神的失落和危机，正呼唤学校教育将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格气质。
因此我们的人文教育应当以中华民族的传统文化为基础，让孩子从小诵读经典诗文，这是提高民族素质的重要途径之一。
二、指导思想让儿童在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典，吸取中华文化的精华，使其受益终生。
中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人生、社会和大自然的观察和理解，闪烁着中华民族智慧的光芒。
用这些经典武装孩子们的头脑，这是使他们走向成功的捷径。
诗文内容可以不求甚解，但求熟读、熟背，以作为儿童长大后终生消化理解的文化储备。
就像一颗种子深埋在土壤中，吸收养份、储备能量，等待时机，开花结果。
三、理论依据环顾今天的社会环境，不适合青少年看的电视、电影越来越多，不适合青少年听的歌曲、不适合青少年去的网吧，比比皆是。
这些光怪陆离的东西对孩子们的诱惑和刺激太大、太多了，甚至一些文化垃圾充塞着一些学生的头脑，使部分学生思想散漫、心智茫然、精神不集中、学习不专注，无目标、无礼法，更无承受挫折的能力。
中国传统经典名篇
中国传统经典名篇篇一：中华经典诗文诵读中华古诗文经典诵读活动仪程一、活动思想：中华古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。
理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。
中华古诗文是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、活动目标通过开展“中华经典诵读”活动，使学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，培育学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质，为终身发展奠定基础。
三、中华经典诵读内容《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《大学》、《论语》、《老子》、《百家姓》、《诗经》、《中庸》、《孟子》、《古文观止》、古诗文、经典神华故事和寓言故事等。
完整性原则：忠实原著全文，不断章摘句。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，并合理对待。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予积极评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱诵读经典。
知性合一原则：文以载道，读经典与良好品行的养成结合，读圣贤书，养君子德。
全体性原则：让每一个孩子都享受经典教育。
五、中华经典诵读教育活动的实施1、活动责任人：五年级各班语文教师2、活动时间及方式：（1）营造班级经典文化（转载自第一网，请保留此标记。
）氛围：本期第一期板报各班以“中华传统经典诵读”为专题布置。
（2）各班充分利用每周星期二、星期四下午写字课15分钟，积极组织开展诵读活动，做到日有所诵。
（3）充分发挥品德，班会课的课堂渗透作用，做到知行合一。
（4）各班语文教师先在本班学生中进行初赛，由学生评委、老师评委共同选出优秀者，再在年级中复赛评出优胜者。
（5）年级复赛时间：12月五年级语文组徐丽萍中华经典诵读活动总结中华古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。
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诗歌朗诵活动策划方案5篇本文是小编收集的诗歌朗诵活动方案，欢迎广大读者阅读借鉴。
经典诵读活动方案为了丰富校园生活，增强校园文化建设，让学生感受祖国的优秀文化的魅力，提高学生对国学经典知识的积累，小若口校区在本学期开展“经典诵读”系列活动。
具体活动安排如下：全校学生人手一册《小学生必读古诗词》，系列活动以此为内容展开。
一、每日晨诵每周周二、周三课间操后背诵5首（不会背诵的学生带书读），周四、周五换5首。
二、经典诵读诗画展在四月份，举行全校学生参与的“经典诵读诗配画手”抄报评比。
评选出优秀作品展出。
三、“走近经典”黑板报评比五月份，围绕“走近经典”的主题，各班开展黑板报评比。
四、“经典诵读擂台赛”在六月份，组织开展“经典诵读擂台赛”。
赛前两周在全校推选出两名队长，由队长双方pk后自己招兵买马，各自挑选4名队友，并自己给自己的参赛队取名、设计海报。
给全校其他学生抽取编号按单双号分成两支拉拉队，由队长选取并成为该队的智囊团。
比赛分六个环节，分别是有惊无险、互相挑战、幸运抽奖、你争我夺、经典欣赏、一决雌雄。
一、有惊无险此关比赛规则是：双方队长各抽取五首古诗，每位队员各背一首。
背正确一首加一分，错则对方加一分，同时，错题由现场拉拉队成员抢背，并当场领奖。
二、互相挑战比赛规则：各队分别为对方队友抽题，可以指定对方成员背诵，被挑战方背正确加一分，否则挑战方加一分。
此外，被挑战方被错的题由挑战方背诵，正确也加一分，错误扣一分。
此题由拉拉队获得。
三、幸运抽奖此关共抽取幸运者5名。
请两位队长为各自拉拉队抽取幸运号码，两位拉拉队队长为本队员抽题。
抽到的队员顺利过关，谢老师当场颁发奖品。
四、你争我夺比赛规则：各队长抽题，按抽到的题目要求由本组队员轮流背诵，每背对一首加一分。
——本关设有求助热线，即向自己的拉拉队求助，最多可求助3次，每成功一次获得一分。
同时被求助者给予成功救助获得一分礼物。
五、经典欣赏陈婷婷同学为我们朗诵张若虚的《春江花月夜》。
经典诵读活动方案7篇
经典诵读活动方案7篇中华经典诵读活动实施方案篇一一、训练目标：1．通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；培养朗诵新秀。
拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2．把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。
3．健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。
4、深化素质教育，通过朗诵诗社开展的表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。
二、训练要求：通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
三、学情分析：本次参加古诗诵读兴趣小组的都是一年级的孩子，识字量不多，对古诗文的了解和掌握也不多。
根据掌握情况尽可能做到面向所有学生，平衡进度，同时也要兼顾个别进步大的学生，个别讲解，以优促差。
四、训练时间：每周三下午第二节课五、训练地点：一（2）教室六、训练安排1、《咏鹅》朗读、简单理解、背诵《咏柳》朗读、简单理解、背诵2、《登鹳雀楼》朗读、简单理解、背诵《春晓》朗读、简单理解、背诵3、《九月九日忆山东兄弟》朗读、简单理解、背诵《静夜思》朗读、简单理解、背诵4、《赠汪伦》朗读、简单理解、背诵《送孟浩然之广陵》朗读、简单理解、背诵5、《早发白帝城》朗读、简单理解、背诵《绝句》朗读、简单理解、背诵6、《枫桥夜泊》《游子吟》朗读、简单理解、背诵7、《赋得古原草送别》《小儿垂钓》朗读、简单理解、背诵8、《悯农》《寻隐者不遇》朗读、简单理解、背诵9、《山行》《清明》朗读、简单理解、背诵10、《题西林壁》《小池》朗读、简单理解、背诵11、《所见》《村居》朗读、简单理解、背诵经典诵读活动方案篇二一、经典诵读活动的意义传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。
[整合]诗词诵读活动方案共5篇
![[整合]诗词诵读活动方案共5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/05e881e5c850ad02de8041fd.png)
诗歌朗诵活动策划方案5篇本文是小编收集的诗歌朗诵活动方案，欢迎广大读者阅读借鉴。
经典诵读活动方案一、指导思想经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。
正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。
优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。
这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。
二、活动目标通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。
让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。
1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
三、活动原则1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
四、诵读内容以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》（小学篇）及小学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。
经典古诗文诵读活动总结_小学中华经典诵读工作总结
经典古诗文诵读活动总结_小学中华经典诵读工作总结经典古诗文诵读活动是小学中华经典诵读工作中的重要组成部分。
为了提高学生对中华经典文化的认知和感受，激发学生的文化自信和爱国热情，我校在2019年秋季学期开始，开展了经典古诗文诵读活动。
经过一学期的开展，此次活动取得了较好的效果。
下文将对此次活动进行总结。
一、活动目的：此次活动的主要目的是通过经典古诗文诵读，让学生了解中华传统文化的内涵，提高他们的文化修养，激发他们的学习兴趣和爱国精神。
具体目的如下：1. 使学生对课文深入理解，领悟其内涵和情感。
2. 提高学生的朗读能力和语言表达能力，增强他们的自信。
3. 继承弘扬中华传统文化，增强学生的民族自豪感和归属感。
二、活动内容：此次活动的内容以中小学语文课本中的经典古诗文为主，其中包括《三字经》、《百家姓》等初级课本，以及《唐诗三百首》、《宋词三百首》等高级课本。
在活动开展前，学校制定了详细的诵读计划，同时在每个班级指定一名授课教师负责统筹和组织活动。
活动的形式包括个人诵读、小组合唱、班级比赛等等。
三、活动效果：此次活动的效果令人振奋，具体表现如下：1. 增强了学生对中华传统文化的了解和认知。
通过此次诵读活动，学生对传统文化有了更深刻的认识和感悟，此外还提高了学生的文化兴趣和学习兴趣，激发了他们探究传统文化的积极性。
2. 提高了学生的朗读能力和语言表达能力，增强了他们的自信。
诵读活动通过朗读训练，来提高学生的语音、语调、语速、语感等朗读技巧，使学生更自信地面对听众进行表达。
3. 增强了学生的文化自信和爱国热情。
经典古诗文是中华传统文化的一部分，学生通过诵读活动，更好地了解传统文化的内涵和精髓，同时激发了他们的爱国情感和自信心，增强了他们的民族自豪感和归属感。
四、活动亮点：1. 吸引了学生的积极参与。
此次活动以小组为单位，组织学生朗读、唱歌和比赛等形式。
学生通过诵读锻炼，增强了自信和表达能力，使学生更积极地参与此次活动。
幼儿园中华经典诵读活动：古诗词之美
《幼儿园中华经典诵读活动：古诗词之美》1. 引言在幼儿园教育中，诵读经典是一项非常重要的活动。
古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵，通过幼儿园中华经典诵读活动，能够让孩子们在潜移默化中感受到古诗词之美，培养他们对中华传统文化的热爱和传承，同时也提高他们的语言表达能力和情感沟通能力。
本文将深入探讨幼儿园中华经典诵读活动中古诗词的重要性和美好之处。
2. 中华经典诵读活动的意义中华经典诵读活动是幼儿园教育中的重要一环，通过诵读经典，可以增强孩子们的语感和表达能力，培养他们对语言的热爱和自信心。
中华经典诵读活动也是对传统文化的传承和弘扬，让孩子们在诵读中感受到我国文化的博大精深，培养他们的国学素养。
3. 古诗词之美古诗词作为中华文化的瑰宝，具有深厚的历史内涵和精湛的艺术表现力。
在幼儿园中华经典诵读活动中，孩子们通过诵读古诗词，能够感受到其中蕴含的美好情感和意境，培养他们的审美情趣和情感表达能力。
古诗词之美，不仅可以陶冶孩子们的情操，还可以启发他们的想象力和创造力。
4. 诵读古诗词的启发通过诵读古诗词，可以启发孩子们的语言表达能力和想象力，让他们在韵律和意境中感受语言的美妙，激发他们对文学艺术的兴趣，同时也有助于提高他们的认知能力和表达能力。
5. 个人观点和理解作为幼儿园的文章写手，我深信幼儿园中华经典诵读活动，特别是古诗词的诵读，对幼儿的成长是非常有益的。
古诗词作为文学艺术的精髓，能够激发孩子们的情感共鸣，培养他们的人文素养和审美情趣，让他们在诵读中感受美的力量，获得情感的滋养。
6. 总结幼儿园中华经典诵读活动中的古诗词之美，是对传统文化的传承和弘扬，也是对孩子们人文情怀和学习能力的培养。
通过诵读古诗词，可以让孩子们在潜移默化中感受到中华文化的博大精深，培养他们的语言表达能力和情感表达能力，同时也激发他们对文学艺术的兴趣和热爱。
通过以上对幼儿园中华经典诵读活动中古诗词之美的深度和广度探讨，相信读者们对这一主题有了更深入的理解。
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## 首 ’ 每 个 年 级 段 诵 读 & 背 诵 一 册 ’ 六 年 时 间 共 诵 读 !!"
首 ’ 背诵 !"" 首左右 # 文本由原文 & 注音 & 注释 & 诗意 & 导读 & 趣味练习六个部分组成 # 注释 & 诗意通俗易懂 ’ 导读要言 不烦 ’ 趣味练习简洁明了 ’ 重在启迪人的心智 # 这项研究实践是有计划 & 有组织 & 有选择 & 有系统 & 有 目的地让小学生诵读 & 背诵古诗词 ’ 通过读名篇 & 诵名句 ’ 积累起丰厚的祖国语文 # 让学生在诵读中品赏文字美 ’ 鉴 赏形象美 ’ 体验情感美 ’ 欣赏音色美 ’ 感受声韵美 ’ 领略结 构美 ’ 领悟意蕴美 ’ 探求哲理美 # 用中华民族的优秀人文 精神陶冶学生的情操 ’ 净化他们的心灵 ’ 为阅读 & 欣赏 & 写 作 & 发展 & 创新打下坚实的基础 # 实践工作于 $%"& 年 ’ 月开始在我县 ( 所小学 )* 个教学 班 *++ 名学生中展开 # 基本操作方式如下 (
!! 选好被试对象 ! 培训实验教师 " 做好一系列前期工
作 后 ’$,%& 年 秋 以 章 源 实 验 小 学 为 龙 头 ’&!! 年 级 同 步 展 开 实 践 活 动 ’以 县 城 为 中 心 辐 射 东 南 西 北 四 个 片 ’在-所 中心小学秋季招收的一年级新生中展开实践活动 # 对选 好的被试对象做好前测工作并列表登记 ’ 同时制订好实 施方案 # 聘请市诗词协会的专家 & 教授给课题组成员上 课 ’ 通过培训提高他们的研究实验能力 #
"! 知 识 目 标 的 初 步 体 现 " 通 过 一 年 的 实 践 ’ 乡 / 镇 0 小
学一年级 (,1 的 学 生 能 吟 诵 出 #, 首 左 右 古 诗 词 ’ 县 城 一 年级 ’,1 的 学 生 能 吟 诵 出 #, 首 左 右 的 古 诗 词 # 学 生 的 诵 读兴趣得到了很好的培养 ’ 克服了不想朗读 & 害怕当众 朗 读的心理障碍 ’ 识字多了 ’ 词汇丰富了 ’ 朗 + 下转第 &- 页 ,
! 作文 阅读
中华古诗词经典诵读实践
江西崇义县教研室 " !中 华 古 诗 词 经 典 诵 读 实 践 "是 江 西 省 !中 小 学 教 育 教学研究 " 立项课题 # 其教材 $ 中华古诗词经典诵读读本 % 以 系 统 论 &实 践 论 为 指 导 思 想 ’按 小 学 生 年 龄 特 征 &认 识 水 平 分 年 级 段 选 编 上 自 先 秦 &下 至 晚 清 ’内 容 健 康 ’文 质 兼美 ’ 易记易诵的古诗词 !!" 首 ’ 分年级段编为六册 ’ 每册 黄德新 愈的 $ 早春 % 和 $ 晚春 % 联系起来温习诵读 ) 空间记忆法 ’ 把 写 草 原 &山 川 &河 流 &田 园 等 相 关 内 容 的 诗 分 门 别 类 温 习 诵读 # 还有字头记忆法 ’ 联想记忆法 ’ 相似记忆法 ’ 吟诗作 画记忆法等 #
"! 制订好诵读基本策略 " 一是以诵读为主 # 有个人自
读 &+ 个小组读 & 自由读 & 接力读 & 结对读 & 比赛读等 # 诵读 基本环节为读 & 议 & 想 & 诵 & 画 & 评等 ’ 重点放在 ! 诵 " 这一环 节 上 ’让 学 生 诵 出 感 情 ’诵 出 节 奏 ’诵 出 音 韵 ’ 诵 出 诗 意 ’ 诵出哲理 ’ 诵出意境 # 理解为辅 ’ 对于诗句的意思 & 内容让 学生在诵读中领悟 & 体会 ’ 不作过高要求 # 二是确保诵读 时间 # 规定周四下午活动课及各学科课前 # 分钟为诵读 & 温习时间 # 三是确保诵读数量 # 每两周诵读三首 ) 四是确 保诵读质量 # 教给学生一整套的诵读 & 背诵 & 温习 & 巩固方 法 # 如 ( 比 较 记 忆 法 ’ 把 马 致 远 的 $ 天 净 沙*秋 % 和 白 朴 的 $ 天 净 沙*秋 % 放 在 一 块 比 较 温 习 诵 读 ) 时 间 记 忆 法 ’ 把 韩
பைடு நூலகம்
#! 制订好基本激励策略 " 经常性地开展个体赛 & 班组
赛 & 师生赛 & 擂台赛等竞赛活动 # 在此基础上半个月或 一 个月评选出一定量的诵读标兵 ’ 每一个月评选出一 定 量 的优胜班组 ’ 每个学期评选出一定量的诵读状元 ’ 给予 表 彰奖励 # 同时开展 ! 读好诗 ’ 做新人 "&! 读好诗 ’ 写好文 " 的 竞赛活动 # 每个学期举行 &!. 次诵读汇报活动 ’ 届时邀请 家长和社会其他人士一同观看 & 参与 #
!"#$%"& ’()**+ ,-%()./0 1-23%"4) 小 学 教 学 研 究
!!
教法点击
生 & 梨子有股清香 #
低年级说话 写话训练一得
内蒙古奈曼旗实验小学 ! 宋彩凤 五年制小学语文第二册说话写话中要求 & 你知道夏 天 有 哪 些 水 果 #你 喜 欢 吃 哪 一 种 水 果 # 先 说 说 它 的 样 子 % 颜色味道 " 再写几句话 # 训练时 " 我采用了多种感观参与 " 分步训练的方法 # 课前布置每人带一种自己最喜欢的水果 # 师 & 谁知道夏天有哪些水果 # 生 & 香蕉 " 菠萝 # 生 & 桃子 % 杏 # )) 师 &请 大 家 把 你 喜 欢 的 水 果 拿 出 来 "观 察 一 下 "它 是 什么形状 # 什么颜色 # 生 & 我最喜欢香蕉 " 它弯弯的像小船 " 是黄色的 # 师 & 你说得非常好 " 说香蕉形状时 " 还打了比方 " 其他 同学都要向他学习 " 还可摸一摸水果的表面 " 有什么感 觉# 生 & 我用手一摸 "$ 苹果 % 凉丝丝的 " 挺滑溜的 # 生 & 我用手一摸 "$ 菠萝 % 表面一个坑一个包的 # 师 & 请同桌互相介绍一下 " 你摸到的感觉 # 同桌互相介绍 # 师 & 请大家用鼻子闻闻 " 闻到了什么 # 生 & 嗯 " 真香啊 & 师 & 我们吃肉或闻肉也香 " 和水果香一样吗 # * 上接第 ’’ 页 + 读 能 力 ! 理 解 能 力 提 高 了 " 语 言 发 展 了 # 此 前 教 学 古 诗 "教 师 往 往 要 反 复 讲 解 "费 尽 口 舌 "学 生 往 往还一知半解 $ 现在却不需多讲 " 只要指导学生读一读 % 查一查 ! 说一说 ! 想一想 ! 画一画 " 学生就能用自己的话语 说出诗句的意思和诗中的情趣 ! 情感或隐含的哲理 $ 增长了知识 " 开阔了视野 $ 在诵读中初步了解了祖国 五 千 年 历 史 的 壮 阔 "山 川 河 流 的 秀 美 "田 园 风 光 的 闲 适 " 鸟兽虫鱼的可爱 " 自然景观的奇妙 " 古代劳动人民的勤劳 智慧 " 贪官污吏的可憎可恨 $ 对李白 ! 杜甫 ! 白居易 ! 王维 ! 孟浩然等一批优秀诗人有了一定的了解 " 很多学生能讲 出有关这些诗人的几个小故事 $ 冬日 " 两位学生随父母去风景区游玩 " 见山脚下小溪 旁的院墙边有几棵怒放的梅花 " 随行的一年级学生便高 声 朗 诵 道 &’ 院 中 数 棵 梅 " 凌 寒 独 自 开 " 遥 知 不 是 雪 " 为 有
)) 师 & 水果都这么香 " 你们想吃吗 # 生 & 太想了 " 我的涎水都流出来了 # 师 & 那我们就来尝尝 # 请按老师的要求一步步品尝 # 大家先拿起小刀 " 切开水果仔细观察 " 果肉的颜色和味道 什么样 # 生 & 我切开菠萝 " 娇黄娇黄的果肉露出来 # 还有两滴 果汁掉在桌子上 # 师 & 观察得真仔细 " 连果汁流出来都看到了 # 大家都 向她学习 " 如果把这句话说得再美些就更好了 # 生 & 有两滴汁水滴下来 " 我真想用舌头接住它 # $ 众笑 % )) 师 & 再切一块放在嘴里 # 咬开它 " 有什么味道 " 有什么 感觉 " 请同桌互相介绍 # 师 & 谁愿意上讲台把自己最喜欢的水果介绍给大家 " 大家注意评议 # 注意按看到的样子 % 颜色 " 摸到的感觉 " 闻 到的清香 " 尝到的味道作一介绍 " 之后写下来 # 学生通过眼看 " 手摸 " 鼻闻 " 嘴尝等多方面感受 " 对水 果的感知具体了 " 有话可说 " 有话可写 # 写话时 " 学生不会 写的字以拼音代替 " 或教师为其提供 # 下面是二年 !* " 班郭爽的习作 # 我最喜欢吃菠萝了 ! 菠萝的外表并不好看 " 坑坑包包 的 ! 那包包像鱼鳞一样布满表面 " 看上去绿中透黄 ! 摸一 摸 " 很扎手 ! 我妈妈说 #$ 菠萝外拙内香 % & 妈妈说的真没 错 % 当你切开菠萝 " 会看到娇黄娇黄的瓤 " 十分惹人喜爱 % 芬芳的果汁味扑面而来 " 深吸一口气 " 啊 " 真鲜啊 ! 用刀切 一块放在嘴里 " 凉凉的汁水溢满嘴 " 柔柔的果肉让我不舍 得咬开它 % 我享受着甜甜的美味 % 当我嚼嚼 " 汁水便从嘴 角淌出来 " 太好吃了 % ! 暗香来 (" 另一位三年级学生接着朗诵道 &’ 几树寒梅白玉 条 " 迥临村路傍溪桥 " 不知近水花先发 " 疑是经冬雪 未 销 (" 惊 得 随 行 的 父 母 一 愣 一 愣 的 " 随 即 滋 生 出 一 种 不 无 自豪的甜笑 # 四年级一位学生随老师同学去登古塔 " 他站 在高塔下抬头仰望 " 似有所思 " 回来后写了一首诗 &’ 移步 高塔下 " 抬头向天涯 # 欲临塔顶上 " 有勇才能爬 # ( 短短四 句 !" 个字就把古塔的雄俊 % 小作者悟出的勇气能战胜 困 难的道理跃然纸上 # 上述列举的学生在古诗词诵读中吸取的营养 % 力 量 是任何营养师和物理学家也计算不出吸取了几种元素" 积蓄了几匹马力的 # 我们的研究 % 实践还在进行当中 " 我们的认识也 在 教 学中不断提高 # !