杨氏之子第二课时
10《杨氏之子》第二课时
学习目标
• 1、背诵课文。 • 2、体会杨氏之子的聪明机智。
自学指导一：
• 熟读并背诵课文。 （5分钟后比谁说得好）
梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。 孔君平／诣／其父，父／不在，乃 ／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。 孔／指以示儿／曰：“此／是君家 果。”儿／应声答／曰：“未闻／孔 雀／是夫子家／禽。”
课文拓展
德国大诗人海涅是犹太人，常常遭 到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行 家对他说：“我发现了一个小岛,这个岛 上竟然没有犹太人和驴子！” 海涅不动声色地说：“看来， 只有你我一起去那个岛上 ______________________，才会弥补这 个缺陷！”
谢谢
当堂检测：
• 2、小练笔： • 想象孔君平听了如此精妙的回答会有什 么反应，写下来并作交流。 比一比谁写得又快又好。
课文拓展
一天，德国大诗人歌德在公园散步， 在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他 的批评家，这位傲慢的批评家说：“你 说完 闪身让批评家过去。
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平 的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说 “孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻 孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又 表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这 个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的 鸟，他说的话才立得住脚。 杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容 和技巧，显示他的聪明机智和应对能力。杨氏之子思维敏 捷，语言机智幽默。
自学指导二：
• 思考：你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 和大家交流交流。 • （3分钟后比谁说得好）
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子： “这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们 本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。 孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答 巧妙在哪里呢?
《杨氏之子》(第2课时) 图文
人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 个人都 有目标 ，并且 我们的 奋斗， 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！
1人教部编版·五年级（下册） 21杨氏之子
第2课时
学习目标
1.了解本文的故事情节，感受古代语言特点。（重点） 2.熟读课文，明确文章中心，体会杨氏之子的聪颖机智。（难点）
通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课 ，我们接着品读这篇文章。
演一演。
1.小组分配人物角色。 2.汇报展示。
说一说。
说一说。 这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
说一说。 你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？
为什么？
板书设计
杨氏之子
杨氏之子 杨梅 孔君平 孔雀
21.杨氏之子第二课时课件语文五年级下册
任务一 故事的结尾并未写到孔君平的反应，想
象一下：孔君平听了这句话会想些什么？又 会有怎样的神态、动作、语言？说一说。
小小年纪，竟听出了我话中的 调侃回，答还甚能妙反！过真来乃将后我生一可军畏，也果！然 聪慧。我可不能小瞧他！
未闻孔雀是 夫子家禽。
任务二 选择感兴趣的角色，合作演一演这个小故事。
读一读《世说新语》， 了解还有哪些人物的故事， 他们又有什么特点呢？
统编版小学语文五年级下册第八单元
21 杨氏之子
（第二课时）
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父， 父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以 示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 孔雀是夫子家禽。”
为设果，果有杨梅。
待客有礼
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
尊敬长辈
比较：孔雀是夫子家禽。
父亲平常教导我要 礼貌待客，今日家父不 在，我拿些水果招待一 下客人吧。
选择自己喜欢的一个角色，和同学合作演 一演。对照评价表，让老师和同学评价一下， 自己表演得怎么样。
★ ★★
★★★
能够把故事的主要情节完整演绎。
表演时能注意体会人物的心理活动， 加进合适的动作以及神态。
表演时，语言不仅富有表现力，还 能通过动作、神态、心理活动以及辅助 的道具来演绎。
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父， 父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以 示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 孔雀是夫子家禽。”
杨氏之子
梁国
，
。孔君平
，
父不在，
。
，果有
杨梅。孔指以示儿曰：“
。”
儿
：“
。”
10《杨氏之子》第二课时PPT
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔 指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫 子家禽。”
是果孔呼孔梁 夫兒指兒君國 子應以出平楊 家聲示為詣氏 禽答兒設其子 曰曰果父九 未此果父歲 聞是有不甚 孔君楊在聰 雀家梅乃惠
楊 氏 之 子
孔雀是君家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
妙
妙
杨氏之子
思维敏捷、机智、 懂礼貌 “梁国杨氏子九岁， 甚聪惠。”
孰能成诵，背轻松！
学法总结
1、正确流利读文，品读节奏。 2、参考注释、结合插图和联系上下文理解文章 的意思。
3、抓住具体语句，体会人物特点。
4、熟读成诵，积累语言。
①召集家里人 ③讲解诗文 ④一会儿
★搜集积累 ★得体表达
10 杨氏之子
老府镇中心小学 李 丹
梁国
乃是
实惠
子曰
造诣
家禽
自学提示
请同学们参考注释、 结合插图和联系上下 文理解文章的意思。
注：自主学习后，再进 行小组合作交流。
《杨氏之子》
甚：很。 诣：拜见。 为：替、给。 设：摆放，摆设。 惠：通“慧”智慧。 乃：就，于是。
示：给……看。 曰：说。 应：随着。 未：没有。 闻：听见、听说。 禽：鸟兽总称。
★写出白雪的轻、柔、小、细等特点，还写出了白雪在风的衬托下轻盈 起舞的美态。勉强
⑦比喻
⑧不如
谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。 不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢 ?” 他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。
谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。
21 杨氏之子 第二课时
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
思维的敏捷 语言的机智幽默
（又名《世说》），内容主要是 记录魏晋名士的逸闻轶事和玄言清 谈，也可以说这是一部记录魏晋风 流的故事集。
孔融认亲
文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。 诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰： “我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何 亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆 与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪 后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文 举曰：“想君小时必当了了。”韪大踧踖。
（第二课时）
文本中的注释、 查工具书、 联系上下文、 猜测
小组合作并思考：从哪里可以看出杨氏之子的机智？
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
小组合作并思考：从哪里可以看出杨氏之子的机智？
《世说新语》里有很多 这样的小故事，比如谢道温 、徐孺子等等，这些孩子长 大了成为上流社会的名士， ，感兴趣的同学可以去读读 这本书。
小组合作并思考：从哪里可以看出杨氏之子的机智？
孔君孔平君看平到在杨姓梅上，做文联章想，到孩孩子子也的在姓姓，上做就文故章意；逗最孩妙
的子是：，“梁他这没国是有杨你生氏硬家地的子直水九接果说岁。“，”孔甚意雀思是聪夫是惠子，。家你禽孔姓”杨君，，而平它是诣 其采 对 您叫很用答家父杨幽了，的梅默，否既鸟，，定表，父你 也的现杨不们很方 了梅在式 应岂本有， 有是是趣，说 的我一。乃“ 礼家家未 貌呼的嘛闻 ，果儿！孔 又”出这雀表这信是达个。夫了意手为子“思拈设家既，来禽然使果的”孔孔玩，，雀君笑婉不平果话转是无有， 杨言以梅对。，这孔足指以以反映示出儿孩子曰思：维“的敏此捷是，君语言家的果机智。幽”
《杨氏之子》第二课时
你会用自己的姓说一句吗？
如果客人姓李，我会说： 未闻李子是夫子家树。
孔君平听了杨氏子的话会是什么反应？
孔君平听了杨氏子的回答，暗想:我原本是想借杨梅的“杨” 和姓杨的“杨”，来考考这个孩子，看他是不是真的非常聪明， 没想到，他居然将我的姓和孔雀的“孔”联系起来反问，回答得 又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说:“耳闻杨氏之子甚聪 惠，今日一谈，果名不虚传哪！真是可喜可贺！”
部编版 五年级下 （配统编教材）
-.
你听懂孔君平的平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗 孩子:“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫 杨梅，你们本是一家嘛！
这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？
听出来了，从“未闻孔雀是夫子家禽” 这句话可以看出来，杨氏子也拿孔君平的姓 来反驳。
这么巧妙的回答，杨氏子思考了很长时间吗？
没用很长时间，杨氏子是“应声答”。 马上回答，不假思索，几乎想都没想。
你觉得他是一个怎样的孩子呢？
他是一个思维敏捷、机智、说话 有礼貌的孩子。
杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙， 如此有礼，怪不得文章一开头就说了——
梁国杨氏子九岁，甚聪慧。
如果来访的客人姓黄 ，你觉得他会怎样答？
谁能用文言文的形式表述孔君平的反应？
孔君平一愣，继而笑曰:“汝多智乎！妙哉， 此乃可造之才。”
《杨氏之子》选自南朝刘义 庆组织编写的《世说新语》，该 书是一部主要记载汉末至晋代士 大夫言谈、轶事的小说集。
我们采用了哪些方法来学习文言文 ？ 借助注释、联系上下文、想象、多读。
巧妙得当的语言能使我们有效地和别人交流、沟通，机智 的语言能使我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言， 能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。通过今天的学习，我们 感受到语言魅力所散发出来的光彩，希望大家善于运用语言艺 术，把我们的生活装扮得更加美好！
《杨氏之子》第二课时教学设计3篇
《杨氏之子》第二课时教学设计3篇《杨氏之子》第二课时教学设计3篇作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《杨氏之子》第二课时教学设计3篇，欢迎大家分享。
《杨氏之子》第二课时教学设计3篇1【教材分析】文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。
它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。
老师今天给大家带来的《杨氏之子》，就是这样的一篇文言文。
文章以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。
首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。
后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。
全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。
本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。
它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。
【设计理念】语文教学要以读为本，学习文言文最基本的方法就是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。
应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。
【教学目标】1、背诵课文。
2、理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3、紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。
【教学重难点】抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。
【教学方法】：引导点拨、自主探究、合作交流【学法指导】：读中理解、读中感悟、读中欣赏【教学准备】PPT课件【教学过程】：一、复习反馈，明确任务师：上节课我们初读了课文，知道了文章每句话的大致意思，理清了文章的脉络，懂得了课文通过一件事向我们阐述杨氏之子的甚聪惠。
第二十一课 杨氏之子 第二课时
译文
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的 儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他 父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君 平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨 氏之子，并说：“这是你家的水果。“杨氏子马上 回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”
02
你们觉得可用哪些好方法 来读懂文言文呢？
希望课后同学们多读些古文，搜集一些 精妙的语言 ，如谚语、幽默故事、古今笑话、 广告词、对联、歇后语等，和同学们交流交 流。也可以收集相声、评书或影视剧的精彩 对白，试着演一演，我们一起来开展一次语 文综合性学习活动。
语文·人教版·五年级下
第二十一课 杨氏之子
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第二课时
目录
CONECT
01 直接导入 02 朗读课文 03 研读全文 04 品读课文 05 课外延趣
01
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其 父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
中有杨梅。”
父亲的老朋友来了，恰巧 父亲又不在家，那杨氏子是怎 么接待客人的呢？
杨氏子为孔君平摆出水果，水果 中有杨梅。
这里并没有写是杨氏子为 的父 亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。
这是待客之道。 文言文的语言表达十分精练，表达的时 候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略 了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要 联系上下文的意思作一些补充。这种方法我 们现在也经常在用，叫联系上下文。
哪个字的意思是“就”？
“乃”：就，于是。
那“诣”字的意思是？
拜见
从这句中你读明白了什么？ 两家关系怎么样？
从哪儿看出来？为什么？
部编版五年级语文下册21《杨氏之子》第二课时课件(共13张PPT)
拓展阅读
（二） 管宁、华歆共国中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之。又尝 同席读书,有乘轩冤过门者,宁读如故,,废书出观。宁割席分坐,曰:“子非吾友也。” 译文:管宁和华歆一起锄菜园子,掘出了一块金子。在管宁眼中它与瓦石没有两 样,管宁照常干活;华歆将金子拿到手里看了看,然后扔掉了。又一次,管宁和华歆一 起同席读书,门外边有官员的仪仗喧哗而来,管宁听而不闻照样念书,华款则放下书 跑出去看热闹。等华款回来,管宁已经将座席割开,表示志趣不同,要和华款分座, 说:“你不是我的朋友啊。”
课堂练习
3.理解下列词句。 （1）聪惠: 非常聪明。 （2）此是君家果:这是你们家种的水果吧。 （3）未闻孔雀是夫子家禽:我没听说孔雀是您的家禽呀。”
板书设计
杨氏之子——甚聪惠
这一孔段君写平出了嘎子机杨智勇梅敢、不杨畏家强果敌、不怕牺牲的精
神 杨氏子
孔 雀 孔家禽
课堂总结
杨家小男孩思维之敏捷，言语之奇妙，让人惊 叹折服。其实，这就是我们平常所说的说话要讲究 艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会到达不同 的效果。我们平时说话时，也要做到思维敏捷，重 视语言的奇妙、幽默、风趣。
拓展阅读
《世说新语》故事二则 （一）
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纭何所似?” 兄子胡儿曰:“搬盐空中差可拟。”见女曰:“未若柳絮因风起。"公大笑乐。即公 大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文:谢太傅在寒冷的雪天举行家庭集会,与小一辈的人谈论文章的义理。不久, 雪下大了,谢太傅高兴地说:“白雪纷纭像什么?“他哥哥的儿子谢朗说:“把盐撒在 空中差不多可以比拟。”而他哥哥的女儿说:“不如用柳繁随风飘飞来比拟。”谢 太傅大笑起来。她就是谢太傅哥哥的女儿,左将军王凝之的妻子。
五年级下册第八单元21《杨氏之子》第二课时
文中把雪花比作柳絮要更为恰当、生 动，因为雪花和柳絮都是那么轻盈，同时 柳絮给人春天即将到来的感觉，有一种意 境美；而“撒盐”的比喻过于直接，缺乏 令人遐想的美感。
带着你的感悟，再美美地读读这个小故事吧。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪 骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风 起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之 妻也。
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰:“若 令月中无物，当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人 眼中有瞳子，无此必不明。”
注释：①若令：如果。神话传说月亮里有嫦 娥、玉兔、桂树等。②尝:曾经。③瞳子:瞳孔。 ④语:对……说。⑤然:这样。⑥戏:玩耍，嬉戏。
大意： 徐孺子九岁时，有一次在月光下玩耍，
有人对他说:“如果月亮里面什么也没有，会 更加明亮吧?”徐孺子说:“不是这样。好比 人的眼睛里有瞳仁，如果没有这个，一定看 不见。”
人教版小学语文五年级下册
21 杨氏之子
（第二课时）
朗读课文，用自己的话说说这个 故事。
梁国一户杨姓人家中的九岁男孩 与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒 出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。
背诵课文
梁国 孔君平 为设果， 曰:“ 曰:“
，甚
。
，父不在，乃
。
。孔指以示儿
。”儿应声答
。”
回想词语的意思
“惠”同 诣： 乃： 示： 未： 闻：
再读课文，思考杨氏之子是一个怎样 的孩子？从哪里读懂的？
杨氏子是一个思维敏捷、聪明机智 和语言幽默的孩子。
从孩子应声回答的迅速，到由孔君平的孔姓 联想到孔雀，同时又能委婉作答，令孔君平无 言以对。
杨氏之子的巧妙回答让我们感受到了 语言的魅力，风趣和幽默是智慧的闪现。
21杨氏之子第二课时
说完优雅地做了个让路的动作。歌德的回答将计就
计，承接对方的话，运用一个肯定的句式给予有力
的回击，简直是绝妙无比。
推
荐 阅
《杨氏之子》
读
出自
（南朝）
刘义庆
《杨氏之子》
东汉后期 到晋宋间
1000+
名士故事
魏晋南北朝
志人小说
代表作
历
趣
史
味
性 经典 性
著作
文学性
《杨氏之子》
总
结
全 文
唇枪舌剑
享用
受好
美智
曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是
夫子家禽。”
学法：联系上下文、 看插图
《杨氏之子》
疏
通
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不
文
意
在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：
“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子
家禽。”
学法：联系上下文
《杨氏之子》
疏
通
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父
部编版五年级下册
《杨氏之子》
学 习 方 法
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借助 注释
《杨氏之子》
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联系 上下文
《杨氏之子》
反 复
杨氏之子
朗
读
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父
不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿
曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是
夫子家禽。”
注意停顿：字断音连，音断意连
“未闻孔雀是夫子家禽。”
感 悟 • 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 语 言
《杨氏之子》
杨梅
杨氏之子第二课时
《杨氏之子》第二课时启明小学部：周洲教学目标：1、品味词句，感受杨氏子的聪慧过人。
2、感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。
教学重点：感受杨氏之子聪慧的具体表现教学难点：杨氏子的回答妙在哪儿教学过程：一直接导入：今天这节课让我们一起感受杨氏子巧妙机智的语言的魅力吧。
二、朗读课文，读出节奏师导：学古诗要理解字词句的意思，首先要读的有节奏，心里得明白什么地方该做停顿，才能读得有味道。
谁来第一个读？（其余同学仔细听：停顿是否恰当，字音是否准确，不当处标问号。
）你有什么发现吗？（为和应的读音）（最有一句的停顿在家和禽的中间）讨论为什么应该分开来读。
出示课件（两句不同的停顿）未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。
未闻∕孔雀∕是夫子∕家禽。
学生举例说明，老师随机引导：文中的禽指孔雀这种鸟，而合起来指家中驯养的鸡、鸭、鹅等。
老师小节：看来学古诗真得咬文嚼字啊！不同处停顿意思也居然不同。
读古文要带着思考去读，停顿对了，意思也就明白了。
说说本文主要讲了一个怎样的故事？（生交流：孔君平开玩笑似的说，杨梅是他家的果子。
杨氏子机智巧妙地做出了回答。
）三、品读课文，领悟幽默学古文与现代文也有相似之处。
文中都围绕一个中心句来写，你能找到这个句子吗？这句话在这里起什么作用？生交流后出示中心句：杨氏子九岁，甚聪慧。
（1）谁会读这句话，为什么这样读？（赞赏的语气）（2）其中的“甚”可以换成那些词？(3)作者为什么不直接用“慧”呢？这个“惠”的意思多啦，仁爱，善良，温顺，好处，等等。
眼睛看着它，再看杨氏之子的表现，你们觉得这个小男孩怎么样？（4）先看杨氏子的甚聪慧表现在哪儿呢？（找句读）（5）师生表演读：现在老师来客串孔君平，你们就是甚聪慧的杨氏子，准备好了吗？语气和表情要到位哦！（连续3遍）(5)读着读着,你们为什么笑了?(生交流:这玩笑开得很有趣)(6)这玩笑开在那两个词语上?(生交流;此和君家各指什么?板书:杨梅杨家果)(7)让我们琢磨一下,孔君平要诱导杨氏子的意思是什么?(杨梅和杨氏子是一家人)(8)可是这么巧妙的弦外之音杨氏子就听出来了，怪不得文章开头说——（学生接）（9）杨氏子不仅会听，更会巧妙回答，从哪儿看出来？（玩笑开在哪两个词上）板书：孔雀——孔家禽师引：这一招在兵法上叫以其人之道其人之身。
语文人教版五年级下册《杨氏之子》第二课时PPT
课后作业
1.背诵课文。 2.搜集并积累表达上很有特点的 句子或文章，比如：歇后语、谚 语、幽默故事、古今笑话等。
谢 谢！
1.你觉得ห้องสมุดไป่ตู้氏之子是一个怎样的孩子？
2.文中哪个词直接写出了杨氏之子很聪慧？ 甚聪慧
品味语言
你认为杨氏之子的回答妙在哪儿？ 找出文中能体现杨氏之子聪慧的一段对话。
君家果 孔指以示儿曰：“此是君家果。”
孔君平：开玩笑
夫子家禽 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏子：巧妙回答
品味语言
请按照下列句式进行仿句
当堂检测 补充句子。
此是君家果 。” 孔指以示儿曰：“ ____________ 未闻孔雀是夫子家禽 。” 儿应声答曰：“ ___________________
当堂检测
根据课文内容，判断下面说法的正误。
1.“君”与“夫子”都是对人的尊称。
（√） 2. 文句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。（×） 3. 本文选自南朝刘义庆的《世说新语》。（√）
杨梅不是我家的水果孔雀不是您家的鸟他间接否定了孔君平的说法
路 棠 中 心 小 学 杨 艳
广 西 贵 港 市 桂 平 市 罗 秀 镇
杨 氏 之 子
请同学们齐声朗读课文。 杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼 儿出。为设果，果有杨梅。孔 指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫 子家禽。”
课外拓展
《世说新语·咏雪》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤, 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒 盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公 大笑乐。
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第二课时
10、杨氏之子
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过自主了解课文内容，体会故事中语言的巧妙。
3、体会故事中孩子应对语言的巧妙。
能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
重点难点：体会故事中人物语言的风趣和机智。
能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：小组合作学习读、想、划、批、说
教学过程：
激情导入：
你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿童），这节课我们继续学习《杨氏之子》
一、自主尝试
1、小组内互相背诵课文。
2、用自己的话说说课文的大概意思。
二、小组合作
杨氏之子是一个怎样的孩子？你是从哪看出来的？杨氏之子回答客人的话妙在哪里？
三、分享交流
1、小组展示合作成果。
2、随着学生的回答，教师适时点拨。
预设：①杨氏之子回答客人的话妙在，你拿姓氏做文章，我就用姓氏何等答，以其人之道，还治其人之身。
出示句子
（1）：孔君平指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”
四、归纳提炼
同学们的发言太精彩了，你们从这短短的文章中能读出这种感觉，真让人欣慰。
杨之子敏捷的思维，巧妙的作答，让我们认识一个伸聪慧的九岁小儿。
我们
祖国的语言有着无穷的魅力，同一个意思，用不同的表达方式，效果也会大相庭径。
这个故事就是选自刘义庆的《世语新说》。
五、练习反馈
选择正确的读音，打“√”。
梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。
孔君平诣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼儿出。
为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。
”
六、体会质疑
本节课你还有什么看法和疑惑，有哪些收获呢？
板书设计：
杨氏子：“未闻孔雀是夫子家禽”
智答——委婉（礼貌）、机智、巧妙
孔君平：“此是君家果”。