社会转型期学生的人格培养

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梁启超的“新民”人格及其对当代青年人格养成的启示

梁启超的“新民”人格及其对当代青年人格养成的启示帝国主义的压迫与西方文明的冲击，使半殖民地半封建的近代中国面临着极其严峻的时代转型危机。

如何摆脱危机，实现自强，是近代中国仁人志士的不懈追求，而求通达时务之贤才更成为当时中国面临的一个现实问题。

梁启超首先意识到，要强我少年中国，先要强我中国少年。

他的“新民说”的提出，使人们对中国传统文化影响下的人格观进行反思。

他所提出的“新民”人格，不仅在道德方面强调了新民德，而且在提升国民整体素质方面强调了国家主义的导向，体现了中国近代社会走向现代的需要，具有相当强的时代前瞻性。

当代中国正处在从计划经济向市场经济转型的过程当中，在经济高速发展的同时，传统文化和西方文化的交织与碰撞，使人们在多元文化的冲击下，原有的人格认同感逐渐出现了危机。

生活的多元化和世俗化尤其使当代青年在面对道德冲突和价值困惑时，感到无所适从，失信、自私自利、怠惰和享乐等人格缺陷逐渐显现。

毋庸置疑，当代中国社会转型的顺利实现，中华民族的伟大复兴，离不开当代青年良好人格的养成。

在这一背景下，研究梁启超的新民人格，对于正确把握当代青年的人格培养方向，可以提供一些借鉴与启示。

一、梁启超“新民”人格的提出近代中国，是受帝国主义践踏和封建礼制压迫的中国，面对内忧外患的形势，忧虑我国国民止步不前的梁启超开始探索关于传统人格改造和近代理想人格重建的问题。

他重新定位人与道德之间的关系，目的在于根治中国国民传统思想上的劣根性，培养出国民自新、自立的品格，希望使千百年来俯首称臣的顺从臣民转变成具有独立自由人格的“新民”。

他在《新民说》中说道：“余为新民说，欲以探求我国民腐败堕落之根源，而以他国所以发达先进者比较之，使国民知受病所在，以自警厉自策进。

”1902 年，《新民说》的各个章节连续在《新民丛报》上发表，第一次系统地阐述了改造国民性、塑造理想“新民”人格的思想，在社会上、特别是在广大青年知识分子中引起很大震动。

转型期大学生和谐人格建设问题研究

极主动地融人社会并在社会发展中发挥大学生的潜能，创造自我完善和自我实现的空间，因此，大学生在尊重其他社会
成员人格基础上，具有自我选择能力，奉行自我认可原则，能独立思考，够根据具体情境独立自主地分析和判断，能不排斥不盲从不迷信权威的指导，不按照外在的约束和尺度改变
征。马克思根据人和自然的关系演变规律，出了在现代商得品经济条件下的人格发展的基本特征是“ 以物的依赖性为基础的人的独立性，是人的第二形态，在这种形态下，才形成普遍的社会物质交换，面的关系，全多方面的需求以及全面的
校的目标始终应当是：青年人离开学校时，是作为一个和谐
王行靳宋建军２
，
（．１江苏财经职业技术学院政法系，江苏淮安
江苏常州２３０；２常州信息职业技术学院高职所，２０３．
２３６）１１４
摘要：建设和谐社会需要大学生和谐人格建设。转型期大学生和谐Ａ．ｇ有健康、立、￣－，－独创新和开放的特性。转型期大学生人格“ 非和谐” 有其现实的社会依据。大学生和谐人格建设需要建立在建设思维转型、教育范式转型、社会机制转型和文
人格的塑造和生成创造了时代条件。高等教育为和谐社会
建设的贡献在于为社会提供具有和谐人格的社会成员，学 “
个以健康完美为核心的人格体系，使转型期的大学生能够
成为心理健康的人和行为方式健康的人。２独立性。独立性是转型期大学生和谐人格的重要特．

社会转型期大学生道德人格养成及实现途径

要求没有表现在实际的行动当中，没有内化为自己的道德修养并一贯坚持。 …这种情况势必造成
学生理论与实践相分离，重制约着学生道德人严格的养成。
收稿日：００ — ５期２９— ９１０作者简介：宋
的干扰。勇于向传统和权威挑战，喜欢表现自己，渴望得到成功。但其独立能力欠缺，表现在：生活自理能力很弱，毕业找工作时需要通过父母去
“ 找关系” 等。
魁（９１）男，１８一，湖南益阳人，湖南工业大学财经学院讲师，主要研究方向为思想政治教育；
刘芳（９２）女，１一，河北承德人，８湖南工业大学财经学院助教，法学硕士，期
宋
魁，刘芳：社会转型期大学生道德人格养成及实现途径
第２卷第２月９９年１４期００
湖ＭｅａｌｇｃＬｒｅ院学ｅＪｕａｆＨｕａ冶金职ｉｅＰｏ学８ｏａ报ｈｏｏｙＣｌｇｏｒｌｏｎｎ南ｔｌｒ业技术ｆａｉｎｌＴｃｎｌｇｏｌｅｎｕ１．ｅ
Ｖ１９Ｎ．０．ｏ４
对待，家长及学生大多关心考试分数，而忽视知行统一，多大学生患有道德认知消化不良症。虽许然当代大学生道德意识清晰，自己和他人的道对德要求很高，但是其道德行为与道德认知之间还存在很大的差距，行不一。他们对自己的道德知
自我判断的思想较强，喜欢在这些方面有外人不
操方面表现出极大的反差。对此教育工作者必须加以重视。
一
（）分强调权利，乏责任意识－过缺

大学生人格发展

大学生人格发展引言大学生时期是一个人成长和发展的重要阶段，随着社会的发展和变化，大学生人格的培养也成为教育界的关注焦点。

人格发展对大学生的成长和未来的发展起着重要的作用。

本文将探讨大学生人格发展的重要性，影响因素以及如何培养大学生的良好人格。

重要性大学生人格发展的重要性不言而喻，它涉及一个人的价值观、态度、品德以及心理健康等方面。

一个有健康人格的大学生，在面对困难和挑战时更加坚韧和有韧劲，同时也更容易与他人建立和谐的人际关系，以及更好地适应社会和工作环境。

一个良好的人格具有以下几个方面的特征：1.正直与诚实：一个有良好人格的大学生应该具备正直与诚实的品质。

这种价值观可以帮助大学生建立诚信的形象，同时对他们的人际关系和职业发展都有积极的影响。

2.自律与责任感：在大学生活中，自律与责任感是培养一个人健康人格的重要方面。

有自律和责任感的大学生会更好地安排自己的学习和生活，达到更高的目标。

3.积极乐观：积极乐观是大学生人格发展中的必要特质。

一个积极乐观的人能够更好地应对生活中的挫折和困难，保持良好的心态，提高自己的抗压能力。

4.学习与思考：大学生时期是一个人学习和思考的重要阶段，一个有良好人格的大学生应该具备好奇心、求知欲和批判思维等能力。

这些能力可以帮助大学生在学术上取得进步，并更好地适应社会和工作环境。

影响因素大学生人格发展受到多方面因素的影响，包括个体的性格特点、家庭教育、学校教育以及社会环境等。

1.个体的性格特点：每个人的性格特点都不同，这会影响一个人的人格发展。

例如，一个外向的人可能更容易建立人际关系，而一个内向的人可能更注重个人发展。

2.家庭教育：家庭教育对大学生的人格发展具有重要的影响。

一个温暖和谐的家庭环境可以培养大学生积极向上的人格，而一个家庭环境不好的大学生可能会受到消极影响。

3.学校教育：学校作为大学生人格发展的重要场所，扮演着重要的角色。

学校教育可以帮助大学生树立正确的人生观和价值观，同时也提供了各种培训和活动，以促进大学生的全面发展。

人格与发展心理学--学习成为怎样的人：从班杜拉社会学习理论看人格塑造

学习成为怎样的人：从班杜拉社会学习理论看人格塑造青少年人格发展对其一生影响重大，个体与环境如何在青少年人格发展中起作用。

本文在对班杜拉社会学习理论进行简要介绍的基础上，从观察学习、自我效能和交互决定论三方面阐述该理论对青少年人格发展的启示。

众所周知，个体发展必然要经历“社会化”。

社会化是人与环境交互作用的重要过程。

“成为一个怎样的人？”是个体在社会化过程中要解决的重要问题之一。

解决这一问题，就是在解决青少年人格发展的问题。

人格发展是个体心理发展的一个方面，是指个体自出生经成年到老年的整个生命全程中，人格特征形成和表现的过程。

影响人格发展的因素主要是两大方面：特质和情境。

人格心理学的两个主要理论学派分别强调了其中的一方面：特质理论尤其是目前广泛应用的大五人格模型倾向于减少社会情境的意义，而社会学派则倾向于强调人在不同情境中的行为方式。

所以，“人–情境”之争的问题也一直困扰着人格心理学家。

处于青春期的青少年开始逐步进入社会，其人格发展对其一生将产生重要的影响。

那么特质或情境如何塑造青少年的人格品质，他们又会选择成为怎样的人？本文将从班杜拉社会学习理论出发讨论青少年的人格发展。

1 人格结构谈人格发展，首先要了解班杜拉对人格结构的看法，只有弄清班杜拉如何定义人格结构，才能正确地运用其理论来塑造人格。

但事实上与其他理论不同，班杜拉并没有描述过人格结构。

在他看来，个体的人格就是人们所见到的表现在行为上的心理特征。

虽然班杜拉的理论中也经常使用自我概念，但该理论中的自我并非是指某种独立的、稳定的结构，而是一组动态的认知过程，例如自我调节、自我强化、自我惩罚等。

所以，从班杜拉的观点来看，人格体现在外显行为中，且没有分类。

基于此，人们就可以通过某些干预手段对人格进行塑造。

2 人格发展对于人格发展的历程，班杜拉反对人格发展阶段论，如弗洛伊德的心理性欲阶段论、皮亚杰的道德发展阶段论。

他认为，个人不一定是以固定的、有次序的方式来学习各种技能的。

社会转型时期的高校学生管理工作

摘要：在社会转型时期，我国的高校学生管理工作也因高等教育改革不断地深入，高等教育大众化以及办学主体多元化等这些变化给学生管理工作带来了巨大的挑战，各种变革也给我国的高校学生管理与服务带来了新的难题。

传统的学生管理工作与服务越来越难以满足和适应教育服务国际化的办学需求和趋势，而人性化管理理念将是提高高校学生的日常管理工作和服务质量，引领高校走出学生管理工作困境的关键。

关键词：社会转型时期；高校学生管理；人性化管理高校是社会有机体中不可或缺的组成部分，是为国家、民族、社会培养人才的重要基地。

作为高校管理工作的重要组成部分，学生管理工作在高校教育教学中占有极为重要的地位。

近年来，我国社会主义市场经济快速发展，社会转型进一步推进，高校改革的步伐也随之进一步加快，高校改革逐步从社会关注的边缘走向社会聚焦的中心，高校学生管理在社会经济发展改革中的基础性地位日益显现。

高校逐年扩大招生规模，但传统的学生管理工作中的管理理念、管理方式和管理体制难以适应新的发展的需要，亟待改善。

以人为中心的人性化管理理念，以及非强制的管理方式将日益成为高校学生管理工作理念的价值选择。

一、社会转型带动高校学生管理工作的改革。

社会转型时期，社会主义市场经济进一步发展促使高校学生管理工作面临新的严峻考验。

社会经济成分、组织形式、就业方式、分配方式呈现出多元化的发展势态，变化中长大的新一代高校学生的思想理念与以往学生的差异性尤其显著，高校组织也发生了相应的变化：一是表现为高校学生管理工作中长期以来所运行的科层制愈来愈不能适应于当前形势的需求。

首先，在科层制度下形成的繁杂机构设置，增加了高层决策的主观性和盲目性，加大了管理高校学生管理工作的成本，使其工作效率低下，高校资源无法得到合理地配置；其次，科层制机构是属于集权控制，这导致大量资源和决策过于集中在上层，从而又降低了高校学生管理工作基层组织服务的灵活性、适应性和创造性；再次，科层制规章制度和运作程序繁多而又陈旧，致使实践中的工作人员渐渐失去解决问题的主动性和实际操作的多变性；最后，科层制所提倡非人格化，又进一步压制了实际操作者的主观能动性，在对待具体问题特殊问题时，不能做到具体分析，而是表现出教条和低效率。

浅析当代大学生健全人格的培养

2009年9月第10卷　第3期长沙铁道学院学报(社会科学版) Sep.2009Vol.10　No.3　浅析当代大学生健全人格的培养3许　宁(辽宁对外经贸学院,辽宁大连116052)摘　要:培养大学生的健全人格是高等教育的重要目标。

在社会转型期的今天,探寻大学生健全人格培养之路,有着重要的理论和现实意义。

本文通过对大学生人格缺失的现状分析,系统地阐述了培养大学生健全人格的方法与途径。

关键词:大学生;健全人格高等教育旨在培养和塑造健康向上的大学生,重视学生的人格培养,使其健全地发展。

现代社会不仅需要大学生具备一定的知识和能力,还需要有健全的人格,决定命运、财富决不仅只有知识和能力,而应当是知识、能力、人格共同作用的结果。

人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和,是个人的道德、思想、灵魂、行为、态度及社会责任等的具体统一。

所谓健全人格是一种对人格模式的理想化设计,是一个受过现代高等教育的大学生应该拥有的情怀和精神境界。

当代大学生健全人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现,是生理、心理、社会、道德和审美各要素完美统一、平衡、协调的结果。

因此当代大学生健全人格应具有以下内涵:首先是能够正确评价自我和他人以及周围事物。

其次是具有较高的政治觉悟。

第三是能够建立和谐的人际关系。

人格健全的学生心胸开阔,善解人意,尊重、宽容、理解他人,能够恰当地处理好各种关系。

第四是具备良好的社会适应能力。

人格健全的学生人生态度乐观向上,充满了自信,能够独立自尊,发挥自己的潜能。

第五是具有良好的情绪调控能力。

人格健全的学生在遭遇情感风暴时,能够保持冷静、清醒的头脑。

第六是拥有健康的审美情趣。

人格健全的学生懂得什么是真善美,什么是假恶丑,拥有健康的审美趣味,能够秉承优秀的传统文化。

一、当代大学生群体中存在的人格缺陷1.信仰的缺失,功利心重受市场经济趋利性的影响,当代大学生中普遍存在着重视物质利益的追求,理想信念淡薄,责任意识差,过分追求自尊心与虚荣心的满足等现象。

社会转型与青少年人格思想道德的塑造

有积极的影响，有消极的影响，也这是不以人的意志为转移的客观事实。但是，观历史，综每次社会转型
心态和行为，背离了传统的思想道德理念后并没在
指导下，社会对大学生的人格培养给予了高度关注，
人格的重要场所。哈佛大学校长曾指出 “ 学要提大
供无法用金钱衡量的最佳教育。这种教育不仅赋予
学生较强的专业技能，而且要使他们善于观察，于勤
思考，塑造健全完善的人格。以上分析可见，学 ” 大
社会转型期，别是随着社会主义市场经济体特制的进一步确立、善和发展，完在社会生活领域尤其是经济领域中产生了大量的有利于生产力发展的新
的思想道德观念，如进取观念、间观念、时效益观念、竞争观念、新观念、由观念、等观念、正观创自平公念、才观念、制观念等等。但是，会转型期人人法社们的思想道德观念也产生了种种消极现象，出表突现在社会生活中的拜金主义、乐主义和极端个人享主义的滋长蔓延上。处于社会化进程中的青少年的
期都会出现不同的新的思想道德观念，在某种程并关键在人才，而高素质的人才应该具备良好的人格
素质。大学生正处于人格发展的关键期，强其人加
各高校更是创造各种有利于大学生成长的环境，加

做好转型期孩子的性格培养

山西青年
教育平台
做好转型期孩子的性格养
熊家昌
江西省南昌师范附属实验小学
心理学研究表明：性格是人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式，是具有核心意义的个性心理特征。性格是稳定的，但又具有一定的可塑性。性格是人在实践活动中，在与客观世界相互作用的过程中形成和发展起来的。一般来说，性格由遗传因素和环境因素相互作用而形成。其中遗传因素是性格的自然前提，环境因素对性格的形成和发展却起着决定作用。所以，小学阶段对于青少年的良好性格的培养来说，至关重要。众所周知。儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。而三年级又是良好性格养成的关键期，因为三年级学生处在一个重要的转折期，各种习惯的养成期，对其今后的学习有着重要的影响。下面，我就平时班主任工作。简要地谈谈在做好转型期孩子的性格培养过程中，应注意的几个方面。
一
三、进取心
人的心理素质，往往会对人的一生起重大作用。孩子年纪小，容易被一些大人看来似乎很小的事而激动。殊不知。小小的事却包含孩子成功的喜悦。作为家长，应学会和孩子一起分享。要给孩子
自信、鼓励点滴进步，在很大程度上，学生的学习积极性靠外部驱动。任何一个孩子都愿意取得好成绩，只是因为方法不当或是努力不够而暂时落后，教师和家长要为他们树立自信、指导方法，花时间帮助他克服困难、解决问题。如孩子确认要干某件事时，做家长的应给予支持肯定，相信孩子的才能，并予以鼓励。孩子会倍受鼓舞，努力进取的决心可想而知了。如果孩子稍有不对，父母就谴责，打骂。会大大挫伤孩子的积极性，变得畏缩软弱，失去信心，影响今后的发展。所以，我希望家长和老师们携起手来，把工作做到孩子的心坎上，帮助每个孩子树立起强烈的进取心。四、自主性现在的孩子，绝大多数是独生子女，他们在父母的关怀、祖辈的呵护中长大，备受关爱，事事顺心，可以说是 “ 饭来张口、衣来伸手 ” ，只要把书读好，其他的什么都不用做。其实长时间这样反而会使孩子养成依赖性，结果是生活能力没有，学习习惯缺乏，成绩也不见得好。所以家长们，您可以适当放手，让孩子学会自主，学会独立，有时候即便是受到挫折，相信在您的引导下。那也是一种收获。教育观念是家长素质的核心，我们家长的观念也要逐渐发生变化，应更加关注孩子的长远发展、全面发展。认识到孩子是不是一个合格有用的人才，不是一张试卷决定的，而是社会对他的检验。未来社会需要的是人格健全、心理健康、有社会适应能力、有终身学习的愿望和能力的人。一个人的观察能力、思维能力、综合运用知识的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知识是远远不够的，学生的综合素质、情感、态度、价值观更为重要。所以，不能像以往那样，眼睛只盯在学习成绩上，只盯在分数上。五、好习惯接下来，我就专门从培养孩子 “ 抓紧时间不拖欠 ”这个方面来谈一谈培养孩子养成良好的学习习惯。首先，让孩子迅速开始。有些同学在坐下开始做作业时，常表现出不能立刻进入全神贯注学习状态的特征：或东找西找学习用品；或东翻翻语文，西翻翻数学；或一会儿喝点水，一会儿吃点东西，一会儿瞄瞄电视，一会儿听听大人们闲聊，一会儿又插话… …时间就不知不觉地过去了。那么怎样才能做到迅速开始做作业呢？第一，请你给孩子一个固定的学习的地方，一坐下来，就可以做作业了。而其他事情，如看闲书、喝茶、聊天、吃点心什么的都必须到别的地方去。其次，必须在规定的时间内做作业。时间一到，做没做完都必须结束。其次，要求孩子集中注意力。学生神经系统发育还不完善，因而其注意的稳定性和集中性较差。若环境中存在各种干扰性因素，小学生就易分心。第一，做作业时要尽量避免电视、电话的干扰。若来了客人，又无法避开的，宁可先放下作业等客人走了再做。一边聊天一边做，得不偿失。第二，不要在儿童做作业的时候批评、教育孩子，这样一来教育无效，二来作业效率低下，长此以往，还会导致作业与烦人的数落联系在一起，从而讨厌做作业。小学生正处于成长时期，可塑性大，良好的性格是可以培养的。学校品德教育在学生性格形成中起着主导作用，在这种教育活动的影响下，不良性格将会得到克服，良好的性格将会得到塑造，学生身心将会全面健康的发展。我们每个教师都应该肩负起自己的责任，着力培养学生具有良好的性格，使学生成为幸福的人。

一切从童年开始——关注中小学生健康人格的培养——社会化的过程成就了少年儿童的健康人格

“ 少年强则国强” 百年前梁启超的这句话言犹在耳。期《，本特别关注》目光聚焦在“ 把中一
培养” ．上就是希望教育工作者能够更多地承担起培养孩子健全人格的重任，教育真正成：让
的钥匙
６ｆ００年第３期・２１总第３０期８
６孩子身上出现问题时．人们很容易就认为，这是家庭教育失误或是学校教育目标窄
＇
－
而，我们忽略了一个事实：育不是单线武的，教青少年一代的健康成长，需要健康而完善的社
与学校教育的有机结合．独指责某一方面的教育失误是片面而武断的。单我们尤其要明白：
殊不知这
的目标。坚持性和行动力：较好地有能
适应社会等
不到两个
知．个这扬、学同业成绩稍欠考试都０习上．学谈论学习
说来可能会有人质疑— — 这是不是
近乎完美了？生活中有这样的人吗？的确，准是理论上的，实生活中不可能标现有人完全达到标准我们希望少年儿童人格发展的主流趋势是积极向上的．他
关注
策划・行／艳红执刘
一
切从童年
关注中小学生健康人格
当前我国正处在
社会转型期．人们的
价值观念和生活方式
正在发生深刻变化并日益趋向多元潮水

转型期大学生人格现状及其成因分析——基于当代大学生人格发展状况的调查

性，也同样是愚蠢的。我们在革新了技术、基础、庭结构那能源家
和工作性质的同时也改变了人。即使有人相信人的某些天性永远也不能改变，社会仍然会鼓励和发展某些特性而打击另一些特
性，而导致居民中培养特性的情况发生变化。” 当前我国的社从 ② 会结构正从计划经济向市场经济，农业社会向工业社会，封从从闭半封闭社会向开放社会，礼俗社会向法理社会发生着巨大而从
转型期大学生人格发展的现状
物质生活条件不会影响到人的个性或者更确切地说，社会的特
动性、选择性、创造性、自主性等特征。激烈的市场竞争要求个体
具有积极进取的竞争精神、作精神，识经济和信息社会的发合知
展，要求人们勇于创新、高自己的创造性。伴随着社会转型，提当
的创造潜能，实现人的内在价值的人格范型。③ ” 它具有独立性、能
代化人格的转变。大学生人格的现代转型是社会结构转型的呼唤，结构的转型必然伴随着社会人的人格转型。因为 “ 代社会现化主要是一心灵的状态一进步的期望，长的倾向以及让自我适成
文史博览（理论）
２１００年７月ＣｌｒｎｉｏｙＶｓｎＴｅｒ）ｕｕｅＡｄＨｓｒｉｏ（ｈｏｙｔｔｉＪ１２１ｕ．００
转型期大学生人格现状及其成因分析

社会转型期大学生就业之人格教育

就我国目前来看，们正处于由计划经济向市场经济、我传统
校毕业生１５，０２毕业生上升为１５１人，０３毕业社会向现代社会的转型期，万２０年１４．万２０年尽管成熟的市场经济体制还没有最终
生数量猛增为２２万人，比上一年增加６．万人。２０年毕建立，化建设尚没有完成，，１．２７１０４现代但是社会所发生的变迁已经向我业生为２０，２０年净增６万，０５年普通高等院校毕业们提出了人格转型的要求。型的社会需要新型的人格，８万比０３８２０新但正如
约。因而，对历史的必然，面大学生只有增强自身素养、优化自身
我国的社会转型始于１７年的改革开放，９８随着社会体制的人格，能提高自身就业竞争力。才
转型，机制转轨和利益分配都发生了不同程度的转变，进而影响
到了人们的生活方式、行为方式、甚至价值取向。与此同时，国我
展．新型的社会需要新型的人格，面对历史的必然，大学生只有增强自身素养、自身人格，优化才能提高自身就业竞争力．
关键词社会转型大学生就业人格教育
中图分类号：４６Ｇ５
一
文献标识码：Ａ
文章编号：０９０９（０９０．０２１０．５２２０）９３００业设置也难于适应岗位需求和市场产业结构，从而影响了大学生
首先，经济基础决定上层建筑，经济体制的转变影响了大学经济、治、化、德、政文道法律、宗教等等，我们就难以理解人及其生就业制度的转变。随着我国市场经济机制的不断发展和完善，人格。０所有人通常都是作为社会成员而生活，社会成员依据年

社会结构转型与国民人格塑造

社会结构转型与国民人格塑造自改革开放以来，我国的社会结构发生了巨大变化，当代中国社会正处于由传统社会向现代社会过渡的社会结构转型时期,社会发展取得了重大成绩，它对于国民人格产生了极大的影响.首先，市场经济制度的建立和实行对国民人格产生了巨大的改造和模塑作用。

市场机制的引入和作用发挥是影响当代中国社会发展的最重要的内生变量，也是影响当代中国国民人格的最重大因素。

市场经济对于国民人格的影响最主要地首先表现在它有效地激发了社会效率和创造出了日益丰富的物质产品，不断改善着人的生活条件和增加着人的闲暇时间，提高了国民的生活质量和身心健康水平。

第二，市场经济制度明确肯定了个人的地位和作用、界定了个人的权利和自由，促使每个人成为自由择业、自主决策、自负责任、自我发展的经济主体和社会主体，割断了传统的人身依附和单位依附关系，从而确立了人的主体地位、扩大了人的平等权利和促进了人的自由发展。

第三表现在市场竞争机制的引入和市场竞争的日益加剧极大地强化了人的进取精神和忧患意识，促使人们刻苦求知、锻炼意志和培植能力，从而促使国民的知识水平和能力素质迅速提高。

第四，市场交换关系的发达和市场体系的社会化、全球化极大地拓展了人的视野和活动空间，密切了人的社会交往和社会互动，从而不断提升着国民的社会素质和社会人格。

其次，社会的政治结构转型有力地推进了国民人格的现代化。

当代中国社会转型的一个重要方面就是政治结构由传统集权型向民主法治型转化。

随着政治转型的深化，国家明确提出了依法治国、依法行政的战略目标和原则，一方面逐步缩减和下放了权力、规范了政府的行为，同时又扩大了公民的合法权利、保护了人的自由和平等关系。

社会结构由人治向法治的转型日益强化着国民的民主意识和法治观念，提高着人们的政治参与能力，加速着国民人格由传统道德人治型人格向现代民主法治型人格的转化。

由此我们也会深切地感到继续改造国民性、塑造国民现代新人格的重要性和紧迫性。

中国自古以来就非常重视人格改造，当代中国的革命和建设也把培养人、改造人放在了相当突出的地位。

社会转型时期大学生二元人格结构整合优化

大学生二元人格结构是在传统因素与现代因素的双重影响下产生的，是社会转型时期人格发展的特殊状态。随着社会转型的进一步推进，大学生人格结构中的二元性还会经历一段时期的交汇融合在这段时期
内，大学生二元人格结构的不稳定性和不可预知性决定了大学生二元人格结构必须进行整合优化。以大学生健康人格作为大学生二元人格结构整合优化的目，标结合大学生二元人格结构现状来探讨火学生二元人格结构整合优化的主要途径，可以为高校思想政治教育工作和全面素质教育提供一定的理论指导和实践经验。
２格的描述中可以看出，所谓健康人格是个体人格内部能形成有效的平衡调节机制。通过内在的平衡调节机制实现理想与现实的平衡，自觉进行人格整合，摆脱现实中的烦闷甚至痛苦，积极有效地参与社会生活。笔者认为大学生健康人格是指大学生个体中自然存在与社会存在协调
决定了大学生二元人格结构必须进行整合优化。以大学生健康人格作为大学生二元人格结构整合优化的目标，结合大学生二元人格结构现状探讨大学生二元人格结构整合优化的主要途径，可以为高校思想政治教育工作
和全面素质教育提供一定的理论指导和实践经验。关键词：社会转型；大学生；二元人格结构；整合优化中图分类号：Ｇ４６１文献标志码：Ａ文章编号：１７－４９２１）１１００６２５０（０２０－６－３０
力：社会转型时期大学生二元人格结构整合优化
发展，其优良的内在品质和高尚的外在行为完美统一。具体地说，是指大学生人格的生理、心理、智能、道德和审美要素完美的平衡统一，人的才能得以充分的发挥。
二、大学生二元人格结构整合优化的主要途径

社会转型时期如何引导与教育青年

社会转型时期如何引导与教育青年树立正确价值观和社会心态团市委宣传和统战部吴兆宇20世纪70年代末以来，随着改革开放国策的实施和社会主义市场经济体制的逐步建立，中国社会正处在从传统向现代的急剧转型时期。

现代化取得的成就为青年的发展提供了日益优异的基础和条件。

在这种背景下，青年发展呈现出许多崭新特点，在价值观念与社会心态上的变化也更加突出，产生了许多新质。

目前，青年的价值观念与社会心态现状如何、应该树立什么样的价值观念与社会心态、以及如何培养正确的价值观念与社会心态等等，这些都是值得深刻思考和研究的问题。

通过调研，我们对社会转型时期青年的价值观念与社会心态进行了分析，并对应该如何引导和树立正确的价值观念与社会心态提出了一些建议。

一、社会转型时期的青年价值观念与社会心态现状和特征1、核心性质的观念与心态。

核心性质的观念与心态包括：对于集体利益与个体利益、奉献与索取、自我与他人之间关系的价值判断。

（1）社会主流文化倡导的价值观得到大多数青年的认同。

对于社会主流文化倡导的核心价值观，大多数青年表现出了认同态度。

首先，集体取向的价值观仍然得到肯定。

在集体利益与个体利益之间的关系上，当今大多数青年依然认同与肯定集体取向的价值观念。

但是，与此同时，个体取向的价值观念也呈现出一定程度的增强态势。

其次，在奉献与索取之间的关系上表现出寻求兼顾的态势。

绝大多数青年表现出了一种希望在奉献与索取之间寻求兼顾的倾向。

这种希望在付出之后也能够得到相应回报的心理，表现出了一种务实性的特征。

（2）优秀传统文化和道德观念仍然体现于青年的观念和行为中。

调查结果表明，关于传统文化对于当下中国社会的意义，59%的人认为很重要，40%的人认为有一些作用，1%的人认为可有可无，没有人认为与现代精神格格不入。

可见，大多数人对于传统文化在当今中国社会的应有作用给予了肯定。

对于把清明、端午、中秋等传统节日列为法定节日，被调查者中36%的人非常支持，27%的人比较支持，20%的人未表态，10%的人不赞成，3%的人表示反对。

社会转型期儿童新型社会人格塑造模式的思考

所在环境德性的反映．同时代具有不同德性人不格的要求和内涵。每一个时代所理解的理想德性
达到生理．理与社会政治经济文化的和谐。２心１世纪已经来临，我国社会转型节律在逐渐加速，
如果说从鸦片战争到中华民共和国成立，中国的社会发生了一定的转型．么十一届三中全会后那我国实行的改革开放政策，特别是九十年代的全
主体性德性人格模式，是要求儿童在社会就
化过程中逐渐形成具有独立自主意识、性意识、理
自由意识、参与意识，能做到自主生成、处变不惊、
收稿日期：０６０一９２ｏ — ４ｌ
基金项目：湖学院２０巢０４年度人文社科研究重点项目（ＷＺ２００）Ｘ一０４３．作者简介：曙光（９５）男，徽潜山人。巢湖学院教育系讲师，京师大发展与教育心理南研儿
面市场经济使得整个社会进入全面快速转型期，
社会结构正在实现从农业社会向工业化乃至后
工业化社会转型、由欠发达国家向现代化国家转型．由机械化向高速信息化时代转型。新的社会
结构下，社会分工越来越细，女性别差异要求男逐渐减少．道德观念发生了很大变化，和谐人际关系的建立成为现代人的挑战和必须。因此笔者

社会环境对大学生人格问题的影响

社会环境对大学生人格问题的影响人是社会环境的创造者，同时又是社会环境的产物。

人的一切都离不开社会这个大环境，人格的形成也是如此。

社会环境对大学生心理的影响主要是以渗透的、潜移默化的方式时时处处地存在。

它具有极大的感染力和引导性，要比灌输教育来得自然，虽然不具有强制性，但更容易被青年大学生接受。

当今变化剧烈的社会大环境，对大学生的道德人格构建，既有正面的作用也有负面的影响。

我国正处于社会转型时期，一方面是以往传统的价值观念体系受到冲击，另一方面是适应社会发展需要的新的道德伦理观念和体系正在整合、完善。

在新旧道德伦理观念与道德规范交替的社会不定型期，于是出现了信仰的迷茫、价值的失落、道德规范的弱化和思想观念的混乱，许多人的世界观、人生观、价值观发生了严重扭曲。

特别是在相当一部分国民的心目中，理想人格已经嬗变而渗透了太多的功利意识，导致了做人标准上很多优良传统的失落。

越来越多的人学会明哲保身、讲究实惠，社会责任感趋于淡漠。

另外，社会上的贪污、腐败、堕落等不正之风以及黄、赌、毒等丑恶现象仍然大量存在。

在这种社会道德文化背景下成长起来的当代大学生其人格不可能不受到深刻影响。

在过去几十年的计划经济体制下，大学生在上学期间的各项费用全部由国家包下来，在就业制度上，实行“统包统分”的方式。

改革后，实行了收费制度和“双向选择、自主择业”的就业制度，这给大学生带来了很大压力。

许多下岗职工家庭和农村家庭的学生因经济困难而内心闭塞，而逐年降低的就业率也让大学生们早早的背负着就业的巨大压力。

大学扩招后的毕业生已走入社会，国家的相应措施没有到位，并不很高的就业率，并不完善的机制对校园学子形成了一种强大的心理压力，尤其是对来自农村等弱势群体的大学生。

随着对外开放，西方各种文化对我国主流文化形成严重冲击，大学生分享不同的文化，又处在不同文化的冲突漩涡中。

所有这些都客观上要求个体及时调节认知和思维，来整合文化冲突所导致的心理压力，以维持人格与社会文化关系的平衡，维持内心的平衡和满足状态，否则，个体的社会适应就会产生障碍。

浅析转型社会中的人格及其危机

塾！
Ｎｏ．１２ＴＩＭＥＥＤＵＣＡＴＩＯＮＤｅｅｅｍｂｅｒ
浅析转型社会中的人格及其危机
吴玉娟 ห้องสมุดไป่ตู้
摘要：人格具有历史客观性，在不同的历史时期，具有不同的内涵和外延。在当代中国特殊的转型时期，人格问题因此就带有转型社会的一般特征及中国社会的具体问题。人格在转型社会中普遍突出了其危机性，而中国社会的变迁特征将这一危机推入到了社会
方面强调转型社会的人格内涵特征，另一方面强调在经济政治全球化格局下文化融合与对抗中的人格状态—— “ 边际人格是现代生活变化过程中人格发展的新类型，它是个体在与急剧变化的社会文化体制、人际关系、规范作用时，其内在心理要素发生矛盾、冲突、自我协调后呈现的多元交织的身心结构，它的文化特质在于跨时代、跨民族的生活要素融于一身，使人格具有着过渡性、边
的前沿。关键词：转型社会人格危机中图分类号：Ｃ９１５文献标识码：ＡＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２ — ８１８１．２０１３．２４．０１０
人格是一个历史性的概念。因此，我们所谈的人格和健康人格，是指在当前中国转型为历史背景下的人格及健康人格问题。１转型社会的一般特性及中国转型社会的具体特征现代社会多数经历过社会制度、社会结构和社会形态的变迁，而在经济文化全球化格局下，作为全球第二大经济体的中国，既具有转型社会的一般特性，同样也带有独特的内涵和特征。转型社会作为人类社会发展的一个特定现象，具有其内在规定性。 “ 转型社会是一个有别于其他社会发展形态的独特社会，它围绕 ‘ 变’ 这一基本特点，具有鲜明的转型时代的特征。 ” －－社会转型首先是由于生产条件的发展导致的社会阶层的变化，这种社会分化运动导致阶层结构以及原有的权利财富重新分配。这必然伴随着对传统权威的冲击和颠覆，也即社会权力的变迁。伴随着社会新的因素的不断量增，社会权利和利益的重新分配以及权威的转移，原有的社会制度和经济体制开始向新的制度和体制变迁，以维护新的利益和权利结构。这其中还充斥着面对社会生活发生重大变化时，人们在认识上产生了新的价值取向和伦理观念。当然，这种变迁并非连贯地直线发展， “ 这种新的方向与旧的方向在相互冲突中相互牵扯，可能使社会发展方向发生偏移，甚至后退。这就使得社会转型呈现一种振荡式、波浪式的变化曲线” 。这种分化和差异逐渐导致原有的信仰危机和价值多元的社会精神的出现，从而出现了普遍的社会焦虑和迷茫，尤其反映在青年一代，这在历史中已经屡见不鲜。具体当前我们所处的社会转型来看，三十年改革开放是在科学指导下的系统安排进行的有计划有步骤的社会整体改革变迁， “ 这一社会转型是以经济体制和政治体制改革为动力，以追求全民族共同富裕价值整合为目标，以当代马克思主义的理论创新，制度创新和文化创新为主流意识形态思维方式为基础，渐进、有序、协调地通过一系列制度变迁，推动中国社会向现代化目标发展。 ” 然而尽管当代中国社会转型是一种理性的、有序的、稳步推进的过程，但与历史上所发生的社会转型一样，它不可避免的伴随着社会失范现象，进而对当代中国人的生存形成影响和冲击，引起普遍性的焦虑、浮躁心态和人文价值、意义方面的困惑。

论社会转型期大学生道德人格的培养

Ｖ１．０．Ｎｏ３２ｌ
Ｊｎ２０ｕ．６０
【思想政治教育】
论社会转型期大学生道德人格的培养
康为杰
（ｔｌＩ理工学院，Ｉ；￣ＪＩ￣ＩｔＩ自贡６３０）４００
摘要：改革开放２余年，０社会处于转型期，一些大学生远没有树立健康的道德人格意识，发生了的触目惊心的事件，起了家庭、引学校、社会的重视，其原因是多方面的。大学生是２世纪我国社会主义现代化建设事业的主要力ｌ量，他们的思想道德素质如何，直接关系到２世纪中国的面貌，１关系到我国社会主义现代化战略目标能否实现，关系到中华民族的伟大复兴，因而，我们必须对这个问题加以重视，必须通过大学生自身的道德自律和外部社会环境的整治和优化，加强对社会转型期中的大学生道德人格培养。关键词：社会；转型期；大学生；道德人格
系。
二、社会转型期大学生道德人格缺失的原因大学生是社会的希望．他们的道德素质是他们精神面貌的集中反映。也是社会精神面貌的一面镜子。然而当我们把目光聚焦在青年身上时，却令人遗憾地发现。当代大学生的道德状况堪忧。大学生道德人格失范的例子，映出我国在伦理道反德建设方面存在明显的缺陷：道德教育忽视了对人的价值的终极关怀．忽视了对人的灵魂与美德的关怀。造成这种结果的原因很多．中一个主要因素是长期以来道其德教育不落实、不扎实。人格教育缺乏应有的重视。随着教育的普及，大学生也不再是金字塔的塔尖了，断的不
道德上区别与动物界的规定性【ｌ】。