小学一年级语文下教学随笔大全

合集下载

一年级语文下册教育教学随笔5篇

一年级语文下册教育教学随笔5篇每一个语文老师都应该营造一种民主的氛围，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。

在语文教学工作中，你一定写过语文教学随笔，不妨和我们分享一下。

你是否在找正准备撰写“一年级语文下册教育教学随笔5篇”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考!一年级语文下册教育教学随笔1本学期我继续担任五年一班的语文教学。

对于五年级，这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不一样，高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文资料，体会思想感情。

所以，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。

教学方法由“教师的教为主”变为“学生自主学习为主”。

在半学期来的教学中我是这样做的：“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。

一、以学生为主教师和学生是构成教学的主要因素。

在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。

“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。

“小疑则小进，大疑则大进”。

发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。

思维的发展从问题开始。

每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。

所以，在授课前我先让学生读书自学，提出疑难困惑。

然后根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性减少，更具有针对性，实效性增强。

二、以自学为主让学生自主学习，有利于培养学生的良好的读书习惯，习惯是人才素质的标志。

良好的习惯让人受益终身。

阅读教学的主要任务是培养学生阅读的本事和良好的读书习惯。

“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。

要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。

“学而不思则罔”，要感悟资料，就必须一边读一边想，一边领会一边揣摩。

一年级语文教学随笔一年级语文老师教学随笔(优秀8篇)

一年级语文教学随笔一年级语文老师教学随笔(优秀8篇)教师的工作是根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，以下是作者给大家分享的8篇一年级语文老师教学随笔，希望能够让您对于一年级语文教学随笔的写作有一定的思路。

小学一年级教师教学教育随笔篇一转眼加入__小学一年级这个团队已经一个学期了，我担任一年级2、3班的数学老师，两个班的学生大部分上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想，具有良好的学习习惯。

但是也有个别的学生学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想容易开小差，爱讲小话，爱搞小动作。

老师布置的作业在课堂上总完不成，需要课后花费很多时间补作业，以致学习成绩跟不上班级队伍。

为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生的良好的学习习惯，我针对两个班的实际情况，对本学期的教学情况作如下总结，便于今后更好的上数学课。

一、我的课堂教学1、一年级现在所用的教材是较新版，和之前的人教版又有了不同，本学期我认真钻研新版数学一年级教材、精心备课，充分利用直观的多媒体教学，利用电子备课资源，把教学重难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

2、由于一年级的孩子好动，注意力集中时间短，因此我创设各种情境，激发学生思考。

然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。

学生进行比较、交流、讨论后，从中掌握知识，培养能力。

接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

较后，尽量让学生用学到的知识解决一些简单的实际问题，让他们知道学以致用，也更能感受到数学与生活之间的关系。

3、本学期在教学分类与整理、人民币、找规律等知识时，我充分放手，给孩子们充足的时间，让他们去交流、去思考、去购物、去换钱，力求让他们“自然”学会新知识，降低难度，培养兴趣。

4、给后进生一定的时间让他们去发现数学的奥秘。

在教学中我注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速学习。

注重他们的学习过程，并尝试努力培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，从而使后进生敢于在课堂上举手发言。

语文一年级教学随笔(优秀9篇)

语文一年级教学随笔（优秀9篇）一年级语文老师小随笔篇一因为准备今年下半年教一年级，因此对高老师的低年级学段的教学要求听得非常仔细。

于是也就产生了一个小疑问，好在会后跟高老师请教，总算明白了。

现在就把他写在这里吧。

跟和我有一样疑惑的同事们分享吧。

高老师说现在的各年段教学存在“低中高不分，高不成，低不就”的现象。

低年级的阅读教学，只要求学生能正确、流利地读通课文，有感情更好，识字是重点。

在理解应用方面，定位在了解词句的意思，具有读懂浅显童话，寓言，故事，把握其思想感情和与人交流的基本能力。

把熟读背诵落到实处。

由于听的时候没有认真思考，于是在高老讲到文本解读时，他举了好几个低年级的文章，如《雨点》《秋游》《春笋》等，说老师们解读不到位，太浅显了。

像《雨点》这首儿童诗，字面意思浅显易懂，学生很容易理解，而其中蕴含的意境老师却没有解读出来。

这里的“睡觉、散步、奔跑、跳跃”其实是表明着“雨点”在不同的环境中，有着不同的情境，这种变化着的过程，教师是应该解读到的，也是应该引导学生读到的。

于是我就在想，一年级的孩子有必要让他们知道吗？不是说只要他们能读通、读正确就行了吗？这样的讲读是不是拔高了呢？带着这个问题我请教了高老师。

他说我们在教学时“有度”，是指在孩子能够接受的基础上要引领学生去理解，明白他们能理解达到的一个层次。

像《雨点》这一课，字面的意思，孩子们都懂，那我们就需要引导孩子读到他们想一想能读到的内容。

或者说点拨出孩子们在心中已经模糊意识到的意境，让它在孩子们心中明确，清晰起来。

不能一味地求简单，也不能一味地拨高。

也就是说一切的“有度”都是以学生为基础的，如果孩子跳一跳就能摘到的苹果，我们老师就有责任帮他摘到，如果他们跳了几跳也摘不到，那我们也没有必要一定要他们明白。

这就是老师的引领、点拨作用。

一年级语文教学随笔篇二刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。

而在期初的一个多月时间内，学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。

一年级语文下学期教学随笔5篇范文

一年级语文下学期教学随笔5篇范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!一年级语文下学期教学随笔5篇范文本文是最新发布的关于一年级语文下学期教学随笔5篇范文(精选)的详细随笔范文参考文章，觉得有用就收藏了，这里给摘抄给大家学习。

一年级语文下册教育随笔总结4篇

一年级语文下册教育随笔总结4篇一年级语文下册教育随笔总结4篇人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，下面我给大家整理了一些一年级语文下册教育随笔，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

小学一年级语文老师教育随笔篇一一、多种渠道教识字本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。

在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮助学生识字。

并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。

比如，在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。

还可以同类记忆“笔”“休”两字。

这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

二、生活中教识字在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。

如1、利用广告牌、商标识字。

2、让学生通过搜集资料去识字。

3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。

4、认实物。

如门、窗、讲台、黑板、电视机等。

5、让学生在逛商场、超市时认字。

6、平时同学之间互相做字卡识字。

多给学生展示的机会。

教学中多加赞赏。

这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。

使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。

三、培养学生的朗读我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。

书读出感情了，也就说明把握了文章。

所以在平时的教学中我特别注意对学生读书的指导。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。

语文一年级下学期教学随笔5篇

语文一年级下学期教学随笔5篇工作计划在我们的实际工作中是非常实用的,可以让我们能够认真的去思考自己的岗位工作.从广义上讲,在工作的方方面面都会涉及到工作计划,比如学期工作计划.学年工作计划.活动项目计划等等.语文一年级下学期教学随笔1一.教材分析全册教材由〝培养良好的学习习惯(一)〞.〝汉语拼音〞〝识字〞和〝课文〞四个部分组成.为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音.1.〝培养良好的学习习惯(一)〞共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书.写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成〝姿势不对不读书〞.〝姿势不对不动笔〞的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品.2.汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字.阅读.学习普通话.能默写声母.韵母并抄写音节,在四线格上写得正确.工整.3.识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣.4.课文,共安排_篇课文,分6组编排,每篇课文均由图.文.生字表.练习.笔顺图.描红六部分组成._篇课文中随课文教学识字3_个,写字_8个,课文部分具有头绪简.篇幅短.内容新.插图美.作业准的新点,具体表现在:⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣.⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读.背诵.训练.培养阅读能力.⑶课后练习都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红.另外,每组课文之后安排了一个练习,练习的内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画.笔顺,进行词.句训练和说话训练.6个练习自成系列又具有相对独立性.二.班级概况全班学生入学不久,活泼好动.天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期.对于学校班级的各项纪律.规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么〝勤奋.钻研.细心〞的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段.三.教学要求1.学习习惯⑴掌握正确的读书姿势.养成良好的读书习惯.⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯.2.汉语拼音:(1)认对.读准声母.韵母.(2)能准确地拼读音节.(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声.(4)认识四线格,能正确书写声母.韵母和音节.3.识字写字⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读3_个生字.⑵说出基本笔画的名称.⑶能按笔顺在四字格里书写.默写_8个生字,做到书写正确.规范,姿势端正.卷面整洁.学会按照田字格里的范字写字.4.口语交际⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题.⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件.(3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方.5.阅读⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思.⑵认识句号.问号.感叹号,能读出陈述.疑问.感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连.轻重.⑶朗读.背诵.指定的课文,分出角色朗读对话.⑷正确地复述课文.语句连贯.(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意.四.教学措施1.端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点.难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路.2.在培养习惯.方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练.文3.在拼音教学中要摆正情境图.语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养.4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到〝读〞字当头,多读.精讲.重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累.5.重视范读.范写.范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读.范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质.五.思想品德教育结合点1.进行热爱大自然的教育.2.使学生懂得:刻苦努力是做人.成才的根本.3.赞美真挚感人的各种亲情.4.给学生以〝劳动光荣,懒惰可耻〞的教育.5.对学生进行益智教育.6.反映科技发展和社会文明语文一年级下学期教学随笔2为了使自己不断提高教育理论和学术水平,增强知识更新能力和教育教学能力,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质,特制定教师个人研修计划.结合我本人的教学实际,我个人的研修计划如下:一.指导思想:以终身教育思想为指导,积极推进素质教育,充分发挥教师的专业引领作用,努力提高我的教学整体水平.二.研修目标:1.规范语文课堂教学,使自己由学习型向研究型转变,不断进行教学研究,努力探索和研究学生适合特点.促进学生创新能力不断提高的教学方法.2.认真学习新的教学方法,迅速提高自身教学水平.3.用新的教学理念提高课堂教学实效.三.研修要求:以实施素质教育理念为核心,注重理论与实践相结合,通过多种形式和内容,加强自己对实施素质教育思想观念的教育,帮助自己更新教育理念,树立与素质教育相符合的教育观.人才观和质量观,开拓知识视野,增强实施素质教育的主动性和自觉性,提高实施素质教育的能力和水平.四.具体措施:1.积极参加学校校本教研,认真学习《语文课程标准》,写好学习心得.理论与实践相结合,大胆进行课堂教学改革,提高教学实效.2.认真完成学习任务,做好听课记录,不断总结教学经验,促进自身能力不断提高.3.认真做好备.讲.批.辅.考等各项工作,并及时做好反思,调整自己的教学思路,做到因材施教,稳步提高教学质量.4.多阅读教育书籍,写好教育教学随笔.5.认真学习多媒体应用技术和现代信息技术,同时,结合本学科以及我个人的教学实际,使自己能独立制作课件,能够灵活自如地上好多媒体课.语文一年级下学期教学随笔3班级情况分析今年我带一年级2班,本班学生60人,其中男生36人,24人.学前班直接升入的占百分之六十,由大班直接上的占百分之四十,存在问题:孩子的年龄结构偏小,自制能力差,班头又大,学生程度参差不齐,且男生多,少,纪律管理困难.优点:学生年龄小,对老师的话比较崇拜,只要我加以时日,也许就可以大见成效.应对计划一:班级纪律:更细致的开展班级工作,确定工作的重点,选出班干部,大胆的培养班干部,放手让孩子管理孩子,自己做好指导.做到:心中有数,心中有大局.具体做法是,专门抽出几节课,对学生进行教育,用班长进行演习,争取找到一个比较适合学生的好方法,使学生能够在自由,宽松的学习环境中愉快成长.二:组织好所有的班级活动,认真训练,积极参与,多向同行请教.做到,工作更细心.设计丰富多彩的班级活动,增强的学生的主人翁意识和集体意识.增强班级的凝聚力,营造良好的班风.三:督促和配合各科老师进行教育教学,为各科老师提供的听课状态.及时处理班级中出现的各种突发问题和矛盾.协调好自己和各科老师之间的关系,营造比较和谐的班级氛围.四:召开家长会,进行家校的紧密合作,搭建社会学校之间的平台,及时广泛的听取家长的意见和建议,并把学生的表现实事求是的通知家长,共同探讨,进行工作改进,使工作一直处于较高效状态.具体做法:坚持勤开家长会,灵活多样的开展家长会,对于工作忙的家长进行分批召开.并及时进行家访.一学期做到家访学生半数以上,见每个家长4次以上.五:坚持因材施教,对学生进行感恩教育,用实际行动化解学生心中的每个小节.关注学困生.基本做到:培养优等生,提高中等生,厚待学困生.用大爱关注每一个孩子.六:班级卫生,一个好的环境,使人心旷神怡,精神倍增,在干净的班级中上课,老师的心情好,学生的身心不受罪,所以,班级卫生必须长抓不懈,不但教育孩子打扫卫生,还要教育孩子保持好.做到:在班级中,人人见垃圾人人捡,人人不随地扔垃圾人人光荣.全天后保持教室的干净清爽.语文一年级下学期教学随笔4新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,语文课堂充满了生机,焕发出活力,涌现出一大批新课例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奋.但是在教学实践中,我们也发现不少老师的课堂〝创新〞与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异,貌合神离,徒有形式,没有实效.〝语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.〞这是对语文课程性质的最新认识.过去语文课上,教师把课文条分缕析,弄得支离破碎,把语文课上成纯粹的工具训练课.语文课上没有思想的碰撞.心灵的触动.情感的陶冶.审美的熏陶.语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥,所以,语文课不受学生的欢迎.新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目.但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融.语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的.语文一年级下学期教学随笔5叶圣陶先生说过:语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新.可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了,有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识.课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学,几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后.过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能〝出彩〞的〝添头〞.课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴.试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字.病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的.如果我们的语文课堂长期如此,少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁.因此,我们强调提升学生的人文素养,决不能以削弱学生的基本语文训练为代价.应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养.只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文教学的理想境界才有可能实现.。

语文一年级教学随笔大全7篇

语文一年级教学随笔大全7篇在日常学习和工作生活中，相信大家一定接触过随笔，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。

那么，怎样才能写好随笔?以下是小编整理的语文一年级教学随笔大全，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文一年级教学随笔大全篇1教学完毕后，我问孩子：“这天这节课你学会了什么?”几个孩子很快就举起了手，还有一些孩子在思考了一会儿后举起了手。

“爷爷对小树这么好，小树也对爷爷好。

我也要对我的妈妈好，帮忙妈妈干家务。

”“别人对你好，你也要对别人好，不能做忘恩负义的人。

”“我们要懂得回报爱，对身边的人好。

”“我要对老师好，就像老师对我们好一样!”虽然孩子的这些回答受到了我引导的一些影响，但听着那些稚嫩的语言中充满了浓浓的爱意，突然间觉得心头都温暖起来，仿佛透过窗缝吹进来的寒风都变得柔和了(刚好冷空气来袭)。

教参里的情感维度的教学目标是让孩子懂得爱护树木，而我在备课时却融入了自我的想法：孩子们此刻对大人的爱往往觉得是理所当然的，而忽略了这份爱背后的珍贵价值。

更无从去谈对父母的爱，对长辈的爱，对大众的爱了。

所以，我在教完课文后，就引导孩子去体会：在冬天的时候，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

到了夏天，小树就给爷爷撑开了绿色的小伞。

如果你是小树，你想对爷爷说什么?如果你是爷爷，你想对小树说什么?让孩子在表达中，在朗读中去体会爱的真切含义，懂得付出和回报的道理。

在教学过程中，我还发现孩子学会质疑了，“老师，‘热’为什么不是提手旁而是四点底?”孩子会思考，会提问了。

没有比热烈的掌声更能表达我那时的欣喜和兴奋了!语文一年级教学随笔大全篇2《静夜思》这首古诗对于学生来说十分熟悉，甚至很多孩子都能够倒背如流。

如何让孩子在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目标的集中体现，也是本课的一个难点。

因此，在引导学生体会李白只身在外，望月思乡的情感之前，我便用了很多的语言去铺垫。

如月亮常被人用来寄托思乡之情;八月十五团圆夜，全家一齐团圆赏月。

小学一年级语文教学随笔(12篇)

小学一年级语文教学随笔(12篇)小学一年级语文教学随笔1《怎么都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。

如何构建充满活力的语文课堂，让学生快乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理：一、快乐识字，轻松学习“兴趣是的老师”。

让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。

本节课的设计，导入新课时的“游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的心理需要。

识字目标在活跃的'课堂气氛中得以实现，学生在快乐的游戏，快乐地看图片中识字，轻松学习。

很快地学生就与本节课要求认识的12个认读字交上了朋友。

二、表情朗读，快乐体会在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。

朗读不亚于演员对角色的再创造。

在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。

在本节课中，给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

三、自主学习，精心组织自主学习必须在教学中正确处理好学生自主参与和教师合理引导的关系。

教师要精心组织教学活动，有效引导、积极参与，才会使学生的学习活动取得实效。

四、快乐学习，贯穿始终从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在快乐的游戏，轻松的氛围中学习。

小学一年级语文教学随笔2《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。

本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。

感情真挚，语言朴实。

因此，在教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。

一、初读课文，自主学习。

识字，是低年级语文教学的重点。

《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。

一年级语文下册教师随笔5篇

一年级语文下册教师随笔5篇一年级语文下册教师随笔（篇1）虽然我一向以来都担任班主任工作，对这方面有必须的经验，但我内心真是有一些焦虑、担心自我做不好，可静下心来一想，身为老师，教书育人者，我有职责教育培养他们。

我要做一个慈爱的母亲、严厉的老师。

古人云：慈母育孝子，严师出高徒，于是我坚定了信念，对待每一位学生，必须要做到严慈相济，用我的言传身教教育学生健康快乐的成长。

我主要从以下几个方面来抓好班务工作：一、行为习惯的培养。

俗话说，好习惯成就大未来，良好的行为习惯能够使人一生受益，对于一年级小学生由为重要。

刚开学我就告诉他们，从此刻开始，你们就是小学生了，要懂礼貌，要遵守学校的各项规章制度，严格按《小学生守则》《小学生行为规范》中的要求去作，由于一年级小学生不会认字，我每一天给他们读一遍《小学生守则》《小学生行为规范》。

而且严格监督执行。

从上课的规矩(做端正、认真听老师讲、不做小动作、用心举手回答问题等)，下课玩耍也要有规矩，不做危险的游戏，不推同学，上下楼梯有序，说话要礼貌、有礼貌，个性是升旗、路队、三操我跟的很紧。

由于一年级学生小大部分从来没有拿过笤帚，更不用说扫地。

第一天，我扫地时有几位学生走进教室，坐在了位子上，没动，第二天、第三天有几位学生转过来看着我扫地，我想孩子们心里有了想法，我什么也没说，在之后的几天里，每当我拿起笤帚，就会有几位学生走过来说：“老师，我来扫”我问“：你扫过地吗?”他们羞涩的说：“没有，老师你教我”。

就这样，我教他们扫地，并教育他们要把教室打扫的干干净净，爱我们的教室就像爱自我的家一样。

从小树立美化、净化环境的意识。

一年级的学生个性期望老师像妈妈一样，那天，我班杨彤上课时肚子痛，他眼泪汪汪的望着我，我走过去轻轻地问：“老师给你揉揉，看看能好点不，一会儿老师给你妈妈打电话”当他坐在我腿上，我给他揉肚子时，我当时内心真的很幸福，我真觉得我又多了一个女儿。

下课时，我又去问她，还疼不，要不要给妈妈打电话。

一年级下册教学随笔5篇

一年级下册教学随笔5篇无论在学习或是工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。

为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编帮大家整理的一年级教师的一年级下册教学随笔,欢迎大家分享。

一年级下册教学随笔1古人云：“举手之劳，何足挂齿。

”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上。

可这举手之劳，究竟有多小呢在三毛小学听课的过程中，我就碰到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。

当我们走进三毛小学五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，交流着各自的信息，一股浓浓的学习氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目(椅子插进课桌下面的空间里)，便怀着一份期待坐到了靠窗的位置上……不一会儿，二年级的学生们排着整齐的队伍来到教室，迅速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。

在周老师热情的引导下，师生们一起演绎着《雷雨》的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在聆听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出智慧的火花。

当课一结束，就在学生们忙着整理学习用品准备离开的时候，周老师轻声提醒着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的”几乎所有的学生同时做出了相同的动作——把自己坐过的椅子插进了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。

没有学生对此有异议，也没有学生需要别人的再次提醒，更没有学生大声喧哗，似乎这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。

看着依然整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有学生来上过课。

这是一件小事，可从这件小事中又说明了什么呢接下来是三年级的课，上课的老师来自实验小学，我在想着她会不会也提醒学生要让课桌椅保持原样呢但学生们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。

当学生即将离开时，并没有老师的提醒，可他们却一个个主动地把椅子插进课桌下面。

有一个女生可能是一时忘记了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是迅速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满意地离开。

一年级语文随笔大全5篇

一年级语文随笔大全5篇一年级语文随笔大全篇1这个学期我担任一年级语文教学工作。

很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题。

一年级教材编写的意图在于注重人的发展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的联系，体会学知识的目的在于用知识解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所帮助的，教材中的生活场景自然就很多，内容看似简单，实施起来却很难。

在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。

课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

1、创设平等、和谐的课堂氛围。

教师在新课程中的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。

在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的途径;知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励。

2、结合多元智能更好理解文本。

智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。

通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。

学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。

因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。

3、把语文学科和其他学科融合起来。

《全日制义务教育课程标准》(实验稿)中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

一年级语文下册教育随笔5篇

一年级语文下册教育随笔5篇一年级语文下册教育随笔（精选篇1）众所周知，识字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学的关键。

小学低年级语文教学主要是以识字、写字教学为主，识字量很大。

往往是教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。

因此，教师在教学中必须培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，并逐步掌握一些基本的识字方法。

那么怎样让识字成为一种乐趣呢?《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合”。

我在识字教学中认识到，识字教学必须注重识字的生活性和趣味性。

采用灵活多样的方法激发、保持学生的学习兴趣，才能使学生乐学，学得快，掌握得牢。

1、比较识字有许多字在字音、字形方面相似，字义却相差很远。

如教学第三册识字一，教学“青、清、情、请、晴、睛”这几个字，用“换衣服”的方法把“青”字连续换几个形旁，让学生分别读其音，懂其意，讲其用。

对这些字进行字义上的比较，再组词，就轻而易举地记住这几个字的字音、字形。

如教学“乌”字与“鸟”字比较，“小鸟的眼睛闭上了，眼前一片漆黑--乌”。

使学生感到新鲜，学起来就来劲了，兴趣就浓了。

达到读准字音，了解字义，认清字形的目的。

2、肢解字形识字有些字看起来笔画繁多。

如果把这些字分开来记就显得简单明了得多。

如“器”字，你看这个“器”字很像一台大机器，所以中间有个“大”字，这台大机器是四个小机器组成的，所以上、下有四个“口”，那么旁边的这一点是这台机器的开关，这点可重要了，丢了它机器就开不动啦。

如“熟”字，可释为“丸子放在水里煮发出香味就是‘熟’字”。

3、讲故事识字如学“呆”字，边讲故事边写笔画“一个人张着大嘴吧(口)，像木头一样一动不动，原来他在发‘呆’”。

如“破”字，编故事“一个人走着走着，一不小心摔了一跤，被小‘石’子划‘破’了‘皮’”。

在教学中根据学生的年龄特征和构字特点编故事，充分发挥了学生联想去揭示字的造字原理和音、形、义的关系。

一年级语文下期教学随笔5篇

一年级语文下期教学随笔5篇一年级语文下期教学随笔1新教育的路，曲折而漫长，思考、应对，重新出发：一、走着走着，别忘了当初为什么出发某某培训三年后，我依旧仍走在这条路上，用三个字来总结——不容易。

1、应对内心的迷茫，不容易。

某某培训的资料很强大，看似表面听懂，其实有很多的东西是真不懂，最最关键的是明明懂得却做不到，那时内心的那个迷茫、那种无力、那种黑暗……不断地怀疑、反问，不断地寻求答案，最终发现所有的答案都在自我内心时，才渐渐开始平静、淡定、从容。

2、处理人与人之间的关系，不容易。

处理人与物之间的关系不难，拿起过就能够放的下。

但人与人之间因为掺杂了情感，就显得格外复杂，心与心的距离有时就如天与地般遥远。

同样一段文字，因解读人的心里认识不一样，会得出不一样的解读，也最终理解了校长培训时说的那句话：如果上帝明白人类发明了文字，估计它会被气死。

3、做到“风不停，树应静”，真不容易。

有人的地方就有江湖，哪怕是新教育圈子也是一样，同样一句话可能会被解读成各种版本，传遍天下，原说话者也无法解释，因为这一解释，又将有各种不一样版本的解读，如此应对“风不停”，只能做的选择是“树应静”。

还好，我依旧走在这条路上，因为无论曾被他人如何误解，或是被贴上多少标签，我还是我——此心光明，夫复何求?!再次反观自我当初为什么选择新教育?最初因拜读校长博客中关于道德经的解读部分而痴迷，随后参加的培训及送女儿入读新教育学堂，皆因自我缺乏做人的智慧，缺乏为人母、为人妻的智慧，缺乏与人相处的智慧，如此，依旧走在这条路上，我的目标是提升自我的做人智慧。

二、也许我们追求的不是幸福，而是追求幸福的过程幸福是什么?没有人能够概括出定义，因为它只存在于你的心中，没有外在标准的衡量。

同样的一天，有人为赚到300元钱而感到开心，有人却为捐赠300元而感到开心，有人因感情而笑，也有人因感情而哭，而我的女儿可能因为吃到一碗味道可口的兰州拉面而倍感开心，那时那刻，她很幸福。

一年级语文第二学期教学随笔5篇

一年级语文第二学期教学随笔5篇一年级语文第二学期教学随笔篇1一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。

为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去六、积极推进素质教育。

一年级下册的教学随笔大全5篇

一年级下册的教学随笔大全5篇无论是在学校还是在社会中，大家对随笔应该都不陌生吧?随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。

经典的随笔都有哪些?下面是小编整理的一年级下册的教学随笔大全，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级下册的教学随笔大全1低年段的教学从一开始就应该注意学生的心理特点和接受能力。

我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生明白了，其后果就是好的越差，难怪我总会教出两极分化特别严重的班级来，这一点上冯老师就比我做得出色，她很善于用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。

所以，永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。

象了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后安排你的教学。

一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在一定程度上反映了你的教学水平高低;后者则是你选择教学方式的依据。

例如：期中考试后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以准确区分，相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维能力，因此，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。

让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。

虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自己。

借助字典中的解释来解词是比较傻的一种办法，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则千万别指望字典中的饿解释能帮助一年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。

解词最有效的办法就是根据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次可以造句、找同义词等。

朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣，切忌告诉学生或让学生说出应该用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和激情感染，自然会水到渠成。

一年级语文下册的教学随笔5篇

一年级语文下册的教学随笔5篇一年级语文下册的教学随笔精选篇1早上醒来听到学生的读书声，那是人生的一件幸事呀。

听，吕建鑫琅琅的读书声已把我带到了季羡林先生家，看到季羡林正在和张坊同学交流读书、写作、背古诗。

仿佛看到小作者的惊讶之情，仿佛又听到季老先生爽朗的笑声：是那么和蔼可亲，又是那么博学多才，精通12国语言，佩服之情油然而生。

这都是小小朗读者吕建鑫同学的朗读给我带来的空间想象。

与其说我带领大家读书，不如说，是大家的读书声给我带了无限的乐趣与遐想。

听，何多兰同学正在读《走遍天下书为侣》，我仿佛看到她坐在树下的长椅上聚精会神地读书。

那声音宛转悠扬、悦耳动听，听上一百遍也能让我回味无穷。

从她的读书声中，我能感受到何多兰已把书当成了她的朋友，她倾诉的对象。

与书为伴其乐融融。

听，一个个读书的声音上传到班级群里，早上的班级群可真是书声琅琅、你赶我追，热闹非凡啊!薛梦圆、刘国鹏等同学读的《窃读记》让我热泪盈眶。

一个这么热爱读书的孩子，却因为经济条件而要提心吊胆地读书，虽然不安但又读的那么快乐。

读书读的脚都麻了还感觉浑身轻松。

这种读书的精神，这种求知的渴望令我感动。

生活在这么富裕的时代，我们有什么理由不去读书呢?读书，可以让我们跨越时间隧道，去到我们想去的年代;读书，可以让我们跨越空间的桥梁，走进我们想去的地方。

跨越空间和时间，同睿智智的对话，向高尚的人学习，这是多么神奇而美妙的事情啊!我经常给同学们说，读书，先从有声的晨读开始。

早上醒来，练练嗓子，那就大声朗读，读出气魄，读出感情，读出梦想，读出未来，读出你意想不到的美好成果。

晨读，已成为我班学生一道美丽的风景线。

这道风景线，我们将会沿着这道风景线，收获很多读书的乐趣。

一年级语文下册的教学随笔精选篇2时光如水，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，本学期，我又担任102班的语文教学工作。

一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。

一年级语文下册单元教学随笔5篇

一年级语文下册单元教学随笔5篇一年级语文下册单元教学随笔5篇在日复一日的学习、工作和生活中，许多人会写随笔。

随笔可以涵盖文化知识、学术观点以及世态人情的评论，能够启迪心智并引发深思。

那么，什么样的随笔才更具有感染力呢?下面是我精心整理的五篇小学语文教育随笔，欢迎阅读，希望大家会喜欢。

一年级语文下册单元教学随笔精选篇1朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最常用、最重要的基本训练。

它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读，是发声阅读。

教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的讲解是分析、朗读是综合;讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外;讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命;讲解只能使人知道，朗读能使人感受。

小学语文教学大纲指出：“学习正确、流利、有感情地朗读课文。

这是小学教学中读的基本目标，也是衡量一节语文课任务完成的标准。

”但是由于缺乏经验和方法，我们经常看到这样的现象：当学生读得不符合要求时，有的教师只是简单地提一下“要注意读出感情”等要求后，让学生再读一次就过去了，长此以往，必将会影响学生朗读水平的提高。

因此，必须改变这种状况，切实提高学生的朗读水平。

一、体会情感——把握朗读基调要读好一篇文章，必须先深入阅读，理解其内容，体会其思想感情，才能在朗读时以声传情，准确地表情达意。

体会文章的思想感情必须紧扣课文，从字词句入手，分析文章的层次结构，理清作者的感情变化线索，还要联系实际，阅读时才能把握朗读基调和语气。

如《卖火柴的小女孩》这篇课文，通过描写一个小女孩大年夜在街上卖火柴的事情，反映了资本主义剥削制度的罪恶，表现了作者对穷苦人们的同情。

根据该文的内容及中心思想，朗读该文的基调就应该确定为低沉缓慢。

朗读时又要根据每擦一根火柴小女孩内心的情感“悲——喜——绝望”的变化适当变换语气、速度和语音，这样才能生动地表现出文章的感情基调。

二、扮演角色——激发朗读兴趣新课程标准要求我们，要经常组织学生听朗读，包括教师的范读和录音范带。

语文一年级优秀教学随笔6篇

语文一年级优秀教学随笔6篇语文一年级优秀教学随笔篇1《自选商场》这篇课文比较贴近城市孩子的生活，随着经济的发展，学生平时买食品、日用品都在自选商场里购买。

也因为这样，学生可能对自选商场购物的方面体会不深。

所以在让学生感受自选商场的方便时我先给孩子们讲了我自我小时候买东西的经历。

那时候自选商场这种形式还没有出现，买东西尤其是买不一样种类的东西，往往要跑很多店，个性麻烦。

而且小店里面的种类也不多，付钱的时候要人工算，速度慢又容易出错。

学生在我的描述中听得津津有味。

有了这样的体验，让孩子去读课文第二段，再进行比较。

学生对“方便”的体会就加深多了。

而且能从好几个角度来表述：首先是东西种类齐全，数量多。

其次分类详细，到规定的场地买就行。

三、东西摆放很有秩序，一目了然。

四、商品上都标有价格，让人能够在不一样品牌间进行比较。

五、付款个性方便，电脑一算就出来要算的钱。

最近在教学过程中发现孩子的朗读感觉上有点显得“苍白无力”，要么就是太拖，感觉孩子在朗读方面的训练要花点工夫了。

因为家校开放日的关系，这节课我和师傅花了超多的时光准备，果然课堂成效明显。

所以，老师还是就应把重点放在教学上，真期望不要被其他繁琐的事所牵绊。

语文一年级优秀教学随笔篇2这天上了《一次比一次有进步》，上完之后和学姐做了一个交流，感觉迸出了一些新的想法，赶紧记录下来。

《一次比一次有进步》是一则搞笑的童话故事，透过小燕子三次观察菜园中冬瓜和茄子的区别来告诉孩子观察要认真，做事要仔细的道理。

我原本的上法是按步就班型的。

从课文的第一段一向下来，让孩子在读上感悟，在读中感受小燕子的观察一次比一次有进步。

这样的上法，孩子进入文本比较慢，也是老师牵着孩子一步步走进文本。

没有把文本的情趣充分挖掘出来。

而项老师的上法就充满情趣多了。

她先让孩子自我读课文，直到读熟，然后分小组朗读课文，检查了一下朗读状况。

之后，她问孩子课文的资料都记住了没有，孩子各个都表现地比较兴奋，都说会了。

一年级语文教学随笔(精选3篇)_心得体会

《一年级语文教学随笔》一年级语文教学随笔（一）：一年级语文教学随笔一年级孩子活泼好动，自控潜力差，注意力持续时间短，要想取得良好的教学效果，务必有效的组织课堂教学。

组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都明白兴趣是最好的老师，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习能够调动学生学习的用心性。

一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。

先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

我们能够做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。

二、课堂形式灵活多变，营造简单、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。

针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。

同时还要要求一年级教师要有较强的应变潜力和课堂控制潜力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。

要求学生做的每一件事，务必事先让他们清楚。

然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子明白你要他们做什么，怎样做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎样放，都要说清楚。

一开始的细致对以后的教学会十分有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。

比如做连线题，如果老师说让我们来做个找朋友的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。

如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：哪个小朋友愿意帮帮他？学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。