第二单元万以内的加法和减法学案
小学三年级数学《万以内的加、减法》教案
小学三年级数学是培养基础数学思维的重要阶段，万以内的加、减法是数学中的基础内容。
在教学中，要注重在生动有趣的教育方式和方法上下功夫，帮助孩子们更好地理解和掌握这些知识。
本文将精选出多个教学案例，为小学三年级的数学教学提供了很好的借鉴。
一、加法的交换律-吊环钩1.教学目标通过此课教学，让学生了解加法的交换律概念，掌握吊环钩的操作方法，提高其运算速度，增强其兴趣，加强其对数字的了解能力。
2.教学步骤1）复习一年级加法知识，比如：九九,十以内的加数运算。
2）引入新知识－交换律，引导学生用语言的形式理解交换律。
3）通过组合操作方法及实例分别进行教学，体现吊环钩操作。
例子：1.O＋4＝5 可以变成 4＋O＝5 ，2，5＋3＝8 可以变成 3＋5＝8等等。
4）针对学生实际情况，编写题目课堂练习。
3.教学重点1）学习交换律，用语言形式理解交换律。
2）掌握吊环钩的操作方法。
3）理解交换律的作用。
4）锻炼学生的算术思维和运算速度。
4.教学难点1）引出交换律的概念和理解。
2）引导学生用实际问题转化为数字计算题。
3）学生对吊环钩操作的熟练掌握。
5.教学评价1）检查课堂上学生的操作方法，及掌握了多少个吊环钩。
2）通过分组游戏，让学生在竞争的氛围中快乐学习。
二、不退位减法1.教学目标通过此课教学，让学生掌握不退位减法的方法，并逐步懂得化简减法的方法，进而掌握三位数的不退位减法运算。
同时，培养学生的自学能力，锻炼耐心。
2.教学步骤1）复习带退位减法，强调退位的概念和过程。
2）引入不退位减法，学生口头解释。
3）通过简单例子的操作，让学生理解不退位减法的过程。
4）编写练习题，认真让孩子们进行练习，加深记忆增长技能。
3.教学重点1）让学生掌握不退位减法操作方法。
2）懂得化简减法的方法，并掌握三位数不退位减法的运算方法。
3）培养学生的自学能力和耐心。
4.教学难点1）怎样教会孩子们不退位减法，避免混乱。
2）培养孩子们化简减法的思维。
《万以内的加法和减法》教案（通用16篇）
《万以内的加法和减法》教案（通用16篇）《万以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1.使学生学会口算两位数减两位数的计算方法，并能正确计算；2.培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识；3.让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。
教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数减一位数和两位数减整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数减两位数的口算学习的。
由于学生前面已经学习了两位数加两位数的口算，对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，再来分步计算已经基本掌握。
但上节课加法的学习对本课的口算减法可能会让学生产生方法上的混淆。
所以在教学时，教师还是要让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生充分了解两位数减两位数的不同口算方法与口算思路，引导学生择优选用、再次感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法，并且通过综合练习与最后的总结与归纳，理清两位数加、减两位数口算方法的联系与区别，为后面的笔算几百几十加、减几百几十打下扎实的基础。
教学重点：掌握100以内减法式题口算方法教学难点：100以内减法式题口算方法熟练应用教学准备：、练习卡教学过程：一、复习引入（一）复习旧知：课件呈现口算复习题。
4+53=47+25=24+21=32+29=437=325=5330=6520=指名汇报口算结果，并让学生说一说自己是怎么样的。
（二）引入新课1.师：对学生的表现加以肯定：看来啊，同学们不仅对上节课所学的两位数加法掌握得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。
2.师：今天啊，我们就来学习两位数减两位数的口算。
板书课题：两位数减两位数【设计意图：通过复习前面所学知识，既让学生复习到了上节课的学习内容，又唤醒学生对以前学习的减法知识的回顾，为接下来的学习做好铺垫和迁移的准备。
同时开门见山地点明本课所学的知识，让学生直接明确本课的学习内容。
万以内的加法和减法教案
万以内的加法和减法教案教案：万以内的加法和减法一、教学目标：1.知识与技能：掌握万以内的加法和减法的计算方法，能灵活运用于实际问题中。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学学科的兴趣，培养学生的学习态度和学习习惯。
二、教学重点：理解和掌握万以内的加法和减法的计算方法。
三、教学难点：能够运用万以内的加法和减法解决实际问题。
四、教学准备：教师：教学PPT、教学板书、教具（小贴纸、计算器）学生：练习册、铅笔、橡皮擦五、教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.引入问题：小明有5支铅笔，他又买来了8支铅笔，那么他现在一共有多少支铅笔？请同学们自己计算一下。
2.让学生报出答案，并进行讨论。
3.教师用小贴纸将8支铅笔粘在教学板上，然后再拿出5支铅笔粘在教学板上，问学生现在一共有多少支铅笔。
4.学生回答：13支。
5.教师总结：我们通过观察问题，分析问题，可以利用加法来计算小明现在一共有多少支铅笔。
Step 2 学习新课（25分钟）1.教师通过类似的问题引入加法的计算方法和加法的符号。
2.教师通过小贴纸和计算器等教具进行示范讲解，详细解释加法的概念和计算方法。
3.学生根据教师的示范，尝试在练习册上解答一些简单的加法题目，教师逐一点评和指导。
4.学生再次尝试解答加法题目，教师巡视指导。
Step 3 加法练习（25分钟）1.学生以小组形式进行加法练习。
2.教师提供不同难度的加法题目，要求学生分工合作，完成练习册上的题目。
3.学生根据题目要求，相互协作，完成加法的计算，然后计算出答案并互相核对。
4.教师巡回指导，了解学生的解题情况，并及时纠正错误。
Step 4 引入减法（10分钟）1.教师通过实际的例子引入减法的概念。
2.以小组形式进行减法问题的解答。
3.学生通过观察，分析问题，想一想如何计算才能得到正确的答案。
4.教师引导学生用减法的符号表示减法的计算过程，并进行示范。
《万以内的加法和减法》教案
《万以内的加法和减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内的加法和减法运算方法。
2. 能够熟练地进行万以内的加法和减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 万以内的加法运算：将两个万以内的数相加，得出结果。
2. 万以内的减法运算：从万以内的数中减去一个数，得出结果。
3. 进位与退位的理解：在进行加法和减法运算时，理解进位和退位的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解进位与退位的概念，并在实际运算中运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加法和减法运算。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法和减法运算。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出万以内的加法和减法运算。
2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解加法和减法运算。
3. 练习与讨论：设计一些简单的加法和减法题目，让学生进行练习，并分组讨论解题方法。
4. 游戏教学：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法和减法运算。
教案剩余章节待您提供要求后，我将为您编写。
六、教学评价1. 课后作业：布置一些万以内的加法和减法题目，检验学生对知识的掌握程度。
2. 课堂练习：在课堂上进行一些即兴的加法和减法运算练习，观察学生的反应和正确率。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，互相学习，提高解题能力。
七、教学资源1. 实物：如小球、水果等，用于直观演示加法和减法运算。
2. 图片：如数字卡片、算术题图片等，用于引导学生进行加法和减法运算。
3. 教学软件：如电子白板、教学课件等，用于辅助教学。
八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解万以内的加法和减法运算方法，进行直观演示和课堂练习。
2. 第3-4周：通过游戏教学，让学生在游戏中练习加法和减法运算。
三年级上册数学教案-第二单元万以内的加法和减法(一) 整理和复习 人教版
人教版三年级上册数学教案——第二单元万以内的加法和减法（一）整理和复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握万以内数的加法和减法的运算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学素养。
二、教学内容1. 万以内数的加法和减法的运算方法。
2. 加法和减法在实际生活中的应用。
3. 加法和减法的验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法和减法的运算方法，加法和减法的验算方法。
2. 教学难点：理解加法和减法的运算规律，掌握加法和减法的验算方法。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生回顾和复习万以内数的加法和减法。
2. 新课导入：讲解加法和减法的运算方法，引导学生理解和掌握。
3. 案例分析：通过具体的例子，让学生了解加法和减法在实际生活中的应用。
4. 练习：让学生进行加法和减法的运算练习，巩固所学知识。
5. 验算方法：讲解加法和减法的验算方法，让学生学会检查自己的计算结果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加法和减法的运算方法和验算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生在生活中寻找加法和减法的实例，进行实际操作。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的学习习惯和数学素养的培养，为学生未来的学习打下坚实的基础。
以上就是本节课的教学内容，希望对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要详细补充和说明。
教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：一、导入环节的设计导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
教师可以通过提问、展示实物、播放视频等多种方式导入新课。
例如，教师可以提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要计算万以内数的加法和减法的情况吗？”通过这个问题，教师可以引导学生回顾和复习万以内数的加法和减法。
第二单元___万以内的加法和减法教案
第二单元万以内的加法和减法（二）两位数连续进位加教学过程：一、复习准备，导出新知。
1、口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝师：笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。
）导入新课。
（板书课题：两位数连续进位加）二、探索新知1、介绍中国部分动物种数统计表（书15页内容）2、教学例1。
中国特有动物的种数(1) a . 列出算式。
b. 这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式。
c .独立完成计算。
（两个学生板演，其余同学在练习本上完成。
）d. 讲评：个位相加满十时向十位进一，小1写在十位的右下角。
十位相加时不要忘记加上小1。
e．同桌相互检查。
（口述算法）(2)试一试5 5 1 8 5 6+ 7 9 + 9 6 + 4 4（提问学生说算法）三、巩固练习1、直接在书上计算第16页的做一做，指明学生板演，集体讲评。
2、引导完成练习四第1、2、3题。
四、全课总结。
这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？三位数连续进位加教学过程：一、复习准备。
1、列竖式计算:59+77= 85+68= 59+89=问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、估算: 599+800≈ 900+101≈ 989+112≈问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课1、谈话：同学们，昨天我们已经学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。
我们再来看“中国部分动物种数统计表”。
——爬行类和两栖类一共有多少种？列出算式：376+2842、估算师：在上学期我们学过估算，现在请同学们先估计一下，376+284的和大约是多少？全班交流。
归纳；在进行三位数加法估算时，一般可以把加数看做与它接近的整百数或几百几十，再口算出和。
这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。
3、笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？学生独立计算。
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》学案
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》学案三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》学案第1课：两位数加两位数（例1）备课时间：9月1日授课时间：9月日第1周第5节教学目标：1．使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。
3．让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。
教学重点：两位数加两位数的口算方法。
教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课（一）情境创设：1．课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。
教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。
2．师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕（呈现主题图）。
3．请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息？学生自由汇报，教师给予引导或肯定。
（二）引入新课：1．师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。
2．师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。
二、引导发现，自主探究（一）引导发现：1．提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票？2．引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张车票”是什么意思？引是导学生得出：一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。
3．列出算式：那如何列式？让学生独立列式。
指名汇报，教师根据汇报板书出算式：35+34=。
（二）初次探究：1．教师质疑：今天咱们用口算的方法来计算，请大家想一想：35+34应该怎样口算呢？2．独立思考，交流汇报：（1）让学生独立思考，有了自己的口算方法之后，再与同桌交流，教师巡视，进行个别指导。
《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）
《万以内的加法和减法》教案《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《万以内的加法和减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《万以内的加法和减法》教案篇1教学目标１、使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算、２、使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性、教学重点掌握连加的计算方法、教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理、教学过程（一）复习准备【演示课件“连加”】1、板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进12、口算6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=8+7= 7+6= 5+8= 4+6=9+5= 7+5= 3+8= 4+7=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快、（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）4、小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加、（板书课题）（二）学习新课学习例6【继续演示课件“连加”】（1）出示袋子图（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算、（3）教计算方法师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写、教师强调相同数位对齐、学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2、那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：《万以内的加法和减法》教案篇2单元导学本单元的主要内容有：三位数加三位数（不进位、进位）的加法、三位数减三位数（不退位、退位）的减法和解决问题。
第2单元 万以内的加法和减法(一) (学案)-三年级上册数学人教版
第2单元万以内的加法和减法（一）（学案）-三年级上册数学人教版一、学习目标1. 理解万以内数的加法和减法运算规律，掌握计算方法。
2. 学会使用计算器进行万以内数的加法和减法计算。
3. 能够运用万以内数的加法和减法解决实际问题。
二、教学内容1. 万以内数的加法运算- 加法运算规律- 加法运算方法- 加法运算练习2. 万以内数的减法运算- 减法运算规律- 减法运算方法- 减法运算练习3. 万以内数的加减法混合运算- 加减法混合运算规律- 加减法混合运算方法- 加减法混合运算练习三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的加法和减法运算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解万以内数的加减法运算规律，能够灵活运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 引入新课- 利用教具或实物引导学生观察万以内数的加法和减法运算，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解加法运算规律- 通过具体例子讲解加法运算规律，引导学生发现加法运算的规律。
3. 讲解加法运算方法- 通过具体例子讲解加法运算方法，引导学生掌握正确的计算步骤。
4. 练习加法运算- 设计练习题，让学生进行加法运算练习，巩固所学知识。
5. 讲解减法运算规律- 通过具体例子讲解减法运算规律，引导学生发现减法运算的规律。
6. 讲解减法运算方法- 通过具体例子讲解减法运算方法，引导学生掌握正确的计算步骤。
7. 练习减法运算- 设计练习题，让学生进行减法运算练习，巩固所学知识。
8. 讲解加减法混合运算规律- 通过具体例子讲解加减法混合运算规律，引导学生发现混合运算的规律。
9. 讲解加减法混合运算方法- 通过具体例子讲解加减法混合运算方法，引导学生掌握正确的计算步骤。
10. 练习加减法混合运算- 设计练习题，让学生进行加减法混合运算练习，巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题，加深对万以内数的加法和减法运算的理解和掌握。
2. 利用计算器进行万以内数的加法和减法运算练习，提高计算速度和准确性。
人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案（精选15篇）
人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案（精选15篇）三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案 1 教学目标：1、能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教学步骤：一、新课导入1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。
35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。
谈话：请同学们阅读教材第11页的'例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。
第二单元《万以内的加法和减法》教案
1.教学重点
-加减法的运算规则：重点讲解进位与退位的处理方法，使学生理解在万以内加减法中如何进行进位和退位操作。
-例如：在计算345 + 258时，如何从个位开始逐位相加，并在遇到满十时进行进位。
-各位数之间的关系：强调各个位数之间的相互联系，理解每一位的数值变化对整个数的影响。
-例如：在减法运算中，如果某一位不够减，需要从高位借位，并理解借位后各数位的变化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位和退位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何进行逐位相加和借位。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与万以内加减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算练习。这个练习将演示如何进行进位和退位的操作。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了万以内加减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.加强对进位和退位运算规则的讲解和练习，让学生熟练掌握。
2.注重将实际问题与数学运算相结合，提高学生解决问题的能力。
3.激发学生的讨论兴趣，培养他们的合作交流能力。
4.增加有针对性的练习，提高学生的运算速度和准确性。
在今后的教学中，我将根据今天的反思，不断调整和改进教学方法，以期达到更好的教学效果。同时，我也会关注学生的反馈，了解他们的学习需求，使课堂教学更加贴近学生实际。让我们一起努力，共同提高。
第二单元万以内数的加法和减法(教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案：第二单元万以内数的加法和减法一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的加法和减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的加法：进位加法和退位加法。
2. 万以内数的减法：退位减法和借位减法。
3. 万以内数的加减混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的加减法计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解加减法中的进位、退位和借位的概念，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程2. 新课：讲解万以内数的加法和减法的计算方法，通过例题展示进位加法、退位加法、退位减法和借位减法，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书第二单元万以内数的加法和减法2. 板书内容：万以内数的加法和减法的计算方法、例题、注意事项等。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固加减法计算方法。
2. 提高题：完成一些稍有难度的加减法题目，培养学生的思维能力。
3. 拓展题：结合实际情境，解决一些实际问题，培养学生的应用能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师要关注学生的学习进度，适时调整教学计划，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，以确保学生能够有效地学习万以内数的加法和减法。
一、导入环节的详细补充和说明1. 教师提出问题：“我们已经学习了千以内数的加减法，谁能告诉我，我们在计算时需要注意什么？”2. 学生回答可能包括：数位对齐、从个位开始计算、进位、退位等。
三年级上册数学教案-第二单元 万以内的加法和减法(一) 人教版(5课时)
教案标题：三年级上册数学教案-第二单元万以内的加法和减法（一）人教版（5课时）一、教学目标1. 让学生掌握万以内的加法和减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 万以内的加法运算2. 万以内的减法运算3. 万以内加减法的应用题三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内的加法和减法运算方法。
2. 教学难点：进位和退位的处理，以及加减法运算的熟练程度。
四、教学准备1. 教师准备：教材、教案、PPT等教学资料。
2. 学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 讲解新课：教师通过讲解、示范，让学生掌握万以内的加法和减法运算方法。
3. 练习巩固：学生通过练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，共同解决实际问题，培养团队合作精神。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业：教师布置适量作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况。
2. 通过课堂提问、小组讨论等方式，观察学生的掌握程度。
3. 定期进行测试，检验学生对万以内加减法的掌握情况。
七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能掌握万以内的加法和减法。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
本教案共5课时，旨在让学生掌握万以内的加法和减法运算方法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
同时，加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：万以内加减法的运算方法和进位、退位的处理。
万以内加减法的运算方法和进位、退位的处理是本单元的重点和难点，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
《万以内的加法和减法》教案
《万以内的加法和减法》教案一、教学目标1.让学生掌握万以内的加法和减法的运算规律。
2.培养学生熟练地进行万以内的加法和减法计算。
3.提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1.万以内的加法和减法的基本概念。
2.万以内的加法和减法的运算方法。
3.万以内的加法和减法的实际应用。
三、教学重点与难点1.重点：掌握万以内的加法和减法的运算方法。
2.难点：灵活运用万以内的加法和减法解决实际问题。
四、教学过程第一课时：万以内的加法1.导入新课利用多媒体展示一幅生活场景，让学生观察并说出场景中涉及到的数学问题，如：“小明有5个苹果，小红有7个苹果，他们一共有多少个苹果？”2.基本概念讲解向学生介绍万以内的加法概念，如：“将两个数相加，得到的结果就是这两个数的和。
”通过实例演示，让学生理解加法的基本运算方法。
3.运算方法讲解介绍竖式加法运算方法，如：“将两个数按照数位对齐，从个位开始相加，进位后继续相加，得到结果。
”通过示例，让学生学会竖式加法运算。
4.练习与巩固分组进行练习，让学生独立完成一些万以内的加法题目。
老师选取部分学生的作业进行讲解，指出错误和注意事项。
5.小结与作业布置作业，让学生课后进行巩固。
第二课时：万以内的减法1.导入新课利用多媒体展示一幅生活场景，让学生观察并说出场景中涉及到的数学问题，如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个苹果，还剩多少个苹果？”2.基本概念讲解向学生介绍万以内的减法概念，如：“从被减数中减去减数，得到的结果就是差。
”通过实例演示，让学生理解减法的基本运算方法。
3.运算方法讲解介绍竖式减法运算方法，如：“将两个数按照数位对齐，从个位开始相减，借位后继续相减，得到结果。
”通过示例，让学生学会竖式减法运算。
4.练习与巩固分组进行练习，让学生独立完成一些万以内的减法题目。
老师选取部分学生的作业进行讲解，指出错误和注意事项。
5.小结与作业布置作业，让学生课后进行巩固。
第三课时：万以内的加减混合运算1.导入新课利用多媒体展示一幅生活场景，让学生观察并说出场景中涉及到的数学问题，如：“小明有8个苹果，他先吃掉了2个苹果，然后又得到了3个苹果，现在有多少个苹果？”2.基本概念讲解向学生介绍万以内的加减混合运算概念，如：“将加法和减法混合在一起进行运算。
第二单元 万以内的加法和减法 教案
第二单元万以内的加法和减法教学目标1．使学生会计算三位数加、减三位数。
2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4．使学生经历与他人交流各自算法的过程。
课时：9课时第一课时教学内容: 万以内进位加法教学日期：教学目的:1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学流程：一、复习准备，导出新知基础训练口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝求３８５与７０５的和。
全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
师：你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。
从个位加起。
教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
二、学习新课1、导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。
板书课题：连续进位加2、教学例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。
)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。
提问：师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？(8＋2＋3＝13)满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。
再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。
指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。
第2单元 万以内的加法和减法(一)(学案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版 (图片版)
第2单元万以内的加法和减法（一）（学案）2023-2024学年数学三年级上册-人教版（图片版）教学内容本单元将引导学生掌握万以内的加法和减法运算，包括进位加和退位减的概念，以及在实际问题中的应用。
教学内容将围绕基本的数学运算规则，通过具体例子和练习，让学生理解和掌握万以内数的加法和减法运算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确进行万以内的加法和减法运算，包括进位和退位的处理。
2. 过程与方法：通过练习和实例分析，学生能够运用加减法解决实际问题，提高计算能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决数学问题的自信心。
教学难点1. 进位与退位：学生在进行加减运算时，对进位和退位的理解与运用是一个难点。
2. 混合运算：混合加减运算及括号的使用可能会给学生带来困惑。
教具学具准备- 教师准备：教学PPT、计算器、加减法练习题卡。
- 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或日常生活中的实例引入加法和减法运算。
2. 新授：讲解万以内加法和减法的基本规则，演示进位和退位的操作方法。
3. 实践：让学生分组进行加减运算练习，教师巡回指导。
4. 巩固：通过课堂练习和小游戏，巩固学生的加减运算技能。
5. 总结：总结本节课学到的知识点，强调重点和难点。
板书设计板书将包括以下内容：- 加法和减法的基本概念- 进位加和退位减的步骤- 典型例题的解题步骤- 课堂练习题目作业设计1. 基础练习：布置一系列加减法运算题，要求学生在课后独立完成。
2. 提高练习：设计一些稍微复杂的混合运算题目，供学有余力的学生挑战。
3. 应用题：结合实际情境，设计一些应用题目，让学生尝试用加减法解决。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的不足之处，如是否讲解清晰、是否充分考虑到学生的接受能力、是否有效地帮助学生克服了难点等。
同时，根据学生的作业完成情况和反馈，调整教学策略，以便更好地促进学生的学习进步。
重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习过程中最容易出现问题和理解障碍的地方。
2024年人教版三年级数学上册教案学案及教学反思全册第2单元 万以内的加法和减法(一) 估算 教案
估算。
(教材第15~18页)1.学习估算的一般方法,能结合具体情境进行加、减法估算。
2.逐步培养学生的估算意识和能力。
重点:能结合具体情境进行加、减法估算。
难点:逐步培养学生的估算意识和能力。
课件。
师:同学们,从这幅图中你们了解到哪些信息?(课件出示:教材第15页主题图)生1:我知道了科技馆的影院有445个座位。
生2:我知道了一到三年级来了223人,四到六年级来了234人。
师:问题是什么呢?生:六个年级的学生同时看电影坐得下吗?师:这就是我们今天要重点研究的问题。
【设计意图:引导学生完成“阅读与理解”,了解主题图中的信息和要解决的问题,明确学习目标】师:要解决这个问题,需要利用哪些信息呢?在小组里交流你的想法。
学生在小组里讨论交流各自的想法;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,学生可能会说:生1:要想知道六个年级的学生同时看电影能否坐得下,就要先求出六个年级的总人数,即223+234是多少,再和影院的座位数比较。
生2:223>200,234>200,223+234一定大于400,但还是不能确定是否大于445。
生3:把223看成220,把234看成230,223>220,234>230,220+230=450,223+234一定大于450,450大于445,所以坐不下。
生4:223接近220,234接近240,这样220+240=460,所以坐不下。
……只要学生讲解的估算方法合乎情理就要给予肯定。
师:两所初中分别有196名和226名学生,这两所初中的学生同时去这家影院看电影,坐得下吗?生1:首先要计算出这两所初中学生的总人数,列式为196+226。
然后进行估算,可以把196看作200,这样200+226=426,426<445,所以坐得下。
生2:可以把196看作200,把226看作230,这样200+230=430,比445小,所以坐得下。
……只要学生解答合理就要给予肯定和鼓励。
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第二单元万以内的加法和减法学案部门： xxx时间： xxx整理范文，仅供参考，可下载自行编辑第二单元万以内的加法和减法<二）两位数连续进位加第一课时：教案内容:教材第15—16页内容及练习四。
教案目标: 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.b5E2RGbCAP2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
教案重点：能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
教案难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教案过程：一、复习准备，导出新知。
1、口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝师：笔算不进位加法要注意什么呢？<相同数位对齐，从个位加起。
）导入新课。
<板书课题：两位数连续进位加）二、探索新知1、介绍中国部分动物种数统计表<书15页内容）2、教案例1。
中国特有动物的种数中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？(1> a . 列出算式。
b. 这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式。
c .独立完成计算。
<两个学生板演，其余同学在练习本上完成。
）d. 讲评：个位相加满十时向十位进一，小1写在十位的右下角。
十位相加时不要忘记加上小1。
e．同桌相互检查。
<口述算法）(2>试一试5 5 1 8 5 6+ 7 9 + 9 6 + 4 4<提问学生说算法）三、巩固练习1、直接在书上计算第16页的做一做，指明学生板演，集体讲评。
2、引导完成练习四第1、2、3题。
四、全课总结。
这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？三位数连续进位加第二课时：教案内容：教材第18页内容。
教案目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。
3、提高学生计算的速度和准确性。
教案重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。
教案难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教案过程：一、复习准备。
1、列竖式计算:59+77= 85+68= 59+89=问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、估算: 599+800≈ 900+101≈ 989+112≈问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课1、谈话：同学们，昨天我们已经学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。
我们再来看“中国部分动物种数统计表”。
p1EanqFDPw出示图表：师：谁能用这两个数据提出一个用加法计算的问题？——爬行类和两栖类一共有多少种？列出算式：376+2842、估算师：在上学期我们学过估算，现在请同学们先估计一下，376+284的和大约是多少？全班交流。
归纳；在进行三位数加法估算时，一般可以把加数看做与它接近的整百数或几百几十，再口算出和。
这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。
DXDiTa9E3d3、笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？学生独立计算。
挑生说说计算过程，同时教师板书。
归纳：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
4、反馈练习。
156+98= 256+548= 698+759=<同桌互相检查，并说出算法。
）三、巩固发展1、课本18页做一做，学生独立完成。
2、下面各题有错误吗？说说错在哪里？并改正过来。
3、爸爸准备购买下面两种北京奥运纪念品各一套，带1500元够吗？福娃纪念徽章：每套928元福娃玩具：每套556元四、全课总结。
这节课你有什么收获？连续退位减法第四课时：教案内容：教材第22—24页的例1、例2教案目标：1、使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。
2 、培养良好的学习习惯。
教案重点：能应用法则准确地计算连续退位的减法题。
教案难点：哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，而且在前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。
教案过程：一、复习1、口算： 80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝2、笔算： 54－27＝79－35＝提问：笔算减法要注意什么？二、新授<一）、教案例1师：放假了，同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看，这就是我们的行车路线。
RTCrpUDGiT1、学生观察书22页图：搜集需要的数学信息。
从昆明到丽江有517千M，从昆明出发到大理，我们已经走了348千M。
大理到丽江还有多远？2、列出算式：517-348=3、估算请你估算一下大理到丽江有多远？4、笔算师：你能精确计算出大理到丽江的路程吗？a.学生列竖式计算b.挑生说算法，教师板书问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？5、试一试594—129= 416—358=<二）、教案例2师：现在我们把517改成507，你们试着算一算？1、学生独立计算。
2、指名学生到黑板前来，边讲边板书。
把讲解权交给学生。
3、挑生说一说算法问：这种中间有0的退位减法，最容易犯得错误是什么？4、试一试405—167= 803—246=三、巩固练习1、列竖式计算472—198= 802—267= 573—98=2、下面的算法对吗？把错误的改正过来。
3、计算我最棒!(小组比赛>501--234= 1234—798= 937—856=818—679= 702—674= 660—387=连续退位减法第五课时：教案内容：教材第24页的例3教案目标：1、使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。
2 、会解答相关应用题。
3、培养良好的学习习惯。
教案重点：能应用法则准确地计算连续退位的减法题。
教案难点：哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，而且在前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。
教案过程：一、复习列竖式计算459—68= 702—564= 963—804=<学生独立计算，集体订正）二、新课例3：一部手机500元，一个mp3 的价格是185元，手机比mp3贵多少元？1、学生读题2、列出算式 500—185=3、学生试着独立计算4、挑生说算法，集体订正<强调十位不够减向百位借1的以后，必须先把0上面借的1减去，再减下面的数）5、练一练600—234= 800—367=三、巩固练习1、列竖式计算<小组比一比）525—276= 800-378= 400—75=500—453= 940—762= 301—84=345—114= 709—573= 600-395=2、3、副食店运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？4、科技园上午有游客852人，中午有265人离去。
下午又来了403位游客，这时园内有多少游客？5、小明家、小红家和学校在同一条路上。
<他们两家和学校的位置可能有几种情况？）小红：我家到学校有312M。
小明：我家到学校只有155M。
小明家道小红家有多远？万以内加减法的验算第一课时教案目标1．在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。
2．通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。
3．养成自觉验算的学习习惯。
教案过程：一、观察发现1、出示一个加法算式，说说各部分的名称：加数+加数=和5+3=82、计算并观察这组算式，你发现了什么？5+3= 3+5=学生口算后，得出结论：交换两个加数的位置，和不变<板书）将下面的加法，改写成减法，说说有什么发现：5+3=88-5=3 8-3=5改写后，发现：和一其中一个加数=另一个加数<板书）二、创设情境，导入新课1．创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？设计意图：从学生熟知的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，让学生体会生活中处处有数学，数学源于生活，用于生活。
5PCzVD7HxA2．根据信息，提出问题。
师：<出示课本27页情境图）小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套运动服和一双运动鞋一共多少元？②妈妈给售货员200元，应找回多少元？③运动服比运动鞋贵多少元？……学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。
jLBHrnAILg3．选择问题，独立解决。
让学生独立计算、解决第一个问题：一套运动服和一双运动鞋一共多少元？板书：135＋48＝183<元）1 3 5＋ 4 81 8 34．提出问题，揭示课题。
师：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。
<板书：加法的验算）xHAQX74J0X三、合作学习，探究新知1．引导学生独立思考。
师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果是否正确呢？设计意图：在合作交流之前，让学生有足够的时间进行独立思考，使学生能在独立思考中解决问题，同时也为合作交流作好思想准备，这样的合作学习才不会流于形式。
LDAYtRyKfE2．小组合作，交流讨论。
师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。
学情预设：学生的讨论可能有以下几种情况：①用总共要付的钱数减去运动服的钱数就是运动鞋的钱数，如果不是运动鞋的钱数，说明前面的加法计算错了；②用总共要付的钱数减去运动鞋的钱数就是运动服的钱数，如果不是运动服的钱数，说明前面的加法计算错了；③运动服的钱数加运动鞋的钱数一定等于运动鞋的钱数加上运动服的钱数，如果这两种计算答案不同，说明至少有个计算是错的。
Zzz6ZB2Ltk设计意图：合作学习可以优势互补，合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在小组中交流验算方法，能够体现解决问题方法的多样性。
dvzfvkwMI13．全班交流，反馈方法。
师：哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家？教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。
4．师：同学们真聪明，验算方法这么多！请同学们翻开课本第27页，看看这些小朋友想出了哪些验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种验算方法？rqyn14ZNXI<交换加数的方法学生不容易想到，如果学生没有想到，教师可以直接给出。
如果有的学生提出重新算一遍，这在实际生活中也是一种检验方法，教师要给予肯定。
）EmxvxOtOco5．引导小结，归纳方法。
师：大家讨论一下，加法的验算有几种方法？将三种验算方法归纳为两种情况：①交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；②用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。