高校学前教育专业青年教师“继续教育”论析

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探讨高校继续教育发展问题及对策

探讨高校继续教育发展问题及对策一、高校继续教育发展现状及问题分析二、高校继续教育发展对策建议为了推动高校继续教育发展，提升教育质量和推动社会进步，需要从多个方面进行改革和创新。

具体而言，应该从以下几个方面进行改革：1. 加强政策支持。

政府应制定相关政策，鼓励高校开展继续教育，加大对继续教育的支持力度，提高教育经费投入，鼓励学校改革管理体制和激励机制，创新教学模式和方法，提高继续教育的发展质量和水平。

2. 完善管理机制。

学校应加强内部管理，优化资源配置，加强教学质量监控和评估，加强与企业和社会资源合作，促进教学资源共享和互补，提高继续教育的教学质量和效果。

3. 优化课程设置。

学校应根据社会需求和产业发展，及时调整和优化继续教育课程设置，引进前沿知识和技术，提高课程的针对性和实用性，满足学员的学习需求。

4. 提高师资力量。

学校应加大对继续教育师资队伍的培养和引进力度，提高教师的教学水平和科研能力，激励教师积极参与继续教育教学和研究工作，提高教师的教学质量和教学效果。

5. 创新教学方法。

学校应积极引进现代教育技术和手段，改进继续教育教学模式和方法，提高教学效果和学员的学习体验，提升继续教育的教学品质和水平。

6. 加强学员服务。

学校应建立完善的学员服务体系，提供个性化的学习指导和帮助，创造良好的学习环境和氛围，激发学员的学习积极性和主动性，促进学员的学习成果和效果。

通过以上对策建议的有效实施，可以推动我国高校继续教育的发展，提升教育质量和推动社会进步，为促进我国高等教育体系的改革和完善作出更大的贡献。

三、结语高校继续教育是当前我国高等教育领域的重要组成部分，对提升人才素质、促进社会进步和经济发展具有重要意义，对高等教育体系的完善和改革也具有深远影响。

当前高校继续教育发展仍面临一些问题和挑战，需要从多个方面进行改革和创新。

只有加强政策支持、完善管理机制、优化课程设置、提高师资力量、创新教学方法、加强学员服务和加强社会合作，才能推动高校继续教育的发展，提升教育质量和推动社会进步，为促进我国高等教育体系的改革和完善作出更大的贡献。

高校学前教育专业青年教师专业发展的路径探析

高校学前教育专业青年教师专业发展的路径探析随着社会的发展，人们的思想觉悟日渐提高，社会对于教育的重视度也愈加增强。

学龄前儿童的学习是终身学习的初始阶段，能为学生的良好的学习素质和学习技能的培养奠定良好基础，因此只有做好学前教育，才能在日后的更高层次教学中减少学生在学习中的不足。

学前教育的这种重要性要求必须有一批高素质的教师为学生提供专业的教学，从学生的个性和学习特点出发制定有效的学前教育策略，适应社会对学前教育的需求，促进学生今后综合素质的培养。

1 前言学前教育是学生接受学习的初始阶段，也是培养学生终身学习理念和学生自主学习能力的关键时期，对于学生的健康成长起着至关重要的作用，同时目前社会对学前教育的高度重视也将学前教育提到了广泛关注的程度，这要求学前教育的教师必须有较高的专业素质，能根据社会需求和学生特点对学生做出有效的教育，从而培养学生的学习兴趣，促进学生在今后高水平教育的吸收，进而培养出高素质的专业性学生。

2 高校学前教育专业青年教师专业素养的必要性学前教育的必要性要求教师必须要根据学生的低龄化特点对学生进行科学合理的引导，从学龄前儿童的本身特征出发，制定符合学生的教学计划，这对教师的专业技能和心理指导都有着较高的要求。

目前大多数的高校学前教育专业教师是刚从院校毕业的学生，对于实地教学缺少经验，并且教师在经过自身长时间的学习后，对于学前教育阶段的情绪感知与学生有着明显的不同，这对教师的教学起到了极大的阻碍。

因此学前教育专业的青年教师必须要根据自己所学的专业知识结合实地教学中学生的具体表现调整自己的教学方向和教学计划，只有这样，才能有效的对学龄前儿童的实施教学，培养学生今后学习的必备素质。

3 高校学前教育专业青年教师的专业发展研究3.1 坚持学生为先的基本教学理念学前教育是学生最先接触的教学形式，不同于高年级的教学，学龄前儿童在生活经验和学习能力方面都有较大的不足，因此教师必须以学生为教育主体，减弱教师在课堂中的主导地位，向辅助型教学模式转变，在学前教育中以学生为先。

对高职青年教师继续教育的认识和思考

维普资讯
第１４卷第３期
２０年Ｏ０６５月
河南机电高等专科学校学报
ＪｕｎｌｆｎｎＭｅｈｎｃｌｎｌｃｒａＥｇｎｅｉｇＣｌｇｏｒａａｃａｉｄＥｅｔｉｌｎｉｅｒｏｌｅｏＨｅａａｃｎｅ
“ 年大计，育为本 ” 教育事业的发展关系到与其他高等学校的教师相比较，职教师的知识储备百教，高我国社会、济、经生活的各个方面，而教师的素质对教要更全面，关知识面要更广，其要具备技术型人相尤否则，难以胜任培养技术型人才的就育事业的发展起着至关重要的作用，别是广大青年才的各种素质，特教师的素质更会对我国未来的教育事业产生重要的重任。这对于青年教师来说，也是一件困难的事。从影响。继续教育正是提高青年教师的素质和能力的书本上学来的知识是绝对不够的，须通过继续教必非常必要和重要的一种途径［。高等职业教育是我育，加知识储备，大知识面，高实践技能。１］增扩提国高等教育的重要组成部分，为生产、设、理、１２是青年教师自身发展的要求是建管．服务第一线培养高级使用人才的专门教育，以，所高职青年教师的继续教育问题尤其应该重视起来。

继续教育中青年教师培养感悟和几点思考

继续教育中青年教师培养感悟和几点思考入职一年有余，有一些教师成长的经验和感悟和大家分享。

此外，我对于继续教育中青年教师的培养有一些感悟和思考，主要体现在：建议建立师资培养的科学体系、采用青年教师产学研结合培养模式以及青年教师培养方式探索三个方面进行了一定的思考，期望对继续教育中青年教师的培养有借鉴意义。

时光荏苒，作为一名青年教师，此刻是我职业生涯的最开始。

此刻的自我和一年前的我进行比较，思想上的成长是我最大的收获，包括思想里的角色转换、工作态度、工作方法、工作热情等等。

一年教学工作的每分每秒，既有领导的关心、同事的帮忙，也有自我的艰辛努力，这也来自于自我与前辈与同事与学员最真实的交流和互动。

这些让我深刻的体会到了做教师的艰辛和快乐。

回顾自我走过的教学之路，我有几点成长感悟。

首先，班级管理讲究艺术，要多动脑筋，思考学员的需求。

从教学方法、教学艺术上动脑筋，一个好的班级，离不开班主任的精心管理。

要想有一个用心向上的良好班级氛围，作为班级的管理者就务必把工作做细、做好。

其次，要保持一个良好的心态。

工作中有很多事情需要我们主动去做，例如备课、上课等业务，想学员所想，这样不但会锻炼自我，也提高了自身的素质。

最后，做个有心人，及时的反思教学不断提高自我的业务水平。

经过摸索反思自我所教，自我所学，不断进步、改善、总结经验，美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。

下面是我对继续教育中青年教师成长的几点思考。

随着社会的不断发展，继续教育越来越凸显其重要性，专业技术人员企事业单位的中坚力量，是企业的核心力量，是单位的核心竞争力，各行各业的稳步发展都离不开专业化、技能型的人才。

而要做好继续教育就必须要注重师资的培养。

在诸多教育要素的竞争中，师资的竞争是最为重要的一部分，而青年教师的培养，又是师资建设的关键。

只有抓住青年教师的培养，充分地发挥青年教师的作用，才能够在教育的百舸争流中拔得头。

青年教师继续教育工作总结

青年教师继续教育工作总结背景青年教师是教育领域的中坚力量，而继续教育是维持教师职业能力的重要手段。

在这个快速发展的时代，教师需要不断更新自己的知识、学习新的教学方法，以满足学生的需求，提高教学水平。

工作内容在过去一年中，我参加了多项继续教育培训，包括教育科技、课程设计、学科研究等方面。

以下是我在这些培训中学到的一些内容。

教育科技教育科技是时下热门的话题。

在这方面，我参加了多项培训，了解了课堂技术运用和在线教学的方式和方法。

通过这些培训，我学会了如何使用各种线上工具和软件，如微信公众号、学习通等，拓展了自己的教学渠道。

同时，我也学到了在线教学的方法和技巧，如如何让学生积极参与互动等。

课程设计课程设计是教师工作的重要组成部分。

通过参加课程设计培训，我学习了如何制定合理的教学计划和授课方式，如何利用多样化的教学资源和手段，以及如何提高教学效果。

这些知识对于我们青年教师而言是非常有意义的，因为只有不断提高自己的课程设计能力，才能更好地处理好教学工作。

学科研究学科研究是教师的重要工作之一。

通过学科研究，教师可以提高自己专业水平，了解最新研究进展，从而提高教学水平。

在过去的一年中，我参与了学科研究的培训和论坛等活动，学习了如何进行有效的学科研究。

在学习的过程中，我认识到了研究的重要性，尤其是在学科不断发展变化的当下，教师需要不断提高自己的研究能力和研究方法。

总结通过参加这些继续教育培训，我不仅学习到了许多新知识和新技能，也增强了自己的教学能力。

这些培训也让我更加清晰地认识到了自己的不足，以及未来应该如何提高自己。

对于任何一位青年教师而言，继续教育是必不可少的一部分，它可以帮助我们在工作中有更强的执行力和更高的创新能力。

我也会继续参加更多的继续教育培训，并不断提升自己的教学水平。

浅谈高校学前教育专业教师双师型素养的提升

浅谈高校学前教育专业教师双师型素养的提升1. 引言1.1 学前教育专业教师双师型素养的重要性学前教育专业教师双师型素养是指教师在专业知识和教学技能的基础上，具备良好的师德师风，能够与学生建立良好关系，关心学生的身心健康，引导学生全面发展的教育素养和教学能力。

在当今快速变化的社会环境下，学前教育教师的双师型素养显得尤为重要。

学前教育是幼儿教育的基础阶段，教师在这个阶段的工作对幼儿的成长发展影响尤为重大。

具备双师型素养的教师能够更好地引导幼儿，促进其全面发展，有利于培养优秀的未来公民。

双师型素养可以提升教师的综合素质，使其更好地适应多样化的教育需求。

教师不仅要有扎实的专业知识和优秀的教学技能，还要具备耐心、责任心、团队合作意识等素质，这些都是双师型素养的体现。

学前教育专业教师双师型素养的重要性不言而喻。

只有不断提升自身素养，才能更好地为幼儿的成长和发展提供优质的教育服务。

【展望双师型教师在未来发展的前景】。

1.2 本文研究的背景和意义本文旨在探讨高校学前教育专业教师双师型素养的提升，这个话题的背景和意义被广泛认可。

随着教育体制改革的深入和教育观念的更新，学前教育的重要性日益凸显。

学前教育是孩子教育的首要环节，对幼儿的身心发展具有至关重要的影响。

而学前教育专业教师的双师型素养，即教学与实践相结合的教育能力和教学水平，对于提高学前教育的质量和效果起着至关重要的作用。

随着社会对学前教育师资的需求不断增长，传统的教师培训模式已经无法满足现代学前教育的需求。

对于师范生双师型素养的提升成为当务之急。

只有不断提升教师的教学水平和实践能力，才能更好地适应教育变革的需求，更好地为幼儿提供优质的教育服务。

本文将深入探讨双师型素养的内涵、提升师范生双师型素养的途径、培养师范生双师型素养的策略、教师教学双师型素养评价体系的构建以及实践中应注意的问题。

通过对这些问题的探讨和研究，可以为提高学前教育专业教师的素养水平提供参考和指导，推动学前教育事业的发展和进步。

高等学校青年教师继续教育探析

高等学校青年教师继续教育探析摘要：青年教师已逐渐成为高等学校的中坚力量。

提高青年教师质量，加强青年教师继续教育已成为紧迫而重要的任务。

针对高校青年教师发展现状，提出采取多种措施提高青年教师的心理适应能力、教学能力、科研能力、实践能力并探索多样化的在职培训途径。

关键词：高等学校；青年教师；继续教育近年来，随着高等学校规模的不断扩大和学科层次的不断提高，青年教师的比例逐年增加，已经成为高校的中坚力量。

教育部官方网站2009年12月23日公布的我国普通高校专任教师年龄情况统计表显示：普通高校教师总数是123万7451人，其中30岁及以下35万7507人，31-35岁23万3748人，36-40岁20万1652人，将数据合并计算，40岁以下的青年教师共有79万2907人，占64％。

因此，青年教师质量不仅关系着高校的未来，也影响着高校当下整体的教学质量。

如何提高青年教师质量，加强青年教师的继续教育已成为高等学校紧迫而重要的任务。

一、提高青年教师心理调控、教学、科研能力高校青年教师面临诸多的压力，表现在经济压力、教学压力和科研压力等多方面，因此，要从提高青年教师心理调控能力、教学能力、科研能力入手，对青年教师加强继续教育。

(一)加强心理健康教育目前，高校已经越来越重视对学生的心理健康教育，而对于青年教师的心理健康教育却不够重视。

很少有高校主动研究如何疏导青年教师的消极情绪，提高他们的耐挫折能力，引导他们始终以饱满、热情的精神状态投入到工作中。

国内学者对于青年教师的心理问题的已有研究结果表明高校青年教师的心理健康状况不佳，在躯体化、人际关系、焦虑、抑郁4项因子上明显高于全国常模。

另一项研究结果表明青年教师18.8％有轻度心理问题，0.9％有中度心理问题。

因此，高校决策部门应及时了解青年教师心理状况，对教师实行人性化管理，尊重和爱护青年教师，让每一名青年教师都顺利度过由“学生”到“教师”的心理过渡期。

高校应安排党委、工会等相关部门负责青年教师心理问题相关事宜，为青年教师安排心理讲座与心理辅导，主动了解青年教师的心理状况，对于有轻度心理问题的青年教师要多关心、多引导、提前干预，防患于未然。

学前教育学院青年教师、新进教师培养、培训及管理

学前教育学院青年教师、新进教师培养、培训及管理第一篇：学前教育学院青年教师、新进教师培养、培训及管理学前教育学院青年教师培养、新进教师培养、培训及管理一、青年教师培养、新进教师培养、培训计划（一）指导思想：青年教师、新进教师是我校教师队伍的战略后备队。

青年教师在我校是教师队伍主体。

青年教师、新进教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。

随着教育教学改革的大潮，在师资队伍建设上，在教师整体素质上提出了更高的要求。

学前教育学院高度重视青年教师的成长，为他们迅速提高教育教学水平，尽快胜任教育教学岗位，尽快掌握现代化教学理论和教学方法，适应幼儿师范教育和中等职业教育的教学工作开展实实在在的工作，决定对35岁(含35岁)以下青年教师、新进教师进行培训。

为了更好地最好这项工作，进一步优化教师队伍的群体结构，提高教师队伍综合素质，培养、造就德才兼备的教师队伍，为我校全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校增强可持续发展力，特制定青年教师、新进教师培训计划。

（二）培训目标1、加强校本培训工作，规范学校培训的组织管理，建立青年教师、新进教师培训的长效机制。

2、以提高教师教学基本功为目的，以提高青年教师、新进教师课堂教学素养为核心，以校本培训、以老带新为主要形式，以上课评课为主要形式。

促进青年教师脱颖而出，快速成长，尽快胜任教育教学任务。

3、促进青年教师、新进教师适应新环境、更新观念、改革教学方法和手段。

提高教师应用和驾驭现代化教学手段的能力，加强相应信息技术的培训。

为教师自觉应用现代化教学手段奠定基矗（三）具体措施1、学校重视对青年教师、新进教师的培训工作，落实组织，加强领导。

调动和发挥学校各级骨干教师、学科带头人、中高级教师和有经验老教师的指导作用，认真做好青年教师、新进教师的培训工作。

2、加强学习，注重转变观念。

学习是一种追求，也是一种境界，特别是在以“信息化”为主要特征的“知识经济”时代，学习是一切进步的关键。

浅谈高校学前教育专业教师双师型素养的提升

浅谈高校学前教育专业教师双师型素养的提升随着社会的变革和发展，学前教育专业教师的双师型素养也日益受到人们的关注。

双师型素养包括教学素养和幼儿教育素养，其中教学素养主要指的是教师在教学实践中所具备的专业知识和技能，幼儿教育素养则是指教师对幼儿心理、行为、身心发展等方面的了解和关注程度。

双师型素养的提升是学前教育专业教师发展的需要，也是实现教育目标的必要条件。

学前教育专业教师应不断提升自身的专业素养。

教学素养是一个教师的基本素养，它不仅包括丰富的专业知识，还包括灵活的教学方法和技巧。

学前教育专业教师应该注重对专业知识的学习和更新，不断提高自己的教学水平和能力。

教师还应该主动参加各种教师培训和学习活动，不断充实自己的教育理论和实践经验，不断提高自己的专业素养，以更好地适应社会的变革和发展。

学前教育专业教师应该重视幼儿教育素养的提升。

幼儿教育素养是教师的另一种重要素养，它包括对幼儿心理和行为特点的了解，对幼儿身心发展的关注，以及对幼儿教育目标和方法的把握。

学前教育专业教师应该注重对幼儿心理学、幼儿行为学和幼儿身心发展的研究和学习，深入理解幼儿的成长规律和特点，加强对幼儿教育目标和方法的研究和探讨，不断提高自己的幼儿教育素养。

学前教育专业教师应该重视教学实践和教育实践。

双师型素养的提升需要教师在实践中不断总结和提高，需要教师在实践中不断检验和实践。

学前教育专业教师应该注重教学实践和教育实践，善于总结和反思，不断积累经验和提高能力，以更好地适应教育工作的需求和要求，以更好地推动学前教育事业的发展。

学前教育专业教师双师型素养的提升是一项长期而持续的工作。

只有不断提升自身的教学素养和幼儿教育素养，不断提高自我修养和教育能力，不断加强教学实践和教育实践，学前教育专业教师才能真正成为一名合格的双师型教师，才能更好地发挥自己在幼儿教育事业中的作用，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。

希望学前教育专业教师能够不断提升自己的双师型素养，努力成为一名优秀的双师型教师，为幼儿教育事业的发展贡献自己的力量。

关于高校教师学前教育专业学生培养中几个问题的思考

理论争鸣Theory of schools of thought contend■ 海热古丽・托乎提关于高校教师学前教育专业学生培养中几个问题的思考摘要：儿童的学前阶段阶段是儿童神经发育和各方面素养迅速发展的关键时期，这个时期的教育对儿童的发展起着重要的决定作用，是开发儿童智力发展潜力的必要条件。

近年来，随着高等教育的改革，教师的教育格局和专业格局发生了很大的变化，学前教育师资培养模式正在向着更科学的方向迈进。

本文希望能够通过目前高师学前教育专业的培养目标，生源质量，课程设置等现实状况进行科学分析，就高校教师学前教育专业学生培养问题提出相应的对策。

关键词：高校教师；学前教育；学生培养幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展,那也就为他日后的学习奠定了基础，学前教育与儿童发展是一个复杂、动态的相互作用和相互制约的过程。

我们认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件。

近几年，我国出台了一系列关于开展学前教育的政策，进一步的明确了政府的教育职责发展，把发展学前教育纳入到城镇建设社会主义、新农村建设的规划之中，全面建设以政府主导为主体，社会参与为辅助，公办，民办共同取得办园体制的建设体系。

然而由于各种原因，我国的幼儿教育工作者在实际工作中仍然会面临一系列的困惑和纠结，这些问题值得引发学术界的深刻思考。

1学前教育现状及困惑问题高师学前教育专业的招生方式主要有普通高中毕业生招生和对口招生两种招生模式，招生模式的局限已经成为了限制生源素质发展的瓶颈，这是因为高中毕业生在进入高师学前教育本科之前，往往会通过高考的第一轮筛选，而由于对于高校学前教育专业认识不足，高考可能会使生源文化素质较好的部分在筛选的过程中避开学前教育专业，使得学前教育专业入校以后的大学生基本素质，尤其是对于形体训练、钢琴、舞蹈、美术等课程没有基础，或者达到的水平不能满足高质量幼儿园对于人才基本技能的要求。

而对口招生的招生方式使得高校的学习教育专业可能是从教育师范专业和普通中等师范学校招生的。

浅谈高校学前教育专业教师双师型素养的提升

浅谈高校学前教育专业教师双师型素养的提升
高校学前教育专业教师双师型素养的提升是现代教育改革的一个重要方向。

双师型教
师是指既具备知识和教育技能，又具备与学生情感交流的能力，能够在教学过程中兼顾学
生的学习和成长。

为了提升双师型素养，高校学前教育专业教师应从三个方面着手。

高校学前教育专业教师应不断强化自身的学科素养。

学前教育是一个综合性的学科，
涉及到儿童心理学、教育学、幼儿园教育学等多个学科的知识。

只有具备扎实的学科素养，教师才能够在教学中做到理论与实践相结合，做到有理有据的教学。

教师要不断学习和更
新自己的学科知识，提升自己的学科素养，以适应不断发展的教育需求。

高校学前教育专业教师要加强教育技能的培养。

教育技能是双师型教师必备的素养之一。

在具备学科知识的基础上，教师还需要掌握一定的教学方法和技巧，善于发现学生的
潜能，并设计合理的教学方案，以帮助学生实现个人发展。

高校教师应通过实践教学、教
育培训等方式，不断提升自己的教育技能，使自己成为真正的双师型教师。

高校学前教育专业教师要加强与学生的情感交流。

学前教育是一个注重情感教育的阶段，教师与学生之间的情感交流对学生的发展至关重要。

只有与学生建立起良好的情感连接，才能更好地了解学生的需求和问题，并更好地引导和激励学生。

高校学前教育专业教
师要注重与学生的沟通与互动，关心学生的成长和发展，建立起学生和教师之间的亲密关系。

浅谈高校学前教育专业教师双师型素养的提升

浅谈高校学前教育专业教师双师型素养的提升随着教育现代化的不断发展，高校学前教育专业教师在德育、智育、体育和美育方面的双师型素养已成为当前教育改革的重要方向之一。

高校学前教育专业教师的双师型素养提升直接关系到学前教育质量的提高，也是构建素质教育体系的关键环节。

本文拟就高校学前教育专业教师双师型素养的提升做一些浅谈。

一、思想政治素养高校学前教育专业教师的思想政治素养是教师专业素养的重要组成部分。

学前教育教师应具备正确的思想政治观念，树立正确的人生观和价值观，具有坚定的信仰和理想。

教师还应具备一定的政治知识、政治意识和政治能力，积极投身社会主义建设事业，为学前儿童的德育工作提供坚强的思想保证。

高校学前教育专业教师的思想政治素养提升既需要学校的思想政治教育工作的支持，也需要教师自身不断学习和提高，时刻牢记教书育人的神圣使命，以高尚的师德和良好的师道塑造学前儿童的思想品德。

二、教学素养教学素养是高校学前教育专业教师双师型素养的重要内容之一。

学前教育教师应具备丰富的教育理论知识和教学技能，掌握幼儿教育课程设置、教学方法和评价方式等方面的专业知识。

在课堂教学中，教师应根据幼儿的发展特点和认知规律，设计并实施符合幼儿认知水平和兴趣的教学活动，引导幼儿主动参与学习，激发幼儿的学习兴趣和动力。

教师还应不断提升自己的教学能力和教学水平，积极参加教育教学能力培训，不断改进自己的教学方法，提高幼儿的学习效果，促进学前教育专业教师双师型素养的提升。

三、专业素养四、实践素养五、创新素养创新素养是高校学前教育专业教师双师型素质的重要组成部分。

学前教育专业教师应具备一定的创新能力和创新意识，善于从教学实践中总结经验，积极开展教育教学改革和创新，探索教学模式和方法，促进学前教育教学工作的不断发展。

教师还应具备一定的创新意识，关注教育教学领域的最新动态和热点问题，积极参与教育教学改革和创新，促进学前儿童的全面发展。

高校学前教育专业教师的创新素养提升需要教师不断学习和实践，加强对教育教学领域的研究和创新，不断提高自身的创新能力和创新意识，为学前儿童的教育工作提供坚实的创新保障。

青年教师继续教育学习总结

青年教师继续教育学习总结近年来，随着中国教育事业的不断发展，我国青年教师的培养与发展也备受重视。

为了提高自己的教育教学能力，并不断适应新时代的教育需求，我积极参加了学校组织的青年教师继续教育学习。

通过一段时间的学习与实践，我深刻体会到了继续教育对于青年教师的重要性，并从中获得了许多收获。

首先，通过继续教育学习，我对于教育教学理论和方法有了更深入的了解。

在学校组织的培训课程中，我学习了很多新的教育理论和教学方法，如启发式教育、情景教学法等。

这些新的理论和方法使我对于教育教学的本质有了更深刻的认识，也拓宽了我的教学思路和方法。

我在教学中，开始注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，尝试利用情景教学法让学生更好地理解和掌握知识。

通过这些探索与实践，我的教学效果明显提高，学生的学习积极性和成绩也有了明显的提高。

其次，参加继续教育学习让我更好地了解和把握教育政策与教育改革方向。

在继续教育学习中，我有机会学习和了解最新的教育政策文件和改革方向。

这些政策和方向的学习让我更加清晰地认识到自己的教育使命和责任，也让我深刻体会到教育改革对于青年教师的要求和期望。

通过对政策文件的学习和思考，我开始在日常教学中注重培养学生的综合素质和创新思维，注重培养学生的实践能力和团队合作精神。

同时，我也积极参与学校的教育改革实践活动，参与学校课程改革和教学改革的讨论与实践，努力提升自己的教学水平和能力。

另外，通过继续教育学习，我拓宽了自己的学术视野和知识面。

在学习课程的过程中，我接触了一些教育教学领域的前沿学术研究成果和理论探索。

这些学术研究成果和理论探索让我对于教育教学有了更深入的理解与思考。

我也积极参与学术研究和教学论文的撰写，通过这些学术活动，我加深了对教育教学问题的理解，也提升了自己在教育教学领域的学术造诣和影响力。

最后，参加继续教育学习让我充分认识到教育是一项不断学习与成长的事业。

通过学习，我开始更加深刻地理解到教育的本质和意义，也明确了自己的教育理想和价值观。

青年教师继续教育学习总结

青年教师继续教育学习总结敬爱的各位领导、各位老师：大家好！今天我很荣幸能够在这里与大家分享我作为一名青年教师参加继续教育学习的心得和总结。

作为一名青年教师，我深知自己的不足和需要提升的地方。

面对瞬息万变的教育环境和学生多样化的需求，我深感自己需要不断提升专业素养和教学能力。

因此，我积极参加了学校组织的继续教育学习，通过学习和思考，我有了一些收获和感悟。

首先，我学会了多维度思考问题。

在教育教学中，我们不能仅仅关注知识的传授，更要注重培养学生的实际操作能力、创新意识、合作能力等多个方面的能力。

在继续教育学习的过程中，我学到了线上线下相结合的教学模式，学会了运用信息技术手段提高教学效果。

我积极尝试将所学到的知识与课堂教学相结合，通过设计创意的教学活动和任务，引导学生进行实践操作和合作学习，让学生在实际操作中理解和应用知识。

这样的教学方式让学生更加主动参与，培养了他们的创新能力和团队合作精神。

其次，我学会了不断反思和调整教学策略。

在继续教育学习的过程中，我认识到教学要根据学生的特点和需求进行针对性的调整和改进。

每个学生都有自己的学习特点和优势，作为教师，我们要善于发现并调动学生的学习潜能。

因此，在教学中，我经常观察学生的学习情况，倾听他们的意见和建议，及时调整教学策略。

通过这种方式，我发现学生的学习积极性明显提高，他们更加主动地参与课堂活动，也取得了更好的学习成绩。

再次，我学会了与同行交流和合作。

继续教育学习的过程中，我们不仅要注重理论知识的学习，还要注重与同行的交流和合作。

通过与同行的交流，我不仅了解到了其他学校教师的教学经验和教学方法，还学到了其他学科的教学理念和创新教育的实践案例。

特别是与同校的老师进行交流和合作，我们可以共同研究问题，相互取长补短，提高教学水平。

我曾与同事们一起组织了一次学科交流会，分享了各自的教学经验和教学资源，大家互相启发，共同成长。

最后，我学会了持续学习和自我提升。

继续教育学习只是我们教师提高自身素质的一个开始，教育事业发展的脚步永远不会停止。

青年教师继续教育学习总结(4篇)

青年教师继续教育学习总结通过继续教育的培训和学习，确实让我从思想上对教育有了重新的认识和体会。

教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。

经过今年继续教育培训的学习,使我在教育思想、教育理论及业务能力等方面受益颇多。

现总结如下：1.师德修养的认识在这次学习中，让我深刻地认识到教师的师德在教学中的影响是至关重要的。

成为一名合格的教师容易,要想成为一名优秀的教师,必须注重细节,充满师爱,从细微处入手,充分了解、关爱每一个学生。

我们对待教育事业是“甘为人梯”、“燃烧的蜡烛“精神；对待受教育者要“热爱学生，诲人不倦。

”；对待同事及教师群体要坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要；在教育现实中要表现为理解、团结和谦让；对待学生家长及其他社会人员要真诚相待、主动参与；在原则层面上则要树立良好的师德形象，不争夺名利，严于律已，真正做“师者，所以传道、授业、解惑也。

”2.听取了专家的培训强化了我的课改意识并将认真贯彻到了教学实践中。

我充分认识到当前我国进行新课程改革的迫切性和重要性。

做为一名教师,不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德,也需有先进完备的教学策略与方法。

学习了各种先进的教育教学经验。

使我深切感觉到,教师的观念改变是关键,首先要改变原有的教育方式和教学模式,即改变以前“教师讲授学生接受，教师指导学生参与”的全新的教学模式,倡导自主合作。

探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性,提高学生学习的参与度。

3.时代在不断的进步和发展对教师素质也有了更高的要求。

提高教师的思想素质，认识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。

目前，有一部分教师的认识还不到位，认为现有的知识足已满足学生的需要，使得教师轻视学习，对教师的继续教育持抵制态度，因此，提高教师对学习的认识，是十分必要的。

终身学习是当今社会发展的'重要任务，也是教师专业发展的重要途径。

高校教师继续教育的问题与对策

高校教师继续教育的问题与对策摘要：科学技术的迅猛发展、知识经济时代的到来以及新一轮的教师教育改革对高等学校的教师提出了更高的要求。

要提高教育者的素质就要加强高校教师的继续教育。

本文对高校教师继续教育的必要性、现阶段我国教师教育存在的问题进行分析，并提出了相应的对策。

关键词：高校教师；继续教育；问题与对策一、高校教师进行继续教育的必要性进入21世纪，科学技术飞速发展，国际经济竞争日趋激烈，各国普遍重视人才培养，尤其重视教师素质的提高。

高等学校是培养人才的基地，高校教师教育素质的高低直接影响着人才培养的质量，对高校教师进行继续教育是提高教师素质的有效途径。

具体地，高校教师继续教育的必要性体现在以下三个方面：(一)高校教师继续教育是知识经济背景下学习型社会的要求联合国教科文组织在其发表的《学会生存》中提到了学习型社会的概念，并认为在学习型社会里，“每个公民享有在任何情况下都可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段”。

可见，学习型社会是全民学习、终身学习，促进人的全面发展的社会。

建立学习型社会是当前知识经济时代的必然要求。

在知识经济时代，高等学校将成为新的经济增长的源泉和高新技术的生长点，知识更新的周期更加短暂，各门学科交叉渗透，综合发展的趋势将会不断地得到加强。

因此，高校教师只有不断学习，不断加强继续教育，才能帮助教师尽快完善知识结构。

(二)高校教师的继续教育是高等教育改革与发展的需要目前，随着现代科学技术的高速发展，我国高等教育加速了改革与发展的步伐，在教育观念、办学模式、内部体制、课程设置、学科发展、教育方法与手段等方面发生了深刻变革，其中高校教育培养复合型的人才越来越引起人们的关注。

造就高素质复合型人才的前提条件，是建设一支综合素质较高的教师队伍。

教师只有不断参加继续教育，才能具有扎实深厚的专业知识和广阔的相关知识，不断更新知识，更新教材，积极进取开拓创新，才能真正做到为人师表、教书育人，用自己的高素质去培养更多的复合型人才。

学前青年教师培训心得体会

学前青年教师培训心得体会学前青年教师培训心得体会培训是教师职业生涯中的一项重要环节。

对于一名学前教师来说，培训不仅可以帮助我们提高专业水平，还能够拓宽视野，增强职业发展能力。

在最近参加的学前青年教师培训中，我受益匪浅，获得了许多宝贵的心得和体会。

一、拓宽专业知识面这次培训中，我们学习到了很多与学前教育相关的专业知识。

在课堂上，专家们从教育学、心理学、教育心理学等多个学科角度详细解读了学前教育的理论基础和实践方法。

通过这些学习，我深刻认识到学前教育的重要性以及它对孩子们的综合素质发展的积极影响。

同时，我也增加了很多新的教育理念和教育方法。

比如，我们学习到了活动课堂的设计与组织方法，了解到如何通过游戏和活动来促进幼儿的全面发展。

我们还进行了一些教学案例的研究与分析，了解到如何根据幼儿的个别差异进行针对性教育。

这些专业知识的学习不仅丰富了我的专业知识库，而且对我的教学实践有了很大的指导作用。

二、提高教学技能在培训中，我们还进行了一些教学技能的训练和实践。

比如，我们进行了一些课堂教学演示，通过这种方式，我们可以分享自己的教学经验，学习他人的教学技巧。

课堂教学演示可以帮助我们发现自己的不足之处，吸取他人的优点，进一步提高自己的教学技能。

此外，我们还进行了一些教学设计的训练，通过设计教案和探讨教学案例，提高我们的课堂教学能力和设计能力。

这些教学技能的训练和实践，不仅有助于我们更好地把握教学内容，还能够提高我们的教学效果，使幼儿更好地接受和吸收知识。

三、加强团队合作在培训中，我们参加了小组活动和合作讨论，通过小组合作，我们可以相互交流和学习，发现问题和解决问题。

通过合作，我们可以分享自己的教学经验和教学资源，共同提高。

在这个过程中，我也学会了与他人合作，学会了倾听他人的意见，同时也学会了跟他人协商和解决问题。

这种团队合作不仅增进了各个教师之间的友谊，而且能够为我们的教学工作提供更多的支持和帮助。

四、树立正确的教育观念通过这次培训，我重新审视了自己的教育观念。