chapter2_1

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Chapter2_谓词逻辑1(12谓词量词)

这里5，3，张三，李四是客体，大于，比…高是谓词，表达了客体之间的关系。在反映判断的句子中，用以刻划客体的性质或关系的部分即是谓词。

二、用谓词刻划命题的本质属性 P：张三是个大学生。

Q：李四是个大学生。
是两个不同的命题，但谓词“是个大学生”是相同的。引入一个符号来表示“是个大学生”，比如用A来表示，再引入一种方法表示客体的名称，这样就能把“XX是个大学生”这个命题的本质属性刻划出来。

A(b)， G ( t ) 称作一元谓词， B(a,b)称作二元谓词。可推广到n元谓词。 n元谓词 A是谓词，a1，a2，…an是客体的名称，则 A(a1，a2，…an)是n元谓词。一元谓词了表达客体的性质，多元谓词了表达客体之间的关系。在多元谓词中客体的次序与事先约定有关。
§2—2 命题函数与量词一、命题函数 1、简单命题函数：由一个谓词、一些客体变元组成的表达式称为简单命题函数。例如： A(x)表示“x学习好”，x是客体变元， A(x)是简单命题函数。此时A(x)没有确定的真值，所以A(x)不是命题，只有当 x取特定的客体时， A(x)才确定了一个命题。 2、复合命题函数：由一个或n简单命题函数以及逻辑联结词组合而成的表达式称复合命题函数。逻辑联结词┐、∧、∨、→、的意义与命题演算中的解释完全类似。例如，A(x)表示“x学习好”，B(x)表示“x工作好”，A(x) ∧B(x)表示“x的工作、学习都好”， A(x) ∧B(x)是复合命题函数。 n元谓词就是有n个客体变元的命题函数。

学习《谓词逻辑》这一章的要求一、学习目的与要求
本章目的是讲授谓词逻辑与命题逻辑的联系与区别，通过本章的学习，使学生了解谓词逻辑的基本概念，掌握谓词逻辑中的基本定义、定理。了解谓词逻辑的推理方法。

反应堆物理分析 CHAPTER 2-1

中子年龄
中子年龄表征的是中子的慢化过程。中子年龄表征的是中子的慢化过程。不具有时间量纲，不具有时间量纲，而具有长度平方的量纲
r
2
∫ (τ ) =
V
r 2 (穿行r且年龄慢化到τ的中子数)dV 总的慢化中子数
r 2 (τ ) = 6τ
中子寿命中能量的变化
具有MeV能量的裂变中子与轻核的散射共振吸收
热中子吸收或泄漏核裂变
散射
弹性散射
反应前后系统动能守恒
非弹性散射
反应前后系统动能不守恒，部分转换成内能反应前后系统动能不守恒，
非弹性散射为有阈反应，中子能量损失显著。非弹性散射为有阈反应，中子能量损失显著。反应堆内中子的慢化主要依靠弹性散射来实现。反应堆内中子的慢化主要依靠弹性散射来实现。
中子慢化
裂变产生的中子具有很高的能量，平均约为裂变产生的中子具有很高的能量， 2MeV，对于热中子反应堆， 2MeV，对于热中子反应堆，需要将中子慢化到热能区域，热能区域，中子由于散射碰撞而降低速度的过程称为慢化过程称为慢化过程。慢化过程。在热中子反应堆内，在热中子反应堆内，中子的慢化主要靠中子与慢化剂核的弹性散射。化剂核的弹性散射。
∆Emin = Ei − Ef ,max = 0
平均能量损失
1−α ∆E = Ei − Ef = Ei 2
散射后中子能量的分布
f (θc )dθc表 C系碰后子射在 c附示内撞中散角 θ 近 θc的率f (E → E' )dE' 表示撞中能 d 概碰前子量 E，为碰撞后中子能 E'附近 '内概 , 量 dE 的率通称f (E → E' )为散常射函 . 数

chapter2-热力学第一定律

chapter2-热力学第一定律例题２－１一个装有２kg 工质的闭口系经历如下过程：过程中系统散热25kJ ，外界对系统做功100kJ ，比热力学能减少15kJ/kg ，并且整个系统被举高1000m 。

试确定过程中系统动能的变化。

解由于需要考虑闭口系统动能及位能的变化，所以应用第一定律的一般表达式（２－７b ），即2f12Q U m c mg z W =∆+∆+∆+ 于是 2f1KE 2m cQ W U mg z∆=∆=--∆-∆(25kJ)(100kJ)(2kg)(15kJ/k g)=----- 2-3(2kg)(9.8m/s )(1000m 10)-⨯⨯ =+85.4kJ结果说明系统动能增加了85.4kJ 。

讨论（１）能量方程中的Q ,W ，是代数符号，在代入数值时，要注意按规定的正负号含义代入。

U ∆，mg z ∆及2f12m c ∆表示增量，若过程中它们减少应代负值。

（２）注意方程中每项量纲的一致，为此mg z∆项应乘以310-。

例题２－２一活塞汽缸设备内装有５kg 的水蒸气，由初态的比热力学能12709.0kJ/kgu =，膨胀到22659.6kJ/kgu=，过程中加给水蒸气的热量为 80kJ ，通过搅拌器的轴输入系统18.5kJ 的轴功。

若系统无动能、位能的变化，试求通过活塞所做的功解依题意画出设备简图，并对系统与外界的相互作用加以分析。

如图２－４所示，这是一闭口系，所以能量方程为Q U W =∆+方程中是总功，应包括搅拌器的轴功和活塞膨胀功，则能量方程为paddlepistonQ U W W =∆++ psitonpaddle 21()WQ W m u u =---(+80kJ)(18.5kJ)(5kg)(2659.62709.9)kJ/kg=----350kJ=+讨论（１）求出的活塞功为正值，说明系统通过活塞膨胀对外做功。

（２）我们提出膨胀功12d W p V=⎰，此题中因不知道p V -过程中的变化情况，因此无法用此式计算pistonW（３）此题的能量收支平衡列于表２－３中。

管理学第十一版Chapter2 (1)

Chapter2Management Yesterday and Today Historical Background of Management Ancient Management（古代的管理）Egypt (pyramids) and China (Great Wall)Venetians (floating warship assembly lines)Adam Smith（亚当.斯密）Published “The Wealth of Nations” in 1776 Advocated the division of labor (job specialization) to increase the productivity of workers提倡劳动分工（工作专业化）以提高劳动者的劳动生产率Industrial Revolution（工业革命）Substituted machine power for human laborCreated large organizations in need of management创建出需要管理的大型组织Development of Major Management Theories主要管理理论的发展古典方法Scientific Management（科学管理）General Administrative Theory（一般行政管理）定量方法Quantitative Management（定量管理）行为方法Organizational Behavior（组织行为）当代方法Systems Approach（系统方法）Contingency Approach（情境方法）1.Scientific Management科学管理Fredrick Winslow Taylor弗雷德里克·温斯洛·泰勒——The “father” of scientific management科学管理理论之父Published Principles of Scientific Management《科学管理原理》(1911)The theory of scientific managementUsing scientific methods to define the “one best way” for a job to be done:用科学的方法来定义一种完成工作的“最佳方法”：1.Putting the right person on the job with the correct tools and equipment.把使用合适的工具和设备的人放在合适的工作上。

Chapter 2-1(12) 教学法

teaching after class.
2. What to teach in Microteaching 1: Lesson 1, Unit 1, Go for it (1A) My name’s Gina with outline & verbatim lesson plan (a practice lesson for pronunciation). 3. What to focus in pedagogical-skill training: (1) Teacher talk & Teaching manners (2) Classroom Interactions for practicing proClassroom Interactions
Research suggests that in some classrooms, 70-80 % class time is taken up with teacher talk (Nunan, 1991) , and over half of it is for classroom question & answers (Gall,1984). Questions are so commonly used in teaching because they stimulate Ss’ interest, encourage Ss to think & focus on the content of the lesson, enable a T. to clarify what a student has said, elicit language items and check Ss’ understanding. Questions also provide Ss more opportunities to use the language. The following are the basic form of IRF: 1. Initiation: Teachers’ Questions 2. Response: Students’ response 3. Feedback: Teachers’ feedback

国际商务英语Chapter 2-1

quasi-pubic 半公有公司
quasi a combining form meaning ―resembling,‖ ―having some, but not all of the features of,‖ used in the formation of compound words: quasi-definition; quasi-monopoly; quasi-official; quasi-scientific. 1. He was a quasi actor. 他有点象演员。 2. In some people's view, TV series is a kind of quasiart. 在某些人看来，电视连续剧是一种准艺术。

1. proprietorship — 所有权 2. stockholder — 股东，持股人 3. partnership — 合伙企业 4. entity — 实体 5. bankruptcy — 破产 6. joint-stock company — 合股公司 7. dividend —红利，股息 8. bylaw — 附则，细则 9. treasurer — 司库，财务长 10. comptroller —主计长，总会计师
tort: n. 侵权行为 a wrongful act, not including a breach of contract or trust, that results in injury to another's person, property, reputation, or the like, and for which the injured party is entitled to compensation.

chaper2-1

Chapter 2Structural Analysis ofPlanar Mechanisms2.1 Basic Concepts of Mechanisms2.2 The Kinematic Diagram of a Mechanism2.3 Degree of Freedom of a Mechanism2.4 Points for the Calculation of DOF2.5 The Composition Principle and Structural Analysis2.1 Basic Concepts of Mechanisms Basic Concepts of Mechanisms1.Kinematic Pairs (Joints)（运动副）;2.Link （构件）;3.Kinematic Chain（运动链）;4.Fixed link ( frame)（机架）Crank, couple, rocker（曲柄、连杆、摇杆）;5.Planar Mechanism & Spatial Mechanism ;6.Linkage Mechanism (lower-pair mechanism) & Higher-pair Mechanism;☆Planar lower pair mechanism & Planar higher pairmechanism☆Spatial lower pair mechanism &Spatial higher pairmechanism2.1.1Kinematic Pairs (Joints)kine ma tic pair(Joint )is a connection between two or more links(at their nodes), which allows some motion, or potential motion, between the connected links.The mobile connection between the frame 1 and the piston 2 is a kinematic pair.The mobile connection between the coupler 3 and the crank 4 is another kinematic pair.The mobile connection between the two gears is also a kinematic pair.1) Lower pairs（低副）Lower pairsPrismatic joint Helical jointTYPE P joint C joint H joint R joint1 12) Higher pairs（高副）2) Higher pairs（高副）2.1 Basic Concepts of Mechanisms2.1.1Kinematic Pairs (Joints)Note:（1）One kinematic pair can connect only two links.（2）Those connections that join two machine elements firmly and do not allow the connected machine elements to move relative to each other, such as welds(焊接), rivets(铆钉), or nuts and bolts , are not kinematic pairs.e.g.The connection between the coupler body and the big-end cover is not a kinematic pair.3) Planar pair & Spatial pairPlanar kinematic pair:planar cam pair.sliding (prismatic) pair planar gear pair Planar lower pairs Planar higher pairsSpatial kinematic pair:Spatial lower pairsscrew pair spherical pairSpatial higher pairsspatial cam pair3) Planar pair & Spatial pairKinematic Chain and MechanismMechanism（机构）If all links of a mechanism move in planes thatremain parallelto each other, we say that the mechanism is a planar mechanism .2.1.5 Planar Mechanism & Spatial Mechanism2.1.5 Planar Mechanism & Spatial MechanismOtherwise, it is a spa tial mechanism (空间机构）.•If all kinematicpairs in a mechanism are lower pairs , themechanism is called a lower-pair mechanism , or more often, a linkage mechanism (连杆机构).2.1.6Linkage Mechanism (lower-pair mechanism) & Higher-pair Mechanism2.1 Basic Concepts of Mechanisms•If a mechanism has one or more higher pairs, it is called a higher-pair mechanism (高副机构).2.1.6Linkage Mechanism (lower-pair mechanism) & Higher-pair Mechanism☆Planar lower-pair mechanism, or planar linkage mechanism(平面连杆机构).☆Planar higher-pair mechanism(平面高副机构)☆Spatial higher pair mechanism☆Spatial lower pair mechanismNote: All kinematic pairs in a planar mechanism must be planar kinematic pairs, while, the mechanism containing only planar kinematic pairs may be a spatial mechanism.e.g.The uni ver sal joint(万向联轴节), contains onlyrevolute pairs (planar kinematicpairs ), but it is a spatialmechanism.In this book, we are only concerned with planar mechanism . 2.1.6Linkage Mechanism (lower-pair mechanism) & Higher-pair Mechanism2.1 Basic Concepts of Mechanisms。

材料力学1 第五版孙训方第二章拉伸压缩、剪切

F
F
(Sign convention for axial force)
m
m FN
（1）若轴力的指向背离截面，
则规定为正的， F
称为拉力(tensile force). （2）若轴力的指向指向截面，
则规定为负的，称为压力 (compressive force). FN
m
m
F
m
(Axial Tension & Compression，shear)
F
m
F
(Axial Tension & Compression，shear) m 若取右侧为研究对象，则在截开面上的轴力与部分左侧上的轴力 F 数值相等而指向相反. m F m F
FN
m
m FN m F
(Axial Tension & Compression，shear)
2、轴力符号的规定
B F
C
2
Fx 0 Fy 0
FN1 cos45 FN 2 0 FN1 sin 45 F 0 FN 2 20kN FN1 28.3kN
FN 1
y
FN 2 45° B
F
西工大
x
FN 1 28.3 103 1 90106 P a 90MP a A1 202 106 4 FN 2 20103 6 1 2 89 10 Pa 89MPa 6 A2 15 10
(Axial Tension & Compression，shear)
例题2-2
A 1
45°
图示结构，试求杆件AB、CB的应力。已知 F=20kN；斜杆AB为直径20mm的圆截面杆，水平杆CB为15×15的方截面杆。解：1、计算各杆件的轴力。（设斜杆为1杆，水平杆为2杆）用截面法取节点B为研究对象

合成化学Chapter 2-1

34
Example 3 在合成中的应用
35
5. 芳环的烷基化反应（Alkylation of aromatic compounds） 1）芳基卤化物与烯醇盐的反应 (Reactions of aromatic halide with enolates)
Example
Mechanism
36
关键是要有形成苯炔的条件。
此类化合物比较活泼，一般用乙醇钠等中强。
Eg：
14

应用一：制备取代丙酮（甲基酮）类化合物
单取代丙酮
二取代丙酮
15

应用二：制备螺环化合物
16
3. 选择性（Selectivity）
3.1 Chemoselectivity (C-alkylation & O-alkylation)
Example 1
5
6
7
稳定碳负离子的反应
在有机合成中的应用
烷基化反应： E = 烷化剂
缩合反应： E = 醛、酮、酯等
增长碳链
合成b-羟基羰基化合物 or ,b-不饱和羰基化合物
Michael 加成：E =
合成1,5-二羰基化合物
8
烷基化反应 (alkylation)
亲电试剂 (Electrophilic reagent)为烷基时与碳负离子发生的反应。
37
2）Friedel-Craft Reaction
Note: 当烷基化试剂的碳原子数在3个以上时，烷基化往往会发生异构化，其原因是碳正离子发生重排，另外，当芳环上连有吸电子基团，烷基化很难发生，甚至不发生。
38
6、不对称酮的选择性烷基化反应 (Selective alkylation of asymmetric ketones)

Chapter 2 (1) 加注与释义

第二章翻译的技巧（一）
Annotation & Paraphrase
1. Annotation
Annotation is used in translation of some cultural terms which have no equivalent expression in another language.
Annotation
(1)音译加注（Transliteration plus 音译加注（音译加注 annotation）(see p.20) ） 1) pizza 2) Sahara 3) AIDS 6) Jazz 7) He did it a Jordan.
New York was never Mecca to me. 纽约从不是我心中的圣地麦加。圣地麦加纽约从不是我心中的圣地麦加。 Like a son of Bachus, he can drink up two bottles of whisky at a breath. 他简直像酒神巴赫斯的儿子酒神巴赫斯的儿子，他简直像酒神巴赫斯的儿子，能一口气喝光两瓶威士忌。瓶威士忌。 *巴赫斯是古希腊神话中的酒神。巴赫斯是古希腊神话中的酒神。巴赫斯是古希腊神话中的酒神
She and her mother are as like as two peas. 她和她母亲长得一模一样. (as like as two peas 不能译为 "像两颗豌豆一样相似")
In-class Exercise
“Don’t you know that I only love you in the world--- you, who are a stone to me.” The audience brought down the house. Our son must go the school. He must break out of the pot that hold us in. The crafty enemy was ready to launch a new attack while holding out the olive branch. The staff members folded like an accordion(手风琴). The baby was brought up on the bottle. He ran away like one o’clock. Our appeal remained a dead letter. “你难道不知道我爱的是你？你对我就像石头一样冥顽不灵。” 观众们全场喝彩。我们的儿子一定得上学，一定要出人头地。狡猾的敌人，一边伸出橄榄枝，表示愿意讲和，一边在准备发动新的攻势。这个工作人员就像合拢的手风琴一样一声不吭了。这个婴儿是喝牛奶或羊奶长大的。他飞快地跑掉了。我们的呼吁石沉大海。

§2-1 通过平壁的导热详解

U I R
Heat Transfer
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二、热阻的含义在平板导热中，与之相对应的表达式可改写为：

t
A
这种形式有助于更清楚地理解式中各项的物理意义。式中：热流量为导热过程的转移量；
温压
分母
为转移过程的动力；
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二、热阻的含义热量传递是自然界的一种转换过程 , 与自然界的其他转换过程类同 , 如 : 电量的转换 , 动量、质量等的转换。其共同规律可表示为 :过程中的转换量 = 过程中的动力 / 过程中的阻力。在电学中，这种规律性就是欧姆定律，即：
Building Energy Efficiency is the Wave of the Future !
Heat Transfer
传热学
建筑环境与设备工程专业主干课程之一 !
§2 稳态导热
Chapter2 Steady heat conduction
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三、多层平壁的导热
多层平壁：由几层不同材料组成
例：房屋的墙壁 — 白灰内层、水泥沙浆层、红砖（青砖）主体层等组成
t1 t2 t3 q t4
假设各层之间接触良好，可以近似地认为接合面上各处的温度相等
Heat Transfer

chapter-2-1

XA 、XB 分别为相应元素的电负性
(2.10)
2-3-2 派生键合（Secondary Bonding): 作用力也是库仑引力（与离子键相同但弱得多,不存在电子交换） 1.分子间引力（Intermolecular Attraction)：
分子（或电中性原子）间的结合力又称范氏（van der Waals）力。
H: (1) Na: (11) 1s1 1s2 2s2 2p6 3s1
有些过渡元素中4s电子的能量低于
（但接近于）3d电子的能量，导致能级出现交叉。如Ti，Mn等。
2-2-4 电子壳层的能级
(Energy Levels of Electron Shells)
愈接近原子核，电子能级愈低，电子愈稳定；愈远离原子核，电子能级愈高，电子愈不稳定。
电子可以在轨道间跃迁：低能级轨道
高能级轨道
高能级轨道（吸收能量）
低能级轨道（释放能量）
2-2-5 电离能和亲合能 (Ionization Energy
and Electron Affinity)
电离能：
从孤立原子中，去除束缚最弱的电子所需的能量。金属的电离能较小电子亲合能：原子接受一个额外的电子通常要释放能量，所放能量即电子亲合能。
• • • •
• •
2-2-2 原子中电子的空间位置和能量 1. 电子的统计性形态法描述 n , 第一量子数（主～）： K，L，M ….
(Electrons in Atoms)
四个量子数 (Quantum Numbers)：决定体系的能量
n = 1，2，3….（整数）， n =1 时为最低能级
l , 第二量子数（角～）：决定体系角动量和电子几率分布的空间对称性 l = 0，1，2，3，4 （n -1） s p d f g 状态 n =1，l = 0 n =2，l = 0，1 (即s, p)

Chapter 2 液相色谱系统_1

A=εCL
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14
Beer’s Law – 比尔定律
光能量∶
— P0 = 透过溶剂的光能量
— P = 透过样品的光能量
光通量(透过率%)∶T=P/P0 吸光度∶ A = -log(T)= log(P0/P) 吸光度 = 单位吸光度×流动池长度×溶液浓度 A = abc
Yes
Yes
Yes
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总结
液相色谱系统由泵，进样器，检测器组成
— 泵与进样器的要求
最常用的检测器功能介绍
— 电化学 — 荧光 — MS — 示差 — UV/Vis
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破坏型的检测器样品在流动池内被电化学改性得到信号
pg（10-12g）到fg（10-15g）范围内的高灵敏度
适当地选择缓冲液、电极和电压与选择恰当的流动相同样重要
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24
用于ECD检测器的一些化合物
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额外的信息
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27
更好的选择性
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机械设计基础(第七版)陈云飞卢玉明主编课后答案

chapter11-1什么是运动副？高副与低副有何区别？答：运动副：使两构件直接接触，并能产生一定相对运动的连接。

平面低副－凡是以面接触的运动副，分为转动副和移动副；平面高副－以点或线相接触的运动副。

1-2什么是机构运动简图？它有什么作用？答：用简单的线条和符号代表构件和运动副，并按比例定出各运动副位置，表示机构的组成和传动情况。

这样绘制出的简明图形就称为机构运动简图。

作用：机构运动简图不仅能表示出机构的传动原理，而且还可以用图解法求出机构上各有关点在所处位置的运动特性（位移，速度和加速度）。

它是一种在分析机构和设计机构时表示机构运动的简便而又科学的方法。

1-3平面机构具有确定运动的条件是什么？答：机构自由度F>0，且与原动件数相等，则机构各构件间的相对运动是确定的；这就是机构具有确定运动的条件。

（复习自由度4个结论P17）chapter22-1什么是曲柄摇杆机构的急回特性和死点位置？答：急回特性：曲柄等速回转的情况下，摇杆往复运动速度快慢不同，摇杆反行程时的平均摆动速度必然大于正行程时的平均摆动速度，此即急回特性。

死点位置：摇杆是主动件，曲柄是从动件，曲柄与连杆共线时，摇杆通过连杆加于曲柄的驱动力F正好通过曲柄的转动中心，所以不能产生使曲柄转动的力矩，机构的这种位置称为死点位置。

即机构的从动件出现卡死或运动不确定的现象的那个位置称为死点位置（从动件的传动角 =0°）。

chapter33-2通常采用什么方法使凸轮与从动件之间保持接触？答：力锁合：利用重力、弹簧力或其他外力使从动件与凸轮轮廓始终保持接触。

形锁合：利用高副元素本身的几何形状使从动件与凸轮轮廓始终保持接触。

3-3什么叫刚性冲击和柔性冲击？用什么方法可以避免刚性冲击？答：刚性冲击：从动件在运动开始和推程终止的瞬间，速度突变为零，理论上加速度为无穷大，产生无穷大的惯性力，机构受到极大的冲击，称为刚性冲击。

柔性冲击：当从动件做等加速或等减速运动时，在某些加速度突变处，其惯性力也随之有限突变而产生冲击，这种由有限突变而引起的冲击比无穷大惯性力引起的刚性冲击轻柔了许多，故被称为柔性冲击。

chapter 2-1-Introduction

Other Properties
Electrical Properties Chemical Resistance Abrasion Properties
Civil Plastics and Engineering Plastics
Civil Plastics (General Plastics, Common Plastics, Commodity Plastics )
Polyethylene
E.W. Fawcett and R.O. Gibson of Imperial Chemical Industries Research Lab
Plastics in modern life
“Plastics are inseparable with our modern life”
2.1.2 History of Plastics Development
first man-made plastic --Parkes invents 1862 Celluloid makes its debut-- John Wesley Hyatt 1866 Rayon and cellophane--Louis Marie Hilaire Bernigaut 1891 in Paris and Dr Jacque Edwin Branbendenberger in 1900 first thermosetting plastics called “Bakelite”-- Leo Baekeland 1907 The Discovery of Nylon--Wallace Hume Carothers of Dupont
(3) Introduction of air to blow the parison to the shape of the mold cavity and simultaneous cooling of the mold and the blown part (4) Opening the mold to remove the blown part (5) Finishing the part by trimming off the flash

2-1 浮性概述

2012-5-13
lxl-wxjx
船舶原理
5
Part4.船舶浮态
船舶浮于静水的平衡状态称为浮态。四种浮态分别为：正浮：船舶中纵剖面与中横剖面均垂直于静止水面时的浮态横倾：中横剖面垂直于静水面，中纵剖面与与铅垂平面呈横倾角φ 时的浮态。规定右倾为正，左倾为负。纵倾：中纵剖面垂直于静水面，但中横剖面与铅垂平面呈θ角时的浮态。规定艏倾为正，尾倾为负。任意浮态：既有横倾又有纵倾的浮态船舶的浮态可以用d、 φ、 θ这些参数来表示。船舶在静水中正浮状态下的平衡方程为： G = ∆ = ϖ . ∇
∆ = ϖ∇
所以有：
G = ∆ = ϖ∇
根据力的平衡原理，船舶静止漂浮时，其平衡条件必然是： 1.重力与浮力大小相等而方向相反
G = ∆ =ϖ∇
2.重心G和浮心B在同一条铅垂线上
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船舶原理
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Part3.船舶坐标系
以基平面、中站面及中线面的交点为原点。 x轴：船长方向，指向船首为正 y轴：船宽方向，指向右舷为正 z轴：型深方向，向上为正插图
Chapter2 浮性
Section1. 浮性概述
Part1.浮性定义
定义：浮性：船舶在一定的装载情况下具有漂浮在水面保持平衡位置的能力，是船舶的基本性能之一。
本章中将学习船舶在静水中的平衡条件、各种浮态、船舶在各种浮态下的排水体积和浮心位置的计算方法。
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船舶原理
d = 2
纵倾值：
t= dF-dA
纵倾角：
dF − d A t tanθ = = L L
lxl-wxjx 船舶原理 8
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Chapter 2-1

What is Method of Language Teaching? Method is the ideas about the nature of language and about how learning takes place that are the basis for decisions made about the syllabus（curriculum）, the materials, and what should happen in the classroom.
What is Method of Language Teaching? Method is the ideas about the nature of language and about how learning takes place that are the basis for decisions made about the syllabus（curriculum）, the materials, and what should happen in the classroom.
TEFL Theories
Chapter 2-1 2Theories of Language in TEFL
Main Points for Revision
1. What is a TEFL method? 2. What are the key components in a TEFL method? 3. What are the different TEFL method, why do people employ them?
Richard & Rodgers, 1986
The Focus Today

Chapter 2_1

Chapter 2第二章一个星期之后。

翁斯洛花园街上的沃特金小姐公馆。

菲利普正坐在客厅的地板上。

他没有兄弟姐妹，已习惯于独个儿玩耍取乐。

客厅里摆满了厚实的家具，每张长沙发上都有三只大靠垫。

每张安乐椅上也放着一只椅垫。

菲利普把这些软垫全拿过来，又借助于几张轻巧而易于挪动的镀金雕花靠背椅，煞费苦心地搭成个洞穴。

他藏身在这儿，就可以躲开那些潜伏在帷幔后面的印第安人。

菲利普把耳朵贴近地板，谛听野牛群在草原上狂奔疾驰。

不一会儿，他听见门打开了，赶紧销声敛息，生怕被人发现；但是，一只有力的手猛地拖开靠背椅，软垫纷纷跌落在地。

"淘气鬼，你要惹沃特金小姐生气啦。

""你好啊，埃玛？"他说。

保姆弯下腰吻了吻他，然后将软垫抖抖干净，一只只放回原处。

"我该回家了，是吗？"他问道。

"是呀，我特地来领你的。

""你穿了件新衣裙哩。

"这是一八八五年。

她身上穿一件黑天鹅绒裙袍，腰里衬着裙撑，窄袖削肩，裙子上镶了三条宽荷叶边；头上戴一顶系有天鹅绒饰带的黑色无边帽。

她犹豫起来。

她原以为孩子一见面，一定会提出那个问题，结果压根儿没提，这一来，她预先准备好的回答也就无从出口了。

"你不想问问你妈妈身体好吗？"最后她只好自己这么说了。

"噢，我忘了。

妈妈身体好吗？"埃玛这会儿胸有成竹。

"你妈妈身体很好，也很快活。

""哦，我真高兴。

""你妈妈已经去了，你再也见不着她了。

"菲利普没听懂她的意思。

"为什么见不着了？""你妈妈已在天国里了。

"埃玛失声痛哭，菲利普虽不完全明白是怎么回事，但也跟着号喝起来。

埃玛是个高身材、宽骨架的妇人，一头金头，长得粗眉大眼。

她是德文郡人，尽管在伦敦帮佣多年，却始终乡音未改。

她这么一哭可真动了感情，难以自禁；她一把将孩子紧搂在怀里。

Chapter 2-1task-based teaching approach(课堂PPT)

tasks. 4.Tasks can be either: those learners need to
achieve in real life or those that have a pedagogical purpope specific for the classroom.
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—转引自张琳琳（2004）
the features of Task-based Language Teaching
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1.TBLT offers the opportunity for “natural” learning inside the classroom.
2.It emphasizes meaning over form but can also cater for learning form.
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任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。
—陈琳王蔷程晓4/4
所谓任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中人们运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。
2020/4/4
Task-based Language Teaching (Task-based Approach , Task-based Learning, or Task-based Instruction)
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2020/4/4
Looking back
❖1. Definition ❖2. What is task? ❖3. Theoretical basis ❖4. Main features ❖5. Types of tasks ❖6. Teaching procedure ❖7. Learners & Teachers roles ❖8. Principles ❖9. Advantages & disadvantages