《二泉映月》导学案

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《二泉映月》教案教学设计范文四篇

《二泉映月》是湘教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。

本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求夸姣理想的精神。

准备了以下内容，供大家参考!《二泉映月》教案教学设计一教学要求：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解有生字组成的词语。

2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部份词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。

3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求夸姣理想的精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。

教学重点、难点：体味阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

教学准备：光盘、挂图。

教学时间：三课时。

第一课时一、检查复习，导入新课1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。

2、教师介绍阿炳的生平。

二、初读课文1、自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字音，读顺课文。

(2)画出不理解的词语，联系上下文或者借助字典理解词语。

患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔犟、一泓清泉、静影沉璧2、检查自学情况。

(1)试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。

(2)通读课文，分段。

第一段(1—2) ：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。

第二段(3—4)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。

第三段(5—6) ：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。

3、学生质疑问难。

三、指导书写1、请学生自己辨别，交流注意点。

2、学生练习书写。

四、布置作业1、誊写词语。

2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。

《二泉映月》教学设计【优秀9篇】

《二泉映月》教学设计【优秀9篇】作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

如何把教学设计做到重点突出呢？的小编精心为您带来了《二泉映月》教学设计【优秀9篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

《二泉映月》教学设计篇一一、复习旧知，导入新课。

（上课前播放课件：屏幕出现课题及月光水面树影图景，同时播放二胡曲《二泉映月》）导语：让我们随着这委婉动听的二胡曲进入我们的课堂，进入美丽的二泉世界吧。

（师板书课题，要求学生认真看，同时举起右手食指跟老师一起书空。

）1、同学们，昨天我们初读了课文，欣赏了惠山二泉中秋之夜的美丽景色，谁能用自己的方式再次带领大家神游美丽的二泉？（学生可用书中的八个词，也可用自己的话说，老师展示图片，为大家再现美景。

）2、这样的景色，使你产生了什么感情？二、品读坎坷。

1、像梦境一样令人陶醉的如诗如画的美景，双目失明的阿炳，他能看到吗？他看到的只能是什么？这茫茫月夜、如银月光，对阿炳来说，只意味着什么？2、又是一个八月十五，中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到二泉，同学们，让我们一起来看看，这个时候的阿炳，在做些什么？在想些什么？请同学们在文中找到相关语段，认真读读，看这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，把这些话划出来，再用心地读一读。

3、生默读、划。

大声地读一读。

指名读相应句子。

同学们，俗话说，会读书的人，不仅要会把薄书读厚，还要会把厚书读薄。

你们能把这长长的三句话读成一个词吗？（坎坷）坎坷的本意是什么？联系上下文想想，坎坷在问中指什么？文中对阿炳的坎坷经历有具体的描写吗？4、还有吗？还有吗？是啊，书上的确没有了，可是，还有许许多多的坎坷，它虽然没有写在书上，却一定写在我们的心上。

我们生活的年代离阿炳生活的那个年代比较遥远，要走进阿炳的生活是件不容易的事情。

但你们平时在郑州的街头有没有见过一些衣衫破旧、卖艺为生的人？当年的阿炳就是这样一个流落街头、卖艺为生的人，或许衣衫更破、处境更糟。

张建芳《二泉映月》导学案

7、再次播放乐曲《二泉映月》，生伴随着这优美的旋律
齐读“起初……”
8、补充资料：1978年，日本指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，他指挥演奏了《二泉映月》，感动得热
泪盈眶，激动地说：“这种音乐只应跪下来听。”
小泽征尔要跪的是什么？
泽州县凤城小学“快乐二四”导学案
导
学
流
程
（二）拓展阅读《月光曲》
2、快乐导学
（一）学习课文《二泉映月》
1、读课文，把目光聚集到阿炳在二泉池畔的那一个特写
泽州县凤城小学“快乐二四”导学案
导
学
流
程
镜头上，仔细地看，这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正
在想些什么，把这些话划出来，再用心地读一读。
2、回忆阿炳的坎坷经历。
3、想象阿炳还会有的坎坷经历，并说一说，体会阿炳艰辛苦难的一生。
3、情感态度：学习阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
重点
体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
难点
让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵。
课前准备
教师：二胡曲《二泉映月》、钢琴曲《月光曲》、教学课件
学生：查阅这首曲子及阿炳的有关资料
导
学
流
程
一、激趣热身
出示描写二泉映月美景的八个词语，请同学们美美地读一读。
泽州县凤城小学“快乐二四”导学案
班级
五年级
科目
语文
授课教师
张建芳
课题
《二泉映月》
学习目标
1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解民间音乐家阿炳的经历和创作《二泉映月》的艰辛历程；学习文章“琴声”和“心声”交替出现的写法。

《二泉映月》教学设计(9篇)

《二泉映月》教学设计（优秀9篇）《二泉映月》第二课时优秀教学设计篇一一、板书课题，导入新课1、板书课题，学生读题。

2、大家知道《二泉映月》是谁创作的吗？3、你们对阿炳有什么了解？二、欣赏乐曲，走近阿炳1、阿炳是一位苦难的艺人，是一位民间艺人，一位盲人艺人，下面就让我们一起来聆听这首有名二胡曲。

2、你们心中有什么感受？你听到了什么？3、阿炳为什么能创作出这首《二泉映月》呢？请把书打开，自己读课文思考。

三、以词带文，了解大意1、出示词语，点名朗读月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡2、启发学生竖读：每列分别写什么？应该怎样去读？3、有不理解的词语吗？四、抓住重点，精读课文1、请大家拿出笔，再读课文，划出文中带有“听”的句子。

2、交流：第2节：小阿炳听到什么声音了吗？师傅又是怎么说的？第3节：小阿炳长大了，他又听到了什么？第4节：又逢中秋夜，他听到了什么？为什么会这样，难道父亲说错了吗？让学生闭上眼睛体验阿炳双目失明后的感受。

3、你们看到过卖艺的人吗？展开自己的想象，阿炳卖艺时是怎样的情景？出示：情景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳～～情景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳～～情景三：一天，阿炳病了，～～播放《二泉映月》，导语激情，让学生选取一个场景，闭上眼睛去想象阿炳卖艺的情景。

指导朗读课文第5节。

4、出示课文第6节内容。

阿炳为什么只能把自己的情怀倾诉给月夜？循环播放《二泉映月》，指导朗读课文。

你们仿佛听到了什么？阿炳，他靠什么来支撑？五、拓展延伸，深化感受1、出示小泽征尔在指挥《二泉映月》后说的一句话：这种音乐只应跪下来听。

提问：小泽征尔要跪阿炳的什么精神？板书：对命运的抗争，对光明的向往。

《二泉映月》教学设计篇二：佚名转贴自：转载自仪征漫网站点击数：123马建明《二泉映月》课堂实录师：同学们认识我吗？生；认识！（马老师带了笔记本电脑，跟学校的电脑连接出了问题，马老师忙了好久）师：知道我姓什么吗？生：知道。

《二泉映月》导学案_教案教学设计

《二泉映月》导学案_教案教学设计二泉映月导学案【导学目标】1. 了解《二泉映月》的背景和创作故事；2. 理解曲子的基本结构和音乐元素；3. 分析曲子的艺术特点和表现手法；4. 提升音乐鉴赏能力，感受曲子所传达的情感。

【导学过程】一、导入（5分钟）1. 引入话题：你喜欢听音乐吗？最近有没有听过一首叫《二泉映月》的曲子？2. 激发学生兴趣：请学生举手表达自己对音乐的态度和喜好。

二、了解背景（10分钟）1. 介绍《二泉映月》的创作背景：这是一首中国著名的二胡独奏曲，由著名作曲家、二胡演奏家高胜美创作。

2. 简要讲述《二泉映月》的创作故事：高胜美在西北农村行乞时，看到一位贫苦妇女在月光下哭泣，悲伤的情景深深地触动了他，因此创作了这首曲子来表达对贫苦妇女的同情之情。

三、分析曲子（15分钟）1. 探讨曲子的基本结构：曲子分为引子、主题、变奏和尾声四个部分，请学生观察并分析这四个部分在音乐中的位置和作用。

2. 总结曲子的音乐元素：节奏、旋律、和弦等音乐元素对于这首曲子的表现起到了什么作用？四、了解艺术特点（15分钟）1. 分析曲子的艺术特点：《二泉映月》以二胡独奏为主，音乐的旋律抒情深沉，富有中国民族音乐的特色。

2. 探究曲子的表现手法：曲子通过音乐的变化和技巧来表达对贫苦妇女的同情与关怀，请学生寻找其中的表现手法并进行讨论。

五、音乐鉴赏（15分钟）1. 播放《二泉映月》的音乐录音，并向学生解释演奏家的表演技巧和情感表达方式。

2. 引导学生用心去感受曲子所传达的情感：你们能从曲子中感受到什么样的情感？它让你们想到了什么？3. 鼓励学生进行个人表达，可以通过绘画、写作或口述的方式来表达自己对这首曲子的理解。

六、展示与评价（10分钟）1. 邀请学生展示他们的创作作品或进行口头表达，分享他们对《二泉映月》的理解与感受。

2. 对学生的表现进行评价和点评，鼓励他们表达真实的情感和独特的见解。

【导学延伸】1. 学习并演奏《二泉映月》，体验二胡的独特音色和演奏技巧。

2023最新-苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【最新5篇】

苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【最新5篇】作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

如何把教学设计做到重点突出呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是壶知道美丽的编辑为大伙儿收集的苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【最新5篇】，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

《二泉映月》教学案篇一小学音乐校本教案音乐欣赏《二泉映月》教案教学目标：1. 通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。

2. 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。

教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。

教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。

请学生例举一些中国的民族乐器的名称。

今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。

导入课题——《二泉映月》。

二、作者介绍1. 华彦钧小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。

正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。

2. 阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。

3. 介绍作者的生平——创作风格——主要作品三、作品介绍：首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。

阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。

阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。

其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。

《二泉映月》教案(优秀8篇)

《二泉映月》教案（优秀8篇）泉映月篇一教学目标1、通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解4、5两个重点段。

从而能理解欣赏音乐《二泉映月》。

2、能有感情地朗读并背诵这两个重点段。

教学过程：一、创设情境，激发学习动机1、课前播放《二泉映月》，欣赏画面师：中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉，皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困折磨的阿炳的心弦。

看，他用颤动的手操起了琴弦。

听，如泣如诉的琴声在池畔久久回响。

你从音乐里听到了什么，用一句简单的话说说感受。

（用仿佛听到了、或看到了或感受到了）2、《二泉映月》是阿炳几十年心血的结晶，如今他已成千古绝唱，享誉世界。

同学们想真正欣赏这首驰名中外的二胡曲的丰富内涵，必须深刻理解乐曲背后的故事。

二、找精彩片段练读1、下面，老师请同学们找出文章中最精彩的部分自己练习朗读，要求正确、流畅，如果能根据自己的理解有感情地朗读就更好了。

（板书：读）2、生自由朗读，教师巡视指导。

3、生个别朗读三、理解重点片段并指导美读1、出示：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。

渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊（1）读了这两句话，你们有什么问题要问吗？（阿炳为什么小时侯听不到声音，长大了就能听到了呢？阿炳为什么会从泉水中听到这么多声音呢？）（2）其实，解决这些问题并不难，只要知道阿炳的一生是怎样度过的就可以了。

课文中就有关阿炳身世的介绍，看谁读书最仔细，把他找出来有感情地读一读。

（3）一生有感情地朗读第三段（4）课文中介绍是非常简单的仅凭这样的几句话我们还不能深刻的理解阿炳的内心世界。

课前老师让你们搜集了阿炳的有关资料，来谈谈你对阿炳的了解。

（学生谈阿炳的故事）（5）多媒体出示阿炳身世，指导朗读。

阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。

在中国音乐家的故事里找不到他的名字，因为他只是一个民间艺人。

他是道士之子，自小便生活在道观之中。

《二泉映月》导学案

《二泉映月》导学案一、学习目标1、了解阿炳的生平经历以及《二泉映月》的创作背景。

2、欣赏《二泉映月》，感受其音乐风格和情感表达。

3、分析《二泉映月》的音乐元素，如旋律、节奏、音色等。

4、培养对民族音乐的兴趣和欣赏能力，增强民族自豪感。

二、学习重难点1、重点（1）理解《二泉映月》所表达的情感内涵。

（2）掌握《二泉映月》的音乐特点和演奏技巧。

2、难点（1）体会阿炳在音乐中所传达的人生感悟和对社会的思考。

（2）通过音乐欣赏提升自身的音乐审美能力。

三、学习方法1、聆听欣赏法：通过反复聆听《二泉映月》，感受音乐的魅力。

2、分析讨论法：组织小组讨论，分析音乐的元素和情感表达。

3、资料查阅法：查阅相关资料，了解阿炳的生平及作品创作背景。

四、学习过程（一）导入播放一段《二泉映月》的音乐片段，让学生谈谈初听的感受。

（二）阿炳生平及创作背景介绍阿炳原名华彦钧，出生于江苏无锡。

他自幼随父亲华清和学习音乐，精通多种乐器。

然而，中年时阿炳双目失明，流落街头卖艺为生。

《二泉映月》正是他在这样艰难的生活境遇中创作出来的。

阿炳的生活充满了苦难，但他却以音乐为寄托，表达了对生活的感慨、对命运的抗争以及对美好未来的憧憬。

（三）音乐欣赏1、完整聆听《二泉映月》，让学生在聆听过程中感受音乐的情绪变化。

2、分段聆听，引导学生关注音乐的旋律、节奏、音色等元素。

（四）音乐分析1、旋律特点《二泉映月》的旋律委婉流畅，起伏跌宕。

旋律中多次运用了级进和跳进的手法，使得音乐富有张力。

同时，旋律还具有浓郁的江南风格，展现了江南水乡的柔美与宁静。

2、节奏特点节奏上，《二泉映月》采用了自由多变的节奏，既有舒缓的部分，也有紧凑的段落。

这种节奏的变化，更好地表达了音乐中的情感起伏。

3、音色特点在演奏中，二胡的音色独特，如泣如诉，仿佛在诉说着阿炳的坎坷人生。

（五）情感表达1、引导学生思考音乐所表达的情感。

2、组织学生交流讨论，分享自己对音乐情感的理解。

《二泉映月》既表达了阿炳对黑暗社会的愤懑和不平，也展现了他对美好生活的向往和追求。

《二泉映月》导学案_教案教学设计

《二泉映月》导学案【导学目标】1、学会本课生字。

2、能正确.流利有感情的朗读课文，背诵课文第五段。

3、通过阅读，了解《二泉映月》这首名曲的所表现的内容和意境。

通过描写时间的词语理清文章的表达顺序，整体把握课文主要内容。

【导学重点】理解文中所描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段中所传递的出的情感，感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。

【导学准备】《二泉映月》曲子，了解阿炳。

第一课时【课前预习】关于“二泉映月”1、二泉映月是中国民间二胡音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。

这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，获“20世纪华人音乐经典作品奖”。

2、《二泉映月》它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景。

无锡二泉池设有漪澜堂，二泉亭等建筑。

农历每月望日前后，月恋水，水怀月，同辉水韵。

佳景天成。

一、看拼音写词语。

shīfucāngsāngqínxiánfùráo()()()()二．用自己常用的方法解释词语：饱经风霜：升腾跌宕：势不可当：沧桑：泯灭：坎坷：【课堂探究】一、导入：通过课前预习，我们了解了二泉映月不仅是无锡惠山的一道非常著名的风景，还是一首悠扬的二胡曲，仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。

播放乐曲《二泉映月》(节选)谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)熟悉的乐曲，仿佛把我们带入了山水秀丽的江苏无锡：在我们的眼前，仿佛展现出惠山“天下第二泉”那美丽的景色。

伴着泉水的涌动，这支婉转的乐曲又仿佛在向我们讲述着一个不平凡的故事。

二、了解主要内容。

1、快速读文：我了解了课文的主要内容。

提示：(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的?（勾画出留意课文2、3、4段开头表示创作时间的词语，看看你发现了什么。

《二泉映月》导学案

1、课文主要写了什么内容？
2、思考：文中哪些自然段写出了阿炳一生的遭遇呢？
二、读中感悟，走近苦难生活
1、读第三、四自然段。
1）读句子：“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。”
小组讨论：联系前面课文及补充资料的内容，你能说一说想象中阿炳的悲惨生活是怎样的吗？（要求抓住关键词，加以想象说出理解）
1．填上合适的词
（）的力量（）的旋律（）的叹息
（）的呐喊（）的倾诉（）的哭泣
2．写出近义词
萦绕（）委婉（）赞叹（）
流泻（）抗争（）舒缓（）
3．把词语补充完整
月光如（）恩重如（）委婉（）（）
静影沉（）动人心（）享有（）（）
二、填空
1.他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了__________，___________
1、听二胡名曲《二泉映月》（片段）
2、交流感受：
谈听完乐曲后的感受。
师：这是一首著名的曲子，谁创作的？你对阿炳还有哪些了解？
3、交流资料。
师：这位苦难的艺人为什么能创作出这样的名曲呢？打开书用心地去读。
二、初读课文，感知故事脉络
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词，了解课文内容。
2、小组合作学习：
____________，_______________……
2.______________，____________，乐曲久久地在二泉池畔回响，_____________，______________。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱____________，他爱__________，他爱___________，他爱__________

10《二泉映月》1导学案

4.走进文本，体会情景，感悟情怀，诵读第5自然段。
5.对学.群学时，要专注倾听，提出问题，共同探讨。
6.展示时要做到表达流利，仪态大方，语句通顺。其他小组要认真聆听，并及时补充和评价。
我的疑惑：
教学反思：
合作探究：（对学.群学）
1.交流、认读描写月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词。
月光如银双目失明委婉连绵
月光似水卖艺度日升腾跌宕
静影沉璧经历坎坷步步高昂
月光照水热爱音乐舒缓起伏
水波映月向往光明恬静激荡
2.请同学快速读课文，思考文中出现了阿炳几次听泉？哪几个自然段分别讲了这几次泉声？
（2）小组讨论并全班交流：
两次听泉。
第一次（1-2），第二次（3-4），创作出不朽名曲(5-6)。
a．阿炳在第一次听泉的时候，发生了什么呢？请同学们自由读一读课文第二自然段。
b．谁来说说你读懂了什么？
（阿炳听到奇妙的声音了吗？为什么他没有听出呢？）
（二）第二次听泉声
1.他听到了什么？谁来读一读课文第四自然段？（板书：叹息哭泣倾诉呐喊）
苏教版五年级语文下册第三单元导学案
课题：10二泉映月第一课时
主备人
苟明妮
审核
张富英
学生
班级
学习目标：
1、学习生字新词，理解生字词。
2、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
3、指导学生朗读，初步感受《二泉映月》的创作背景，感受阿炳的坎坷人生。
自主学习：（自学）
一、初读课文，初识阿炳。
1．自由读课文，要求：
2.是什么原因能让阿炳听得到这些声音？第四自然段中有个关键词，你们能从书中第四自然段找出来吗？
展示交流：
1.读一读文中的词语。

苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》导学案

《二泉映月》导学案【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能理解文中丰富的词句，理解感受文中描写音乐和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的含义。

能背诵第4、5自然段。

3、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》丰富的感情，学习他热爱生活、热爱音乐，敢同命运抗争的精神。

一、预习内容（一）读课文，了解1.认真读课文，画出自己不理解的词语，查查工具书，结合上下文理解词义，然后把词语抄下来。

2.了解文章主人公的背景知识并做一个简要的记录。

（二）在文中找出描写月光的词语并写下来。

（四）在对于这篇课文的预习过程中，你还有哪些收获或者是质疑的地方，提出来，写在下面：二、探究学习（一）小组合作探究1、阿炳看不见美景，但听到了淙淙的流水声，他还听到了什么？为什么会这样？哪些词句体现出？2、阿炳经历了这么多的不幸，为什么还能创作出如此悠扬动听的乐曲？你们是从哪里看出来的？（二）深入探究，情境感受“坎坷”联想。

情境一：在大雪纷飞的冬日早晨，阿炳提着胡琴坐在街头······情境二：在烈日当头的炎夏，阿炳汗流浃背的坐在街头······情境三：······（三）精讲点拨，升华认识1. 感受到了阿炳是如此的热爱生活、热爱音乐，敢同命运抗争。

2. 写一写想对阿炳说的话。

三、课堂检测（一）词语荟萃cōng lóng yáo yèqīng tīng chān fújuéjiàng jīdiàn（）( ) ( ) ( ) ( ) ( )kūqìnàhǎn mǐn mièyuèguāng rúyín jìng yǐng chén bì( ) ( ) ( ) ( ) ( )wān yán ér lái dòng rén xīn xián wěi wǎn lián mián( ) ( ) ( )bǎo jīng fēng shuāng shēng téng diēdàng( ) ( )（二）比一比，组词。

五年级上语文导学案-二泉映月_冀教版

五年级上语文导学案-二泉映月_冀教版10.二泉映月导学案班级姓名学习目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、初读课文，了解课文主要内容，提出不懂的问题，给课文分段。

学习重、难点：理解文中词语的含义。

学习流程：一、自读课文，了解内容：1、看了课题，你会提出哪些问题？这篇课文生动地介绍了盲人（）创作《》的艰辛历程，课题就是乐曲的（）。

2、自由读课文，解决生字、词。

wú xī yōu huì qì fèn yuè tánxiǎng yǒu wān yán fù ráo yíng rào3、我会填。

（）的经历（）的叹息（）的哭泣（）的呐喊（）的倾诉（）的夜色（）的琴声（）的乐曲（）的脸庞4、解释词语：饱经风霜：静影沉璧：坎坷：摇曳：5、自由练读课文，和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。

读得不理想的地方，等他读完后再给他提个建议。

(1)交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶。

(2)交流：师父对阿炳的启迪和教海。

(3)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他，从“泯灭不了”表现出阿炳的精神。

2、读了这篇课文，此时此刻，你想对已经离开我们的阿炳说点什么吗？六、自我评价：1、积累描写月色的词语：2、照样子写词语。

例如：月光似水（）（）（）（）缓缓流淌（）（）（）（）3、按课文内容填空。

(1)月光似水，（），但阿炳再也看不见了。

只有那（）在他的耳畔。

(2)渐渐地，渐渐地，他似乎听到了（）的叹息，（）的哭泣，（）的倾诉，（）的呐喊……(3) 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那（），他爱那（），他爱那（）……。