业务学习材料

业务学习第一次新形势下教师的定位作为一名教师，在新形势下应该具备哪些素质，是应该重视的问题。

一．高尚的品德教师必须时刻把尊严放在第一位，把振兴国家、民族作为自己的历史使命。

二、渊博的知识教师渊博的知识，精通业务，严谨的治学，创新的思维，在实际教学中能使学生真正信其师，悟其道，从而更好的激励和鞭策学生，维护学生良好的学习习惯，使终身学习理念在学生身上得到更好的体现。

三、精通业务教师所从事的教育事业，要求教师对所教专业要做到专心研究，唯有专心研究，教师的业务素质才能不断提高，唯有教师的业务素质不断提高，学生的知识视野才不断开阔。

四、注重形象衣着打扮要朴素自然、大方得体，坚决杜绝衣着时尚前卫，要一视同仁，坚决杜绝歧视或体罚学生的现象。

教师要经常锻炼身体，强健体魂，塑造健康美丽、积极向上的良好形象，帮助学生养成积极乐观的学习生活方式。

五、兴趣广泛教师在注重自身形象的同时，还要培养个人的良好兴趣，并且适当的机会向学生展示自己教学以外的才华，学生就会更加佩服教师，尊重教师业务学习第二次如何营造良好的课堂教学心理氛围课堂教学是学校教育教学中的基本活动，也是一种独特的社会交往方式。

一、激发兴趣研究发现，浓厚的学习兴趣不仅会给智能“锦上添花”，既发挥智能的积极作用，同时还会给智能“雪中送炭”，弥补智能不足。

二、鼓励成功因为每一次成功需要的满足，其实都是对成功行为的正强化。

在课堂教学中，学生对学习活动的成功检验所产生的快乐情绪，更有增强其学习的热情和动力。

三、寓教于乐例如，在各层次外语教学中，都可以通过唱外语歌，组织情景对话、排练短剧、小品等游戏和活动形式来进行教学，学生在此愉快的课堂心理气氛中学习，必然是乐学不疲，事半功倍。

四、师生和谐古语说：尊其师、重其道；亲共师，信其道。

这说明良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键。

总之，学校开展心理健康教育，是形势的需要、社会的需要、学生的需要。

作为教师首先要把握好课堂教学的心理氛围的营造，注重教学内容、讲究方式方法，在讲授教学内容时渗透心理教育，为学校开展心理教育打下良好基础。

业务学习第三次营造高效课堂的几种方法一、从学生的角度去看，老师一定要有普遍的关注1．用微笑目光来流露你的关注。

要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心灵感应，看老师在看着我呢！要让所有的学生都能从教师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。

2．用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。

一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。

3．用提问或允许回答问题来表达你的关注。

4．用“中断定势”的形式表现你的关注。

当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。

业务学习第四次课堂教学一定要有创新1．启发激趣，让课堂变得生动。

兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。

心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分那他就不会有什么学习效率。

2．质疑交流，让课堂变得有理。

怀疑，常常是创造的开始。

教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。

朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。

”3．提倡“合作”，让课堂变得融洽。

以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。

业务学习第五次要营造良好的课堂氛围1．营造能够给所有的学生以尊严的氛围。

学生在什么时候学习最有效？在老师认为他很好、父母认为他很好、同学也认为他很好、他自己也认为他很好时，这个时候他学习就是最有效的。

2．营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。

如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张、高效的课堂是无从建立的。

3．营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。

他们能够彼此聆听，彼此认同，彼此尊重。

没有取笑，没有冒犯，没有孤单，没有抛弃，没有边缘人物，没有陷入自私自利的泥潭。

总的说来，教学过程是一个复杂的活动，要使课堂高效，关键是定位：教师——课堂的主导者，学生——课堂的主体。

业务学习第六次如何引导学生自主学习所谓“导学探究，当堂练习”教学模式，就是根据教学要求，在老师创设情景的基础上，放开学生学习的手脚，让学生自主学习，发现问题，探究问题，揭示规律，充分经历观察现象过程，互学互助，互动交往当堂完成作业，知识堂堂清的教学方法。

一、“导学探究，当堂练习”教学模式的基本教学理念1．教学是教与学的交往与互动。

2．教师是教学行为的主导者、组织者、参与者、促进者、学习效果的检查者。

3．学生是主体，学生的角色是注演，是教师教学行为中的实践者，是学习行为中的多维体验者。

4．学生学习方式是自主的、合作的、互动的。

二、“导学探究，当堂练习”的教学模式“导学探究，当堂练习”的教学模式为：定向→导学→探究→建构→练习，五种基本的教学法。

三、“导学探究，当堂练习”教学模式的实施1．定向阶段：此阶段教师通过“物架+问题”创设情景及氛围，使学生的心理放松，烘托学习的气氛。

2．导学阶段：这个阶段是教师指导学生自主学习的过程。

3．探究阶段：探究阶段就是学生学习探究的过程，也是在老师导学的基础上学生进行探究规律、经历现象的过程，是课堂教学中非常关键的一个环节。

4．建构阶段：建构阶段是帮助学生建立知识结构体系，梳理总结知识的过程。

目的在于加强知识的前后联系，对所学知识有一个整体印象，构成一个完整的体系。

5．当堂练习：当堂练习阶段是让所学知识当堂巩固与运用的过程，也是培养学生运用知识解决问题能力的过程。

具体做法如下：（1）布置练习内容；（2）要让学生明确要求；（3）教师要不断巡视；（4）要有一定的思考题、附加题。

业务学习第七次如何当好班主任班主任是班集体的灵魂，是学生的引路人。

一个班级的好坏与班主任的正确引导有直接的关系。

因此，做好班主任工作非常重要。

下面就如何做好班主任工作谈谈自己的看法。

一、做学生的表率和楷模做一个合格的班主任，必须言行规范，严谨治学，勤奋认真，做学生生活中的益友，学习上的良师，积极参加各种学习与培训，与时俱进，努力提高自身的业务水平和技能水平。

使其成为“双师型”人才，做学生学习的表率。

二、关爱学生，做学生的知心朋友热爱学生、关心学生是每个班主任管理的基础，是沟通师生情感的桥梁。

三、一视同仁，公平待生作为班主任老师必须运用好“公平效应”。

在一个优秀的班主任眼里，班干部和普通学生一样，优等生和后进生一样，有优点，都要给予表扬；是缺点，都要给予批评。

只有这样，全班学生才会感到老师公平，值得信任，才信其道，听其教，激发学生的上进心。

四、对学生态度宽容班主任对学生的宽容，容易使班主任获得学生的信任和尊重，当学生犯了错误时，教师切忌简单粗暴地进行讽刺、挖苦，应该理直气壮地耐心说教，动之以情，晓之以理，激发他们的积极情绪。

五、注意培养班干部班干部是班主任的左膀右臂、得力助手。

班主任应按“前置指导、平行指点、总结指正”的方法，对班干部进行培养，充分发挥他们的工作能力。

业务学习第八次课堂提问设计四议。

运用的好，可以调动学生学习的积极性，激发灵感，引导学生积极思考，培养学生的创造思维能力。

一、课堂提问的设计要富有情趣导课中富有情趣的提问设计，不仅能将学生分散的注意力集中起来，稳定情绪，还能在轻松自然的气氛中复习和巩固旧知识，更能创设一个良好的教学情境，激发学生探求新知识的欲望。

二、课堂提问设计要有针对性教学过程中要克服提问的随意性。

教师在课前要对教材和学生进行仔细的研究。

首先，要抓住知识的连接点，提问有价值的问题，恰当地反映知识的层次，以及部分知识与整体知识的内在联系，保证学生思维发展的稳定性，也揭示新、旧知识的内在联系，体现知识固有的和谐性，承上启下，以保证学生思维发展的连续性。

三、要注意课堂提问设计的灵活性提问是一门艺术，一种技巧，运用的好事半功倍。

因此，设计提问一定要把握时机，适时而发。

四、课堂提问的设计要面向全体由于种种原因，形成了学生知识水平的层次性，因此，提问的设计要面向全体学生，因人而宜。

业务学习第九次导入新课的艺术新课的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮与结局；如同路标引导着学生的思维方向。

1 导入新课的原则1．1 导入新课的内容要有针对性 1．2 导入新课的内容要有关联性1．3 导入新课的内容要有启发性 1．4 导入新课的内容要有趣味性。

1．5 导入新课的内容要简洁明了2 导入新课的主要功能2．1 激发学习兴趣，形成学习动机 2．2 引发学生集中注意，使其尽快进入求知状态 2．3 为学生学习新知识、新概念和新技术做鼓动、引导和铺垫把学生的学习兴趣鼓动起来，学生就乐于学。

3 导入新课的基本方法3．1 由复习旧知识导入新课学 3．2 运用实验等直观教学手段导入新课3．3 设疑导入新课教学实践证明，疑问、矛盾和问题是人类思维的“启发剂“，是总之，新课的导入是在课堂教学中实施素质教育的前沿阵地，只有精心设计和精湛运用导课艺术，才能使其与整个课堂教学艺术和谐统一，从而取得良好的教学效果。

业务学习第十次浅谈现代教育理念树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根本，是教师教育行为的先导，作为一位教育工作者，结合学习情况和工作实际，浅析我对现代教育理念的理解和体会。

一、教育观教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。

首先，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的，二、教学观要认识到教学活动的目的是教给学生学习，而不仅仅是传授知识的教学过程，应该是以学生的学习为中心，建立师生合作的、民主的教学环境。

三、学生观承认并尊重每一个学生的发展个性，承认并尊重每一个学生的发展潜能，要发展和能发展是每一个学生的自我天性，承认并尊重每个学生发展的差异性，学生水平不齐，有差异是自然合理的。

四、人才观社会的发展需要多方面的人才，人才应该是多规格、多种类型、多种层次的观念。

竞争，从一定意义上讲是优秀人才的竞争。

人才应是在最短的时间内适应环境，找到自己与社会环境的结合点，而承认自己是强有力的。