§3..4串联电路和并联电路(第一课时：串联) 教案
串联电路和并联电路教案
串联电路和并联电路教案(一)教学目的1、理解串联电路和并联电路的特点；2、会依据电路画出串、并联电路图；3、会依据电路图模拟连接简洁的串联电路和并联电路。
4、培育学生观看与思索相结合的力量，教给学生连接电路的标准和技能。
(二)教具6伏电池组，2、5伏小灯泡3个（带灯座），电铃一只，单刀单掷开关3个，绝缘导线10根；自制电路示教极（板上固定有12个接线柱，如图1所示）。
(三)教学过程1、复习旧课，引入新课教师：我这里有一些电路元件（出示预备的元件），请同学们预备好，分别到黑板前来画出一个元件的符号（教师顺次一个个地出示元件，同时指定几个学生分别把符号画于黑板右侧）。
2、新课教学教师：这节课我们将要用这些元件连成两种常用的根本电路，即串联电路和并联电路，弄清它们的连接特点和电流特点。
板书：串联电路和并联电路教师：现在我们要把只电灯泡、一只电铃、一个开关和电源组成电路，使得开关断开时，灯不亮、铃不响，开关闭合时灯亮铃响。
（教师依据图2根据连接电路的标准在示教板图1上用接线柱l－8组成串联电路，但图2先不板画出来，接着演示电路的效果。
）教师：这个电路实现了我们预期的效果。
现在请大家对比实际电路把它的电路图画出来（可让一个学生到黑板上画）。
教师巡察检查和评论学生所绘电路图。
教师：我们看到，这些元件是一个接一个地顺次连接在电路中的（配以手势）。
像这样的电路叫串联电路。
大家想一想，在串联电路中电流是怎样流过电路中各个元件的呢？（请一名学生答复，同时教师依据学生的答复在板画的电路图上标出电流的流向，然后指导学生看本节课文第一段。
教师板书概括。
）板书：串联电路连接特点：各元件逐个顺次接人电路。
电流特点：电流无分支。
（在板书“电流无分支”时，教师同时口述；就是通过一个元件的电流同时也通过另一个。
）教师：像刚刚这样用一个开关使电灯、电铃同时通、断电的效果只有用串联电路才能实现吗？能想出另一种接法的电路吗？请大家议一下，画出电路图来。
《串联和并联》教案
《串联和并联》教案一、教学目标：1. 让学生理解串联和并联的概念，掌握它们的区别和特点。
2. 培养学生运用串并联知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高动手实验能力。
二、教学内容：1. 串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
2. 并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。
3. 串并联电路的识别和分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：串联和并联的概念、特点。
2. 难点：串并联电路的识别和分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究串并联电路的特点。
2. 利用实验教学，让学生亲身体验串并联电路的现象。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备：1. 教具：电源、开关、灯泡、导线、电流表等。
2. 学具：每个学生准备一份实验器材，进行实验操作。
【导入新课】教师通过一个简单的实验现象，引导学生思考：为什么灯泡亮的顺序不同？从而引出本节课的主题——串联和并联。
【探究串并联电路的特点】1. 教师演示实验，让学生观察并描述串联电路的现象。
2. 学生分组实验，观察并描述并联电路的现象。
【课堂练习】1. 教师给出几个实际问题，让学生运用串并联知识解决。
2. 学生上台演示解题过程，分享解题思路。
【小组讨论】1. 教师提出讨论话题：如何识别串并联电路？2. 学生分组讨论，分享识别方法。
【课堂小结】【课后作业】1. 完成课后练习题，巩固串并联知识。
2. 观察生活中的串并联现象，拍照或绘图，下节课分享。
六、教学过程：1. 串联电路的形成：引导学生通过实验观察，了解串联电路中电流的路径和特点。
2. 并联电路的形成：引导学生通过实验观察，了解并联电路中电流的路径和特点。
3. 串并联电路的识别和分析：教授学生如何识别串并联电路，并学会分析电路中电流的流向。
七、课堂互动：1. 学生通过实验，观察并描述串联电路和并联电路的现象。
2. 学生通过小组讨论，分享识别串并联电路的方法和技巧。
连接串联电路与并联电路教案
连接串联电路与并联电路教案第一章：电路基础概念1.1 电流：电流是电荷的流动，单位是安培（A）。
1.2 电压：电压是电势差的度量，单位是伏特（V）。
1.3 电阻：电阻是电路对电流的阻碍程度，单位是欧姆（Ω）。
第二章：串联电路2.1 串联电路的定义：串联电路是指电路中的元件依次连接，形成一个连续的路径。
2.2 串联电路的特点：电流在串联电路中保持不变，电压分配在各个元件上。
2.3 串联电路的计算：串联电路的总电阻等于各个元件电阻之和，总电压等于各个元件电压之和。
第三章：并联电路3.1 并联电路的定义：并联电路是指电路中的元件并排连接，形成多个路径。
3.2 并联电路的特点：电压在并联电路中保持不变，电流分配在各个元件上。
3.3 并联电路的计算：并联电路的总电阻等于各个元件电阻的倒数之和的倒数，总电流等于各个元件电流之和。
第四章：串联电路与并联电路的比较4.1 串联电路与并联电路的电流、电压特点的比较。
4.2 串联电路与并联电路的计算方法的比较。
4.3 串联电路与并联电路在实际应用中的区别和选择。
第五章：串联电路与并联电路的实验操作5.1 实验器材的选择和使用：电流表、电压表、电阻器、灯泡等。
5.2 实验步骤：搭建串联电路和并联电路，测量电流、电压和电阻。
5.3 实验结果的分析和解释：验证串联电路和并联电路的特点和计算方法。
第六章：串联电路的功率计算6.1 功率的定义：功率是电路中单位时间内能量转换或传输的速率，单位是瓦特（W）。
6.2 串联电路的功率计算：串联电路的总功率等于各个元件功率之和，可以通过电流和电压的乘积计算。
6.3 功率公式和功率计算的实验应用：使用功率公式P=VI和P=I^2R计算串联电路的功率，并进行实验验证。
第七章：并联电路的功率计算7.1 并联电路的功率计算：并联电路的总功率等于各个元件功率的乘积之和。
7.2 功率分配定律：在并联电路中，各个元件的功率与其电阻成反比。
7.3 功率计算的实验应用：使用功率分配定律和功率公式计算并联电路的功率，并进行实验验证。
串联电路和并联电路教案 (1)
课题串联和电路年级初三教师陈秀梅教学目标1.初步认识串联电路和并联电路.2.会连接简单的串联电路和并联电路．3.会画简单的串、并联电路图．4.通过实验操作培养学生的观察、操作和分析问题能力．重点初步识别串联电路和并联电路难点识别串联电路和并联电路，连接并联电路实物教具演示电路示教板及配套电路元件，多媒体设备一套学生电源（电池组）、小灯泡两个，开关一只、导线若干。
主要教学过程学生活动引入新课展示两组小彩灯（一组串联、一组并联），闭合开关，小灯泡全部发光；断开开关从两组中分别摘下一盏灯后再闭合，观察灯泡发光情况；安上小灯泡，再任意摘下另一只小灯泡后闭合开关，观察小灯泡发光情况。
提出问题：当任意摘下一盏灯后，两组小灯泡发光情况不同，为什么？这两组小灯泡的个数比较多，看起来比较复杂，我们为了研究问题的方便，先从最简单的电路开始。
实验：用电池、一个小灯泡、开关和导线组成简单电路，并画出电路图。
请一位学生到前台完成电路图的连接。
现在再给你一个小灯泡，将这只小灯泡也接入这个电路中，看看有几种连接情况。
要求：闭合开关时，两盏灯都亮，开关断开时，两盏灯都熄灭。
学生开始实验。
找出连接方式不同的两组学生到讲台连接电路。
指出他们是如何将这只小灯泡连入电路的。
分析学生所连接的电路图，引出"串联电路和并联电路"课题。
学生观察回答可能连接情况不同学生实验学生实验学生上讲台连接电路学生上讲台连接电路教学过程设计一、串联电路和并联电路1、概念：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来组成的电路．并联电路：把电路元件并列连接起来组成的电路．对于这两种电路我们如何连接？怎么去识别呢？还是通过实验来研究，刚才有些组已经组成了两种连接方式，有些组实现了一种，没连接出来的继续连接。
电路连接完成后，在实验报告上用笔画线代替导线把你的连接情况画出来，并画出所对应的电路图，在电路图上用箭头标出电流的方向。
然后根据表1分析讨论如何去识别串、并联电路？学生实验动手操作学生讨论S如果学生回答不出开关在电路中的位置起到不同的作用，请学生对照电路图观察当开关位置改变后是否所起作用发生改变。
4串联电路和并联电路-人教版高中物理必修第三册(2019版)教案
4 串联电路和并联电路-人教版高中物理必修第三册（2019版）教案一、教学目标1.理解串联电路和并联电路的概念2.掌握串联电路和并联电路的基本特性3.熟练运用欧姆定律、基尔霍夫定律等方法分析串联电路和并联电路4.学会利用串联电路和并联电路的特性设计电路二、教学重点难点1.掌握串联电路和并联电路的特性2.运用基尔霍夫定律分析电路三、教学内容3.1 串联电路串联电路是指电路中各元件依次排列，电流只有一条路径依次经过每个元件的电路。
串联电路的基本特性：•电流强度相同，电压分配合理；•电压之和等于总电压，电阻之和等于总电阻。
串联电路分析方法：•根据欧姆定律求各元件的电流；•根据欧姆定律和特定元件的电压关系求各元件的电阻；•运用基尔霍夫定律和欧姆定律解方程求电流和电压。
串联电路的问题：1.有三个不同电阻的电阻器串联在电路中，其中一个电阻值为3Ω，另外两个电阻值分别为4Ω 和5Ω。
如果串联电路中的电源电压为 12V，则电路中的电流强度是多少？2.有一个由两个电阻分别为2Ω 和4Ω 的电阻器串联而成的电路，串联电路中电流强度为 3A。
求电路中的总电阻和电源电压。
3.2 并联电路并联电路是指电路中各元件同时与电源相连，电流同时经过各个元件的电路。
并联电路的基本特性：•电压相同，电流分配合理；•电流之和等于总电流，电阻之和的倒数等于总电阻的倒数。
并联电路分析方法：•根据欧姆定律求各元件的电流；•根据欧姆定律和特定元件的电压关系求各元件的电阻；•运用基尔霍夫定律和欧姆定律解方程求电流和电压。
并联电路的问题：1.有两个电阻分别为2Ω 和4Ω 的电阻器并联在电路中，电路中的电源电压为6V。
求电路中的总电流强度和电路中各电阻器的电流强度。
2.在一个并联电路中，有三个电阻分别为2Ω、4Ω 和6Ω，电源电压为 12V。
求电路中各电阻器的电流强度和总电流强度。
3.3 电路设计根据串联电路和并联电路的特性，可以设计出具有特定功能的电路。
串联电路和并联电路 教案
教案设计学科汽车电工电子技术基础授课班级(不填）教学性质常规教学地点(不填）授课教师（不填）课题串联电路和并联电路课时说明共 6 课时教学目的1.熟练掌握串联电路特点2.熟练掌握并联电路特点3.掌握串联电路和并联电路在实际中的应用4.了解数字逻辑电路特点教学重点1.串联电路特点2.并联电路特点3.串联电路和并联电路在实际中的应用教学难点1.串联电路特点理解2.并联电路特点理解教学过程(一)一、导入新课一、复习1.欧姆定律公式，变换公式2.练习：已知同一回路中电阻为150Ω,电压为12V,求电流3.提问：电路的基本接线有哪几种？串联电路和并联电路二、学习新课一、串联电路（2课时）1.概念：串联电路是指在同一条电流通路上接了一个或多个电阻（负载），如下图：2.特点：A.总电阻是所有电阻之和；B.流过每个电阻或负载的电流相同；C.电路中每点的电流是相同的；D.如果各个电阻的阻值不相同，则各个电阻两端的电压也不同；E.所有电阻上的电压降之和等于电源电压。
在任一循环方向上，回路中电动势的总和等于各电阻上的电压降的总和。
每个电阻上的电压只取决于电阻本身的阻值。
作用：分压限流例题练习：1.计算出图4-1中R1,R2,R3上的电压降；2.算出图4-1中流过电阻R2上的电流和总电流的大小。
3.已知图4-2中蓄电池为12V,R1=R2为总电流为0.5A,求电阻R1是多少？二、并联电路（2课时）1.概念：是多个支路电阻并列连接在一起的电路，如下图：2.并联电路特点A.并联支路两端的电压相等；B.并联电路总电阻小于任意一支路的电阻；C.流过各支路的电流与各支路的电阻值成反比；D.所有支路的电流之和等于电路的总电流。
例题练习：1.计算出图4-3中R1,R2,R3上的电压降；2.算出图4-3中流过电阻R2上的电流和总电流的大小。
3.已知图4-4中蓄电池为12V,R1=R2为电流都为0.5A,求电阻R1是多少？三、电路的三种状态电路有以下三种状态：短路断路和通路状态1.短路：指电路未经过负载接通的一种故障现象。
串联电路和并联电路教案
串联电路和并联电路教案（一）、教学目标1、知识与技能：（1）、理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图；（2）、通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器，进行实验探究；（3）、通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。
2、过程与方法：通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。
3、情感与价值观：（1）、通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；（2）、通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己的错误观点。
（二）教学重点：理解串联电路、并联电路（三）教学难点：并联电路的识别及连接（四）教学时间：一节课（五）教学工具：演示用：一串小彩灯、电路板、两只灯泡、两只开关、两节干电池、导线若干学生用：两人一组，器材有：电路板一个、灯泡两只、开关三只、电池两节、导线若干。
二、教学过程：（一）、创设问题情景教师手里有一串小彩灯，闭合开关时，小彩灯全都亮，断开开关时小彩灯全都熄灭，[提问]：若拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光？[学生猜想]：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟谁的说法对呢？教师演示1：拔掉其中的任意一只小彩灯，其他的小彩灯都不亮。
教师演示2：闭合线路板上的一只开关，两只灯泡同时亮，断开开关时两只灯泡同时熄灭，若拔掉其中的任意一只灯泡，另外一只灯泡会发光吗？猜想一下？演示验证：另外一只灯泡照常亮。
演示说明：小彩灯的连接与线路板上灯泡的连接显然是不同的，这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式。
（二）、自主探究[探索1]、现有器材：两只灯泡、两节干电池、导线若干，要求：把两只灯泡同时连入电路，如何连接？分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图，并派小组代表将画好的电路图画在黑板上。
第1课时 初步认识串联电路和并联电路(教案)
第3节串联和并联第1课时初步认识串联电路和并联电路【教学目标】一、知识与技能1.知道串、并联电路的特点．2.会画简单的串、并联电路图，会正确识别并连接串联电路和并联电路．二、过程与方法1.掌握两个灯泡（或用电器）串联和并联的连接顺序和方法，做到快而准．2.尝试用探究的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法．三、情感、态度和价值观通过探究学习串联电路和并联电路的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣．【教学重点】通过观察和实验，探究串、并联电路的特点．【教学难点】掌握正确连接串、并联电路的方法，培养学生勤动手、勤动脑的习惯，逐步学会自己独立设计电路．【教具准备】电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件．【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固．【新课引入】教师引导学生观看两个演示实验．演示实验1：教师将一串节日彩灯以串联方式接入电路中，闭合开关时，这串彩灯同时发光；断开开关时，彩灯同时熄灭．（多次重复闭合或断开开关的操作，让彩灯闪烁跳舞）演示实验2：教师将两个灯泡以并联方式接入电路中，将一只开关S2与一只灯泡L1串联在支路上，一只开关S1串联在干路上（如图所示）.当教师闭合所有开关时，两个灯泡都正常发光；当教师断开开关S2时，灯泡L1熄灭，L2正常发光．当教师断开开关S1时，两个灯泡都熄灭．（多次重复闭合或断开开关S1、S2，让两个灯泡闪烁跳舞）学生观察实验后，都很好奇这两个电路是如何设计的呢？居然可以自由地控制灯泡发光或熄灭．这真是太神奇了！师大家肯定都很疑惑老师是如何“变魔法”让灯泡“跳舞”的，下面我们就一起来探究吧．【进行新课】知识点1 串联电路和并联电路1.认识串联电路和并联电路教师提问：首先请同学们用桌上的器材（电池组、2只灯泡、导线）在老师发的白纸上设计一个电路图，要求两只灯泡同时亮．学生四人一小组热烈地讨论后，各小组画出自己设计的电路图，并争先恐后地要求将自己的电路图板书到黑板．学生设计的电路图多种多样，经师生共同分析归纳，共有如下两种较合理的电路图．师请同学们说说为什么想到这样的设计？生：因为电流可能依次通过两个灯泡；也可能同时流入两个灯泡，同时流出两个灯泡.（学生回答的同时，教师通过课件演示在串联和并联电路中电流通过两个灯泡的动态效果.这样可使学生在一番摸索之后，整理一下设计思路，有利于思维条理性的培养.）师这两个电路的连接方式一样吗？生：不一样.一个是两只灯泡首尾相连；另一个是两只灯泡两端分别相连.师同学们观察得很仔细，这两种连接方式不同的电路分别叫做串联电路和并联电路.板书：（1）串联电路：两个灯泡首尾顺次相连的电路.（2）并联电路：两个灯泡两端分别相连的电路.（通过学生设计电路图并观察连接方式的不同，得出串联电路和并联电路的定义，这样可使学生变接受性学习为探究性学习，体验知识的获得过程）实验活动：为了了解同学们对串联电路和并联电路的连接方式的认识情况，教师请各小组先派三个同学表演串联电路的连接方式，然后再派三个同学表演并联电路的连接方式，其中两个同学演“灯泡”，一个同学演“电源”.（用学生表演的方式来突破本节课重点和难点，为下面的连接实物和探究电路特点打基础）教师引导学生根据电路图用笔画线代替导线连接实物图（各电路元件的实物已画好在一张纸上发给学生，学生在表演的基础上很快连好实物图，且正确率很高，这就为下面连接实物培养了自信心）2.串联电路和并联电路的特点师下面请同学们用你们已连接好的串联电路和并联电路去摸索一下它们的特点.教师给学生充足的时间进行探索.学生有的把串联电路中的灯泡拧下来，有的把串联电路的导线拆下来，有的把并联电路支路上的导线拆下来，有的把并联电路干路上的导线拆下来……教师提问：你们发现了什么？请三位同学到前面来用示教板上已接好的串联电路和并联电路去演示一下你的发现.生1边演示边回答：我发现在串联电路中，拧下一只灯泡后另一只灯泡不亮了.而在并联电路中，拧下了一只灯泡后另一只灯泡仍然亮.生2边演示边回答：我发现不管在串联电路还是并联电路中，只要把接电源的导线（主干电路的导线）断开，灯泡都不能发光.生3边演示边回答：我发现在串联电路中有一根线接触不好，整个电路都不通了；而在并联电路中，接在电源上的线松了，整个电路都不通，但接在其中一只灯泡上的线松了，另一只灯泡仍然亮着.（学生的回答多种多样，说明此过程培养了学生的探索能力）教师鼓励学生的回答，并用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的特点对比”．串联电路和并联电路的特点对比（多媒体课件）例题1 （多媒体展示）串联电路和并联电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍，节日的小彩灯是联的，安装在教室里的几盏日光灯是联的.解析：节日小彩灯如果有一个熄灭，这一组的灯都会熄灭，因此是串联的，教室里的灯如果有一盏熄灭，其他的灯不会受到影响，照常工作，因此是并联.答案：串并例题2 （多媒体展示）如图所示的电路中，开关只控制灯L2的电路是（）解析：开关控制哪盏灯,应该与该灯串联,从题中电路图可以看出,只有C电路中开关与灯泡L2串联在一条支路中,故答案为C.答案：C课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 串、并联电路的识别与作图1.串、并联电路的识别师光知道串、并联电路的特点还不行，我们还要学会识别并灵活运用串、并联电路的方法，下面我们就一起来学习吧.教师用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的识别方法”，并针对性地讲解.串联电路和并联电路的识别方法（多媒体课件）（1）定义法：若电路中各元件是逐个首尾顺次连接的，则此电路就是串联电路；若电路中各元件“首首相接，尾尾相接”并列地连在电路中，则此电路就是并联电路.此法适用于比较简单的电路.（2）断路法（或拆除法）：串联电路中出现一个断点或去掉一个元件，电路中所有的用电器都会停止工作；并联电路中，断开支路上的一个用电器的开关或去掉这个用电器，其他支路中的用电器仍能正常工作.所以断开电路某处或去掉某个用电器，若有其他用电器能正常工作，则此电路一定是并联电路.否则，此电路就是串联电路.（3）节点法：所谓“节点法”就是在识别不规范电路的过程中，不论导线有多长，只要其间没有电源、用电器等，导线两端均可以看成同一个点，从而找出各用电器两端的公共点.对于较复杂的电路，特别是对点与点用导线连通的电路用此法判断较为快捷.如图甲所示，判断灯L1、L2和L3的连接方式.①把共线（线中没有任何用电器）节点用同一符号表示，如图甲所示.由图可知，图上节点虽多，但实际上可看成只有两个节点a和b，且a为“＋”,b 为“－”.②在草稿纸上画两点a和b，以原图为标准逐个画出L1、L2、和L3，如图乙所示.③再将图乙画成与之相对应的电路图，如图丙所示，所以L1、L2和L3并联.（4）电流法：所谓“电流法”就是在识别电路时，让电流从电源正极出发，经过各用电器回到电源负极，途中不分流，电流始终是一条路径，这些用电器的连接方式就是串联；如果电流在某处分为几条支路，且每条支路上只有一个用电器，电流在电路中有分有合，则这些用电器之间的连接方式就是并联.例题3（多媒体展示）在如图所示的电路中，两个灯泡组成并联电路的是（）解析：根据串联电路的特点，电流只有一条通路，故A、C图中两灯是串联的.根据并联电路的特点，并联电路中电流有分支，各支路上的用电器可独立工作.B图中两盏灯都能独立工作，互不影响，它们各自都能与电源构成通路，所以是并联电路.D图中的电路处于短路.答案：B例题4（多媒体展示）如图所示的电路，若使灯L1与L2串联，则应闭合开关，断开开关，若使L1与L2并联，应闭合开关，断开开关 .解析：本题与例3相比的变化点是：本题中灯泡之间的连接方式可以由开关的不同开、闭组合而发生变化，是个可变电路.要使L1和L2组成串联电路，只能允许电流顺次通过L1和L2，这样只须闭合开关S2，断开开关S1和S3，即可实现；而要使L1和L2组成并联电路，则必须使电流分别通过L1和L2，即电流从两个路径分别通过L1和L2，要闭合开关S1和S3，断开开关S2.答案：S2 S1和S3 S1和S3 S22.串联电路和并联电路的作图师学会了识别串、并联电路，我们还要学会正确连接串、并联电路，下面我们做个例题.例题5（多媒体展示）按如图甲所示的电路图，用铅笔画线代替导线把图乙所示实物连接起来.解析：因电路中待接入的元件较多，且两灯并联，开关分别控制两灯，所以采用以下方法可以使连接变得更为简单，即先选取连接电路元件最多的一条支路将它串联起来（如图丙），再将另一条支路并联在上述串联电路上（如图丁）.答案：具体做法如下：（1）选取L2所在支路，将它跟电源、开关S和S2串联起来，如图丙所示.（2）将L1和S1串联起来，把L1的左端接到S2的左端（或电源正极）上，把S1的左端接到L2的右端（或开关S的右端）上即可，如图丁所示.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了串、并联电路的特点，学习了识别串、并联电路的方法，并进一步学习了如何正确连接串、并联电路.串联电路和并联电路是电学中最基本的电路，我相信经过大家的不断努力，再复杂的电路大家都能弄懂它们，这节课就学到这.谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础.本节教学不能满足于仅让学生知道串联、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式及串联、并联的各自特点.辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是连接并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的.因此在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来.串联电路和并联电路的特点对比1.干电池的构造日常使用的干电池是一种锌锰电池，也叫碳锌电池.它的构造是：负极为锌做的圆筒，做成筒状的目的是用来储存电解液等化学物质.正极是一根碳棒，它的周围被二氧化锰、碳粉和氯化铵水的混合剂所包围，总称为“碳包”.碳包和锌筒之间充填着氯化铵、氯化锌的水溶液和淀粉等组成的糊状物，称为电糊.电池口上用沥青、松香等配成封口剂封牢.干电池的锌筒、碳包和氯化铵溶液的作用，分别相当于伏打电池的锌片、铜片和稀硫酸溶液.干电池工作时，锌和氯化铵发生变化，产生氢气，附着在碳棒上面.由于氢的电阻很大，电池工作时，在电极附近产生相当大的电压降，使路端电压降低（这种现象称作“极化”）.所以在干电池中加入二氧化锰作为“退极化剂”.二氧化锰是不良导体，如果用得太多，电池的内电阻就要增大，用得太少，退极化作用太慢.为了解决这个问题，通常就加入了一些导电本领较好的碳粉，它的作用主要是导电，其次是吸收反应过程中生成的部分气体.电糊中的主要成分是氯化铵，它相当于伏打电池的稀硫酸溶液.电糊中的氯化锌的作用是增加溶液中的锌离子浓度，缓和氯化铵对锌筒的腐蚀，延长电池的使用时间.封口的目的是防止电池内部的水分散发和外部水分侵入，避免电液外流，使干电池便于携带，以及防止碳包和锌筒短路.2.铅蓄电池的构造铅蓄电池也叫酸蓄电池（铁镍蓄电池叫碱蓄电池）.目前我国学校的实验室中，铅蓄电池常用来作为直流电源.铅蓄电池的两个电极，均以铅板为骨架.在充好电的正极铅板上是二氧化铅，呈红褐色，在负极铅板上是海绵状铅，呈灰黑色.每个电极都是由数块铅板并联组成，用合金焊接为一个整体，以便增大极板面积，使更多物质参与化学作用，加大电池的容量.两个电极的铅板相间排列，并衬以隔离板，使它们不接触.负极铅板的块数常比正极多一个.这样做的目的有两个，第一，使正极铅板两面的化学物质都可以与负极起作用；第二，当放电后，正极板上的二氧化铅变成硫酸铅，体积发生变化时，极板不致弯曲.负极上的铅，在放电后虽然也变成核酸铅，但因为是海绵状，体积变化小，极板不致弯曲.铅蓄电池的电液，是由硫酸与蒸馏水按照1∶2的比例配成的稀硫酸溶液，密度为1.28g/cm3.电液必须纯净，切忌有杂质混入.铅蓄电池的外壳由不跟电液起化学作用的材料如玻璃或硬塑料制成.电池上面用硬橡胶或灌沥青的盖子封固.盖上开一个小圆口，以便向电池内注入电液和排出充电时产生的气体.蓄电池容量的大小以安时数来表示.容量为15A·h的蓄电池，用1A的电流可持续放电15h，或2A的电流持续放电7.5h.。
《串联和并联》教案设计
《串联和并联》教案设计第一章：串联电路的基本概念1.1 教学目标：让学生了解串联电路的定义和特点。
让学生掌握串联电路中电流的流动规律。
1.2 教学内容：串联电路的定义：电路元件首尾顺次连接的方式。
串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
串联电路中电流的流动规律：电流在整个电路中保持不变。
1.3 教学方法：采用讲解法，讲解串联电路的定义和特点。
通过实物演示或动画展示，让学生直观地理解串联电路中电流的流动规律。
1.4 教学活动：教师讲解串联电路的定义和特点。
学生听讲并记录关键信息。
教师通过实物演示或动画展示，让学生观察并分析串联电路中电流的流动规律。
学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
第二章：并联电路的基本概念2.1 教学目标：让学生了解并联电路的定义和特点。
让学生掌握并联电路中电流的流动规律。
2.2 教学内容：并联电路的定义：电路元件首首相连、尾尾相连的方式。
并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响。
并联电路中电流的流动规律：电流在整个电路中保持不变。
2.3 教学方法：采用讲解法，讲解并联电路的定义和特点。
通过实物演示或动画展示，让学生直观地理解并联电路中电流的流动规律。
2.4 教学活动：教师讲解并联电路的定义和特点。
学生听讲并记录关键信息。
教师通过实物演示或动画展示，让学生观察并分析并联电路中电流的流动规律。
学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
第三章：串联电路的电压特点3.1 教学目标：让学生了解串联电路的电压特点。
让学生掌握串联电路中电压的分配规律。
3.2 教学内容：串联电路的电压特点：总电压等于各用电器两端电压之和。
串联电路中电压的分配规律：各用电器两端电压与其电阻成正比。
3.3 教学方法：采用讲解法，讲解串联电路的电压特点。
通过实物演示或动画展示，让学生直观地理解串联电路中电压的分配规律。
3.4 教学活动：教师讲解串联电路的电压特点。
学生听讲并记录关键信息。
教师通过实物演示或动画展示，让学生观察并分析串联电路中电压的分配规律。
串联电路和并联电路-教案
串联电路和并联电路【教学目标】一、知识与技能1．了解串联和并联电路的连接方式，掌握串并联电路的电流和电压特点。
2．掌握电阻的串并联的计算。
3．知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的。
4．了解电流表（表头）的原理，知道什么是满偏电流和满偏电压。
5．理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值。
二、过程与方法知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表改装而成的。
通过分压电阻和分流电阻阻值的计算，培养学生应用所学物理知识解决实际问题的能力。
三、情感、态度与价值观通过本节课的教学活动，要培养学生的应用意识，引导学生关心实际问题，有志于把所学物理知识应用到实际中去。
【教学重点】1．熟练掌握串并联电路的特点。
2．电阻的串并联的计算。
【教学难点】表头G改装成大量程电压表V和电流表A的原理，并会计算分压电阻和分流电阻。
【教学过程】一、复习提问、新课导入教师：什么是电路的串联？学生回答：把几个导体元件依次首尾相连的方式。
教师：什么是电路的并联？学生回答：把几个元件的一端连在一起另一端也连在一起，然后把两端接入电路的方式。
教师：在初中我们已经学过有关串联和并联的知识，这节课我们要深入研究串并联电路中各部分的电流、电压及电阻的关系。
二、新课教学（一）串并联电路中的电流1．串联电路I0=I1=I2=I3串联电路各处的电流相同。
2．并联电路I0=I1+I2+I3+⋯并联电路的总电流等于各支路的电流之和。
（二）串并联电路中的电压1．串联电路U=U1+U2+U3串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和。
2．并联电路U=U1=U2=U3并联电路的总电压与各支路的电压相等。
（三）串并联电路中的电阻1．串联电路根据U=U1+U2+U3，I0=I1=I2=I3，得：U I =U1I+U2I+U3I则：R=R1+R2+R3串联电路的总电阻等于各部分电路电阻之和。
2．并联电路根据U=U1=U2=U3，I0=I1+I2+I3，得：I U =I1U+I2U+I3U则：④若并联的支路增多时，总电阻将减小。
第三节连接串联电路和并联电路(第1课时)
D．电路连接完毕后要检查电路连接无误后才能闭合开关
5．如图4所示电路，开关可以使L1、L2同时发光和熄灭的是（）
A、甲、丙B、乙、丁
C、甲、丁D、丙、丁
图4
教师出示诊断评价题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺，学生认真听讲，加深理解．
例题2：(2010泰州)图2是一个简易“选答器”．一个问题有两个可选择的答案(a)和(b)，与它们对应的灯分别由两个按钮（开关）控制，选择哪一个答案就按下哪一个按钮，对应的灯就亮，那么图3所示各电路图中符合要求的是（）
图2
教师出示题目，学生讨论、交流，寻找方法，加深对串、并联电路特点的理解．教师讲解时要渗透学法指导．
答案:
1．两、串联、并联．
2．串联、并联．
3．断开．
4．C
5．C
作业设计
完成课本实验探究部分图13-23、图13-24、图13-25的电路图设计．
教后反思
小 结：在串联电路中，用电器逐个顺次连接；开关与用电器串联；开关控制整个电路；开关的位置不影响它的作用；电流只有一条通路；用电器不能单独工作．
问题2：在并联电路中，用电器连接有什么特点？开关与用电器怎么连接？它有什么作用？电流有几条通路？两只灯泡能不能单独工作？
小 结：在并联电路中，用电器并列地连接在电路上；开关与用电器串联；干路开关控制整个电路，支路开关控制所在支路；电流有多条路径；用电器可以单独工作．
分析：
例题1：只有D图，四个开关都闭合时，才能使灯泡短路，指示灯灭．
例题2：两灯泡互不影响可以单独工作，所以两灯泡并联．每个开关控制一个灯泡，所以两个开关分别在两个支路上．选D
串联和并联 (教案)
提问："在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么?"
5.交流和评价：
师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。
6.总结：
提问："在'开关作用'和'用电器之间关系'上，串并联电路有什么区别?"1.选择串并联电路进行连接；
课前自主学习设计
教学过程设计
内容流程
教师活动
学生活动
时间
二次备课
⒈情境创设，明确目标
2.解疑生疑，合作探究
3.展示提升，精心点拨
4.高效训练，巩固提高
5.小结反思，归纳梳理
师展示一个小灯泡，提问：
"你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗?"分成四人学习小组。让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。
学案导学小组互助课型课时计划
总第课时
课题
串联和并联
课型
新课
班别
9.1
9.2
时间
教具
课时
1
教学目标
知识与技能
知道串联电路和并联电路连接的特点
过程与方法
通过讨论交流学会区分串并联电路
情感态度与价值观
激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识
重点
通过探究发现串并联电路的特点
难点
规范画出串并联电路、动手连接串并联电路
1、串并联
1.师提问，让学生设计电路图："如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗?"
2.小结：引导学生从"连接特点"、"电流路径"两方面区分串并联电路，
《串联电路和并联电路--优质获奖教案 (15)
4 串联电路和并联电路教学设计(一)整体设计教学分析串联电路和并联电路是新课标物理选修31的第二章《恒定电流》第四节的内容，本节教材的内容是建立在学生初中学习了串联电路和并联电路的性质和特点的基础上，从理论分析入手，根据“恒定电流电路内电荷的稳定分布”分析得出串、并联电路电流关系；根据电势和电势差的概念分析得出串、并联电路电压关系，根据部分电路欧姆定律得出串、并联电路电阻关系。
然后从应用的角度出发，通过对电表的改装、电流表和电压表电路模型的建立等内容使知识得以巩固和拓展。
本节内容为后续学习闭合电路欧姆定律和多用电表在知识上做好了准备，起到了承上启下的作用。
教学目标1．经历串、并联电路的电流关系和电压关系的理论分析过程。
2．经历根据电流、电压关系和欧姆定律，推导串、并联电路的电阻关系的过程。
理解串、并联电路的电阻关系。
提高逻辑思维能力。
3．通过对电表改装的分析讨论，提高综合运用欧姆定律、电路串并联规律以及分析解决问题的能力。
教学重点难点本节的教学重点是串联电路和并联电路的性质和特点，难点是电表量程的改装。
教学方法与手段使用学案导学的教学方法，在初中实验总结的基础上，通过课前预习，在课堂上以合作学习的方式由学生进行理论分析得出串联电路和并联电路的性质和特点，同时教师引导和评价。
电表量程的改装以理论应用的方式呈现，其规律在教师的引导下由学生自主探究完成。
课前准备教学媒体多媒体课件、投影仪、灵敏电流计、演示电流表(可拆卸演示用表)、演示电压表(可拆卸演示用表)。
知识准备恒定电流电路内电荷的稳定分布、电势和电势差的概念、欧姆定律等。
教学过程导入新课[事件1]教学任务：复习回顾，导入新课。
师生活动：复习回顾：回忆初中学习的串、并联电路特点和性质。
(1)串联电路电流关系：I＝I1＝I2＝…＝I n电压关系：U ＝U 1＋U 2＋…＋U n 电阻关系：R ＝R 1＋R 2＋…＋R n 电压与电阻关系：U 1R 1＝U 2R 2＝…＝U nR n(2)并联电路电流关系：I ＝I 1＋I 2＋…＋I n电压关系：U ＝U 1＝U 2＝…＝U n 电阻关系：1R ＝1R 1＋1R 2＋…＋1R n电流与电阻关系：I 1R 1＝I 2R 2＝…＝I n R n导入新课为深入研究串并联电路中各部分的电流、电压及电阻的关系，高中阶段如何从理论分析入手探究串联电路和并联电路的性质和特点？设计说明：从熟悉的知识出发，激发学生进一步深入学习的兴趣，激发学生探索欲望。
鲁科版(2019)高中物理必修第三册3.4串联电路和并联电路-教案
串联电路和并联电路2．小量程电流计Ⓖ（表头）的三个参数3．电压表的改装（2）改装的方法：给电流计串联一个较大的电阻，分担一个较大的电压U R，如图所示。
2．电流表的改装（1）改装原因：电流计的满偏电流I g很小，不能直接用来测大电流。
（2）改装方法：给电流计并联一个较小的电阻，分担较大的电流I R，如图所示。
[思考判断]（1）并联电路的总电阻小于其中任一支路的电阻。
（√）（2）两个电阻并联时，其中一个电阻增大则总电阻变小。
（×）（3）若将分流电阻并联在电流表两端改装成电流表后，分流电阻和电流表两端的电压相等。
（√）三、核心探究核心要点1 对串、并联电路的理解[要点归纳]1．串联电路、并联电路总电阻的比较串联电路的总电阻R总并联电路的总电阻R总不同点n个相同电阻R串联，总电阻R总＝nRn个相同电阻R并联，总电阻R总＝RnR总大于任一电阻阻值R总小于任一电阻阻值一个大电阻和一个小电阻串联时，总电阻接近大电阻一个大电阻和一个小电阻并联时，总电阻接近小电阻相同点多个电阻无论串联还是并联，其中任一电阻增大或减小，总电阻也随之增大或减小2．电路化简的原则（1）无电流的支路化简时可去除。
（2）等电势的各点化简时可合并。
（3）理想导线可任意长短。
（4）理想电流表可认为短路，理想电压表可认为断路。
（5）电压稳定时电容器可认为断路。
[试题案例][例1]（多选）一个T形电路如图所示，电路中的电阻R1＝10 Ω，R2＝120 Ω，R3＝40 Ω。
另有一测试电源，电动势为100 V，内阻忽略不计，则（）A．当CD端短路时，AB之间的等效电阻是40 ΩB．当AB端短路时，CD之间的等效电阻是40 ΩC．当AB两端接通测试电源时，CD两端的电压为80 VD．当CD两端接通测试电源时，AB两端的电压为80 V思路点拨①“短路”时相当于用导线相连。
测“电压”时，相当于“断路”。
②画出等效电路图，灵活应用串、并联特点。
解析当CD端短路时，等效电路如图甲所示，R123＝R1＋R2R3R2＋R3＝40 Ω，选项A正确；同理可得选项B错误；当AB两端接通测试电源时，等效电路如图乙所示，根据欧姆定律得I＝ER1＋R3＝10010＋40A ＝2 A，所以U CD＝IR3＝80 V，故选项C正确；同理可得选项D错误。
串联电路和并联电路(教案)
11.4串联电路和并联电路(教案）【教材分析】本节课选自人教版（2019）高中物理必修3第11章第4节的内容，本节教材内容主要根据电流决定式分析得出串、并联电路的电流关系；根据电势和电势差的关系，通过理论分析得到串、并联电路的电压关系；并进一步推导得到串、并联电路的电阻关系。
之后更进一步的学习了对电表量程的改装。
本节内容是学生深入掌握电路、从实际电路到开始熟练运用电路图的分水岭，是后续电路设计及应用的基石，可谓本章节重难点。
【学情分析】本节课是在初中已有串并联电路知识的基础上,进一步归纳总结出串联电路和并联电路的电流特点、电压特点,并进一步推出串联电路和并联电路中电阻的计算方法.学生已经有了一定的基础,但高中知识的综合性、难度都加大了,要求学生认真对待,而不是还沉浸在对初中串、并联电路规律的应用上。
【教学目标】物理观念：认识电压表、电流表内部结构，表头的结构与原理科学探究：分析、理解串并联电路额电流和电压的关系式;依据电流和电压的关系，推导得到串联和并联电路总电阻表达式。
科学思维：通过建立简化模型，应用串并联分析电流表和电压表的改装原理。
科学态度与责任：培养学生关心实际问题的意识，并能用所学知识解释实际问题的能力。
【教学重难点】重点依据电流和电压的关系，推导得到串联和并联电路总电阻表达式。
难点通过建立简化模型，应用串并联分析电流表和电压表的改装原理。
【新课导入】在初中，我们曾研究过串、并联电路中电流的规律和电压的规律，如果把两个电阻R1 、R2 串联或并联后看成一个电阻，它们应该是怎样的关系？这节课我们就一起来学习串联电路和并联电路。
【新课讲解】一、串、并联电路中的电阻1.串联电路中的电阻如图两个电阻 R1 、R2 串联起来接到电路里，作为一个整体，它相当于一个电阻 R 。
这个电阻的大小与原来两个电阻的大小有什么关系？电流：I=I1+I2电压：U ＝ U1 ＋ U2电阻：R ＝ R1 ＋ R22.并联电路中的电阻电流：I ＝ I1 ＋ I2电压：U=U1=U2 电阻：21111R R R += 思考讨论：①几个相同的电阻并联，总电阻为一个电阻的 。
串联电路和并联电路教案7篇
串联电路和并联电路教案串联电路和并联电路教案7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的串联电路和并联电路教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
串联电路和并联电路教案1教学目标1.理解的连接特点.2.会连接简单的.3.会画简单的串、并联电路图.4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.教学建议教材分析本节的教学内容有：的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的出发点.初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作.教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性.教法建议教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个;把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分(两路并联的情况)，一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调逐个顺次，对于并联电路要强调并联在两分支处.不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍.电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡.如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的实例.对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图;介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会教学设计方案1.复习提问：(1) 用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识.(2) 利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号.(3) 请同学画图4-6的电路图.(4) 找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.2.引入新课(1) 提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正).(3) 分析几位学生所画的电路图，引出课题3.进行新课(1) ：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.并联电路：把电路元件并列连接起来.练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上).请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图.(2) 讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路.① 合上、打开开关S，观察现象.② 提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭.③ 调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说：开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了.这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?.小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个;电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响.想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?(3)讨论并联电路：练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图.(可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析.)练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足.实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路.①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯?②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况.③分析电流有几条路径.④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点.在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路.观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示) 小结：并联电路的特点：①电流有两条(或多条)路径;②各元件可以独立工作;③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路.试分析教室里的灯是怎样连接的?指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图.探究活动有一个电路，电路连接有电灯L1和L2，开关S1和S2.已知当开关S1和S2都断开时，L1和L2都不亮;当开关S1闭合，S2断开时，L1亮L2不亮;当开关S2闭合，S1断开时，L1和L2都不亮;当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮.试根据上面的情况，画出该电路的电路图.串联电路和并联电路教案2(一)教学目的1、理解串联电路和并联电路的特点；2、会根据电路画出串、并联电路图；3、会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路。
《串联和并联》教案（精选3篇）
《串联和并联》教案（精选3篇）《串联和并联》教案（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《串联和并联》教案（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《串联和并联》教案1一、教材分析：（一）教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，第五章是学生在初中阶段学习电学的基础，第三节《串联和并联》又是以后学习电学的重中之重，在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
（二）教学目标根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：1、知识与技能（1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。
（2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。
（3）会画简单的串联、并联的电路图。
2、过程与方法通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
3、情感态度与价值观通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯；在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神；通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
（三）教学重点和难点通过动手实验探究发现串、并联电路的特点是本节课的重点，根据上课实际情况确定规范画出并联电路、动手连接并联电路是这节课的难点。
（四）课程资源的开发根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联，连线图都不可见），市场上小彩灯一串，以备教学使用。
《第十一章 4 串联电路和并联电路》教学设计教学反思
教师提出一些与串联电路和并联电路相关的问题，引导学生进行讨论和思考。教师鼓励学生大胆提出自己的看法和疑问，增进师生之间的互动和交流。
学生活动：积极参与讨论，提出自己的看法和疑问，学习其他同砚的思路和方法。
教师总结：归纳和总结学生的讨论内容，进一步加深学生对串联电路和并联电路的理解。
五、教学反思：
在本节课中，我们继续学习了串联电路和并联电路的相关知识，通过实验和案例分析，学生对这两种电路的特点和规律有了更深入的理解。在以下几个方面，我认为本节课做得很好：
1.教学目标明确：本节课紧紧盘绕教学目标展开，通过实验和案例分析，使学生能够掌握串联电路和并联电路的特点和规律。教学目标明确，符合学生的认知规律。
7.安置作业：让学生回家思考一些串并联电路的实际应用问题，下节课进行讨论。
四、教学反思
在本次教学过程中，教师需要关注学生的参与度、实验数据的准确性以及学生对串并联电路知识的掌握情况，以便及时调整教学策略和方法。同时，教师还需要关注学生的思考能力和创新能力的发展，鼓励学生在实际生活中应用所学知识解决问题。此外，教师还需要注意对学生情感态度和价值观的培养，引导学生树立正确的学习观念和科学态度。
3.能够根据电路图进行简单的串联和并联电路的实物图毗连。
4.培养分析和解决问题的能力，激发对物理学的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：理解串联和并联电路的工作原理，掌握基本的计算方法。
2.教学难点：根据电路图进行实物图毗连，以及在实际情况中判断串并联电路。
3.教学方法：实验演示、小组讨论、实物毗连练习。
学生活动：观察图片，积极思考，提出自己的问题和猜想。
教师总结：串联电路和并联电路的基本观点和区别。
2.讲解理论知识
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2．串联电路中，各处的电流强度。即I=。
3．串联电路的总电压等于。即U=。
4.串联电路的等效总电阻为。即R=。
5.串联电路的电压分配关系是：
表达为：
6.串联电路的功率分配关系是：
表达为：
合作探究
讨论：
1．串联电路的功率分配关系，是怎样确定的？
2．非纯电阻串联电路是否还具有串联电路的特点和推论？
4.已知电流计的内阻Rg=120 ，满偏电流Ig=3mA。要将它改装成3V的电压表，应串联一个多大的电阻？
申明：
所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
盘县第三中学高二物理导学案
班级：姓名：小组名称：
主备课教师：吴仁杰备课组教师：
备课组长审核签名：包级主任审核签名：
课题
§3.4串联电路和并联电路<第一课时：串联）
教学反思
学习目标
1、理解串联电路的特点和推论电压和功率的分配关系。
自学基础知识梳理
强调说明这里的结论都建立在电路是纯电阻电路这一基础上。
所谓的纯电阻电路，即电路中的元件<导体）只有电阻器，没有其它元件。从能的转化与守恒观点来说，就是指电能全部转化为热能<内能）的电路。
三．将表头改装成电压表，是利用串联一个分压电阻的道理来做成的。经过R串电流与表头的相同，而表头两端的电压为U-Ug,即：
D．R0上功率越来越大，R上功率先变小后变大
图1图2
2.如图2所示，U=12V，R1=8 ，电压表的示数是4V，求：
<1）R2的值？
<2）R1和R2消耗的功率为多大？电路的总功率为多大？
3.两灯泡L1=100W，L2=60W，它们的额定电压都是220V，将它们串联在220V的电路中，各自的功率为多大？
二．重要推论：
1.R=R1+R2+R3+——；这里的R是总电阻，即用一个电阻代替刚才的三个串联电阻，效果要相同。
2.由于电流强度处处相同，则I=U/R= U1/R1= U2/R2=——；可推出电压与电阻呈正比。即串联电路中大电阻得大电压，小电阻得小电压。
3.P=IU= I<U1+U2+U3+——）=IU1+IU2+IU3+——=P1+P2+P3+——；串联电路总功率等于各部分功率之和；同时P=I2R可推出P/R= P1/R1= P2/R2= P3/R3=——=I2，说明电功率与电阻成正比。
R串= ，将分式上下都除与Ug,
令 为扩大倍率n,可以得到
R串=<n-1）Rg
课题
课堂检测
教学反思
1.如图1所示，电源电动势为E，R0为定值电阻，R为可变电阻，且其总阻值R＞R0，则当可变电阻的滑动触头由A向B移动时<）
A．电源的供电功率越来越低
B．R、R0上功率均越来越大
C．R0上功率越来越大，R上功率先变大后变小
巩固
整理
<策略）
课题
教师剖析
教学反思
教师剖析
一．特点：
把导体<电阻）一个一个的依次连接起来，就组成串联电路。
1.串联电路电流处处相同。<分析原因——由电路中电荷总量守恒得出。）I=I1=I2=I3=——
2．串联电路各电阻电压之和等于总电压。<分析原因——可由电势降低得出。）U=U1+U2+U3+——