1天地人

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一年级-统编版(2024新版)-语文-上册-【教学设计】1 天地人

第1课天地人教学目标1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2．初步学习朗读课文。

教学重点通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

教学难点读准“天、地、人”等6个生字的字音。

教学过程新课导入教师：同学们，我们来玩个“我指你说”的游戏，这里有一幅图画，我指向图画中的某个地方，你们就说出这个地方有什么。

（出示课文插图，教师先指向画中的两个人，学生回答；教师再依次指向天、地。

如果学生说得不够准确，教师加以引导。

）教师：同学们说得真好，我们知道了“天、地、人”。

今天，我们学习表示它们的汉字。

新知探究合作探究（一）探究一：朗读课文。

1．学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

2．教师：同学们跟着老师读一读这些汉字。

（教师带读，先读课题，再读课文。

全班学生跟读，齐读。

）3．引导学生仔细观察每个汉字的样子，请学生数一数这一课共有几个汉字。

教师：在这6个生字中，同学们知道哪三个字是“天、地、人”吗？学生指出上面三个字是“天、地、人”。

（二）探究二：学习“天、地、人”。

1．认识“人”字。

（1）学习读音，识记字形，了解意思。

①教师出示字卡和图片，图文对照认识“人”。

②教师范读“人”的字音，带着学生共读“人”。

③简单讲解字形。

教师：左一笔右一笔，稳稳站着，这就是“人”字。

（2）巩固“人”字。

①出示女人、男人的图片，让学生认读。

②学生找出“人”字，读一读。

（3）联系生活，让学生说说自己身边都有哪些人。

【设计意图】把生字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉字的乐趣，同时引导学生体会识字的作用，建立起识字与生活的联系。

2．认识“天”字。

（1）学习读音，识记字形，了解意思。

①出示字卡和图片，图文对照认识“天”。

②引导学生观察字形。

教师：仔细观察“天”字，它和刚才学的“人”字有什么不同吗？出示“天”字的甲骨文，带领学生读“天”字。

教师解释：我们的祖先在刚造出“天”字的时候是这个样子的，在人的头顶上就是无边无际的“天”。

统编版一年级语文上册1《天地人》课件(共29张PPT)

课文插图有助于我们理解课文
接答游戏
世界上有很多人，
有男人，有女人。有年轻人，有老年人。有中国人，有外国人。
起身模仿这个动作，你觉得这是在干什么？
这个字像什么？
“天”字演变
蓝天
抬
头
仰
望
天
空
接答游戏天气
晴天
阴天
雨天
接答游戏季节春天来自夏天秋天冬天
接答游戏时间
前天昨天今天明天后天
识字
小学语文一年级上册
天地人
识字一
打开课本第6页, 学习第1课《天地人》
学习目的题目学习内容
你们认识这些字吗？
认字表
学习任务插图
老师示范
先读题目，再读内容。字读清楚，不拖长音。
三字一组读连贯。
跟读
注意读书姿势
身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。
天地人
天
课文插图
找位置
人地
天在上，地在下。人立于天地之间。
三字一组读连贯。
认一认
找一找
找一找
回顾
课后作业
让爸爸妈妈用生字卡片考考你吧
谢谢凝听！
头顶蓝天，脚踩大地。
地球
猜一猜
土地
草地
菜地
雪地
找类似
地
你
他
他
认一认他你地
你
我是陈老师，同学们来介绍一下你和你的同桌吧。
也
来
说
我叫小红……我的同桌他叫
一
小明……。
说
吧
同学们在一起就组成了班集体，有你，有我，有他。
交朋友
天
你你、我、他
人
地

一年级上册语文教案《1天地人》人教(部编版)

一年级上册语文教案《1天地人》人教（部编版）【课题】《1天地人》【教学目标】1.了解课文内容，感受课文情感。

2.能够正确朗读课文。

3.能够简单理解课文中的意思。

4.培养学生的语言表达能力。

【教学重难点】1.学生理解、感悟天地人三者之间关系。

2.学生正确朗读课文内容。

3.学生能够简单表述自己对天地人关系的理解。

【教学准备】1.课文教材《1天地人》2.课件3.分组小板书4.相关图片【教学过程】一. 情境导入1.教师引导学生围绕“天”“地”“人”三个关键词展开讨论。

2.激发学生对于主题的兴趣。

二. 课文阅读1.教师给学生讲解《1天地人》的课文内容，帮助学生理解课文。

2.学生跟读课文，纠正发音错误。

三. 情感体会1.学生展开讨论，分享自己对天地人三者关系的看法。

2.教师引导学生发表自己的想法，并进行引导。

四. 语言表述1.教师展示范例，指导学生如何用简单语言表述自己的看法。

2.学生展示表述能力，检查学生的表述是否清晰。

五. 小结1.教师对本节课做总结，强化重点内容。

2.鼓励学生在日常生活中发现、感悟天地人的关系。

【课后作业】1.通过绘画或写话的方式，表达对天地人之间关系的理解。

2.回家后与家长一起探讨天地人的关系，写下感想。

【教学反思】1.本节课内容是否贴近学生实际。

2.学生的表述能力是否得到提升。

3.对学生理解力的培养是否有进展。

通过本节课的学习，学生能够初步接触并理解天地人之间的关系，培养学生对人文关怀的意识，同时也提升了学生的语言表达能力。

1 天地人(教案)统编版语文一年级上册

天地人（教案）教学目标：1. 让学生认识“天”、“地”、“人”三个字，了解它们的字形、字义和读音。

2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。

3. 通过学习“天”、“地”、“人”，让学生理解人与自然的关系，培养学生的环保意识。

教学重点：1. 认识“天”、“地”、“人”三个字，了解它们的字形、字义和读音。

2. 理解“天”、“地”、“人”三者之间的关系，培养学生的环保意识。

教学难点：1. “天”、“地”、“人”三个字的书写顺序和结构。

2. 理解“天”、“地”、“人”三者之间的关系。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. “天”、“地”、“人”三个字的卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察天空、大地和人，让学生对“天”、“地”、“人”有一个初步的认识。

2. 引导学生思考：天空、大地和人之间有什么关系？二、新课学习（15分钟）1. 讲解“天”、“地”、“人”三个字的字形、字义和读音。

2. 示范“天”、“地”、“人”三个字的书写顺序和结构，让学生跟随老师一起书写。

3. 学生自主练习书写“天”、“地”、“人”三个字，老师巡回指导。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生用“天”、“地”、“人”三个字组成词语，如“天空”、“大地”、“人们”等。

2. 老师挑选部分学生的作品进行展示，并给予表扬。

四、拓展活动（10分钟）1. 组织学生进行“天”、“地”、“人”主题的绘画活动，让学生充分发挥想象力，表达对天空、大地和人的热爱。

2. 学生展示自己的绘画作品，老师进行点评和鼓励。

五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，让学生复述“天”、“地”、“人”三个字的字形、字义和读音。

2. 强调“天”、“地”、“人”三者之间的关系，培养学生的环保意识。

教学反思：本节课通过引导学生观察天空、大地和人，让学生对“天”、“地”、“人”有一个初步的认识。

在教学过程中，注重学生对“天”、“地”、“人”三个字的理解和书写，同时通过绘画活动激发学生的学习兴趣。

统编版语文一年级上册第一单元识字1《天地人》课件

人
中国人
“人”的演变
手
弯腰
人
脚：直立行走
男？人
给“人”找朋友
老？人
女？人
亲？人
家？人
天
头顶天
“天”的演变
天
人的头顶是天空。
识字方法
人天加两笔
给“天”找朋友
晴天
雨天
春天
夏天
秋天
冬天
地
脚下的地
“地”的演变
地
上古时地面草木丛生，蛇虫到处可见。
给“地”找朋友
草地
菜地
麦地
雪地
看图找一找
我是你们我是
，
的语文老师。你是
，
他是
，
我们都是一年级的小学生。
男生女生分组读一读。
天地人，你我他。
识字游戏读儿歌翻卡片
你3 我4 他5
天1
天上有云，地上有人，你是哥哥，我是妹妹，他是弟弟。
地2
识字游戏生字大转盘
开始
鼠标单击空白即可停止转动（可转6次）
拓展延伸儿歌
三才者，天地人，三友者，你我他。你我他，是一家，你我他，互相爱。你我他，互相敬，一起住在蓝天下。
课堂演练找一找生活中哪里能见到本课学到的字。
课后练习
1.
2.
3. ( ① )空 ( ② )人
①天 ( ② )口
①地 ( ② )们
②人大( ② ) ②他田( ① )
( ① )地土( ① )
4.
①
②
③
语文一年级上册
1 天地人
课前准备歌
铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。

部编版语文一年级上册识字1 天地人(课件)

他
地
相同点
亻
也
他：与人有关，所以是“亻”。他们、他人、他乡地：与土有关，所以是“土”。土地、地球、大地
青蛙过河
天他人你
我地
开火车
基础巩固一、找一找，连一连。
人
地
天
二、给你认识的字涂上喜欢的颜色。
地
我
他
天
你
人
三、好朋友，手拉手。
能力提升
四、读一读，用“______”画出今天学习的生字。
1.天时不如地利，地利不如人和。
2.事故牵动千万家，安全要靠你我他。
快乐阅读
你我他
你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”
爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说什么？”
我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”
组词：蓝天白天昨天今天明天
看图说季节
春天
夏天
秋天
冬天
看图说天气
晴天
阴天
雨天
认一认
地
土地
草地
沙地
看图说一认
人甲骨文
金文
楷书
人 “人”是象形字，甲骨文像侧面站立的
人形，头、颈、手、身、腿齐全，突出了人
直立行走和有手的特点。
组词：大人人才男人老人亲人
辨别形近字
2 02 2
2022秋统编版语文一年级上册
识字1 天地人
说一说：读书写字的正确姿势。
读书
写字
读书：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。
写字：背要挺，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

部编人教版一年级上册语文第1课天地人教案

1 天地人（教案）教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

（教学重点）2. 初步学习朗读课文。

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。

教学课时 1 课时教学过程Ⅰ观察图画，引入课题1.观察图画：小朋友们，仔细观察图画，说一说，这幅画上有什么？（天、地、人）2. 引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。

（板书：天地人）【设计意图】出示图画，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。

Ⅱ 初读课文，整体感知1. 播放范读视频。

学生边听课文边跟读，注意生字的读音。

朗读时，要一组三字连贯读：天地人/你我他。

由于这是第一次学习朗读课文，首先要提醒学生注意正确的朗读姿势：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。

2. 检查初读情况。

指名读课文，同学互评：看字音是否正确。

3. 整体感知：课文将这6个汉字分为哪两组？第一组：天、地、人；第二组：你、我、他。

【设计意图】范读引领，规范朗读姿势，初步培养学生的朗读能力。

Ⅲ 多种语境，品读释疑1. 学习“天、地、人”。

（板书：天地人）（1）“天、地、人”之间是怎样的关系？根据学生回答，教师小结：我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。

天地养育了人类，人类爱护着天地。

（2）图文结合，学习生字“天”。

①课件出示生字“天”及相关图片，观察图片，你认为“天”是什么？预设：在人的头顶上，那无边无际的广大空间就是“天”。

②课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解“天”的含义。

（3）借助生活场景，认识生字“地”。

①课件出示“地”的图文，讲解：“地”指地面、土地、大地。

②课件出示各种生活场景：长满蔬菜的地叫菜地，长满麦子的地叫麦地，铺满沙子的地是沙地，铺满雪花的地是雪地。

学生观察图片，了解字义。

③指名读生字“地”，听学生的发音，并及时正音。

（4）结合图画，联系生活，学习生字“人”。

一年级上册语文教案识字(一)1 天地人

一年级上册语文教案：识字（一）1 天地人一、教学目标1. 让学生掌握“天、地、人”三个字的笔画、结构及读音。

2. 培养学生正确书写“天、地、人”三个字的能力。

3. 使学生能够理解“天、地、人”所代表的意义，培养学生的宇宙观念和人文素养。

二、教学内容1. “天、地、人”三个字的笔画、结构及读音。

2. “天、地、人”所代表的意义。

3. 书写练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“天、地、人”三个字的笔画、结构及读音，理解其意义。

2. 教学难点：正确书写“天、地、人”三个字，理解“天、地、人”之间的关系。

四、教学过程1. 导入新课：教师引导学生观察教室内的天地人，引发学生对“天、地、人”的兴趣。

2. 讲解新课：(1) 讲解“天”字的笔画、结构及读音，展示“天”字的演变过程，使学生了解“天”字的来源。

(2) 讲解“地”字的笔画、结构及读音，展示“地”字的演变过程，使学生了解“地”字的来源。

(3) 讲解“人”字的笔画、结构及读音，展示“人”字的演变过程，使学生了解“人”字的来源。

3. 练习新课：(1) 学生跟随教师朗读“天、地、人”三个字，注意发音准确。

(2) 学生在田字格中练习书写“天、地、人”三个字，教师巡回指导，纠正学生的错误。

(3) 学生分组讨论“天、地、人”所代表的意义，教师总结并讲解。

4. 巩固新课：(1) 学生独立完成“天、地、人”三个字的书写练习。

(2) 教师出示一些与“天、地、人”相关的图片，让学生用“天、地、人”三个字进行组词，巩固所学知识。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“天、地、人”三个字的重要性。

五、作业布置1. 书写“天、地、人”三个字各10遍。

2. 家长协助孩子用“天、地、人”三个字进行组词，巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，注重培养学生的宇宙观念和人文素养，使学生在学习汉字的过程中，感受到中华文化的博大精深。

部编版一年级语文上册识字1《天地人》图文讲解

课文朗读
♬知识点
一、我会认
天tiān（天上、天气、上天）
地dì（地上、土地、天地）
人rén（人口、工人、人们）
你nǐ（你好、你们、你家）
我wǒ（我们、我家、为我）
他tā（他们、他人、他家）
二、反义词
天——地
三、问题解疑
1.天地人之间是什么关系？
天→天空
地→大地
人→人类
我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。

天地养育了人类，人类爱护着天地。

2.你我他之间是什么关系？
你：指与自己相对的第二个人。

我：指自己。

他：自己和对方以外的第三个人。

你、我、他：是人称代词。

人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。

个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。

四、课外阅读
你我他
妈妈生下我，就有你我他。

同在一个蓝天下，我们是一家。

我帮你，你呀你帮他，
分不开的你我他，你呀你我他。

图文解读
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《天地人》同步练习带答案
一、读一读，认一认。

天地人你我他
二、口头给字组词。

五、读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。

上天入地欢天喜地昏天黑地
冰天雪地惊天动地顶天立地
参考答案：
一、略
二、天空天气土地大地人口人们
三、略
四、略
五、略。

2024年部编版一年级上册语文1《天地人》课件

2024年部编版一年级上册语文 1《天地人》课件一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文教材第一单元《天地人》。

教学内容主要包括：认识汉字“天、地、人”，学会书写这三个字，理解它们的基本含义，通过观察插图，感受自然与人的关系。

二、教学目标1. 学生能够正确认读汉字“天、地、人”，并掌握其基本含义。

2. 学生能够正确书写汉字“天、地、人”，并了解其笔画顺序。

3. 培养学生观察插图、表达自己观点的能力，激发他们对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：汉字“天、地、人”的正确认读、书写及理解其含义。

难点：汉字“天、地、人”的笔画顺序及书写规范。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、田字格黑板、卡片。

学生准备：田字格练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的自然风光图片，引导学生关注大自然，引入新课《天地人》。

2. 新课内容展示：播放多媒体课件，展示汉字“天、地、人”的正确读音、书写方法及含义。

3. 讲解与示范：教师详细讲解汉字“天、地、人”的笔画顺序，并进行示范书写。

4. 学生实践：学生在田字格练习本上练习书写汉字“天、地、人”，教师巡回指导。

5. 例题讲解：通过插图，讲解汉字“天、地、人”在实际语境中的应用，帮助学生更好地理解其含义。

6. 随堂练习：学生根据教师给出的句子，选择正确的字填空，巩固所学知识。

7. 小组讨论：学生分小组观察插图，讨论自然与人的关系，并进行汇报。

六、板书设计田字格黑板上方写上“天地人”，下方分别写上三个字的正确书写顺序和笔画。

在黑板另一侧，展示与自然、人相关的插图。

七、作业设计1. 书写作业：将汉字“天、地、人”各写一行，要求书写规范、工整。

2. 语言表达作业：用“天、地、人”造句，至少三个句子，要求通顺、合理。

作业答案：1. 天：天空中有美丽的云彩。

地：大地滋养着万物。

人：人们勤劳智慧，创造美好生活。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生关注自然，学习汉字“天、地、人”，达到了预期的教学目标。

部编版一年级上册语文《天地人》PPT优质课件

1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。
2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，
（四）游戏巩固,课堂总结课件出示打地鼠游戏,学生打地鼠,打到哪个字,就用那个字组词并说一句话。在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字组词、造句,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。
七、说板书设计
天地人
天人（你我他）地
八、说教学反思
本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
三、说教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。
四、说教学重难点
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。教学难点：读准“人、你、我“的字音。
五、说教学法

为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键。根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采用游戏激趣法、图文结合,利用多媒体课件调动学生学习的积极性。学生则通过游戏, 联系生活实际,小组合作等方法学习6个生字。
(二) 欣赏童谣,认识“你我他” 1.播放童谣视频《你我他》,将视频定格在最后一句话“你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。” 2.学生尝试朗读这个句子,回忆刚才看过的视频,说说“你”指谁?“我”指谁?“他”指谁? 3.师生互动,引导学生交流“我”是谁,你是谁,他是谁。然后,学生小组内交流表达。本环节的设计意图是以童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思, 然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。