走进微观世界
初中美术教案9年级上：05课 走进微观世界
初中美术教案9年级上：05课走进微观世界初中美术教案9年级上：05课走进微观世界初中美术教案9年级上：05课走进微观世界一、《走进微观世界》教材分析遵循课程标准提出的使学生形成基本的美术素质的基本理念，《走进微观世界》培养他们敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极的?穴或许还应该是独特的?雪反应，《走进微观世界》发展感知能力和形象思维能力?熏提高综合思维水平，形成创新精神和技术意识。
教材在“造型·表现”学习领域设置了这一单元的课程，通过微观世界的形式美感的启迪，学习和运用艺术造型的基本知识。
初中9年级上：05课走进微观世界学习活动的设置分三个步骤展开：欣赏微观图片呈现的形式结构美感，通过语言描述和讨论的形式表达自己的感受和想像；观察显微镜下的微生物或通过显微摄影图片，感受微观世界的现象，并通过记录、想像、设计基本形，组合形状构图等一系列的工作，进一步发现和探究图形的奥秘；采用绘画或计算机辅助绘画以及制作立体模型等造型方法进行艺术表现，在不断认识、想像的基础上，运用构成方法创造出独特的富有想像力的图形。
“评价建议”从对图形的想像和创意、空间意识的形成以及绘制水平和动手能力几个方面展开，便于学生自评或互评。
“资料库”摘录了有关名词术语的解释。
“学习大空间”从宏观和微观两个方面出发，列举了自然形态和人工形态的图片，讲解了它们之间的区别和关系，帮助学生更广泛地理解现实生活中丰富的视觉形象。
本单元的教学旨在帮助学生开拓新的视角，启发他们关注自然形态，开阔视野，发挥想像，探究和思考图形结构的规律。
通过学习活动，进一步认识自然，对丰富的视觉形象产生兴趣。
在教学实施过程中，力求帮助学生在物质结构的基本形式和艺术创造的造型要素之间找到某种联系，并归纳出方法，用以创造新的图形。
二、教学目标*发现和欣赏微观世界呈现的形式结构美感，探究自然结构与图形结构的共同规律；根据自然现象进行想像和表现，创造性地运用简单元素构成图形。
第一节 走进微观 课件
（4）质子和中子的发现
20世纪初，人们相继发现了原子核包括质子和 中子，质子带正电，中子不带电。由此可知：原子 核由质子与中子组成的。
（5）夸克的发现
20世纪60年代，科学家发现质子和中子都是由称为夸克的
枣糕模型
卢瑟福提出了原子的核式结构模型
• 卢瑟福从1909年起做了著名的α粒子散射实验, 在一个铅盒里放有少量的放射性元素钋(Po),它发出的 α射线从铅盒的小孔射出,形成一束很细的射线射到金 箔上。当α粒子穿过金箔后,射到荧光屏上产生一个个 的闪光点,这些闪光点可用显微镜来观察。
实验结果表明,绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原 来的方向前进,但有少数α粒子发生了较大的偏转,并有 极少数α粒子的偏转超过90°,有的甚至几乎达到180° 而被反弹回来,这就是α粒子的散射现象。
分子数目很多：一滴水里含有1.5万亿个水分子, 如果每人每分钟数100个则需要9000年。
交流与讨论
干旱的田龟裂为土块，土块可碎成细泥，细泥又碎 为沙尘，沙尘还能继续分裂吗？
沙土还能继续分裂，沙土随风飘荡，不会消失得 无影无踪，因为物质不会凭空消失。
3、微观粒子
1、人类探索原子结构的历程 （1）原子的发现
阴极射线实验装置
（3）原子核式结构模型的提出
汤姆孙提出的原子结构模型
—
1904年，汤姆孙根据自己的实验结果，又借 鉴了别的科学家的研究成果，给原子王国描绘了 这样一幅图象:原子是一个小小的球体，原子里 面充满了均匀分布的带正电的流体。球内还有若 干个电子，它们都在这种正电荷液体中，就象许 多软木塞浸在一盆水里一样，这些电子等间隔地 排列在与正电球同心的圆周上，并以一定的速度 做圆周运动从而发出电磁辐射。在汤姆孙提出的 这种原子模型中，电子镶嵌在正电荷液体中，就 象葡萄干点缀在一块蛋糕里一样，所以又被人们 称为"葡萄干蛋糕模型"。
走进微观世界了解原子结构
走进微观世界了解原子结构在我们日常生活中，接触到的事物都是由许许多多的微小颗粒构成的。
这些微小颗粒就是原子，是构成物质的最基本单位。
原子结构承载着物质的性质和特点，了解原子结构对我们进一步探索微观世界具有重要意义。
一、原子与微观世界的初相遇当我们踏入微观世界的大门时，首先映入眼帘的便是原子。
原子是构成物质的基本单元，由中心的原子核和围绕核运动的电子组成。
原子核带有正电荷，由质子和中子组成，而电子带有负电荷。
二、发现原子结构的里程碑原子结构的探索历程可以追溯到2000多年前的古希腊。
古代哲学家们认为，物质是连续不断的，无法分割。
然而，到了19世纪末20世纪初，科学家们通过实验证据揭示了原子结构的秘密。
英国物理学家汤姆逊在1897年发现了电子，并提出了“西瓜糖果模型”，认为原子是一个带有正电荷的球体，散布在球体上的电子就像西瓜籽一样。
这一模型开启了原子结构的研究进程。
随后，英国物理学家卢瑟福在1911年提出了著名的“卢瑟福散射实验”，他发现当阿尔法粒子轰击金属箔时，大部分阿尔法粒子直接穿过而少数粒子会发生散射现象。
由此，他得出结论认为原子核体积很小，并且带有正电荷。
这一发现说明了原子中具有电荷互作用的中心，即后来所称的原子核。
随着对原子核的研究，卢瑟福的实验揭示了原子结构中电子与原子核之间的相对位置。
三、波尔理论与原子结构的量子化在原子结构的研究中，丹麦物理学家波尔的贡献也是不可忽视的。
波尔在1913年提出了“波尔理论”，该理论在解释某些实验结果时非常成功。
波尔的理论将电子运动量子化，即电子绕核运动时只能停留在特定的轨道。
这些轨道称为能级，不同能级对应不同的能量。
电子吸收或释放能量时会跃迁到不同的能级，从而产生特定的光谱线。
波尔理论在描述氢原子中电子状态和能级跃迁方面取得了巨大成功，但并不适用于更复杂的原子。
随着时间的推移，量子力学逐渐发展起来，能够更全面地描述原子结构中的现象。
四、量子力学揭示的原子结构量子力学是探索微观世界的重要理论，它以数学形式描述了原子结构中的诸多现象。
走进微观世界
DNA分子结构
1897年，英国 的物理学家汤姆 孙发现，阴极放 射线在电场或磁 场的作用下可发 生偏转，方向与 带负电的粒子相 同，从而发现了 电子。
电子的发现，
打破了原子不 可分的概念， 是人类对物质 结构认识上的 一次飞跃。并 掀起了新一轮 探索物质微观 结构的热潮。
六（2） 朱天逸
从宏观宇宙到微观世界层次.pdf
微观的英文是“micro”，原意是“小”。微观与“宏观” 相对。粒子自然科学中一般指空间线度小于10-7～10-6 厘米的物质系统。包括பைடு நூலகம்子、原子、原子核、基本粒子 及与之相应的场。基本粒子也有其内部结构。
宇宙是由物质组成的，那么物质是由什么构
原子
原子核
质子
中子
夸克
华裔科学家丁肇中在1974年又发现了一种称为J
／Ψ 的粒 子，因而获得1976年诺贝尔物理学奖。
德谟克利特的原子论缺少科学的实验基础，
长期以来并不为人们所认同。
直到17世纪，以“化学之父”道尔顿和玻 意耳为代表的科学家通过大量的实验才复活和 确立了原子论。
“化学之父”道 尔顿（1766— 1844）
1811年，意大利的科学家阿伏伽德罗进 一步指出，物质一般不是直接由原子组成， 而是由几个原子相结合的分子构成的。
汤姆孙（1856－1940）
卢瑟福（1871－1937）
卢瑟福的实验让人们认识到原子虽小，
里面却十分空旷，如果我们将原子放大 成直径上百米的足球场，在其中央有一 颗称为原子核的小米粒，其直径不到原 子直径的万分之一，而它的质量却占整 个原子质量的99.94％以上。
第一节 走进微观世界
5、下列选项中，由同种分子或原子组成的是 （ D ） A、黄金、空气、水 B、黄金、铁、铜 C、水、酒精、油 D、冰、水、水蒸气
2、关于卢瑟福提出的原子结构的核式模 型，下列说法中正确的是（B） A、原子是由原子核和中子组成的 B、原子是由原子核和核外电子组成的 C、原子是由质子和中子组成的 D、原子的质量几乎集中在原子核外
• 8、有的分子，如铁分子，由单个原子组成 ，叫 单原子分子 。（选填“单原子分子”或“多 做__________ 原子分子”） 质子 • 9、原子核由带正电的__________ 和不带电的 中子 ___________ 组成。 • 10、20世纪60年代，科学家发现质子和中子都 夸克 是由更小的粒子__________ 组成的。 夸克 • 12、根据物体尺度的大小，按________→ 电子 →原子核→分子→生物体→地球→太阳系→银河 系的顺序排列。 • 13、1909年，卢瑟福在成功地进行了α粒子散射 核式 结构模型。 实验后，提出了原子_________
）
C、原子中的电子绕原子核运动，就像太阳系中的行星 绕太阳运动 D、只要视力好，我们凭肉眼就能直接看到电子
按照空间尺度有小到大的顺序，下列排列正确的是（ A ） A、质子、原子、DNA C、DNA、原子、质子 B、DNA、质子、原子 D、质子、DNA、原子
分子是组成物质的最小微粒吗？ 还可以分割吗？ 分子不是组成物质的最小微粒,还可以再分 割,19世纪初,英国科学家道尔顿证明了原子 的存在,有的分子由单个原子组成,叫做“单 原子分子”；绝大多数分子由多个原子组成, 叫“多原子分子”。
20世纪中叶，人类为 了探索微观世界的奥 秘，制造了各种类型 的离子家速器。借助 不断完善的离子加速 器，还发现了哪些离 子？
走进微观世界(完整版)
拉齐 · 盖勒
拉齐 · 盖勒
单元形即基本形，是指构成图形的基本单 位。一个点、一条线、一块面都可以成为 单元形元素。（即由基本元素点线面经过 各种组合而形成的形。）
艺术的造型也是 由基本元素构成， 它们被简单或复 杂地组织在一起， 构成没的图形、 体积和空间。
使形不断分割，最终得 到点、线、面。（所有 的形都是点、线、面积 聚而成的。）
实例欣赏：
小结：
通过对自然界各形态的仔细观
察，从中发现新的美感形式，通过我 们掌握丰富多彩的形态特征去捕捉对 象构造的规则性，探究自然界的运动 和变化规律，将美的认识运用到现实 生活中来。
一、观察图形并试着联想
走进微观世界
湘教版九年级上册 第五课
显微镜下微生物的形状变化和组合规律：
两颗人体癌细胞，它们即将分裂成四个
噬菌体正离开即将死亡的链球菌体，出发 寻找下一个攻击目标。
归纳大自然形成和变化的基本规律：原子的 结构与裂变、生命的成长和延续，一切事物 在不断地运动和变化之中。
发射构成的特征
发射是一种常见的自然现象，太阳四射的光芒就是发射 的。发射具有方向的规律形象均向中心集中，或由中心散开，有时可造成光学动
感，会产生爆炸的感觉，有强烈的视觉效果。
4、特异构成
• 特异是规律的突破，在规律性骨格和基本形的构 成内，变异其中个别骨格或基本形的特征，以突 破规律的单调感，使其形成鲜明反差，造成动感， 增加趣味，即为特异构成。
骨格
一切用于平面 构成中的可见 的视觉元素通 称为形象，而 基本形就是最 基本的形象； 限制和管辖基 本形在平面构 成中的各种不 同的编排就是 骨格。基本形 和骨格共同组 成平面构成的 框架。
图 形
骨 格
走进微观世界
年级
９年级上册
执教
赵戈
教学程序
教学活动
媒体运用
（第一课时）
教学目标：发现和欣赏微观世界呈现的形式结构美感，探究自然结构与图形结构的共同规律；根据自然现象进行想像和表现，创造性地运用简单元素构成图形。
课前准备：多媒体演示课件、演示挂图、作业范式等等。
一、导入
首先，我们来学习名词“形态”。
１．“原子”整齐排列，秩序感的体现显而易见，“神经细胞网络”看上去复杂零乱，它的秩序是怎样体现的呢？是它统一的结构方式，相同的是点和线的组合。
２．一切事物都在不断的运动和变化之中，细胞团形成的过程也是形状变化的过程，分离和集聚是这一过程的基本形式。
３．想像浮游生物的变化过程，说说它后来会变成什么样子；
七、作品展示与评价
１．从视觉效果感受、造型、结构、色彩等方面对学生作品进行评价；
２．师生结合经典作品交谈制作体会。
→经典作品举例。
八、总结
对本单元学习做出总结；安排清洁教室卫生。
红墙、黄瓦，硕大的屋顶给我们什么感受？使我们联想到什么？
大自然的一切事物都以其特定的方式表现着自己，它们有没有规律可循呢？今天，让我们通过电子显微镜深入到物质的内部，去寻求新的视觉感受，探究构成世界本质的奥秘。
→字幕
→荷花
→俯瞰河流（学习大空间）
→故宫
二、欣赏分析（以形式和情感为线索进入）
欣赏活动导向：
（第二课时）
教学目标：根据设计草图，制作简单的建筑模型；进一步感受经典建筑的魅力。
课前准备：同上。
五、学习制方法
１．对小组的设计进行评价，为制作提出建议；
２．明确制作过程中安全、卫生以及爱护公物等注意事项；
走进微观世界课件说课
瓜州县第二中学集体备课导学式教案（九）年级（美术）备课组主备人：沈丽梅备课组长签字：学科主任审核签字：课题第五课《走进微观世界》（2）学习目标1.情感目标：发现和欣赏微观世界呈现的形式结构美感。
2.能力目标：探究自然结构与图形结构的共同规律；练习运用插接方法，制作立体造型。
3.知识目标：微观世界的含义。
重点难点重点: 运用插接方法，制作立体造型。
难点: 立体造型制作方法。
教法选择引导启发讲解课型新授课前准备多媒体课件立体造型模型。
是否采用多媒体是教学时数2课时教学课时第2课时备课总数第10课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入：1、展评学生优秀作业。
2、总结上一课时的知识要点，导入新课。
二、回顾与小结：1、多媒体展示：课题、学习目标2、多媒体展示：图片、作品 1、明确学习目标2、欣赏、分析多媒体展示的图片、作品瓜州县第二中学集体备课导学式教案（九）年级（美术）备课组教学内容教师活动学生活动大自然的美是在变化统一的矛盾中形成的，人工形态正是基于对自然形态生成和变化的认识、理解。
三、立体造型制作四、作业讲评作业评价内容：造型具有美感；运用一定的造型规律；创意构思具有想像力；学习态度认真。
3、讲解插接造型制作方法，要点：基本形体、插接切口。
分配小组成员，强调安全事项，布置学习任务。
4、制作过程进行辅导并通过展示进行提示。
3、学生对自己的作品表现的形态进行描述，相互评价。
作业布置立体造型制作教学札记等级评价（A/B/C/D）检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：。
幼儿园科学探索计划：探索微观世界的乐趣
幼儿园科学探索计划：探索微观世界的乐趣作为幼儿教育的重要组成部分，科学学习在幼儿园阶段就应该被引入，而微观世界的探索可以为幼儿带来无穷的乐趣与启发。
本文将深入探讨幼儿园科学探索计划中探索微观世界的重要性，以及如何通过简单有趣的实验和活动来激发幼儿的好奇心和科学探索精神。
1. 微观世界的重要性微观世界是我们周围的小世界，包括微生物、细胞、分子等。
虽然我们肉眼无法看到这些微小的事物，但它们却是构成整个世界的基本元素。
通过探索微观世界，幼儿可以学习到事物的内部结构和运作原理，培养他们的观察力和分析力，有助于启发他们对科学的热爱和探索欲望。
2. 实验和活动为了让幼儿对微观世界有更直观的认识，可以通过以下实验和活动来引导他们进行探索：- 利用显微镜观察微生物：通过观察水中的藻类、细菌等微生物，让幼儿了解微生物的形态和特点，激发他们对微观世界的好奇心。
- 利用放大镜观察日常用品：将一些日常用品如纱巾、毛发等放在放大镜下观察，让幼儿探索它们的微观结构，了解事物的细节与复杂性。
- 利用模型展示分子结构：通过制作简易的分子模型，让幼儿了解分子的构成和运作原理，将抽象的概念具象化，让幼儿更容易理解。
3. 我的观点和理解对于幼儿园科学探索计划中探索微观世界的重要性，我认为这对幼儿的认知发展和科学素养的培养具有重要意义。
通过探索微观世界，幼儿可以培养细致入微的观察力和逻辑思维能力，增强对科学的兴趣和热爱。
我强烈建议在幼儿园阶段将微观世界的探索纳入科学教育计划中，为幼儿提供更多有趣、富有启发性的科学学习体验。
通过本文的深度探讨，我们可以更好地理解幼儿园科学探索计划中探索微观世界的重要性，以及如何通过实验和活动来激发幼儿的科学探索兴趣。
希望本文的内容能够为您提供有价值的启发和帮助。
幼儿园科学探索计划的重要性在于引导幼儿对世界的好奇心与探索欲望，同时培养他们的观察力、逻辑思维能力和科学素养。
尤其是探索微观世界，可以为幼儿带来更直观、有趣的学习体验，让他们从小就建立起对科学的兴趣和热爱。
幼儿园科学探索：微观世界的奇妙之旅
幼儿园科学探索：微观世界的奇妙之旅幼儿园科学探索：微观世界的奇妙之旅在幼儿园，孩子们开始对周围的世界充满好奇心，他们对事物的探索和发现是如此的纯粹和美妙。
而科学探索，正是帮助他们理解这个世界的重要途径之一。
在幼儿园的科学课上，让孩子们以微观的视角去探索世界，可以激发他们的好奇心，培养他们对科学的兴趣，并引导他们建立正确的科学观念。
1. 看不见的世界微观世界是一个神奇的世界，我们看不见它，但它却存在于我们周围的一切事物中。
幼儿园的孩子们可以通过使用显微镜，观察一些日常生活中常见的微观物体，比如水滴中的微生物、纸张上的纤维、食物中的细菌等。
通过这种方式，他们可以看到一个全新的世界，这不仅可以满足他们的好奇心，还可以激发他们对科学的兴趣。
2. 探索微观世界的奇妙之处微观世界中的事物有着与我们肉眼所见不同的特性和规律。
使用显微镜观察水中的微生物，孩子们会发现它们形态各异、活泼生动，这些微生物在生物链中扮演着重要的角色。
纸张上的纤维有着不同的形状和结构，食物中的细菌有着各自的生长特性等等。
这些都是微观世界的奇妙之处，也让孩子们对微观世界产生了更浓厚的兴趣。
3. 培养科学观念通过微观世界的探索，幼儿园的孩子们能够逐渐建立起正确的科学观念。
他们会了解到，微观世界中的事物并非神秘莫测，而是有着自己的规律和特性。
也能培养他们对事物的观察和分析能力，让他们明白科学并不遥远，只要用心去发现，就能获取到很多有趣的知识。
总结微观世界是一个神奇而奇妙的世界，让幼儿园的孩子们从微观的角度去探索世界，可以帮助他们建立正确的科学观念，培养科学兴趣，同时也开阔了他们的视野，提升了他们的学习能力。
在幼儿园的科学教育中，应该加强对微观世界的探索，让孩子们在这个奇妙的世界中获得更多的乐趣和启发。
在幼儿园科学探索的课堂中，让孩子们跟随着老师的引导，通过实际操作和观察，慢慢了解和感受微观世界的神奇之处，这将成为他们对科学充满好奇、热爱和探索的起点，也会对他们今后的学习和生活产生积极的影响。
5走进微观世界
5走进微观世界
教学目标：
发现和欣赏微观世界呈现的形式结构美感，探究自然结构与图形结构的共同规律；根据自然现象进行想像和表现，创造性地运用简单元素构成图形。
教学重难点：根据自然现象进行想像和表现，创造性地运用简单元素构成图形。
教学过程：
导入
微观世界跟宏观世界相对应，指分子、原子、电子等极微小的物质粒子的领域。
形状指物体或图形由外部的面或线条组合而呈现的外表。
首先，我们来学习名词“形态”。
形态是指事物的形状和神态，也指事物在一定条件下的表现形式。
形态包括形状和情态两方面，
让我们举例说明：
荷花是我们常见的植物，朱自清在
《荷塘月色》中对荷花的一系列描
写，如：袅娜的、亭亭玉立的等等，
是荷花在“月色”这一特定条件下给
作者的感受，也就是荷花此时的形
态。
形象能引起人们的思想或感情活动
的形状或姿态。
自然形态和人工形态现实形态分为
自然形态和人工形态，而人工形态的
创造都是基于对自然形态生成和变
化的认识、理解。
二、欣赏分析
欣赏活动导向：
碳原子结构镁原子结构神经细胞网络
“原子”整齐排列，秩序感的体现显而易见，“神经细胞网络”看上去复杂零乱，它的秩序是怎样体现的呢？是它统一的结构方式，相同的是点和线的组合。
海洋浮游生物
活动：
将记录的微生物形象经过想像加工成基本形，按一定规律进行组合，画一幅画。
(要求:画面具有形式美感；运用一定的造型规律；基本形创意具有想像力；学习态度认真。
)
参考
显微镜下的红血球
显微镜下的花粉。
探索微观世界：小学六年级生物
探索微观世界：小学六年级生物在小学六年级生物课程中，孩子们迈向了探索微观世界的新阶段。
微观世界如同一个神秘的小宇宙，隐藏着无限的奥秘和生命的细腻之处，而我作为教育的一部分，有幸引导着这些年轻的探险家们，带领他们逐渐揭开这些奥秘的面纱。
首先，我们向他们介绍了微生物的世界。
微生物小小的身躯中蕴含着巨大的能量，它们虽微不足道，却是大自然中不可或缺的一部分。
我们告诉孩子们，微生物像是小小的勤劳工匠，默默地在自然界中工作着，清理着环境、分解着有机物质，甚至还能帮助人类制造食物和药物。
通过放大镜，孩子们仿佛看到了这些微生物在显微镜下的活跃场景，它们忙碌而又神秘。
接着，我们探索了细胞的世界。
细胞是生命的基本单位，每一个细胞都像是一个小小的城市，内部设施齐全，功能各异。
我们让孩子们想象自己是细胞的一部分，探索细胞膜的边界，观察线粒体的能量生产，探索细胞核的遗传密码。
通过这些实验和模拟，他们逐渐理解了细胞是如何组成我们的身体，以及它们如何协作以维持生命。
此外，我们引导他们研究生物链和食物网。
在生物链中，每一个生物都扮演着重要的角色，捕食和被捕食环环相扣，维持着生态的平衡。
孩子们通过模拟不同物种之间的相互作用，理解了生态系统中的微妙联系。
他们开始明白，每一个环节的改变都可能对整个生态系统产生深远的影响，因此保护自然是我们每个人的责任。
最后，我们带领孩子们探索基因的奥秘。
基因是生物遗传信息的载体，它们决定了生物的遗传特征和进化方向。
我们通过简单的遗传实验，让孩子们了解基因是如何决定眼睛颜色、身高等特征的。
他们在实验中亲手操作，仿佛成为基因的操纵者，体会到遗传学在生物多样性和进化中的重要作用。
在这段探索微观世界的旅程中，孩子们不仅仅学习了科学知识，更培养了观察、实验和推理的能力。
他们从对微观世界的好奇中汲取力量，成为探索未知、挑战困难的勇士。
而我，作为他们的引路人，深感荣幸能够见证他们成长的每一个瞬间，为他们点燃探索知识的激情，帮助他们在微观世界的海洋中航行，发现属于他们自己的新大陆。
《走进微观》课件
说、爱因斯坦的光子说等。
现代科技手段的应用
03
随着科技的发展，人们开始利用电子显微镜、X射线衍射、光谱
分析等手段深入探索微观世界，取得了丰硕的成果。
02
微观物质的结构
原子结构
01
02
03
原子核
原子核位于原子的中心， 由质子和中子组成，负责 产生原子的大部分质量。
电子
电子围绕原子核运动，其 数量和能量状态决定了原 子的化学性质。
晶体结构
晶体点阵
晶体对称性
晶体中的原子在空间中以点阵形式排 列，形成晶格结构。
晶体在三维空间中的对称性质，决定 了晶体的物理和化学性质。
晶格振动
晶体中原子的振动模式，影响晶体的 热学和光学性质。
非晶体结构
非晶态物质
非晶态物质没有长程有序的晶体 结构，原子或分子的排列呈现短
程有序。
玻璃态物质
玻璃态物质是一种典型的非晶态物 质，其原子排列类似于液体，但缺 乏长程有序的结构。
新型纳米材料、超导材料等具有优异性能，为新能源和节能技术的 发展提供了有力支持。
新能源
太阳能、风能等可再生能源技术不断进步，为解决全球能源危机提 供了有效途径。
总结
新材料和新能源技术的研发将为人类社会的发展带来巨大的变革和机 遇。
微观世界与宏观世界的联系与影响
联系
微观粒子的基本性质决 定了宏观物质的性质和 行为，如物质的相变、 化学反应等。
非晶态合金
非晶态合金由金属原子组成，但缺 乏晶体结构，具有特殊的物理和化 学性质。
03
微观粒子的性质
粒子的波粒二象性
波粒二象性是指微观粒子同时 具有波动和粒子的性质。
德布罗意波长：微观粒子的波 长与其动量成反比，当粒子的 动量越大，其波长越短。
《走进蚊子的微观世界》
《走进蚊子的微观世界》《走进蚊子的微观世界》这篇作文可以采用科普和想象结合的方式来写，以下是一篇简短的作文示例：---**走进蚊子的微观世界**在一个阳光明媚的午后，我拿起了放大镜，开始了一次奇妙的探险——走进蚊子的微观世界。
蚊子，这个小小的生物，在我们的日常生活中无处不在，却很少引起我们的注意。
但当我通过放大镜仔细观察，我发现了它们身上隐藏的秘密。
首先映入眼帘的是蚊子那细长的腿，它们轻盈而灵活，支撑着蚊子在空中自由飞翔。
每一条腿上都覆盖着细小的刚毛，这些刚毛帮助蚊子在各种表面上保持稳定，即使是在光滑的玻璃上也能轻松站立。
接着，我注意到了蚊子的复眼，它们由成千上万个小眼睛组成，能够捕捉到周围环境中的每一个微小变化。
这种独特的视觉系统让蚊子能够快速发现猎物，即使是在昏暗的环境中。
最引人注目的莫过于蚊子的口器，这是它们捕食的工具。
口器由六根细长的针组成，其中两根负责刺入皮肤，吸取血液。
而其他几根则负责注射唾液，防止血液凝固，确保血液的流动。
这种精密的构造让我不禁感叹大自然的神奇。
在微观世界中，蚊子的生活习性也变得清晰可见。
它们喜欢在潮湿的环境中繁殖，幼虫在水中生活，以微小的生物为食。
成虫则在夜间活动，寻找宿主进行吸血。
通过这次探险，我不仅对蚊子有了更深的了解，也对自然界的生物多样性和生物适应性有了更深的认识。
蚊子虽然在人类社会中常常被视为害虫，但它们在生态系统中扮演着重要的角色，是食物链中不可或缺的一环。
这次走进蚊子的微观世界，让我意识到，即使是最微小的生物，也有其存在的价值和意义。
我们应该尊重每一个生命，保护我们共同的家园。
---这篇作文通过描述蚊子的身体结构和生活习性，表达了对自然生物多样性的尊重和对生态系统平衡的认识。
写作时，可以根据个人兴趣和知识背景，添加更多关于蚊子的科学知识或个人感悟。
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探 索 微 观 世 界
显微镜下
海水中的 微生物
探 索 微 观 世 界
高倍数显微镜下
海水中的浮游生物
探 索 微 观 世 界
1500万倍
电子显微 镜下的原 子结构示 意图
探 索 微 观 世 界
显 微 镜 下 的 液 晶 分 子
显微镜下的雪花
探 索 微 观 世 界
找出显微镜下细胞内部的形状 并归纳出对象的基本形
制作3 制作过程分解：
1、制作单个构成元素
2、按缺口两两相结
3、完成
实例欣赏：
类似元素的基本构 成形状
从不同的角度去发觉美，并将它运用 到我们日常生活中去。
实例欣赏：
体块的不断重复 延伸构造成无限 的空间
实例欣赏：
利用线有序的错 位伸展，展现空 间穿插的灵活多 样
实例欣赏：
地板上的图 案也是采取 重复的手法， 给人强烈的 空间透视感。
显微镜下的细胞内部
构状与外太空的行星 出 部
骨架
限制和管理基本形在平面构成中的各种不同
的编排就是骨架
制作1 剪纸雪花的制作
将自己对粒子或微生物构成元素的理解简练成单一的 造型（点、线、面）以立体构成的形式展现出来。
制作2 画作中包含了许多 点线面的构成。
这些点线面的集合 和细胞里面的构筑 很相似。 克利 瑞士画家
细胞内部的基本形：
显 微 镜 下 的 细 胞 内 部
基本形
是指构成图形的基本单位，一个点、一条线、
一块面都可以成为单元形元素（暨由基本元 素点、线、面记过各种组合而形成的形）
找出显微镜下细胞内部的形状 并归纳出对象的基本形
细胞内部的基本形：
线形
显 微 镜 下 的 细 胞 内 部
球形
网形
分析
第五课
课堂活动一（分析）
探 索 微 观 世 界
实 例 欣 赏
课堂活动二（制作） 小结
讨论：
相信大家在日常生活中对周围的环境相当
熟悉，但有没尝试过将身边的事物放大上 千倍、上万倍去观察呢？
让我们欣赏以下几组图片
通过观察显微镜下的微观世界同学们描述自己的感受和想象。
探 索 微 观 世 界
免疫细胞分泌物消灭细菌的情景
实例欣赏：
小结：
通过对自然界各形态的仔细观
察，从中发现新的美感形式，通过我 们掌握丰富多彩的形态特征去捕捉对 象构造的规则性，探究自然界的运动 和变化规律，将美的认识运用到现实 生活中来。