浅谈小学数学低年级计算教学的几点做法

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低年级计算教学的基本方法

1.渗透式教学法：在低年级计算教学中，可以通过融入生活实际问题和游戏等元素，让学生在实践中学习。

例如，教学中结合购物、生活中的计算问题，让学生在购物中解决加减法问题，培养他们的数学思维能力。

2.融入故事情境：通过编排故事情境，让学生在情境中进行计算，提高他们的兴趣和动手能力。

例如，在教学中可以设计一个与动物有关的故事情境，让学生解决与动物相关的计算问题，既增加了趣味性，又提高了学生的计算能力。

3.分步骤教学法：将复杂的计算问题拆分成简单的步骤，逐步引导学生进行计算。

首先，教师可以示范，然后通过让学生跟着教师一起计算，最后再由学生自己进行计算。

在每一步的教学中，都要及时给予学生鼓励和肯定。

4.合作学习法：低年级学生在计算过程中往往存在一些困难和障碍，可以通过合作学习，让学生之间相互帮助和合作解决问题。

可以将学生分为小组，让他们在小组内相互讨论交流，互相帮助解决问题。

这样不仅可以提高学生的计算能力，还可以培养他们的合作能力和团队意识。

5.多样化的教学手段：在低年级计算教学中，可以通过多样化的教学手段来帮助学生学习。

例如，数字磁贴、计算器等教具可以帮助学生进行感性认识和操作实践；计算游戏、计算软件等可以增加学生的趣味性和参与度；数学启发性问题可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

总之，低年级计算教学应以培养学生的数学思维和解决问题的能力为目标，通过渗透式教学、故事情境、分步骤教学、合作学习和多样化的教学手段等，将教学贯穿于学生的日常生活中，提高他们对数学的兴趣和学习效果。

只有这样，才能使学生在低年级阶段打下坚实的数学基础。

关于小学低年级计算教学的几点思考

关于小学低年级计算教学的几点思考小学低年级是孩子们开始接触数学计算的阶段，这个阶段的教学对于孩子日后的数学学习和认知能力的发展具有非常重要的作用。

而小学低年级的数学教学也是一个需要认真思考和不断改进的问题。

以下是关于小学低年级计算教学的几点思考。

小学低年级的计算教学应该注重基础的打牢。

在这个阶段，孩子们的数学基础非常薄弱，很多孩子还没有完全掌握数字的意义和数学运算的基本规则。

老师在教学中要注重对数字概念的巩固和运算规则的讲解。

要帮助孩子建立对数字的认识和理解，比如理解数字的大小、数的增减和数的比较等基本概念。

在教学中要引导孩子逐步掌握加减乘除等基本的运算方法，帮助他们建立对运算规则的理解和掌握。

小学低年级的计算教学应该注重培养孩子的逻辑思维能力。

数学是一门逻辑性很强的学科，而数学运算更是要求孩子具备一定的逻辑思维能力。

在教学中要注重培养孩子的逻辑思维能力。

要引导孩子通过观察、分析和推理来解决数学问题，帮助他们建立逻辑思维模式，让他们学会通过逻辑推理来解决数学问题。

小学低年级的计算教学应该注重培养孩子的数学兴趣。

孩子对数学的学习兴趣很大程度上决定了他们对数学学习的态度和学习成绩。

在教学中要注重培养孩子的数学兴趣。

要通过趣味性的教学方法和形式，让孩子对数学产生浓厚的兴趣。

可以通过一些生动活泼的故事、游戏和实际应用等方式来激发孩子的学习兴趣，让他们在愉快的学习氛围中体会到数学的乐趣。

小学低年级的计算教学应该注重培养孩子的数学解决问题能力。

数学解决问题能力是数学学习的核心和重点，而这种能力的培养是需要从小学低年级就开始的。

在教学中要注重培养孩子的数学解决问题能力。

要通过一些具体的数学问题和情境，引导孩子分析问题、解决问题，让他们在实际运用中逐步提高解决问题的能力。

可以设计一些富有竞争性和挑战性的数学游戏和活动，让孩子在解决问题的过程中锻炼逻辑推理和数学运算能力。

小学低年级的计算教学是一个需要认真思考和不断改进的问题。

如何培养低年级小学生数学计算能力

培养低年级小学生数学计算能力是一个综合性的任务，需要针对不同年龄段的学生制定不同的教学方法和策略。

在此我提供一些建议，希望能对您有所帮助。

首先，要充分了解低年级小学生的思维特点和认知能力。

低年级学生的思维发展还处于操作阶段，对抽象思维要求较高，所以在数学教学过程中需要运用具象形象化、情景化的教学方式，帮助学生建立数学概念。

一、启发兴趣，培养数学意识1.用游戏的方式进行数学教学，如卡片游戏、数学竞赛等，激发学生对数学的兴趣和愉悦感。

2.制作有趣的数学教具，如算珠、尺子等，让学生动手操作，通过观察、比较和尝试，培养他们的观察力和逻辑思维。

3.创设有趣的数学学习环境，如数学角、数学展板等，让学生在愉快的氛围中学习数学。

二、建立数学基础，掌握基本概念1.通过数量的对比和分析，培养学生对数与数量的直观感受。

2.使用具体的物品，如小球、积木等，进行加法和减法的教学，帮助学生形成数学计算的直观印象。

3.利用数学故事或问题，激发学生思考和动手解决问题的能力。

1.渐进法：从简单到复杂，逐渐引导学生学习不同的数学计算方法，例如，先进行个位数的计算，再逐渐引导学生进行两位数和三位数的计算。

2.基础巩固法：通过反复练习基本的数学计算，如加减法、乘除法的口算，巩固学生的记忆和运算能力。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，进行口算比赛，通过竞赛的方式激发学生的学习兴趣和动力，提高计算速度和准确率。

四、增加实践性训练，培养数学应用能力1.创设实际生活情境，将数学运用于日常生活中，如购物、出行等活动中进行数学计算。

2.利用游戏、拼图等活动，培养学生的空间想象和数学建模的能力。

3.鼓励学生提出问题，通过解决问题的过程，巩固数学计算的应用能力。

五、注重巩固和复习，及时反馈1.培养学生良好的复习习惯，定期进行数学知识的回顾和归纳，巩固学习的内容。

2.对学生的作业进行及时批改和反馈，指导学生找到错误和不足之处，及时纠正，以避免错误被固化。

小学数学计算教学的方法与技巧

小学数学是孩子们学习数学的起点，因此教学方法和技巧对于培养孩子的数学兴趣和能力非常重要。

以下是一些小学数学计算教学的方法与技巧：
1.渐进式教学：在教授数学计算时，要采用渐进式的教学方法，从简单到复杂，由易到难
地引导学生学习。

比如，先教授加法，再逐步引入减法，乘法和除法等。

2.游戏化教学：利用游戏和趣味性的教学活动来帮助学生学习数学计算。

例如，可以设计
数学计算的游戏，让学生在玩耍中学习。

3.实际应用：将数学计算与实际生活中的情境相结合，让学生在解决实际问题的过程中学
习数学计算，这样可以增加学生的学习兴趣和理解深度。

4.多种教学资源：利用多种教学资源，如教具、图表、视频等，帮助学生理解数学计算的
概念和原理。

5.鼓励思考：在教学过程中，鼓励学生思考和提出问题，引导他们通过思考和探索来理解
数学计算。

6.差异化教学：因为每个学生的学习能力和兴趣都不同，教师需要根据学生的特点采取差
异化教学方法，满足不同学生的学习需求。

7.反馈和强化：及时给予学生学习成果的反馈，鼓励并强化他们的正确做法，同时指导他
们改正错误。

通过以上方法和技巧，可以帮助教师更好地教授小学数学计算，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学计算能力。

关于小学低年级计算教学的几点思考

关于小学低年级计算教学的几点思考
计算是小学数学的基础，也是学生学习数学的关键。

在小学低年级，计算教学应该怎
样开展呢？在以下几点中，我将从教师的视角分享我的思考。

1. 小学低年级计算教学应符合学生认知特点。

小学低年级的学生在认知能力方面存在许多局限性。

比如，他们有时难以理解大的数字，难以理解负数等概念。

因此，老师在教授计算知识时，不宜过于强调样本数量和复杂
的数学公式。

相反，应该采用更简单实用的计算方法，以利于学生更好地理解和掌握。

启发式教学是一种以学生主动学习为基础的教学方法，这种方法能有效提高学生学习
兴趣，激发他们的学习热情，提高学习效率。

因此，我们在小学低年级的计算教学中也可
以考虑采用启发式教学。

小学低年级的学生更喜欢实用性强、生动有趣的知识。

因此，在教授计算知识时，我
们可以结合实际生活、游戏等具体情境，让学生能够更好地理解和应用所学知识。

计算教育并不只是简单的背诵口诀、模仿运算，真正的目的是象棋中作战、棋手需做
前思后想、各种潜在落子走向都要考虑到，这就是优秀棋手脑力反应优秀的基础。

因此，
我们在教授计算知识时，应注重思维训练，帮助学生掌握正确的思维逻辑，为将来的学习
打下坚实基础。

总之，小学低年级计算教学不能仅仅是简单的机械操作、死记硬背。

我们需要从学生
的认知特点和兴趣爱好出发，采用启发式、实用性、思维训练等多种方法来教授计算知识，让学生在学习中快乐成长，为他们的未来打下坚实的基础。

探究小学数学计算教学的有效方法

探究小学数学计算教学的有效方法小学数学计算教学是数学教育中非常重要的一环，它为学生打下了数学思维和计算能力的基础。

如何有效地教授小学生数学计算，是每个数学老师和家长都关心的问题。

本文将从教学方法、教学环境和学生需求三个方面来探究小学数学计算教学的有效方法。

一、教学方法1. 创设情境教学：小学生在学习数学计算时，缺乏实际的生活情境支持，往往难以理解抽象的概念和运算规律。

教师可以通过创设有趣的情境来引导学生进行数学计算。

利用实际物体进行加减法的教学，让学生在实际操作中感受数学的乐趣和实用性。

2. 分层教学：在小学数学计算教学中，学生的基础知识和能力各不相同，因此教师可以根据学生的实际水平进行分层教学。

将学生分成不同的小组，让每个小组的学生在适合自己水平的教学内容下进行学习，从而更好地达到学习效果。

3. 引导发现式学习：小学生在数学计算中，不应只是简单地进行死记硬背，而是应该通过问题解决和发现规律来学习。

通过教师的引导，让学生自主地探究数学计算的规律和方法，从而提高他们的数学思维能力。

二、教学环境1. 营造良好的学习氛围：小学生对数学计算的学习往往缺乏兴趣和动力，因此教师需要在教学中营造良好的学习氛围。

可以通过布置学习环境、设置学习目标、激发学生学习的兴趣和热情，让学生在积极的学习氛围中进行数学计算学习。

2. 创设多样的教学资源：小学数学计算教学中，教学资源的多样性对学生的学习产生着重要的作用。

教师可以通过多媒体、实物模型、游戏等多种形式的资源来进行教学，让学生在丰富多彩的环境中进行数学计算的学习。

3. 灵活使用教学技术：在现代教育中，教学技术已成为提高教学效果的重要手段。

小学数学计算教学中，教师可以通过电子书、互联网资源等教学技术为学生提供更加丰富和立体的学习材料，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

三、学生需求1. 尊重学生个性：小学生是一个正在成长和发展的群体，每个学生都有自己独特的学习方式和学习需求。

关于小学低年级计算教学的几点思考

关于小学低年级计算教学的几点思考在小学低年级的数学教学中，计算是一个非常重要的内容。

学生在这一阶段需要掌握基本的加减乘除运算，这对于以后的数学学习和日常生活都具有重要意义。

如何有效地进行小学低年级计算教学，是每个数学教师都需要思考的问题。

下面就对小学低年级计算教学的几点思考进行探讨。

小学低年级的计算教学应该以趣味性为重点。

低年级的学生年龄小，注意力不集中，容易分散，老师在进行计算教学时，应该结合学生的认知特点，以趣味性为重点。

可以通过拼图、游戏、唱歌等形式，引导学生进行计算学习。

可以利用计算游戏让学生通过游戏的方式进行加减乘除的计算训练，增强学生们的兴趣和主动性。

这样不仅可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，还可以激发学生学习计算的兴趣。

小学低年级计算教学需要重视基础知识的巩固。

在学习计算的过程中，老师需要注重学生对基础知识的巩固，比如加法和减法的进位借位、乘法口诀、除法的运算规则等。

只有掌握了这些基础知识，学生才能够顺利地进行下一步的学习。

老师应该注重对基础知识的讲解和巩固，可以通过课堂教学、让学生进行口算、做练习题等方式，让学生熟练掌握基础知识，为以后的学习打下坚实的基础。

小学低年级计算教学需要注重学生的实际运用能力。

在学习计算的过程中，不仅仅是为了教会学生进行简单的加减乘除的计算，更重要的是培养学生的实际应用能力。

要让学生学会将所学的计算知识运用到日常生活中去。

可以通过结合生活实际，让学生通过做日常的购物清单、计算实际的零花钱等方式，培养学生的实际应用能力，并且让学生感受到数学知识在生活中的重要性。

这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增强学生的自信心和实际动手能力。

小学低年级计算教学需要关注学生的个性化学习。

在进行计算教学时，老师需要充分关注学生的个性化学习特点。

每个学生的认知水平和学习方式都是不同的，老师不能一刀切，需要根据学生的情况进行有针对性的辅导。

可以通过针对性的教学方式和辅导指导，让每个学生都得到有效的学习帮助。

小学数学计算教学的方法简谈

小学数学计算教学的方法简谈小学数学计算教学是数学教学的基础环节，是培养学生数学基本能力，提高学生数学素养的重要一环。

小学数学计算教学应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

本文将从四个方面简要介绍小学数学计算教学的方法。

一、启发引导，激发学生兴趣小学生的数学接受能力和发散思维能力较弱，他们对抽象概念和公式很难做到深入理解，因此在数学计算教学中，教师要采取启发引导的教学方法，引导学生主动思考和解决问题。

对于加减乘除的教学，可以设计生活中的实际问题，让学生通过解决实际问题来学习数学计算，从而激发学生的学习兴趣。

教师还可以设计一些趣味性的数字游戏或者数学谜题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣，从而培养他们对数学的兴趣和热情。

通过启发引导的教学方法，可以吸引学生的注意力，增强他们的学习动力，提高他们的学习积极性。

二、因材施教，个性化教学小学生的学习水平和认知能力存在较大差异，不能采取一刀切的教学方法。

在数学计算教学中，教师要因材施教，根据学生的个性和学习特点，采取不同的教学策略和方法。

对于理解能力较弱的学生，可以采取多媒体教学、示范教学等方式，帮助他们理解数学知识；对于数学思维较强的学生，可以引导他们进行探究性学习，提高他们的思维能力和创造力。

在因材施教的过程中，教师还可以根据学生的学习风格和兴趣爱好，设计不同形式的教学活动，例如小组合作学习、角色扮演等，让学生在学习中得到充分的展现和发挥。

通过因材施教的教学方法，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

三、理解为主，变通为辅小学数学计算教学应以理解为主，变通为辅。

教师要引导学生注重数学知识的深度理解，而不是单纯的机械记忆。

在教学加法时，教师可以通过实物、图片等形式展示加法的计算过程，让学生理解加法的本质，并掌握加法的计算方法；在教学减法时，可以引导学生通过加法和减法的关系来理解减法，从而掌握减法的计算方法。

提升小学低年级学生数学计算能力的措施分析

提升小学低年级学生数学计算能力的措施分析一、学校方面的措施分析1. 创设良好的学习环境学校是学生学习的主要场所，创设良好的学习环境对学生的数学计算能力提升至关重要。

学校可以通过营造轻松愉快的学习氛围，增加学生对数学学习的兴趣。

在教学过程中，老师可以通过多样化的教学方法和活动，吸引学生的注意力，提高他们对数学计算的兴趣和学习积极性。

2. 优化教学手段针对小学低年级学生的特点，学校可以结合现代化的教学手段，采用多媒体教学、互动教学等方式，使数学学习变得生动有趣。

教师还可以开展数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生对数学的热情，提高他们的数学计算能力。

3. 拓展数学课外活动为了更好地提升学生的数学计算能力，学校可以组织学生参加数学竞赛、数学班级活动等。

通过参与这些活动，学生可以更全面地了解数学知识，提高他们的数学计算能力和解题能力。

1. 家庭配合教学家庭是学生的第一所学校，家长们在日常生活中也能发挥着重要的作用。

在孩子学习数学的过程中，家长可以和老师配合，为孩子提供良好的学习环境和学习条件，帮助孩子进行数学学习。

2. 注重学习方法的引导在日常学习中，家长可以适时引导孩子掌握合理的学习方法，从而提高其数学计算能力。

在孩子做作业时，可以指导孩子多思考、多练习、多总结，培养孩子的思维能力和解题能力。

家庭中可以开展一些与数学相关的家庭活动，比如玩数学游戏、做数学实验、一起解决数学难题等。

这不仅可以增加家庭成员之间的交流和情感沟通，也能提升孩子的数学计算能力。

以上就是提升小学低年级学生数学计算能力的措施分析，通过学校和家庭共同努力，相信学生的数学计算能力将得到有效的提升。

希望各位老师和家长们能够更加关注小学低年级学生的数学学习，在日常生活中为他们提供更多的学习机会和学习资源，共同促进学生的数学计算能力的提升。

小学数学计算教学的方法简谈

小学数学计算教学的方法简谈小学数学是学习数学的基础阶段，也是学习数学计算的起点。

在小学数学教学中，数学计算是重要的一部分，对学生的数学应用能力、逻辑思维能力和解决问题的能力有着重要的影响。

本文将从数学计算的重要性、数学计算教学方法以及数学计算教学的策略等几个方面进行简要的谈论。

数学计算教学方法1. 理论和实践相结合：数学计算不仅需要理论的指导，更需要大量的实践和反复练习。

在数学计算教学中，通过讲解、练习、巩固和检测相结合的方式，既提高学生的计算技能，又培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

2. 渐进式教学：数学计算是一个逐级递进的过程，需要从简单到复杂、从易到难进行教学。

教师可以根据学生的实际情况，选择适当的计算题目，逐步提高难度，引导学生逐步掌握计算方法和技巧。

3. 培养学生的数学兴趣：数学计算教学应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和创新意识。

教师可以通过趣味数学游戏、数学竞赛等方式，增加数学计算的趣味性，提高学生的学习积极性和主动性。

数学计算教学策略1. 强调基本的数学知识和技能：在数学计算教学中，应该突出基本的数学知识和技能的教学，包括加减乘除、数量关系、数学推理等。

只有建立起扎实的基础，学生才能更好地掌握和应用数学计算。

2. 提供多样化的计算练习：在教学中，要提供多样化的计算练习，包括口算、书写、填空、计算应用等形式，以满足学生不同的学习需求。

要注意设计一些具有实际意义的计算题目，让学生感受到数学计算在实际生活中的应用价值。

3. 注重计算过程的训练：数学计算不仅是得出答案的过程，更是通过一系列的计算步骤和运算规则进行推理和推导的过程。

在教学中，要注重对计算过程的训练，引导学生通过列式、图像、逻辑推理等方法进行计算，提高他们的数学思维和推理能力。

4. 建立自主学习机制：数学计算是需要反复练习和积累的过程，教师要引导学生建立自主学习的机制，让他们能够主动思考和总结计算方法和技巧。

浅谈如何加强小学低年级数学计算教学

浅谈如何加强小学低年级数学计算教学南滨小学黄光熙小学低年级学生天真活泼、爱动爱跳，从数学学科和学生的年龄出发，在传授数学计算的基本技能的同时，计算数学应用广泛，计算数学有利于数学能力地培养，也有利非智力因素的培养。

但是小学生做计算题时，往往感到枯燥无味，没有兴趣。

如何在计算教学中创设有趣生动的气氛，让学生轻松愉快地探究新知识，学习新知识。

以下是我近年来在计算教学中的几点做法。

一、注重直观演示教学教师通过实物、教具的展示，指导学生通过观察获得感性认识。

直观演示在小学尤其是小学低年级的数学教学中有着重要的作用，它不仅可以激发学生的学习兴趣，集中注意力，而且能使抽象的知识具体化，提高教学效果。

因此，要使小学生迅速掌握计算知识，应从直观入手，运用直观手段引导学生了解事物，掌握知识。

例如：教“8”的组成时，我出增了挂图，由于挂图直观有趣，促使学生主动观察，学生借助挂图可以直接地感知：7加上1是8，8是由7和1组成。

在此基础上拓展思维，学生也能说出8也可以由6和2组成……，较灵活地掌握和运用知识。

二、注重诱发兴趣有时，数学教学可根据教材和学生的认识特点将教学内容编成有趣的小故事，帮助学生去理解好计算的方法和原理。

例如：在教学“9”的加法时，就编一个有关王阿姨和芒果园的故事，激发学生探究学习，然后设问“阿姨第一次摘2个芒果，第二次摘7个芒果，两次共摘了几个芒果？”学生相互讨论，然后回答：说出不同的算式：2+7=9（个）和7+2=9（个）。

老师再作归纳：2个和7个合起来就是两次共摘了几个芒果。

所以用加法计算，同时说明相加的两个数调换位置，得数是一样的。

从此使学生理解了加法的算理，真正做课堂的小主人。

三、注重互动操作在教师指导下，利用教具和教学挂图，由学生独立操作，从布获得直接经验是一种行为有效的方法。

例如：教学口算40÷2时，先出示插图，帮助学生理解题意，把4捆小棒平均分成2份，每份是几捆？再提出问题让学生讨论思考，要算40除以2应该怎么样想，学生通过实际操作认识到，4捆（4个十根），平均分成2份，每份有2捆（2个十根）那么40除以2等于2个十，就是20。

浅谈小学数学计算教学

浅谈小学数学计算教学在小学阶段，数学计算是孩子们学习数学的基础，也是培养孩子逻辑思维能力的重要一环。

小学数学计算教学显得尤为重要。

如何让孩子们在愉快的氛围下学习数学计算，成为了每一位数学教师需要思考的问题。

接下来，我们将就小学数学计算教学进行一些浅谈，希望能够给大家一些启发和帮助。

一、认真抓好基础知识小学数学计算的教学，首先要认真抓好基础知识的教学。

基础知识是数学学习的根基，只有扎实的基础知识，孩子们才能够更好地掌握数学计算的方法和技巧。

在教学中，老师们一定要针对每个知识点进行细致的讲解和温故知新，并通过大量的例题让学生进行练习，巩固基础知识。

二、注重启发学生思维在小学数学计算教学中，老师们应该注重启发学生思维，让他们在学习数学计算的过程中，激发自己的思维潜能。

可以通过一些趣味性的问题和案例，让学生进行探究和解决，引导他们从不同的角度去思考和分析问题，从而培养他们的逻辑思维和数学思维能力。

三、丰富的教学手段在小学数学计算教学中，老师们可以尝试采用丰富的教学手段，比如利用多媒体教学，让学生通过图像和声音来加深对知识点的理解；还可以利用游戏和竞赛等形式，让学生在愉快的氛围中学习数学计算，这样不仅可以增加学习的趣味性，还可以激发学生学习的积极性。

四、因材施教在小学数学计算教学中，老师们要因材施教，因学生的不同特点和学习能力，采取不同的教学方法和手段。

对于学习能力较强的学生，可以适当地加大难度，让他们在学习中有更多的挑战；对于学习能力较弱的学生，可以采取小班教学或个别辅导的方式，帮助他们更好地掌握数学计算的知识和方法。

五、情感教育的融入在小学数学计算教学中，情感教育的融入也是非常重要的。

数学是一门讲究逻辑性和严谨性的学科，因此在教学中也要注重培养学生的数学情感，让他们在学习数学计算的过程中，充满自信和快乐，从而激发他们学习的激情。

六、与生活结合小学数学计算教学应该与孩子们的生活紧密结合起来，让学生在学习中能够感受到数学的实用性和生活的联系。

浅谈小学数学低年级计算教学的几点做法

数学学习与研究2016.18【摘要】计算教学是数学教学的重要组成部分,它贯穿于整个小学数学的教学活动中.而低年级的计算教学是基础,培养好低年级学生的计算能力,有助于提高其他计算教学的效率,也有利于学生其他数学思维的发展.【关键词】低年级;计算;估算《小学数学新课程标准》指出:“数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据,进行计算……”可以说小学数学的计算具有基础性和工具性,在小学阶段,尤其是低年级学段的计算学习,对于小学生今后进行更深层次的学习,具有举足轻重的作用.因此,计算能力是小学生必须形成的基本能力,也是小学数学教学的最重要部分之一.一、重视计算学习的基础随着现在教育在社会上的热度越来越高,几乎每个家庭都把自己孩子的教育放在了十分重要的位置上,上学前,教孩子几个汉字或是一些简单的加减法的家长不在少数.所以,大部分一年级的孩子来上学时并非一无所知,他们通过自己家长的教育和生活中的一些简单的经验,对计算已经不再陌生,甚至已经有了非常扎实的基础.一年级主要是让孩子掌握口算10以内的加减法,20以内的进位加法、20以内的退位减法以及笔算100以内的进位加法及退位减法等,根据教材的编写特点,一开始是认数、分与合、比较大小、计算等穿插进行,而分与合的学习对10以内口算的学习起到了奠基和启蒙的作用,因此,分与合成了一年级学生一开始学习的一个重点内容.在教学的过程中,曾遇到一个这样的学生,分与合的知识掌握得并不好,但是10以内的加减法却计算得很好,速度快,正确率高.笔者也曾从学生的父母处了解到,是在上学前家长对孩子进行的家庭教育,让孩子对计算有了一定的掌握,但家长也很疑惑,为什么孩子计算能又快又好地完成,分与合这样的知识却总是掌握不了.我想家长对孩子进行的计算教育一定是题海式练习,熟能生巧,学生自然会对计算有一定的掌握能力,但是并未进行系统学习,学生找不到知识间的联系,所以即使有了一定的计算能力,也不代表就能掌握与之联系甚密的分与合.而随着学习的深入,其他学生的计算能力在不断地提高,而这名同学并没有太大的起色,所以,这看似简单的计算教学也是需要层层递进地系统学习的,把握好基础才能后来居上.二、计算教学不断渗透进平时教学活动中计算并不是一个章节式的知识点,也不是一个专题性的知识点,从低年级20以内整数加减法、乘法口诀、口诀试商,到中年级的两位整数乘除法,再到高年级小数、分数加、减、乘、除四则运算,纯粹的计算教学贯穿了整个小学数学教材.另外,空间与图形、统计与概率、综合与实践这三大领域,都与计算密不可分.所以计算的教学必须渗透进每天的教学活动中.笔者利用每节课的前3~5分钟,让学生进行一定量的计算练习,而这些计算的练习又并不是呆板枯燥的.根据学习内容的变化,学生练习的题型也在不断变化.如:一年级学习到一题四式后,学生在每天的练习中就会遇到已知一道算式,写出与之相关的另外三道算式,即给出算式3+5=?,学生写出5+3=8,8-3=5以及8-5=3;二年级学习了表内乘法及口诀求商后,学生就会在每天的练习中遇到根据一句口诀,写出用它来计算的乘法和除法算式,即教师报出口诀三四十二,学生写出算式3×4=12,4×3=12,12÷3=4及12÷4=3;如果学生对于某一方面的知识掌握得不够好,也可利用这3~5分钟进行强化,如强化题型“5+□>13,□里最小填几”等.这每天的3~5分钟不仅可以帮助学生有效地培养计算习惯,提高计算能力,也能够对不断学习新知识起到巩固的作用,即使一开始有欠缺的同学,也可以利用这3~5分钟不断地补上.三、有意识地培养学生的估算能力随着新课改的深入,估算教学在教学中的地位显得越来越重要.为了更好地帮助学生掌握和了解估算的意义和重要性,为高年级的计算教学奠定基础,低年级就要培养学生的估算意识和估算能力.可以在具体的题目中渗透,如19+9,19可以看作20,9可以看作10,20+10=30,所以估计19+9的得数不会超过30;又如二年级经常遇到的问题“每条船最多可坐5人,33人6条船够坐吗?”遇到这样的问题可以向学生简单介绍“去尾法”和“进一法”.有了估算的意识和能力,在三年级遇到“三位数除以一位数,需要试商”的内容时,相信学生便能得心应手地解决了.四、在生活中感受数学计算恩格斯曾说:“数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学.”《小学数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.”数学是与生活联系最紧密的学科,数学来自于生活却又高于生活,最后还会应用于生活.所以要培养学生在生活中寻找到计算的原型.在低年级时,学生经常不能理解加减法或乘除法之间的联系,而对于数量关系式,有些学生也只是死记硬背式地学习.那么这就需要学生在生活中感受这些数量之间的关系.比如买东西时产生的几个量:商品价钱、付的钱、找回的钱,如果没有生活中真切地实践过,多次感受了这个过程,相信课堂上练得再多也无法弥补.高斯曾说:“数学,科学的皇后;算术,数学的皇后.”可见计算对于数学的重要意义.从低年级开始,巩固学生的计算基础,培养学生良好的计算习惯和计算意识,并在生活中感悟计算与生活的联系从而灵活运用,是不断培养学生数学思维和数学能力的重要部分.浅谈小学数学低年级计算教学的几点做法◎周洁(南京市浦口区浦口外国语学校210000). All Rights Reserved.。

小学数学计算教学的方法简谈

小学数学计算教学的方法简谈数学一直被认为是小学生学习过程中的一大难点，尤其是对于数学计算部分，很多学生都会感到头疼。

小学数学计算教学的方法就显得尤为重要。

本文将从多种角度来探讨小学数学计算教学的方法和技巧。

一、培养良好的学习习惯小学数学计算教学中，培养学生良好的学习习惯非常重要。

小时符是孩子们学习的第一步，也是最重要的一步。

老师应该引导学生养成规律的学习习惯，比如每天固定时间复习数学计算，每天坚持做数学计算练习等。

老师还应该鼓励学生学会总结归纳，这样会让学生对所学内容更有逻辑性，记忆效果也会更好。

总结归纳也可以帮助学生发现一些简便快捷的计算方法，提高计算速度。

二、生动形象的教学小学数学计算教学应该以生动形象的教学方法为主。

小学生的接受能力非常强，他们喜欢通过图画、实物等形式学习。

老师在教学时可以借助图片、实物等教学辅助工具，让学生通过观察、动手等方式进行学习，让数学计算变得更加生动有趣。

在教学中，老师还可以通过设置生动有趣的情境问题，引导学生进行数学计算。

通过故事情节启发学生进行两位数加减法运算，或者利用游戏形式来进行数学计算练习等，都可以使数学计算教学更加形象化，让学生更容易接受和理解。

三、注重实践应用小学数学计算教学的方法中，注重实践应用也是非常重要的一点。

数学计算不是一成不变的概念，它需要在实际生活中进行应用，才能更好地掌握和理解。

教师应该引导学生将数学计算知识运用到实际生活中，比如在购物、度量、估算等方面进行实际应用，让学生在实际生活中感受到数学计算的重要性和实用性。

老师还可以组织一些实际操作的活动，比如校园测量、购物结账等，让学生自己动手进行计算操作，从而更深入地理解数学计算的意义和应用。

通过实践应用，学生可以更快地掌握数学计算的方法和技巧，同时也能够更好地将理论知识应用到实际生活中。

四、引导学生养成自主学习的习惯在教学中，老师可以通过设计一些小组合作学习、个人学习、自主探究等方式，提高学生的自主学习能力。

小学数学计算教学的方法简谈6篇

小学数学计算教学的方法简谈6篇第1篇示例：小学数学计算是小学阶段最基础也是最重要的一部分，它为学生的数学学习打下了坚实的基础。

而数学计算教学的方法也至关重要，它直接影响到学生对数学的理解和掌握程度。

下面简要谈一谈小学数学计算教学的方法。

小学数学计算教学应注重基础。

在学生掌握基础的前提下，才能继续深入学习更复杂的数学知识。

教师在教学过程中要注重教授基础概念和方法，让学生对加减乘除等基本运算有清晰的认识和掌握。

小学数学计算教学应注重实践。

数学是一门实践性很强的学科，学生需要通过大量的练习来巩固和提高计算能力。

教师在教学中应让学生多做练习题，通过不断地练习来提高他们的计算速度和准确度。

小学数学计算教学应注重启发式教学。

传统的数学教学方式通常是灌输式的，教师把知识灌输给学生，学生被动接受。

而启发式教学则是通过引导学生自主思考和发现规律来学习知识。

在数学计算教学中，教师可以通过提出问题、组织讨论等方式引导学生主动思考，从而加深他们的理解和记忆。

小学数学计算教学应注重巩固和延伸。

在学生掌握基础计算能力后，教师应及时进行巩固和延伸，让他们不断提高自己的计算水平。

巩固主要是通过反复练习来巩固已掌握的知识，而延伸则是让学生接触一些更高阶、更复杂的计算内容，提高他们的综合运算能力。

小学数学计算教学方法的选择至关重要，它直接影响到学生对数学的学习兴趣和学习效果。

通过注重基础、实践、启发、巩固和延伸等方法，可以有效提高学生的数学计算能力，为他们未来的数学学习打下坚实基础。

【2000字】第2篇示例：数学计算是小学阶段的基础学科之一，对于学生的数学学习起着至关重要的作用。

在小学数学的教学中，正确的计算方法不仅能够帮助学生提高计算能力，还能培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

教师在教学中应该采用恰当的教学方法，引导学生主动学习，提高他们的数学计算水平。

小学数学计算教学应注重基础概念的理解。

在教学中，教师应该充分讲解数学计算的基本概念和定义，引导学生建立正确的数学概念体系。

关于小学低年级计算教学的几点思考

关于小学低年级计算教学的几点思考小学低年级是孩子学习的起点，也是数学教育的基础阶段。

在这个阶段，孩子对于数学的认知能力和数学思维能力正在逐渐形成，因此小学低年级的计算教学显得至关重要。

通过对小学低年级计算教学的几点思考，我们可以更好地促进孩子对数学的理解和学习。

第一，巩固基础知识，培养计算能力。

小学低年级是数学基础知识打下的关键时期，因此在教学中需要重点巩固基础知识，如加减法、乘除法，数字大小比较等。

通过多样化的教学方法和活动，激发孩子学习数学的兴趣，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

在教学中，可以通过数学游戏、数学实践等方式来让孩子在愉快的氛围中学习基础知识，以此来巩固基础知识，培养孩子的计算能力。

第二，注重培养孩子的数学思维能力。

小学低年级的孩子正处于认知和思维发展的关键时期，因此需要在数学教学中注重培养孩子的数学思维能力。

通过启发式教学，引导学生从事物的现象和规律中，总结出一般性的规律和概念，培养孩子的数学思维和创造力。

在教学中，可以通过提出有趣的问题、设计多种解决方案等方式来引导学生进行思考,激发他们的数学思维能力，在培养孩子数学思维的也提高孩子的学习兴趣和学习积极性。

注重发展孩子的数学应用能力。

数学教学不仅仅是为了学好数学本身，更是为了培养孩子的数学应用能力。

在小学低年级的数学教学中，我们应该注重培养孩子的数学应用能力，让孩子能够将数学知识运用到实际生活中。

通过数学与生活的结合，培养孩子的数学应用能力。

在教学中，可以通过日常生活中的实际问题，让孩子运用数学知识进行解决，让孩子在实际应用中感受到数学的魅力，培养他们的数学应用能力。

第四，注重个性化教学，因材施教。

在小学低年级的数学教学中，我们应该注重个性化教育，因材施教。

每个孩子的认知能力和学习方式都不尽相同，因此需要根据孩子的实际情况，因材施教，为不同学生提供个性化的教学。

在教学中，可以通过分层教学等方式来为学生成就教育，针对不同层次的学生提供个性化的教育，促进他们的全面发展。

小学数学计算教学的方法简谈

小学数学计算教学的方法简谈一、启发学生思维，培养逻辑思维能力数学计算教学不仅仅是让学生运用计算公式进行机械性的计算，更重要的是培养学生的逻辑思维能力。

教师可以通过提问、启发等方式，激发学生主动思考的兴趣，让学生能够通过分析问题、寻找规律、推理等方式解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

二、把握教学方法，因材施教在数学计算教学中，教师应该根据学生的个体差异，采用因材施教的方法。

对于理解能力较弱的学生，可以通过具体的实物、故事等方式引起学生的兴趣，增加学生对计算的理解。

对于理解能力较强的学生，可以进行一些拓展性的学习或深入的思考，让学生在计算中不断发现新的问题，激发学生对数学计算的好奇心。

三、注重练习，掌握技巧数学计算需要通过大量的练习来掌握，只有通过不断的实践才能灵活运用。

教师可以设计一些针对性的习题，让学生通过大量的练习来掌握计算的技巧。

教师还可以提供一些记忆方法、技巧等，帮助学生更好地记忆和掌握计算中常用的公式、口诀等。

四、运用游戏化教学对于小学生而言，教学活动如果能够结合游戏化的方式，能够更好地激发他们的学习兴趣和积极性。

可以设计一些有趣的数学游戏来帮助学生进行计算的学习，让学生在游戏中不断实践和巩固所学的计算技巧。

五、巩固知识，运用于实际生活数学计算的知识点要与实际生活相结合，让学生能够感受到数学计算在现实生活中的应用价值。

教师可以通过一些实际的例子，让学生将所学的数学计算应用到实际中去。

在购物计算中让学生学会使用加减法，用于计算物品价格；在生活中的时间计算中，让学生掌握时、分的转换等。

小学数学计算教学应该注重培养学生的思维能力，因材施教，注重练习和技巧的掌握，运用游戏化教学，同时将数学计算与实际生活相结合，让学生在实践中不断巩固所学的知识。

关于小学低年级计算教学的几点思考

关于小学低年级计算教学的几点思考小学低年级是孩子们学习计算的起点，对于他们来说，掌握好基础的计算技能对整个数学学习具有非常重要的意义。

针对小学低年级的计算教学，有一些思考是非常必要的。

接下来就让我们来探讨一下关于小学低年级计算教学的几点思考。

小学低年级的计算教学应当注重基础知识的打牢。

在孩子们刚开始学习计算的阶段，他们需要通过反复的练习，来逐渐掌握加减法的计算规则。

教师在教学中要注重基础知识的传授，不能急于求成，要给予孩子们充分的时间和机会来巩固基础知识。

只有基础知识打牢了，孩子们才能在以后的学习中更加游刃有余。

小学低年级的计算教学要灵活多样。

每个孩子的学习方式和节奏都是有所不同的，因此教师在教学中要灵活应对，采取多样化的教学方法来满足不同孩子的需求。

可以通过游戏、实物操作、歌曲等多种形式来进行计算教学，激发孩子们学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习计算。

小学低年级的计算教学也要注重与生活的结合。

数学是抽象的，但是教学要贴近实际生活，让孩子们在学习中能够感受到数学的实际运用。

可以通过生活中的例子来进行教学，比如在课堂上引入一些日常生活中的问题来让孩子们进行计算，让他们在解决问题的过程中能够感受到数学的魅力，从而更好地理解和掌握相关知识。

小学低年级的计算教学还要注重培养孩子们的思维能力。

在教学中要培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力，让他们通过计算教学来锻炼自己的思维。

可以通过设计一些富有启发性的问题来进行教学，让孩子们在解决问题的过程中不断思考，不断学习。

小学低年级的计算教学还要注重个性化教学。

每个孩子都是独特的个体，他们所面临的学习困难和需求也是不同的。

教师在教学中要重视个性化教学，根据孩子们的实际情况，采取差异化教学策略，满足不同孩子的学习需求。

小学低年级的计算教学是非常重要的，它对孩子们日后的数学学习起着决定性的作用。

在进行计算教学时，教师们要注重基础知识的打牢，灵活多样的教学方式，注重与生活的结合，培养孩子们的思维能力，以及重视个性化教学。

小学数学计算教学的几点做法

小学数学计算教学的几点做法计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学数学内容的重要组成部分,是数学学习的基础,培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

小学生在计算时总希望能很快得到结果，因此,当遇到计算题里的数据较大或算式显得繁时会产生排斥心理,表现为缺乏耐心和信心,不能认真地审题,没有耐心去选择合理算法,从而导致错误出现。

计算错误要引起足够的重视,注意找出错误的根本和关键,分析错误的原因,然后再针对错误性质、原因和范围对症下药。

一、把握好情境与计算教学的关系把计算教学置于现实情境之中，这是新课标教材的突出特点。

情境的创设不只是为了引出老师想要的问题，更重要的是让学生“触景生情”、“触景生需”、“触景生思”，强烈地感觉到今天的数学问题的存在。

怎样理解将计算教学置入现实情境的意义？如何把握现实情境与计算的关系？首先，把计算教学置入现实情境，目的之一是为了加强枯燥、单调的计算教学与现实生活之间的联系；目的之二是借助现实情境使学生进一步理解计算的意义，在解决实际问题的过程中体会算理算法，把学生从机械、无效的繁杂运算中解放出来。

其次，计算教学的本质是算理算法。

通过学习使学生明确算理、掌握算法、形成技能技巧、感悟数学思想方法，这是计算教学的目的。

情境是手段，情境要为计算教学服务，二者的关系不容颠倒。

分析教材不难发现，几乎所有计算教学内容设置的情境图中的情节和数量关系都是比较简单的、最基本的，这就表明分析数量关系不是目的，借助情境图激发起学生的学习兴趣、理解计算的意义才是根本。

二、以口算的基本训练作为计算教学的突破口1.坚持每节课1－2分钟的基本口算训练。

口算技能、技巧的形成和熟练程度不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教学中长期不懈地训练，所以我们规定了每节数学课必须在开始时安排1－2分钟的口算基本训练。

2.口算内容有计划，要求有层次。

口算的内容必须有计划、有目的地安排。

新、旧知识必须交叉混合训练，针对学生现状及大纲对计算内容的不同要求，分层要求学生达到一定的口算速度，制订相应的口算量表。