小学口语交际教学

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小学语文口语交际教案（精选17篇）

小学语文口语交际教案小学语文口语交际教案（精选17篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学语文口语交际教案（精选17篇），欢迎大家分享。

小学语文口语交际教案篇1教学目标1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。

会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

课前准备1、制作多媒体课件。

（教师）2、制作生字词卡片。

（学生）课时分配三课时第一课时教学目标1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。

会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

重点难点学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

教学过程一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字，看看有什么发现5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的意思。

一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语2、你可以将这些词语进行分类吗试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

从生活中学说话：低年级口语交际教案设计

从生活中学说话：低年级口语交际教案设计。

一、教案设计目本教案旨在通过生活中具体的例子，让学生了解说话的技巧和原则，培养孩子们的口语表达能力，以及增强孩子们的社交技能。

二、教案设计步骤1、创设情境，引发兴趣，激发学生学习的主动性。

作为一名老师，我们应该具备丰富的生活经验，从生活中寻找一些能够引起学生兴趣的话题，让孩子们愿意参与到口语表达中来。

例如可以通过一些小故事、小动画等来引导学生，使他们感兴趣。

2、教学目标明确，让学生清晰理解目标和任务。

在开始教育孩子们说话之前，我们应该让他们明确自己的学习目标和任务，让他们清晰知道他们将要学到什么。

例如我们可以让他们做一个小测试，测试他们对说话的认知程度，让他们清晰地知道自己目前的水平和需要提高的地方。

3、引导学生懂得合理表达自己的观点。

在孩子们的成长过程中，他们往往会有各种各样的情绪和观点，而如何懂得表达自己的观点则是非常重要的。

我们可以通过一些简单的案例来让学生明白“说话是表达自己的观点”的原则，并指导他们如何合理表达自己的观点。

4、提高学生合作意识和团队精神。

在口语交际教学中，提高学生的合作意识和团队精神是非常重要的。

我们可以采用分组讨论、角色扮演等方式来帮助学生培养合作意识，让他们在小组之间相互协作，共同完成任务。

5、及时反馈，让学生及时纠正说话错误。

在教育孩子们说话的过程中，我们应该及时反馈，让他们及时了解自己的错漏，及时纠正自己的错误。

通过这些不断的修正和纠正，能够更好地提高孩子们的口语表达能力。

三、教学效评估为了检验教育效果，老师可以在教学结束后做一个小的评估。

通过这个评估，老师可以了解学生们的口语表达能力是否有所提高，是否掌握了在不同情境下如何合理表达自己的技巧。

从生活中学说话是非常有效的教学方法。

通过生活中的例子，让我们的孩子们更好地了解说话的技巧和原则，提升孩子们的口语表达能力，增强他们的社交技能，培养他们合作与团队合作的精神，让他们在未来的成长中更好地融入社会，展现自己的才华与潜力。

三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案(通用10篇)

三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。

三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。

教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。

教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。

教师：多媒体课件。

课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。

出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。

海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。

2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。

（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。

【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。

】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。

大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。

2、根据学生的回答，初步完善交际要求。

（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。

【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。

学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。

小学语文口语交际教学中存在的问题及对策的相关分析

小学语文口语交际教学中存在的问题及对策的相关分析小学语文口语交际教学的目标是培养学生良好的口语表达能力，提高他们的语言交际能力。

在实际教学中，我们常常会面临一些问题。

下面我将对一些存在的问题进行分析，并提出相关的对策。

问题一：学生缺乏实际的语言环境在小学语文口语交际教学中，学生普遍存在实际语言环境贫乏的问题。

他们的口语表达主要局限在课堂上，缺乏与外界实际交流的机会。

对策：创设真实的语言环境教师可以通过角色扮演、对话练习等方式，创设真实的语言环境，让学生在真实的情境中进行口语表达。

可以组织学生参加语言交流活动，如模拟商店购物、实地考察等，提供更多与他人交流的机会。

问题二：学生害怕出错，缺乏口语表达的自信很多学生在口语交际中害怕出错，缺乏自信，因此不愿意主动开口表达自己的观点或意见。

对策：营造宽松的学习氛围教师应该为学生创造宽松和谐的学习氛围，让学生在轻松的环境中表达自己的想法。

教师要鼓励学生大胆尝试，宽容学生的错误，让他们学会从错误中汲取经验。

问题三：缺乏有效的口语交际策略很多学生在口语交际中缺乏有效的交际策略，不能很好地组织语言，表达自己的意思。

对策：培养学生的交际策略意识教师可以通过示范和引导，帮助学生学习和掌握一些口语交际策略，如提问、回答、讨论、辩论等。

教师可以组织学生进行角色扮演和对话练习，让他们在实际交流中运用所学的策略。

对策：建立科学有效的评价体系学校可以建立科学有效的评价体系，包括口语测试、口语考核和口语课堂观察等多种评价方式，全面评估学生的口语表达能力。

教师可以根据学生的表现进行有针对性的评价和指导，帮助他们提高口语交际能力。

小学语文口语交际教学中存在的问题有学生缺乏实际的语言环境、害怕出错缺乏自信、缺乏有效的交际策略和评价体系等。

针对这些问题，我们可以通过创设真实的语言环境、营造宽松的学习氛围、培养学生的交际策略意识和建立科学有效的评价体系等对策来提高小学语文口语交际教学的效果。

低年级语文口语交际

低年级语文口语交际
低年级语文口语交际是培养学生语言表达能力的重要环节。

以下是一些在低年级语文教学中可以采取的方法和策略，以提高学生的口语交际能力：
1. 创设情境：利用多媒体、实物、图片等手段创设具体的情境，引导学生进入角色，激发他们表达的欲望。

2. 朗读课文：通过朗读课文，可以帮助学生更好地理解文章内容，同时也可以锻炼他们的口语表达能力。

3. 复述故事：让学生复述故事，可以锻炼他们的记忆力、想象力和口头表达能力。

4. 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过模拟对话来提高他们的口语交际能力。

5. 小组讨论：将学生分成小组，就某个话题展开讨论，可以培养学生的合作精神，同时也可以提高他们的口语交际能力。

6. 课堂演讲：安排学生就某个主题进行简短的演讲，可以提高学生的自信心和口头表达能力。

7. 口头作文：让学生就某个主题进行口头作文，可以锻炼他们的思维能力和口头表达能力。

8. 家长参与：邀请家长参与学生的口语交际活动，可以增加学生表达的自信心和兴趣。

9. 多渠道训练：利用课内课外多种渠道对学生进行口语交际训练，如组织朗诵会、故事会等。

通过以上方法和策略，可以有效地提高学生的低年级语文口语交际能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

四年级上册语文口语交际教案5篇

四年级上册语⽂⼝语交际教案5篇四年级上册语⽂⼝语交际教案5篇作为⼀名教学⼯作者，时常需要编写教案，教案有利于教学⽔平的提⾼，有助于教研活动的开展。

教案应该怎么写呢？以下是⼩编精⼼整理的四年级上册语⽂⼝语交际教案，欢迎⼤家分享。

四年级上册语⽂⼝语交际教案1 教学⽬标：【知识与技能】 1.指导学⽣认识到眼睛的重要作⽤和保护眼睛的⽅法。

2.在⼝语交际中，学会倾听、表达和交流，提⾼⼝语交际能⼒。

3.锻炼学⽣搜集资料的能⼒。

【过程与⽅法】采⽤“创设特定情境体现双向互动”和“⾓⾊模拟体验”的教学⽅法进⾏教学。

【情感、态度与价值观】养成保护眼睛的好习惯。

教学重难点：重点说说怎样保护眼睛，培养学⽣的⼝头表达能⼒。

难点通过师⽣互动、⽣⽣互动，营造学⽣想说、乐说、会说、敢说的氛围。

教学准备：教师：多媒体课件。

学⽣：搜集保护眼睛的资料，调查本班学⽣视⼒的情况。

教学时间： 1课时教学过程：⼀、导⼊新课⼤⾃然是⾮常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的⽉亮，蓝蓝的天空，⼴阔的⼤地，⽆边的海洋，万紫千红的花草树⽊，各种各样的动物，你们喜欢吗?这美丽的⼤⾃然，我们是⽤眼睛看到的，你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗?所以，保护眼睛是⾮常⾮常重要的，今天我们就来学习“爱护眼睛，保护视⼒”的⼝语交际。

(板书课题) ⼆、情境体验，引出主题视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢? (⼀)想⼀想。

1.提问题： (1)保护眼睛重要吗? (2)怎样保护眼睛呢? 通过问题指导学⽣认识到保护眼睛的重要作⽤，以及保护眼睛的⽅法。

2.总结：学习、⽣活、⼯作都需要有⼀双好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响⼯作、给⽣活带来不⽅便。

所以，我们从⼩就要保护好⾃⼰的眼睛，这是⾮常重要的事情。

那就让我们⼀起来学习怎样保护我们的眼睛吧! (⼆)说⼀说。

通过图⽚指出⼏种不良的⽤眼习惯，从⽽让同学认识该怎样保护眼睛。

口语交际教学设计(推荐10篇)

口语交际教学设计（推荐10篇）口语交际教学设计第1篇教学目标：⒈能紧扣本次口语交际的内容，选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。

⒉激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。

教学重点：能选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。

教学难点：学会收藏生活中的点滴启示，做生活中的有心人。

教学准备：留心生活中带给自己启示的事情或漫画，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

教学过程：一、回顾主题，引入写作生活是太阳每天东升西落的不变规律，生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符，生活中我们享受阳光、雨露，生活中我们分享甜蜜、温馨，我们热爱生活。

生活给人的馈赠，往往采用“启示”的方式，今天给你这样的启示，明天给你那样的启示，日积月累，愚钝之心渐渐开启，于是人便有了智慧，有了越来越多的知识。

在进行口语交际时，你选择的是什么话题？二、自主汇报，打开思路⒈学生汇报口语交际的话题。

⒉拓展思路。

生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……（引导学生讲出：它给你留下怎样的深刻印象，你从中得到怎样的启示？）我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。

三、指导命题，确定内容⒈指导命题。

可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）的小事”“一句（）的格言”“一幅（）的漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。

⒉确定内容。

一件事，把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。

四、口述材料，师生评议⒈欣赏范文。

小学口语二年级日常交流对话教案

教案一：日常问候与介绍自己主题：日常问候与介绍自己学习目标：1.学会日常问候，如问好，问候身体状况等。

2.学会用简单的语言介绍自己的姓名、年龄、爱好等。

学习步骤：1. 通过图片、动作和音频学习日常问候用语，如Hello，How are you?2.通过操练和角色扮演学习如何用英语介绍自己的姓名、年龄、爱好等。

3.通过小组合作活动巩固所学内容。

4.结束课堂，复习所学内容。

教学准备：1.图片卡片：包含问候用语和个人信息介绍。

2.音频设备：播放问候用语和个人介绍的音频。

3.角色扮演卡片：包含不同角色和他们的个人信息。

教学过程：引入：1. 准备几张图片，上面写着问候用语，如Hello，How are you? 出示给学生，教他们正确地发音。

2.通过音频播放，让学生跟读问候用语，加强记忆。

讲解：1.出示个人介绍卡片，上面写着姓名、年龄、爱好等信息。

向学生解释这是一种自我介绍的方式。

2.通过音频播放，让学生听到正确的个人介绍表达方式。

实践：1.将学生分成小组，让他们互相问候并介绍自己。

每位学生轮流表达。

2.教师可以提供一些问题，引导学生在介绍中加入更多信息的内容。

3.将学生分成不同的角色组，每组都有一个角色扮演卡片，让他们在小组中互相介绍。

4.教师可以在角色扮演时提供一些情景，让学生在自我介绍中加入情景描述。

总结：1.复习当堂课所学内容，让学生归纳总结。

2.鼓励学生用英语自由地问候和介绍自己。

3.预告下堂课的学习内容。

扩展：可以给学生布置作业，要求他们回家用英语向家人介绍自己的信息。

下节课可以让他们展示。

小学语文口语交际教学的优化策略

小学语文口语交际教学的优化策略口语交际是小学语文教学的重要组成部分，通过有效的口语表达，学生不仅能提高语言能力，还能增强自信心和社会交往能力。

以下是一些优化小学语文口语交际教学的策略。

1. 创设真实情境通过模拟真实生活场景，让学生在真实的交流环境中进行口语练习。

教师可以设计一些与学生生活密切相关的情境，如购物、问路、举办生日派对等，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2. 丰富交际活动开展多样化的交际活动，如辩论赛、故事分享、角色扮演等，让学生在活动中锻炼口语表达能力。

同时，可以组织小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3. 强调互动与反馈教师应鼓励学生之间的互动，通过同伴评价和教师反馈，帮助学生发现自己的优点和不足。

适时的表扬和建议可以增强学生的口语表达信心，使他们积极改进。

4. 注重语言规范在口语交际的过程中，教师应强调普通话的规范使用，纠正学生的发音和用词。

同时，可以引导学生学习一些常用的交际礼仪，培养他们的交往能力和社交素养。

5. 结合多媒体教学利用多媒体教学资源，如视频、音频和在线交流平台，丰富课堂内容，增加学生的学习兴趣。

多媒体可以提供更生动的语言情境，使学生更容易理解和掌握口语交际的技巧。

6. 定期开展展示活动定期组织口语展示活动，让学生在班级或年级中展示自己的口语能力，如进行演讲、朗诵或表演。

通过展示，学生不仅能锻炼自己的表达能力，还能增强自信心。

7. 培养积极的学习氛围创造一个开放和包容的课堂环境，使学生感到安全和自在，勇于表达自己的观点。

教师应尊重学生的发言，并主动引导讨论，激发他们的思维。

结论优化小学语文口语交际教学，需要教师不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，增强他们的实践能力。

通过上述策略的实施，学生的口语表达能力将会得到有效提升，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。

小学低年级口语交际教学的有效策略

小学低年级口语交际教学的有效策略嘿，你们知道吗？对于小学低年级的我们来说，口语交际教学有很多有效的策略呢。

一、创设趣味情境老师们会创设各种有趣的情境，让我们仿佛置身于一个奇妙的世界中，自然而然地开口说话。

比如，在学习“动物乐园”这个主题时，老师把教室布置成一个小小的动物园，贴上各种动物的图片，播放动物的叫声。

我们一下子就被吸引了，纷纷模仿动物的叫声和动作，然后介绍自己喜欢的动物。

这样的情境让我们感到无比兴奋，口语表达的欲望也被激发出来了。

二、玩游戏学说话游戏是我们最喜欢的活动，通过游戏进行口语交际教学，效果特别好。

比如“词语接龙”游戏，一个同学说出一个词语，下一个同学要用这个词语的最后一个字作为开头，说出另一个词语。

这个游戏不仅考验我们的词汇量，还能锻炼我们的反应能力和语言组织能力。

还有“角色扮演”游戏，我们可以扮演医生、病人、老师、学生等不同的角色，在游戏中学会如何与人交流。

三、讲故事促表达老师会给我们讲很多生动有趣的故事，然后让我们复述故事或者续编故事。

在这个过程中，我们要认真倾听故事，理解故事的内容，然后用自己的话把故事讲出来。

这不仅能提高我们的听力和记忆力，还能锻炼我们的语言表达能力和想象力。

我们还可以把自己编的故事讲给同学们听，互相分享，互相学习。

四、利用多媒体资源多媒体资源丰富多彩，能为我们的口语交际教学带来很多乐趣。

老师可以播放动画片、儿歌、故事音频等，让我们观看和聆听，然后围绕这些内容进行讨论和交流。

比如，看完一部动画片后，老师可以让我们说说自己最喜欢的角色是谁，为什么喜欢他。

这样的活动能让我们在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。

五、鼓励大胆发言在口语交际教学中，老师会鼓励我们大胆发言，不要害怕犯错。

即使我们说得不流利或者有错误，老师也会耐心地倾听，给予我们肯定和鼓励，然后帮助我们纠正错误。

老师还会设置一些奖励机制，比如给发言积极的同学颁发小奖状、小奖品等，让我们更加有动力去表达自己。

小学语文口语交际教案(精选15篇)

小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案1 教学目的1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。

2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的才能，进步学生倾听才能和表达才能。

3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。

重难点1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。

2.认真倾听，会与人对话。

乐学善思方法创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的气氛中学习、交流。

教学流程一、创设情境，引入新课1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？〔是。

〕那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！〔播放课件《狼来了》的故事画面。

〕2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们如今想说点什么吗？生：我们不能说谎话。

生：说谎的孩子会被狼吃。

生：我们要做老实的`孩子，说实话。

师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永远。

可见说实话的重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。

〔板书课题:实话实说。

〕二、阅读提示，明确要求1.学生自读提示。

2.明确要求。

师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？〔生答，师板书。

〕三、合作探究，交际训练师：我们知道了这次说话的内容和要求,如今就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。

1.小组合作，选择主题。

2.指名汇报。

师：如今就把你们小组探究的主题告诉大家。

生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个方法，好吗？生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。

生：我们留的作业太多了，能不能不留作业啊？师：一会儿我们再研究这个问题。

生：老师，我是住宿生，爸爸妈妈常年在外打工，我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。

小学低年级口语交际教学的现状与措施

小学低年级口语交际教学的现状与措施随着社会的发展和教育的进步，小学低年级口语交际教学已经成为教育界关注的热点之一。

而在现实中，小学低年级口语交际教学存在不少问题，如教师教学方法单一、学生学习兴趣不高等。

那么针对这些问题，我们应该采取哪些措施呢？一、现状分析1.教师教学方法单一在小学低年级口语交际教学中，有些教师只注重传统的书本教学，忽视了口语交际的重要性。

这样的教学方法导致学生学习口语时缺乏亲近感和实际操作性，从而影响了学生的口语表达能力。

2.学生学习兴趣不高由于小学低年级学生的认知能力和语言能力有限，如果教学内容缺乏趣味性和灵活性，很容易导致学生对口语交际学习的兴趣不高，进而影响学习效果。

二、问题解决1.提倡多元化教学方法针对小学低年级口语交际教学中的问题，我们应该提倡多元化的教学方法，如通过游戏、故事、歌曲等方式来激发学生学习口语的兴趣。

还可以通过角色扮演、情景模拟等活动来帮助学生更好地进行口语交际学习。

2.培养学生学习兴趣在口语交际教学中，我们应该注重培养学生学习口语的兴趣。

在设计教学内容时，可以考虑学生的实际生活，让学生能够在日常生活中运用所学的口语知识，从而提高学习的实用性与兴趣性。

三、措施建议1.培训教师的口语教学技能针对小学低年级口语交际教学中教师教学方法单一的问题，学校应该加强对教师口语教学技能的培训，提升教师的教学水平。

学校还可以通过邀请口语交际领域的专家进行讲座，以提高教师的口语教学能力和教学理念。

2.丰富教学资源学校可以积极丰富口语交际教学资源，比如搜集有趣的口语教学资源，如游戏、故事、歌曲等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

学校还可以邀请社会资源和家长参与共同打造一个有趣和丰富的口语交际学习环境。

3.建立有效的评价体系对口语交际教学的效果进行监测和评估，可以及时发现学生口语表达中存在的问题，并及时进行纠正。

可以通过口语考试、口语演讲比赛等方式来评价学生口语表达能力，以激励学生的学习积极性。

小学语文课程标准口语交际教学目标

小学语文课程标准口语交际教学目标
小学语文课程标准口语交际教学目标可以参考以下内容：
1. 听说能力：能够听懂简短的对话，理解基本的问题和指令，并能做出简单的回应。

2. 人际交往能力：能够用适当的语言表达自己的观点和意见，与他人进行基本的沟通和交流。

3. 描述能力：能够用简单明了的语言描述人、事、物，并能运用适当的形容词和副词进行描述。

4. 提问能力：能够运用正确的语法和词汇提出有关特定事物或情景的问题，并能理解他人的问题并作出回答。

5. 语音语调：能够正确发音，并掌握一些基本的语音语调规律，能够正确运用语气词，使口语表达更生动有趣。

6. 文化意识：通过口语交际的教学，培养学生对中华优秀传统文化的兴趣，了解并尊重不同民族和地区的文化差异。

7. 情感态度：通过口语交际的实践，培养学生积极主动、乐观向上的沟通态度，培养学生团结友爱、合作共赢的精神。

8. 实用能力：通过口语交际的练习，使学生能够在日常生活和学习中灵活运用口语表达，满足基本的交流需求。

口语交际教案模板10篇

口语交际教案模板10篇口语交际教案篇1教学目标：1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。

2、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。

3、培养学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象能力和跳跃能力。

4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。

教学准备：师生各准备一张照片教学过程：一、激趣导入1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”（学生猜想后回答）2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”（学生讨论后交流）2、师讲自己照片里的故事。

揭示课题。

二、情感交流，提高想象1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”2、学生想好后回答。

3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。

并讲一讲照片中的故事。

4、自己讲出照片中的真实故事。

5、教师小结。

三、布置有情趣的作业l 把自己讲的故事写在小本本上。

l 把自己喜欢的照片制作成一个小相册。

l 用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。

把自己最喜欢的照片画下来，举行一次绘画大赛。

口语交际教案篇2教学目标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。

3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。

4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。

教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学课时1课时教学准备课件教学过程一、谈话激趣，导入课题。

1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。

小学口语交际的技巧和方法(精选10篇)

小学口语交际的技巧和方法（精选10篇）1.小学口语交际的技巧和方法篇一口语交际教学中要注意典型的示范作用，这是由我们的教学对象所决定的。

低年级小学生阅历浅，语言表达还处在生长发育期。

国外的一项研究发现，一位一年级的教师如能向学生做随时随地的口语表达示范，那么他的学生三个月内就会有喜人的成绩。

这是因为任何一种技巧的传授，往往都是从示范开始的，模仿是学习者一种非常重要的内在动机。

所以，做出个样子给学生看，让他们学，常常是最为有效的指导。

比如，《我们去“旅游”》这块内容，可以先做好一些风景名胜的PPT，如杭州西湖的、黄山奇石的、上海的、北京的等等。

接着老师扮作导游，孩子们作为游客，通过PPT游览其中的一个地方，要求老师扮演的“导游”态度热情，服务周到，特别是景点介绍时要注意语言准确，说话流畅。

作为游客的孩子们则要对“导游”的服务表示感谢或赞赏。

有了这样的示范后，把四大组学生看成是四辆游客乘坐的大巴，每辆“大巴”推选一位同学担任导游，分别带领大家游览自己感兴趣的风景名胜。

这时课堂上欢歌笑语，孩子们兴致勃勃，直到下课，大家还意犹未尽。

最后，建议把这样的活动进行课后延伸，课间学生们还会饶有兴趣地开展“导游”活动，带着自己的朋友们去游览“美景”呢!当然，这样的示范也可以由学生来担任，大家可以视具体情况而定。

这种方法在开展《保护有益的小动物》、《有趣的动物、植物》这两个板块的口语交际时，也可以得心应手地应用，效果十分明显，大家不妨试一试。

2.小学口语交际的技巧和方法篇二以话题为纽带，在真实情境中把交际双方紧密地联系到一起，培养孩子倾听、表达、应对的交际能力，从而使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。

确立一个好的话题是提高口语交际能力的关键。

教师在确立话题时，首先应考虑话题的价值、现实意义以及难易程度等因素，这直接关系到话题能否激起学生的思索，能否将口语交际落到实处。

另外，话题应是多元的，开放性的，要接近学生的生活。

小学三年级语文口语交际教案(通用11篇)

小学三年级语文口语交际教案〔通用11篇〕小学三年级语文口语交际教案〔通用11篇〕小学三年级语文口语交际教案篇1一、教材分析^p ：本次口语交际话题为“介绍校园”。

主要意图：1、以导游的身份，将自己熟悉的校园按顺序抓住主要特点，清楚地介绍出来，进步语言表达的条理性。

2、听明白同学的介绍，并能对说话人的意图，做出评价分析^p 和补充说明。

可见，说话者按一定顺序抓住特点清楚地介绍，听着能把说话热意图做出评价与补充使本次训练的重点。

二、引探目的：1、培炎仔细观察的才能和说话有条理的表达才能。

2、按照游览的顺序讲清楚，注意把重点局部说详细。

3、能对别人的说话内容进展评价与补充。

4、激发热爱校园的思想感情。

三、引探准备：数码摄像制成的校园图片、丹霞山风景图片与课件，导游小旗、“最正确导游”证。

四、引探过程：1、创设情景，激趣引入。

同学们，自从韶关市被评为全国优秀旅游城市，今年春节，到我市来旅游的客人就达二十几万人次，给韶关市带来上亿元的收入。

韶关市旅游公司因此扩大业务，特招聘李老师为总经理，今天，还特意来到我们课室招聘同学们为公司的导游。

作为导游，首先要会说话。

你们会说话吗？好，我们来比一比，谁最会说话，总经理将给他颁发“最正确导游”证书。

有了证书，导游才有资格带团游览各地的名胜古迹。

你们能吗？2、引入生活，寻找话题。

〔出示校园图片〕这是什么地方？对！校园是我们学习的地方，我们每天大局部时间都在校园里活动，对校园一定很熟悉了。

我们就以介绍校园为题，看谁最会介绍校园。

〔课件出现课题：介绍校园〕3、布置要求，小组讨论：〔1〕说说校园你最熟悉的地方有哪些景物？〔学生汇报，老师在黑板贴校园简图。

〕〔2〕你是按怎样的顺序进入校园的？〔课件出示校园小照片，学生一边说，老师一边画箭头指示方向。

〕〔3〕说说你最喜欢那些景点？为什么？〔4〕小组交流，选择素材说一说。

五、引探总结,学会探究，激发成就情感。

〔1〕明确应当怎样介绍校园。

小学语文口语交际教学策略

小学语文口语交际教学策略1.创设真实情境：通过创设各种真实的情境，让学生在真实的语言环境中学习交际技巧和词汇。

比如，组织角色扮演活动，学生可以扮演不同的角色，在情景中用语言进行互动。

2.游戏化教学：通过游戏来吸引学生的兴趣，让他们在玩耍中学语言。

比如，可以组织各种语言游戏，如说故事比赛、口语连连看等，激发学生学习语言的兴趣。

3.学以致用：通过把学生学到的语言运用到实际生活中，培养学生用语言解决现实问题的能力。

比如，组织实地考察活动，让学生运用所学的语言进行实地调查和交流。

4.合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生互相合作，互相帮助，用语言进行交流和协调。

比如，可以组织小组讨论、小组演讲等活动，培养学生的协作精神和互助意识。

5.创设情感氛围：创设轻松、和谐的情感氛围，让学生在舒适的环境中学习语言。

在课堂中，教师可以采用一些会令学生开心和放松的方式，如讲笑话、唱歌等，让学生感到轻松愉快。

6.激发兴趣：通过运用多媒体教学、实物教学等多样化的教学手段，激发学生对语言学习的兴趣。

比如，可以通过播放有趣的视频、播放适合小学生的音频等方式，让学生积极参与课堂讨论和活动。

7.运用情景教学法：通过结合实际生活情景来进行教学，让学生能够在实际情境中运用所学的语言。

比如，可以模拟购物场景、饭店用餐场景等，让学生在情境中练习口语表达。

8.个性化辅导：根据学生的年龄、性格、兴趣等不同特点，给予个别化的辅导和指导。

教师可以根据学生的具体情况，采用不同的教学策略，激发学生学习语言的热情和积极性。

9.错误纠正：在学生口语表达过程中，及时纠正他们的语言错误。

在纠正过程中，注意方式方法，尽量用鼓励和帮助的方式进行，避免让学生感到压力和挫折。

10.多样化评价：通过多样化的评价方式，来评价学生的口语交际能力。

可以采用小组评价、自我评价等方式，让学生在评价中总结经验，改进不足。

总之，小学语文口语交际教学需要结合实际情境、多样化教学手段和个别化辅导等教学策略，使学生能够在积极的语言环境中进行口语交际练习，提高他们的语言表达和交际能力。

分析小学语文口语交际教学中存在的问题及措施

分析小学语文口语交际教学中存在的问题及措施小学语文教学是语言交际能力培养的重要阶段，而口语交际是语言能力的重要组成部分。

在小学语文口语交际教学中，仍然存在着一些问题。

本文将对小学语文口语交际教学存在的问题进行分析，并提出相应的解决措施。

一、存在的问题1. 教师单向讲解，学生参与度低在小学语文口语交际教学中，教师往往只是单向进行讲解，而学生的参与度较低。

学生缺乏交际机会，难以真正掌握口语交际能力。

2. 缺乏真实情景的交际练习小学语文口语交际教学中的练习往往只停留在书面练习层面，缺乏真实情景的交际练习，导致学生掌握口语交际能力的能力欠缺。

3. 授课内容缺乏趣味性口语交际教学的内容往往过于枯燥，缺乏趣味性，导致学生对口语交际教学的兴趣不高，难以积极投入学习。

4. 学生口语表达能力薄弱由于教学方法和环境的限制，小学生的口语表达能力较弱，无法进行流畅的口语交际。

二、解决措施1. 引入交互式教学方法小学语文口语交际教学应该引入交互式教学方法，教师可以采取师生互动、生生互动的方式，引导学生积极参与，增强口语交际能力。

2. 创设真实情境进行交际练习语文老师可以创设真实情境，让学生进行真实的口语交际练习，例如角色扮演、情景对话等，帮助学生真正掌握口语交际能力。

3. 设置趣味性的口语交际教学内容在口语交际教学中设置一些趣味性的内容，例如口语游戏、口语表演等，激发学生的学习兴趣，增强他们的口语交际能力。

4. 注重口语表达能力的培养语文老师应该注重学生口语表达能力的培养，引导学生多进行口语练习，提高他们的口语表达能力，让他们能够进行流畅的口语交际。

关于小学语文口语交际教学中存在的问题及措施，以上就是我对这个问题的分析和措施建议。

希望相关教育部门和学校能够重视这个问题，采取有效的措施，改善小学语文口语交际教学的现状，为学生的口语交际能力提供更好的培养和训练。

小学语文教学的口语交际指导

小学语文教学的口语交际指导语文教学是小学教育中的重要组成部分，而口语交际则是语文教学中不可或缺的一环。

随着社会的发展，口语交际能力对学生的发展和未来的工作都至关重要。

小学语文教学中应该注重培养学生的口语交际能力。

下面我们就来谈谈小学语文教学中的口语交际指导。

一、创设适合口语交际的教学环境语文教学中，创设一个适合口语交际的教学环境非常重要。

老师应该营造一个轻松、舒适的课堂氛围，让学生感到放松和愉快，从而愿意表达自己的想法和看法。

课堂布置和教学用具也应该有助于学生的口语交际，比如可以设置小组讨论环节、角色扮演活动等，激发学生的语言表达兴趣。

二、注重口语交际的课堂教学在语文课堂上，老师应该注重口语交际的教学。

可以通过多种方式来培养学生的口语表达能力，比如让学生进行实地考察、动手操作等，从而激发学生的言语表达兴趣。

老师在课堂上也要引导学生进行口语交际，可以通过提问、小组讨论、课堂演讲等方式，让学生有机会展示自己的口语表达能力。

三、利用多媒体技术辅助口语交际教学利用多媒体技术辅助口语交际教学也是非常有益的。

现在的小学生对于多媒体技术非常熟悉，因此可以利用这一优势来进行口语交际教学。

比如可以播放一些生活场景的视频，让学生进行口语模仿练习；也可以利用多媒体资源进行情景对话的教学，让学生通过模拟情景来提升口语交际能力。

四、培养学生自主学习口语交际的意识培养学生自主学习口语交际的意识也是非常重要的。

教师在教学中应该引导学生自主学习口语交际的方法和技巧，比如可以给学生提供口语交际的学习资源、引导学生进行口语表达的训练等。

鼓励学生参加口语交际的竞赛活动，让他们有机会在实践中提升口语交际能力。

五、家校合作共同培养学生的口语交际能力家校合作是培养学生口语交际能力的重要途径之一。

老师和家长可以共同协作，通过家庭作业、课外活动等方式，培养学生的口语表达能力。

比如可以在家长会上进行口语交际的展示，让学生有机会向家长展示自己的口语交际能力；也可以鼓励家长和学生在日常生活中进行口语交际的练习，让学生有更多的机会进行口语交际。

小学语文教材中口语交际板块的教学方法

小学语文教材中口语交际板块的教学方法口语交际是小学语文教学中非常重要的一部分，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能增强他们的交际能力和自信心。

以下是一些有效的教学方法，供教师在课堂中参考。

一、创设真实情境方法：情景模拟：通过角色扮演，将学生置于真实的交际环境中。

例如，模拟商店购物、电话交流等场景，让学生进行对话练习。

故事情境：结合课文内容，创造一个故事情境，让学生在情境中进行自由表达。

二、鼓励学生积极参与方法：小组讨论：将学生分成小组，围绕某个话题进行讨论，并鼓励每位学生发表自己的看法。

轮流发言：设定发言规则，确保每位学生都有机会发言，不打断他人，培养他们的倾听能力。

三、注重表达技巧方法：示范教学：教师可以示范正确的表达方式，如如何清晰、准确地表达自己的观点，如何使用适当的语气和表情。

课前准备：给学生提前提供讨论话题，让他们在课前做好准备，保证发言时的流利性和准确性。

四、反馈与评价方法：同伴评价：在口语交际活动后，组织学生进行同伴互评，提出自己的看法和建议，促进彼此学习。

教师点评：教师对学生的表现进行肯定和指导，帮助他们认识到自己的优点和需要改进的地方。

五、利用多媒体辅助教学方法：视频示范：播放相关的口语交际视频，让学生观察并学习他人的表达方式。

录音回放：让学生将自己的发言录音，然后回放，让他们发现自己的不足之处，以便改进。

六、丰富交际主题方法：结合生活实际：选择与学生日常生活相关的话题，如家庭、学校、节日等，增强他们的参与感。

跨学科整合：将口语交际与其他学科结合，例如科学、社会等，拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质。

总结通过以上方法，教师可以有效地提升学生的口语交际能力。

在教学过程中，要注重激发学生的主动性和创造性，使他们在真实的交际中不断练习和提高，最终能自信地表达自己的想法。