第二课 高尚的施舍
高尚的施舍 课件
第二课 高尚的施舍
几年以后，我家来了一位客人，是谁呢？ 这个人对母亲提出了什么请求？母亲是怎么回答的？ 母亲为什么拒绝了独臂董事长的照顾？通过这句 话并连接课文上部分内容我们评价这位母亲？
第二课 高尚的施舍
为什么说“高尚的施舍”？ 设想第二个乞丐的命运……
通过学习这篇课文你有所收获？
第二课 高尚的施舍
1 看到第一位到我家门
前乞讨的乞丐，我为什么 看了很难受？
2 母亲对这位残疾的
乞丐提出了什么要求？
3 这位乞丐是怎样做的？
4 他为什么对母亲深深
地鞠了一个躬？
第二课 高尚的施舍
对待第二个乞丐，母亲是怎么做 的，你觉得奇怪吗？
母亲为什么说“对乞丐来说,搬 和不搬可就大不相同了”你是如何让 理解这句话的？
第二课 高尚的施舍
母亲
（人品高尚、 聪明伶俐、 聪明善良、 乐于助人 、施恩不图报）
施舍 搬砖
第一个乞丐
（身体残缺、坚强、能吃苦、知恩图报）
第二个乞丐
（身体健全、有劳动能力）
乞丐 董事长
但愿创造美好、 幸福生活
第二课 高尚的施舍
1、 继复习课文内容，摘抄课 文中自己喜欢的语句并积累诵读。
2、写作：“写一篇读后感”
难点
能够概括段意，准确把握课文的结构，通过文中人物 形象的描写，准确把握人物的性格特点和内心世界。
第二课 高尚的施舍
情感态度价值观目标
体会劳动伟大，靠自己的双手、靠自己的努力改变命运的 人生哲理
第二课 高尚的施舍
第二课 高尚的施舍
1、找出本文中的人物？ 2、简单说说这篇课文讲了一件什
么事？
第二课 高尚的施舍
第二课 高尚的施舍
第二课__高尚的施舍
第二课高尚的施舍【教学目标】1.知识目标：（1）自学并掌握好本课的词语，灵活应用重点词，达到会用词语造句的程度。
（2）能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。
（3）引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。
2.能力目标：（1）学生能用重点词造句，组成词组。
（2）自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。
（3）初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会事件叙述的前因后果，能够进行与课文有关的对话。
3.德育目标：（1）教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记硬背。
（2）阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己的学习上。
（3）通过学习课文，让学生学会怎样用自己的行动给自己和他人带来幸福。
【教学重点】（1）引导学生掌握阅读的技巧和方法。
（2）学生能流利准确地读课文，初步理解课文内容，流利地回答问题。
（3）准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。
【教学难点】（1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。
（2）能够概括段落，准确把握课文的结构。
【教学方法】（1）精讲多练，讲练结合。
（2）自读，分段讲解，转述段落，总结全文。
【授课时间】第二周（02月27至03月02日）【课时安排】第一课时词语学习第二课时学习课文(一)第三课时理解课文(一)第四课时综合练习第五课时学习课文(二)第六课时（第一、二课综合考试）周次第二周时间第一节授课时间授课班级课题第二课高尚的施舍新课题目第一课时讲解运用词语教学目的与要求一、知识目标自学并掌握好本课的“乞讨，刁难，革履，连同，堆，凭，接受”等词语，灵活应用重点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。
二、能力目标通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。
三、德育目标培养学生自小自尊、自爱、自强、并学会给他人幸福的良好品德。
8年级下册第二 课 高尚的,实施
复习旧课的内容
•
一. 听写本课词语。 二. 朗读课文。 •
• • • •
一（ 一（ 一（ 一（
个）乞丐 对）乞丐 些）乞丐 群）乞丐
语法练习
“被”字句 “把”字句互换
• 例： • 乱发被汗水打湿了。（改成“把”字句） • —— 汗水把乱发打湿了。 • 我把打了一顿了。（改成“被”字句） • —— 他被我打一顿了。
•
在深圳市街头 一位中年老外拿 出钱包里的一张 百元大钞，随手 给了躺在地上身 高不到1米的残疾 乞丐。半分钟之 后，乞丐一瘸一 拐艰难走到30米 外的一个募捐箱 边上，将这张百 元大钞塞进了募 捐箱，随即转身 离去。
课文中的重点词语
1.乞讨（动词）向人要钱要饭等 沿街乞讨，整天乞讨， 他毎天在沿街乞讨维持生活。 2.堆（量）用于成堆的物或成群的人。 一堆煤，一堆垃圾，土堆 桌子上摆着一堆书。 3.凭（介）凭借，根据 凭力气，凭水平，凭知识 他凭本事获得了这个职位。 4.接受（动）对事物容纳而不拒绝 接受道歉，接受考验，接受邀请 我接受了他的邀请。
初中二年级双语教学班汉语
第二 课 高尚的施舍
第二课时（串讲课文）
教学 目标
识记：掌握课文中词语的读音并用法。 理解：词义及课文内容。 运用：能在和生活中灵活运用所学过 的知识，进一步不断提高阅读理解 能力 。 教学重点:掌握词意正确的朗读课文,掌 握课文内容。 教学难点:掌握词语的用法和课文大意。
按课文内容回答问题；
母亲为什么要让独臂乞丐板砖？ 独臂乞丐为什么对母亲的要求很生气？ 独臂乞丐为什么永远忘不了母亲？ 母亲是怎样教育我后练习。 • 背诵课文
第2课__高尚的施舍
• （4）读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个人？请简 要概括。 • 答：母亲是个有同情心，懂得尊重别人，并且很有骨气， 自尊自立的人。 • （5）如何理解“高贵的施舍”这个标题？ • 答："高贵"的本义是气质高雅或地位优越；"高贵的施舍" 的含义是"不同寻常的，能激励人自强自立的施舍。" • （6）用一句话来概括故事内容。 • 答：母亲的高尚“施舍”使一位有残疾的乞丐明白了自食 其力才是生存之本。
• 教学重点与难点： • 重点：理解课文分段大意和中心内容。 • 难点：1、总结课文中心内容。 • 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇 量发展社交能力 • 教与学习方法：教师指导，学生自学，合作完 成学习任务。 • 教学手段：通过展示图片的方式让学生初步理 解课文大意。
在我们社会有很多人，虽 然他们身体健全，但还是 用乞讨来维持生命。 一起来看看那些身体健康 却出来乞讨的人吧！
• 看完这些图片，大家 感觉如何？ • 现在又来看看那些 残疾人的生活。
•
带着以下这些问题阅读课文。
• （1）母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施 舍？ • （2）母亲为什么说“对乞丐来说，搬与不搬可就 大不相同”呢？ • （3）那位很体面地人说他从一个可怜的乞丐成为 一家公司的董事长，原因是母亲当年叫他搬砖， 你怎么理解他的话？ • （4）读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个他 人？请简要概括。 • （5）如何理解“高贵的施舍”这个标题？ • （6）用一句话来概括故事内容。
总结
• 请学生在小组内用相互提问的方式进行概 括课文内容，老师归纳总结，随堂完成课 后练习。
作业
• 背诵课文。 • 做课外练习段（1~9自然段） • 以“我”家来了一名断臂的乞丐为话题，介绍了故事发生 的原因，引起读者的兴趣。 • 第二段（10~15自然段） • （1）介绍以后又来的几名乞丐的搬砖故事。 • （2）母亲通过让乞丐们搬砖，教育他们只有靠自己的劳动， 才有幸福的生活。 • 第三段（16~23自然段） • 讲述“我”家来了一位很体面的客人的情景和来意；母亲 拒绝了客人的好意。
【VIP专享】八年级汉语第二课 高尚的施舍
第二课高尚的施舍第一课时阅读理解课文知识目标1.初读课文，整体感知。
2.自学本课生词，要求读准字音，理解词义。
3．通过课文学习让学生懂得亲情。
能力目标1．让学生准确流利地朗读课文并找出重点词语达到会读，会写，会运用。
2. 让学生初步理解课文内容。
教学重难点1．掌握重点词语并在实际生活中灵活运用。
2．掌握课文自然段的内容和结构，叙述次序和表达方式。
教学方法1．体现《合作，竞争，自主学习》。
教学过程这一课分四课时上完、其中第一、二课时在课文中串讲词语，第三课时讲交际训练和阅读，第四课时讲课文2讲课方式同课文1。
（能够让学生掌握生字，掌握新词语的词义、用法。
能够灵活运用句型，理解这篇文章的主旨。
）首先检查学生到勤情况以及复习旧课，叫学生造句、上黑板听写，复述课文等检查学生对旧课掌握的情况：（这个过程需要大概5分钟左右）然后导入新课。
（教师泛读课文，在课文中讲解本课新词语和生字大概25分钟）最后总结本课重点内容，巩固练习以及布置作业（大概需要10分钟）。
初读课文，整体感知。
1、学生默读课文，注意把不熟悉的地方或不理解的词语语句画下来，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。
2、学生查字典或结合课文内容，自学本课生字词。
3、老师巡回检查学生的预习和自学情况。
4．活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。
讲解重点词语：每个小组的学生一起合作解决重点词语，看看哪个组的学生把任务完成得最好。
晃荡（动）：乞讨（动）：1，刁难（动）：西装革履（组）：连同（连）：堆（量）：凭（介）：巩固测试：练习1，2作业布置：1。
学会本课词语并会听写。
2．练习给课文分段。
教学反思：第二课时深化课文学习知识目标：能用普通话流利地朗读课文，理解和把握文章的基本内容和主旨。
能力目标：1．了解文章的基本写作手法，能够根据提纲复述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感态度与价值观：通过课文学习让学生懂得自其自立地生活。
2课高尚的施舍词语
国王把他的女儿~给一个邻国的君主 。
逃难：为免受灾祸苦难而逃亡在外。
这一家人是从南京逃难出来的。 款待：诚恳优厚地招待。~客人 热情~ [同义]接待、招待 感谢主人款待了他。 面黄肌瘦：脸色发黄，身体瘦削。常形容病 态 。 这位老人~。 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急 。
这几个人~地吃了几大碗饭。
骨瘦如柴：形容消瘦到极点 。
这个小孩已经~。
思量：考虑。 ~片刻
你思量思量这事儿该怎么办？ 片刻：极短的时间，一会儿。稍等~ 休息~ 他思量了~，答应了我的要求。 僵硬：(1) （形）（肢体）不能活动。 手指冻得僵硬了 (2) （形）呆板；不灵活。 你的工作方法太僵硬。 近义词 死板、生硬 反义词 柔软、灵活 许配：旧时女子由家长做主，跟某人婚配 。
乞丐：生活没有着落而专靠向人要饭要钱过 活的人。 看他那可怜的样子像个乞丐。 董事长：选出来的公司法定代表人。 他是公司的~。 晃荡：向两边摆动。 秋千在不停地晃荡。 [同义凡 小张气度大。 工钱：干活的报酬。
做套衣服要多少工钱？
乞讨：挨门乞讨 沿街乞讨 过去，老人曾沿街乞讨过。 刁难：近义词 作对、为难 他故意刁难人。 革履：西装革履 这位老人~。 连同：连；和。 我~妈妈去北京。
高贵的施舍主要内容
高贵的施舍施舍作为一种行为，是在给予物质或精神上的帮助给需要的人，是对社会责任的一种体现。
在这个自私自利的世界中，施舍具有一种高贵的品质，它不仅可以改变接受者的生活，也可以给施舍者带来内心的满足感。
本文将探讨施舍的重要性和它带来的影响。
施舍是一种高尚的品质施舍不仅仅是给予物质，更是一种情感的输出。
施舍者懂得分享自己拥有的财富或资源，不计较得失，将关爱与温暖传递给他人。
施舍者不以目的和回报为前提，真心实意地帮助他人，这种无私的行为展示了施舍者高尚的品质。
施舍的高尚品质体现在以下几个方面：1. 关爱他人施舍者通常对社会问题持有敏感和关注的态度，他们愿意付出时间、精力和金钱，为那些处境困难的人提供帮助。
这种关爱他人的品质表明了施舍者的高度人道主义，展示了他们对社会弱势群体的关心和尊重。
2. 慈悲心态施舍者具备一颗慈悲的心，他们理解并关心他人的痛苦和困境。
通过施舍，他们试图减轻他人的负担，为他们带来希望和安慰。
这种慈悲心态是一种对人类困境的理解和同情，展示了施舍者内心的高尚。
3. 公平正义施舍者不仅仅是给予物质，更重要的是给予尊严和平等。
他们不会因为种族、性别、年龄或社会地位而区别对待。
施舍者认为每个人都应该享有平等的权益和机会，他们通过施舍行为来支持公平正义，推动社会进步。
施舍的积极影响施舍不仅对接受者有积极的影响，也对施舍者产生深远的影响。
以下是施舍的一些积极影响：1. 感受内心的满足感施舍者通过帮助他人，感受到了内心的满足感和成就感。
看到他人因自己的帮助而获得了改善，施舍者会感到无比的喜悦。
这种满足感不仅仅源自于物质上的奉献，更体现了施舍者对社会责任的履行。
2. 塑造个性和品质施舍者的行为塑造了他们的个性和品质。
通过施舍，他们培养了慈爱、善良、宽容和关怀的品质，这些品质不仅赋予了他们感恩和乐于助人的心态，也使他们成为更好的人。
3. 彰显社会责任施舍者的行为彰显了他们对社会的责任感。
他们意识到自己作为一个社会成员的义务，通过施舍来回馈社会，改善社会的不公平和不平等。
(完整版)《高贵的施舍》阅读及答案
高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给，何必刁难我！”母亲不生气，俯身搬起砖来。
她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。
我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。
他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气（chuǎn）如牛，脸上有很多灰尘，几络乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。
”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。
”乞丐说：“我不会忘记你的。
”对母亲深深地（jū）一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。
我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。
你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。
”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。
”母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。
”此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后，有个很体面的人来到我家。
他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。
美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。
”母亲说：“这是你自己干出来的。
”独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。
高尚的施舍教案
高尚的施舍教案教案标题：高尚的施舍教案教学目标：1. 了解施舍的概念和意义，培养学生对施舍的正面态度和价值观。
2. 掌握高尚的施舍方式和原则，培养学生的慷慨和乐于助人的品质。
3. 培养学生的同理心和社会责任感，鼓励他们积极参与慈善活动和社区服务。
教学重点：1. 理解施舍的概念和意义。
2. 掌握高尚的施舍方式和原则。
3. 培养学生的慷慨和乐于助人的品质。
教学准备：1. 幻灯片或多媒体设备。
2. 材料：有关施舍的文章、图片或视频。
3. 慈善机构或社区服务组织的联系信息。
教学过程：引入：1. 使用幻灯片或展示有关施舍的图片或视频，引起学生对施舍的兴趣和思考。
2. 提问学生：你们对施舍有什么了解？为什么施舍是一种高尚的行为？探究：1. 分组讨论：请学生分组，讨论并分享他们对施舍的理解和体验。
2. 教师介绍施舍的概念和意义：施舍是指慷慨地给予他人物质或精神上的帮助，它可以带来对他人的关爱和希望，同时也能提升施舍者自身的幸福感和满足感。
3. 展示慈善机构或社区服务组织的介绍：介绍一些慈善机构或社区服务组织的工作和项目，让学生了解到施舍的实际行动和影响力。
解读：1. 教师讲解高尚的施舍方式和原则：a. 自愿性：施舍应基于自愿，不应强迫或勉强他人接受。
b. 无私性：施舍应出于对他人的关心和帮助，而非个人利益。
c. 尊重和尊严：施舍时应尊重受助者的尊严和隐私。
d. 持续性：施舍应是一个长期的、持续的过程，而非一次性的行为。
2. 学生小组讨论：请学生分组讨论并总结高尚的施舍方式和原则。
实践：1. 学生个人或小组任务：要求学生选择一个慈善项目或社区服务活动，并制定一个实际的施舍计划，包括时间、物资和行动等方面。
2. 学生展示：学生展示他们的施舍计划，并讨论如何有效地实施和推广。
总结：1. 教师总结本节课的内容和学习收获，强调高尚的施舍对个人和社会的重要性。
2. 提醒学生将高尚的施舍理念融入日常生活，并鼓励他们积极参与慈善活动和社区服务。
《高贵的施舍》阅读原文
《高贵的施舍》阅读原文《高贵的施舍》阅读原文一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给，何必刁难我?”母亲并不生气，俯身搬起砖来，她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。
我能干，你为什么不能干呢?”①乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下。
终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。
他整整搬了两个小时，才把砖搬完。
累得气喘如牛，脸上有很多灰尘。
乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。
”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。
”乞丐说：“我不会忘记你的。
”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到我们门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。
我不解地问：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。
你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前?”母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。
”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。
”母亲摸摸我的头说：②“英姬，对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。
”此后又来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后，有个很体面的人来到我家。
他西装革履，气度非凡。
跟电视上的大老板一模一样。
美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
老板用一只手握住母亲的手，俯下身说：③“如果没有你，我现在还是个乞丐，因为当年你叫我搬砖，今天我才能成为一家公司的董事长。
”母亲说：“这是你自己干出来的。
高尚的施舍
《高尚的施舍》说课稿一、教材分析：《高尚的施舍》是双语八年级第一单元的第二课。
讲述了断臂的乞丐在妈妈的精神帮助,找回了失去已久的自信和尊严,他开始从普通工作做起,认真肯干,因为受过磨练的缘故,他为了更加谦卑、认真.一直默默地将工作上的每一件事做好,经理也发现了他的优点,他的职位渐渐提高了,虽然职位升高了,他并没有骄傲,而是以“职位越高,责任越大的工作本质”,更加肯干,平时很体恤员工,最后他坐上董事长的位子,将公司处理的蒸蒸日上.二、学情分析：通过学习这篇课文中的母亲让独臂乞丐板砖的故事让我们懂得了作为人应该学会正确帮助他人，助人为乐，不能只靠别人，也要靠自己做事要有自信，自立自强。
另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。
三、教学目标：语文课程标准要求：培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
能熟练地使用字典、辞典独立识字，会用多种检字方法。
因此我把知识与能力目标定为：体会文中词语的含义。
语文课程标准课程目标中说：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，能具体明确文从字顺的表述自己的意思。
因此，我把过程与方法目标定为：用自己的语言复述课文。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
因此，我把情感、态度价值观目标定为：感悟作者的思想感情。
四、教学重点和难点：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
因此，我把本课重点明确为理解语句含义，复述课文。
联系实际生活理解作者对帮助他人的感悟，让我们懂得了作为人应该学会正确帮助他人，助人为乐，也要靠自己做事要有自信，自立自强。
五、教法和学法：由于本课语言浅显易懂，因此课前让学生自学，预习好课文，处理好字词问题。
理解语句则采用合作探讨的方法，加上老师的适当点拨。
初中汉语教案高尚的施舍
教案名称：《高尚的施舍》年级：初中学科：汉语课时：2课时教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会主人公的高尚品质。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。
3. 提高学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会主人公的高尚品质。
2. 学会关爱他人、乐于助人。
教学难点：1. 理解课文中的难点词语和句子。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 课文相关背景资料。
3. 学生作业本。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 板书课题：《高尚的施舍》2. 引导学生思考：什么是施舍？施舍的意义在哪里？二、朗读课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、学习课文1. 学生默读课文，思考课文讲述了哪些人物和事件。
2. 教师提问，引导学生回答：课文中有哪些人物？他们分别做了什么？3. 分析课文中的难点词语和句子，如“褴褛”、“羞涩”等。
四、讨论交流1. 学生分组讨论：课文中主人公的品质有哪些值得学习的？2. 各组汇报讨论成果，教师引导学生总结。
五、小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调主人公的高尚品质。
2. 引导学生思考：如何向主人公学习，做一个关爱他人、乐于助人的人？第二课时：一、复习导入1. 复习上节课的学习内容。
2. 提问：上一节课我们学习了课文中的哪些人物和事件？二、深入学习课文1. 学生再次默读课文，深入理解课文内容。
2. 教师提问，引导学生回答：课文中的主人公有哪些品质值得学习？三、实践活动1. 学生分组讨论：如何向主人公学习，做一个关爱他人、乐于助人的人？2. 各组汇报讨论成果，教师引导学生总结。
四、写作练习1. 教师布置写作任务：以“我眼中的主人公”为主题，写一篇短文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、乐于助人的重要性。
2. 引导学生课后继续关注身边的人，学会关爱他人、乐于助人。
高尚的施舍.doc
第二课高尚的施舍施舍难道也有高尚不高尚之分吗？那么什么样的施舍才是高尚的呢？阅读课文，找到答案。
领会课文深刻含义，思考实际生活中，怎么样用自己的行动给自己和他人带来幸福。
【教学目标】1.通过预习、检查、讲练，使学生熟练地掌握本节词语的读音、词义和用法，要求能结合课文使用，掌握本节词语的运用。
2.掌握本节句型句式的用法, 并能熟练运用句型句式。
【情感目标】做勇敢勤劳的人，用劳动改变自己的命运。
【教学重、难点】1.掌握词语的用法，并能灵活运用。
2.掌握句型句式的用法，灵活运用句型句式。
【教学方法】朗读法、导读法、讲解法、引导法。
【教具】教材、教案、课件。
【教学过程】一、师生问好，打考勤。
二、巩固上节课所学内容。
上节课我们学习了第一课：皮靴，有哪位同学能说一说这篇课文告诉了我们一个什么道理？（学生回答）（总结：这篇课文讲述了皮靴匠艾合拜做事认真，由于他做的皮鞋不漏水，从而挽救了探险队员的生命，探险队员为了感谢他，每年给他寄一张汇款单，并在数年后以书信的形式告诉了皮鞋匠自己这样做的原因。
这个故事告诉我们做事是否认真有时候会关乎性命，让我们知道了认真做事的重要性。
）三、导入新课观看ppt课件，说一说你看了这些图片之后的感受？并想一想你的身边是否有这样的人？（学生自由回答）（总结：好，同学们看了这些图片，我们可以看到前面几张都是身体健康的人在路边乞讨，后面几张是一些身体残疾，却凭借自己的力气养活自己。
这两种人在我们的日常生活中都非常常见，当你遇到别人向你乞讨的时候，你是慷慨的施舍，还是用另一种方式去帮助他呢？我们今天所学的课文也与这个有关，那么我们现在就来看看这篇课文中的母亲是怎样做的？）（板书课题）。
四、词语讲解（预习情况检查，请同学读词语，纠正错误；并领读词语。
词语讲解过程中要与学生互动，培养学生独立思考的能力。
）（板书词语）1）晃动——摇晃，摆动。
例：他感到房子在晃动，以为是地震了。
2）乞丐——讨饭的人，可怜的乞丐。
第二课：高尚的施舍
（连 同） ：（连词）并列式：连＋同，连；和。例：连同昨天你们向
借我的钱，你们欠我总共五百块。
堆（量词） duī
释义：用于成堆的物或成群的人。堆积成的东西。 一堆煤 一堆肥料 一堆垃圾 煤堆 雪堆儿 土堆 例1：桌子上摆着一堆书。 例2：教室后面堆放了一大堆垃圾。 堆放 堆砌
ng 凭（介词） pí
找找文中的量词
• • • • • • 一（个）乞丐 （ 群 ） 一（只）手 （双 ） 一（堆）砖 （ 块） 一（条）毛巾 一（条）衣袖 一（家）公司
为什么乞丐说： “我不会忘记你的”？
因为乞丐知道，若不搬，他就永远不 会懂自己还有谋生的力量。搬了砖，会让 乞丐领悟到自身的力量，会靠自己去改变 现状。
第三部分（15-23自然段）
几年后，体面的老板来到我家表达谢意， 母亲拒绝了他的来意。
• .几年后，来了一个西装革履，气度非 凡的大老板，美中不足的是，他只有 一只手，这个人是谁？
答：就是曾经来“我”家的独臂乞丐。
3.那位很体面地人说他从一个可怜的乞丐成 为一家公司的董事长，原因是母亲当年 叫他搬砖
几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不 凡，跟电视上那些老板一模一样。美中不足的是，这个老板 只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您， 我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为 一个公司的董事长。” 母亲说：“不用谢我，这是你自己干出来的。” 独臂董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城 里人，过好日子。 母亲说：“我们不能接受你的照顾。” “为什么？” “因为我们一家人个个都有两只手。” 董事长坚持说：“我已经替你们买好房子了。” 母亲笑一笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的 人吧。
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第二课高尚的施舍
教学目标
1.自学本课词语，要求会读，会写，理解词意，掌握重点词语并会
使用
2.边读，边想，边记的读书方法，读懂每句话；在老师的指导下掌
握课文内容和结构；能用自己的话来叙述课文内容
3.体会文中所表达的意思感情，培养劳动光荣、乐于助人、知恩图
报的优良品质。
内容安排
1.第一，第二课时讲解词语并检查学生学词语情况
2.第三，第四课时讲解并讨论课文一，同时做相关的练习题
3.第五，第六课时讲解并讨论课文二，同时做相关的练习题
4.词语和课文以自学为主，课堂教学侧重于检查学习情况，解答疑
难，交流体会
教学方法：读书指导法，讲授法，讨论法，鼓励法，提问法
学习方法：以老师引导，生自主学习为主，合作学习
第二课高尚的施舍（词语）
上课时间：
教学目标：
1.掌握本课中的词语，要求会读并理解意思
2.掌握重点词语的用法
3.学习较难的汉字。
如：丐，慷，凭等
重点：掌握本课中的词语并理解意思
难点：掌握重点词语的用法
教学方法：讲授法，讨论法，鼓励法，提问法
教学过程：
1.前提测评：叫三名学生上黑板听写词语，叫两名学生根据第一课的课文回答问题
2.导入新课：同学们，你们知道“施舍”的意思吗？
3.要求学生看声调读词语，老师范读，领着学生读，齐读，抽几名学生读词语同时纠正学生的发音。
4.逐字逐词的讲解并让学生模仿造句。
5.布置作业
词语
1.乞丐：生活没有着落而专靠向人要饭要钱过活的人。
2.董事长：董事长是公司或集团的最高负责人，股东利益的最高代
表，统领董事会。
3.晃荡：＜轻＞向两边摆动：小船在水里直～｜桶里水很满，一～
就撒出来了。
4.气度：（人的）气魄和表现出来的度量：～不凡。
近义词: 气宇
5.工钱：＜轻＞（１）做零活儿的报酬：做套衣服要多少～？（２）
＜口＞工资。
6.乞讨：向人要钱要饭等
7.刁难：故意使人为难。
在一个节目，主持人处处刁难嘉宾。
8.革履：皮鞋：西装～。
9.连同：连；和：今年～去年下半年，这个队共养猪四百五十多头。
10.堆：（1）累积在一起的东西：堆栈。
堆房。
土堆。
（2）累积在一
起，聚积在一起：堆积。
堆放。
堆垒。
堆摞。
堆砌。
（3）量词，用于成堆的物或成群的人：一堆人。
11.凭：（1）靠在东西上：凭栏。
凭吊（对着遗迹怀念）。
（2）依靠，
仗恃：凭借。
凭靠。
凭信。
（3）根据：凭票入场。
（4）证据：凭据。
文凭。
凭空。
凭证。
空口无凭。
（5）由着，听任：任凭。
听凭。
12.接受：对事物容纳而不拒绝：～任务｜～考验｜～教训｜虚心～
批评。
近义词: 接管
板书设计：第二课高尚的施舍（词语）
把重点词语的解释写在黑板上
作业：抄写并学会本课词语，预习课文
组长签名：
课后反思：
第二课高尚的施舍（课文一）上课时间：
教学目标：
1.掌握课文的内容和结构
2.掌握课文中的重点句型
3.体会文中所表达的意思感情，培养劳动光荣、乐于助人、知恩图报的优良品质。
重点：掌握课文内容和结构
难点：掌握课文中的重点句型
教学方法：读书指导法，提问法，讲授法，讨论法
教学过程：
1.前提测评：叫三名学生上黑板听写重点词语
导入新课：（1）什么是施舍？（施舍就是给别人财物，带有同情的成分）（2）你施舍过他人吗？
2.要求学生带着问题读课文，老师范读，领着学生读，抽几名学生
读课文，同时纠正学生的发音
3.逐词逐句的讲解课文，以回答问题的方式巩固课文内容
4.讲解重点句型并让学生模仿造句
5.做课后练习
6.布置作业
课文一高尚的施舍
要求边读边思考以下问题：
1、母亲为什么要让独臂乞丐搬砖？
2、独臂乞丐为什么对母亲的要求很生气？
3、独臂乞丐为什么永远忘不了母亲？
4、母亲是怎样教育“我”和乞丐的？
5、独臂乞丐是怎样成为董事长的？他为什么要提出照顾母亲？
6、母亲为什么拒绝了独臂乞丐的照顾？
7、如何理解课文最后一句话的含义？
8、母亲是一个怎样的人？
串讲课文
全文可分为三部分。
第一部分（第1-9段）写第一个乞丐来乞讨、母亲让他搬砖的事情。
第二部分（第10-14段）写第二个乞丐来乞讨，母亲又让他搬砖的事情。
第三部分（第15-23段）写乞丐来报恩，但被母亲拒绝了。
重点句型
“不。
就不。
，何必。
”：前半句是紧缩句，完整句为“不愿给的话就不给”。
“何必”表示责问。
如：不愿说就不说，何必吞吞吐吐。
小结：
施舍指从上而下地给予别人帮助，如给物品、钱财等，带有同情的成份。
而高尚的施舍，就含有在施舍的同时，还有品质高尚的一面。
本文就讲述了这样一个故事。
有一次，有一个失去右胳膊的乞丐到“我”家乞讨，母亲让他搬砖，然后再给他报酬，教育他还可以用另外一只胳膊自食其力。
后来又有一个乞丐来这家乞讨，母亲也用这样的方法对待他。
几年后，头一个乞丐来报答母亲，感谢母亲让他学会自立，使他成为一个董事长。
对于这位当年的乞丐想要报恩的好意，母亲婉言谢绝了。
帮助别人不求回报，是一种美德。
板书设计：第二课高尚的施舍（课文一）
第一个乞丐搬砖（屋前——屋后）
第二个乞丐搬砖（屋后——屋前）
乞丐报恩
作业：做课后练习
组长签名：
课后反思：
第二课高尚的施舍（课文二）上课时间：
教学目标：
1.掌握课文的内容和结构
2.掌握课文中的重点词语
3. 通过学习本篇课文，使学生明白劳动光荣，尊严无价
重点：掌握课文内容和结构
难点：掌握课文中的重点词语
教学方法：读书指导法，提问法，讲授法，讨论法
学习方法：以老师引导，生自主学习为主，合作学习
教学过程：
1.前提测评：叫两名学生根据课文一回答问题
2.导入新课：哪位同学解释一下“尊严”这个词？
3.要求学生带着问题读课文，老师范读，领着学生读，抽几名学生读课文，同时纠正学生的发音
4.逐词逐句的讲解课文，以回答问题的方式巩固课文内容
5.讲解重点词语并让学生模仿造句
6.做课后练习
7.布置作业
课文二：尊严
要求边读边思考以下问题：
1.逃难的人为什么没有说感谢的话？
2.杰克逊大叔给那个年轻人食物时，他为什么不肯吃？
3.年轻人的目光为什么“顿时灰暗了”？
4.杰克逊大叔是怎样让年轻人吃上饭的？
5.杰克逊大叔为什么要留年轻人在庄园干活并把女儿许配给
他？
串讲课文
第一段（第1自然段）：一个寒冷的冬天，一群逃难的人来到了南加州沃尔逊小镇上。
小镇善良的人们款待了他们。
第二段（第2~5自然段）：一个骨瘦如柴的年轻人不愿吃不经过劳动而得到的食物。
杰克逊大叔只好给他安排了个捶背的活儿。
第三段（第6~7自然段）：年轻人被杰克逊大叔留下来做了一名庄园工人，很快他成了一把好手。
“别看他现在什么都没有，可他以后百分之百会有出息，因为他有尊严。
”
重点词语
1. 逃难：为躲避灾难而逃往别处。
近义词: 避祸
2. 面黄肌瘦：脸色发黄，身体瘦削。
形容人营养不良或有病的样子。
3. 骨瘦如柴：瘦得像柴一样。
形容消瘦到极点。
4. 片刻：极短的时间；一会儿。
近义词: 半晌,片霎,片晌,片时
5. 许配：旧时女子由家长做主，跟某人订婚。
6. 款待：亲切优厚地招待：～客人｜盛情～。
近义词: 招待
7. 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。
如：走了这半日，肚中饥饿，～吃了一回。
8. 思量：＜轻＞（１）考虑。
（２）＜方＞想念；记挂：大家正～你呢！近义词: 考虑
9.僵硬：（１）（肢体）不能活动：他的两条腿～了。
（２）呆板；不
灵活：工作方法～｜态度～。
板书设计：第二课高尚的施舍（课文二）
课文二：尊严
把问题和重点词语写在黑板上作业：复习第二课，预习新课
组长签名：
课后反思：。